儿童在动画语境下的英语学习

第一篇：儿童在动画语境下的英语学习

动画片语境下儿童英语

语音内隐学习探微：儿童的第二语言学习是许多研究者和教育者日益关注的问题。内隐学习是目前教育心理学领域的一个研究热点。结合内隐学习和儿童第二语言学习的特点进一步探讨动画片语境下儿童英语的语音学习。儿童通过观看动画片可以伴随学到英语单词，同时也能伴随学习到一定的语音。

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儿童的第二语言学习是许多研究者和教育者日益关注的问题。内隐学习是目前教育心理学领域的一个研究热点。结合内隐学习和儿童第二语言学习的特点进一步探讨动画片语境下儿童英语的语音学习。儿童通过观看动画片可以伴随学到英语单词，同时也能伴随学习到一定的语音。

儿童的第二语言学习是许多研究者和教育者日益关注的问题。内隐学习(implicit learning)是目前教育心理学领域的一个研究热点。目前，国内关于学前儿童语言学习的内隐学习方面的研究多集中于语法及词汇的研究，很少涉及语音方面。而且这些研究多是实验研究，在自然状态下的研究几乎没有。笔者通过在日常生活中跟踪观察一个儿童从其年龄在10个月开始观看英语学习系列动画片(Disney’S Magic English)一直到其6岁，发现该儿童能用发音准确的英语表达其做某件事，如在洗脸时会冒出一句英语：1 wash my face(我洗脸)；看到电视上有人或有动物在飞，他会说：He can fly(他会飞)。这些英语句子是在他所看动画片(Disney’S Magic English)上出现过的，没有人专门教他。本文试图从教育心理学的领域——内隐学习探讨在自然状态下儿童观看英语动画片与英语语音习得的关系，尝试从儿童二语学习与教育心理学中内隐学习的角度来分析这种现象。儿童语音学习中内隐学习现象研究的有关理论

1．1 内隐学习的定义及特征

内隐学习是一种无意识获得刺激环境复杂知识的过程?。此概念是由美国心理学家Reber于20世纪6O年代针对外显学习(explicit learning)首次提出。通俗地说，内隐学习是指有机体在与环境接触的过程中不知不觉地获得了一些经验并因为改变其事后某些行为的学习。外显学习是凡需要意志努力的，学习者自始至终意识到的并采取一定策略来完成的学习活动。外显学习和内隐学习是两种本质不同的学习模式。国内外的研究者对内隐学习的本质特征的归纳既有类同之处又有所差异。Reber等认为，内隐学习具有四点最基本的特征：(1)自动性，即内隐知识是自动产生的，无需有意识地去发现任何操作过程中的外显规则；(2)抽象性；(3)理解性，内隐获得的知识比外显获得的更不易为有意识反应所接近，但部分程序可以被意识到；(4)抗干扰性。即内隐学习不易受年龄影响。而我国学者杨治良、张翔等则认为内隐学习具有如下三个特征：(1)自动性：内隐知识能自动地产生，无需有意识地去发现任务操作的外显规则；(2)概括性：内隐学习很容易概括到不同的符号集合；(3)无意识性：内隐学习获得的知识不能用语言表达出来。但目前，国内外研究者已基本认同内隐学习具有以下两个特征：(1)自动化：指被观察对象在“没有意识到刺激环境潜在结构的情况下，也能够学会并利用这种结构做出反应。”(2)无意识性：这个特征反映在内隐获得知识的无意识上

1．2 关键期假说、输入假设理论和伴随学习假说

1．2．1 关键期假说(Critical Period Hypothesis)

儿童与成年人在生理上有很大差异：年龄越小，其大脑的可塑性越强，其发音器官和肌肉还没有定型，模仿能力强，可以学到地道的发音。这是美籍神经语言学者伦尼伯格(Eric Lenneberg)

1964年提出的证实关键期假说的生理基础所在。按照关键期假说，人在一生中有一段时期(出生至12岁)可以自然地、毫不费力地习得语言。在语音学习中，按照伦尼伯格的关键期假说，儿童学习者在自然的学习环境下能够习得语音。

1．2．2 输入假设理论(Input Hypothesis Theory)

输入假设理论是由教育学家Krashen提出的以理解语言为基础的最有影响的第二语言习得理论的核心部分。他首先区分了语言习得和语言学习：“语言习得”，这一过程类似于儿童母语能力发展的过程，是一种无意识地、自然而然地学习第二语言的过程。在学习过程中，学习者通常意识不到自己在学习语言，而只在自然交际中不知不觉地学会了第二语言 J。“语言学习”则是在课堂或其它正式场合有意识地采取某种策略的有规律的知识获得过程。在区分了习得和学习的基础上Krashen指出，学习者若要习得语言，需借助于语境和非语言信息去理解它们。语言输入要稍高于学习者目前的语言能力，输入量要充分，这样其才会在语言习得中被利用。输入假设强调的是，语言的使用能力不是直接教出来的，而是随着时间的推移，接触到可理解的输入后，自然而然地形成的，是一种潜移默化、水到渠成的过程。“沉默期”(Silent Period)是证实Krashen的另一个输入理论的假设— —“ 言犹在耳”(The Din in the Head Hypothesis)的证据之一。他认为，儿童在学习第二语言和习得母语一样，总是经历一段时间的沉默，在这段时间内儿童通过“听”来提高语言能力，也就是说，通过接受可理解的语言输入来发展语言能力，外界的语言输人在儿童头脑中逐渐积累，形成潜意识，然后逐步唤醒大脑中潜在的语言信息。所以，尽量让儿童置身于自然的语言环境中，保证足够地道的英语的输入量，这样他们就会在无意识中慢慢地听懂。当语言能力积累到一定程度，儿童就可以开口“说”话了。个案中儿童长期接触到动画片中的英语，在无意识中慢慢的理解并听懂，当其语言能力积累到一定的程度，在合适的条件下，他自然就会开口发音说英语了。

1．2．3 伴随学习假说(Incidental Learning Hypothesis)

伴随学习是指“个体本身没有学习动机(无需求也无意愿)，也没有别人在旁教导的情况下，只是在偶然的无意的活动中，个体学到某种经验的情形” J。这个概念可看出，伴随学习也具有无意识地获取知识经验这一本质特征，这一点与内隐学习相同。故语言的内隐学习研究，从某方面讲类同于伴随学习研究。

“伴随学习假说”是Nagy和Herman于1985年首次提出。该假说认为，大多数单词是通过主体重复接触形形色色、各种各样的言语语境而逐渐掌握的。可以设想，儿童语言中的另一方面——语音意识的形成也可能是在言语语境的听觉刺激下的循序渐进的默化过程。英语动画片为儿童英语语音内隐学习创造了支持性的学习环境

2．1 儿童在动画片语境下的学习特点

儿童的思维主要依赖于事物的具体形象、表象以及对表象的联想，具有直观形象性。他们主要通过动作、表情或直观形象进行学习。儿童的兴趣易于变化，稳定性差，鲜明、生动、变化的事物容易引起他们的兴趣。儿童好奇心强、好学、好问以及好模仿。他们学习语言的特点是，在主动模仿和具体运用中学习语言。儿童学习作为第二语言的英语同样也具有这样的特点。传统的第二语言环境与儿童的母语习得环境相比，前者较为枯燥、乏味、单一。然而，近年来，多媒体信息技术的发展为儿童第二语言学习创造了新的支持性的学习环境。多媒体信息技术将讲述故事和看图画结合形成了一种色彩鲜艳、人物可爱、动作滑稽、声音悦耳以及音乐动听的视听完美结合体——动画片。动画片所具有的这些特点使其成为一种儿童最喜欢观看的形式。正如在日常生活中看到的一样，2—7岁的儿童大都喜欢观看动画片。因为它适合儿童的心理发展特点。动画片语境学习具有其独特的特点。从信息呈现而言，动画片语境具有集成性、形象性、生动性等特点。它可以提供多种感觉通道和多种表征的信息。除了通过视觉呈现的语言信息之外，动画片还可以提供大量由听觉呈现的语言信息(语音)。另一方面，动画片语境除了提供大量的语言信息以外，还提供了大量图画、音乐等非语言信息和动作、姿势、面部表情、声调等辅助语言信息。就学习过程和学习结果而言，由于学习者在观看动画片过程中可以由视觉和听觉两个通道同时接受语言输入，因此基于动画片的语境学习既涉及语义学习，又涉及对单词语音的学习，具有双通道输入语言刺激的优势。

2．2 儿童观看英语动画片英语语音的伴随学习

“学习语音的主要手段是模仿，这种模仿是从听觉定向活动开始的，经过大脑分析器的作用，然后由心理运动器官的操练而完成的”关于模仿发音，行为主义语言学理论的代表斯金纳认为：儿童语言习得一般经过模仿(Imitation)——强化(Reinforcement)——成形(Formation)三个阶段。儿童在发音器官和肌肉没有定型时，模仿能力强。由于英语动画片中的画面能引起儿童的强烈兴趣，而且对生词的重复率比较高，能使儿童在听觉上得到不断强化。

内隐学习从某方面可以和伴随学习等同来看，这一点在前面己提到。关于儿童观看英语动画片时伴随学习英语的情形，我国曾有研究者进行过相关的研究。他们的研究发现，儿童观看动画片的次数即重复的次数与单词的学习效果有一定的关系。从语境中学习某个生词(包括其语音)，倘若仅接触一次，则学习的成功率仅有10％ 一15％。但接触多次，其学习的成功率就自然提高了。虽然这些研究是针对词汇的学习而言的，但对语音的学习也有一定的借鉴作用。通过观看英语动画片可以极大地调动儿童的学习兴趣和积极性。动画片中欢快的节奏，直观的图象等减轻他们的困难与畏惧感，使儿童比较轻松愉快地模仿并进行无意识的英语学习，渐渐发展起对英语的积极态度。这样儿童在无意识的英语学习中获得准确的语音刺激并开口说出发音标准的句子。更重要的是，在这种愉悦的潜在学习过程中，儿童并不是一成不变的被动接受者，而是积极主动的参与者，他的学习具有主动性。如个案中儿童在洗脸时说出的发音准确的英语句子，谁都没有教过他，而他在日常生活中也没有有意识地去学习这些句子，只是他在多次观看动画片时其头脑中逐渐积累，形成潜意识，慢慢理解并主动表达出来。这一点说明观看动画片是有一定的内隐学习效果，观看动画片可以同时伴随学习到英语词汇的语音。

动画片具有画面丰富、直观、生动活泼以及色彩鲜明的特点，具有真实生动的视听形象，并能把复杂、抽象的知识直观形象化。这些特点好符合儿童兴趣的需要。内隐学习是一种无意

识获得刺激环境复杂知识的过程。儿童在观看动画片时英语语音意识受到内隐学习效果的影响而产生。通过观看英语动画片的潜在英语学习可以极大地调动儿童的学习兴趣和积极性，使儿童比较轻松愉快地进行无意识的英语学习。

第二篇：儿童动画广告词

篇一：儿童书城广告词

儿童书城广告词

书中自有黄金屋，有声书籍乐趣多，阿里朗朗为大家，一笔点读千万卷！篇二：最新六一儿童节活动广告词集锦

最新六一儿童节活动广告词集锦

六一儿童节马上要到了，各个行业都在绞尽脑汁做好儿童节活动宣传，确实，这是一个很大的商机，而广告词是不能少的，要做到吸引人需要多花点心思，以下是小编为大家整理的六一儿童节活动广告词精选。

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【拓展阅读】——六一儿童节宣传标语

1.树立终身学习的观念，向孩子学习，和孩子一起成长。

2.培养祖国的花朵 抚育人类的未来

3、载歌载舞儿童节 爸爸妈妈笑开怀

4、热爱儿童 保护儿童 关心儿童

5、让健康幸福的新生代儿童在新时代茁壮成长

6、人生春秋六十载 儿童尤为一枝花

7、歌声与欢笑同在 儿童与幸福永存

8、保障儿童权益 关怀儿童成长

9.儿童的健康成长离不开你我!10.少年儿童是祖国未来的希望!

11、祝普天下的儿童健康活泼、聪明伶俐 幸福成长

12.于忽视儿童未来的希望!13.对儿童的关心!14发展德智体美从娃娃抓起

15.关心儿童的健康成长!16.必须从娃娃抓起。

17.教育，培养少年儿童道德思想素质。

18朵 抚育人类的未来

19.的观念，向孩子学习，和孩子一起成长。20.全社会都应当关心儿童的健康成长!21.一的快乐 孩子们!22.亮了世界，热烈庆祝”国际儿童节。

23.一，激情飞扬献爱心

24.健康成长的环境

25.儿童，为儿童作表率，为儿童办实事。

26.关怀儿童成长

27.节 爸爸妈妈笑开怀

28.国未来的希望

29.忽视教育等同感谢社会各界、好生保育儿童 全社会都应当思想道德建设开展道德建设、培养祖国的花树立终身学习童心颂祖国,六你们的欢乐照欢乐和谐庆六营造少年儿童爱护儿童，教育保障儿童权益 载歌载舞儿童少年儿童是祖感谢社会各界

对儿童的关心!30.树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。

31.歌声与欢笑同在 儿童与幸福永存

32.好生保育儿童 发展德智体美从娃娃抓起

33.不断优化少年儿童健康成长的社会环境，全面提高家长的家庭教育水平。

34.学习环境科学知识，树立正确的环境法制观念。

35.关心儿童成才 就是关心民族的未来

36.一切为了孩子 为了一切孩子 为了孩子的一切

37.让每一个少年儿童都能放飞理想

38.快乐六一，分享你我的童年。

39.给孩子最美好的童年，给人生最坚实的起步。

32.热爱儿童 保护儿童 关心儿童

40.人生春秋六十载 儿童尤为一枝花

41.六一儿童,祖国未来!42.让健康幸福的新生代儿童在新时代茁壮成长

43.祝普天下的儿童健康活泼、聪明伶俐 幸福成长

44.儿童优先 关心儿童 尊重儿童 支持儿童 优化儿童成长环境

45.儿童节快乐!愿你永远拥有一颗童心，天天笑哈哈。篇三：10句广告词

一、奶制品

1、太子奶

广告语：乳酸菌太子奶，专为中国人体质研制，饭前饭后太子奶，天天补充乳酸菌。定位：助消化，有益健康。

平台特征：主要是电视广告，网页标语，网络视频。

利用明星效应，谢霆锋，twins，吸引更多消费者。

2、光明

为了给您更新鲜更优质的牛奶，我们保证每头奶牛都更健康，保证每道工序都更科学，保证每次检验都更严格，因为只有多重保证，才能给您加倍放心。我家的补品专家—光明。定位：优质牛奶

平台特征：主要是电视广告，网页标语，网络视频。

利用卡通动画片效果，吸引儿童的兴趣。

3、伊利

广告语：我要我的滋味。

定位：味道好喝

特征：完整的情感路线广告，有刘亦菲，易建联明星。

平台特征：主要是电视广告，网页标语，网络视频。

4、旺仔

广告语：“爸爸，我将来一定比你强！”，“妈妈说，旺仔牛奶很营养，又有dha”。“将来我一定比你聪明比你强！”

定位：营养健康

平台特征：主要是电视广告，网页标语，网络视频。

用儿童叙述的方式描述奶的特点。

5、君乐宝

广告语：君乐宝，每日活菌，喝活菌，常轻松。

定位：活菌有益健康。

平台特征：主要是电视广告，网页标语，网络视频。

画面活泼可爱。

6、三元

广告语：三元鲜果汇，好喝不上火。

定位：鲜果，不上火。平台特征：主要是电视广告，网页标语，网络视频。

分析：

7、特征：利用卡通动画片效果，吸引儿童的兴趣：光明

这类广告着重表现了牛奶在儿童和年轻心中的可爱形象，采用了针对性策略。倾向于强调牛奶让人们心情愉悦活力无限的特点，通过对于牛奶塑成的可爱卡通形象的展现，从而使商品在产品及品牌形象方面得到最大限度的宣传，让消费者对于产品的功效和形象方面信赖和喜爱，这正是针对性策略的核心。

8、家庭情感关爱路线：伊利，三元

这类广告更倾向于动之以情的广告创意方式。走情感路线给受众温暖贴心的品牌感受，促进打破观众的心理底线，从而使受众更容易接受品牌和商品。同时受众心中商品的品牌印象更加贴心，给人有了产品就有了家的感受。

9、助我成功让我变强：太子奶，旺仔，君乐宝

这类广告使用了承诺性策略。潜在告知观众产品的利益，给受众使用产品就可以如广告中所说的变强的心理暗示，从而在心理上征服受众。

二、汽车

1、雪佛兰

广告语：属于你的幸福，未来为我而来。

定位：品质好

平台特征：杂志，广告牌，报纸，电视，网络，宣传单等

2、现代

广告语：v我非凡，瑞纳。

定位：现代特色

平台特征：杂志，广告牌，报纸，电视，网络，宣传单等

3、本田

广告语：the power of dreams 定位：品质好

平台特征：杂志，广告牌，报纸，电视，网络，宣传单等

4、别克

广告语：宁静乘以红是热情，进取乘以红是动感，引领乘以红是潮流，时代生动，因我心生。

定位：潮流

平台特征：杂志，广告牌，报纸，电视，网络，宣传单等

广告颜色鲜艳，生动，吸引人。

5、福特

定位：品质好

平台特征：杂志，广告牌，报纸，电视，网络，宣传单等

6、大众

广告语：全新一代迈腾，傲然登场。

定位：大众亲赖

平台特征：杂志，广告牌，报纸，电视，网络，宣传单等

分析：

汽车产业的发展是社会经济迅速发展的代表之一，伴随着众多汽车品牌的诞生使得汽车产业的竞争越来越激烈。企业要想的到市场和消费者认可，除了其独特的产品特征外，其再宣传上的独特性越来越成为重要的竞争力。广告创意大致可以分为商品情报型、戏剧型、故事型、拟人型、夸张型、悬念型和意象型等。广告必须突出创意性，案例中我们发现真正具有创意的广告都能做到广告主题为核心，且带有艺术性等特点，这些具有创意的广告都是原创性、相关性和震撼性的综合。

三、洗发水

定位：去屑

平台特征：主要是电视广告，网页标语，网络视频

2、清扬

广告语：如果有人一次次对你撒谎，绝对会甩了他，对吗？我需要真正去屑的洗发露，在清扬法国技术中心，我终于找到了说话算数的。一周又一周，头屑再没回来，就要清扬一辈子。

定位：去屑

平台特征：主要是电视广告，网页标语，网络视频

3、雨洁

广告语：专业去屑，值得信赖，去头屑用雨洁。

定位：去屑

平台特征：主要是电视广告，网页标语，网络视频

4、好迪

广告语：大家好才是真的好。

定位：发质

平台特征：主要是电视广告，网页标语，网络视频

5、力士

广告语：牡丹新一代，光芒尽绽放。

定位：有光泽

平台特征：主要是电视广告，网页标语，网络视频

6、夏士莲

广告语：夏士莲洗发露全新升级，由内而外深入滋养，自然的滋养，秀发神采飞扬。定位：滋养

平台特征：主要是电视广告，网页标语，网络视频

分析：

消费者选择洗发水有3大主要原因：使用后效果，广告，朋友介绍。这说明洗发水电视广告还是有很大效果的。广告做的好，会让消费者心中有一个定位，而正是因为不同定位，才满足了不同要求的消费者，这个定位会指引消费者前去购买其产品。

四、服装

1、森马

广告语：虎年到，新衣到，穿什么朝我看。

定位：潮流

平台特征：杂志，广告牌，报纸，电视，网络，宣传单等

服装样式很潮流

2、李宁

广告语：不是我喜欢标新立异，我只是对一成不变不敢苟同，别老拿我跟别人比较，我只在意和自己一寸一寸的较量。

定位：有品质

平台特征：杂志，广告牌，报纸，电视，网络，宣传单等

3、唐狮

广告语：爱我全世界，唐狮休闲服。

广告牌，报纸，电视，网络，宣传单等

休闲服品牌。

4以纯

广告牌，报纸，电视，网络，宣传单等。质服装。

定位：休闲服平台特征：杂志，年轻人们都喜爱的广告语：有型共享。定位：质量

平台特征：杂志，人们很信赖的好品

第三篇：儿童动画教学大纲

少儿动画教学大纲

小学生动漫知识的学习对于增进对动画的了解和智力的开发有着非常重要的作用，不仅能提高儿童纸上的绘画能力和电脑绘画的能力，也能使其更加充满想象力和创造力。所以此课程是具有极大的意义的。

儿童动画教学大纲-第一章：动画的概念

1.动画的定义：意思就是运动的画，或者理解为会动的画。2.动画的由来（简单介绍动画片的制作过程）3.你所看过的动画片和你最喜爱的动画片 4.总结

儿童动画教学大纲-第二章：动画用到的工具

1．铅笔 2.色笔 3.像皮 4.电脑 5．拷贝箱 6．定位尺 7．动画专用纸 8．手写板

儿童动画教学大纲-第三章：基本制作

1.用他们最喜爱的动画片的造型制作几个简单的10-30桢的小动画 2.用色彩来表现动画效果

3.用他们最喜爱的动画片的造型（比如蜡笔小新，机器猫，喜洋洋和灰太狼等等他们喜爱的动画角色）指导他们完成几个完整的动画镜头

儿童动画教学大纲-第四章：根据故事画动画

1.如何去构思一个小故事（让他们充分发挥想象力，创作一个30秒的小故事）2.如何表现一个故事的每个画面和每个情节（指导他们做出小故事的每个镜头）3.指导他们用连续的画面画出这个小故事的成片 4.作业评比

儿童动画教学大纲-第五章：动画软件介绍

1.flash动画软件介绍：因为入门比较简单，2.观看flash动画作品

3.软件的基本操作4.简单小动画制作

儿童动画教学大纲-总结

因为针对于小学生，所以不便过多的讲述动画的理论专业知识，所以从儿童兴趣的角度出发指导他们完成一部自己编故事的作品。

第四篇：现代语境下的道德教育（模版）

学生与就业工作论坛

现代语境下的道德教育

范瑞仙

[文章摘要] 现代化的影响已渗透到社会生活和人的生存方式的方方面面，传统的道德在解构，新的道德 在生成，时代道德价值的体现和映照的大学生的道德价值观呈现了新的特点，对高校大学生道德教育的内 容、方法提出了新的要求。本文试就以上内容结合教学工作实践谈谈自己的观点。

[关键 词]现代化大学生道德特点道德教育

中国正在经历现代化的洗礼，尽管现代化启动化中的全球化不仅给青年大学生带来西方的价值的历程短暂，但是二十多年来现代化的迅猛发展，观念，冲击了中国传统整体至上的观念，而且全球

给中国社会带来的变化是有目共睹的，从物质到精化也要求人们有积极的参与意识，这就使得青年学

神，从器物到制度，现代化的影响已渗透到社会生子愈来愈关注自我素质与自我完善；网络化给青年

活和人的生存方式的方方面面。伴随着改革开放成学子带来新的交往方式、新的精神空间，改变了以

长起来的青年大学生是时代生存方式的践行者、时往面对面接触的族群组合方式，可以成为“孤独的代精神文化的体现者，最深刻感受和印证着时代的人”，更加注重个体精神享受；市场经济是竞争经

变迁，他们的道德价值观是所处时代道德价值的体济，个体是独立的，竞争有成功也有失败，每个人

现和映照。那么，现代语境下的青年大学生的道德更加关注个人需要、个体利益。因此他们认可“每有那些变化？表现出什么特征？又如何对他们进个人的命运是可以自己掌握的”，推崇的生活方式

行道德教育呢？作为一名思想道德修养课程的讲是“不断开拓创新，追求生活的丰富和意义”，在授者，有责任通过观察、调查和总结了解大学生所学校最希望得到的荣誉是“被人称为有才华的人”，持的道德观念、态度、意愿以及行为，为进行道德上大学期间所需费用依赖父母“感到惭愧”，希望

教育提供现实的基础，为加强大学生的思想政治教“用勤工俭学和打工的方式尽快改变这种情况”，育工作提供第一手的材料。乐观、进取、勃发、竞争精神空前高扬。其主体性

一、现代语境下大学生道德的新特点意识在自我观、集体观、义利观、人生观、婚恋观、“现代化不仅仅是生产方式的转变或工艺技成才观、事业观等全方位体现，在道德认识、道德

术的进步，它是一个民族在其历史变迁过程中文明选择、道德判断上自主性、独立性、自由性的特征

结构的重新塑造，是包括经济、社会、政治、文化也愈加明显，传统中无视个人价值、个人利益、个

诸层次在内的全方位的转型。”①中国现代化同样人需要的价值观念在青年学子那里逐渐失去其合使人们的伦理发生变迁，青年大学生的道德概念亦理性。虽然这或许带来不少利己主义的道德失范行

在悄悄地发生位移，并且将一刻不停的变化着，呈为，但作为教育者不必伤感、惊慌，更不用抡起大

现了新的特点。这虽然使我们对这种嬗变一时难以棒对其进行道德围攻。其实这只是青年学子在道德

作出全面的判断，但毕竟已开始探索，在此只选取价值上的理性和成熟，因为他们并没有否定集体对

有代表性的几个侧面。个体的意义，仍有许多学生愿意为集体做事，认可

1、主体性精神增强。青年大学生的主体性精“个人的事再大也是小事，国家的事再小也是大

神在现代化的现实生活环境中逐渐增强。因为现代

作者简介：范瑞仙女基础部副教授 1

事”，认可“大河有水小河满，大河无水小河干”，道德不再超然和游离于利益问题。今天的青年大学

期盼在为他人、为集体的贡献中提升自己的人生价生，虽然他们对“君子喻于义，小人喻于利”仍有

值。只是在这样一个追求效率、速度，充分竞争的较高的认知，有较强烈的社会正义精神、道义精神，快节奏时代中，集体主义思想如何与主体性道德意但随着主体性精神的增强，追求个体价值、个体利

识相平衡、相协调，如何在现实生活中展现出来，益，在竞争生存的平台上，更倾向于在维护道义

这是时代留给青年大学生的道德难题。（义）的同时，也能促进自身利益（利）的增加，2、契约精神和法治观念突出。“契约”一词由实现道德上的“双赢”。如在“见义勇为”的问题

拉丁语contractus而来，所谓契约精神，是指商上，大学生们面对“在光天化日下持刀行凶的歹徒，品经济所派生的契约关系及其内在原则，是一种平作为一名目击者你将如何做”的设问时，有“76、等、尚法、守信、正义的品格。我国传统社会是以3%的设法报警”，“挺身而出，阻止行凶的占 6、7%”，宗法血缘关系为纽带来建立人与人之间关系的人只有“

2、8%的事不关己，趁早躲开”。③虽然调查

情伦理身份社会，契约的作用并没有发挥出来。契仅反映大学生价值判断的应然状态，不是实然状

约成为调节人与人关系的基本形式，是在现代化进态，但至少说明大学生们重义不轻利，他们取义但

程中的市场经济条件下实现的。在今天契约已被广不愿意舍身，重社会和他人但不轻自我的做法体现

泛采用，甚至可以说，它早已超越了法律层面的意了当今社会的理性规则。因为在战争年代，为了民

义，其所蕴含的平等理念、法律精神和信用机制早族的解放和人间正义（取义），敢于战斗、敢于牺

深入到青年大学生生活中，成为他们日常生活的意牲（舍利）是最高的道德，但在和平年代，人们的识，且上升为一种精神文化形态。其实“契约关系人生态度回复常态，不顾一切地牺牲（面对行凶歹

是一种反映了社会进步的社会关系，它的出现标志徒空拳搏斗），只能是在特殊场境和特殊人群中被

着一种新的社会文明” ②。他们认可“亲兄弟，严格要求，是一种价值倡导，不可能是社会事实。

过法律途径来解决。面对“若学校设只有一名的专在更多的时候对更多的人，牺牲精神表现为奉献精

项奖学金，你和你的同学成绩相当，你如何做？”神和关爱生命，关爱生命重新成为一切道德的基

时，80%的学生回答“努力争取，由组织做公正裁石，在这块基石上，道德要求最为关注的是利益增

人伦理”在青年大学生身上仍有所体现，但正在让长和利益平衡。当然我们也不能不看到，大学生在位于契约意识、法律意识、制度公正意识。在社会义利抉择时，有根据自己的实际情况做灵活处理的主义道德的基本原则问题上，更愿意在法律的框架倾向，这种过分的所谓“灵活”，实际上是一种对下去处理集体利益和个人利益的关系，主张集体主道德责任的逃避。如在上述材料中，在力所能及的义的道德观，应该是具有现代法律意识的道德观。情况下，在自己的生命不至于受到威胁和避免盲目

3、权利义务观念变迁。义利之辩始终是中国蛮干的情况下，大学生们应该挺身而出，而不是仅

社会的伦理话题，义利观是不同历史时期重要的道仅报警，更不应该溜走。

德维度。中国传统社会在义利关系上历来强调“重

4、网络道德凸现。因特网已广泛渗入到当今

义轻利”、“先义后利”，甚至“舍生取义”。20 多年社会的各个领域，引起整个社会生产、生活方式的的改革开放，社会伦理上的一个很重要的变化就是深刻变化，它使人类可以在信息化、数字化的虚拟

实在中体验人生、创造自我、沟通未来。作为“网

络一代”的大学生的工作学习娱乐交往方式深受网

络的影响，网络早已超越现代传媒的意义，成为他与中国社会现代化中的人具有终极意义的价值追

们的精神栖息场所。在这个“网络社会”里，网络求背道而驰。马克思认为“任何一种解放都是把人的虚拟性和自由化要求网络主体要保持较强的道的世界和人的关系还给人自己” ④，道德教育确

德自律能力，同时网络的信息鱼龙混珠、真假掺 立“以人为本”的原则，正是“把人的世界和人的和，关系还给人自己”。要以培养独立、自主、自立的需要大学生们保持较高的辨别能力和科学利用网现代公民人格为价值追求，以尊重人生命的尊严和

络的态度。从学生写的作业“我的网络道德观”中价值为前提，使大学生能做到生存价值与生活意

欣喜地看到我们的大学生大部分在网络道德上遵义、物质利益与精神追求、个人发展与社会需要的循诚实、自律和守法守规，网络观念是健康的。但和谐统一，真正促进他们健康的、全面的发展。

网络也造成了不少大学生在社会生活中的价值取第二，在道德教育的内容上，以“民族精神”、向紊乱和道德判断能力的削弱，其价值观念在网络“时代精神”、“荣辱观”为核心。《中共中央关于的冲击下更趋于个性化和多样化，社会的价值观念构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中指

也难以保持统一，以至在道德生活中呈现出双重或出：“马克思主义指导思想，中国特色社会主义共

多元价值标准并存的局面，而多元价值标准并存的同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创

社会现实又会使我们教育者灌输的道德观念成为新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会

大学生众多道德选择的一种，传统道德的支配作用主义核心价值体系的基本内容。”这就为我们进行

下降，由此产生的道德失范、道德相对主义最终导精神”、“荣辱观”为主。但在进行道德教育的实际

致某些大学生道德选择的迷茫。因而客观了解、具中要处理好以下两种关系。一是道德理想与现实的体分析大学生的网络道德问题，并及时采取有效措社会道德准则的关系。现代论理学普遍认为道德是

施加强和改进我们的道德教育，被责无旁贷地提到有明显的层次性，日益多元化的社会，应有道德理

了重要的日程上来。想与现实的社会道德准则之分，社会道德不可简单

二、关于加强大学生道德教育的一点思考地统而论之。对大学生进行道德教育首先要加强现

作为大学生价值观念的导引者，我们面临规范实的社会道德准则教育，也即坚持伦理道德底线，他们道德生活并提升道德品质的历史使命。今天面在此基础上引向道德理想，义利真正统一。只讲道

对呈现新特点的大学生道德观念，我们的道德教育德理想而忽视道德基本准则，或只讲基本准则而忽

应该“教什么？”、“如何教？”，成了现代社会背视道德理想，都是不可持续的。二是道德教育与法

景下的高等院校道德教育无法回避的、重大的课制教育的关系。随着我国法制建设的深入，法律得

题。它也预示着道德教育必须按青年自身特点和中到大学生的青睐，有的认为做一个守法的公民就足

国现代化进程中的社会发展与伦理变迁的客观趋够了，以法律代替道德，注重法律知识的学习，忽

势，来设计我们的教育内容和方法。视自身道德的修养，甚至出现了道德相对主义和道

第一，在道德教育的宗旨上，坚持“以人为本”德虚无主义。因此在对大学生进行道德教育时，一的原则。传统的道德教育更注重统治阶级的需要，定要把道德教育与法制教育结合起来，使他们懂得

甚至把道德政治化，人是道德的工具，是“人为”道德与法律有不同的调整领域，二者不可偏废，守

教育，而不是“为人”的教育，道德教育丧失了对法只是道德的底线，只有把法律的他律转化为道德

人本身的关注，不仅导致道德教育的作用日渐式

微，甚至成了某些人我行我素的华丽外衣，而且更

3的自律，把外在的强制压力转化为内心信仰，才能

使人类完善，使社会和谐。

第三，在道德教育的方法上，多种方法并举。

为了适应道德观念与内容的变化，对大学生进行道

德教育的方法应采用多种方法并举。课堂教育由灌

输为主变为以启发为主，集体教育与个别教育相结

合，显性教育与隐性教育相统一等传统方法仍大有

可为，在现代化的今天有两点更值得我们身体力

行，一是贯彻“行为优先”的原则。以往我们更多的是在进行观念教育，有些大学生是“知识”上的巨人，行动中的“矮子”。现代伦理学中的一个重

要观念是“行为优先”，即“道德评价不仅要以行

注释：为为准，而且道德习惯的养成应放在首位” ⑤，知行统一。二是充分利用现代科技手段。大学生是 现代科学技术的掌握者和积极利用者，尤其是现代 网络在大学生中已普及，大众传媒、网络技术、现 代信息科学、心理科学、行为科学等现代科技手段 有利于提高道德教育的效率，有利于养成和巩固道 德意识和道德行为。现代化的车轮滚滚向前，大学生的道德变迁也 在地继续进行着，这是辨证的法则，我们作为国家 道德的宣讲者和大学生内心价值世界的引领者，必 须合着历史的节拍勇往直前！

①许纪霖、陈达凯主编：《中国现代化史（第 1 卷1800—1949）》，上海三联书店 1995 年版，第 2 页。

②蒋先福著：《契约文明：法治文明的源与流》 上海人民出版社 1998 年版 第 22 页。

③曾盛聪等著：《伦理的嬗变》 人民出版社 2005 年版 第 73 页。

④《马克思恩格斯全集》第 1 卷 人民出版社 1956 年版 第 443 页。

⑤张筱强：《社会转型期的思想道德建设 》出自《马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想前沿问题》2006 年版第 248 页。

第五篇：儿童学习英语_跟读

学习英语

用跟读的方式学电影不是我发明的，在国内最早提出这一学习理论的应该是新东方了。大约在十年前，新东方网罗了许多从事英语教育的非传统怪才。这些家伙学英语都不是科班出身。用跟读的方式学习电影，就是这些家伙们率先提出的。但是，据我所知，很多这些家伙们后来都离开了新东方，新东方由于越发壮大，也开始聘用一些传统的英语人才，教育手段也开始“走上正轨”，回归传统，多少让我感到有些遗憾。如果说我本人对这种电影学习理论有什么特别的想法和做法，就是第一：提出了电影只能精读精学，不能泛学泛听的理论。因为当时，新东方还是鼓励大量精泛结合的学习电影方式。我的研究表明，在学习的初期，泛学电影是毫无意义的。第二：如何在自己的孩子身上，实现对电影的精学精读。当时在新东方，比我小若干岁的启蒙老师刘华阳，主张孩子从小就给他放原版动画片，认为这样等孩子长大了，英语就自然会滚瓜烂熟。我的研究表明，只有极少数的孩子，会从小只对英语动画片感兴趣。大部分孩子，还是都会被日本动画片，或国产喜洋洋之类的把眼球吸引过去。所以，对于咱们这种比较淘气，比较坐不住，对英语不感兴趣的孩子，必须采用另一种方式，进行电影教育。我还是从头说起吧：

大约是在2002年左右，我三十八岁，开了一间网吧，小日子过的还算红火。忽然一天，横祸飞来，一起“火烧蓝极速网吧”的悲惨事件，把我们北京的很多网吧一下子逼上绝境。在被迫关张前，本区的某部门又狠狠敲诈了我一笔，把柜台上所有的现金都拿去了。一家人顿时开始靠喝西北风度日。

现在大家觉得我当初可以辅导儿子学英语，可能会觉得我的英语起点很高，其实不然，我是60后，上大学的时候，学习的是德语，我的英语基础也就是中学时代学的那点英语，2002年，本来经营网吧的我，因为不得以的原因，38岁的我不得不再次出去找工作，为了找到一份好点的工作，我发狠用3个月的时间学习了10部电影，英语水平得到飞速提高，特别是表达能力，我也凭借英语的实际能力顺利地找到了一份工作。回头看，虽然当时英语水平得到了一定的提高，但是对英语的理解，真正的提高，还是在和我儿子一起学英语的这六年。我参加了一个新东方4+1口语强化培训班，深受启发。但是，我发现新东方的4+1 里面，只有两个环节是对我适用的。一个是语音训练，另一个就是电影跟读训练。

我需要在最短的时间内，精学美国几部电影，并做到将每一部电影都烂熟于胸。

在历时一个多月的新东方集训班里，我除了上语音课时，丝毫不差地完成了听课任务，其它课上，我几乎完全用于对所学电影的听读录音上了。我有一个随身听。上其他课期间，电影录音磁带，一直在耳边重复播放。我发现，就这么整盘磁带整盘磁带的反复听读，依然不足以让我消化电影内容，因为大部分语句是跟读不上的。老师的意见是，不管你跟的上，跟不上，就那么瞎跟着吧。我呢，还是决定回到家里之后，用VCD光盘，一句一句地分解消化。很显然，只有经过分解消化跟读了的电影，再整体跟读学习，才会有显著学习效果。如果完全是模糊式跟读，许多听读时间依然是浪费的，是没有显著收获的。

学习班结束后，我把在学习班里学习过的四部电影，又利用了一个月的时间，细细地分解跟读消化。手里拿着打印出来的剧本，对着电视机，一句一句跟读模仿。一开始，困难重重。耳朵听也听不清楚，舌头绕也绕不过弯来，对方连读太快，省略太多。我利用暂停键，从第一句话，第一个单词开始，一个单词一个单词，一句话一句话的死啃死磕。

一张盘的内容基本啃完了，我想，必须反复重复跟读很多遍，才能烂熟于胸，才能让口音达到鱼目混珠。于是，接下来的一星期中，我一遍一遍地反复跟读同一部电影，同一张光盘。一天十二个小时连轴转。

第一部电影我跟读了一百遍以上，直到烂熟于胸。我又开始学习第二部。事实上，第一部电影把舌头屡直了，1 / 16 到了第二部，就省力多了。

看来真是等不及啊，我简单介绍一下，一开始是迪斯尼神奇英语学两遍，52个星期，然后是续集 6课 三个月，第一部电影《睡美人》学了四个月，然后是《狮子王》

1、2 每部大概3个月，然后是《小泰山2 》盘有问题没学完，然后是《风中奇缘》盘质量不好又没学完，然后是《亚特兰蒂斯》语言已经开始变难了，还有《小美人鱼》《埃及王子》顺序可能有些不同，我记不大清了。最后五年级开始学《成长的烦恼》第一季，六年级学《成长的烦恼。其实，学《迪斯尼神奇英语》是为了能够学原版动画，但是原版动画也弊端很多，所以，只要孩子心智发育够成熟，一定要尽早开始学美国电视连续剧。《成长的烦恼》是最最好的美剧教材，可以从小学四年级开始学，一直学到初中毕业。原版动画片也只是个过渡而已。所以最先学习的次序，最好是，睡美人-小泰山2-埃及王子-狮子王1、2-小美人鱼-海底总动员-风中奇缘。作为初期两年的学习，足够了。

当时，我爱人看我如此疯狂地学习外语，都对我有意见了，说我这是逃避现实，不去找工作。要说逃避现实，或许还真有点儿，因为一部电影烂熟于胸之后，你对英语忽然产生了一中奇妙的感觉，一种无比亲切的感觉，你就好似吸上了大麻一般，对这种声音非常渴望。

我的朋友用哪种泛学电影形式，十年的时间学了一百多部美国原版电影，但是他的学习效果，远远达不到我那种急功近利的需求。我必须寻求短期突破，所以，我不轻易放过每一部电影。要么不学，要学就一下子学透。我爱人天天逼着我出去找工作，而我又知道，在没有羽化成仙之前，是找不到好工作的。所以我的压力简直沉重的不得了。

我说过，我是80年的高中毕业生，考大学时英语也仅占30分，上大学后学的是德语，没学过第二外语，所以英语停留在“open door 开门办学，和good good study day day up ”的水平，基础之薄弱，可想而知。所以，一切无异于从头再来，基本上是从ABC学起。

我重复说这些话的意思，就是为了解答有些家长提出的疑问，说自己的英语基础薄弱，没办法用这种方法辅导孩子。我现在已然非常清楚，即使那些所谓基础并不薄弱的家长，从前接受的是传统英语教育，恕我直言，这种传统英语教育，学了十年，二十年，也是跟没学是一样的。

只有开始精学电影了，你才会明白，什么是英语。精学电影，学过一部，就有一部电影的水平，学过两部，就是两部电影的水平。大人孩子都一样。用传统学英语的方式，学习二十年，从某种意义上说，也没有达到精学精读过一部电影的水平。

因此，大家可以想象，三个月后，当我把十部美国原版电影生吞活剥了是一个什么样的概念。我的十部电影分别是《阿甘正传》《西雅图不眠夜》《毕业生》《漂亮女人》《白宫奇缘》《情归巴黎》《真假总统》《费城的故事》《达旺鱼》《罗马假日》。请大家注意，这些是我当初学习的十部电影，并不是我现在要给大家推荐的学习电影，特别是，不是给孩子们推荐的学习内容。我知道很多家长非常关心问题。我一直卖关子不说，是因为，我怕你没有耐性，在没有充分了解这种方法的具体做法之前，就匆忙上阵。

十部电影的水平，足以让我羽化成仙了，我凭借英语的实际能力顺利地找到了一份工作。收入不高，但离家很近，并足以把全家人从正在下沉的泰坦尼克号上解救下来了。接下来，我的儿子就六岁了，开始上小学一年级。

需要向大家说明的是，我教儿子，需要拥有十部电影的水平。而您教孩子，一部电影的水平就足够了。原因很简单，我那个时代，世上本没路，我必须自己走出一条路来。我必须具有替孩子挑选适合电影的能力，我必须能够对电影的台词能够达到充分到位的理解。而你们就不用了，因为孩子的第一部电影，我会帮大家一把。关于电影学习期间，剧本台词的理解，我会利用业余时间，尽可能帮助大家一把。当初我学电影，启蒙老师是新

/ 16 东方的刘华阳老师，我是花钱学的，还不便宜。我充分理解开始第一步迈出十多么的困难，写这部篇的目的，就是想帮助大家迈出第一步。

也许有的人嫌我啰嗦，着急看具体学习步骤。我把我本人学习电影的方式介绍给大家，是为了让大家明白，不管您现在是什么基础，在今后的小学六年中，把自己孩子教育出来的同时，把自己也教育出来，是非常可能的。呵呵，我忘记说了，这种学习方法不需要你家宝贝有毅力，但是需要你有毅力，每天能够自己拿出饭后一小时的时间，陪伴孩子，督促孩子，用鞭子抽打着孩子一起来学习。后面我会具体解释，为什么不需要孩子有毅力，有兴趣。为什么不需要孩子很乖，很听话。

如果在有人手把手免费指导的前提下，您连每天拿出饭后一小时的毅力都没有。那么，恕我直言，您真的不配为人父母。要知道，从一般意义上说，英语会给孩子的学习生涯带来多么大的痛苦和折磨吗？难道您不希望您的孩子和大粽子一样，一天单词也没背过，一篇课文也没背过，傻呵呵地不知不觉就把英语学出来了吗？如果您不信服这种方法，自然另当别论。

现在开始，我要说具体方法了。之所以要拖这么久，才开始介绍具体方法，是因为这种方法所包含的道理，如果大家不能够充分理解，告诉您具体方法，也会执行走样儿。

事实上，对于一个有心人来说，看到这里，早已经不需要具体方法了。所谓外行看热闹，内行看门道。明眼人只要听我说道：“电影只能精学，不能泛学。”这一句话就够了。具体精学的办法，我相信，很多人自己也是可以研究琢磨出来的，而且可能研究出来的方法比我更科学，更有效。

前面很多人提出这样一个问题：

一、孩子没兴趣怎么办？

二、电影语速太快，我们根本跟读不下来，怎么办？

三、先学什么？后学什么？

我一边解答上述问题，一边告诉大家，我们当时的情形是怎么样的。首先解答第一个问题，孩子没兴趣怎么办？

作为一个非教育界人士，在这里，我不得不板门弄斧一下了，先谈谈儿童教育的一个普遍规律。

我从前一直在小升初或初中一年级组晃，看到有些家长经常写这样的帖子：“昨晚又跟孩子大吵一吨！现在的孩子都怎么了，不能说！” 其实，不是现在的孩子怎么了，无论是孩子还是大人，本来就是不能说的！“说”意味着毫无意义的指责和抱怨，本身就是最大的负面行为，招致孩子的激烈反抗是再正常不过了。

我们教育孩子，绝对不能靠说！而是为孩子指明一条切实可行的道路，然后用鞭子往上赶。前提是，我们指明的道路一定要科学具体，具体到每天的每一分钟该做什么。孩子可以不明白为什么，但必须照做不误。就好比是爬山，你必须告诉孩子下一脚应该迈上哪一块石头，再下一脚迈哪一块。

现在有许多教育理论说，孩子学习要凭兴趣。这话不假，但是都指望孩子有兴趣，我们大人真的就不要活了。我家邻居的一个小孩儿，充满兴趣地跟着一个老外（就是我替他打官司的那个老外）学了三四年英语，但是收获甚微。没办法，尽管是近水楼台，她妈妈不信服我的方法，却就信服老外，我只好把我认识的老外介绍给了她。

我想几乎每个外教班，孩子们都是非常有兴趣的，因为老外特别会调剂气氛。但我也相信，很多孩子学习的结果与我们家邻居那个小孩子差不多。

/ 16 总之，我采用的是一种科学的职业培育方式。就好比是练钢琴，练体操或练跳水。大家都知道，许多有成就的钢琴家，开始都是一边流着眼泪，一边谈钢琴的。关键是，做家长的必须非常明确，您每天究竟要孩子做什么？你还要明确，孩子目前的状况，完全能够做到你所要求的，然后才可以采用强迫手段。

对于我们家大粽子，一开始学习《迪斯尼神奇英语》（后面我会向大家做介绍，孩子在学习原版电影之前，必须先学这套教材一年至一年半）的时候，我就告诉他，每天学习一小时电影是必须的，雷打也不能动的。很多人提问题说，孩子一看就是很多集，不愿意在一星期内看同一集。那么这个您就不能遂孩子的心愿了。首先您必须打消一个顾虑，认为孩子必须有兴趣才能学好英语。不管您用什么样的手段跟孩子讨价还价，最终这一点，一定要强迫执行。

教育孩子，总有孩子愿意做的事情，和孩子不愿意做的事情。我们不可能什么都依着孩子。关键是，您不要把这件事归属到孩子愿意做的事情里面，而是要归属到孩子不愿意而必须去做的事情就OK了。

事实上，直到最近，我教《儿子好汉两个半》时，儿子在学习时间上依然会跟我讨价还价。他对英语的兴趣已经如此浓厚了，却依然一分钟也不愿意多学。

在回答第二个问题（电影语速太快，我们根本跟读不下来，怎么办？）之前，我必须声明一点，从现在开始，越往后面，我就会说的越详细具体。但我依然认为与大家在关于英语教育理念方面，沟通的还不够充分，建议大家先去我的博客http://blog.sina.com.cn/s/articlelist_1348540560_0_1.html 充分了解一下我的全部想法，然后再来看我怎么说具体学习或教育方法。

博客的内容比较枯燥，而且全都是理念性的，大家将就着看吧！无论学习什么样的方法，大家必须首先充分了解对方的理念，只有大家真的把所有的道理都想明白了，学习具体的方法，才有意义。

其中有些博文里面有我的QQ号码，和《妈妈学英语高级群》号，大家尽量不要加我的QQ号，因为今天一大早，就把我的机器顶爆了，害我重启几次，耽误时间。

以下是部分博文提示，其中有些博文里面有我的QQ号码，和《妈妈学英语高级群》号，大家尽量不要加我的QQ号，因为今天一大早，就把我的机器顶爆了，害我重启几次，耽误时间。http://blog.sina.com.cn/s/blog_506118900100ifuu.html 大家一起来带孩子跟我学原版英文电影

http://blog.sina.com.cn/s/blog_506118900100igbi.html 大家一起来带孩子跟我学原版英文电影二

http://blog.sina.com.cn/s/blog_506118900100iggt.html 大家一起来带孩子跟我学原版英文电影三

http://blog.sina.com.cn/s/blog_506118900100ilrf.html 孩子什么时候学习外语最好

http://blog.sina.com.cn/s/blog_506118900100imem.html 妈妈怎么学电影

/ 16 http://blog.sina.com.cn/s/blog_506118900100ioc9.html 如何练习“说”！

(http://blog.sina.com.cn/s/blog_506118900100ipt6.html 英语水平是如何快速提高的

关于第一个问题，孩子没有兴趣怎么办，我们还要补充几点。

1在孩子的成长教育过程中，我们不可能什么事情都依着孩子。所以，当有的父母总是纠缠着问我，具体应该怎么强迫的时候，我就会问他，对于您的孩子，其他他不愿意做的事情而您又必须让他做，对这种事情，您是怎么处理的，那么一天一小时的外语，您也照方抓药就行了。我们在强迫孩子的同时，必须要为他能够有效度过这一小时，提供尽可能的帮助：帮助他减轻枯燥程度，帮助他增加学习效果。

对于5岁以下的孩子，看过我博客的家长都知道，我是不建议学外语的，特别是不能用这种方式学。如果5岁以下的孩子一定要接触外语，那么用强迫的方式绝对不人道，而且由虐待儿童的嫌疑。您可以用您现行的一些方式，从兴趣的角度，从玩儿的角度，让他对英语耳濡目染。至于效果如何就因人而异了。只有一点是肯定的，5岁以下的孩子，只能运用一种感受的方式去接触外语，绝不能一个单词一个单词地、鸡鸭鱼肉的去学习外语。可以肯定，几乎所有按照这种方式教授外语的机构，几乎都不能让孩子得到很好的发音。孩子在不能得到很好发音的前提下，就学习可能一辈子记忆下来的单词，其后果是不堪设想的。而且，在5岁以前，即使您鸡鸭鱼肉的学会了一些单词，与5岁以后通过接受我们的职业训练方式而掌握的浩瀚单词量相比，真不过是九牛一毛，沧海一粟，您还让她学干什么。

我们目前谈论的强迫式教育法，主要真是针对5~7岁儿童。

因为这个年龄段的儿童，说大不大，说小不小，说听话不听话。但是绝对已经可以接受被迫式教育了。正因为孩子依然还很稚嫩，所以我们家长要为孩子这一小时提供全程帮助。首先我们所选择的入门级教材《迪斯尼神奇英语》本来就很容易学，如果您买的是VCD盘，或DVD盘，那么根据它盘中本身的编排去学习，一个小时正好一张盘一课的内容。对我们家长和孩子来说，都很轻松。由于它是按照孩子的学习习惯和特点来编排的，一课内容本身也有很多重复。所以网上才有一课内容二十分钟的缩减版。对于缩减版，您就一次学三遍好了。

通常孩子看第一遍，是没有任何压力和痛苦的，但是我们要求孩子一星期以内看同一张盘，而且还要尽可能地跟读学习。这个就不是孩子能够自愿做到的了。

所以我们应该这样去学，总体安排上，将《迪斯尼神奇英语》二十六课的内容，每星期一课先从头至尾学习一遍，一共是二十六个星期。然后从头再来，用二十六个星期再学一遍。

在第一遍中，家长要其带动效应，就是家长要大声跟读，然后要求孩子学自己的样子跟读。有些地方稍微有点难度，家长也要利用暂停键，自己先跟读句子，然后，让孩子重复自己的跟读的句子，好像让孩子在模仿家长的读音。

可以肯定，我们家长的发音，一开始一定不太准，但是，依然有意义让孩子跟着家长念。因为孩子跟着VCD有可能跟不下来。由于我们家长本身就在模仿光盘内容，所以这个不太准，也是关系不大的。只要让孩子能把这句读下来，以后就让他跟着光盘读了。

我们的发音训练的理念，是让孩子跟着原音练习发音，而不是学家长的发音。但并不意味着，家长不带读。孩

/ 16 子的口音，将随着学完《迪斯尼神奇英语》，而后再不断学习电影三四年后，才能逐步定型的，并且最终会拥有一个完美无缺的地道语音。所以不用担心，现阶段会受到家长口音的影响。

在学《迪斯尼神奇英语》，期间，家长唯一要做的是别把TH和V两个辅音念错了。TH是一定要把舌头长长地伸出来，发的时候让上下牙咬住舌头。V这个辅音，是用上牙咬住下嘴唇，与W（上下嘴唇合拢不露齿）一定要区分出来。TH音发的以后，一定会让别人看见你的舌头，V的音一定会让人看见你上面一排牙齿。所以我们可以把这两个辅音，分别叫做“露舌音”和“露齿音”。尽管英语的发音，每一个原音，每一个辅音都非常讲究。但是大家只要把这两个搞定，其他的慢慢来，都好说。英语有两个辅音，是非常难发的，一个是L一个是R。

L这个音，大家一定要找个很好的语音老师去学习，孩子要掌握这个音，真的要三四年以后，这个音的要点，是一定要发的夸张，发的充分。R这个音，大家基本可以放弃了。就用中国类似音来代替吧。如果对发音有完美追求的家长，就像我一样，那就要注意了。R卷舌音，是把舌头卷起来，然后上不着天，下不着地，悬在半空中发出来的。大家可以根据舌头的部位，然后看这电影里外国人的口型，反复模仿琢磨，才能最后搞定这个发音。

其实，R这个音，可以鱼目混珠的，真正体现一个人的语音是否纯正地道，主要是L这个音。

所以，家长在示范带领跟读的时候，一定要注意上述前两个辅音。如果能同时注意后两个辅音就更完美了。说到这里，想起我北京的家长提出要集中培训的事情。我觉得，关于发音，的确需要集中培训一天。我前一阵子在附近一家燕京宾馆开会，发现有一个礼堂非常适合给大家集中培训一天。租礼堂的费用大约是8000到一万块。但是如果来的人多，每人100块大概就能将费用覆盖下来了。

有很多元音，也是非常有讲究的，不是一般的语音老师能说明白的。不如说“E”这个原音，看似最简单不过了，但是我发现，我们中国人在发很多单词时，在|“E”这个音上，都会出现故障。最简单，WHEN 这个音，我很少听见有人，包括很多外语老师能够发的地道。不说了，这个真的要开专题了。

我们在带领孩子学《迪斯尼神奇英语》的时候，要做的第二件事，就是要经常不断地在孩子的耳朵边上做中文提示。比如，孩子每重复跟读一句：“I’m BANBY” 你就毫不吝啬地在用中文提示一句：“我是斑比”孩子跟读念：“It’s dark!” 您就赶紧说一句：“天黑了！” 通常，每句话中间有足够的时间，使你先给孩子示范跟读后，再紧接着补一句中文提示。为什么要反复不断的提示呢。

因为，呵呵，我们的前提是，孩子会经常走神儿的。后者，孩子嘴上在跟读，心里想这别的事情。我们第一，要经常把走神儿的孩子拉回来，第二，也别太在意孩子经常走神儿。反正他嘴上跟念着，即使经常走神儿，我们的目的还是可以达到的。

顺便说一句，我孩子就是走神儿大王。

我好戏那个在博文里说过，跟读句子，在对儿子进行中文提示的时候，尽量用中文对位提示。比如，“in the mountain”您一定要提示：“在这山里” 让孩子尽量能够分别感受体会in / the / mountain 每个词的独立含义，和在短语中的组合地位。

但是，对有些句子，真的是没办法做到对位提示的，比如前面那句：“It’s dark!” 天黑了，你不能对位提示成：

/ 16 “它是黑的！”这个会造成误解的。像这样的句子，只能先整体提示了。“天黑了！”提示的时候，要强调整体语言的语感。就是必须是“天黑了！”或“天黑下来了！”都行，而不能提示成：“天黑！” 后面这句的语言感觉与“It’s dark!”不吻合。

谈到对位解释，在后面学到电影的时候，很快就会遇到这样的句子：“He would have been gone”，我一般对位解释成：“他会已经走了！” 而在我们中文的理想翻译往往是：“他一定去了” 一定要明白，理想的翻译是一回事；用中文解释帮助孩子理解英文句子，是完全另一回事。在这种时候，一定要尽量将每一个词都解释出来，以帮助孩子理解。放心吧，不存在所谓的中式英语问题。因为，我们孩子反复跟读地道的原始语言，最后掌握的永远都是最地道的。

再说一下对位的问题。比如英语有这样一句话：“I’m gonna get everybody straight except you。”“除了你我一定会教训所有人。” 像这样的句子，我们中国人说话的语序与外国人是颠倒的，但是我们在给孩子做解释的时候，一定要按照老外的语序：“我一定要教训所有人，除了你！” 对于更长句子的语序问题，我们反而不用担心了，因为我们一定是将一个长句子，分解跟读，分解训练的，那就分解到哪里，解释道哪里。

呵呵，我们在补充回答第一个问题的手，已经涉及到第二个问题的回答了。但是下面，我们还是要专题回答一下第二个问题吧。

二、电影语速太快，我们根本跟读不下来，怎么办？

两个问题，大家比较关注的：第一个问题是眼睛的问题。我儿子很小的时候玩电脑，所以到上小学的时候，眼睛在班里是差的。电脑一次玩三小时以上，对孩子就会产生不可挽回的永久性伤害。所以上小学后，特别注意保护孩子的视力，大灯小灯，以及学习姿势不断反复提醒。上中学后，孩子班里30人，只有7人不戴眼镜。其中我们家粽子，就是不戴眼镜的一个。可见，一天一小时看电视，还不至于问题太大。如果大家真的关心孩子的眼睛，就别像班里其他那23个家长那样，不用心维护。

第二个问题，凡是5~7岁北京孩子的家长，如果有兴趣，可以入这个群108906038。不是这个年龄段的家长千万别进来，这个群是组织家长和孩子一起从迪斯尼神奇英语学起的。其他有兴趣入群的家长，请关注我未来对妈妈群的调整。

关于《迪斯尼神奇英语》的版本问题，网上版本很多，所以大家很困惑。我呢，六年前教的儿子，对现在的版本也不是很了解。我只能给大家提个醒。这套教材无论什么版本，总共是32课的内容。其中前26课是原集，后六课是续集。按照我当时的行情，买前26课的价钱，和买后六课的价钱差不多。我们的原则，是这32课都学的。但是先从前26课学起。所以无论大家买什么样的版本，只要能包含前26课就好了。此外，如果加入我们的学习群，群里提供免费下载影视资料，都是一些热心妈妈提供的。感觉上花二百多元买全32课的内容也是合理的。

大家好，我的名字是封云卷，今年12岁，父亲开始教我学英语是 从6岁开始的，父亲让我回答我学过多少部电影，我回忆了一下，大概有十多部电影，一年级学的是《迪斯尼英语》

迪斯尼英语对于一些幼儿园 小学一 二年级学生是一个很不错的选择，接下来学的是《睡美人》，《睡美人》是我接触的第一部用来学习的电影，其中大部分知识没有消化，但是却适应了学电影这种学习方式。接下来是《美女与野兽》1 2部，这可是部很好的学习类型片子，其中主要以歌唱为主，我感觉歌唱类型的电影对于我能提起很大的兴趣。《狮子王》1 2 3部我也挺喜欢的。可能因为这是我接触的第1部以动物为主人公的电影吧。《风中奇缘》我只学到了一半，后因比赛原因我开始学习《成长的烦恼》，现在我《成长的烦恼》第一季已经学完了。因为买不到盘了，就只好学《好汉两个半》，爸爸说《好汉两个半》的语速超快，我还真没觉得有多快。

/ 16 儿子跟我一样，记忆力不好，所学电影，他记得不全。我记得还有《planet drool》中文不知道是怎么翻译的，好像是《梦幻星球》，还有《小鬼当家》2，动画片还有《小泰山2》，《小美人鱼1》，《亚特兰蒂斯1》，《埃及王子》。《成长的烦恼》第一季有24集，每集20分钟，我们一个月学一集，所以第一季学了两年。5年级和6年级。

电影语速太快，我们跟读不下来怎么办。这个问题我们是这样解决的。

第一，循序渐进地进行跟读练习。前面我们说过，孩子在5~7岁年龄段，首先应该跟读《迪斯尼神奇英语》，这套教材绝对不存在跟读不下来的问题。

第二,大家学完了《迪斯尼神奇英语》，然后从《睡美人》开始学习原版电影。从语速和跟读练习来说，依然是具有一定难度的。首先，我们必须将《睡美人》分解成一个片段，一个片段。按照时间顺序，一段儿一段儿地来学习跟读。《睡美人》作为孩子学习的第一部电影，是我最早提出来的。很长时间以来，我经常在网上发一些小贴，介绍第一部学习《睡美人》的好处。并在两年前的一个《学英语其实很简单》的帖子上也特别强调过。现在网上也有很多人建议先学睡美人。我所以建议先学这部，是因为它的语速不算很快。刚刚好让孩子们从《迪斯尼神奇英语》拔高后，能够够得到。

第三，我一开始建议妈妈群里的妈妈们先学十分钟内容，并且要求大家先把剧本台词打印下来，好好研究一下剧本台词，把不会的单词查出来，连同音标一起标注在打印下来的剧本上。然后大家手里拿着剧本，利用暂停键，一句一句，跟读模仿。遇到长句，可以半句半句跟读模仿。遇到疙疙瘩瘩的句子，难以跟读模仿，就别着急，停下来好好研究，看看如果是哪个单词自己发不利落，就利用一些电脑语音词典的功能，把这个单词单独念几遍，甚至是几十遍。直到把舌头的弯儿打过来了，再放到句子里去跟读练习。你可以播放一句，连读三遍。让孩子也这么做。等一句一句地都跟读顺了。再把这十分钟内容，整体播放，利用AB键功能，重复播放，让孩子进行跟读练习。通常我都是跟着孩子一起练习的。直到现在也还是这样。英语这个玩意儿，多读一遍，就多一遍的收获。

第四，每十分钟的内容，要重复学习一星期。而且在这一个星期内，除了晚上饭后，要固定学习一个小时。早起、晚饭、睡觉前，这三段时间，一定要用AB键功能，来回播放本期所学的这一段。

第五，由于《睡美人》是大家学习的第一部电影，所以一开始，咱们计划要做些调整，原来建议大家先学十分钟内容，现在调整成五分钟。五分钟内容学两周。大家从早到晚全都跟这五分钟干。千万不要嫌烦，自己和孩子。原来要求大家分句跟读练习后，一定要做整体跟读50遍以上。现在对此不做要求了，可以一直是利用暂停键，一句一句跟读，但是要确保每天一小时，连续跟读两个星期。《睡美人》妈妈班原计划学习两个月，现在计划学习调整为三个月。

第六，万事开头难，好的开始便是成功的一半。如果大家能够严格按照我的要求去开始学习睡美人。您就可以学进去了，并适应第一段的跟读，以后我们大家根据自己的情况，再逐步加快进度。最终达到每十分钟内容学习一个星期的要求。

最后我总结一下，语速太快怎么办，一是要循序渐进，从简单电影学起。二就是要分解跟读，放一句跟读一句。只是这样的工作一定要反复做重复做。如果一句一句，都跟读不下来怎么办？太难的句子就放过，有些句子不是很难，却也跟读不下来，就自己先照猫画虎读几遍，把舌头弄利落了，再跟着读。一些小词如a-ing 听不清，就猜测着跟读吧。

我们尽管抱着把每一句话都吃透学透的原则去学，但实际上，我们不可能做到把每一句话都学透吃透。而且我们也没有必要将每一句话都学透吃透。无论是理解，还是跟读能力，还是最终的熟练程度，我们只要最终掌握80%，就可以进行下一段了。

/ 16 事实上当你用这种方法开始学习，比如一年之后，回过头来您再来看学习的第一部电影，您一定会发现，您的理解和跟读能力会从80%提升到85%。再学一年，再来回头，您发现时90%，再往下，95%，98%，99%。随着电影的进一步学习，两三年后，针对正在学习的电影，理解能力和跟读能力也都会逐步提高。

很多人都知道学电影要跟读，就是跟读不下来。如果能跟读下来，大家也早这么做了，其实，这不过是一层窗户纸而已，如果您照此法练习，这层窗户纸就一下子被您捅破了。

最后说一下关于AB键来回播放的功能。这个DVD机上有，怎么操作我这里就不教了，大家自己摸索一下，很容易的。在我们群里提供的免费学习资料中，其中有电脑播放用的《睡美人》版本，我们同时提供了一个免费软件，具有AB键播放功能，可以在电脑上，将任意片段进行来回重播。我们群里还有剧本提供，开始正式学习的时候，每一段都会有准确的翻译。翻译工作是请一些热心妈妈先做，我审核一下，并将难点注释一下。AB键功能，在我们的电影学习中非常重要。我们不仅在一个小时期间，可能要来回播放5分钟或10分钟内容。关键是早期和晚饭、睡前三段时间，也必须用这一功能重复播放学习材料给孩子听。因此我们这种学习方法，操心受累的，一定是家长。

最后说一下群的事情，开始建了两个群，迅速爆满，又建一个又爆，又建一个又爆。昨天我一下子建了四个群。为了保持大家都能够有效学习，能够跟我有效沟通。我决定分地区和年龄组共建八个群。华北一、二群，华东一、二群，东北一、二群，华中南一、二群。四个地区，每个地区各两个群。二群是5~7岁孩子家长群，其他年龄段的统统入一群。如果这八个群再爆，我就不再建新群了。如果还有人想学怎么办，那就请大家自行建群，邀我参加，我会把同样的资源带到你们群里，争取让你们与我的自建群同步学习。

请没有进来的家长，关注明年同一时间吧。没有进来的家长不用担心，《大粽子电影英语》一定要把免费进行到底的！每年都会招收新学员，每年都会从头开始，在网上免费带领大家一起学英语。北京的朋友，如果孩子正好在5~7岁，请申请《大粽子电影英语北京二》群，群号是：108906038，这是二群，一群现在还没腾出地方，等腾出地方了，再告诉大家。先学什么，后学什么？

其实关于这个问题，前面已经交代不少了。在这里我们还是系统介绍一下吧。

一般来说，一年级的孩子要学习一年零三个月的《迪斯尼神奇英语》，先学前26课，一课一天一小时，每课要连续学七天。周末两天不要间断。前26课要学两遍，一共是52周，正好一年。接下来学续集内容，也就是第27课到32课的内容。学两遍是12周，也就是三个月。

在这里顺便还是要说一下版本问题。我鼓励大家买26+6+1书的DVD版本。这种版本大概200多元钱。跟我当初的花费差不多。当然有人愿意下载免费的电脑版，也可以。电脑版一般一课20分钟。需要您学的时候，放三遍当一课来学。

孩子上二年级的时候，我们将从以下动画电影来选出三到四部。因为如果是严格按照我们的计划进行学习，那么孩子二年级只剩下三个季度了。一个季度学习一部电影，只能学习三部电影。第一部学《睡美人》，剩下两部，我们将从《狮子王1》，《美女与野兽1》，《埃及王子》，《小泰山2》，《小美人鱼1》，《灰姑娘》，《风中奇缘》。七部电影里面来挑选。其中《埃及王子》，《小泰山2 》《灰姑娘》稍微简单一些，《狮子王1》，《美女与野兽1》《风中奇缘》，《小美人鱼1》略难一些。像《花木兰》，《怪物史莱克》，这样的动画电影，语速过快，我们就不打算推荐孩子们学了。

三年级，我们可以学习四部到五部电影。可候选的电影除上述未学过的动画电影，还有真人版的《小鬼当家2》，真人版的《梦幻星球》（PLANET DROOL）真人版的《女孩儿梦三十》或《安妮公主》，真人版的《小安妮找妈妈》。

/ 16 从四年级开始，大家就可以学习《成长的烦恼》了，并且一路学下去，直到初三毕业。

从学习电影语言来说，动画电影有动画电影不可替代的优势，即语言难度不大，相对来说容易跟读模仿。而且画面优美，音乐动人，情节吸引力大。但是，从学习的角度上说，动画电影也有很大缺陷。就是所运用的语言，有些并不很常用。而且有的部分是音乐太多，有的部分是没有对话的场面太多，知识量不够饱满。

我是从五年级开始，教儿子《成长的烦恼》，当时我就觉得，这套电视剧我发掘得太晚了。应该早一年开始教。所以现在我推荐大家，从四年级开始教《成长的烦恼》。《成长的烦恼》每集大约二十分钟，语言量非常丰富，内容也非常健康，语速是美国人正常说话的速度，不快也不慢。所用语言，非常贴近生活，面面俱到，也非常实用。一般来说，孩子学完一年《成长的烦恼》，英语会有突飞猛进地感觉。所以希望大家明白，学《迪斯尼神奇英语》，以及学习《动画片》，都仅仅是一个过渡。学连续剧，才是我们的最终目标。而且只有开始学习连续剧了，我们孩子的英语学习，才算真正步入轨道。如果孩子只有5岁，建议《迪斯尼神奇英语》学三遍。孩子学英语，没有必要急功近利，打好基础最重要。太早学电影，孩子连情节都看不懂，一些成人化的正常语言都理解不了，学习原声美剧，纯属瞎耽误功夫。比5岁更小的孩子，就不适合我们这种方式了。

很多人都担心一天学习一小时，对孩子的视力问题会不会有影响？我前面回答过，但是在这里我还是专题讲解一下。

我的回答，并不是一个简简单单的“没有”两字。

首先，孩子坐在电视机前，按照我们的要求一天一小时跟读电影或《迪斯尼神奇英语》，孩子的不会很专心的，她们的眼睛会经常东张西望。我们必须不住提醒孩子，才会把孩子的注意力始终保持在电视银频上。如果您的孩子非常专心，眼睛从来都不移开，那就过半小时让她喝口水，上趟厕所之类，眼睛得到了自然的休息。大家所以会担心，是因为还没有实践，没有体会。

我家小粽子，在很小的时候，有一次电脑玩到夜里三点。我发现这一次，对孩子的眼睛所造成的伤害是不可挽回的。现在无论电脑还是电视，一般都是液晶显示。辐射问题是不存在的。但是真正损害眼睛的不是辐射问题，而是孩子眼睛集中看东西时间过长而引发的疲劳损害。换句话说，孩子专注于做任何事情，只要超过半小时，或甚至十分钟二十分钟，做家长的一听要提醒孩子休息一下，做一套眼保。

我家小粽子上小学时，在班里的统一检查中，眼睛是属于不好的。但是六年后，由于我精心呵护，尤其是每一次做作业，大灯小灯一应俱全。并不厌其烦地提醒坐姿。如今在30人的班里，他是7个没有戴眼镜的孩子之一。班里的其他孩子，显然都没有一天一小时看电视学外语，但是眼睛保护的失败率高于30分之23。

所以各位家长，如果您真的关心您孩子的眼睛，请注意我上面的数字。因为其他那23个孩子的家长，显然是太粗心大意了。您只要别像那23个家长那要就OK了。

所以，从眼睛的角度出发，我还是提倡大家用电视学，电视频幕大，孩子做的距离相对远一些。看起来也比电脑轻松一些，不容易引起眼睛的疲劳。而且，买来的迪斯尼光盘，一课正好一小时，大家学起来也非常轻松。即便是将来学电影，DVD遥控机操作起来还是十分方便的。一张光盘，只要你收放的时候小心点，是很难损坏的。即使不小心弄葬了，用酒精擦一下，就可以恢复播放了。

有一个人两年前看过我一篇相关帖子，并照此方法学了两年。用一年多学了迪斯尼，然后学习了《睡美人》和《小泰山2》，现在正在学习《狮子王》。我们在群里讨论关于眼睛的问题，他对我的观点十分认同。8至9岁的孩子，还是跟着迪斯尼班来学习吧！前26集，5岁的学三遍，6~7岁的学两遍，8岁的可以学一遍，每课一星期。家长和孩子都要达到完全跟读。然后学习睡美人。不要介意，睡美人班的学习进度。车道山前自有路。先这么跟着学吧！

/ 16 跟着迪斯尼班的好处是，家长可以从头跟学跟读，不能只让孩子学，大人不学的。这样大人的基础也牢靠些。要求能跟读，要求能知道中文意思，不要求背下来。我们学单词，是在不同语境中同一单词出现很多次后，才自然记忆的。如果一个很生僻的单词，比如我们孩子在学习成长的烦恼时，出现过一个circumference（圆周周长）。像这样的词，你怎么可能要求他学习一次就彻底记住呢。尽管这一遍学了一星期，念了很多遍，这个词已经朗朗上口。但是，你没必要指望他去真的记住。如果下一次，再另一个情节里再次学到，就很容易记住了。不过，说实话，像这样的词很难在两部定影里出现的。但是，在未来的阅读学习中，当遇到这样的单词时，第一，由于对本单词曾经留有深刻痕迹，第二，根据上下文很容易猜测到本单词的意思。那么在这种情况下，只要是第二次遇到，就很容易记住这个单词了。

当然，英语中有很多单词，需要反复出现多次，才可以被理解记住的。所以，作为家长，千万不要要求孩子，在学习过某一个单词的时候，一定要孩子记住它。更不能因为某个单词，家长认为孩子很容易理解记住，但孩子却没记住，而责怪孩子。这种方法，通常允许孩子走神儿，允许孩子没记住。要顺其自然！最后成体系了，自然就都记住了。

从软件的神话谈英语学习的误区（因为内容重要，从别的帖子转过来的）

关于计算机编程，尽管很多人或许了解不多，但是大家一定听说过“补丁”这回事。就是说，一个程序如果有缺陷，就要靠打 “补丁”的方式来弥补或覆盖这一缺陷。如果一段程序的缺陷是结构性的，那么所引发的问题就会层出不穷，往往是左一个补丁，右一个补丁，打起来没完没了，问题也越出越多。就像滚雪球一样。一个本来只有拳头大小的东西，最后越滚越大，直至自己的身体完全无法承载，最后出现系统崩溃。

其实我们从前学习外语的方式，就好比是一个拥有根深蒂固结构性缺陷的软件。为此付出的沉重代价，不仅是许多人白白浪费了几十年的光阴，为弥补这个结构性缺陷而打的种种补丁，往往具有极强的魅惑性，也深深禁锢了大家的头脑，使得大家难以走出传统英语学习的阴影和怪圈。

一 关于“美语思维”的超级大补丁。所谓的美语思维不过是大家学不好英语的一个超级大借口！

大家从前学英语，发现单词学了很多，语法学的很透，句型掌握了不少，课文也背诵了几箩筐，到头来发现还是难以实现所谓突破感。于是，有人便总结出了这样一条：中国人和西方人的思维方式是不一样的。如果不能够掌握美国人的思维方式即“美语思维”那么单词、句型，语法学了再多也无法达到所谓“掌握”的程度。说到美语思维，那么什么是美语思维呢？由于这个处方，不是对症下药。并不是因为找到了创痛学习方法的弊端而提出的解决方案，所以这个美语思维理论从一开始，就只能把大家引入歧途。

有的人说，所谓美语思维，就是要了解美国人的风俗习惯，了解美国文化的背景和发展历史等等。还好，美国人不过只有200多年的发展历史，如果美国像中国一样，拥有5000年的文明历史，那这门语言还真不知道要学到何日才是尽头了。

不过，这剂药方，属于那种治不了病也要不了命的那种。这个补丁，与其说是帮助你突破所谓的瓶颈限制，更不如说，是为你始终学不好外语而开脱罪责。

相比之下。下面的解决方案，就有些谋财害命的味道了。

自从粽子英语提出来之后，很多人都会质疑我，看电影为什么要用中文解释，用中文来理解，这样能够培养出地道的美语思维吗？

每每遇到这样的问题，我都不得不唉声叹气，摇头苦笑。因为大家先入为主，受到“美语思维”理论的毒害极深。如果是三言两语，我哪里说的清楚呢？所以在群里，每每遇到这个问题，我都搪塞过去，说等我写个专题，专门来阐述一下这件事吧！

/ 16 学美语，要什么美语思维呢？如果你用咱们学电影的方式学英语，能够把每一个单词都学的很透彻。这个时候，随便你怎么组合出来的语言都是地道的美语。如果你不知道印第安人的故事，有什么关系呢？反之，用传统方式所学出来的英语，主要是基本单词理解掌握不透彻不全面，缺省的部分你只能运用中国人的想象力来填补。这个时候，您即使知道了再多的印第安人战争的故事，对语言交流也是没有丝毫帮助的。学英语，不过就是尽快达到那种一听到美国人的声音就熟悉得不得了的境界。

那么如何能够尽快达到这样的境界，不就是循序渐进地多听多模仿多跟读吗？

在这里，我首先必须反复强调一下，如果真有所谓的美语思维，那么形成美语思维最有效的方式是什么呢？ 那就是对美国电影语言的反复重复性的模仿。一句话，您首先必须知道是什么意思，反复模仿跟读才有效果。那么，怎么才能知道一句话是什么意思呢？对于刚出生的婴儿来说，没有办法，只能靠猜测，父母也会尽量通过肢体语言来帮助孩子咿呀学语。孩子看到父母的表情动作，最后学会了该学习的语言。

我们现在通过母语来学习第二门语言英语，就相当于孩子通过父母的肢体语言来学习母语。您明明可以通过一种非常简单的信息沟通方式汉语，解释并明白某一句英语的含义，为什么不用，为什么一定要去闭着眼睛瞎猜呢？因为是否能够掌握这一句英语，不取决于是否是猜出来的，而取决于您反复听读了多少遍，取决于这种声音反复敲击您的耳鼓多少遍，取决于您身体的某个部位是否能够对某种声音体系形成条件反射式的记忆。如果仅凭猜测学习英语，那么你猜对了还好。如果猜不对，或者模棱两可（事实上大部分语句都会猜得模棱两可），那么您反复听读再多遍也是无的方式，没有多少学习效果。就好比听天书，您听了一千遍一万遍，还是天书，还是一句也听不懂。

为了证明我这个理论，我说出一个事实。很多人出国多年，在国外的纯粹英语环境下熏陶多年。结果回来后，英语还是没有多大提高和长进。往往是出去时什么水平，回来后还是什么水平。就因为是听着天书出去的，又听着天书回来了。

我们学习电影英语语言，提倡精学，目的就是对每一句话达到最深入的理解和体会。而这种深入的理解和体会是这样做到的。首先，要知道这句话从中文的角度如何理解，尽量明白每一个词的中文含义，只有这样，我们才能在接下来反复跟读过程中，根据剧情，根据人物说话的神色、表情，进入角色，尽量体会人物的心理，体会人物说这些话的道理。这个时候对其中任何单词逐步形成的记忆，才是条件发射式的记忆。跟读的遍数越多，你才越能体会，人家为什么用这样一句话，用这样一些单词，来组合表达意思。

从另一个角度说，如果您语言天赋极高，在某一个剧情中，人家一张嘴，你就能猜出对方是什么意思？然后你就放过了这句话，没有在明白这句话之后，进行反复跟读，让这句话深印脑海，那么您就跟没学是一样的。或者，您这样的学习效果是极为低效的。

再换一个角度，在你面前有条河，您的目标是过河，您看到有个快艇，但是你放弃不用，而是您一跃而下，好游泳度过。游泳好比是猜语言的一项技能，这个技能的高下，只在5岁以前，婴儿学语言期间有用，一旦学会了语言，这个技能就没有用了。我们现在重要的是掌握语言，而不是掌握猜语言的技能。如果您过于重视掌握猜语言的技能，只能适得其反，使你比别人达到彼岸的时间漫长许多。

我苦口婆心，罗里吧嗦，说了这么多，真希望前面提那些问题的人们能够幡然醒悟。！学好英语是否需要兴趣

这个问题一经提出，大家一定会觉得我很荒谬！是啊，“英语学习那么枯燥，那么艰难”，没有兴趣，怎么可能学好英语呢？

可见大家认为学英语必须有兴趣，是建立在“英语学习那么枯燥，那么艰难”这样一个假设的基础之上。

/ 16 我所要表达的是，大家一直认为英语学习比较枯燥，比较简单，是因为方法错了。世界上任何一门成体系的学科，一般来说，都是入门时略显得艰难。当然如果有一个杰出的导师来引导，入门也是很容易的。总之一旦入门，只要塌下心来，任何学科学起来，往往都是趣味横生的，不存在所谓的艰难问题。

大家对英语学习，如此强调兴趣，是因为大家一直基于一种传统的学习理念，一直摆脱不了传统英语对头脑的束缚。我想很多的过来人，我是说学了二十年以上依然没有学出来的人，都应该有这样的体会，他们至始至终都英语都充满了兴趣，但就是始终无法达到那种突破的境界。历史证明，仅有兴趣，没有正确的方法，英语同样是学不好的！

反过来说，孩子一开始没有兴趣，但是只要按照正确的方法学，就一定能学好英语。而且，由于方法正确，在两三年后，孩子的英语水平会比同辈明显高出许多，这个时候，想让孩子没有兴趣，已经很难了，孩子们总是会应为自己擅长而充满兴趣的。

事实上，任何一门学科都是这样。往往一开始，因为种种原因，有的也许就是机缘巧合，让孩子领先一步，这个时候，孩子就会越学越爱学，越爱学就越领先，对这门学科就会产生难以动摇的兴趣。这就是所谓学习中的马太效应。一开始好的孩子，越来越好，一开始差的孩子越来越差。

所以，我建议大家，一开始让孩子学习英语的时候，不要太强调孩子的兴趣。有兴趣也罢，没兴趣也罢，您必须都得按照这样的方式学习，按照这样的方式训练。每天的训练量丝毫不能含糊。这是一种真正的职业训练方式。

我一直把我们粽子英语的训练方式，比作练体操，练跳水，练乒乓球，学围棋，练武术。在这些项目的学习训练当中，有业余的方式，有职业的方式。职业的训练方式，和业余的方式，训练结果差异是非常大的。只需要三年时间，就会出现显著差异。如果是六年时间，那绝对是鹤立鸡群，就像小粽子在现在的学校里所体现出来的那样。即便是小粽子在四中或RDF这样的超级牛圈，英语实力同样也是鹤立鸡群的。这次超级英语联赛北京市决赛，所有年龄组都算上，一共只有三个个人单项奖，一个是最佳声音魅力奖，一个是最佳表演奖，一个是最具艺术欣赏奖。小粽子就是其中之一，最具艺术欣赏奖。考虑到四个评委当中有三个都是来自美国的老外。小粽子能够获得这个奖项，绝对是对他英语实力的肯定了。在三个获得单项奖的选手中，小粽子应该是唯一的初一选手。（另两位选手，只知道一个是高中组的，一个是初中组的，看样子都比小粽子大，具体是初几的或高几的就不得而知了）

那么小粽子如今获得这么好的比赛成绩，开始学英语的时候，是不是很有兴趣呢？答案是否定的！就像很多钢琴家，开始流着眼泪弹练习曲，小粽子一开始，绝不是那种天天嚷着要学英语的那种孩子。我们是在一年级下半学期开始学习第一遍迪斯尼神奇英语的。当时他的发育状态是稀里糊涂。如果，我跟他讲道理，告诉他这样学习的重要性，他肯定是听不明白。所以，我什么道理也没讲，就告诉他，这么学习是必须的，每天一小时，一分钟也不能少。跟读他会经常忘记，我也就随时提醒。至于中文意思，我不能每一句话都去问他知道不知道，那太耽误时间了。我只能估计他那句话不太明白，就多解释多提示。偶尔抽出一两句问问。大约在三年级左右，小粽子能听懂我说的一些道理了，我才开始告诉他。这样学习，一天一小时，是必须的。因为他经常想找各种理由，把一小时英语省去，或者，在学习的期间，希望早一点结束。

在开始的三年中，为了一天一小时的外语，我和他之间，绝对是一场战争。他对学外语这件事本身不抵触，所抵触的是如此严格的学习外语。要跟读，要精力集中，不能走神儿。因为他是一个思维异常活跃的孩子，不让走神儿，对他决定是一种刑罚！

三年以后，他对英语才渐渐开始产生兴趣。这个时候，尽管表面上看不大出来，但实质上，他的英语功力比同龄人已经领先很大了。直至六年后获得的这个北京市的个人单项大奖，绝对是厚积薄发的结果。

/ 16 那么，在这里我要告诉大家的是！如果，您想让孩子按照粽子学英语的方式学英语，也就是想用一种职业训练的方式，教孩子学英语。一开始不要太计较孩子是否有兴趣。所谓严师出高徒。

我们一开始对孩子的训练要求比较严格，训练内容也是绝无仅有的，这种训练方式和内容，每有一个孩子会真心喜欢的。孩子们都喜欢自由，不喜欢被束缚，被捆绑。然而所有的自由学习方式，凭兴趣的英语学习方式，都是一种业余方式。与我们这种职业训练方式是不可同日而语的。孩子们每天学的高兴，但是收获甚微。最后，我所要说的是，粽子的英语学习方式，更适合6~8岁的孩子。对于5岁左右的孩子，如果卡得太死，就不人道了。学习时间可以酌情降低！比如一天半小时，跟读要求也可以不必很严格。让孩子先适应一下，到6岁或7岁以后，再严格要求。

我要强调的是，我们家长的态度非常重要。如果我们家长态度坚决，认为不管孩子有兴趣没兴趣，都必须做到一天一小时跟读学习。那么孩子也就很容易做到了。如果，家长认为孩子必须有兴趣，才能做到一天一小时，那么孩子自然就会有很大的抵触情绪。

所以，我们家长要做的是两件事，第一，板其面孔，毫不留情，告诉孩子必须做这样一件事。第二，要全程陪伴孩子这一小时，尽量通过自己的努力，让他轻松度过。这跟孩子弹钢琴还不一样，孩子练习钢琴，也很枯燥，家长想帮忙也帮不上。这一小时的外语学习，家长是能够通过自己的努力，让孩子度过的轻松一些的。其实，这个话题，我都说过无数遍了，很多家长依然纠结在兴趣这个字眼上面。而不敢下决心，把孩子逼入一个职业化英语训练的境界。其实，只要家长态度端正，孩子会很容易进入状况！我把方法比作练钢琴，练体操，练跳水，但是过程实施起来，我们的训练内容比练钢琴、体操、跳水要轻松很多！关于学习进度问题

首先要说明的是，有的开始的早，有的开始的晚，我这里主要针对5月4号开始的，其他开始晚的可以参考。一 《睡美人》班。这是第五星期，鉴于前两个星期，我们只要求学5分钟内容，那么现在大家的进度，应该是在第10~20分钟之间。

根据个人不同的情况，大家可以自己掌握一下。原则是一定要在同一星期内学相同的内容。但究竟是一次学十分钟，还是八分钟，或者就学五分钟，大家自己酌情安排吧。我感觉一次七、八分钟似乎更合适。绝对不要超过十分钟的内容。如果一星期超过十分钟的内容，那学的就太毛糙了。

二 迪斯尼班。6岁半至8岁的孩子，一定要严格按照要求，一天一小时，一课一星期。这星期应该学到第5课了。

5岁左右的孩子，不要逼的太紧。为了配合家长的心情，希望孩子早有成就，那么就一次学半小时，而且对跟读的要求要放松。愿意跟读就跟读，不愿意跟读就不跟读。愿意跟读几句就跟读几句。当然，家长还是尽量做好示范引领作用，家长自己一定要声情并茂地跟读。

介于5岁和6岁半之间的孩子，大家自己参考着执行吧。如果您认为孩子发育早，已经到达了6岁半的程度，就按第一套方案执行。如果您觉得孩子小，就参照第二套方案执行。

对于9岁、10岁，基础又比较好的孩子。迪斯尼教材象征性地走一遍就可以了。时间自己把握，以三个月为基准，可以多一些，可以少一些。总之学迪斯尼主要是为了正音。但也不用指望迪斯尼学完了，就把音全部正过来。正音是一个漫长的过程。

最后再告诉大家一个比较振奋人心的消息，咱们群里有的孩子，迪斯尼英语刚学一个月，就明显看出和其他小朋友的不同了（具体是哪位小朋友希望在这里跟帖说明一下）。也就是说，发现自己的孩子无论是发音还是跟读能力都明显高于其他小伙伴。（注：那些小伙伴也都是正在其他英语机构里学习）。令这位家长十分兴奋！

/ 16 我所要说的是，用我们这种方法，每天都有明显的收获（这是与其他英语教育形式最显著的区别）。学一天就有一天的不同。小粽子英语在学校里鹤立鸡群，就是这样一天一天积累起来的。

大家一定要努力，不放松！豁出命去，也要每天给孩子挤出这一小时！学习一小时，就是一小时的收获！让别人去做无用功去吧！让我们踏踏实实地耕耘收获吧！

小粽子在三年级前，学的时候是经常走神儿的，而且学起来一直十分被动。只有四年级后才开始变被动为主动了。相信你们家孩子比粽子更早进入主动学习状况。也相信你们家小孩儿将来比赛发挥起来比粽子更强。每个孩子都有个体差异，从语言本身来说，小粽子的天赋属于中等偏下的。所以你们的孩子，最终会有大部分超越小粽子，坚信三年后，超级联赛和希望之星就是咱们粽子英语的天下了。只要能咬住牙，坚持下来，孩子最终的英语能力就不在小粽子之下。小粽子学习CNN日记

昨天，是小粽子期末考试后的第一个周末，也是我们第一天开始CNN计划。

我必须解释一下这个CNN计划。在过去的六年中，我们所有的英语学习时间，几乎都是听读。几乎从来没有刻意让他读英文原版。早期不鼓励他读英文原版书籍，而仅仅是学电影，目的是为了英语学习效率最大化。HI5的文章里曾提到过，外国小孩子在上学前，如果达到8000到一万的听力词汇量，再开始读书认字，未来的学习生涯会非常顺利。

作为我们中国小孩儿，既没条件也不可能在读（英语）书认（英语）字之前，达到8000至一万的听力词汇量。但有一点是肯定的，必须在读书认字前达到一定的听力词汇量。这样，对一门的语言的学习，才能达到最高效率。如果听力词汇量没有达到一定的量，而进入阅读学习，第一，通过阅读增加词汇量的难度会非常大；第二，中国人通过阅读而增加的词汇量未必能够听懂，得到的词汇量是不充分的，也是理解不透彻的词汇量。我让小粽子小学六年听读电影，其实就是模拟外国小孩子一至六岁的语言学习过程。

到现在为止，小粽子的听力词汇量大约在4000~5000左右，我本打算让他在初中三年乃至高中三年里继续听读电影。等到他上大学时，自己去随意阅读英文资料，一边学知识，一边学语言，这样无疑是最省力的。但是，通过初中一年学习美剧《好汉两个半》的实践，发现小粽子现在再继续学习原版电影，已经不是效率最高的汲取英语语言知识的方式了。《好汉两个半》，从语速上来说，在美剧中已经是最快速的了。学习中，发现无论语速有多快，只要句子里没有生词，小粽子的听力反应都是第一时间的完全听懂。而只要有生词在里面，一句话听起来就费劲了。因此，一连几集学过之后，发现语感固然在继续提高，但总的来说，不外乎是有学习到了一些新单词，而又由于新单词出现不多，频率不高，所以，吸收新单词的效果十分不理想。

作为小粽子，要想进一步提高语感，是不用精学电影的。他只要完全从娱乐的角度，追看美国电视连续剧，如《篮球兄弟》，《吸血鬼日记》，就能起到很好的效果。对于语感基础差的孩子，这么做是没有意义的。因此，为了提高小粽子学习新单词的效率，我决定采取一项特殊的办法。就是每日带他阅读CNN新闻一小时。昨天是第一天，我本打算像我当初那样，带着他从CNN的头版头条读起，然后一条条读下去。结果，CNN页面一进去，一条新闻一下子吸引了他的眼球，是关于游戏对学生注意力的影响问题的文章。于是，我们借助金山词霸，一起开始阅读这篇文章。遇到不认识的单词，就用金山词霸即时翻译的功能，使得文章故事可以顺利的阅读下去。

我们的学习原则，依然是只看故事，不记单词。读不下去的，就点查一下。这种方法是在我本人身上实践成功

/ 16 了的方法，只要坚持阅读下去，一两年之后，词汇量会大幅增加，而且增加的词汇量都是永不磨损型的。顺便说一句，只有有很强的语感基础的人，这么学习才有意义。而且也只有有很强语感基础的人，这么读故事才能读懂，才能读下去。

第一篇文章总算稀里糊涂看完了，实践也过去了大半。不知道粽子吸收了多少东西（说实话，一开始也只为了培养感觉，不指望记住什么）。不过，有一点是肯定的，至少知道了什么是attention problem.因为整片文章说的都是关于attention problem的.我相信，不读类似的文章，大家是很难理解什么是attention problem的。然后，小粽子还饶有兴趣的点了一个链接，是专门测试成人attention problem的，经过测试，小粽子没问题。看完了这篇文章，本想将小粽子拉回头版头条，结果，他的眼球又一下子被另一篇报道“curry rice”（咖喱拌饭）给吸引了。（看来，小粽子就这点出息了，第一篇文章，是VEODIO GAME 电脑游戏；第二篇是关于美食的）第二篇文章没读完，一小时就到了。小粽子一如既往地从来不肯多学一分钟。总而言之，第一天，还算顺利。没有反感，也不是充满激情（就像我一直梦想的那样）。CNN学习计划第二天

根据第一天的经验，调整了挑选阅读材料的方式。因为只要打开CNN的页面，小粽子自然会被某篇文章吸引。今天，他挑选了一个关于北极海底生物新发现的话题。文章有点长，所以一个小时就读了这一篇。

文章读到一半的时候，小粽子突然问我，那些新单词记不住怎么办？我笑着回答说：“不用记住，学英语就是这样，想记住的是记不住的，不想记住，却最终都能记住。” 比如，昨天文章里谈到了Green Peace “绿色和平组织”。还有 environmental group “环境保护组织”，像这类词语，不看永远不知道，看了一遍就知道了。

像 Arctic ocean 北冰洋，从前在学校课本里机械式的学习过。在学校课本里学习过的这一类比表机械的单词是很难记住，也很难真正理解的。这回文章里出现了很多次，以后想记不住也难了。

一个完全的陌生词语是 trawler 拖网渔船，本来是很难记住的。但是文章反复叙述这件事，而且相关词语出现很多，比如 trawling “拖网捕鱼”，同时文章内描述了许多相关事物。所以，对这个词的阅读，绝对会在小粽子脑海里留下深刻印象的。

文章首先谈到在北极的冰层下面，200米至600米的海底seabed 有一个令人惊异的发现，是关于生物的多样性”biodiversity”。但是，现在遭受到拖网捕鱼的严重威胁。说是是200至400米的海底，都发现拖网捕鱼留下的痕迹，一些珊瑚coral和海底生态系统ecosystem遭受到严重损坏，就好像是被梗犁过的稻田一般。有一个词很奇怪，ecosystem “生态系统”，小粽子看过一遍就记住了。

单纯的学语言是没有意义的，学语言一定是连同文化背景和知识常识一起学，才会有高效率。通过这篇文章的学习，小粽子至少知道拖网渔船是如何作业的了。

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