学习型组织的建设资料

第一篇：学习型组织的建设资料

学习型组织的建设

当今世界政治、经济形势不断变化，科学技术的发展日新月异，企业该何去何从，如何应变呢？这是一个值得管理学家、经济学家和企业家们深思的问题。20世纪90年代初，美国麻省理工大学斯隆管理学院的彼得。圣吉（Peter M.Senge）教授出版了《第五项修炼》一书，提出“应变的根本之道是学习，这乃是竞争求生存的基本法则”；在其后出版的《变革之舞》中，圣吉教授又强调 “21世纪企业间的竞争，实质上是企业学习能力的竞争，而竞争唯一的优势是来自比竞争对手更快的学习能力”。

学习型组织是指：在这种组织中，个人、团队和组织是学习的三个层次，他们在由组织共同愿景所统领的一系列不同层次的愿景所引导和激励下，不断学习新知识和新技能，并在学习的基础上持续创新，以实现组织的可持续发展和个人的全面发展。

二、为什么要建立学习型组织

21世纪是知识经济的时代，知识经济作为一种全新的以知识为基础的经济形态，比以往任何时候都显示出知识的巨大力量。知识经济是以现代科学技术为核心，建立在知识和信息的生产、创新、流通、分配和应用基础上的经济；它是以智力资源为依托，以高科技产业为支柱，以不断创新为灵魂，以教育为本源的经济。在知识经济时代，人力资源已成为构成生产力诸要素中起主导作用的要素，人力资源在知识经济发展中是第一位的、核心的资源。在这种情况下，企业所需要的既包括学习型的人才，也包括学习型组织模式。

1、知识经济时代，人们需要不断学习，终身学习

（1）知识爆炸呼唤终身学习

知识经济社会一个重要的特征是新知识层出不穷，因此有人把知识的这种增长趋势称为知识爆炸。在农业经济时代，人们只要在7-14岁接受教育，就足以应付往后40年工作生涯之所需；在工业经济时代，人们求学时间扩展为5-22岁；在信息技术高度发达的知识经济时代，由于科技急速发展，今天的新科技不久就可能成为昨日黄花，因此教育成为关系人类生存发展的重要前提，学习成为一个人最基本的生存能力。据专家分析，知识经济时代每个人必须把12年制学校义务教育延长为“80年制”的终身学习，学习也将成为一种新的生活方式，人的一生无法明确区分成“教育阶段”和“工作阶段”，强调“终身教育”。

（2）学习成为人们工作中不可缺少的一部分

每个人都有着与生俱来的学习的天性，对学习充满渴望。人们追求的是一组目标，工作报酬只是其中的一种，而且不见得是首要目标。当人们的生理、安全的需要得到很好的满足时，人们追求的是工作的意义、为工作付出的努力、以及在努力工作中得到的快乐。更好地工作，是为了快乐、充实地活着，活出生命的意义。这反映了人性崇高的一面。

（3）知识经济条件下企业对员工素质提出了新的要求

知识经济条件下，企业经营的各方面都发生着新的变化：信息技术使信息从高层领导手中转向专业技术人员，权力也已从生产者手中转移到消费者手中；企业内部管理层级减少，组织扁平化，管理幅度增加；经济全球化，企业经营无国界化，企业间战略联盟、网络合作的动态实施以及企业间的竞争、合作相互兼容。这些都对企业员工的素质提出了新的要求：一是学习能力，二是处理信息的能力，三是团队合作能力，四是竞争能力，五是沟通能力，六是领导能力。这些能力只有通过不断的学习和实践才能得到提升。

2、知识经济时代，企业要建成学习型企业

（1）企业的生存环境变化剧烈，飘摇不定

企业组织作为一个系统，其面临的环境正经历着前所未有的变化：全球经济一体化步伐加快，企业连横合纵，竞争日益激烈，技术进步一日千里，社会变化日新月异。因此，企业要想长期生存和发展，就必须增强其学习能力。正如圣吉教授所言：“当世界更息息相关、复杂多变时，学习能力也要更增强，才能适应变局。企业不能再只靠像福特（Henry Ford）、史隆（Alfred P.Sloan）或华生（Thomas J.Washon）那样伟大的领导者一夫当关、运筹帷幄和指挥全局。未来真正出色的企业，将是能够设法使各阶层人员全心投入，并有能力不断学习的组织。”有一个公式很好地描述了这种情况： L（学习）≥C（变化），即公司必须以等于或大于变化的速度发展，才能生存和发展。

（2）持续创新要求企业成为学习型企业

知识经济时代，科学技术发展日新月异，知识更新速度日益加快，新的矛盾不断产生，新的探索不断开拓，新的成果不断涌现，其速度之快，已构成对现有各个领域的严峻挑战。据资料显示，20世纪80年代发展起来的工业新技术，已有30%过时，在电子技术领域，这一比率高达50%.在这种情况下，企业要求生存、求发展，必须具有强劲的持续创新能力，才能制定出新战略、推出新产品和

服务，以应对迅速变化的环境和市场。企业的持续创新能力在竞争中的重要性就更加显现出来了。

如何获得企业的持续创新能力呢？建立学习型组织，从学习中创新是一种行之有效的重要方法。在学习型组织里，组织成员边工作边学习，在工作中发现问题后，主动寻找、学习新知识和新方法，在学习中改变固有的思维模式，并用学到的新思想、新技术、新方法解决问题，更好地完成工作。这种学习的模式不是直线形的，而是一个循环往复的闭合环路，将学习与工作持续地结合起来，并在个人、工作团体以及整个企业三个层次上进行。这样就形成了“学习——持续创新——建立竞争优势”的良性循环。持续性的学习，提高了员工的素质，提高了领导层的管理和决策能力，提高了生产技术人员的科研和开发能力，以及扩展创造未来的能量，也就使企业能够获得持续创新能力。

三、企业如何建立学习型组织

圣吉教授在《第五项修炼》一书中提出了建立学习型组织的一整套方法。圣吉教授认为，学习型组织的建立必须基于五种技能的培养，即五项修炼。只有经常进行这五项修炼，组织才能真正成长为学习型组织。这五项修炼就是自我超越（Personal Mastery）、改善心智模式（Improving Mental Models）、建立共同愿景（Building Shared Vision）、团体学习（Team Learning）和系统思考（Systems Thinking）。实践证明，这五项修炼（五项技能）对于企业建设成学习型组织是很有指导作用的。本文认为，企业可以结合自身特点采取以下具体途径来促进学习型组织的建立：

1、建立适合学习型组织的组织结构

学习型组织是知识经济时代的产物，是以信息和知识为基础的组织，它的管理层次比传统的“金字塔”式的管理结构要少得多。传统的管理结构层次过多，众多管理层次中除了权利层次、决策层次和监督层次，剩下的仅仅是信息的中转站，严重影响信息的传递。相比之下扁平化的组织更为有效。组织结构扁平化，尽量减少企业内部管理层次，尽可能地将决策权下放到基层，能够充分发挥基层的主观能动性，增强企业的应变能力，同时减少管理费用。美国通用电器公司在过去10年中，公司管理层由9层减为4层，中高层管理人员减少了43%，大大提高了其创新的效率，年收入翻了一番还多。不仅仅是通用电器公司，世界上许多大公司已将组织层次削减1/3或更多。

除了组织结构扁平化，学习型组织还强调组织结构要弹性化，追随企业战略的变化。一旦创新战略目标确定，必须相应地对组织机构做出调整，以适应创新战略实施的要求，企业不能一成不变，死守僵化的组织结构。项目管理、团队工作、界面管理以及并行工程等都有利于组织结构适应战略的变化。

2、塑造企业的学习文化

圣吉教授的五项修炼中有建立共同愿景这一项，实际上建立共同愿景只是企业基本理念体系中的一项，其他尚包括目的、使命与核心价值观等。愿景如果与员工每日信守的价值观不协调，不仅无法激发真正的热忱，反而可能因挫败、失望而对愿景产生怀疑的态度。因此，建立共同愿景应该融入塑造企业的学习文化之中。

企业文化是组织的黏合剂，它将整个企业用共同的精神和价值观紧紧地连成一个有机体。一个学习型组织的文化应该是这样的：支持并鼓励学习和创新；提倡探索、切磋、冒险和试验；允许犯错，并将错误视为学习的良机；关注全体员工的福利。一种信任和开放的企业文化鼓励员工对于现有模式提出怀疑和挑战。在Harley Davidson公司，“保持聪明的好奇心”成为公司的五大核心价值观之一。公司鼓励员工对于事情的现有做法提出质疑，并倡导他们去积极寻求改善的途径。微软公司建立学习型组织时，提出正确的学习理念：“学习是自我批评的学习、信息反馈的学习、交流共享的学习”。基于这种学习理念，微软提出了四大原则，并开展了一系列学习活动，收到了良好的效果。

3、转换领导者角色，加强领导者自身的学习

圣吉教授在《第五项修炼》中提出，“在学习型组织中，领导者所专注的是更为重要的工作，领导者的新角色是设计师、仆人和教师。”领导者要进行创建学习型组织总体步骤的设计、学习系统的设计、使命故事的设计、价值观的设计等等，使组织中的每个成员都能主动履行自己的职责和处理他们所面对的问题，因此说领导者是学习型组织的设计师。领导者编织使命故事，塑造共同愿景，首先自己要真心向往，全心投入，忠于自己的愿景，因此说领导者是共同愿景的仆人。领导者要不断帮助员工共同学习，改善心智模式，进行系统思考，时刻扮演着教练或教师的角色，因此说领导者是教师。

领导者要成为组织的设计师、仆人和教师，首先要带头成为学习人，换句话说，学习型企业首先需要学习型的企业家。企业领导者的学习能力是经营决策成功的关键；同时，他的思维方式改变和眼光的扩大，将为企业创造更大的发展空

间。如果仅仅把学习对象定位于中层管理人员、基层管理人员和一般员工，虽然员工的心智模式改变了，个人的学习力增强了，但是企业的高层领导在管理思想和方法上还是墨守陈规，存在严重的学习智障，最终仍将导致建设学习型企业的失败。

其次，领导者有义务从各个方面为从事学习的个人和团体提供强有力的支持。例如：规范学习行为，建立一种促进学习的体系，鼓励员工提出创新建议，保证知识传播和学习渠道的畅通，企业资源向从事学习的人员和团队倾斜等等。也就是说，管理者要肩负起组织和指导学习的责任，让每一个员工都有机会参加学习和施展才能。摩托罗拉公司就做得很好。早在1980年，当摩托罗拉公司的前任首席执行官鲍伯和格尔文发现公司的利润状况不佳时，他想到的第一个补救措施就是投资1100万美元建立摩托罗拉训练与教育中心。从那时起，企业员工的学习和发展就成为摩托罗拉公司核心业务的一部分。

4、提倡团体学习

学习型组织不仅要求个人学习，而且要求团体学习。与个人学习相比，团体学习有很多个人学习无法比拟的优点：团体学习可以提炼出高于个人的团体智力；可以促使组织具有创造性的同时又产生协调一致的行动；成果随着成员扩散到其他的团体中去，进而在组织中形成学习的气氛。因此，圣吉教授说：“团队是学习的最佳单位”。

团队学习是建立在共同愿景的基础上的。团队成员都有自己的个人愿景，这些个人愿景虽然各不相同，但是它们的方向是一致的，都指向企业的共同愿景。或者说，企业的共同愿景是个人愿景的延伸与提炼，圣吉教授称之为“整体搭配”。这样一组方向一致的愿景应该由上往下制定，将共同愿景层层分解，每个人在共同愿景许可的范围内结合自己的实际情况制定个人愿景。个人、团队、企业的学习活动都应该围绕这些不同层次的愿景展开。

5、加强企业学习的制度化建设，建立和完善员工自主管理机制、激励机制和培训机制

（1）建立和完善员工自主管理机制

从学习型企业的发展趋势看，企业的决策权将不再被领导层统揽，广大员工将拥有更多的自主权，同时也承担着与权利相对应的责任。因此，需要建立一套有利于发挥员工主观能动性的自主管理机制。在这一机制中，重点是要明确职工的权利、责任、绩效、评估办法、奖惩措施，使员工由被动管理变为主动管理。

（2）建立和完善激励机制

研究表明，员工在受到充分激励时，其能力发挥为80%—90%；在保住饭碗不被解雇的低水平激励状态下，仅发挥其能力的20%—30%.由此可见，运用激励措施可以挖掘人的潜能。学习型企业的激励机制正由以奖惩为核心的方式，向“以教育目标为依据，考核待遇相结合”的模式转变。企业应该建立一个合适、合理的激励机制，促进学习成效并与员工的切身利益挂钩，提高员工学习的积极性。

（3）建立和完善培训机制

促进员工和企业学习的一个必不可少的环节就是培训。培训的对象包括领导者、中层管理人员和普通员工。培训的内容应该是有差别、有层次的，处于不同位置的人接受的培训也是不一样的，也就是要“因材施教”。对于企业领导者，由于他们是决策层，要进行战略规划，建设学习型的企业文化和推动组织变革，所以针对他们的培训应该侧重于扩充知识和眼界，培养国际化意识，掌握学习型组织的精髓，用来支持和推动企业向学习型企业的道路前进。对于中层管理人员，他们的主要任务就是指挥员工完成工作，所以对他们来说除了要有较宽的知识面，还要有良好的沟通能力和激励能力，在自己学习的基础上，说服、激励员工进行个人学习和团队学习。对于普通员工，应该培训他们具有对知识开放的、兼容并蓄的观念，迅速收集信息和学习新知识的能力，协作与团队合作的技能。总体来说，对企业全体员工的培训，突出对学习能力的培养，当然处于不同位置员工需要的学习能力是不尽相同的。

上述五个方面对圣吉教授的五项修炼进行了丰富和补充。从时代的发展看，学习型组织必将是企业组织模式的发展方向。只有通过组织学习，企业才能促进技术创新，发展核心专长，用最先进的知识和技能高速、高效、高质地生产，并充分认识和利用外部环境变化带来的发展机会。在经济趋于全球化的今天，在以终身教育为体系的新型学习化社会里，企业必须积极行动起来，结合自身实际，探索学习型组织的创建道路，抓住机遇，迎接挑战，促进企业和整个社会的可持续发展和员工个人的全面发展，使其从容不迫地跨入知识经济的新时代。

第二篇：浅谈学习型组织建设

浅谈学习型组织建设

当前，各地各部门都在围绕着如何深入贯彻落实科学发展观而不断探索。科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。如何贯彻落实科学发展观？个人认为，从以人为本的角度出发，创建学习型组织就是一种有益的实践。

一、学习型组织概述

从1965年首次出现“学习型组织”这一说法后，许多学者开始关注并投入学习型组织的理论研究。

学习型组织，是指通过创造整个组织的学习环境、充分发挥组织成员的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。

无论关于学习型组织的概念表述如何，其所具有的最本质特征都大致相同。

1、学习型组织是全体成员全身心投入并有能力负担学习的组织。

2、学习型组织是让成员体会到工作中生命意义的组织。按照马斯诺需求曲线，人的需求是多层次的，作为管理者，不仅要关注组织的发展，更要尊重员工，给员工更多的机会、平台，激发员工的发展热情，要让员工体验到工作中生命的意义。

3、学习型组织是通过学习创造自我、扩大未来能量的组织。一个组织整天学习而不创造那就不是一个学习型组织，而是一个形而上学的组织。学

求。

深入推进学习型组织建设，有利于搞好 “五个统筹”，即统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放。实现经济社会和人的全面发展、全面进步，增强可持续发展能力。

（二）学习型组织有利于推进依法治税，维护和谐征纳关系

（三）学习型组织所倡导的理念，有利于维护和发展广大职工切身利益 科学发展观的核心内容就是以人为本，就是要把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点，不断满足人们的多方面需求和促进人的全面发展。作为行政机关具体地说，就是在经济发展的基础上，不断提高人民群众物质文化生活水平和健康水平；就是要尊重和保障人权，包括公民的政治、经济、文化权利；就是要不断提高人们的思想道德素质、科学文化素质和健康素质；就是要创造人们平等发展、充分发挥聪明才智的社会环境。”以人为本，体现了马克思主义的基本观点。学习型组织理论认为，“未来的新社会是以每个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形式”，因此把以人为本、促进人的全面发展作为价值取向，不仅仅把人作为“经济人”、“社会人”、“自我实现的人”、“复杂的人”，更要把人培养成为能系统思考、不断自我超越、改善心智模式、在共同愿景下全面发展的“学习型的人”，要着眼于人力资源的开发、综合素质的提高，强调终身学习、团队学习、全员学习、全过程学习，创造时时学习、处处学习的良好氛围，使人在学习中不断成长、发展。从这个意义上讲，学习型组织是科学发展观实质的具体体现。

或者领域。党的十七大报告就提出了“建设全民学习、终身学习的学习型社会”，十七届四中全会进一步提出建设马克思主义学习型政党与学习型党组织的新要求，社会上甚至提出要建设学习型机关。由此看来，学习型组织管理理论正深入人心，必将在理论研究和实践中不断地得到发展，并将在全社会产生深远的影响。作为政府的职能部门，我们应该积极响应号召，主动加入到学习型组织的探讨和实践工作中。那么，如何来建立学习型组织？我认为要把握以下几个重点：

（一）领导要重视，带头做组织的精神领袖。领导是组织的领头雁，领导对一个组织的发展具有极强的导向性。虽说一个组织的成长与发展不是个人力量所决定的，但领导在其中的作用却是决定性的。但是俗话说：“兵强强一个，将强强一窝”。在一个组织团队里，领导就是标杆，组织成员无论是从权利地位上不得不服从或是内心拜服而遵从，都会严格按照领导的管理规则来开展工作和进行学习。因此，要想建立学习型组织，首先需要领导者对学习型组织有比较深刻的了解，并充分发挥个人的学习能力和领导作用，如设计师一般对这项工程进行认真规划。

（二）营造学习氛围，充分认识“学习”。学习型组织，从字眼上就能看出其重点就是学习。然而，个人单独的学习进步不能代表集体，学习型组织需要个人学习与团队学习的完美结合。

1、加强个人学习。个人学习是基础，组织成员都应养成终身学习的习惯，学用结合，在组织中形成良好的学习气氛，特别是对组织发展的方向和命运起着引导作用的决策管理层更需要学习。

2、促进团队学习。学习型组织既要重视个人学习和智力开发，更要强调

和水平为组织服务，更大程度地实现其自身价值，提高工作满意度，增强对组织的归宿感和责任感。三是要学以致用。要搭建好学习结果的应用平台，使组织成员的专业技术才能能够有充分发挥的舞台。四是要建立激励机制。要建立和推行学习认证制度，实行学习奖惩制度和学习情况通报制度，大力推进学用结合制度，对学有所成的优秀人才量材使用，大胆提拔，努力营造能者上、平者让、庸者下的良好学习风气和竞争氛围，使组织成员学习有动力，摈弃满足现状、不求学习、学而无用的消极思想。

3、树立终身学习的理念。“不学习要落后，落后就要挨打”，“学习改变命运，学习创造未来”，建设学习型组织是社会发展的必然要求。在知识极速更新的信息化时代背景下，我们必须树立起终身学习的理念，要主动寻找提升学习能力的方法。只有学习能力提升了，我们才能更好的开展工作。真正把学习与工作有机结合起来，做到学以致用，用实践指导学习。我们要把工作任务、业务问题、完成任务和解决问题的过程都作为一个学习过程。俗话说：“实践出真知”，在工作中，学习很多时候就是通过在完成任务过程中的反思、交流、分享经验来实现的。“学而不思则罔，思而不学则殆”，反思是学习在工作中时时刻刻无处不在的体现，善于思考才能学得更好。

（四）加强团队学习，发挥集体智慧。学习型组织不是个人学习与个人学习的简单相加，它的宗旨是要产生高于个人绩效总和的综合绩效。因此，它需要组织成员间的团结协作，为了组织的共同“愿景”目标开展学习和工作。美国彼得•圣吉教授认为，团队学习是集体思维的创造过程，这一过程的结果是“共识”——形成高于任何个人见解的集体智慧。然而，要

第三篇：学习型组织建设心得体会

学习型组织建设心得体会

学习型组织是一种通过培养弥漫于整个组织的学习气氛，充分发挥广大党员干部的创造性思维能力而建立起来的，有机的、高度柔性的、扁平的、附合人性的、能持续发展的组织。它扎根于信息化和全球化的沃土，让组织中存在的智障得以消解，着眼于组织的可持续发展，使得组织中的个人更能活出生命的意义。

按照基本特征来理解，学习型组织实际上是一种精神超越，全员创新和结构扁平型组织。可是在建设学习型组织的实际过程中许多做法违背了学习型组织的基本特征。一是不知精神超越包含着知、情、意三个方面而陷入片面化的陷阱。学习型组织建设过程中所要求的学习必须是全身心投入,知、情、意齐用犹如战士打仗般的一种精神超越过程。而很多单位的学习只不过是多听几场报告,要求职工多读些报刊多看点书而已；二是不知全员创新对学习型组织建设的极端重要意义。三是不知在组织结构的扁平和有机化方面作出起码努力的重要性。扁平和有机化是学习型组织的结构基础,舍此就不用谈论什么学习型组织的建设问题。

按照学习型组织建设的必然、必要性和现实意义来理解为什么要建设学习型组织的问题,我们就可以增强建设学习型组织的自觉性和使命感。

要想深入展开学习型组织的建设，人们必须找到学习型组织建设理论和本单位实践的结合点，必须掌握学习型组织建设的主要内容（五项修炼），并且把握精髓（弘扬群体性主体意识来面对复杂环境的挑战）。圣洁·彼得曾说过：学习型组织建设没有完结之时,它是一项永恒的修炼。

为了清除学习型组织建设过程中存在的“三不知”即不知学习型组织的三个基本特征（精神超越性,全员创新性和结构扁平性）的毛病,我们必须在领导带头,群众跟上和强化机制上下功夫。一是领导带头做组织的精神领袖。如果一个单位把学习型组织建设过程中所要求的学习简单地看作就是一堆漫无边际的知识的学习而不是看作一种精神超越过程的话，那首先就是因为单位领导的水平低。何为精神领袖？圣洁·彼得认为学习型组织的建设必须要有学习型领导去带动，而学习型领导又应该是“三师”。首先是牧师，自己有着一种情感上的使命意识并以此感染组织其他成员。其次是教师，自己对组织的未来发展胸有成竹并点化启迪他人。再次是设计师，自己的主要精力应放到组织开展单位的五项修炼工作中来；二是群众跟上人人心里想着去创。假如群众都陷入了一种工作上的惰性之中,那主要责任并不在于自身而在于领导。解决以上问题的有效方法是在领导带头的基础上强化激励和约束机制的建设；三是用改革体制去不断推进组织结构的扁平化。目前我们很多单位的组织结构离扁平化的要求还存在着极大的距离。如果单位等级森严,领导高高在上，那岂能让职工和你建立共同愿景?如果管理僵化混乱,领导忙于应酬,那怎能让职工和你进行团体学习?如果溜须拍马之辈活得滋润而能干实干者牢骚满天，那又如何改善人们的心智模式? 为了解决学习型组织建设过程中的“三缺乏”即缺乏自觉性、长远性和使命感的问题,我们必须在转变三大观念上下功夫。一是要变“被动学”为“主动学”，加强学习型组织建设的自觉性；二是变“急功近利式学”为“持续发展式学”，着眼于学习型组织建设的长远性；三是变“机械式学”为“激情式学”，增强学习型组织建设的使命感。大家都知道，一个科学家或艺术家可以就凭自己的兴趣爱好而把一生都奉献给了科学或者艺术。这就提示我们：要增强一个组织成员学习的自觉性、长远性和使命感,人们可以在拿出切实措施鼓励组织成员自我超越上做文章。一是以物质利益的奖励,职位升迁的诱导，兴趣爱好的褒扬按层次来促进员工的学习；二是以共同愿景的树立为抓手把员工在学习上的近期,中期和长期目标结合起来。共同愿景的树立可以为员工的学习注入焦点和能量，所以员工学习的长期目标可以围绕着共同愿景来确立,然后再分解为中期和近期目标。

为了解开学习型组织建设过程中的“三不懂”即不懂理论和实践的结合点，不懂怎样展开修炼，不懂学习型组织建设的精髓的疙瘩，我们必须在找准结合点，深入展开五项修炼和把握精髓上下功夫。一是找准理论和实践的结合点。由于社会环境及相关背景的不同，学习型组织的五项修炼并不是拿来即用。

学习的最终目的是要解决实际问题。毛泽东同志讲，如果你能应用马克思列宁主义的观点，说明一两个实际问题，那就要受到称赞，就算有了几分成绩。被你说明的问题越多，越普遍，越深刻，你的成绩就越大。注重实效，第一，要通过学习解放思想。学习的过程就是解放思想的过程。学习永无止境，解放思想也永无止境。第二，要通过学习破解难题。现实工作中有很多难题，比如农业产业结构调整的问题、县域经济发展问题、资本运营的问题等等，要破解这些亟待解决的难题，办法只有一条，就是不断学习，在学习中解决实际问题。第三，要通过学习大胆创新。创新是进步的动力，守旧是落后的根源。但是创新不是一件轻而易举的事，要有宽广的胸怀、开阔的视野，最重要的还是要有丰富的知识。所以创新的过程又是一个不断学习的过程。

从时代的发展看，学习型组织必将是社会组织模式的发展方向。只有通过组织学习，企业才能促进技术创新，社区才能得到和谐发展，城市才能提升综合实力，政府才能提高管理水平，才能用最先进的知识和技能进行生产、工作和管理。在以终身教育为体系的新型学习化社会里，我们必须积极行动起来，结合自身实际，探索学习型组织的创建道路，抓住机遇，迎接挑战，促进企业、社区、城市和政府及整个社会的可持续发展。

第四篇：浅谈如何加强青年学习型组织建设

浅谈如何加强青年学习型组织建设(江汉油田水电厂 罗新苗)

“创建学习型组织，争作知识型职工”活动是油田工会为进一步普及学习型企业理念提出的响亮口号,对于配合油田“三大战略，两个翻番”的目标的实现和“十一五”规划的落实有着十分重要的意义。作为油田各条生产战线的主力军，调动广大青年学习积极性不但可以有力促进油田各项工作目标的实现，更是关系到油田未来又好又快发展的的有力保障。

1、加快青年学习型组织体系建设，为青年人才成长打造舞台

工会和共青团组织作为国有企业政工工作的重要载体，应该在青年学习型组织建设中发挥作用，结合各个企业实际发展的需要，开展学习竞赛和劳动竞赛活动，进一步提供青年职工的素质。通过青年学习型组织的创建，结合传统的“青年文明岗”“青年岗位能手”“师徒结对”等活动的开展，为青年职工的迅速成长提供良好的舞台，通过建设青年学习型组织，以形式多样，符合青年特点的各类读书、学习竞赛、创优创效活动，引导青年增强创造意识，提高创新能力，是一个很好的研究课题。

2、.结合现代信息技术，创新青年学习体系

二十一世纪作为知识经济时代，以互联网为标志的信息技术的飞速发展正在改变着人们的学习和生活方式。网络信息、多媒体技术以其独有方便快捷日益受到青年的欢迎。利用信息技术，为青年的学习与成才提供方便，是企业青年学习型体系建设创新的新思路。目前，油田大部分单位都已经建设起了覆盖本单位的局域办公网，利用这个平台，为青年学习型组织提供信息丰富，适合本单位工作需要的信息。拓展互联网等现代传媒的教育功能，增强学习的实效性和针对性，要结合青年的多样化需求，关注青年文化热点，为青年职工的学习和交流提供平台，可以促进青年人才学习和培养网络的建设。

3.改进青年工作方法，提高青年职工业务技能

青年职工大部分刚刚走上工作岗位，缺乏实际经验，因此，青年学习型组织的建设一个很重要的任务就是帮助他们提高自身的业务水平和生产技能，积累工作经验。要给青年职工的成长提供一个宽松的环境。通过对“师徒结对”等学习形式的继承与创新，给青年职工的学习引入新的形式和内容。作为油田生长建设的重要技术力量，加强对刚刚走上工作岗位的大中专毕业生的培训工作，他发挥们在青年学习型组织作用，是十分必要的。对刚刚走上工作岗位的青年职工加强企业文化教育，使他们对油田的历史进行学习，能够帮助他们更加爱岗敬业，服务油田。结合油田目前的业务对外扩张需要，发挥青年学习型组织的外联功能，扩大油田的国际影响，在更高层次和更大范围展示油田的良好形象，这是青年学习型组织的一个重要目标。

第五篇：关于学习型组织建设方案

关于学习型组织建设方案

为适应企业持续高速发展的要求，建设创新型、服务型企业管理模式，再造竞争优势，增强发展后劲，全面指导学习型企业建设工作，特制定本方案。

一、指导思想

坚持“以人为本，学以致用，创新发展”原则，积极学习业务知识，提高干部员工的整体素质，实现员工与企业共同成长和企业的可持续发展。

二、创建目标

通过开展建设学习型组织活动，营造一种全体员工勤于学习、勇于创新、甘于奉献的良好氛围，建设一支业绩突出、作风扎实、各项能力经得起考验的干部员工队伍，树立一种居安思危、不进则退、敢干大事、敢创大业的企业风范，形成一套改善企业管理模式、激发企业创新活力、完善企业经营体制的管理体系和考核体系。具体为：

（一）创建学习型企业文化，确立终身学习理念，实现员工个人愿景和企业战略相结合。从提升员工主动学习意愿、加强岗位学习、完善企业培训三个方面提高员工个体学习的积极性；充分发挥“头脑风暴、团体会议、集体活动”等学习形式的优点，并注意在“工作中学习、在学习中工作”，重视实践的作用，发挥“师徒结对、职务代理人”的传帮带作用；

（二）抓好队伍建设，重点抓好执行力、抓好关键岗位、抓好重点工作在关键时间节点的落实和员工满意度建设；

（三）注重考核激励，注重制度建设，充分发挥薪酬的杠杆作用促进学习考评体系的建立。

三、组织领导

为确保创建学习型企业活动的顺利实施，成立创建学习型企业领导小组，负责活动期间的组织领导工作，小组成员组成如下：

组 长：公司总经理 副组长：公司副总经理 成 员：各单位负责人

小组的具体职责是为负责五项修炼理论在企业的落地及培训工作；确定创建学习型企业的方向和学习的主题；指导制定建设学习型企业工作实施意见和工作计划并负责组织实施；协调解决推动工作中的重大问题，对重要工作、重点活动进行组织协调；督查活动开展情况，对工作推进进行评估考核；活动领导小组下设办公室，办公室设在人力资源部，由人力资源部经理兼任办公室主任，主要负责建设学习型企业活动的宣导、推动并主导活动的日常工作。

四、创建步骤

创建学习型企业是一个长期的系统战略工程，也是保持企业核心竞争力的有力保障，企业学习型组织的建设任重而道远，需要各级企业管理者的持之以恒、不断改进，在实践中修正、在修正中提高。本次创建活动分为理念导入和大力宣传阶段、组织实施和修正改进阶段、总结提炼和巩固提高三个阶段推行。

（一）理念导入和大力宣传阶段

在这个阶段中，组织员工认真学习、研究五项修炼理论，坚持自学和举办理论培训班方式相结合，明确为什么要创建学习型组织，怎样创建学习型组织。在此基础上，开展满意度调查，发现公司亮点和管理缺陷并提出解决方案，搜集好建议、好方法，营造出浓厚的创建学习型企业氛围，推动创建学习型组织工作顺利实施。具体做法是：

1.开展学习培训，掌握相关创建理论。组织员工认真学习《第五项修炼》及其他管理理论，在学习的过程中，坚持日常业余自学和集体培训相结合，坚持自己领悟和参观学习相结合，让学习型组织的理念深入人心，使五项修炼成为广大员工的行动指南。

2.开展调研活动，汇总形成改进方案。开展各种形式的座谈、走访和问卷调查，对公司的经营体制、组织架构、管理模式、企业文化、综合治理和人力资源状况进行调查，收集员工对创建学习型组织的看法和建议等并汇总形成改进方案，为以后有针对性的开展创建工作做好铺垫。

3.建设学习型企业文化。把也已形成的企业文化的价值观、人才观、学习观等内容和创建学习型企业组织结合起来，提炼出一批振奋人心、催人上进、激发潜能的名言警句在显眼位置上墙悬挂，同时利用各种形式的职工座谈会、联谊会、节日联欢会、趣味运动会、职工生日会等形式宣贯，让员工置身于学习型企业文化氛围的包围中，时刻收到学习型企业文化的熏陶。

（二）组织实施和修正改进阶段

该阶段的主要任务是在前期宣传培训的基础上全面推进学习型企业创建。在这个阶段要把企业长期愿景、近期经营指标、阶段重点工作进行细化分解并具体到每一个员工身上，同时，充分了解员工个人愿景，将企业愿景和员工愿景统一到企业发展上来，形成共同愿景；努力改善员工的思维方式与思考习惯，激发员工的学习愿望，深入开展培训工作，使每个人都成为热情的学习者，积极的贡献者，富有创造力的思想者，在组织中体现出自己的人生价值。具体做法是：

1.打造学习型领导班子。企业领导班子成员是经营管理的决策者，决定着创建学习型企业活动的成败，因此，创建学习型领导班子是建设学习型企业的重要组成部分和关键环节。领导班子成员要率先垂范、以身作则、严于律己，既要对开展学习型企业活动进行指导监督和过程管控，又要热情服务，积极改善自己的心智模式，敢于打破常规，重视不同意见，树立新思路，研究新办法，尝试“换个思路解决问题”。

2.打造培训学习和考核体系。企业要重视培训力量，并努力推进培训工作系统化，一是建立一支过硬的内部培训师队伍，根据授课时长、授课质量设置内部职称和给予相应的待遇；二是认真搞好岗位培训需求分析，根据不同岗位、不同人员的需求，开发不同的培训课程，编制培训教材；三是建立健全培训工作的跟踪考核、评估体系，切实把培训工作扎扎实实开展起来。

3.建立共同愿景。愿景根据层次不同大体分为三种类型，分别是组织大愿景、团体小愿景和个人愿景，建立共同愿景就是将以上三个层次的愿景形成公司发展的共同愿景。形成了共同愿景，不仅能鼓舞全体员工“心往一处想、劲往一处使”，而且能使员工对企业产生强烈的归属感。具体做法是：

（1）首先，企业结合前期的现状调查，拟定出公司的共同愿景，组织一定级别的员工反复讨论、修改，最后确定出更加符合实际、更具代表性的共同愿景。共同愿景确定后要通过一定形式进行固化，形成标准文本并在一定范围进行宣传，使其深入人心。

（2）然后，各团队根据共同愿景制定符合本部门、本生产厂的团体小愿景。团体小愿景要经过多次班前会、班后会、专题会的“头脑风暴”，使团体小愿景真正起到鼓舞人心、凝聚人力的作用。

（3）最后，个人要围绕企业大愿景、团体小愿景，结合本岗位和自己期望的奋斗目标，提出能激励自己不断进取、积极向上的个人愿景。

共同愿竟是建立在个人愿景的基础之上的，因此企业要协助员工做好职业生涯规划，重新定位职业发展愿景，为员工职业发展提供组织保障。

（三）总结提炼和巩固提高

在这个阶段，主要是根据组织治理和现代企业管理的理念，总结和提炼创建学习型企业过程中的经验，完善企业管理制度，改善企业治理机制，形成一套科学的管理体系。具体做法有：

1.优化企业治理架构。企业要对学习型活动创建过程中的成果进行吸收和消化，进一步完善企业管理模式，对职责重叠、职能相近的部门和岗位进行重组合并，精简管理层级，减少信息传递层次，使企业经营体制由条块管理逐步向横向管理、扁平化管理过渡。

2.改革薪酬激励机制。薪酬和激励机制是调节创建学习型企业工作的核心内容，企业要根据创建活动对薪酬和绩效工作进行完善，要建立起一套能“留住核心人才、培养骨干人才、吸引优秀人才”的职级分配制度，拉开收入差距。在绩效考核体系中，根据层级划分和职责分工，结合员工关键业绩指标、重点工作完成情况、综合素质考评结果三项指标，形成一套对岗位职责履行程度和工作表现的考核体系。

3.建立不断改进、逐步提高的机制。在创建学习型组织的过程中，企业要进行定期召开专题会议，交流创建活动中的心得和经验，并对创建活动较好的团体和个人进行表彰奖励，树立标杆和榜样，从而促使创建活动持续向纵深方向推进。

五、工作要求

（一）各单位、各部门在创建活动具体实施阶段要根据岗位工作需要有针对性的开展。生产系统要着重从提高员工操作技能、提升安全环保质量意识和遵章守纪意识入手；营销系统要以提高员工沟通协调水平、提升谈判技巧为落脚点；后勤管理部门要以技能的专业化、工作的有效性和提高服务生产的能力为重点。

（二）各级管理人员要注意利用会议的形式引导好的想法、好的建议落实和解决推进工作中遇到的问题，积极发挥民主集中的作用，正确理解分歧，有效化解矛盾，推动本部门创建学习型组织的氛围持续高涨。

（三）本方案为公司推进建设学习型组织的整体指导方案，各部门在执行过程中可制定适应本部门的具体细则，但执行细则不得和公司指导方案相冲突且必须经创建活动领导小组批准并在领导小组办公室主任处备案。涉及费用报销的，由创建活动领导小组办公室主任负责统一报公司审批。