第一篇：从一次考试谈毕业复习
从一次考试谈毕业复习
高县沙河革新小学严增友
2010年下期，我任教于六年级语文。12月，高县沙河镇小学六年级进行了该期内第一次统一检测、统一阅卷，当时；我有幸参与其中，受益匪浅。
根据我班的考试情况，我总结了以下几点：
一、优生不够优，中等生转化潜力小，差生面仍然比较大。促优转差任务比较艰巨，形势不容乐观。
二、主要存在几大问题：一是语言表达不清楚、不完整。二是审题粗心，有偏差。三是对基本语法没有掌握。四是朗读能力差，读不出应有的语气和停顿。
对此，我认为要复习好功课，应根据实际情况着力制定复习方案。
1、制定学习目标，确定目标分。我班每个学生在开学就制定了明确的学习目标，而且每个人都为自己写了一句座右铭，以此激发自己的学习斗志。
2、制定系统而全面的复习方案。从：“基础知识”、“古诗文”、“积累与运用”、“口语交际”、“阅读”、“作文”六大方面归类与复习，然后再进行综合练习。
3、加强对学生薄弱方面的训练，查漏补缺，务求掌握。对学生的薄弱之处，应作为重点训练项目，直到学生能掌握为止。
2013年12月
第二篇：从一次同学聚会看中国社会的撕裂程度
从一次同学聚会看中国社会的撕裂程度
年前，一位在异地的初中同学说要来我这儿，看看几位老同学，一起聚聚。我非常高兴，建议他尽量安排得从容一点，喝个酒、过个夜，于是我联系了本地的另外两位同学。
那天，我开车去接了那远道而来的同学，又去接了另一位女同学，然后去另一位男同学安排的酒店里吃饭，连我一共四个人。我们已经30年没见面了——和木八拉客在位时间一样的久。
好了，现在就简单介绍一下我们四个人：请客的男同学是衙门的小吏、那位女同学是大学的教授、来的男同学是做房产的商人、我是18年前跳出体制的自谋职业者。除了我们30年前是同学这个关系外，其余的都大相径庭，但这并不妨碍我们对欢聚的热切期盼，只因为30年不见的那份好奇和30年相隔的那份沉淀。
甫一落座，相见甚欢，互道长短，唏嘘岁月，惊叹胖瘦，回忆当年——可以想见，所有的同学聚会都有这样你捶我打热气腾腾的五分钟。
然后，喝酒（我因为开车，无法饮酒，以茶代之），吃菜，回忆。再然后，微笑，闲扯，碰杯，吃菜„„
终于，话题渐渐狭窄、气氛渐渐寥落，光喝酒吃菜就显得有些痴呆了，怎么办呢？很自然的，按照一般同学会约定俗成的套路和流程，于是谈谈人生？说说理想？评评时事？聊聊观点？„„是的，不可免俗，我们也这样做了！
这样做的后果是：一小时后我们都沉默了！因为不想进一步形成对立、乃至对抗！在我的记忆里，这种现象在10年前、20年前是很少出现的。
以前，在同一代人中，可能会有一些爱好上的不同、工作上的差异、境遇上的高下，但大致的政治观点、价值取向、思想境界基本类似，至少也能相互包容和理解，但如今，中国社会的荒谬性和各种矛盾的多元化，已经悄然撕裂了人们的一致性、同理心、包容度和理解力，不但是几代人之间，也包括同代人之中，哪怕在同学之间这种最无需伪装和最没有利益冲突的人际关系中！
这是怎样的悲哀啊？有人说，这是最好的时代，这也是最坏的时代；也有人说，当代中国的现实素材有史以来最为丰富，天天上演着魔幻现实主义大片、神话故事、荒诞剧和肥皂剧；也有人说，这是五千年来河蟹最多的剩世„„
概括起来讲，那天聚餐的转折点是，我那位小吏同学讲了几个观点：加入一个政党，对党章无需多考虑也不用较真，只要自己心底里坚持那份“正义”就是了；60年前中国就是需要一位强人来统治，不然中国就无法统一了、新中国就成立不了；现在老百姓的素质太差，贫穷是自身能力不足造成的，大部分人文化程度低，所以中国不能实行民主，不然就会大乱；我们不能对政治太敏感，只要过好自己的小日子就行了„„
虽然，我在聚餐前心理已经有所准备：这是同学欢聚时刻，你不可能在衙门里找到“同志”，也告诫自己只是吃餐饭聚个会而已，把自己当成一根葱埋在菜肴里就行了，嘻嘻哈哈，一两个小时很快就会过去，然后，我们续写着同学情朋友谊„„可是，当我听到以上的那些混蛋理论时，顿时感觉自己来错了地方、吃错了饭！忍了一下，还是忍不住与他争辩了起来„„
其实，我相信那位请客的同学一定也很郁闷，好端端地请你吃饭，怎么就碰上个“老愤青”？
这是巨大的理念冲突，不是来源于我们个人本来的差异，是来源于这几十年来中国社会的不断虚伪化和愚昧化，以及由此造成的与当今世界潮流截然相反的信仰危机、价值偏离和道德沦丧„„
我在此懒得再次驳斥这位同学自以为是的滔滔宏论，因为这根本经不住驳斥，也不值得驳斥，我不怪罪他，也不憎恨他，只是对他有些怜悯、有些哀叹。一个人，怎么可以长着一颗脑袋，却是用来盛浆糊的呢？当然，反过来，他也会对我生出一种叹息和怜悯，就像“你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。”我们谁都是别人眼中的“疯景”。
后来，我渐渐意识到在酒桌上这是一个无解的话题，其实在可能并不短的时期内，在中国这一直会是个无解的现实，于是，我及时收声，并不断以饮料碰杯来缓和气氛。当然，晚饭不久也就结束了。
在送那两位同学回去的路上，我们又接着一些话题聊了聊，感觉大家都有各自的立场，于是就聊些无关痛痒的家长里短的琐碎事。本来么，这是个很无趣的碎片化的时代。
是的，我们最好只说风月不谈政治，但有多少人知道——政治就是我们的风月？就是我们日常的吃穿住行乐？就是我们平时的油盐酱醋茶？
有句话说得好：我们不关心政治，可是政治却时刻在关心着我们„„
而当下中国的多元立场和复杂形势，正在撕裂着我们每一个个体。在这场基于丛林法则的博弈中，每一个生命都可能是这个体制的受害者，无论你是达官还是平民、富豪还是乞丐„„
那么，共赢的可能性在哪里？
第三篇：教育案例：从一次座位调整带来的反思
从一次座位调整带来的反思
高三（5）班李理
历经两年艰辛，终于带班进入高三了，艰苦的学习，密集的课程，频繁的测验接踵而至，让我班的学生们立马体会到什么叫做“煎熬的高三生活”了。上高三之前，我们班已经作了一次座位的调整，在班长的协助之下，尽可能按照同学们的意愿来进行作为的分配，绝大多数同学都感觉到满意，也因此在高三一开学，我们班的学习劲头很足，在年级里的排名也接连提升。不过，毕竟我们班的同学在高一高二是长期处于“怠速”状态，突然之间开Turbo，开头几步当然猛冲一阵，之后可就撑不住了，于是纷纷病倒，堂上睡觉的也越来越多了。理所当然的，经过了几次连续提升之后，我们班的成绩也开始下滑，这种情况让第一次带高考班的我紧张起来了，综合几位科任老师的意见之后，我判定是同学们欠缺持久的学习动力，“竞争不足”所引起的。我当是作出的弥补方法就是再次调整座位，希望由此营造促进同学们之间竞争的学习氛围。
当时促使我下定决心调整座位的，还有一个原因，就是当时恰好一位老师说起上一届的高三也有一个班，经过座位调整之后，成绩进步很快，最终在历史单科超过重点班，而总分也位居普通班之首，这个信息让我很受鼓舞。该班的座位调整的诀窍也不神秘，关键就是在于“成绩排名，随时调整”八个字上面，也就是说，依据每次月考和大考的排名情况，随时调整学生的座位，排名前者也坐在前排，排名靠后的当然就是座位靠后了。无疑，这是刺激学生全情投入高三学习，通过个人竞争带动全班成绩进步的好方法。这样的排位方法我以前从没有在自己的班里实行过，但是前辈们的推介却让我下定了这个决心，并很快在本班予以实行。
这样仓促的调整座位，当然引来了同学们的不满，意见集中在两个方面：一是这样通过排名来排位，给同学们的压力很大，担心自己承受不了；二是容易造成低分段的同学陷入“低分—坐后排—远离学习中心—学习更差—座位更靠后”的恶性循环。对于这样的质疑我也是有准备的，当时要求的就是让同学们变压力为动力，要知道当前社会竞争大，与其到时候再来适应压力，不如现在带着压力来学习，在压力中前进；同时，成绩靠后的学生既然知道自己落后了，就更应该下定决心提升成绩，争取好位置，摆脱恶性循环，切入良性循环。最终，同学们还是在犹豫中照做了，看得出来，他们之所以接受，是因为他们知道，一直以来无论他们是否愿意，只要按照我的要求来做，就必定能取得进步，所以这是习惯性的接受。我并不在意他们的质疑，当时我只想以实际的成绩来让同学们口服心服。在新座位表实行以后，历经了几次的月考和大考，期间也为了能带动后进生而采取了一些调整措施，使他们有机会能坐在前排听课。我当时觉得，这样的座位安排也应该很完美了。
不是事实却打破了我的幻想，从位置调换后开始，我们班的成绩就不单止是下滑了，简直就是一泻千里！本来还想这只是一下子没能适应，再多两个月或许就能见成效了。可惜事实是如此的残酷，两个月过来，结果却是我们班已经排在文科班的末尾了。看来，不变不行了。
其实现在回过头来看，最初我的判定是有失偏颇的，我们班在开学一段时间后的成绩下滑，其实并非失去了学习的动力，而是正好处于长跑中所谓的“极点”状态。如前所述，我们班的同学在高一高二并不习惯于全力以赴地进行学习，而高三开学前校长和级长充满激情的动员一下子让我们的同学兴奋起来了——明明是长达一年的“长跑”，他们却起跑就以百米速度冲刺，自然体力和精力很快就跟不上，成绩也因此下滑。所以在当时进行座位的调整其实并非必要，而更重要的是，通过“成绩排位”取得成功的是上一届某个班，这个经验却未必适合于所有的班级，我并没有通过详细的分析就断定该方式适合于本班，这个过于武断
了。既然错误已经形成，后悔已经没用了，赶紧做调整才是关键，但是再也不能草率行事了。这次要首先分析一下本班同学的学习风格——其实，从学习风格上来看，本班学生应该大多属于“偏向小组学习”的类型，而且在感官通道上偏于“视觉型”，尤其是低分段的学生，更加明显。而“安分排位”的设置恰恰不利于小组学习，因为成绩竞争的压力迫使学生分割为个体单独学习，很多需要借助小组力量才能学习的同学显得很彷徨，这也是为什么大部分优秀学生即使处身前排，但依旧没能取得进步的原因。同时，由于低分段的同学尤其偏重依靠“视觉通道”进行学习，而靠后的位置非常不利于他们看黑板、屏幕以及观察老师，难怪他们学的浑浑噩噩。
经过分析过后，本学期的第三次座位调整出炉了。重点放在学习小组的建设上，通过把学生按照“一个优等生，两个中等生，一个有待进步的学生”的分配原则，组建了十多个四人小组，并且在排位上优先考虑视觉型学生的需要，把他们尽量往前靠。重新安排后的位置受到学生的认可，反对声音大大减少了。当然，这一次的调整尚未经过真正的考验，是否有效很难说，但不管怎样，这次的调位**还是给我留下了很多的反思：
1.作为班主任，不能做“拍脑袋”决策，不能看到其他班级的好经验就随意往自己班里套，实际上人的性格有不同，班级的风格也有不同，如果不对自己班集体作详细分析就匆忙做决定，后果可能很严重；
2.作为班主任，也需要掌握新的教育研究方法，在这个学期，学校组织老师参加了教师教育技术的中级培训，应该说对我们的提升很大，学习到中间，才发现原来自己以前的教育教学方法是多么的原始，多么的凭感觉办事，也是多么的容易犯错误。尝试了一些新的分析方法之后，感觉很得心应手，相信今后会有更大作用的；
3.作为班主任，要多听学生的意见，不要一意孤行。实际上学生们对我的座位调整从一开始就有意见，但我认为他们的意见只是为了自身，而罔顾了班集体的利益，所以不予采纳。其实学生才是受教育的主体，多与其沟通交流，才能了解最确切的情况；
4.作为班主任，尤其是第一次带毕业班的班主任，还是需要多与有经验的前辈交流。这次“摆乌龙”，并非由于前辈信息的误导，其实恰恰就是我没有进一步问清楚，到底那个班是什么情况，事后才知道，该班实际上只有40人左右，而且学生自身的学习能力很强，按说应该属于“偏向个体学习型”，所以才适合于“按分排位”的方式；
5.作为班主任，千万不要自以为是，更不要被自己以前的成绩所迷惑，以为自己的决策就一定正确。失败者大多都是输给自己的骄傲和大意，今后一定要引以为鉴。
总而言之，吃一堑，长一智，对于毕业班“新手”来说，这不是坏事，只要从失误中及时找到问题所在，并总结为教训加以反思，那么很快就会成为自身不断成长的宝贵经验。
第四篇：毕业复习
一、复习前应统筹安排
1、认真学习教学大纲制定的有关六年级的各项要求，要了如指掌：理解其中的每一项标准，尺度，重难点。
2、做好两个调查：一个是调查学生的心理状况。了解学生对毕业考试的看法和态度，了解他们对阅读复习有什么要求：分析学生的心理层次，可以开展一些活动，给学生一些精神食粮，调动每一个学生的积极性，使学生以饱满的热情投入到复习中来。第二个是调查学生的知识状况。了解学生的知识漏洞，了解学生最需要老师帮助他们解决什么难题；分析学生的知识层次，这样我们可以因材施教使得复习有针对性，使得每一个学生在复习中有满足感，能较好的收到复习的效果。
3、完成以上任务后，还要认真制定复习计划。
二、复习指导思想
以原教学大纲，教材为依据，充分利用现有的教材，面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，对班级的学生状况做简单的分析，采取切实有效的措施，使好，中，差不同的学生都能得到提高。
三、明确复习目标
复习目标对复习课起着导向，激励，调节和评价的作用。复习目标的确定，我认为要依据三个方面。
1、依据教材。复习不是抛弃教材另搞一套，而应立足于教材，以教材为本。通过对近两年的语文考试试卷的分析，04年除了作文(30分)和阅读(20分)外，剩下的50分里，有48分的答案都能从语文书里找到；05年除了作文(30分)和阅读(31分)外，剩下的39分里，有31分的答案都能从语文书里找到。2、依据教学大纲。总复习要按大纲规定的范围，内容，题型，答题要求落实复习目标。
3、依据学生实际。所谓学生实际就是对学生的认知和能力要了解，对学生的求知心理特点要掌握。
四、复习内容
为了进行系统的，高效的复习，根据考试的题型，可将复习内容分为基础知识，阅读，口语交际，综合实践与习作几方面。
(一)基础知识
1、汉语拼音汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能熟练掌握汉语拼音的声母，韵母和整体认读音节以及ǖ上两点省略的规则；能正确地书写大小写字母，并熟记大小写字母，掌握运用规则，能背诵《汉语拼音字母表》；能正确地拼读音节。掌握整个小学阶段出现的124个多音字。主要题型如：(1)选择正确的读音(2)给专用名词加上声母(3)看拼音写字，词，句(4)确定字的音序，音节等。
2、汉字对于教学目标中规定的字要做到会读，会写，会组词。了解形声字的构造。能区分常见的同音字，多音字和形近字；书写时做到笔画清楚，字形规范，不写错别字。掌握常见字的音，形，义；特别要了解多音字，多义字在不同词语中的意义。能熟练地运用音序，部首法查字典，具有初步的据词释义的能力。主要题型如：(1)把字写得正确，端正，匀称(2)改错别字(3)确定字的部首，除部首外还有几画(4)辨字组词(5)多音字组词(6)选择正确的字填空等。
3、词语理解，掌握课文中规定的词语，做到会读，会写，会运用。会辨析一些近义词的反义词。能够理解多义词在特定语言环境中的含义。主要题型如：(1)把词语补充完整，并解释所填字的意思(2)照样子写词语(3)根据意思写词语(4)用词造句(5)找近义词或反义词(6)选择恰当的词语(7)辨别每组词语中不是同一类的词(8)把可以搭配的词语用线条连起来等。
4、句子
(1)了解常见的句式(陈述句，反问句，感叹句，肯定句，双重否定句)及其作用。了解句式变换的几
种形式(陈述句与反问句的变换；肯定句与双重否定句的变换；“把”字句“被”字句互换等)；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式。
(2)认识句子中所运用的修辞手法——比喻，拟人，排比，夸张，设问，反问等修辞方法，能在具体语境中辨别所使用的修辞方法。
(3)能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语(并列，转折，因果，条件，递进，选择，假设等)并改正用错的关联词，选择关联词写几句话。
(4)要能正确地修改病句，病句的类型一般有八种：a，成份残缺；b，词序颠倒；c，用词不当；d，前后矛盾；e，搭配不当；f，意思重复；g，分类不当；h，指代不明。复习时，要安排修改一段话的练习(标点，字，词，句，标点等)。
(5)扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。复习的时候，要讲清要求和方法。
(6)理句序。
(7)判断句子的正误。
(8)数字在句子中表示什么。
(9)体会句子的写法。
(10)掌握一定量的格言。
5、标点：正确使用常用的标点符号，要能结合语境，了解标点符号的用法，特别要了解分号，引号，省略好号，破折号的作用。
(二)阅读
1、能利用工具书，凭借语言环境识字，解词。
2、能正确，流利，有感情地朗读课文；会背诵指定的课文(或段落)。
3、能联系上下文理解，体会文章的重点词语和中心句子的深刻含义。
4、能给文章划分段落(或段中层次)，归纳段落大意(或层意)。
5、能概括文章的主要内容，领会文章的中心思想。
(三)写作
1、初步学会审题，确定中心，选择材料和编拟提纲。
2、能抓住事物的特点进行观察，初步养成良好的观察习惯。
3、能写有中心，有条理，内容比较具体，语句比较通顺的简单记叙文。
作文分两类，一类是应用文，一类是大作文。
▲应用文，小学阶段共有十二类，要掌握各类应用文的格式特点。
四册：请假条；五册：借条，收条和领条；六册：日记；七册：留言条，给同辈写信；八册：写通知；九册：写启事；十册：写回信；十一册：写板报稿；
十二册：写感谢信。
4、会写常用的应用文。
5、初步学会用常用的修改符号修改作文，初步养成自己修改文章的习惯。
▲大作文。
侧重叙事的记叙文
侧重记人的记叙文。
写景，状物的记叙文。
五、巧用方法上好复习课
毕业班的语文复习，容易流于两个极端：一是天天模拟考，逐人深课，逐项过关，教师忙于讲，改，评，学生忙于做，听，抄，背，成天围着老师转，师生均有身心俱累，不堪重负之感；一是认为复习就是将过去学过的知识温习一遍，把所有做的作业重新抄一遍，学生非抄即背，非写即读，这让学生机械枯燥。上述两种方法，由于学生在复习过程中处于被动地位，虽然终日忙忙碌碌，但学习效率，效果难如人意。有鉴于此，我们是否可以在复习方法上来点改变呢我建议不防尝试一下。例如复习除了对知识的归类复习外，还可以采用师生，生生互动的方式来进行。这种方法分三个阶段进行，第一阶段：教师划定复习范围或确定复习项目，让学生依据自己所积累的相关复习资料(课文，笔记，作业等)确定复习重点，列出提纲，自行复习，再根据复习所获尝试拟出模拟试题。此阶段学习支配权应属于学生，教师只是相机做一些提示：“想一想还有哪些内容该掌握。”“你还有哪些地方没复习好。”“你估计准可能会疏忽什么内容，会搞不透什么问题，你能出个题目考考他吗”……第二阶段：学生之间开展擂台赛。由学生自荐上场，根据自己所拟的测试题进行“摆阵”，或由全班同学竞答，或指人作答，胜者为下一轮擂主，继续“摆阵”。此阶段，教师是导演，是参谋，是顾问，除维持好秩序，调节好气氛，还要作出客观的评价：对学生不正确的问法，测法要给以纠正；对没有掌握好的问题，要引导讨论，明辨是非；对提问巧妙，见解独到，回答正确，表现突出的学生要给以热情表扬。第三阶段，师生共同总结，归纳本次复习要点，交流，推广先进的学法，帮助确立正确的复习导向。教师针对学生暴露出的薄弱环节，有的放矢地进行强化训练。这种复习方法因为师生共同活动，打破了以往的课堂教学模式，既发挥了学生的主体作用，又发挥了教师的主导作用。学生通过看，读，背，思，问，听，议，答，辨，写，调动多种感官，手脑并用既巩固了知识，又提高了能力。做好复习指导工作除要学会巧用复习方法外，上好每一堂语文复习课是不可忽缺的一环。老师必须确立以“体现《大纲》精神，培养学生语文综合能力”的思想，潜心安排，设计每堂课。下面我就针对每一块内容谈谈建议，仅供老师们参考。
(一)基础部分
1、关于识字，写字：
对于9册至12册中出现的生字，不仅要求能正确的认读，组词，知道近义词，反义词，能听写；还把每课中出现的词语罗列出来，找出那些有生命力，鲜活的词语(有生命力，鲜活的词语即那些常常用到的，优美的，经常出现的词语)，(强调：不一定是四字词语)并根据词语的意思和相互间的关系，设计相应的阅读短文进行练习。这样，让学生在具体的语境中看拼音写词语，并写出重点词语的近义词或反义词。
2、关于句子：
学生通过六年的课内外阅读，已经有了一定的积累。复习阶段，教师要创设一定的情境，设计一些学习活动，指导学生正确地调用积累，同时指导学生对积累进行归类整理，从而进一步提高学生的语文素养。
首先指导学生自主的归类整理：
1、积累的类型主要包括：成语，名人名言，谚语，歇后语，对联，古诗，名家名篇等。
2、每个类型根据内容的不同让学生进行分类整理。
A、词语：例如：
(1)表示“注意力高度集中”的成语：
聚精会神，全神贯注，专心致志，目不转睛。
(2)表示说明某种道理的成语：
自相矛盾坐井观天守株待兔刻舟求剑
(3)表示含有动物的成语：
打草惊蛇叶公好龙龙争虎斗鹤立鸡群
(4)写出有关“三国”成语：
三顾茅庐草船借箭望梅止渴
B、名言警句：
(1)说明“勤俭节约”的名言：
每一食，便念稼赊之艰难，每一衣，则思纺织之辛苦；
(2)关于珍惜时间的名言：
少年易学老难成，一寸光阴不可轻。
C、描写“积累”的谚语：例如：
雷公先唱歌，有雨也不多。
有雨天边亮，无雨顶上光。
D、有关的歇后语：
小葱拌豆腐---一清二白
姜太公钓鱼----愿者上钩
周瑜打黄盖----一个愿打，一个愿挨
张飞穿针——大眼瞪小眼
E、有关的对联：(注意写出横联)
四海皆春春不老九州同乐乐无穷(普天同庆)
人寿年丰家家乐国泰民安处处春(福满人间)
F、古诗词句：
(1)描写“春光”的古诗：
杜甫的《江畔独步寻花》黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
叶绍翁的《游园不值》春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
贺之章的《咏柳》不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
(2)描写“离别”的古诗：
李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
李白的《赠汪伦》桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
高适的《别董大》莫愁前路无知己，天下谁人不识君
(3)赞美梅花的诗词：
墙角数枝梅，凌寒独自开。
其次指导学生正确地调用积累：
教师有目的地创设情境，设计一些学习活动，唤醒学生的积累，让学生正确地运用积累。
3、巩固练习。
(1)利用语文自习课，班队活动课开展语文综合性学习活动，内容可以有：成语接龙，歇后语填空，古诗朗诵会，名人名言读后感等。
(2)指导学生正确地调用积累：
教师有目的地创设情境，设计一些学习活动，唤醒学生的积累，让学生正确地运用积累。例如：根据要求写。
A、写出以“一”，“百”，“千”，“海”，“不”，“有”等字开头的成语。
B、写出表示“革命烈士气节”的成语。
C、写出表示“时间过得快”的成语。
D、写出两句关于“读书有益”的名言。
E、写出两首“表达爱国热情”的古诗。
F、写出两首描写“秋天景色”的古诗。
G、写出两首描写“友情”的古诗。
H、写出两句关于“珍惜时间”的名言。
I、写出两句“农谚”。
J、写出两句反映“气候”的谚语。
4、加强背诵和积累：
(1)对于文章的重点段，优美段，在朗读，体会，理解的基础上，应马上让学生欣赏，积累并运用。每年小升初的考试中，出自课文中的背诵段落都占了好几分。这里要说明一点：现在很多要求背诵的课文，没有指定要求背诵的段落，(而是以“把自己喜欢的部分背下来”出现)，这就要求我们有意识的选择一些重点段，优美段，让学生背诵，积累。
(2)对于“积累?运用”中的“读读背背”，则是重中之重，必须做到人人会背，会写。
(二)关于阅读：
要点及建议
1、朗读，默读和背诵
(1)小学阶段的30首古诗要会背会写，了解大意。
(2)五册—十二册每单元的学习提示中的有些方法可让学生掌握，但不能让学生死记硬背，主要在于实践操作。
(3)朗读方面的能力适当考虑。
2、理解和体味词语。
3、阅读实践中要加强训练分辨实写与联想的语句。了解联想与比喻的异同点。
4、课文片断的阅读，在十，十一，十二册课文内挑选。选段力求典型。
5、分段(分层)，段意，主要内容，中心思想的概括训练是必要的，但要讲究方法，教师要引导学生运用课内学到的方法，选一些课外的典型短文进行迁移训练。
6、能体会作者安排材料详略的方法及作用。
7、课外的两篇阅读短文，设计练习题时，除一些基础题外，可适当增加一些主观题，做到开放性与探究性相结合。
8、“消息”及“介绍科学知识的说明文”，主要让学生复习一下学习提示，初步了解这两类文章的写作特点。
(三)关于习作：
审题，选材，列提纲要加强综合训练。特别是提供材料的作文，要搞清前后材料的关系，根据中心来选择恰当的材料，确定详略，列好提纲；要搞清材料的重点是写人的，还是记事的，要掌握记叙文写作的几个要素。
复习建议
(1)教师提供一些习作参考题目，让学生谈谈对题目的理解，谈谈可以选择什么素材来写。如《我忘不了他》，《他进步了》，《瞧，我们一家子》，《街头见闻》，《雨中》，《放学路上》，《中秋夜》，《夏天的中午》，《童年趣事》，《校园新闻》，《节日的大街》，《参观×××》，《×××游记》，《那是我向往的地方》，《可爱的×××》，《我心爱的×××》，《美丽的×××》，《友谊》，《温暖》，《令人激动的时刻》等。
(2)教师精选本班学生的优秀习作，或者《新文笔》等优秀作文选上的学生的优秀习作，和学生一起欣赏学生的优秀习作，让学生从“伙伴语言”中汲取营养。
(3)提供一些学习习作例文，指导学生修改，同时指导学生修改自己的习作。
(4)设计一些实践活动，(5)教师可以设计以下一些实践活动，为学生提供习作素材，指导学生根据日常生活的需要，运用常见的表达方式习作。
A、组织学生参观，游览一个景点，指导学生写一篇参观访问记或游记。
B、组织学生做一个小实验，或者是一个小游戏，或者是一场体育比赛，或者是一个中队活动，指导学生把经过写下来。
C、指导学生确定一个人作为描写对象，进行一系列采访活动，可以采访确定的对象，也可以采访了解他的人，从而写一篇写人的习作。
D、指导学生观察一种植物，一种动物，一件物品，然后把观察到的写下来。
E、组织学生调查身边的环境污染现象及原因，写一篇调查报告，给环保局长，村长或乡长写一封信，给群众写一封倡议书。
F、组织学生深入学校，街道，农村调查了解好人好事，写一封表扬信。
G、选择单幅图或多幅图，指导学生写一篇看图作文。
H、指定学生读一篇文章，写一篇读后感。
I、指导学生展开想象，写想象作文。
例如：《我在2008年》，《我想……》，《20年后的我》，《卖火柴的小女孩来到了我们中间》，《收养了西蒙的两个孩子后……》等等。
J、提供材料的作文
材料作文的主要形式有扩写，续写，改写，缩写等。其中扩写和续写用得比较普遍。
大作文以“侧重叙事，写人”的文章为主。形式：第一种是已确定中心，给材料让学生自己议题，选材，然后成文；第二种是根据题目选择材料，有详有略，表现中心，然后成文；第三种是给题目，让学生自己确定中心，然后选择材料成文。另外，要初步学会改写，缩写，看图作文。
在指导学生习作时还要注意当今人们所关注的热门话题。
六、复习中注意事项：
1、教师本人要多参考教育教学资料，提高，充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。
2、对照教学大纲，认真钻研教材，认真钻研复习方法，结合学生以前在学习中出现的问题，“对症下药”，认真上好每一堂复习课。
3、减轻学生负担，让每一位学生在复习的过程中轻松，自如，没有压力。力争让他们真正在宽松，和谐，愉悦的气氛中乐于复习，勇于复习，勤于复习。
4、转变观念，不单纯看学生的测验成绩，要注重其方法的培养。
第五篇：政治生活学考复习
《政治生活》学考复习
一、以政府为主体
1、我国是人民民主专政的社会主义国家，决定政府要为人民服务，是人民意志的执行者，人民利益的捍卫者。
2、政府的职能：保障人民民主和维护国家长治久安的职能（政治职能）、组织社会主义经济建设职能、组织文化建设职能、提供社会公共服务职能。
3、政府工作的基本原则：对人民负责。（坚持对人民服务的工作态度、树立求真务实的工作作风、坚持从群众中来到群众中去的工作方法。）
4、政府要依法行政。（具体要求、意义、措施请参考课本44页）
5、权力的行驶需要监督。建立健全制约监督机制，一靠民主，二靠法制。重点知识：我国的行政监督体系。课本47页，区分内部监督和外部监督。
6、政府的权威：从根本上讲，由国家性质决定。
二、以党为主体（比如省委，市委）
1、党的性质：中国工人阶级的先锋队，中国人民和中华民族的先锋队。
2、党的宗旨是全心全意为人民服务，理念是以人为本，执政为民。
3、党的地位：中国特色社会主义事业的领导核心。只有坚持中国共产党的领导，才能始终坚持中国特色社会主义事业，才能维护国家统一、民族团结，才能最广泛、最充分地调动一切积极因素，实现全面建设小康社会的奋斗目标。
4、党坚持科学执政、民主执政、依法执政。其中，依法执政是中国共产党执政的基本方式。
5、党的指导思想：中国特色社会主义理论体系（三个代表、科学发展观）
三、我国的民主政治制度
1、人民代表大会制度（1）基石：人民代表大会
人民代表大会的职权：立法权、决定权、任免权和监督权。人大代表的权利：审议、表决、提案、质询。
人大代表的义务：与人民群众保持密切联系，听取和反应人民群众意见和要求；为人民服务，对人民负责，受人民监督。（2）组织和活动的原则：民主集中制
A.人大与人民的关系：人民选举产生并监督人大代表，人大代表组成人大。B.人大与其他国家机关的关系：人大选举产生一府两院，一府两院受人大监督，对人大负责。
C.中央与地方国家机构的关系：中央统一领导，合理划分职权，发挥两个积极性。（3）地位：我国的根本政治制度（政体）。
2、中国共产党领导的多党合作的政治协商制度
（1）通力合作的友党关系：中共执政，各民主党派是参政党。（2）多党合作的首要前提和根本保证：坚持中国共产党的领导。
（3）多党合作的基本方针：“长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共”。（4）多党合作的根本活动准则：遵守宪法和法律。
（5）多党合作的重要机构：人民政协。（爱国统一战线组织）围绕团结与民主两大主题，履行政治协商、民主监督和参政议政的职能。
3、民族区域自治制度和宗教政策
（1）处理民族关系的基本原则：民族平等、团结、共同繁荣。（2）自治机关：人民代表大会和人民政府。（不包括司法机关！）
自治地方：少数民族聚居的地方，自治区、自治州、自治县（旗）。（不包括民族乡！）（3）核心内容：自治权。参见课本77页。（4）优越性：参见课本78-79页。
宗教政策的具体内容请自己复习，课本80-82页。
4、基层群众自治制度（课本23-26页）
四、以公民为主体
1、参与政治生活的基础和准则：政治权利和义务
权利：选举权和被选举权（基本的民主权利；公民参与管理国家和社会的基础和标志）；政治自由（言论、出版、集会、结社、游行、示威）；监督权。
义务：维护国家统一和民族团结；遵守宪法和法律；维护国家安全、荣誉和利益；服兵役和参加民兵组织。
2、基本原则：公民在法律面前一律平等；权利义务相统一；个人利益和国家利益相结合。
3、公民政治参与的四种途径（1）民主选举
我国县乡两级人大代表实行直接选举，其他实行间接选举。（2）民主决策：“三社一专”——社情民意反映制度；重大事项社会公示制度、社会听证制度和专家咨询制度。
（3）民主监督：人民监督信誉（舆）网——人大代表联系群众制度、民主评议会、监督听证会、舆论监督制度和网上评议政府。（4）民主管理：村民委员会和居民委员会
五、国际社会
1、国际社会的主要成员：主权国家和国际组织
（1）主权国家的基本要素：人口、领土、政权和主权（生命和灵魂）。（2）主权国家的基本权利：独立权、平等权、自卫权和管辖权。
主权国家的基本义务：不侵犯别国，不干涉他国内政，以和平方式解决国际争端。（3）联合国：最具代表性的世界性的、政府间的国际组织。（了解其宗旨、原则、作用。）中国是联合国的创始国和安理会常任理事国之一，一贯遵循联合国宪章的宗旨和原则，支持联合国按宪章精神所进行的各项工作。．．．．．
2、国家利益是国际关系的决定性因素。维护国家利益是主权国家对外活动的出发点．．．．．和落脚点。国家间的共同利益是国家合作的基础，而利益对立则是引起国家冲突的根源。
3、当今时代的主题是和平与发展。霸权主义和强权政治是解决和平与发展问题的主要障碍，为此要建立以和平共处五项原则为基础的国际新秩序。全球发展的最突出的问题是南北发展不平衡。
4、世界多极化不可逆转是当今国际形势的一个突出特点。
当前国际竞争的实质是：以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。
5、我国坚持独立自主的和平外交政策 [1] 宗旨：维护世界和平、促进共同发展
[2] 基本目标：维护我国的独立和主权，促进世界的和平与发展 [3] 基本立场：独立自主
[4] 基本准则：和平共处五项基本原则
6、中国坚持走和平发展道路，不称霸，不扩张。中国是维护世界和平与稳定的积极因素和坚定力量，是促进世界经济发展的重要力量，对国际事务发挥着重要的建设性作用。
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