对吴起为人有感

第一篇：对吴起为人有感

古人对吴起的看法:

(大意)我并不想拿这个武器攻击吴起。并非这个武器太过陈旧，而是因为我在薄情无义之后，看到更加恶劣的一面：虚伪。一个为了功名而不惜杀掉无辜发妻的人，竟然会去为士兵吮吸脓血，你难道不觉得这个反差过于强烈吗？历史在这里终于露出蛛丝马迹。

换用管仲的话来说，就是，一个不孝顺父母珍爱妻子的名利狂，指望他会真心爱惜士卒，岂不是痴人说梦？

吴起这样做，包括卧不铺席行不乘车，与士兵同吃同宿，自己背干粮，统统都是作秀，蓄谋已久的作秀，绝对不是发自内心的真诚举动。可惜，那些士卒们年轻单纯，没看清吴起的面目。而在那样的时刻，总是血肉相连的母亲最为敏感。她的眼泪，实在是对吴起虚伪的变相声讨。从这个意义上讲，我愿意向那个无名的母亲致敬。

绝对的平等从来没有过，将来也不会有。甚至相对平等都很困难。只有精神上的平等可以追求。将军和士兵要承担不同的压力，自然要享受不同的待遇。至少过度的疲惫会削弱将军的体力，也会损害他敏锐判断。士卒判断失误，至多自己丧命；将军判断失误，动辄丧师辱国。

第二篇：吴起输油站对标学习心得

吴起输油首站对标学习心得

为了进一步响应分公司的对标管理工作，明确目标和方向，查找自身的问题和不足，2017年9月16日我站由站长组织大家来到输油四处吴起输油首站进行对标学习。目的在于提高全员对对标管理工作的认识，切实感觉到对标管理工作的重要性。通过向吴起首站学习，寻找自身差距，明确整改思路，提高业务水平。我主要有以下几点心得体会：

一、注重现场安全

吴起输油站建有专门的消防工艺流程，各类消防设施配置齐全，设立专职消防岗，对消防设备进行管理并负责现场巡检。吴起输油站应急响应程序从场站实际出发建立，人员分工明确，具有较强的应急处理能力。

二、台账细致清楚

吴起输油站安全台账目录编制合理，涉及场站安全工作的方方面面，对日常工作有更好的指导作用。相关演练台账建立评价表，更细致明了，及时总结和整改相关问题。

三、努力学习，不断提高自身的业务水平，力争做到全面发展。

作为一名新工，吴起首站的每一个人均可做为我们学习的标杆。孔子曰：“三人行，则必有我师”。，各有所长，我们可以各取所长，补已之短，这样才有助于我们做到全面发展。才更有利于我们以后工作中与其它专业的衔接，避免了工作中因专业衔接而发生的失误，同时也达到了降本增效目的。

延长石油企业的命运与我们息息相关，我们左右不了大的形势，但我们却能确保自己少犯错，不犯错。这就要求我们要具有较高的业务能力，只有通过不断的学习，不断进步，才能紧跟企业的发展趋势。确保自己的环节少出问题，不出问题。把我站的安全工作做到心中有数，细致周到，不出纰漏。

汇报人：张勇 单

位：临镇首站 日

期：2017年9月20日

第三篇：读《为学与为人》有感(免费下载)

“为人不易，为学实难”。

不久前，我读了一篇名为《为学与为人》的课文。对于这篇课文，我从头到尾认认真真地看了一遍。而且，在看的过程中，我一边看一边思考着人生的感悟，从而联想到了生活还有学习的方方面面。对于我来说，读《为学与为人》有感

这篇课文给了我很多的思考与启发。

在现实生活中，我们每一个人都要学会做人，学会学习。特别是在这个21世纪的今天，学习变得很重要。我们要生存就必须学习。学习与做人都很重要，我们每一个人都不能够失去两者中的任何一方面。但是，我们要学习首先就必须先学会做人，做人是关健，更是前提条件。

然而，“为人不易”。特别是对我们这帮年轻人来说，为人更加不易。现在的我们正处在血气方刚、生命健旺的青壮年时期，对于人生的阅历尚浅。所以，当一个人发挥其英雄气得时候，觉得天下的事情没有什么困难，做人更是没有什么困难，认为我可以随意挥洒，到处都会迎刃而解。无论如何，我们都必须要先学会做人，这是非常重要的一个前提条件。

我们每一个人都在生活扮演不同的角色。然而，生活是最现实的。所以，我们在现实生活中也应该要脚踏实地、老老实实的去做人。做人，我们首先要心怀感恩，勇敢面对内心的责任感，真真切切地感受生活的存在，真实地去生活，承担一切，做一个真正的、真实的自己。

正如课文提到的孔夫子，他一生“学而不厌，诲人不倦”。他充分地去感受生活的存在，真实的地去生活，去做一个现实的人，去面对内心真实的责任感。他感受到了生活的真实。所以，他不断地去学习，去承担教书育人的责任，去不会感到厌倦。

现实生活中的我们，更应该学会做一个像孔夫子一样的人，面对内心的责任感，真实地去生活，脚踏实地，做一个真实的人。

同时，我们学会了做人还要学会学习。但是，“为学实难”，我们学习不要光会去学而不会去思考，想学什么就学什么，什么都学一点。学识广泛固然重要，但是，我们学习要学会充分地认识自己，了解自身的优点与缺点，了解自己适合做什么不适合做什么，全面综合分析自身的特点，然后再给自己选择合适的方法，重点学习适合自己的东西。这样，我们就会学有所成，真正的把自己生命的核心地方展露出来。

正如文中提到的，鲁迅当年是一个学医的，后来他醒悟到，学医不是自己生命的核心。所以，他便走上了弃医从文这么一条人生之路。后来的事实证明他的选择是对的。他通过不断地努力，用手中不起眼的笔唤醒了麻木的国人，挽救国人于水深火热之中。最终，他成为了著名的文学家、教育家。

总之，我们每一个人都必须脚踏实地，结合自身实际，努力拼搏，力争在为人上做一个真人，在为学上把自己生命的核心地方展露出来。

第四篇：吴起和事迹

吴起和事迹

吴起和，男，51岁，天津北辰区宜兴埠第一小学高级教师，从事教育工作32年，现担任宜兴埠第一小学后勤管理工作。

工作三十多年没请过假，全身心奉献工作岗位上，他多年奉行的口号是六个字，“老实，听话，真干”。

诚实守信，为人忠厚诚恳，尊重自己、尊重他人，不自欺，不欺人，踏实，兢兢业业，对工作极端负责，对他人有火热的爱心及情感，有坦荡的胸怀，求实的精神，创新的意识，敢于承担重任。群众中有较高的信誉。

注重个人道德修养，业余时间潜心研读中国传统文化经典，在生活中认真落实《弟子规》，立志做有道德的人。做一个纯粹的人，高尚的人，脱离低级趣味的人，做一个有益于人民的人。

后勤工作琐碎，繁重，工作中他对学校财产各方面数据，熟记于心，各种情况了如指掌，例如：学校图书馆藏书册数，学生课桌椅数，多媒体的套数，办公计算机台数、信息技术教室计算机台数、手提电脑数、各个专用教室的装备情况等都熟记在脑子中，能及时的为师生服务。每次督导检查都得到上级领导的表扬。

固定资产管理工作：复杂繁琐，责任重大内容艰巨，要求帐帐相符，账物相符，要保持和市、区装备站一致。几百万元的固定资产数额巨大，工作量大，不能有丝毫马虎。所有固定资产，无论调拨、自购、赠予的，该上帐的一定上帐，实事求是，该报损的一定报损，该上报的数据一定上报准确，不可以有丝毫侥幸心理，决不能瞒报、虚报。绝不做假账，宁可自己吃亏加班加点，也不造假。只求心底踏实。

在花钱上，尽量节约每一分钱，能使用的东西，修一修尽量使用，杜绝浪费，能不花钱买就不买，把钱花在刀刃上，花在教学一线上，管理好仓库，做好桌椅的维修。

每学期始末分发教材及循环书是一项即繁重又复杂的工作，凭着高度的责任心，不自欺不欺人，把能使用的书和不能再使用的书一一分出来，分类、打包、记账，储存、保管。

我校图书馆去年4月份开始启用了软件管理，工作繁重，时间紧，任务重，软件使用不熟。10月份又逢市配送4000多册图书都要编目上架，迎接区政府督导检查。他想尽各种办法，向专家请教，请各方面专业人士帮助，利用“十一”长假加班加点，近一个半月的时间，3万多册图书终于整理完毕。得到专家领导的好评。

工作中团结群众，诚实守信，以师生利益为最大的利益。工作生活中乐于助人，开朗乐观，急他人所急，想他人所想，以助人为自己最大的快乐。得到了领导和老师们的信任和肯定，无论谁找到做什么事，都会投入满腔热情，以最快的速度出色的及时完成，帮助他人的热情常胜过给自己做事。快乐地工作也在工作中得到快乐。胸怀大局，心系群众，做群众满意的好服务员是他奋斗的宗旨；服务学校发展、服务学生，为构建和谐校园贡献了自己的一份力量！2012年被评为教育系统北辰区教工先锋岗先进个人。1991至1992年被评为校级先进后勤。

1994年被评为北辰区教育局“双增双节”先进工作者。1995年被评为校级优秀教师。2002学，活动学科区及论文一等奖。

论文《上好科技制作课，培养学生创新精神的点滴体会》获2001至2002学，活动学科区及论文一等奖。

第五篇：读《使人成为人》有感

读《使人成为人》有感

寒假中我抽空读了《使人成为人》一书，该书主要是讲述学校如何开展体验式心理健康教育课程。该书从理论入手，阐述了体验式心理健康教育的理论基础，课程目标、内容及实施与评价；最后结合学校教学需要和学生的心理生理特点，设计了40多个相关课例，提供了一些教师进行心理健康教育范例。

读完该书，我认识到了学校教育的缺失，懂得了对学生进行心理健康教育的重要性，知道了如何对学生进行心理健康教育。对我而言，比较感兴趣、感受最深刻的是该书对初中不同年级不同性别的学生的心理发展特点的分析。对我有以下启发：

一、初中学生的认知水平、心理、自我意识、情绪、人际交往、意志品质正在不断发展之中，但还不完善，不成熟。学生对一些抽象的的概念有了一定理解，但还不精确。学生的形象和抽象记忆有了一定发展，但更多的是机械记忆。学生的注意力有了一定的提高，但受外界影响较大，且容易转移目标。学生的抽象思维能力开始优于形象思维能力，但还限于表面现象，受经验影响。学生开始掌握逻辑辩证思维，但水平不高。学生的想象力虽然迅速增强，但有一点虚构的特色。总的来说，初中生面临一系列的矛盾和冲突。他们既有成人感，又有幼稚性。他们既有一定的理智，但行动时常受情感控制。他们在交往时闭锁自我，又期待开放自我。他们对新鲜事物既好奇，又害怕结果。在情感上对父母有一定的反抗，在生活上却依赖父母。在对待异性方面，主动与被动并存。在他们的心里，高傲与自卑并存。随着

初中生自我意识的发展，自尊心与人格独立性也随之明显增强。他们不希望别人时时管教约束，否则会使他们产生逆反心情和对抗情绪。尽管初中生的“成人感”日益增强，但由于社会经验不足，对社会问题及个人问题认识较肤浅，这使得他们对自我评价、对他人评价常常又是不成熟的，顺利时沾沾自喜、狂妄自大；挫折时，妄自菲薄、自卑自弃。自我体验也是动荡而不稳定的。

二、不同年级的学生随着年龄的增长，性格心理有一些细微差异。初一学生特点是，怀念往日的学校与班集体，面对新环境有一种陌生感和孤独感，很想尽快熟悉新环境和认识新朋友。大部分学生无法较快较好地适应中学的学习。部分同学感到在班中的地位（包括成绩和受重视程度）远远不如以前而产生强烈的心理落差感。生理发育进入突飞猛进期，而心理发育却相对滞后。自控能力较差，有时做事不太考虑后果。初二学生的特点是，学生心理处于敏感、动态时期。丰富多采的中学生活，人际交往面的扩大，学习内容的增多加深，又使得许多学生面临着许多困惑和迷惘。一方面身体、心理逐步走向成熟，学生也常以大人自居；另一方面由于年龄、知识、阅历、独生环境的影响，他们看问题尚有很多局限，片面、偏激，容易冲动。男女生交往也会出现一些偏差。学生的“成人感”开始出现，渴望得到别人尊重。不大愿意接受他人的意见，父母的教育他们往往比较反感，认为多余。学生之间的学习差距会更进一步拉大，初一基础不太好的同学到了初二可能继续落后，甚至出现自暴自弃的情况。学习上的落后又可能影响行为习惯，最后形成恶性循环。初三学生的特点是，年

龄告别童年，身心不断走向成熟，对初中生活已经适应，学生间的差距已基本定局，部分学生因此丧失信心，缺乏学习动力，个别的还会成为问题生。中考的来临使绝大部分学生面临其人生的巨大挑战和精神上的巨大压力。多数学生的学习动力被激发起来，部分学生在付出了努力却收不到学习成效后变得急躁、失望和傍惶。越临近中考学生的紧张焦虑心理就越加重，成绩较差的学生会考虑择业问题。

三、对心理健康教育要求的思考。我们要在平时的心理健康教育教学的实践中，应使学生能尽快适应中学学习生活，掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯和生活习惯，培养人际交往能力。引导学生认识青春期身心发展的特点，使学生能正确对待和处理青春期发育问题，学会正确处理异性交往和亲子交往问题。通过自我意识辅导使学生了解自己，接受自己，形成自尊自爱自信的品质。进行情绪调控教育，增强学生自我情绪调控能力，培养积极情感。进行智力训练，发展学生智力。培养学生的耐受挫折能力，树立强烈的进取心，使学生能正确对待生活、学习中的各种考验。引导学生树立正确的升学观，掌握科学合理的应试技巧。

读完该书，合卷长思。我们的任务是教书育人，只是讲授书中知识，每个受过专业师范教育的人都会；但如果不懂得学生的心理特点，不结合学生的实际去教书，就不能得到理想的效果。通过心理健康教育，可以增进学生的心理健康，优化学生的心理素质，开发学生的心理潜能，从而使教学更加有效。