提高思想品德教学效率的几点措施

第一篇：提高思想品德教学效率的几点措施

提高思想品德教学效率的几点措施

新课改实施以来，作为初中思想品德教师的我一直在思考如何能提高思想品德课堂教学效率，让学生能以极大的学习兴趣积极、主动地学习。我个人认为应着重从以下几方面做起。

第一，加强备课、优化教学设计。备课是基础环节，是上好课的基础。备课要做到备教材和备学生。首先要把握教材内容、研读新课标、理清教材知识体系并建构起知识框架；其次要了解学生学习状况、个体差异及其学习态度、学习习惯等。在备课基础上优化教学设计，关注到每个教学环节，导入尤为重要。要想方设法地激发学生学习的兴趣，调动其学习的积极性和主动性。同时，还要做到在各个环节上充分发挥学生学习的主体作用。注重创设问题情境，给学生充分思考的时间，引导学生交流、探讨中提升认识力和理解能力。

第二，加强学法指导、探索教学方法和教学手段，提高教学效率。对学生学习方法的指导至关重要。学生只有学习学习，才能提高其学习效率。教学中一定要加强对学生学习方法的指导。坚持新课改的理念，倡导自主学习、探究学习、合作学习。在教学方法和教学手段方面，也要做到求新、求活，能极大地激发学生学习的积极性和主动性。不断地在实践中探索出新的教学模式并加以实践，从而形成自己的教学特色。

第三，要结合自身教学实际，不断地反思、总结。教学中难免会有一些不足之处，只有不断地进行反思、总结，才会有提高、有进步。

第二篇：如何提高教学效率

提高初中数学课堂教学的效率

南京市南湖第二中学耿沭林

花最少的时间，让学生学到最多的知识是每个教师的最大心愿。这也是高效课堂的理念，教学工作中我是这样做的：

（一）要努力营造良好的学习情境氛围

1．把握学生的思维，创设问题情境。

从心理学角度讲，每个人都愿意受重视，被承认，学生更是如此。在课堂上，要精心设计教学情境，给各个层次的学生以成功的机会。

例如，由“一只蚂蚁在筒外壁的A点，想吃到筒内壁的B点处残留的一点蜂蜜，怎样走路程最短？”从而引出几何体表面的最短线路问题，而这个问题的设置，便会激发起学生的求知欲，使之认真学习。

问题是思维的动力。创设良好的问题是激发思维的有效方法。教师要善于把握学生的思维特点，在教学的重点、难点或关键处设计问题，创设问题情境。

2．创设人人求异，勇于创新的气氛。

创新能力的培养是素质教育的核心，而灵感和创造，往往孕育在异想天开之中。教学中，我们要十分珍惜学生的求异思维，鼓励学生敢想、敢说、敢问，使学生善于表达不同意见和看法，敢于提出不同的问题，鼓励学生的奇思妙想。

（二）确立目标，主动参与提高课堂的有效性。

美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程中的主动参与者。”教师应充分信任学生，把学习主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，放手让学生自主探究，创设自主学习气氛，让学生的学习主动性得到充分发挥。

以前很多时候的教学中，会出现“教师嚼烂了喂给学生吃”，唯恐学生“噎”着，“教师搭好梯子让学生爬”，唯恐学生“摔”着。新课程要培养学生创造精神、创造能力，这种传统的教学方法必须改变，于是我变“授之以鱼”为“授之以渔”，以“探索”为核心来设计各教学环节，让学生在“做中学”，在“练中悟”。

如在“等腰三角形的性质”教学中，我不是直接把等腰三角形的特征归纳出来，而是让学生先通过折纸活动猜想等腰三角形的特征，学生一旦提出猜想，就非常迫切地想知道自己的猜想是否正确，从而激发了学生自主学习和探究的热情。然后让学生开展小组讨论，最后把各组的结论汇总到黑板上。在此基础上，教师指导学生修改、选择、补充，并一一加以验证，从而得出等腰三角形的特征。

这种教学，通过学生自主研讨、自主分析，使学生体验到了获取知识的过程，领悟到了数学中解决问题的方法。由此可见，只有把数学课的课堂定位于探索科学思维的实验室，建立学生的数学知识结构的基地，教师引导，学生主动探索，积极思考，师生合作，才能真正培养和发展学生的能力。

（三）激发兴趣，增强信心提高课堂的有效性

“兴趣是最好的老师”，“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。作为教师，我要善于诱发学生的学习兴趣。

1．以生动的实例，描述枯燥的概念，使比较抽象的内容变得通俗形象。

数学知识原本就比较抽象，不像语文的描述性、美术的直观性、体育的身体参与性。各种概念的描述既枯燥又无味。要使抽象的内容变得具体、易懂，就得从生活中挖掘素材，在日常生活中发现数学知识，利用数学知识，来提高学生学习的兴趣。

比如我在对二次函数的增减性教学时，我采用了山峰与山谷来对照。当a>0时，抛物线开口向上，相当于是山谷，就说下面请同学们一起来爬山：先下山坡，再上山坡。而a<0时，相当于是山峰，可看成先上山坡再下山坡。这样比较形象直观，学生也容易想象，自己很容易地撑握了二次函数的增减性。

由于利用学生现有的知识和生活实例比较，把抽象的难以理解的知识转化为实际的，容易理解的知识，学生也就容易掌握，自然也提高了学生学习数学的兴趣，也提高了课堂效果。

2.、数学美感提高数学兴趣

教学过程中，可以从教材内容的美, 带领学生进入数学美的乐园，陶冶情操，激发他们的学兴趣，提高学生的审美能力，培养创造性思维能力。

比如在讲美丽而神奇的黄金分割的时候，可以给学生介绍一些有趣的事：人体中有着许多黄金分割的例子，比如，人的肚脐是人体长的黄金分割点，而膝盖又是人体

肚脐以下部分体长的黄金分割点。再如：古埃及的第一座金字塔古萨金字塔气势雄浑，经测量发现，它的正方形底边边长与塔高的比例近乎1.618:1的黄金分割比例。这种设计使塔看上去挺拔秀美，十分舒服。在视觉上给人以极大的冲激和美的享受。渗透数学美是科学美的一种，但数学美又有其独特的个性，应该多留心一下身旁的数学美。

（四）鼓励质疑，激活思维提高课堂的有效性

爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。” 因为解决一个问题也许仅仅是一个教学或实验上的技能而已，而提出问题却需要学生有创造性和想象力，当学生提出一些与众不同的想法和问题时，教师要“恰到好处”地及时引导。通过质疑，教师可以了解学生学习的难点、症结在什么地方。

例如：在讲三角形全等的判定方法时，针对“两边及其夹角对应相等的两三角形全等”这条判定方法，可以让学生思考能否把“夹角”改为“角”，这不仅可以加深学生对这一的判定方法的理解，同时也复习了三角形全等的判定方法。

（五）适当内容适当时机进行有效的合作学习

合作学习是一种特殊的情知相伴的认知过程，在引导学生合作学习时，要根据不同的教学任务、教材特点、教学情境巧设悬念，精心设疑，创设情境，使学生恰到好处地进入合作学习的情境，使合作学习达到最佳状态。选择合作学习的恰当时机是有效合作的重要保证。

1．解题方法、答案不唯一时进行合作学习

用火柴棒按下图的方式搭三角形

2．在课题学习和问题探索中组织合作学习

例如中点四边形的问题。

通过小组各成员的动手实践、合作交流，发现一般四边形的中点四边形不是平行四边形有时也会出现矩形、菱形、正方形。不难看出四边形不论是什么形状，它们的中点四边形是有共性的，它们都是平行四边形，有的还出现了特殊的平行四边形——菱形、矩形、正方形，中点四边形与原四边形形状无关，那么它的形状与原四边形什么有关呢？通过研究，同学们发现：“中点四边形的形状取决于原四边形的对角线。

由于小组的每一成员都能做一做，猜测自己图形的结论，而结论的推理又是大家一起进行，使每一同学既复习了三角形的中位线定理，又明确中点四边形的边是由原四边形的对角线来决定的，使课堂合作教学富有成效。

（六）精心设计课堂练习，提高效率提高课堂的有效性

1．精讲多练，提高课堂教学效果

讲练结合这种方法有利于让学生动口、动手、动脑，在参与中思考、学习，充分利用课堂四十五分钟，不仅可以减轻学生负担，还能调动学生学习积极性，心理学家的实验表明：青少年，特别是处在初中阶段的学生有一个心理特点不容忽视，就是青少年的注意力集中不能持之以恒，具有间断性的特点。第一次集中注意力只能持续十几分钟后开始发散。第二次十分钟左右，依次递减。针对学生这种特点，我注重把握好讲课时间。

例如，“平行线的判定”其主要内容是平行线的判定公理及判定定理，我做了这样的尝试：先引导学生得出平行线的判定公理，然后让学生完成与判定公理相适应的练习，加予讲评。这样学生在注意集中时接受了判定公理，在练习中精神得到放松，使已经产生的疲劳，通过练习的时间得到消除，为下面的内容做好了准备。再分析内错角在什么条件下满足判定公理，得出判定定理：内错角相等，两直线平行，并配合与之相适应的练习，最后小结。学生在讲与练交替的过程中，显得精神饱满，不仅能很快掌握知识要点，还能正确地应用知识解题。如此讲练结合，能抓住教材重点把知识讲明讲透，在此基础上加予练习，就能避开听觉疲劳的毛病，又能当堂消化新课，对新知识进一步巩固、理解，有效地提高课堂教学效果。

2．变式训练，提高课堂教学效果

任何一个数学问题的解答思维过程，一般地都可以把它分解为三个基本部分：问题的条件部分、问题的解答过程、问题的结论部分。如果把这三个部分作为变化的因素，可以构成条件变式题、结论变式题、过程变式题。在进行变式题设计时，应主要依据教材的例题与习题。

（七）合理使用多媒体教学提高课堂有效性。

目前的现代化技术手段已广泛运用到学科的课堂教学中，并在课堂教学中展现出它独有的魅力。特别是那些比较抽象的、难理解的数学内容以及教学的重难点，通过多媒体课件的展示，既具体形象，又直观易懂，还能起到突出、强调的作用。再配上

那悦耳的音乐和美丽的动画，不但能充分调动学生多种感官的参与，而且能激发学生的学习兴趣，对提高课堂教学效果起到了事半功倍的作用。

但是，在制作课件时应全面考虑教学的实际需要，用在该用的地方，以帮助学生更好地学数学。

总之，优秀教师对教学质量的追求是永无止境的，成功的教学是一个不断试验的过程，是终生的学习过程。怎样实现有效教学是当前提高教学质量的一个重要课题，它向我提出了一系列要求，需要我研究教育科学理论，不断反思自己的教学实践，倾听学生的心声,提高教育教学质量。

第三篇：提高课堂教学效率的措施

“提高课堂教学效率”的实施措施

为了打造高效课堂，全面实施素质教育，提高我校的教育教学质量，切实减轻学生过重的课业负担，向课堂40分钟要质量，在学习先进校成功经验的基础上，结合我校实际，鼓励教师大胆进行教学改革，改变陈旧的教学模式，提倡“先学后教、合作探究、当堂达标”的教学模式，以创设“和谐课堂”为宗旨，发挥学生的主体作用，培养学生自学能力、合作能力、探究能力，注重学习方法的研究。在合理选择合适的传统教学方法的基础上，强化媒体辅助作用和小组合作探究的教学方法。有针对性的采取适应新课改要求，适应学生发展要求的教学方法，我们主要采取以下措施切实提高课堂的高效性

一、.抓实集体备课。

集体备课是提高备课质量的重要备课形式。它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，每周定时间定地点组织一次集体备课活动。真正将集备课制度落到实处。

二、加强课堂教学环节的研究与反思。

课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。学生的成长依赖堂课的积累，提高课堂教学效率是当务之急。

具体措施有：

（1）创新教研课。本学期结合呼伦贝尔市新理念下基本功达标验收工作。每人至少展示一节优质课，以“高效课堂”为主题，将高效课堂的研究贯穿始终，对每个教师研究的成果进行展示，先进的经验进行交流。

（2）落实教学反思制度。本学期要求老师将进行“高效课堂研究”的案例与反思写在集体备课记录上。

（3）学校领导深入课堂对教师常态课进行督察指导，发现优秀典型进行推广交

流，发现问题课堂及时进行指导帮助，三、提高训练检测的高效性

在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时，要注重课后作业训练的高效性。既要切实杜绝布置大量的机械性作业的现象，也不能让学生只是简单的抄写。要充分了解学情，布置有针对性的作业，让学生在作业训练中思考问题、解决问题。同时，要科学安排学生的练习时间，做到适时、适量、适度。训练要做到“六有六必”，即有练教师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。坚持做到精选精练，把握难度，删除繁、难、偏、旧的题目，提高训练效率；必须做到，及时批改，精批细改；讲评之前先做统计归纳，切实提高讲评的针对性。

四、提高课后辅导的高效性

重视培优补差工作，我校在校内开展丰富多彩的社团二课堂活动，如：奥数、阅读、美术、竖笛、围棋、剪纸等兴趣小组。这些兴趣小组定期在每周三下午两节课后进行。借此激发学生学习兴趣，提高各方面的能力。针对学困生的薄弱点，加强心理辅导，促其不断进步。挖掘苗子，培养尖子，以优带困。

五、.提高教学评价的实效性。

教学过程中，教师要适时、适度、多元地评价学生，鼓励引导学生自评和互评。评价既要注重过程又要注重结果。学校在管理过程中，建立有效的教学评价制度，充分体现发展性评价。充分利用学生“综合素质评价”的导向作用。

海拉尔区沿山路小学

2012年3月

第四篇：提高思想品德课堂效率的论文

转变课堂模式 提高思品课堂效率

在新课改的指挥棒下，我们不断地更新着教学理念，变换着教学形式，让课

堂呈现出一派繁忙的景象。然而，剥掉这层华丽的外衣，诸多问题也逐一地暴露

出来：基础知识不能夯实；绚丽的课件画面替代了学生的情感体验；大量的课外

资料的补充迷失了基本的教学目标„„我们课堂教学的实效性究竟如何？我常

常思考这个问题。以下是我在教学实践中针对这一问题的一些体会：

一、构思课堂导入，提高课堂效率

从当前的形势、时政问题社会热点问题等分析入手,导入新课。这是根据教材内容,利用新近发生的国内外重大事件,激发学生情感和探究欲望的一种导入方法。热点导入具有新鲜、真实等特点,感染力强,容易引起学生的共鸣,会收到先声夺人的效果。同时也有利于理论联系实际,促使学生关心国家大事,帮助学生理解党的方针、政策。如讲“和平与发展是当今时代的主题”时,我先通过多媒体展示了两个材料:一是“9.11”事件的图片和一些具体资料,另一个是上海喜迎世博会的图片和资料,通过这两组图片的展示,更好地激发起学生学习的兴趣。

二、重视学生的主体地位，发扬教学民主，创设和谐气氛，增强学生的参与意识。

学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种

学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习

活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维，如设置悬念、创设情景等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。政治科的教学特色是

充分发挥其德育功能，讲究对知识的体验和感悟，这就要求全体主动参与，克服

羞于开口交流的毛病，积极开展活动教学。我常常使用表扬和鼓励的话语，激励

学生，让学生能够大胆地表现自己。每一课，都尽量创设大量情景并提供广泛的

活动材料，让学生进行活动,在活动中体验和感悟。如《难报三春晖》的教学，我让学生看图并分组讨论到口述、表演整个故事。这样一来，本来只有几图片的

内容，经过学生的处理，就成为一个生动有趣的故事了。长期的训练，学生由胆

怯别扭到自然大方而且不时有精彩的表演。传统的教育由于师道尊严,紧张的课

堂气氛让学生不敢想、不敢说，这种现象显然极不利于创新精神的发扬。因此，在新课改的新形势下要求教师要唤起学生的自信。心理学告诉我们，自由能使学

生的潜能得到最大的发挥。所以在新课改不断深化的教学中，师生间建立起一种

平等、民主、亲切、和谐的关系，营造宽松的气氛，放手让学生自由学、思、疑、问，这样学生才会在课堂上敢想敢说，才会将“动中学，学中动”有机结合起来，尽最大可能地动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入

到学习中去。

三、教师转变观念，改进教学方法与教学手段。

单

一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。新课改新形势下的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。教师上课节奏要快，以训练学生的反应、思维与速度。教育心理学告诉我们，初中学生的有意注意时间大多数不超过25分钟，注意力易分散，旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现学生注意力不集中等不良习惯。为避免这一点，教师应抓住注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，如思品课中偶尔插入小品，能让同学们在身心放松的同时有所思考、有所感悟。使学生既紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生的学习积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆得特别牢固，教学效果会大大提高。如：在学习“做一个负责任的公民”这一框题时就可以使用小品教学法。请几位学生表演自己在家庭、学校和社会等不同场所，充当形态各异的社会角色。学生一方面能够将自己生活的所见所闻表演出来，满足了自己的表现欲望，另一方面又能引发思考，使学生真正领会到在不同的社会场所，扮演不同的角色，承担不同的社会责任，从而让他们认识到应该做一个对他人、对社会负责任的公民。这样穿插了小品的课堂气氛活跃，学生情绪高涨，既能促进学生各方面才能的发展，又能使学生开动思维，牢固掌握所学知识，同时，还使学生分享到学习的快乐，真正成为学习的主人，极大地提高了课堂教学效率。

四、教学情境设置生活化

法国教育家卢梭认为：教育应让学生从各种活动中、从生活中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验，主动进行学习，反对让学生被动地接受说教，或单纯地从书本上进行学习。他认为，教师的职责不在于教给学生各种知识和灌输各种观念，而是在于引导学生直接从外界事物和周围事物环境中进行学习，同学生的生活实际相结合，从而使他们获得有用的知识。因而，在教学中要注意创设生活化的情境，以激发学生的求知欲。创设教学情境是模拟生活，使课堂教学更加接近现实生活，使学生身临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出重点，突破难点，激发思维。因此，在正式讲授教学内容之前，创设与教学内容有关的情境以引起学生的好奇和思考，是激发学生求知欲和内在学习兴趣的有效方法和手段。创设生活化的教学情境，教师应注意：创设情境所选用的材料必须是与课堂教学内容有着内在联系的、贴近学生生活实际的、真实的、典型的、有代表性的材料。例如，七年级上册《礼貌的力量》教学中，设置了两个直观的生活情景，一是在公共汽车上，一位中学生坐在“老弱残疾专座”上，旁边站着一位老人。二是一学生拿着一份调查问卷表向一位老人做调查：老头，填个调查表好吗？老人头也不回地走了。通过学生讨论交流感受，得出了礼貌待人就能得到他人的接纳，对人不礼貌，就会得到他人的厌恶，就会伤害他人，礼貌能帮助我们成功，使学生体验到了礼仪的重要性。这样，巧用教材内容设置情境，设置出人性化的教育氛围，在潜移默化中影响了学生，达到了“润物细无声”的效果。

五、引进幽默，寓教于乐

幽默是一种形象而含蓄的笑的艺术，它让人在笑声中明了是非，增长智慧。

它既能对青少年是思想品德教育起到警策作用，又能使他们在课堂学习中获得极

大的乐趣。把幽默这位快乐的小天使引进课堂，寓教于乐，强化兴趣，加深印象，从而增强教育教学的效果。

教师把幽默引进课堂，会使教学变得生动活泼，富有情趣，有助于学生学习

新知。教师授课富有幽默感可以活跃课堂教学气氛，避免出现单调沉闷、枯燥乏

味的局面。如我在讲授《学会合理消费》这一内容时，当分析到“消费面面观”

这一内容时，我给学生讲了我国文学史上的“著名”吝啬鬼严监生的“两根灯草”的

故事，并用诙谐的口吻说：“你们看，人家严监生在气息奄奄之际仍不忘'合理消

费'，决不浪费一根灯草哦。”这一亦庄亦谐的幽默语言引发了同学们的阵阵笑声，活跃了课堂气氛，激发了学习兴趣，使学生们在笑声中进入到“消费面面观”这一

内容的学习情景中。

六、体验式教学，还思想品德课堂给学生。

第一、将课堂变成“座谈会”。

初中的学生作为一个特殊的群体，他们兼 具了小孩与成年人的双重心理。好奇、积极、主动、爱发表意见、自制力差 是初中生的特点。这样一来教师如果一味禁止，可能会引起学生的逆反心理。“堵 不如疏”。

为此，教师就可以挤时间让学生尽情地聊个够，在学习七年级上册第一课第 一框“新学校，新同学”时，教师讲授第一个问题：“我所遇到的新鲜事”，就可以 让学生自由发表感受。这样一来学生对于思想政治课的第一次接触就建立在了一 个自由的氛围中，使学生感受到了在思想政治课堂中的主体地位，赢得的主动权，也就提高了他们参与学习的积极性。

除了利用课本自身设计的问题外，教师还可以设计一些与学生兴趣和生活 相关的话题。如：如何处理好学习与休息的关系？怎样提高学习的效率？ 生活中遇到不开心的我该怎么办？遇到火灾时我们应该怎样逃生？……为 了解决这些问题，上课时学生的热情往往相当高，大家踊跃发言。针对具 体问题学生都有自己的不同看法。课堂上充满了掌声、笑声，直到下课同 学们仍会感觉意犹未尽。这时的课堂不再是教师强迫学生学习，而是学生 渴望学习，渴望课堂教学的延续。

第二、将课堂变成“辩论赛”。

初中学生虽然年龄还小，但是他们往往对 许多问题都有了粗浅的是非观。在很多时候他们对一些问题的看法会使的教 师和家长大出意外。通过辩论的方式学习知识，一方面使学生更加全面展示 他们的知识结构，另一方面还能使学生在辩论中得到成就感。

这种“辩论”式的体验学习需要注意以下几点：

①辩题的选择一定要符合初中学生的特点。比如：在初中生中“追星”现象成风。根据这一实际，在讲授七年级上第五课第三框“我心中的理想形象”时，教师就可 以设计“追星有益还是有害”的辩题。

②在辩论开始前，教师应适当点拔，启发引导，鼓励学生不拘泥于课本，敢于发 表自己的见解，充分展示思维的广阔性、灵活性和创造性。

③辩论时，教师可充当主持人，也可以请政治课代表做主持人。辩论切忌走过场，一定要像正规的辩论一样，这样同学们才会认真对待。

④辩论结束时，教师应当对本次辩论进行及时的总结。这是十分重要的一个环节，也可以说是落实教学要求，完成教学任务的关键。在这一环节，教师应该针对正 反两方的同学的表现，结合课本知识进行客观且具有知识延伸性的评价。

“辩论式”课堂可以使学生在激烈的课堂气氛中不仅掌握知识，拓宽了知识面，还 增长了见识，培养了学生的逻辑思维和语言表达能力，增强参与意识和“主角” 意识。

第三、将课堂变成“实验室”。

初中的学生抽象思维能力一般都还不强，一味地进行枯燥乏味的理论传授，不仅徒劳无益，往往时间长了以后，学生会慢慢地失去了对政治课的兴趣，导致上课时没精打采。那么如何将抽象的理论在潜移默化中传授给学生呢？ 我认为如果在政治课中也能引入如物理化学课的实验环节，那么一定能将抽 象的理论转化为生动活泼的形象行为。如：在学习“创建新集体需要共同目 标团结一致”这一知识时，就可以引入物理的力和反作用力的实验。通过两 个学生从两个相反方向推一张桌子，与从同一方向推一张桌子的对比,让学 生思考为什么会有不同的效果从学生细心观察实验，认真思考后得出结论： 只有大家心往一处想，往一处这样方能战胜困难，取得成功。实验虽然结束 了，可留给同学们的思索仍在，同时还使学生发现了各个学科之间是可以有 相互内在联系的，从而培养了学生的动手动脑能力。

第四、将课堂变成“小舞台”。

歌曲、小品、游戏等都是大众喜欢的文娱形式，在思想政治课中偶尔插入歌曲、小品、游戏，能让同学们在身心放松的同时有所思考、有所感悟，从而指导他们 应怎样正确面对来自心理品格、健康人格、高尚道德情操等方面的问题。

如：在学习“防范侵害，保护自己”这一框题时就可以使用小品教学法。请几名学 生表演一小孩在陌生地为了到达目的地搭乘一辆摩的后，可能出现的几种发展方 向。学生一方面能将自己生活中的所见所闻表演出来，满足了表现欲望，另一方 面又能引发思考正真正领会到要提高警惕，增强自我保护意识。

这样穿插了小品、歌曲、游戏的课堂气氛活跃，学生情绪高涨，既能促进学生各 方面才能的发展，又能使学生开动思维牢固掌握所学知识，同时，还使学生分享 到快乐，体验到学习的多面性，真正成为学习的主人，极大地提高了课堂教学效 率。

七、及时总结是提高课堂有效性的重要保证

当一节课结束时，如果能按计划顺利地完成教学任务，我常常是心里的石头

落了地。可是，在教授新的知识时，却总是发现学生对已经学过的东西印象不深，即使是前一天才刚刚上过的内容，在学生心里就像水过鸭背。这种情况常常让我

苦恼不已。归咎到底，其中有一个重要因素是我对课堂教学的总结不够重视，认

为课堂教学总结可有可无。这样往往容易造成学生对本节课堂的教学内容认识不

深、理解不透，影响了课堂的教学效果。所以当课堂教学进入尾声时，教师应当

留出一定的空白时间对本节课堂的教学内容进行总结，使分散的、零碎的知识得

到归纳、整理和系统化，模糊的、错误的地方得到纠正；使课堂教学效果得以提

高。

良好的课堂总结，可激起学生的思维高潮；课堂总结设计得好，则能产生画

龙点睛，启迪智慧的效果。因此，教师要精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课

堂总结，不仅能巩固知识，检验效果，强化兴趣，还能激起学生求知的欲望，活

跃思维，开拓思路，发挥学生的创造力，在热烈、愉快的气氛中把一堂课的教学

推向高潮，达到了“课结束，趣犹存”的良好效果。

“如何提高课堂效率”是一条漫漫长路，以上的体会是远远不够的，还需要

我在今后的教学工作中不断学习，不断实践，不断提高自己的教学水平，具有较

高的自身修养和文学修养，才能适应现代教育的需求，才能把课上得有魅力，才 能不断提高课堂效率，才能真正适应新的教学形势。在教与学的双边活动中，让 学生成为课堂的主体，创造以学定教，学生主动参与、自主协作、探索创新的课 堂教学模式，切实改善初中思想品德教学的枯燥乏味,使学生爱上这门课,主动探

索思想政治理论知识，才能不断提高课堂效率。

【思想品德论文】

转变课堂模式 提高思品课堂效率

宛城区白河一中 丁世爱

第五篇：运用现代教育技术提高初中思想品德教学效率论文

随着现代科学技术的发展，办学条件的不断改善，现代教育技术也越来越多地运用到教育教学领域。现代教育技术的运用无论是在知识传授方面、激发兴趣方面、强化记忆方面、巩固知识方面，都有着传统的教学方法所不可比拟的优越性，极大地提高了初中思想品德教学的效率。

第一，利用多媒体，创设教学情景，调动学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”在思想品德课课堂教学中，调动学生学习的积极性，激发学生的好奇心和求知欲是非常重要的。因此，在思想品德教学中根据教材的特点和实际的需要，充分发挥多媒体的优势，进行有机整合。创设与讲解内容相适应的环境气氛和特定的教学情境，通过鲜明的画面构图，逼真的形态色彩、美妙的音响效果，让学生如临其境，如闻其声，如见其人，引起学生思想上的共鸣，以情入理，情理交融，能有效地激发学生的学习兴趣，调动课堂气氛和节奏，提高课堂实效。如在讲授七年级《唱响自信之歌》这一课的时候，我用多媒体课件播放歌曲《歌唱祖国》片段，同时配以改革开放30年来人民生活变化的画面及“神舟七号”升空的场景,增强了学生的民族自信心和自豪感，引起学生情感上的共鸣，激发学生探究引起变化的原因的兴趣。

第二，利用多媒体,增强动感，激发学习的主动性

传统的教学手段最大局限在于不能动态地表示运动变化的事物，而动态的事物往往比静态的事物更能引起学生的注意,更能调动学生积极性。在思想品德教学中运用了多媒体则能化静为动，化枯燥为有趣，化无声为有声。有效地诱发学生探究新知识的兴趣，使教与学双方处于“活化”的状态。例如：教学八年级《世界文化之旅》这一课，课本仅有的插图是静止的，无法表现“世界文明”的多样性。教学时，使用多媒体教学手段，剪辑了几大文明古国的风采。

通过视频画面，生动形象地播放了各国文明发展史，引领学生浏览了非洲、欧洲、美洲的风土人情，使学生如身临其境。通过图像的渲染，课堂气氛活跃，同学们争先恐后地回答各种各样的问题，在轻松愉快的气氛中，很快就掌握了本课的重点知识。

第三，利用多媒体，激发学生的求知欲

多媒体的运用，弥补了传统教学中受时间、空间的限制和语言表达能力的不足。如教学七年级《人生当自强》这一课，教师不用板书或者声嘶力竭地讲大道理，播放一段题为“当代大学生洪战辉”的新闻报道就可以作为最好的教育材料。多媒体的这种教学手段以其形、声、色、意相统一的优胜，产生一种声情并茂，情景交融的情景，引导学生通过视听，体会材料的真实性，开拓了学生的知识视野，展示了知识的海洋，刺激了学生强烈的求知欲望。

第四，利用多媒体，培养学生的道德情感

中学生的主要任务是知识学习与品德修养，可以利用多媒体教学，播放适合课文内容的动画片，影像资料等，把课文单调的文字变成有声有色、富有生机的立体场面，让学生多种感官参与学习，让学生通过对形象具体的事例、情景等的感知，激发起良好的道德情感，领悟道德知识，接受道德观念，主动规范自己的行为，在“情、景、理”的相互交融之中明白道理，升华情感，指导行为,自觉履行社会所要求的道德义务。

第五，利用多媒体，培养学生创新思维能力

利用多媒体教学，在课堂上为学生提供更多的最新信息，延伸学生的各种感官，拓宽教学的时空维度，让学生充分感知事物，在抽象概念和鲜明的表象之间建立起双向联系，丰富学生的思维内容，加强思维深度，扩大思维广度，提高思维的灵活性，强化思维的逻辑性，促进学生观察、记忆、思维、想象、创造等智力因素的发展，逐渐培养自己的判断能力、分析能力和综合归纳能力，从而帮助学生逐步形成创造性思维，锻炼了学生的创新意识和创新能力。

总之，现代教育技术手段在初中思想品德教学中的应用是现代化教学改革发展的必然要求，也是中学思想品德教学实现现代化、提高教学效率的必要途径。