培训工作总结--小数

第一篇：培训工作总结--小数

2010年“国培计划”培训工作总结--小数

肖子玲贺子领

此次学习培训，形式新颖，内容符合教师的需求，教师积极性高。参加培训的教师一致认为，“国培计划”培训突出针对性、实效性、实践性和前瞻性，能与一线教师的教学实际相结合，这样有效的教师培训，一定能够加强高素质教师队伍的建设。

一、内容、方式

1、内容：小学数学课程改革总体情况及课程方案的介绍；课程标准的基本理念、教学理念、教学方法；指导学生有效学习方法辅导；教学评价方法指导；如何开发与利用课程资源；如何推进校本教研和教师专业成长等。

2、方式：采用集中学习与分散学习相结合的方式。

分散学习主要是个人网上学习，严格按照网上学习流程进行学习。分散学习时辅导老师和管理人员发现问题随时和学员进行网上或电话联系。

集中学习分三次进行，时间分别是11月2827日、12月5日、12月12日。每次集中学习都有座次、考勤、学习内容安排（新的学习内容以及网上学习经验和问题等）、发言人员安排、学习书面总结等。

二、课程安排及实施

全国中小学教师国家级培训计划·小学数学

河南远程培训者培训课程安排表

模块一:研修导航学习时间：2010年11月20日-2010年11月23日

模块二:对话新课程标准学习时间：2010年11月24日-2010年11月28日

模块三:如何合理确定教学目标学习时间：2010年11月29日-2010年12月5日

模块四:如何关注和读懂学生学习时间：2010年12月4日-2010年12月8日

模块五:如何理解和创造性使用教材学习时间：2010年12月9日-2010年12月13日

模块六:如何指导学生有效开展课堂探究活动(一)学习时间：2010年12月14日-2010年12月20日 模块七:如何指导学生有效开展课堂探究活动(二)学习时间：2010年12月21日-2010年12月27日

模块八:如何提高练习的科学性与针对性学习时间：2010年12月28日-2011年1月2日

模块九:如何运用反思与评价促进教师教与学的有效学习时间：2011年1月2日-2011年1月9日 模块十:小学数学教师综合素养提升

补交作业时间：2011年1月2日-2011年1月9日

在模块内部，按照具体的教学过程，设计了如下的教学活动：

1.专家讲座

2.自学测试

3.交流研讨

4.实践课堂

5.拓展阅读

三、建议和意见

1、在开班前应当对管理人员作哪怕是最简单的培训。因为这次管理人员是在对国培一无所知的情况下开始工作的。

2、数学班应当配备优秀、认真、负责的辅导老师。

3、小数是120人的大班，由于两位管理人员提前做了充分的准备工作{每次集中学习都有座次、考勤、学习内容安排（新的学习内容以及网上学习经验和问题等）、发言人员安排、学习书面总结等},每次集中都取得了非常好的效果。

但是，由于报告厅大而冷、音响效果差、学员不能亲自操作等，这些问题影响了集中效果。

4、有了这期的国培经历验，我们一定认真总结经验和教训，切实提高大班集中学习的组织管理能力。

第二篇：省小数网络培训学习心得

走近大 师，感 悟 教 育 智 慧

------省小数网络培训学习心得

（三）最近几天的网络学习，让我收获颇多。不论是南京大学的郑毓信教授，还是南通高等师范学校的贾真教授，以及我们省的特级教师张兴华老师，他们的讲座都充满着教育的智慧。

郑毓信教授《课改背景下的教师专业成长》中的一句“年年岁岁花相似，岁岁年年花不同”囊括了我们对教学、对学生、对教科研的所有感受。他的话中含有生活的智慧、教育的智慧。他为我们年轻教师未来的成长指明了方向。我已经不是第一次聆听郑教授的讲座了，然而每一次都有新的体会，新的收获。

贾真教授的讲座，让我深深明白了“学生不是用来塑造的，要尽力而为；家长不是用来教育的，要通力合作；同事不是用来比对的，要做优自我”这句话的含义。作为教师，只有在自己的职业生活中拥有良好的人际关系，才能更好的开展自己的教育教学工作。

省特级教师张兴华老师对教学知识的把握，对学生数学心理的把握，每一处都让我很钦佩。他对数学知识结构的理解，有着自己独到的看法，无处不蕴含着教育智慧。

榜样的力量是无穷的，在这次的网络培训中，我深切的感受到各位大师名家的教育智慧，这也将指引我不断地学习，不断地读书、不断地实践与反思，努力去靠近自己心中的理想。

第三篇：小数低段教研组工作总结

小数低段教研组工作总结

2012-2013 Ⅱ

光阴似箭，岁月如梭。不知不觉中一学期即将结束，本学期我们教研组的工作，在校领导和教研室的支持下，在全体数学教师密切配合下顺利开展，全体老师共同合作、共同探索、共同成长。

一、狠抓教学常规的落实，提高课堂教学效率。

1、工作中坚持抓集体备课、上课、作业批改等环节。

备好课是上好课的基础，全组教师都能认真钻研教材，备写实用性强的教案，在每周二的集体备课中做到定时间、定内容、定中心发言，备课时先由中心发言人介绍自己的教学构思、教学设计等，其他成员进行补充、删减、矫正，形成初步教学设计预案，最后针对班级学生实际情况确定具体操作环节。

备课是基础，上课是关键。上课做到精神饱满，充满自信；语言表达清楚，准确，问题设计要有连贯性和逻辑性；课堂上能调动学生积极性、引导他们做有效思考；在有限的时间内多给学生探究参与的机会，让学生获得知识的同时经历知识的再加工。

作业布置做到适量、适度，能根据学生实际分层次布置作业；在作业批改中做到批改认真及时，多使用鼓励性、启发性评语，如“你真棒”，“优秀”等字眼。

2、抓好低段学生的每天3-5分钟口算训练。

每节课前用3-5分钟时间进行口算，采用口算、听算、视算、让学生在规定时间内完成一定数量的题，循序渐进，由少到多，做后集体订正。单纯的口算练习相对比较枯燥，往往会使学生产生厌倦感容易疲劳，组内 1

教师想方设法丰富口算形式，如编口诀帮助学生记忆、自制卡片开火车练习、学具操作帮助学生弄清算理提高口算速度，学生口算速度和计算准确率有很大提高，收到很好的效果。

二、积极开展教研活动，提升教师专业水平。.1、上好组内公开课。

借助组内公开课这一教学平台，进行说课、讲课、评课三位一体，通过“说课”研究备课规律、掌握备课方法；通过“讲课”领悟课堂教学规律，改进课堂教学方法；通过“评课”总结经验教训，找出改进的措施，提高教师教学研究的能力。组内老师都能课前精心准备、制作课件和学具，课后积极回顾、反思写下自己的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，通过互相听课、评课，取长补短，不断提升自己的教学能力，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水平十分有利。

3、坚持开展教研和集体备课活动。

积极完成教研室分配的录像课和教育教学论文的撰写。教研活动中认真学习新课程标准、观看各年级优秀教育教学光盘，借鉴、吸取他人身上的闪光点。根据学生成绩做好期中考试后的反思总结，找出工作的不足、制定切实可行的措施。

利用集体备课开展同学科之间的资源共享和同课异构。集体备课时采用一人主备、两人研讨、课后反思，教学结束后及时交流教学中的得与失，提出改进措施。在同课异构活动中，做好传帮带工作，老教师身体力行、年轻教师不吝赐教，使年轻人的灵活敏捷和老教师的丰富经验有机结合，在教学中发挥了良好的作用。

3、开展学科竞赛活动。

为了丰富学生的校园生活，让学生学以致用、提高计算能力，三年级

进行了“数学趣味智力竞赛”，活动的开展不仅寓教于乐，同时提高了学生学习数学的兴趣；一年级在学习了“有趣的图形”后，举办了“趣味拼贴画”和“趣味七巧板”小报展览，培养学生的空间想象力和创新意识，让学生利用学过的平面图形发挥想象、奇妙创作，学生用灵巧的小手描绘出一幅幅妙趣横生的作品，活动学生的参与面广、热情高，达到了较好的效果；二年级进行了“数学作业展览”，作业作为教学工作的一部分，不仅能让学生对所学知识得到巩固，而且能提高学生分析问题、解决问题的能力，养成良好的学习习惯，通过作业展览对学生形成良好的作业习惯和养成良好的作业态度，起了很好的示范和促进作用。虽然本学期的教研工作取得了一些成绩，但要切实做好教研工作，就必须在总结中不断反思，在反思中去不断提高，反思本学期的教研工作我们还存在以下不足之处：

1、学科特色活动形式和内容都有待创新。

2、平时组内相互听课相互学习的积极性还有待提高。

教育改革，教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题，我们将在今后的教学工作中大胆探索、不断创新，让我们的教研工作更上一层楼。

第四篇：小数网络培训学习心得（写写帮推荐）

小数网络培训学习心得

从1997年毕业，九月份工作以来，第一次参加这样的培训学习，通过几天的学习，可谓受益匪浅。作为一个刚刚进入工作的新人来说，一切都在摸索实践中，对于教学更是缺乏经验。很庆幸有这样的学习的机会，聆听专家的建议，教师们能在同一平台交流经验、解决困惑。

通过本次学习，我对数学的教授，对数学结构的理解有了更深层次的认识提高。数学不是枯燥无味的讲述，只要你深入理解、认识、研究数学，你会发现数学学习的乐趣，数学教授的方法与思想。

教师需要不断学习，不断为自己充电，这样才能有新的想法，新的创意。正如郑教授所说，“愿我们大家都能真正静下心来，认认真真地读一些书；愿我们大家都能真正静下心来，认认真真地想一些问题；愿我们大家都能真正静下心来，认认真真地做一些事!” 做一名有数学思想的且能够向学生渗透数学思想的教师，而不是一名教书匠。

第五篇：小数

《小数的初步认识》

沭阳县第一实验小学

一、教学目标：

（1）会读写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小 数表示；

（2）结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以米为单位、以元为单位小数的实际含义。

（3）培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。

二、教学重、难点：

教学重点：小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是十分之几分数的另一种表示形式。学生虽然对分数已经有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位之间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的，同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题都是属于小数的概念不清。因此，理解小数的含义既是理解小数的含义既是本节课的重点，也是本节课的难点。

三、学前准备：

学前准备：

1、教师方面：

预习学案、多媒体课件、几种常见的实物图片

2、学生方面：

（1）课前要求学生通过预习学案完成预习目标

（2）搜集生活中的小数。

四、教学过程：

（一）课前预习学案： 课前预习学案： 预习学案

1、什么是小数？举例说明。

2、读出下面小数： 0.5 0.04 8.7 0.28 3.09 26.353、把 1 个长方形平均分成 10 份，你能用几种办法表示其中的阴影部分呢？

（二）导入新课：

导入新课：

师：同学们，你们已经学过哪些数？

生：整数、分数 师：举例说明 生：1、2、3、4……整数1 4 7、、……分数（板书在黑板的一侧）2 5 9 师：这节课我们再来一起学习一种新的数——小数（板书：小数的初步认识）

（三）小数的初步认识小数。

师：昨晚老师已经布置同学们回家预习了，那谁来举几个小数的例子？（幻灯片出示预习学案中的第一个问题：什么是小数？请举例说明。）

生：0.3、1.8、2.46、12.68……（师板书在黑板上）

师：象这样的数，我们就把它叫做小数。其中这个“.”叫做小数点，小数点左边这些数做整数部分；小数点右边这些数，叫做小数部分。小数部分只有一位数字的 小数叫一位小数。小数部分有两位数字的小数叫两位小数。

2、小数的读法： 小数的读法：

师：小数的读法和整数还是有区别的，老师写一个小数，你会读吗？45.45

生：四十五点四五。

师：有没有不同的读法？没有，看来咱们同学预习的还真不错。那小数的读法和整数 的读法有什么不一样呢？

生：小数点前面的数与整数的读法相同。小数点后面的这些数和以前的读法不一样，要像读电话号码那样按照顺序一位一位的把数字读出来。

师：说的太好了，给他掌声。齐读：10.37、5.64

师：咱们开火车，把预习学案中的第 2 个问题，依次读出来。（幻灯片出示预习学案 中的第 2 个问题）

3、小数的写法

师：同学们真不错，读的很正确，那老师说几个小数，你会写吗？ 生：写 0.5、1.24、3.5、0.08、12.56（可找生黑板板书）订正答案后，师小结小数的写法。

（四）小数的意义

1、一位小数的意义

师：刚才我们已经认识了小数，那你想不想知道小数怎么用？用在什么地方？

生：想 师：好，看预习学案的第 3 个问题（幻灯片出示）把 1 个长方形平均分成 10 份，你能用几种办法表示其中的阴影部分呢？

生：可以用1，也可以用 0.1（师板书）

师：为什么用 ？

生：因为把一个整体平均分成十份，取其中的一份就是十分之一

师：那么从现在开始，除了可以用分数来表示整体中的一部分以外，也可以用小数来表示。也就是说，分数和小数都是用来表示整体中的一部分的，只不过表示形式不同罢了，但意义是一样的。象1 也就是 0.1.师：如果想表示图中其中的两份，该如何表示？

生：2 或 0.2

师：那三份呢？五份呢？七份呢？

生：3 =0.3 10 5 =0.5 10 7 =0.7（师板书）

师：你发现了什么？生：一位小数就是十分之几的分数。口答：6 10 9 10用小数怎么表示？你能解释它们的含义吗？

2、两位小数的意义师：若把一个整体平均分成 100 份，你能用几种办法表示其中的一份？

生：1 或 0.01 100

师：表示其中的 2 份？15 份？68 份？你能解释它们的含义吗？

生;2 =0.02 100 15 =0.15 100 68 =0.68（师板书）1

师：你又发现了什么？

生：两位小数就是百分之几的分数。口答：5 100 10 100 24 用小数表示 1003、小数的实际应用小数的

师：生活中表示长度时，小数就经常用到。下面，就让我们来探究一下，小数表示的长度到底有多长？

（出示幻灯片 2）探究

0.1 米有多长？（生分组讨论）1米生： 1 米平均分成十份，把 取其中的一份就是（幻灯片显示）

师：说的太好了，那么取其中的 3 份是多长？5 份呢？1 米，也就是 0.1 米，1 分米那么长。

（五）知识检测反馈：

知识检测反馈：

1、课堂小结：小数在生活中应用时非常广泛的，是我们数学里面重要的组成部分，课堂小结：那这节课你学到了关于小数的哪些知识？有什么收获呢？

2、检测反馈： 检测反馈：（1）连一连。连一连。0.5 33.3 1.05 0.35 1.50（2）鲜花配绿叶。一点五零 一点零五 零点三五 零点五 三十三点三（3）你能用小数表示吗？ 3 分米=（5 厘米=（9 分米=（）米）米）米 8 角=（6 分=（1 元 6 角=（）元）元）元

（六）知识拓展学习了小数的这么多知识，你知道小数是怎样产生的吗？请同学们看大屏幕！幻灯片演示： 幻灯片演示：对小数的认识中国在世界上是最早的。公元 3 世纪，我国数学家刘徽在 注释《九章算术》时就提出了十进小数。在古代，小数是用小棒来表示的，为了表示小数部分，就把小数点后面的数放低一格。例如，把 3.12 摆成在西方，小数出现很晚，但现代小数的表示法（即小数点的使用）却是从欧洲传入我 国的。

（七）课后作业： 课后作业：从下面任选一个或几个物体进行测量，用米作单位，填一填。名称 课桌 的高 单位（米）黑板 的长 教室 的宽 数 的长 学 书 粉笔 的长