女教师挺身而出诠释师者本义

第一篇：女教师挺身而出诠释师者本义

女教师挺身而出诠释师者本义

也许舍己救人对不少人来说难以企及，但在教育过程中多一些关怀少一些冷漠、多一些耐心少一些功利、多一些热语少一些冷眼，又何尝做不来？

在失控客车冲向人群的危急时刻，一位女教师挺身而出，奋力将学生们推向一旁，自己却被碾到车下，以双腿截肢的代价，挽救了孩子们的生命。这是日前发生在黑龙江佳木斯市一所中学门前的感人一幕。

这位救人女教师被网友冠以“最美女教师”之类称号。“最美”是一种标签，但不同的“最美”，也表现了普通人在危难情势下所能做出的最可贵行为选择，他们标示了道德践行所能抵达的高度。面对车轮下的生死考验，她毅然决定牺牲自己保全他人，这样舍己救人的壮举，显然超越了一般人的行为境界。

如果跳出“最美”谱系来观照，女教师的行为就会有了更为自然而合理的解释。从法律规范上说，《未成年人保护法》规定“学校对未成年学生在校内或者本校组织的校外活动中发生人身伤害事故的，应当及时救护”；《中小学教师职业道德规范》强调，老师要关心学生，保护好学生的安全，可见教师爱护学生本来就是一种职业要求，是职业精神的应有之义。从女教师的从教经历来看，她为了带好自己的班级一直就敬业奉献，无论是先不要孩子全身心投入教学的选择，还是把自己的早饭让给学生吃的细节，都说明这是一个对学生充满了责任感和爱心的老师，危难时刻舍己救人，不是一时冲动，而是平素职业精神和大爱情怀的集中体现。

几年前，汶川大地震突然发生的一瞬间，正在讲课的都江堰光亚学校语文教师范美忠丢下全班学生独自逃生，并在博客中坦言“是求生的本能让我不得不跑”，而另一位正在给学生上课的教师谭千秋，毅然张开双臂为学生撑起一扇生命之门。

遇难的谭老师没能为自己最后的行为说点什么，但人们却从中感受到了另一种本能：一个公民的自觉担当，一个教师对自己学生发自心底的关爱。尽管人们对“范跑跑”存在争议，但这并没有影响人们对教师职业崇高性的热切期盼，也没有影响包括这位救人女教师在内的众多优秀教师为育人事业而不懈努力。

著名教育专家李镇西说过，爱心是教育的前提，爱不等于教育，但教育不能没有爱。师者，不仅传道授业解惑，也肩负着以人为本、立人成人的使命。也许舍己救人对不少人来说难以企及，但在教育过程中多一些关怀少一些冷漠、多一些耐心少一些功利、多一些热语少一些冷眼，又何尝做不来？感谢这位救人女教师，她名叫张丽莉，一个看似普通的名字，却再一次诠释了不可须臾淡忘的师者本义。

第二篇：师 者 赞 师

师

者

赞

师

我有好多位好老师，其中我的几何老师——杜林。他严厉而幽默，每次几何课上看起来他非常严厉，其实他也有和蔼的一面。

记得有一次他课上，他讲得特别快，因为我反应慢没有跟上，我听着听着就走神了，便和前面的同学小声地说起话来，结果被老师看见了。此时，我只看见老师在笑着讲课，而眼睛却注视着我们，他看见我们没有停止的意思，便笑着说:“成立，你在老师心目中是一个好学生，而且各科老师对你的评价也很高，希望你不要因此而破坏自己的‘形象’。”此时，全班同学的目光都注视在了我身上，有的在大声说话，有的在乘机捣乱，还有的在对着我笑……“上课，”老师严肃的一声令下班里一片寂静。这时的我慢慢地低下了头，感觉脸在发烧，在老师心目中一直都是好学生的我竟然做出这种事。老师不但没有指责我，反而提醒我不该这样做。

下课以后，我拿着书惭愧的走进办公室站在老师面前向他解释道:“老师，你刚才可讲的有些快，我没听懂，所以……”“你能不能……再……再给我讲……讲一遍?”我吞吞吐吐地说不出话来。“上课听不懂下课我可以给你多讲一遍，但不许在课堂上说与课题无关的话，刚才我只是提醒你，希望以后类似的事不要发生，”老师慢慢的教导我。其实我一直都知道我在唐老师眼里是个积极努力的学生，他不希望我像其他成绩不好的同学一样犯错误。

记得初三最后一学期，他还是我们的副班主任，而且专管室内卫生，我刚好又是班里的卫生委员。那段时间我正在全力以赴准备中考，所以班里的事我几乎什么都没管过。那天他进班上课，第一眼就看见讲桌上乱七八糟，粉笔盒里全是垃圾，而且讲桌上还有一层粉笔灰。这时，上课铃声响了，老师上课的第一句话就问:“你们班里的卫生委员是谁?”我慢慢的站起来，看着老师严肃的样子我迟迟不敢转移视线。老师看着我紧张的样子便笑着说:“来，抹布拿上过来擦，什么时候擦干净什么时候上课。”此时，我满不在乎地走到我曾经站过很多次的讲台前，习惯地扫视了一下全班同学，正想收拾讲桌上的垃圾，突然意识到，这可不是像往常一样在宣读班规，而是老师对我的惩罚。我敏感的低下了头，用最快的速度把讲桌收拾得干干净净，跑回到座位上。我知道老师是不会当着全班同学的面批评我，因为他知道我每天在想什么，在做什么。

接着，老师又让其他班委和团员都起立，而我又一次的站起来，因为那次我荣幸的被班主任选上了团员的行列。老师严肃地对着其他班委说:“这不止是卫生委员的责任，还有你们的责任，这么多班委连这点小事都办不好还有能力管好整个班级吗?团员是起带头作用的，是带领大家做好事的，你们做的好事在哪……”此时的我一直在想:老师，您批评的对，我没有资格管理班级。

事后，我给老师写了一封长长的信，告诉他我的心事，告诉他我为什么要这样做。他没有严厉的指责我，反而告诉我:“对于你的努力老师看到了，不管是学习还是工作，你的表现都是得到我们的肯定，凭你自己的力量不可能把班级管理的十全十美，继续努力，不要灰心，相信你行的!”突然间我感觉到了唐老师对我的亲切安慰与鼓励。

那段时间，我一直在默默的努力，不管是学习还是工作，我从来没让老师说过一句，因为我想为自己的最后初中生活留下一段充实的回忆。而且在那段时间老师特别关注我，甚至每节课都要走到我身边问一句:听懂了吗?

在这里，我想对唐老师说一声谢谢，谢谢您曾经对我的鼓励与批评。如果没有您的鼓励，我不会对自己充满信心;如果没有您的批评，我将永远看不到自己的错误。您永远都是我心中的好老师!

老师，您的无私奉献常慰我的心，您的谆谆教诲永远铭记在这美好而属于您的日子，感谢您的栽培!

如果我是一个诗人，我将以满怀的热情写下动人的诗篇，赞美大海的辽阔和天空的蓬远。然后把它献给您——我胸怀博大，知识渊博的老师。祝愿您开心无穷，身体函数斜率为正，工作如平滑曲线顺顺利利，一年365天天天开心，8760小小时时时快乐，5265000分分分精彩，31536000秒秒秒幸福!

是啊!教师是火种，点燃了学生的心灵之火;教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。教师是一支蜡烛，虽然细弱，但有一份热，发一份光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令令人永志不忘!

第三篇：师者父母心

师者父母心

各位领导，各位老师：

上午好，非常感谢大家给我这个交流的机会。说实话，今天谈的这个话题一直以来是我在班级管理上的软肋，姜老师说让我谈谈如何与学生、与家长和谐相处的，在这方面我自认为做得不好。所以今天我要说的不是经验介绍，而是我的一些反思。也许有点零零碎碎，婆婆妈妈，但都是我的一些真实的心得。从崇明调到宝山三年了，这是我班主任工作史上最艰难的三年，受的挫折、委屈最多。家长的不满、指责、投诉，学生的抱怨、抵触、叛逆。一次次的让我怀疑自己的工作能力、管理方法，一次次打击我工作的热情。我问自己我对学生严格要求错了吗？我一心想改掉他们身上的坏习惯，把他们培养成优秀的少年错了吗？我的用心良苦怎么就不被理解呢？一次次的反省以后，我发现，这些矛盾的产生一部分是由于我性格上的缺点：我过于严肃，缺乏亲和力；脾气急躁，心直口快，缺乏婉转、温柔的语言艺术；完美主义，对事力求尽善尽美，有时过于严格，甚至是苛求。在崇明由于学生和家长都很淳朴，对老师有更多的服从和尊重，所以这些缺点没有导致矛盾的产生。而到了这儿，学生和家长比我想象得复杂多了，而我仍然用原来的土办法管理班级，显然是行不通的。在我反省自己种种缺点的同时，我也非常确定我至少有这样的优点，那就是我有一颗真诚善良、认真负责的心。也许性格上的缺点很难改变，但我可以放大我的优点来弥补我的缺点。我想只有做到了“师者父母心”，才能使我与学生，与家长的关系更为和谐。

首先：让学生感受到老师的那份“父母心”。

当一个犯错误的学生被我训斥得伤心流泪时，我会握着他的手或抚摸着他的头，放低声音真诚地告诉他：“老师其实是喜欢你的，你还是有这样那样的优点。正因为我在乎你所以才对你这么失望这么生气。真因为我喜欢你，所以希望你更好。我跟你父母一样，是‘爱之深，责之切’啊！”记得，有一个学生被我训了一节课后，第二天买了一盒润喉片给我，并写了这样一句话：老师，对不起，因为我的错误，让你生气发火了，你苦口婆心地教育了一节课，嗓子都哑了，这盒润喉片让你润润嗓子。所以，让我们试着悄悄地对每个学生说一句：“老师是喜欢你的。”这句话绝对是良药，绝对收买人心。

当我一生气下达了重罚命令后，我就有点后悔了，我会再三掂量学生会花多少时间完成这些惩罚性作业，会不会太辛苦了，做得太晚了，而影响第二天的学习。于是从罚抄十遍减少到5遍，再减少到3遍，我听到了“老师，你太善良了”的欢呼声。也许这比罚抄十遍的效果好得多，学生因为感谢你而在下次做得更好。渐渐地，我总结出惩罚学生的两个妙招。一种是“风声大，雨点小”的惩罚。手举得高高，却轻轻地打下。惩罚的目的是杀一儆百。所以当着全班同学的面我虚张声势、怒气冲冲地说：“罚抄10遍！”说完转身就走了，过了一会儿，我悄悄地把他叫出来，对他说：“因为你某些方面表现不错，（找一些他的闪光点），将功补过，所以打对折，抄5遍算了。但不要告诉别人，这是特别照顾你的。”这招既震慑了其他学生，又笼络了被惩罚者的心。另一种是选择性惩罚。给他几种惩罚方式，让他自己选，学生会觉得老师的惩罚还挺人性化的，挺尊重他的，他会欣然选择一种惩罚的。回想以前，我那简单粗暴的“罚你没商量”的手段是多

么不恰当啊！怪不得刚接班时曾有个学生在背后说我没人性呢，我想以后他不会这样说了吧。

当一个女生因低血糖头晕时，我跟她说，老师也经常这样，喝点红糖水就没事了。于是我冲了一杯红糖水给她，并叮嘱她回家煮点红枣吃，以后再头晕，就到我办公室，我给你冲红糖水。这时我从她的眼睛中分明看到了感激和受宠若惊。因为她成绩不好，我平时不少批评她。我想，此刻她原本对我的抵触、不满会烟消云散了。对学生一分的关心，会抵消他内心对你的十分的不满，会收获他对你的二十分的感激。

慢慢地，师生关系越来越和谐了。学生毕业了，会来看望我；我生日了，会集体为我过生日；我生病了，会发短信问候我。学生对我的评价是：刚开始不喜欢奚老师，时间久了，觉得奚老师挺好的，她是“刀子嘴豆腐心”，虽然凶的时候很凶，但好的时候又那么好，她骂我们，罚我们都是为我们好。

其次，让家长感受到老师的那份“父母心”。

当一个学生被我留下来时，我会拿些饼干、糖果让他垫垫肚子，并打电话给他家长，告诉他孩子已经吃了点东西了，不用太担心，我会尽快放他回家的，如果不放心，请来校接一下孩子。我想，此刻家长不再会因为我留晚学而告我的状了。

当一个学生手摔伤了，我在通知家长的同时，先让我的爱人（徐峰老师）开车送那位孩子去医院就疹。事后，带着一些学生拎点水果去探望他。我想，这样做了，家长就不会因为心疼孩子而迁怒我们学校和老师了。

当一个女生因为对学习的恐惧坚决不来上学时，她的母亲在电话里哭着说：“奚老师，你来帮帮我，这孩子天天跟我作，我真的受不了了。”于是，我连忙赶到她家，我似乎成了她们的救星。我先搂着那个女孩说：“孩子，我知道你肯定有很多苦闷，好好的哭一场吧，哭出来就好了。”她扑在我怀里嚎啕大哭。我安慰、劝说好这位女生后。走到她妈妈身边，那位母亲向我哭诉了一上午，她说了很多生活中的苦恼，我在一旁陪着她一起流泪，开导她、宽慰他„„过了一段时间，那位女孩慢慢振作起来了，一次考试中，成绩有了很大的进步，我像自己孩子进步一样高兴，忍不住打电话向她的母亲报喜，我们在电话里聊得很开心。

心疼着家长的心疼，悲伤着家长的悲伤，快乐着家长的快乐，幸福着家长的幸福„„让家长感受到你的真诚善良，感受到你是一个可以信赖、可以交心的老师，那么所有的不和谐自然就消失了。

第三，尤其要让弱势学生和家长感受到老师的那份“父母心”。

有这样一个女孩，叫小童，家境不好，冷漠、寡言，成绩中等偏下，属于不用老师操心的不好不坏的学生。这样的学生没有引起我多少关注，她在班级里几乎是被人遗忘的。引起我注意的是有一次她忘带红领巾，我们班被扣分了。这种情况，如果学生能主动承认错误，并及时道歉，我批评两句就算了。可是当我问今天谁没带红领巾时，小童却像没事儿似的坐在位置里置若罔闻，企图蒙混过关。后来终于查出她时，她木然地站出来淡淡地说：“我忘记了”，豪无愧疚之意。我一下子火冒三丈，犯了错误后竟然如此无动于衷，如此漠视班级的荣誉。我狠狠地讯斥了她一顿，让她在班会课上检讨，罚值日一周，她都照做了。事后，我心里对她多了一分不喜欢。她则仍然老样子，不哼不哈，不好不差。

过了暑假，升七年级后，我发现小童的学习态度明显差了很多。竟然发展到连续几天都漏做作业，尤其是我的语文作业一大片空着，几次默写、测验不及格。我骂也骂了，罚也罚了，家长电话也打了，可好了几天又故态复萌了。还从来没

有一个女孩子敢这样呢！看来事情没有我想象的那么简单。我冷静下来后，找小童心平气和地长谈了一次，这是我第一次听她说那么多话。从她的话中我才知道她原来是个可怜的孩子。她的母亲身患癌症，已经3年多了，花光了家里所有的积蓄。她爸爸卖掉了学校附近的房子，搬到了罗店的一套较便宜的房子里，用房子上的差价继续给她母亲治病。她每天要很早起床乘公共汽车赶到学校，那次因为起晚了，太着急，而忘带红领巾了，又没有多余的零钱买红领巾。内向的她也不愿意向同学、老师求助，也没有胆量主动承认错误。“红领巾事件”让她心里一直记恨着我，所以最讨厌做语文作业了。而现在她妈妈的癌症复发、转移了，住在医院里等着开刀，爸爸边照顾妈妈，边打零工维持一家人的生计，在家里她心情很不好，就上网打游戏，在虚拟世界里寻求快乐，越来越沉溺于网络，无心学习了。了解了这一切后，我既后悔又心疼。我搂着她哽咽着说：“可怜的孩子，你为什么不早点告诉我啊？老师错怪你了，对不起！”她说：“我不想让别人知道我家里的事„„”她哽住了，第一次在我面前流泪了。这一次的谈话让我们彼此感受到了对方心底里的那份柔情。如果我当初问清楚缘由，多体谅她的艰难，宽容她的那个错误，也许今天她就不会因为记恨我，而特别抵触我的语文学科了。如果我早点发现她的困境，平时多关心她一点，也许她就不会沉溺于网络了。我真是太不细心了，我懊恼不已！于是我对她说：“你家住那么远，如果实在来不及，老师破例照顾你可以晚点到校。如果下次忘了带红领巾，我借给你，我这里备了几条红领巾呢。有什么困难要跟我说，也许我帮不了多少，但我想给予你安慰和关心。但请你一定要戒掉网瘾，好好学习，以好成绩来安慰病痛中的母亲，来回报辛苦养家的父亲。”

这天，我把小童爸爸请到了学校。分明的，这位父亲被艰辛的生活压得过早的衰老了，看上去竟有四、五十岁，满脸的沧桑和疲惫，穿着洗得泛白的淡灰色旧夹克。我真后悔在电话里指责他。现在想想，他真是个好家长，在电话里他没有一句抱怨，没提一句家里的困难，只是一个劲地向我道歉。我笑着请他进来，给他搬了张椅子，倒了杯茶，我的客气和热情竟然使他有点无从适应，只是拘束地站着，不愿坐下。为了表示我对他的尊重，我也站着。他一开口还是那一句：“奚老师，对不起，我孩子又给你添麻烦了。”听着这句话，我真的羞愧万分，作为班主任，我没有尽到关心困难学生的责任，道歉的应该是我啊！我把我跟她女儿交流的情况告诉了他，并为我工作上的疏忽向他道歉，询问了他妻子目前的病情，表示了关心和慰问。我要求他一定要把家里的电脑控制起来，禁止孩子上网，这样孩子的成绩一定会进步的，我对小童很有信心。他眼眶湿润，连声向我道谢。事后，我把小童的困难向学校领导反映了，校领导很关心，尤其是须主任主动找小童谈心，并向上级部门为她申请到了1000元的爱心助学金。当我们把这笔钱悄悄地送到小童父女手上时，我心里感到无比的欣慰！终于，我的愧疚感可以减轻一点了。后来，我让小童和班长同桌，并告诉班长要多关心、帮助她。

一年来，我多次打电话关心小童妈妈的身体，把她的进步告诉她的爸爸。渐渐地，小童不再那么冷漠，比以前合群了，开朗活泼了，笑容多了。最大的转变是内向的她竟然也在课堂上频频举手了，在主题班会课上表演节目了，还参加了朗诵比赛。她还经常帮助班长处理一些班级事务，成了班长的好助手。偶尔在校门口碰到小童爸爸，他总是说：“谢谢奚老师对小童的关心，我感觉小童的心情比以前好多了，真的太谢谢你了！”是啊，对于一个家庭环境有缺失的孩子，她更需要我们老师给予她长辈般的关爱。如果在老师、同学那儿还得不到温暖的话，那么她的世界将是多么冰冷啊！那么她又如何去学会关心他人，关爱社会，热爱

生活呢？没有爱的教育也许会使她的心灵变成荒芜的沙漠，而爱的教育会使她的心灵变成姹紫嫣红的花园！

说了这么多，其实很老套，“师者父母心”体现了一个永恒的主题——“爱”！问题的关键是，我们不能只是在文章中写写，在会议上讲讲，在心里想想。这种“爱” 也不是虚伪的迎合，不是无奈的妥协，不是无原则的退让。而是要用我们的智慧和真诚把爱巧妙地渗透到我们的教育手段中，用爱来柔化我们刚硬的教育手段，让学生和家长感受到我们的良苦用心，进而得到他们的感恩之心，把那么多人的心凝聚成一股强大的人和的力量，这股力量必将克服教育中的种种困难。“家和万事兴”，一个班级亦如此！各位班主任战友们，也许你也和我一样遇到了工作上的挫折、委屈、困惑，但只要你执着于教育者的真诚和责任心，我相信“日久见人心”，你的苦心是不会白费的！

说说容易，但做到真的很难，我自认为我做得还不够好，我们班取得的一些成绩，都仰仗于各位领导、同事、家长、学生对我的包容和体谅，鼓励与支持。在此我真诚地感谢大家，谢谢！

第四篇：“最美女教师”诠释理想与追求

“最美女教师”诠释理想与追求

“最美女教师”张丽莉的名字已传遍全国，她将成为影响一代教师的楷模。张丽莉老师在关键时刻舍生忘死救学生的壮举是一种正义冲动，源于平时的情感积累，形成于长年累月的行为习惯。这一壮举感动了她的学生，感动了家长，感动了社会。随着媒体的介入，张丽莉老师从教以来恪尽职守、爱生敬业的事迹很快浮出水面。一位可敬、可信的优秀青年教师的形象清晰地展现于公众视野。

张丽莉是一位好教师。她很年轻，但走上讲台后很快得到了同事的认可、学生的爱戴与家长的尊敬。她的这些好品质、好作风得益于长期以来所受的教育，但更多的则来源于她对教育事业的热爱与对教师职业的追求。她尽管工作出色却仍然“不在编”、收入低，但还是谢绝了改行转业的建议；她诚心接受老教师的传帮带从不懈怠，自备小凳子挤时间去听课，每次听课都写心得体会以改进教学；不曾做母亲的她像对待子女那样爱自己的每一个学生，谁有了进步都会得到她的鼓励和小礼物；她舍不得自己教过的每个学生群体，耿耿于“从最初的陌生到用心相处”，“其间夹杂的小冲突，穿插的大幸福”。

张丽莉老师出身于教师世家，她对做优秀教师的追求还出于自己对于教师职业的透彻理解。她懂得，爱不是教育的全部，但好的教育不能没有爱，真正的教育在于言教更在于身教。她用阳光、微笑和关怀感动她的学生，营造了相互关爱的群体。上班时，她为路远来不及吃早饭的学生准备小食品；放学后，她牵手送学生出校门。危险袭来时，她先护住学生而被莽撞的自行车撞倒。她的学生们被感染，化解了“心理断乳期”的逆反情绪，课下称呼这位比他们大10多岁的老师为“丽莉姐姐”。

不懈的追求源于正确的价值观念。当今可以说是最重视教育的时代，却难说是社会环境最好的时代。各种功利诉求干扰、升学压力、独生子女成长的特殊环境，往往使得教师尤其是班主任处于矛盾的漩涡之中。张丽莉老师也不会超然于世外，但年轻的张老师用人格魅力化解一切。她的笔记本里记录着学生每一次考试成绩，她收入低却默默资助生活更困难的学生数年之久。从这些具体细节可以看出，张丽莉老师对职业的追求、对学生的热爱，来源于她对所处环境的正面判断，来源于对社会的爱。

我们的教育事业仍处于发展、改革的大潮之中。教育总体水平的提升需要我们改良社会环境，改进教育制度，引入、普及先进的教育理念，改善学校的物质条件。但是我们还必须看到，教育的良性发展离不开教育文化的提升，其中包括对被历史证明的正确教育理念的回归、对违背教育规律行为的纠正。教育事业是人类立足长远、传承文明的事业，其基础是大爱无疆，是教师对于学生无私的爱、理性的爱。教师这一职业的要求不仅在于知识与能力，还在于从教者毕其一生对职业理想坚持不懈的追求。有了文凭、考取了资格，只是走上讲台的必要条件。当一名合格教师还必须树立职业理想，并付出努力去实现。“做一件事就要做好”不易，做一名出色教师尤其不易。在这一点上张丽莉老师为广大青年教师作出了表率，也为全体教师作出了榜样。

第五篇：用大爱诠释师魂

用大爱诠释师魂

——学习左相平同志先进事迹心得体会

草海镇旭光学校吴璇

近段时间以来，关于左相平的故事不绝于耳，从荧屏上，报刊中，同事的嘴里„„虽

是零星的片段，却让我钦佩不已。于是，今天我特意去搜索关于他的材料，看后，我大呼过

瘾，我总算找到了我学习的榜样，我人生努力的方向。“站三尺讲台，传李杜韩柳诗文；握

一支粉笔，授孔孟老庄学问。”无悔的青春！无悔的选择！左相平，一个普通的名字，一个

最基层的农村教师，却有一种奋勇向前的拼搏精神，从一个扫盲教师到拿到大学文凭甚至成为全国模范教师、优秀教师;有一种不为名利所动的高贵品质，宁愿放弃三次改行的机会，也要坚守艰辛清贫的教育工作岗位；有一颗“不是我所生，却与我更亲”的爱生之心。正因

为如此，他在自己的平凡人生中，创造了不平凡，并给学生们带来无数次的感动。这些都源

于他无私奉献于教育事业的坚定信念，这种奉献精神让一个普通的名字响彻中国，传遍教育

界，成为我们所有教育工作者的楷模！

左相平老师38年扎根边远贫困山区教育事业，这是一种从不间断的执著的追求，他以

实际行动，生动地展现着自己心中对教师这一职业的精神诠释，在他身上集中展现了我们这

个时代的教师精神。他的执着奉献，点燃了每一个教师的爱心，使爱从点的闪光演化成线的延伸、面的扩展，形成了一股前所未有的强大力量。他让响水镇中学连续八年中考录取人数

均为盘县当年第一名，也成为六盘水市乡镇中学的佼佼者。他用自己踏踏实实的工作，表达

了自己最最真实的想法，这种精神，值得每一个老师学习。我也是一名教师，我们可以共享

同一种精神、同一种信念、同一种态度和同一种操守，那就是甘于寂寞、甘于奉献、甘于钻

研和甘做人梯的精神。在以后的教育职业生涯中，我将在这些先进事迹启迪和鼓舞下，树立

正确荣辱观，努力增强“学高为师，身正为范，教书育人”的教师使命感，不断强化作为一

名教师的责任心。

首先，要端正态度。不是说态度决定高度吗？端正了态度，也就决定了高度的起点，这才是做好事情的根本前提。左相平老师说得好，“我实际上没有什么信念，我就想当一个

学生喜欢的老师，当一个家长放心的老师，当一个人民满意的老师，不要误了学生，就是这

样，其他的也没有想过。我从心里想的就是你既然爱这个岗位你就要让学生喜欢你。”这如

此朴实之语，却道出了一位普通教师的执著的追求和最高的精神境界。

其次，要拥有一颗真诚的爱心。在教学中“对待别人的孩子要像对待自己的孩子一样”，我们都应该学会换位思考，当我们希望别人怎么教自己的孩子时，就一定得怎么教别人的孩子。

当家长把孩子送到我们手上的时候，他们对我们寄予很大的希望，所以，我得要把他们都看

成是自己的孩子，要象爱自己的孩子一样真诚的爱他们，用积极的情感去感染他们，叩击他

们的心扉，激起他们感情的波澜，这是一种责任。

最后，要与时俱进，开拓创新。都说人是要活到老学到老的。时代在进步，孩子在成长，对老师的要求也就有所提高，所以，我要不断加强学习，学习一些先进的教育教学理念，用学到的理论知识指导自己的实际工作，大胆创新，积极寻找适合学生的教育教学方法，让

自己的脚步跟上时代的步伐，这样才不会被时代所淘汰。

我将记住自己的职责，在今后的工作中用自己的坚持和爱心，把教育事业的这份光和

热永远延续下去。同时为我们贵州能有这样的校长而骄傲，我将努力向左相平校长学习，为

做好我们旭光学校的教育事业贡献自己应有的力量。