增强学习的根本方法有哪些

第一篇：增强学习的根本方法有哪些

增强学习的根本方法有哪些

无论做什么，了解它不如爱好它，爱好它不如乐在其中，对学习也是一样，愿意学、喜欢学，这就是对学习的兴趣，兴趣是最好的老师，有兴趣才有爱好，有兴趣才会形成学习的主动性和积极性。

好方法帮孩子节省五倍以上的时间

对学习无论是学什么，方法是非常重要的，很多人会问老师那么学习方法有哪些呢？其实学习方法就是找到学习的窍门，帮助我们能快速、高效的进行记忆，摆脱难记、记得慢所带来的困扰。卓卷美式超营应广大学生的需求推出了“快速记忆法”，该方法能帮助学生进行高效的学习，摆脱记得慢、枯燥所带来的困扰。

“无快乐，不学习”，卓卷美式超营采用与众不同的教学方式，帮助孩子找到兴趣，爱上学习，教会孩子构建记忆图书馆，带领孩子进入到一个全新的感官世界，轻松掌握高效的系统方法，深刻感知到每个学科的无穷乐趣，学习态度发生根本变化。把以往难以记忆的大量信息变的简单有趣，帮助孩子找回遗失已久的学习成就感。而且学习效率超五倍，以前一节课几个单词现在几十个单词轻松背下，有效的增加了学习效率。

挖掘孩子的学习潜能，提高学习成绩

卓卷美式超营结合EMBA潜能开发理念专门打造青少年潜能开拓工具，潜能激发专家帮助孩子掌握高效学习技巧，学习成绩直线上升，摆脱多门学科所带来的压力，爱因斯坦说：“要是没有独立思考和独立判断的有创造力的人，社会的向上发展就不可想象。”现在的社会需要的是具有创造性的人才，卓卷美式超营将帮助孩子培养创造性思维。激发孩子的学习兴趣，帮助孩子找到好的学习方法，轻松应对学习。

无论是学什么只有掌握了一定的规律和技巧，学习起来才会事半功倍，建立良好的学习习惯，会使自己学习感到有序而轻松，并且能永久的记在自己的脑海中，使自己的学习习惯于课堂学习的各个环节相适应。

第二篇：学习英语的根本方法

在很多人看来，英语(论坛)学习都是一个很复杂的过程，每天有那么多的专家、学者和教授在研究它，每天都有数不完的教学研讨会在各个地方召开，每天都有很多人花几千甚至几万元去上什么全外教课程！其实学英语哪有那么复杂！各位亲爱的朋友，我今天要告诉大家，其实要想讲一口流利的英语根本没有那么复杂的方法，我综合自己的经验和很多英语学习成功者的经验，将纷繁复杂的口语学习总结为以下三个步骤，相信只要大家按照这三个步骤去做，你的英语口语肯定会突飞猛进！

第一步：疯狂的听和模仿

这是非常重要的一步，为什么要强调疯狂的听呢？因为听是一切语言的基础，没有听就没有口语，就没有语感，一切都没了！所以一定要大量的听，训练耳朵的敏锐性！同时要疯狂的模仿，模仿发音、语调，模仿单词的用法，模仿句型的结构，可以说，任何的技能都是首先从模仿开始的！所以一定要拼命模仿地道的语音语调，模仿到什么时候为止？模仿到尽量跟地道的发音一模一样为止！我们不光要模仿单个单词的发音，还要以句子为单位来模仿，因为真正的美国人说话你是很难听清每个单词的发音的！这也说明了为什么我们很多朋友把每个单词的音都发的很准，但一说起英语来还是中国味十足！所以大家除了要听VOA英语以外，还要多看地道的英文电影，体会生活中的美国人是怎么用英语说话的，如果你任何时候和美国人交流时美国人都听不出来你的中国味，那才是真正的成功！而不是光把一篇文章模仿到跟录音带一模一样！

第二步：疯狂的背诵

我在上一篇文章里已经强调了背诵的重要性，这里再重复一遍：没有背诵就没有英语学习！这是毋庸置疑的！所以一定要将地道的句子和文章统统背下来！背的越熟越好！因为你背的越熟，运用的也就会越熟练，写起作文时更能信手拈来，毫不费力！我自己的真实例子：我在2004年参加托福考试前疯狂的将新概念英语第四册的前十篇课文背的滚瓜烂熟，然后写了几篇作文练手，就在随后的托福考试的作文中取得了非常高的分数！还有无数的例子可以证明背诵的威力！所以赶紧疯狂的背诵吧！背的越熟越好

第三步：疯狂的复述和卖弄

光背下来还不行，还要进行大量的复述和卖弄！因为背诵的东西是死的，你要把它变成活的就得需要复述，怎么复述呢？可以通过以下几种方法：第一种是找一篇简单的阅读理解看完，然后合上书，用自己的语言把这篇文章的大意复述出来，能复述多少是多少，“死活”也要蹦出几个句子来！复述完了以后再看书，再复述，再看书，搞定十篇文章的复述后，你的口语早已不同凡响了！第二种是将你背诵的内容里面的人称换成自己或者很亲近的人，想象这篇文章就是自己写的，描述自己身边的人和事！第三种就是把这篇文章当成演讲稿，想象你正在就这个主题发表演讲，底下有几万名观众在听你用英文演讲，你完全陶醉在用英语自如表达的境界里，何等的美妙！比如新概念第四册的第一课说的发现化石人，虽然有点难，但你依然可以想象自己正在一次科学大会上发表以“Finding Fossil Man”为主题的演讲，反复的重复，直到这篇文章溶入你的血液，永生不忘！为什么要卖弄呢？首先要说一下，这里的卖弄不是贬义词，不是表示炫耀的意思，而是表示你找机会去把学的东西用出去！因为英语只是一个工具，学英语就是为了用，否则学它干什么？！所以大家哪怕只背下了一个小句子，只要是很地道，你就一定要想法设法把它show出去！如果能找到老外去卖弄那是最好，还可以去英语角，或者找英语老师，找喜欢英语的朋友、同学都可以，要记住：卖弄一次的印象比背诵十次的印象都要深刻！而且卖弄的过程就是实战的过程，非常非常的重要！我曾经学到一个短语，叫Hold your horses（耐心点儿！）非常非常的地道，我不管卖弄给哪个老外听，都会对我称赞不已，所以你也可以马上把这个学的短语找机会卖弄出去，享受说英语带来的成就感，要知道，做任何事情一旦有了成就感，再大的困难在你看来都不难了！

以上就是我总结的征服英语口语三步曲，虽然简单，但却非常实用！请大家记住：真正的科学都是简单的！就像真正的伟人都是随和的！简单中却往往透露出巨大的真理和威力！请大家珍惜时间，好好把握，早日把英语征服

第三篇：经典诵读是中国古代教育学习的根本方法

经典诵读是中国古代教育学习的根本方法

孔子曰：“诵书读书，与古人居；读书诵书，与古人谋。”

诵读，是掌握中国文化的法宝，是中国古代教育和学习的根本性方法，是古代文明继承和发展的钥匙。

通过科学的诵读方法，启动和调用经典内蕴藏的能量，借助经典内丰富的上善信息和甚深义理升华自己，达到心身与圣人“相谋”、“相印”的作用，有益于开发慧性，提升智能，是孕育民族科学创造力的重要技术手段。

经典诵读，老少咸宜，普适性和全民应用性极强，是继往开来、承上启下、兴民族、旺国家接续道德文化根脉的瑰宝。在没有文字记载的历史阶段，我们的祖先正是借助“经典诵读”这个法宝，口口相传文化的命脉。

在有文字记载的历史时空中，“经典诵读”更是中华民族道德文化教育方法中精华的精华，已经在中华大地教育运化了二千多年。

1912年元月19日，蔡元培先生从西方学成归来以后，担任了第一任教育总长，也就是教育部长，他根据当时的形势，在1月19日下达的第一道命令，就是取消小学堂经典诵读；5月份下的第二道令，是取消师范学堂经典诵读科和中小学经典诵读科；7月份在全国第一次代表大会上，通过了取消全国各级各类学校的祭孔活动。这三道命令，就把运行了几千年的经典诵读模式砍断了，导致经典诵读近一百年来在我们国家不再提倡了，只是在民间还悄悄地进行，或只在一些私塾里面，或在一些有背景的家庭里面进行着。

经典诵读在蔡元培先生下令取消之前，不仅中学、师范、小学堂等所有学校都在进行经典诵读，而且师范还有经典诵读科，专门设了一个科来培养经典诵读教师，研究经典诵读的方法。从所下的第二道命令中可以看出，就是中学也还设有经典诵读科。这就说明，过去经典诵读是当作专门的课程，而且有专业的老师进行任教，只不过现在已经把这个方法遗忘了，把这个根斩断了，大家不会经典诵读了，不愿意诵读了，这正是中华民族整体素质下降的一个根本原因。

古人诵读经典的典型学习案例

-《黄帝内经灵枢》：“雷公曰：请受道，讽诵用解。”

雷公请求黄帝传给他医道，他愿以讽诵的方法加以运用和解析。讽，即背诵、朗读、传诵之意。

-《吕氏春秋博志》：“盖闻孔丘、墨翟，昼日讽诵习业。”

孔子、墨子的智慧和成就，都与不分昼夜地坚持开口诵读经典相关。

-《庄子列御寇》：“郑人缓也，呻吟裘氏之地，只三年而缓为儒。”

郑国一个名叫缓的普通人，运用抑扬顿挫吟诵经典的方法，坚持不辍，三年后成就为儒士。

-《史记孔子世家》：“孔子读易，韦编三绝。”

孔子反复诵读，连串竹简的皮绳都弄断了三次，可见他诵读之精深。

-《黄帝内经灵枢》：“雷公问于黄帝曰：细子得受业，通于九针十八篇，旦暮勤服之，近者编绝，久者简垢，然尚讽诵弗置。”

“近者编绝，久者简垢”，串竹简的绳索被磨断，竹简上布满了手指摩摸的痕迹，这是长期坚持精读深诵的明证。

第四篇：增强记忆的方法

增强记忆的方法

记忆，就是过去的经验在人脑中的反映。它包括识记、保持、再现和回忆四个基本过程。其形式有形象记忆、概念记忆、逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆等。记忆的大敌是遗忘。提高记忆力，实质就是尽量避免和克服遗忘。在学习活动中只要进行有意识的锻炼，掌握记忆规律和方法，就能改善和提高记忆力。下面介绍

增强记忆的10种方法：

1．注意力集中。记忆时要聚精会神、专心致志，排除杂念和外界干扰，大脑皮层就会留下深刻的记忆痕迹而不容易遗忘。如果精神涣散，一心二用，就会

大大降低记忆效率。

2．兴趣浓厚。如果对学习材料、知识对象索然无味，即使花再多时间，也

难以记住。

3．理解记忆。理解是记忆的基础。只有理解的东西才能记得牢且记得久。仅靠死记硬背，则不容易记得住。对于重要的学习内容，如能做到理解和背诵相

结合，记忆效果会更好。

4．过度学习。对学习材料在记住的基础上，多记几遍，达到熟记、牢记的程度。

5．及时复习。遗忘的速度是先快后慢。对刚学过的知识，趁热打铁，及时温习巩固，是强化记忆痕迹、防止遗忘的有效手段。

6．经常回忆。学习时，不断尝试着回忆，可使记忆中的错误得到纠正，遗漏得到弥补，将学习内容难点记得更牢。闲暇时经常回忆过去识记的对象，也能

避免遗忘。

7．视听结合。可以同时利用语言功能和视、听觉器官的功能，来强化记忆，提高记忆效率，比单一默读效果好得多。

8．多种手段结合。根据实际情况，灵活运用分类记忆、图表记忆及编提纲、作笔记、卡片等记忆方法，均能增强记忆力。

9．最佳时间。一般来说，上午9-11时，下午3-4时，晚上7-10时，为最佳记忆时间。利用上述时间记忆难记的学习材料，效果相对较好。

10．科学用脑。在保证营养、积极休息、进行体育锻炼等保养大脑的基础上，科学用脑，防止过度疲劳，保持积极乐观的情绪，能大大提高大脑的工作效

率。这是提高记忆力的关键。

增强记忆十法

1．训练大脑。背诵一些诗词，学一种外语，或学习使用电脑。

2．阅读。每天阅读或重复阅读大量的报纸和杂志。

3．听取别人的意见，学习、聆听和吸取别人意见中对自己有用的东西。

4．尽快承认错误。清除了错误观念，便能及早记住正确处理事情的方法。

5．将难以记忆的资料和号码拼写成字母或字句以帮助记忆。

6．多吃有益大脑的食物。如果仁、高纤维面食、水果、蔬菜、肝、鱼、蛋类和维生素B 等，为身体和大脑提供营养。

7．运动。步行、游泳、骑自行车和慢跑等，有益于增强记忆和开发智力。

8．睡眠充足，能使头脑清醒。

9．静坐。每天抽出一定时间，在安静的地方坐上片刻，可锻炼精神集中。

10．姿势正确。头部比身体其他器官需要多30 倍的血液，如果站、坐等

姿势不正，将有碍血液流向大脑

大脑就象肌肉一样，越练越发达，史瓦辛格的肌肉也不是几天就连出来的，不停的练习就会有效果。

训练记忆力也是有技巧的，通常的方法是联想法

将你想记住的和熟悉的东西通过联想，组织在一起，记住自己熟悉的东西是很容易，到时候在逆向联想，就得到你原本想记住的东西。

还有我所知道并试过的方法是画图，大脑记忆图象信息比记忆文字符号更在行，把你想记住的东西，通过自己的创意转换成图形画在纸上，而且是不同颜色，五彩缤纷的。到时候只要想那一张张图画就行了。

关于记忆的方法有很多，书店里也有很多，你只要有决心，努力就会有进步的。人到了30岁以后记忆力就开始下滑，所以利用年轻的时候多学一些东西。

人的脑袋真的很奇妙，由许多不同组织构成、控制人体的行动、思考、记忆，让人能自在地做出一连串的活动，并把它存留下来，成为习惯和知识的累积。

正因为如此，聪明的人们开始会想办法去补强脑功能不足的地方。就依记忆力来说，人们就懂得如何用联想方式来记忆、用符号来记忆，甚至用“吃”来增强

记忆力。

一般来说，人体在正常情况下，血液呈碱性，当用脑过度或体力透支时，血液则呈酸性；所以若长期偏好吃酸性食物，会使血液酸性化，大脑和神经功能就

易退化，引起记忆力减退。

含磷、氯、硫的食物都属于酸性食物，如大米、面粉、鱼、肉、鸭蛋、花生、白糖、啤酒等，常常食用会使血液酸化；反之，含有钠、钙、镁的食物则属于碱性食物，如蔬菜、水果、豆类、海带、牛乳、茶叶等。

其中又以海带所含碱性最大，次为水果和豆类，所以常用脑的人（如考生、工作繁忙的老板），都应该多吃海带。

另外，一些干果类，如腰果、胡桃及芽菜类如苜蓿芽、豆芽以及菇类等等，都含有丰富的蛋白质、脂肪、醣类、维生素A、E和矿物质钙、磷、铁等，对人体的记忆力，都有相当程度的帮助。

对了！还有一些含有卵磷脂的食物，像脑类、蛋黄、芝麻、花生等，不定期的食用，也能产生一定的益智效果喔！

合理饮食可以增强记忆, 营养保健专家研究发现，一些有助于补脑健智的食品，并非昂贵难觅，而恰恰是廉价又普通之物，日常生活随处可见。

1．多进食一些含有胆碱的食物。人脑中含有大量乙酰胆碱，记忆力减退的人大脑中乙酰胆碱的含量明显减少，老年人更是如此。补充乙酰胆碱是改善记忆力的有效方法之一。鱼、瘦肉、鸡蛋（特别是蛋黄）等都含有丰富的胆碱。

2．补充卵磷脂。卵磷脂能增强脑部活力，延续脑细胞老化，并且有护肝、降血脂、预防脑中风等作用。蛋黄、豆制品等含有丰富的卵磷脂，不妨适量进食。

3．多食碱性和富含维生素的食物。碱性食物对改善大脑功能有一定作用。豆腐、豌豆、油菜、芹菜、莲藕、牛奶、白菜、卷心菜、萝卜、土豆、葡萄等属碱性食物。新鲜蔬菜、水果，如青椒、金针菜（黄花）、荠菜、草莓、金橘、猕

猴桃等，都含有丰富的维生素。

4．补充含镁食品。镁能使核糖核酸进入脑内，而核糖核酸是维护大脑记忆的主要物质。豆类、荞麦、坚果类、麦芽等含有丰富的镁。

5．有条件的话，可适当进食人参、枸杞、胡桃、桂圆、鳝鱼等补益食品。胡桃仁胡桃仁是补肾固精，滋养强壮食品。它含有人体所需的多种维生素和微量元素，对人的大脑 神经有益，是神经衰弱健忘之人的辅助治疗剂。凡健忘者，可坚持每天早、晚吃1～2个胡桃，也可经常用胡桃仁30克，同大米煮粥服食。

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桑椹桑椹具有补血强壮、松驰神经和安定神经的作用。《滇南本草》云：“桑椹益肾脏而固精。”临床实践证明，对神经衰弱引起的健忘失眠者均宜。桂圆肉桂圆肉有益心脾、补气血、健脑作用。《开宝本草》中说它能“归脾而益智”。《本草纲目 》认为桂圆肉“开胃益脾，补虚长智”。从现代医学研究发现，桂圆肉含有丰富的葡萄糖、蔗糖、维生素a、维生素b类物质，这些物质能营养神经和脑组织，从而调整大脑皮层功能，改善甚至消除健忘并增强记忆力。所以，桂圆肉尤其适宜心脾两虚、气血不足的健忘者经常 食用。可用桂圆肉、白糖各500克，拌匀，隔水炖至膏状，即为桂圆膏，早、晚各吃10～15 克。也可用桂圆肉15克，同红枣3枚，粳米100克煮成稀粥食用。柏子仁明·李时珍称柏子仁味甘而补，其气清香。“益脾胃，养心气，益智宁神”。用于劳欲过度、心血亏损、健忘恍惚的古代名方“柏子养心丸”，就是以柏子仁为主药。所以，凡健忘之 人均宜食用。莲子莲子为滋补性食品。《神农本草经》将它列为上品，认为它能“补中、养神、益气力、除百 疾，久服轻身耐老。”宋《图经百草》还记载：“莲子捣碎和米做粥饭食，轻身益气，令人 强健。”适宜健忘之人经常服用。可用莲子煮粥，也宜用莲子、红枣、白糖煨烂后服食。灵芝中医认为灵芝能养心安神、益气补血、滋补强壮、健脑益智，适宜心脾两虚、神经衰弱、健 忘之人食用。一般可用灵芝3～6克，水煎服，每日服2次。也可将灵芝研为粉，每日2～3次，每次开水冲服1～1.5克。何首乌何首乌能补肾、养血，并有强壮神经的作用。卵磷脂在动物中枢神经系统中，有着重要的作 用，而何首乌中卵磷脂含量较多，这对大脑神经衰弱，颇为有益。对健忘之人，宜经常用何 首乌粉30克开水调服。大枣大枣能补气血、健脾胃，适宜心脾两虚、气血不足的健忘者食用。现代医学认为，大枣含有 多种多量的维生素，特别是维生素p的含量更是百果之冠，故大枣被人称为“天然的维生素 丸”。不仅如此，大枣还含有较多量的并为造血不可缺少的矿物质--铁和磷。对于体质虚 弱的健忘之人，均可常用红枣煎汤喝，或蒸熟后食用。蜂蜜蜂蜜是一种滋补强壮的营养剂，含有维生素b

1、维生素b

2、维生素b6、维生素d、维 生素e以及铁、钙、铜、锰、磷、钾等多种微量元素，可与柏子仁一同炖服，有增强记忆力、改善健忘的效果。蜂王浆对神经衰弱健忘之人也频适宜。枸杞子枸杞子能补肾健脑。民间多用于健忘症，用枸杞子30克，羊脑1副，加清水适量，隔水炖熟，调味服食；或用枸杞子10克，山药30克，猪脑1副，加水炖食；或用枸杞子20克，红枣6个，鸡蛋2只同煮，鸡蛋熟后去壳再煮15分钟，吃蛋饮汤，每天或隔天1次，适宜神经衰弱健忘 者食用。冬虫夏草冬虫夏草能补虚损、益精气，适宜肾虚健忘之人食用。民间对于肺肾阴虚之人的记忆力减退、头脑昏沉者，有用冬虫夏草4～5枚，鸡500克左右共炖。不能吃鸡者也可用瘦肉共炖，功效颇佳。

每天尝试去有意识记一些东西，当时肯定印象较深 然后就不要去想了 过几个小时闲下来了就去回忆一下 都有什么 一定会遗忘一些 重新记忆 等晚上睡觉前再想想白天都记住什么了 早上起来前再回忆，遗忘的及时复习，这样往复你就成记忆狂人了 要有量的训练 一定可以

第五篇：识字教学最根本的方法

识字教学最根本的方法——字理识字法

巴马一小 简东升

【摘要】 只有“充分考虑汉字的特点”，依据字理析形索意、因义记形。当汉字像“画”一般出现在学生的眼前或脑海时，他们的印象就会更深刻，更不易遗忘。因此，字理识字法是我国传统的识字方法，也是识字教学最根本的方法。

【关键词】 字理识字 图文并茂 编制字谜 动作示范 形近比较 部首表义 构件分解 意义合成 反义联系

引 言

郭沫若先生曾说：“识字是一切探求之第一步。”识字是学文化、学科学、学技术的基础，是提高国民素质的基础。因此识字教学成为小学语文教学的重中之重。识字的方法和途径是多种多样的，到底哪一种是最根本的呢？

世间万事万物，顺其规律而行则兴，逆其规律而为则败。从东汉许慎的《说文解字》到清代王筠的《文学蒙求》等诸多识字教本，无一不是依据字理来析解和识记汉字的。当代大量的识字教学实践也证明，只有“充分考虑汉字的特点”，依据字理析形索意、因义记形。当汉字像“画”一般出现在学生的眼前或脑海时，他们的印象就会更深刻，更不易遗忘。因此，字理识字法是我国传统的识字方法，也是识字教学最根本的方法。

著名的语言文字学家袁晓园说过：“世界上唯有汉字有字理。”所谓字理，就是汉字的构形理据，也就是汉字的“六书”，这是汉字与生俱来就有的最本质的属性。古代的汉字浓缩了远古真实丰富的生活画面，保存了中华民族珍贵的悠远记忆。我们的祖先对万事万物细腻的观察、丰富的联想，慎密的思考和入微的描摹，都沉淀在这些字形 1

中。字理识字教学就是将这些有据可查，有章可循，有理可说的汉字规律作为识字的基本学理和根本方法，科析解，有效识记的同时，享受博大精深的汉字带给我们民族的丰厚滋养。

字理识字教学法内容丰富，操作性强。一般常用的方法有：

一、图文并茂形象法

象形，是最早的汉字造字方法，它是用描摹事物状的方法来造字。因此，象形字的教学应该根据字的特点来进行，即先出示字的原始图形，分析图形与字义的联系；再讲解由图到字的演变过程，分析图形与字形的联系；然后综合分析图形、字形与字义的联系，如“日”字教学，先出示“日”字的甲骨文形体，像太阳形，像太阳的圆形，里面的一点象太阳里的黑斑（有的说像太阳里的光），再讲解日的演变过程，分析图形与字形的联系，然后综合分析图形、字形、字义三者之间的联系。学生理解了“日”字的形义联系，便会掌握“日”字的构形原理。图文并茂，形象法具有直观形象的特点，它既有助于学生了解汉字据形知义的特点，掌握象形字的形、义、音，又有利于教师培养学生的观察能力和思维能力。

二、编制字谜联想法

汉字繁难的笔画、复杂的结构给小学识字教学带来了困难，但应该看到，汉字的形体结构却为我们编制字谜提供了丰富的素材。字谜是用暗示字义或描摹汉字形体特征的方法为谜面，以文字为谜底的一种谜语。如：下面大，上头小，手碰它，像被咬。（尖）；一女坐在宝盖下，风吹雨打都不怕。（安）。

三、动作示范示意法

汉语单音节动词中，有很多是表示人体动作的。教学时，我们可 2

以通过做示范动作，让学生从中领会动词的意义，掌握动词的构形特点。如“睁”字的教学：张开两眼——睁（目字旁），“握”字的教学：五指收拢——握（提手旁），动作示范，示意法既可用于动词的词义教学和词形教学，又可用于动词的听写，它有助于培养学生的观察力和思维能力，帮助学生掌握动词的词义和使用。

四、形近比较辨异法

汉字从结构上分为独体字和合体字两种类型。独体字是由点、横、竖、撇、捺、提等笔画组合而成，合体字则是由独体字演变而来的偏旁组合而成。用这有限的笔画和偏旁组合成数万汉字，这就产生了大量的形近字，给汉字的认读、书写和使用带来了困难。要解决这个困难，就要在识字教学中，将形近字进行比较，让学生从中区别形近字的异同，重点是辨“异”，即区分形近字的不同点。辨异可从字音、字义、笔画、构件、结构、构字和造字方法等方面进行。如：（1）瓣、辩、辨；（2）绕、饶、娆、桡。

五、部首表义求同法

部首是字典、词典根据汉字形体偏旁所分的门类。辞书中有三大部首系统：一是形体部首系统，如

一、|、乙等部首，它们一般与字义无关；二是形位型部首系统，如“叛”字中的八部和又部、“颖”字中的水部、“腾”字中的马部，它们有的与字义无关，有的与字义有关。三是形义型部首系统，它按字形分部，以表意的偏旁作部首（亦即按义分部）。因此，形义型部首系统是辞书中主要的部首系统，它最能体现汉字据形知义的特点。这就是要求我们在合体字，尤其在形声字的教学中，必须引导学生对同部首字的字义进行分析、归类，让学生认识到每个部首都存在着表义的类属性，如引导学生分析着表义 3 的类属性，如引导学生分析“顶”、“项”、“颈”、“额”、“颊”等字的意思，让学生认识页部的表义类属：从页的字，字义与人体肩部以上的部位有关。

六、构件分解形缀法

有的合体字尽管结构复杂，给识字教学带来了困难，但我们知道，陌生的合体字大都由熟悉的构件组合而成，合体字的形、义、音是由构件的组合关系来体现的，这就决定了合体字结构的可分性。因此，我们必须按照“从整体到部分再到整体”的教学规律来教合体字：先让学生初步感知合体字的形、义、音；再将合体字分解成若干个构件，引导学生了解每个构件的读音和意思；然后再将几个构件连缀起来，引导学生理解每个构件与合体字在音或义上的联系，让学生从整体上掌握合体字。如“葬”字的教学过程：葬：A．葬字读zai，本指掩埋死人。B．把葬字分解成（草）、死（尸体）、（双手）三个构件。C．将三个构件连缀起来理解葬字：手把尸体掩埋在草丛间。构件分解，形缀法是一种化难为易、驾轻就熟的教学方法，运用这种方法进行识字教学，有助于学生理解构件与合体字的内在联系，从形体结构和造字方法这两方面掌握汉字的形、义、音。

七、意义合成义缀法

意义合成是会意字的一种会意方法。这种会意字的特点是字义为各个构件义之和。因此，这种会意字的教学，教师应该先将字分解成几个构件，让学生了解各个构件意义，再将这些意义连缀起来，理解该字的意义，最后因义识形，让学生从构件和字的意义关系这个方面掌握该字的形体。如尖、卡字的教学：尖：由小、大两个构件组成，字义即为上小下大的东西。卡：由上、下两个构件组成，字义即为上 4

不来、下不去，夹在中间。意义合成，义缀法是从构件与字的意义联系这个角度，让学生掌握意义合成的会意字的意义和形体。

八、反义联系辩证法

世界上一切事物都充满着矛盾，矛盾具有同一性和斗争性。非常有趣的是，有些汉字的形体、意义和造字方法正充分体现了矛盾的这种同一性。表示树根的“本”、树梢的“末”二字：杲字从日要革上，表示太阳东升，高过树梢；杳字从日在木下，表示太阳西沉，低于树梢。上述两组汉字，造字方法相同，字形字义相反。教学时，我们可运用联系的观点，引导学生用学习熟字的方法顺势迁移到生字的学习上，让学生掌握在形体和意义上构成反义关系的汉字，并从中学会运用辩证的观点来看待事物和处理问题。

结束语

在教学实践中我们要根据汉字不同的构形特点和造字方法采用相宜的教学方法。当然，除了我们常见的几种识字方法之外，还有很多识字方法，如：随文识字、韵语识字、更换偏旁识字等。每一种识字经验都是有价值的，都值得我们去研究、去实验、去探索！那就让我们在教学中不断地“探字理教学之路，寻中华文化之根。”吧！

参考文献：

1.东汉许慎的《说文解字》 2.清代王筠的《文学蒙求》