一辈子做教师,一辈子学做教师

第一篇：一辈子做教师,一辈子学做教师

文章标题：作者姓名：所在单位：

一辈子做教师,一辈子学做教师吕婷婷夏庄街道古镇小学

印度大诗人泰戈尔曾这样写道：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。” 教师的事业虽不是轰轰烈烈，但是一直是润物细无声般的滋润着每一个心灵。怀抱着对教育事业的无限憧憬，我在2007年踏上了赋有挑战性的教书育人之路。

成长的历程是艰辛的，成功的喜悦是甜蜜的。踏上教师这个岗位已五年半了，经过这近五年时间锻炼，我体味到了为人师的诸多滋味。关于青年教师成长的话题，就我的成长历程来思考，最简单的概括分两个方面：一是外因-机遇；二是人为因素-个人的努力以及同伴的帮助。

成长需要自我的勤奋需要同伴的帮助

大多数人认为当一名小学教师很简单，因为小孩子还不好教吗？我也一直这样认为，但自从我踏上三尺讲台后才逐渐发现，教小学并不容易。虽然小学没什么升学压力，所教的知识也不难，但当各个方面合到一起的时候，我才发现无从下手。作为一个新教师，刚踏入教育这个行业，我有的是激情，有的是闯劲，但缺少有效的教学手段和技巧。记得刚来的时候，对于怎样去备课，怎样去上课这样的问题，我都茫然无措。我知道，学习才是我进步的有效途径。新参加工作，很多地方都是在一边学习，一边适应、提高的，我力求抓住所能抓住的机会，认真学习，并且结合自己的实际灵活运用。

首先，虚心向在座的各位同事学习。尤其是向在一个教研组的同事学习，你们是离我最近的学习资源，有着丰富的教育教学经验，而且大家都非常乐意的帮助我，当我向你们请教教育教学上的难题时，非常感谢你们都给了我非常可行而周详的处理办法。

其次，认真参加培训学习。学校的各位领导对我们新教师非常的关心和爱护，经常组织教师培训让我们参加，教师培训是非常有必要的进一步学习，是我们起好步、开好头、少走弯路的学习的平台。每一次的学习，我都认真做好笔记，并结合自己的工作实际，学以致用，受益匪浅。

同时，把握住听课机会。作为一个新教师，最大弱项就是课堂教学把握不好。听课是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。一年多来，我听过许多老师的课。每个老师都有自己独到的风格，都有值得我学习的地方。鲁迅说过：“一千个读者中就有一千个哈姆莱特。”我要说，一千个教师，就会有一千种教学风格，每一种教学风格，都有着它独特而富有魅力的闪光的一面。所以，我每次听课都详细地做好笔记，学习借鉴每位老师的好的方法、举措，希望自己能够博采众长，努力上出让学生满意课！

还有就是订阅教育类报刊杂志。通过多读书，读好书，不断学习充电，才能提高我们新教师的理论修养及教育教学水平。订阅《小学教学设计》期刊，让我从中学到很多优秀的教学设计案例，提高了我的教学设计水平；《小学时代教师版》里面的教研札记和教学论文，让我学到许多优秀教师的教学经验和课堂驾驭方法。

在学校的关怀指导和老教师的热心帮助下，我不断学习并力求中发挥自己的主观能动性，现在的我已经可以顺利地按时完成各项教学常规任务。

课前认真研读教材，灵活运用教参。要教好学生，上好数学课，必须认真研读并吃透教材、教参。我严格要求自己，上课之前，自己一定要认真研读教材，做到熟悉教材内容。然后阅读教参以及相关辅导资料，明确教学目标、重难点，设计教学过程，做好备课。整个过程都非常重视自己的理解，力求把教学设计与学生的实际相结合，而不是照搬教参。

课上把握数学特点，上好每一堂课。数学来源于生活，我在教学当中，注意引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的兴趣，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习。我着重培养学生的数学能力，力求调动每个学生的学习积极性，使学生全身心地投入到数学学习中，争取上好每一堂课。

成长需要多看书，多学习

我一直喜欢读书，但之前读的书大多是文学书籍，很少读理论方面的书。后来，我开始关注以前很少留意的香坊区教育行政网上的电子期刊，免费阅读小学教学和学科教育中的核心期刊，偶尔也翻阅一些理论性教强的文章，让自己在感性的教书之余，能多一些理性的思考。在读书的过程中，我浮躁的心日渐平静和安定。此外，我努力抓住工作中每一个可以锻炼自己，打磨自己的机会，积极参与各种专业研讨活动。我的业务素质与能力也日益得到提升。我还要感谢工作中同事的帮助与领导的关怀等。很多时候，确实是他们在引领着我一步步走向成熟。他们都是我成长过程中的良师益友。

成长需要多听课，多反思。

作为一名青年教师，只有多听不同教师、不同类型的课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。学校也经常安排我们外出观摩、学习。通过一系列的听课、学习活动，我的收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧，每次听完课之后，我都有不同的领悟，而写教学反思则是我对每次活动的学习升华。因为反思是加快青年教师成长的有效途径之一。不论是在学习过程中和在教学过程中的反思，还是在研讨中和在论文及评价中的反思，都能帮助自己及时发现问题，从而探究出解决问题的方法，并把它升华为自己的教育经验，为我所用。这一年多来，我通过平时的教学反思活动及集体备课活动，及时调整自己的教学方法和教学方式，使自己各方面的能力都得到了磨练.成长需要执着的探索。

我一直担任小学一年级的教学任务，在教学中，我曾有这样一个问题：为什么看上去健全正常的孩子却学不好拼音呢？我开始反思自己的课堂教学，我渐渐觉得，教师不仅停留在追求认真负责，花大力气讲清知识点，然后落实在学习上，而应该把英语课上得富有趣味，让所有的学生动起来，快乐地学，努力摸索出一套适合小学生的教学方法。我在教学中采用小组竞赛法、任务驱动法、周奖励法进行教学，这些方法极大的调动的学生的积极性，寓教于乐使学生在玩中不知不觉完成教学目标，天道酬勤，我的努力有了较大的收获，学习成绩有很大提高。

成长需要付出爱

1、爱就是了解。初为人师，一切都得从零开始，英语课教学内容繁重，课上与学生交流的机会不多，我就利用课间、中午休息时和他们说说话，在闲谈过程中了解他们的基本情况。经过一段时间的了解，我知道了学生很多信息，这对我的班主任工作提供了很大的帮助。

2、爱就是关怀。师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。在工作中我热爱每一个学生。学习好的爱，学习一般的爱，学习差的也爱；活泼的爱，文静踏实的爱，内向拘谨的更爱；“金凤凰”爱，“丑小鸭”同样也爱。

3、爱就是尊重。尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。我深刻地认识到教师要热爱每一个学生，尤其是对待后进生要多给一些温暖，用“爱”字改变他们，理解尊重信任他们。尊重和理解是培养自主品格的养料。用爱心培育孩子对集体，对他人的爱，一旦这种爱升华为对他人、对社会的责任感，那么人格大树就矗立起来了。

4、爱就是责任。我爱学生是深入地爱，爱学生是理智地爱。严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。

有承担才有成长

除了做好本职的工作之外，更要兼顾好领导安排的工作。我知道做好一项事业的根本动力是激情，对于工作我有着这一份执着的热忱。我相信以我的信念，努力和勇气，以及领导们对我的关怀和同事们对我的支持和理解，不会辜负大家对我的期望。我会尽我所能、用心的做好领导安排给我的这份工作。

总之，我点滴成绩的取得是学校各级领导和各个老师帮助与支持的结果，是集体智慧的结晶。在他们的帮助与鼓励下我以最快的速度从一个无知的学生转变成颇具成熟气息的教师。在教学中及时给我指引了方向，我顺着捷径一路走来，消除了初来乍道时的许多困惑、对许多事措手不及的无知。我学会了与学生融洽的相处，学会了课堂授课的游刃有余，师生关系的融洽。

我有两把“尺”，一把是量别人长处，一把是量自己不足，只有看到自己的不足或缺点，自身才有驱动力，才能不断完善自己，提高教学技能。我知道“机会总是青睐有准备的人”，我要继续不懈拼搏，做一个永远“有准备的人”，一辈子做教师，一辈子学做教师。

第二篇：一辈子学做教师

一辈子学做教师

——吴正宪小学数学教师兴隆分站成员个人工作总结

北展希望小学 宋国丽

我是一名山村教师，每天迎着朝阳步入学校的大门，下午以落日为伴一同回家。就这样我们每天追逐着太阳，多年如一日的工作着、付出着。有时候和同伴们望着那院子里四角的天空感慨的说：“教师要一辈子做一件事”、“但在临死的时候，感觉就这样一件事也没有做好”。

是呀，我们每天在追求完美的自我，但是教育是永无止境的，它永远是一门带有缺憾的艺术。在工作中我曾彷徨过、无助过，自从二零一二年十月我有幸成为兴隆县吴正宪工作分站的一名队员以来，我的心窗好似开启了一盏明灯，顿时亮了起来。

短短三个月的时间，我们努力工作的同时，也在借助学习吴老师的教育思想和教育艺术这个平台中，努力的提高自己、完善自我。以教师要有“三高精神”：较高的专业品格，较高的专业技能，较高的合作精神为宗旨，团队的18名成员在教研室李主任的带领下多次进京学习，采用了自学学习与观摩学习相结合，网络培训与实践应用相结合的学习方式紧张而有序的进行着。在团队中我这样成长着：

1.自主学习：根据自己自身面临的专业发展问题，利用课余时间搜集吴老师有关教学理念和案例进行自主学习；同时认真阅读吴正宪老师极其团队成员主编的《吴正宪的儿童数学教育---真心与儿童做朋友》等五本教师教育的营养大餐，记好读书笔记；并向教师推荐学习书目或文章，组织全校数学教师在自学的基础上开展读书汇报活动，分享提高。

2.观摩研讨：两次随团对进京观摩学习，如：10月18日的吴正宪思想研讨会、1月1日的课标及说课培训等，观摩学习后，回到校园后以年级组、教研组为单位，由我进行观摩汇报活动，然后组织大家开展相关的研讨活动。如：组织大家进行观看吴正宪在京的思想研讨会上实录视频，然后开展研讨活动和课标的示范宣讲。为大家提供一至六年级的说课案例，并示范说课，然后在本校及本学区内举行说课大赛。

3.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，充分发挥自己及学区团队教师的示范和带动作用，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。

4.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客、教师教育研修网等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。

针对学习中的问题和困惑，我认为教师要在专业发展的道路上成长起来要做到：

1、理论提升与实践相结合。

在教师专业发展的四要素中吴老师提出教师要具有实践能力、交流能力、研究能力、引领能力，这四要素的是以专业理论知识的储备为基础的，而我们一线教师接触课堂较多，理论功底有所欠缺，所以在注重课堂教学的同时更要以教育教学理论为指导，课堂效果才能有所提高。应用理论与实践相结合的原则，要求我们学习、工作中遵循实践—认识—再实践—再认识的规律，充分注意数学理论与数学应用的辨证关系，充分注意数学理论来源于实践又应用于实践．只有实践与理论相结合，我们才能更好的服务于课堂，针对课堂中遇到的具体情况和各种现实问题时才能进行一些有益的思考与探索并寻找出一些切实可行的办法与对策。

2、感悟学习过程、注重反思。

教师反思能力是教师成长和发展的重要标志，决定着教师反思的深度和水平。每次听到专家那妙语连珠和有指导意义的讲座时你是否反思过自己哪些地方还有欠缺？针对自己的实际问题该如何做才能有所改善？每当听到一节令你十分欣赏的课时，你是否思索过他们何来的如此巧妙的教学设计？何来的运用恰到好处的教学策略？在同伴探讨交流的时候，你们是否也盘点过这多年来，你学习过多少专家教育专著？记录了多少教学笔记？写下了多少教育日志和心得„„我们要让反思成为我们如影随形的好朋友，每天在笔尖中记录着教师职业生命中的点点滴滴，在回忆中流淌着成长的快乐与幸福，在探索中感悟自我成长的酸甜苦辣，在反思中编制着我们教师富有感染力的人生乐章。

3、注重充满个性的创新。

记得有位特级教师鲜明地指出：“教师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性。随波逐流、循规蹈矩是自己成长的最大敌人。”听到这句话内心不禁激起片片涟漪，这不正是我内心的一种真实写照吗？我该怎么改变自己呢？同时这位教师又说：“人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈，要学会独立思考，而不是跟着„风‟跑。对自己的教学，不要考虑完美，要考虑最有特色”。读到这里我顿悟，就是在实践基础上刻苦地学习与积极地反思，最终实现充满个性的创新。

4、热爱学习、自觉学习。记得吴老师说过“学无止境。我先天不足，唯有后天勤奋补上！”为了弥补自己没有经过系统科班学习的缺陷，吴正宪给自己约法三章：“要敢于吃别人不愿意吃的苦，要乐于花别人不愿意花的时间，要敢于下别人不愿下的苦功！”纵览吴老师的多种案例中不难发现，无论是幽默风趣的还是智慧灵动的，都源自于她个人的魅力，丝丝缕缕的小细节，也传达出她对课程的醇正的解读、对学生博大的人文关怀及深厚的教学功底和知识储备。所以我们要珍惜这次学习的机会，每天可以坐在电脑前零距离接触专家，观看他们精彩的讲座，与专家切磋着，交流着，他们的精辟而富指导意义的讲述，对于我无疑是源头活水。我们每天忙碌着、充实着、收获着、快乐着„„

没有外在的压力也就没有内在的动力。应对众多的挑战，我们做到德艺双馨，才能乘风破浪,一路奉献、一路收获、一路创造、一路幸福„„

写到这里我想说：我们要做一辈子教师，也要一辈子学做教师。不求最好，只要更好；不求桃李满天下，只要无愧于我心。

第三篇：一辈子学做教师

一辈子学做教师

今年寒假我阅读于漪老师的《教育的姿态》一书，本书是于漪老师有关中国教育现状的总结与深思。作为教育家，于漪老师用她对教育事业的热爱和崇高使命感，拨开乱象的丛莽，让教育之魂魄闪光。作者一直希望教育要回归到“爱”和“人”上，去帮助学生实现精神的提升，生命的发展。

于漪老师一句名言“与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做老师”，我重点阅读了这一辑，“一辈子学做老师”。千万别以为成长是年轻人的事情，我们一辈子都在成长！

我理解的成长是一种力量，是学习力、创造力、向上的动力、生命的活力。名师李镇西认为，一个反思型教师应具备四个不停：不停地实践、不停地阅读、不停地写作、不停地思考。这四个环节是融为一体的，其中思考贯穿于教育全过程的每一个环节。我们都知道教师成长的最佳途径是专家引领、同伴互助、自我反思。我们需要走出、请进、换思想，需要专家引领。在同伴互助上，我们需要构建教师专业成长共同体，互相学习、共同提高、资源共享、互利双赢，这是教师成长的有效途径。在自我反思上更多的是靠自身的修炼。我们的主要问题可能在于写得少、反思少。有人说，一个教师写十年教案成不了名师，但写三年反思也许就成长为名师了。的确是这样的，因为一小时的思考胜过一周的忙碌啊！实践、阅读、思考、写作，每一步都希望各位老师能扎扎实实做好。

那么，教师应怎样成长呢？

教师不仅要关注学生的学习成绩，更要关注学生的身体成长、心灵成长。学生一般比较喜欢三类教师：口才好的、个性比较张扬的、富有童心童趣的。一个老师站得板板正正、字写得端端正正、话说得入耳入心，有独特的个性和人格魅力，才能吸引学生，走入学生的心中。因为课堂上教师的一言一行、一举一动均能影响到学生，体现对学生的人文关怀；教师还要懂得流行与时尚，才能赢得与学生对话的机会，才能更好地引导学生。我们的每一节课都是在为学生的终身发展奠基，为学生的幸福人生铺路。因为我们在书写学生成长的童话的同时也在发展着自己，与学生一起演绎着人生的精彩！

如今，我已是有着十几年教龄的“老教师”，我付出了，我收获了。因为付出得多，所以常有意想不到的更大的收获，但有时得到的并非你想要的，但那又有什么关系呢？所以很多事情是求不来的，莫问收获，只管耕耘，上天自会眷顾有心人。走下去，鲜花是会为你一路盛开的。

第四篇：一辈子做教师一辈子学做教师

在听完本模块李吉林老师的成长案例后，李吉林老前辈的那种实实在在的教育态度触动了我，让我明白只有通过提高自身的素养，丰富自身的底蕴，倾情投入教育教学工作，才能促进自己的专业化成长。下面我就说说听了讲座后自己感受最深的两点。

教师首先要贵在一个“爱”字——修师爱。

著名教育家李镇西也说：“我的教育不为领导，不为职称，不为荣誉，只为着我乐趣本身。”是啊，我相信每位教师对学生都是冲满着爱的。不久前，我看到一位台湾女作家写的一篇散文《我交给你们一个孩子》，她写道：“学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你们一个又诚实又颖悟的小男孩，多年后，你将还我一个怎样的青年？”这是母亲对学校的一种期待，孩子是家庭的未来，是母亲的未来。当然，更重要的是国家的重托，因为孩子终究是民族的后代。我深知：教师的爱是良知和责任，她能承受重托。教师的爱又不完全等同于母亲的爱。她不能一直搀着孩子“走路”，也不能把孩子抱在怀里，而是把孩子装在心里。他要学会洞察孩子，要了解每一个孩子，给予他及时的关爱。要给他们提供情感的支撑，真情会孕育力量，这种关爱是细微的，是延续的。

教师注意一个“宽”字——修师能师技。

正如李吉林前辈所说：“因为小学老师啊，他不是一个专门家，孩子有很多的需求，教学里面也需要你很多的技能技巧。不仅是知识的问题。所以你学习的东西你要宽一点。就是为了孩子，为了满足孩子的需要，你要学得宽一点。”作为一位青年教师我深深地感觉到自己有时真是力不从心，所以要不断地学习、学习、再学习，才能满足于教育的需要。有人用“万精油”这个词来形容小学老师，我想意思就是作为老师应该什么都懂些吧。我想用一个公式来表达作为青年教师自我修养的结束语：严谨治学＋积累经验＋总结反思=成长；精益求精＋自己的经验和别人的经验＋定期总结、理性思考=与知识共舞、与能力为伴、与快乐同行、与健康携手、与成功同在。

第五篇：一辈子做教师一辈子学做教师

一辈子做教师一辈子学做教师

平昌县邱家小学张胤

近日，受学校派遣，我到县上参加了“省骨干教师送课到县”活动，不胜荣幸。虽仅短短三天，却让我感触颇深。到我县来送课的有全国优秀教师，有省骨干教师，有省劳动模范，有国家教材培训专家成都市教育学会专委会副会长兼秘书长„„他们精彩的讲解，有条不紊的教学过程，大胆的教学思路，以及丰富多彩的教学艺术，让人叹为观止，让人回味无穷，让人获益匪浅，让人思绪万千„„回想自己平时的教学准备和教学方法，我脸上火辣辣的直冒烟。课改的春风吹拂我们这个穷乡僻壤的山旮旯几年了，兴许一些话题都吹成秋天的柳叶儿一般的颜色了，可是，效果呢？县级，尤其是我们这些区乡级学校贯彻执行得如何呢？我们真的是按课改的理念在进行教学吗？我们的课改成功了吗？我们和别人的差距在哪里？我是一名小学语文教师，但是对于“小学”、“语文”、“教学”这几个概念也是模棱两可，虽然站在三尺讲坛有些岁月了，但却是年复一年，日复一日地为了教书而教书，没有亮点，没有更新，没有深层次地理会课程改革下的小学语文教学。我惭愧之至，无以言表。当然，像我一样的教师也许不胜枚举吧。这次，专家们就将我们的教学方法精僻地归纳了出来。在此，我将这次所学及其感受略作赘述，以此警示自己，努力学习，认真工作，为山区教育做出自己该做的贡献。

语文是什么？语文是炫目的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月；是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟；是推敲不定的月下门，是但求一字的数学题；是庄子的逍遥引游，是孔子的颠沛流离；是魏王的老骥伏枥，是诸葛的锦囊妙计；是君子好逑的《诗经》，是魂兮归来的《楚辞》；是执过羊鞭的兵法，是受过宫刑的《史记》„„语文是我们生命的一部分，是生命的元素„„这是罗良建老师留给我的语文的含义。他如同诗，如同画，如同高山流水，如同竹简甲文，他包罗万象，他五彩缤纷，他古色古香，他清朗明亮，他赋予了时代的气息，他是我们炎黄子孙的向往，他让我迷失，他让我沉迷。

而小学语文是一切学科的基础，是中华民族强盛的基石。所以语文教学，尤其是小学语文教学尤为重要。罗老师先分析了我们以前的教学模式，把他形象地称之为“鸭子教学”：

一、赶鸭子。上课前，把孩子们像鸭子一样地赶进教室。

二、填鸭子。上课时囫囵吞枣地把所有知识使劲地给学生灌输，不论他懂不懂，不管他学不学，反正得记下。

三、烤（考）鸭子。一个单元一个学期，得把学生拉在一起考一考，看他们装了多少，能运用多少。

四、板鸭子。就是在我们这样的教学方法下，在我们一次又一次的考试下，我们的孩子被“烤”（考）得似人而非人，就像供在案上，“人为刀俎，我为鱼肉”般的呆板的鸭子。是啊，也难怪外国人评价中国人说的：中国人就是高分低能，考试天下第一，办事效率最低，十个中国人一起，不是吵嘴就是攻击„„说得太好了，讲得太精彩了。结合一下自己以前的教学，的确如此，的确如此啊！

正因为这些原因，所以现代教育改革迫在眉睫。百年大计，教育为本。一个民族的兴衰在教育，而教育在教师。我们肩上的担子不轻啊，面对滚滚而来的教育改革我们应该做些什么呢？总不至于还像以前的鸭子式教学吧！这次学习就好像一股强心剂，让我，让更多的老师明白了什么才是现代教育，如何才能抓好小学语文基础教育。

一、小学生等于儿童

没有童心的老师不是一个成功的老师。作为小学语文教师，我们面对的是小学生，小学生亦即是儿童。儿童常常具有感性、直觉、逻辑性不强，纯真、亲近自然等特点。所以对于儿童教学，我们应以儿童的思维理解世界和感受世界的角度去正视他们。具体表现为：带上儿童的经验，关注儿童的关注，快乐儿童的快乐，幸福儿童的幸福。因此，作为一名合格的小学语文老师，我们应认真研究《儿童心里学》，把自己当作儿童中的一员，去体会他们的经历，感受他们的情感，揣摩他们的思维，并在此基础上熟悉文本，钻研文本，以文本为导向，完成语文教学。

儿童不同于成人，他们的思维，他们的认识事物的能力，他们的做事风格都迥乎于成人。他们的情感具有发展性和不稳定性：一方面，少年不识愁滋味，即使孤苦也不乏激情的渴望，即使痛苦也不乏新奇的发现；一方面又“假老练”，病态模仿大人的冷漠，但缺乏对事物的理解和情感的理性，因此有时甚至发展为残酷。作为老师，我们应正确引导，正确解释，把他们引到正确的人生观上来，而不是不分青红皂白，怒发上冲冠，一棍子打死。这样就触动了儿童的逆反心理，加大了他们的反抗意识，扭曲了他们的灵魂。比如，我两岁的孩子的模仿力足让我惊讶：电视里唱歌，她学；电视里跳舞，她也学；我平时翘着二狼腿，她也不停地模仿；就连大人咳嗽、走路以及表情她都能模仿得惟妙惟肖„„所以，我们在教育孩子的时候就应多观察，多留心，正确引导，循循善诱。

罗老师给我们举了这么一个例子：两个三四岁的孩子在一起聊天。男孩子对女孩子说：“我很喜欢你哟！你别辜负我呀！”女孩子回答道：“我妈妈说的，喜欢这个词可不能乱说哟，那是要负责任的哟！”男孩子答道：“说那些，你以为我是一两岁的孩子哦！我说的什么我当然晓得塞！”从这么一个小故事，可以看出，小孩子的模仿力有多强，这些话语很成人化，因为这是他们平时不知不觉中在大人那儿，或是电视上学到的。但是面对这样的孩子你能做出什么样的评价？也像对待初高中的孩子一样的教育吗？显然不能。相反，我们在听到这个故事时，更加看出了孩子们的聪明好学和学以致用，只要我们正确地加以引导，让他们将这种好学敢用的习惯用于学习，岂不妙哉！

卢家楣说：“想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的过程。”充分发挥学生想象，把课堂留给学生，让学生们在想象中升华，在愉悦中求知，在团结互助中进步，那么，孩子的天赋得到了运用，孩子们的激情随时迸发，他们自主的学习和探求能力就会进一步提高。这些习惯不仅仅是在课堂上有用，将来走入社会，他们就会有自主地解决问题的能力，遇到事情能清醒地判断，工作中也会积极主动地和同事配合研讨等等。如此一来，怎么可能解决不了工作中的疑难？

二、授人鱼，不如授之以渔

“我认为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”陶行知先生很好地对教育教学进行了诠释。看看现在的课改，好像从一个极端走向了另一个极端。语文课丢失了自己，要么讲风太重，要么问风太浓。以前是老师的一言堂，一节课全是老师泡沫横飞地讲解，学生只是记的机器，装的容器。而现在呢？公开课花枝招展，课件纷繁复杂，老师的问题是层出不穷，学生答得口干舌燥。课堂乱成了一锅粥，学生自由得像天上的鸟儿，想怎么样就怎么样。难道这就是我们课改想要的结果吗？孩子们在课堂上究竟领悟了多少？是不是

每个学生都参与到了学习中来？教学效果能不能提高？如何来评判孩子们接受知识的多少？

叶圣陶先生说过：“教师之为教，不在乎全盘授予，而在于相机引导。”我们应遵循教育规律，根据班级授课制的特点，制定切实有效的教学方法，充分让学生去学。这就要求我们要掌握上好一节语文课的关键：

1、正确深入地文本解读。

2、别具匠心的教学设计。

3、机动灵活的教学实施。教师在上课之前应放松心态，享受文本，了解文本大意；然后潜心钻研细读文本，透视文本，感悟文本内涵；浸润文本，与作者共鸣，并拓展文本，写好教学设计。教师应做文本的知音，跑马观花是感受不到好风景的。“作者思有路，遵路识斯真。”只有与作者的写作背景和写作意图相结合，才能更好地阅读课文，丰富文本的外延。一堂课的好坏，不仅仅在于课前准备，有时更应该相机行事，临场发挥，让课堂更加精彩纷呈。在一堂课中，作为老师，我们应千方百计地尽量让学生自己去学习。课前或者安排预习，上课时或者根据文本提几个问题，让学生带着问题去读，去思考。不能孤立地讲解一篇课文，因为每篇文章属于一个单元，也不能孤立地教授一个单元，因为这个单元属于整本教科书，而一本教科书（这里我们只说小学语文）不仅仅是一本书，他是中华民族的精华所在，所以我们教授语文不仅仅只是因为把一本教科书完成了就万事大吉。那样一来，我们还真成了一本书的民族。中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化，我们得继承和发扬。因此一堂课的拓展尤为重要，上下五千年，纵贯古和今。这样学生不只是因为读书而读书，老师也不仅是为了教书而教书。我们的教材，是经过专家学者仔细研究，认真分析后选择来的文章，不论是写作方法，文字修辞，还是内涵外延都是匠心独运，包罗极广。所以，教师在引导学生学习时，不仅仅只是放在文本的认知上，更应该让他们领悟中国文化的博大精神，感悟文字的隽永意境，并学会运用自己的知识对文本进行赏析、评价，然后写出自己的文章来。如此一来，学生就大有所获了。

语文课注定要育人，在教学过程中，我们不仅要让学生感悟语言的美，还要让他们品味文字里字里行间的儒家学说的味，并在此基础上饱尝中华文字的醇香。教学方法不是一成不变的，我们的中国文学讲究的是百花齐放，百家争鸣，那么我们的教学也应该一样来个不囿教材，不拘形式。在育人方面，也是一样，所谓三百六十行，行行出状元，我们应在教学中看到学生的某一个闪光点，某一方面的长处，并加之引导，让他们成为某方面的高素质的人才。

三、一辈子做教师，一辈子学做教师

于漪老师的这句话让我感受很深。是啊，一辈子做教师，一辈子学做教师。书山有路，学无止境。部分老教师发出了这样的感叹：教了几十年书，新课程改革以后，却不知该怎么教书了。面对日新月异的社会，面对课程改革的浪潮，我们应深深反思。巴中的一位教育家晏阳初说过这么一句话：“一辈子不当官，一辈子不发财，一辈子致力于教育事业。”其实语文教学并不是我们想像的那样单纯地去教字词句，而是去“染”。这里的“染”是耳濡目染的“染”，也就是通过老师的熏陶让学生进步，让学生成才。但是如何才能达到对学生的“耳濡目染”呢？没有丰富的知识，没有先进的教学理论，没有灵活多变的教学方法，我们能“染”学生吗？老师是学生心目中的偶像，是他们学习的楷模，如果我们不思进取，不求变革，不求踏实认真，只是去哗众取宠，只是去投机取巧，只是去为了自己的目的而不择手段，那么“染”出来的学生恐怕不再是出淤泥而不染了吧！

所以，作为一名优秀的教师，终身学习很有必要。我们得时时，处处去学习，去充实自己，让自己的知识更加富有，让自己的教学方法更加先进，让自己真正成为学富五车，才高八斗的知识上的富翁。教师的一生，应该是艺术的一生，学习的一生，只有不断学习，不断提高自己，跟上教育教学改革的步伐，才能在课堂上顺手拈来而游刃有余。而老师在课堂上的语言应该是艺术的语言，是饱含情绪饱含思想的语言。所以我们得学习，再学习，才能进步，更进步。

还是借用于漪老师的那句话：“一辈子做教师，一辈子学做教师。”