教学工作计划朱海明

第一篇：教学工作计划朱海明

2010 至2011学年上学期初二物理教学工作计划 任课教师：朱海明任课班级：初二（9、10、11、12）

一、总体教学目标

1、具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。

2、初步认识声光电等自然现常见的现象，了解这些知识在生产和生活中的应用。

3、初具了解物理学及其相关技术中产生的一些历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅物理知识，而且还包科学的研究方法，科学态度和科学精神。

4、经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的物理现象的主要特征。有初步的观察能力。

5、能在观察物理现象或学习物理的过程中发现问题的能力。

6、通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

7、通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有初步的信息处理能力。

二、具体措施

（一）学习课标、钻研教材、精心备课、参与教研、围绕课堂、实施课改

重新学习“课标”内容，突出新课改意识，结合中考实际情况．学习物理课程标准，积极参加新课程培训。认真学习和钻研学科课程标准及新教材，对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整，力求突破课改中的重点与难点。本学期，为保证新课程标准的落实，在课堂教学中，坚持学生为主体实行师生之间、学生之间互动，创造有利于学生主动探索的学习环境，使学生在获得知识和不断提高技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展。作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。课前精心备课，撰写教学案，课后认真写反思，记下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑。在课堂教学中，坚持学生为主体，提倡自主性学习，学生在观察、操作、实验、讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中，获得知识。这样的探索实验让学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，教学质量得到了提高。

(二)建立并落实学生学习效果检查验收制度

1、减少课堂教学中讲授的时间，给学生留出时间当堂练习的时间，让学生完成提前设计好的活页作业，对所讲授的课程内容的掌握情况进行初步检查，检查的方法有：

（1）教师进行认真批改，以了解学生的学习情况，并对自己的教学过程和方法进行调整，制定相应的补救措施。（2）学习小组组长在课下进行批改，并向学习委员汇报学生做题情况，再由学委向老师汇报。（3）老师讲解，学生互批。以上三种方法可以按实际情况的需要选择使用，还要强调学生把做错的题必须进行改正。

2、第二节课进行课前提问或课前测试，了解学生的掌握情况和遗忘情况。提问时要根据问题有目标的选择不同层次的同学。

3、根据学生的学习成绩分成若干个学习小组，并制定出小组的评比、评价方案，促进学生学习的积极性，以小组为单位对学生的学习程式度进行检查，帮助学习差的同学提高学习成绩。

4、根据内容和时间进行小型的章节测试，进一步检查学生对知识的掌握程度，检查的方法参照第一条。

5、充分利用好月考的检测机会，对学生进行检测过关。

第二篇：教学勇气 朱顺明

《教学勇气》读后感

东胜小学

朱顺明

书的文字有浅显易懂的，也有晦涩难解的。理论性书籍大抵都属于后者，10月份我就读了这样一本书。来自于美国教育家帕克 帕尔默的《教学勇气》 在尝试阅读时真的很吃力，抓不住作者的核心思想，于是兴趣索然，想放弃，又不甘心。最后决定读，但要想点办法才行，不能太被动。

就像人说话一样，有意图，有中心思想，重要的事情会反复强调。当他写文章时也是这样的，于是我就去搜集帕克帕尔默的核心词汇、关键词，通过这些关键词和他反复强调的一些内容，去揣摩体会他的核心思想。带着这样的想法我开始阅读《教学勇气》这本书。以前在拿到一本教育类的书籍后，我最想读到看到的是教育案例、课例、教学叙事等。想在其中找到一些教育教学方法，从而运用到自己的课堂中，以此来提高自己的教学能力。但在本书中这些东西几乎没有。因为Palmer有一个非常重要的观点，即优秀教学不能被降格为技术。他认为好的教学不应该是技术上模式上的东西，而应该关注人，关注课堂的每一个人，尤其是教师。他说：教师要做到自身认同和完整。就好比我们身边的教师，他们都非常有才华，有的热爱文学，有的热爱艺术，热爱生活。那当你走进学校走进课堂的时候，是不是还是那个有兴趣爱好，多才多艺的人呢。Palmer认为这是重要的东西，你能否认同自己的身份，一个热爱生活的人也应该是一个热爱教育教学的好老师。帕克帕尔默也讲到了教学共同体，以往我理解的共同体是教育教学资源的整合与联系。比如说校与校之间的共同体，学科与学科之间的共同体，教师之间的共同体。但Palmer说到的共同体是这样的。

帕尔默认为，每一个求知者都要尽可能多的去与其他求知者产生沟通交流，有相互的联系。同样的也要和主题发生反应，形成共同体。但位于中间的主题，既不是学生，也不是老师，而是“伟大事物的魅力”。我们的教学经历了“学科中心说”“教师中心说”，而今已步入“学生中心说”，学生和学习过程比教师和教学过程更重要，教师的角色在促进者、学习同伴和必要的监控机制间转换。而帕尔默认为这几种方式均有启发性和优点，但又未能完全解决问题，要么教师成为权威，要么学生永远不会犯错。他提出应该以“第三事物”成为课堂的主体，在课堂上，教师与学生共同专注这一“伟大事物”，构建复杂互动的真正学习“共同体”。在“共同体”中，没有单方面的教学者，也没有单方面的接受者，更没有单方面的成长者，它就是一个“相互影响”的系统。在这样的系统里，真正的教学和教师的自我完善也就产生了。读到这里，帕尔默为我们描绘的美好愿景宛如就在眼前，只是，要实现它，真的还有很远的路要走，不过，我们已经上路了，不是吗？ 接下来帕尔默带我们体验了什么算是好的老师，好的教育。帕尔默与他的学生和同事们探讨过这样一个话题。回忆一下教过你的那些老师，他们的那些特性吸引了你呢？我能想起小学班主任的关怀，初中语文老师和我私下的聊天，高中数学老师的严苛认真，大学老师的人文、博学、个人爱好等等。你会发现，其实你回想起来的这些都和教学无关，都是一些琐碎的事情。这些东西归结起来就是一个人的品性、情怀、兴趣、态度、价值观。这些东西或多或少的影响了你，而并非是全部的知识。这让我想起了爱因斯坦的一个观点。他说，什么是教育，教育就是把学校里教给你的都忘记了，剩下的就是教育。我觉得这和帕尔默的观点也是一致的。帕尔默不看重技术上模式上的东西，他关注的是人，是学生，更是教师。

在阅读过程中我发现自己常常陷入反省和思考，有时是思考帕尔默这本书某些句子和章节，有时是思考自己的教育生涯和人生经历，不知不觉的，我体会到了帕尔默的一些思想要领，通过总结一些关键词来描摹他的中心思想。

如果教师没有自身认同，那就会怀疑自我，会迷茫，导致人格缺失不完整。从而使自己与学生、课堂、教育教学环境分离。恐惧教学，放大了自我局限，抑制了自身潜能，阻断了个人发展。这时我们就要重塑教师心灵，鼓起勇气，心怀希望，在教学共同体中找到自己，找到教育真谛。这本书真的可以漫步你的心灵，让你发现教师就是我们存在于这个世间的生命形式，远远不是一个谋生的职业而已。感谢帕克帕尔默先生。

小泽 孩提时

记得城南有溪，城北有河。而后随父母下乡，到了西北荒漠。一场流沙吞吃了双亲，撇下我做了痴汉的老婆。有时我提来一桶水，摇曳着看它波涛汹涌、波光闪烁，然后再小口的抿着喝。后来有了自己的娃，痴汉给她取名叫漠漠。

可不久他就坠了一口空空的仓井，扔下了他瞎眼的娘、娃跟我。那日天色阴沉风婆娑，瞎娘说要下雨了。我倚门等了一晌，未果。后来我给漠漠改了名，叫小泽。继续过生活。

碎念 白雪臃肿了大地，阿黄在屋里追剿着线团，碰翻了二哈的碗。它低吼了几声，瞪圆了眼。炉火搂着木炭，直往怀里钻。总以为听到了挂钟的咔咔声，其实它前天就没了电。日历已翻了99页，明儿个是百天。斑驳的影在眼圈里转，才发觉天色已暗。女儿处了新男友，要带回来吃晚饭，我这就去揉面团。把你摆回去，得闲了再跟你碎碎念。

第三篇：朱仁明报告会

追求自我，拥抱未来

医学检验学院10级检本（3）班刘宁宁20105326

2今日有幸同300多名包括研究生在内的北方学院师生聆听了科宝智慧医疗科技（上海）有限公司董事长朱仁明教授的讲座，报告厅内座无虚席，讲座内容丰富，激情四射，轰动全场，不仅博得同学们的雷鸣般掌声，而且引发了同学们激烈的讨论与深度的思考，起到了良好的教育与引导的作用。

朱仁明教授于今年9月1日受聘于我校，担任河北北方学院名誉教授。

他从四个方面阐述了这一今日报告的主题：科宝的企业文化，科宝的创新发展成果，科宝的创新发展体会，大学生在科宝的成才。

会后，朱教授细心回答了同学们的提问并予以正确的的引导，其渊博的学术知识，高尚的学识修养博得了同学们阵阵掌声，最后，朱仁明教授勉励我们大学生：倍加珍惜校园学习时光；终身学习，适应社会；着重培养自己善良、探求事物的本质、科学精神、企业家精神、底线、负责等品质；同时还需要加强自己的沟通能力、学习能力、运动能力、想象力、品味等能力的培养；热爱生命科学，投身生物医药产业；立志成为德才兼备、创新型科技人才。

听完此次报告会以后，感触颇深，没有谁的成长一帆风顺，人生不但充满的艰难，更重要的是选择，选择一条自己认为正确的，对自己、对国家有益的道路，并为之坚持、不懈奋斗下去。重要的不是你的起点，不是别人的议论，你是你所朝的方向，是你的态度。我曾经认为像鲁迅先生那样“弃医从文”的成功例子仅是少数，或者仅是偶然，我曾深深的相信考研是必经之路，即使我不喜欢。尽管我自己觉得如今的研究生水分太多，不如早日工作，历练一番，而且我相信自己的能力，相信自己可以找到自己满意的工作，但我觉得爸妈老师的教育是对的，是为了我好，我就应该按照大家的想法走下去。但是听了朱教授的报告后，我坚定了自己的想法—放弃考研，于是我报名参加了学校微生物教研室的科研工作，这也是另一种方式的研究生生活，使我不仅掌握了一部分职业技能，而且为自己将来的毕业论文做好的充分的准备，也为自己的就业增加了砝码。

虽然报告会刚刚过去短短几天，我却如释重负，拭去了往日的疲惫，显露的是自信，是阳光照耀大地的喜悦。

一场好的报告会不是他请来的多少名人，不是上了新闻的头条，不是被多少人转载，是真正的做到引导他人，使其找到正确的方向，是让阳光照进角落，是让小草燃起梦想。我想，这场报告会给了我想要的答案。

第四篇：明海雪演讲稿)

真善美伴我成长

半坡店黄塔小学 六年级 明海雪 辅导教师：李素芳 社会——一个美好、温暖、和谐的大家庭。在这个大家庭中，处处充满着真善美。罗丹曾说过：“生活中不是没有真善美，而是缺少发现美的眼睛。”真、善、美以它们各自的视角震撼着我们生活的时代，构成了最博大的爱。

你是否清楚？热爱祖国光荣，服务人民光荣，崇尚科学光荣，辛勤劳动光荣，团结互助光荣，诚实守信光荣，遵纪守法光荣，艰苦奋斗光荣！危害祖国是耻，背离人民是耻，愚昧无知是耻，好逸恶劳是耻，损人利己是耻，见利忘义是耻，违法乱纪是耻，骄奢淫逸是耻！所以，只有反映时代的精神，才能引领时代的时尚！真善美，是修养，是文明，是基石。砚虽非铁难磨穿，心虽非石如其坚，守之弗失道自然。正因为我们的民族在悠悠的历史长河中，无论历经多少沧海桑田依然坚守着对于真善美的追求，才使得我们的民族得以生生不息，繁荣昌盛。在我们的社会里，是非、善恶、美丑的界限不能混淆。否则，社会和谐不起来，经济发展不起来，名族精神振作不起来，国家也强盛不起来。

也许你会问，什么事真善美？其实一些真善美的事情就发生在我们身边。被称为“最美女教师”的张丽莉，车祸瞬间挽救学生导致高位截瘫。”最美司机”吴斌在铁片击碎玻璃刺入肺部、肝脏破裂、多根肋骨折断的情况下完成了靠边停车、拉手刹、打开双闪灯等保障安全的动作，挣扎着站起来，疏导24名乘客安全离开。”最美母亲”吴菊萍徒手接住从10楼坠落女童被砸晕，左手臂多处骨折，受伤严重。这些事情不能是最能代表真善美吗？

但是，如果你认为真善美就是做一些大事，那么你就错了。其实，给陌生人的一个微笑，给老人的一个搀扶，公共汽车上给老弱病残的让座和帮助……其实这些看似很小，但如果我们每天能给别人多一些关怀和帮助，多注意这些每天发生在我们身边的事，我们的生活会更快乐。你也曾做过这些事，这样同样是真善美。人人渴望真善美，但只要付出就会有回报。梦里阳光普照，你我携手齐欢唱。每个崭新的世界，从不缺少真善美。每个熟悉的世界，只缺少发现美的眼。这繁华的世界，充满了喜与乐。看那花开多优美，皆因你真善美！

第五篇：田海明事迹材料

东王明德小学

田海明陈仓区“青年楷模”事迹材料

田海明同志事迹材料

田海明，男，生于1978年2月，是周原镇东王小学一

名优秀的青年教师，青年党员，东王小学副校长。他于1997年毕业于凤翔师范，一直致力于乡村的教育事业。现大学英语本科，一级教师，学校骨干教师，课改新秀。

应该说他是一名实干型的教师，一名研究型的教师，也是一名创新型的领导，更是一名优秀的共产党员，在党员队伍中起到了很好的带头作用，他用真诚的爱心，科学的管理，创新的思路，走在了教育事业的前列，为其他党员树立了榜样。

一、教书有路心为径

教学是一门艺术，需要用心揣摩，田海明老师始终坚信这一点。她认为讲台就是舞台，站在讲台上的他总是充满激情，他注重学生个性发展，他的课堂总是充满生机与活力。同时，田海明老师始终关注弱势群体，对于学习较差的学生，他从不放弃——课堂上他注意将简单的问题抛给差一点的学生，培养他们的自信心；他经常在课下对这些学生进行义务辅导；同时，他注意挖掘这些学生身上其他方面的才华，让他们意识到自身的价值，给他们提供展示自己的舞台。让农村的孩子也能体会到不同于城市孩子别样的教育魅力。

作为副校长，田海明老师认为，学校的管理需要讲究科学性，真正优秀的管理者是要把自己从繁杂的日常工作中解

脱出来。于是，他在学校管理中提出注重制度化、精细化管理，注重过程管理，更增强了学校管理的实效性。在平时的教师生活中实行人性化管理，让老师真正感觉到教书就是生活，让大家乐在其中，让老师们享受到教书带给生活的乐趣。他很好的做到了校长的左膀右臂，教师们的知己好友，帮助学校营造一种和谐的学校氛围。

二、育人无涯爱作舟

有一篇文章将教师分为三个等级，三等教师让学生怕，二等教师让学生敬，一等教师让学生爱。而爱是相互的，要想得到学生的爱，必须先去爱学生。田海明老师总是向优秀的党员学习，用他高尚的师德，纯洁的爱心，去关心爱护每一个学生，同时也赢得了学生真诚的爱戴。

他的所带的四年级，只有8名学生，每个学生都很特殊，有的是单亲，有的父母出门打工，常年不回来。因此孩子们缺乏生活上的照顾，同时身上也积攒了很多小毛病。田海明老师了解到这一情况后，深入了解孩子的处境，探讨孩子的教育问题。麻倩父母常年不在家，学习自觉性差，缺乏自信。田老师在学校的学习和生活中给予麻倩更多的关注和照顾，给他提供一切机会，有进步就表扬，让他重获自信。董娇胆小基础差，家庭情况特殊，田老师用父亲的慈爱、大哥哥的亲切，让她不畏惧学习，不害怕老师，独立自信……在他的帮助下，曾经不求上进的王叮当、王耀杰、王璐，都在学习

中有害怕学到想要学，害怕露面到上课积极发言，真真成为8个学生的好朋友。“江河有岸，师爱无疆”。这，也许是对田海明老师对学生的爱心的最好的概括吧。

三、一己苦乐从不诉

每个人都有自己的喜怒哀乐，但是，田海明老师从不把自己的苦恼带到工作中去，而且他从不因为自己的事情而轻易耽误工作。田海明老师一直在周原二中教书，由于小学教师力量薄弱，响应教育组的号召，自愿来到东王小学。工作量由原来的一周8节课变成现在的19节课，就这样他及时转换身份，积极课改，研究教材，教研学情，兢兢业业，教学工作过的有声有色，从没听到过他的一声怨言。

作为管理者，立足本职给学校出谋划策，身先士卒，不就轻避重，经常冲在第一线，起到带头模范作用。百善孝为先，来自农村的他是家里的长子，多年来，他一直尽善尽孝。2014年2月，其岳父患脑溢血在三陆医院重症监护室长达一月多，作为家中的唯一女婿他责无旁贷挑起了全部的重任，他充当了一名儿子的角色。白天上班，晚上在医院照顾岳父。后来转到陈仓区中医医院，他一如既往，下班后第一件事就是到医院帮岳父康复，搀扶、带其上厕所、按摩、尽孝，不是儿胜似儿。但是，他没有把这种焦虑带到工作中，更没有因此而耽误一节课。也没有让自己的情绪上的一点点变化而影响到学生。

在学生眼中，田海明老师是开朗的，乐观的，幽默的，他的课总是那样精彩；他对学生永远是那样关爱；他们很少能在老师眼中看到忧愁和焦虑，他们也因此更加热爱生活，热爱学习。用他自己的话说，教育工作应该是最纯净的工作，教师绝不应该把自己的喜怒哀乐带到工作中去，因为孩子的世界应该是纯净的，孩子学习的环境应该是快乐的，孩子的快乐就是教师最大的幸福！

在同事眼中，田海明同志是一个简单阳光，乐善好施，不输风趣的人。在生活中，他体贴他人，急人所急。有同志请病假了，他肯定要打电话关心询问病情。如果哪位老师家里有事，他肯定会主动提出帮助。平时同志们也愿意和他交心，谈天说地，他也乐在其中。由于离家远，他买了一辆代步车。学校老师一部分家和他一样都在虢镇，上下班坐班车很不方便，他上下班怕老师们不好意思搭乘他的车，每天主动邀请老师，天天如此。用他自己的话讲就是方便别人就是方便自己。

四、收得桃李满园春

田海明老师这样说：“对于老师而言，我们要做孩子们眼里那道最美的风景，也要做孩子们学生时期的贵人。一个学生只是你的几十分之一，而对于每个家庭他就是全部的希望。每每想到此，我都觉得肩上责任重大，所以，我从不放弃对任何一个学生的教育。”

十几年来，田海明老师的学生也已桃李满园。学生们还时常来看望这位大哥哥，看望他们的良师兼益友。其中老板、高管、遍布各行各业。同时，他也不忘自己的发展，荣誉证书拿出来都是一摞一摞的。每年都有教学论文获奖，连年获得教学质量先进个人、优秀教师。一路走来，他一直在收获着桃李的芬芳，收获着作为教师的自豪和快乐，也体验着作为党员的无私和幸福！

雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。田海明老师正是用全部的智慧和爱心诠释着作为一名党员的深刻含义，她甘心做一片绿叶，在每一朵盛开的鲜花背后，他欣慰地微笑，微笑着品尝幸福！