市直学校学区5篇

第一篇：市直学校学区

市直学校学区

实验中学学区：东至西二环路，西至振兴北路，南至颍河西路、西延至临泉路，北至河滨路。

颍泉区城区中学学区

阜阳四中初中部学区：泉河以北，颍河以西。辖地铁社区、双河社区、北京中路社区、北京西路社区、新兴社区、泉北社区、泉源社区（户籍所在地泉河派出所）和三皇社区。阜阳九中学区：环城北路以南、颍州路以东、河滨路以西、颍河西路以北的区域；人民中路以北、环城路以南、颍州路以西、东城河以东。

第十九中学学区：工业园社区、皖西北商贸城社区、泉源社区（户籍所在地泉颍派出所）。阜阳第二十中学学区：文峰路以北、颍河西路以南、颍州路以东、河滨路以西的区域。颍泉区城区小学学区

实验小学学区：人民路百货大楼到建筑公司，颍上路建筑公司到华联超市，青年路华联超市到皖北宾馆，颍州路百货大楼到皖北宾馆，人民东路55号至人民东路119号（吉鑫苑），人民中路以南、颍州路以西、东城河以东、老阜临路以北。

第二实验小学学区：陆坎路以南，老泉河以西，顶大路、南京路以东，泉河以北的区域。北京路第一小学学区：沙颍河以西、泉河以北、老阜太路以东、公安干校以南。泉北小学学区：泉北社区，泉源社区。太和路第一小学学区：三皇社区。三里小学学区：河滨路以西、颍上北路以东、人民东路以南、颍河西路以北。青年路以南、颍河西路以北、颍上北路以西、颍州北路以东。

颍州路第一小学学区：东至河滨路金湾名庭、西至颍州北路、北至环城北路泉河大坝、南邻实验小学学区（除农行颍泉区支行、公安局家属院、春益苑、汽车配件公司、老县广播局、吉鑫苑外）；香港财富广场。颍州路以西，人民中路以北，东城河以东，河滨路以南。

第二篇：市直学校安全检查工作汇报

市直学校安全检查工作汇报

“没有安全就没有一切”这是从学校领导到广大教师的一条信念。为了进一步加强和改进学校安全工作，切实保障全体师生的生命及财产安全，维持学校正常的教育教学秩序，根据上级有关学校安全排查治理的通知精神，成立学校安全工作小组，对市直三小、桂园学校、市直六小以及二幼各项安全工作进行了认真细致的排查，现将此次进行排查情况及解决的办法汇报如下:

一、检查情况汇报

1、校园安全责任落实情况

各校都成立了以校长为组长的校园安全工作领导小组，并将安全工作纳入教职工工作考核范围，层层签订了安全工作责任书，领导班子成员、班主任、科任教师、食堂管理员、门卫、家长各司其职，实现校园安全层层监管。

2、学校安全管理制度建设情况

经检查，各校各项制度都做到了涉及内容全面，安全责任明确。能做到定期对本校安全工作进行了严格自查，通过自查，梳理安全工作管理漏洞，总结安全管理存在问题，以防止校园食物中毒事件、消防安全事故、公共卫生突发事件、校园伤害事故、学生溺水事为重点，不断完善学校治安保卫制度、学校消防安全制度、学校交通安全制度、学校餐饮安全制度、学校集体活动安全制度、突发事件应急处理预案和学校安全责任追究制度等安全工作管理长效机制。

3、安全教育开展情况

各校充分利用校园广播、宣传栏、黑板报等形式的宣传教育阵地，开展安全生产月活动、消防教育活动、防盗、防意外交通事故、防触电、防火、防溺水、防毒等教育活动，定期组织开展防火灾、防踩踏、防地震等应急演练，切实提高师生应急避险和学校综合防灾减灾能力，来提高学生的安全意识和学生的自我保护和防范的能力，防患于未然。

4、校园环境治理情况

安全专项检查工作小组通过听取汇报、现场察看、查阅资料等多种方式把了解到各校环境治理情况。各校定期对应急疏散通道、安全通道等重点消防部位进行了全面检查，及时更换老化、破损、裸露的电线，确保了用电线路安全，此外，各校还对消防栓、应急灯、灭火器、防盗系统等消防器材和设施进行了检验维修提高了学校消防事故的预防和抢救能力。

5、学校保卫工作建设情况

各校能严格执行24小时不离人值班制度，加强对校园重点时段、重点部位的监管，杜绝了学生伪造请假条私自出校以及不法分子和社会闲散人员进入校园；学校保卫工作人员和值周组不定期地深入教室，广泛收集学生中间有关暴力苗头的信息，通过警校联合、家校联合防范遏制校园暴力犯罪，消除了可能引发恶性安全事故、群体性安全事故的隐患。部分学校还架设了覆盖全校的电子监控系统，进一步提高了学校安全保卫能力。

6、校园食品卫生防疫情况

各校认真贯彻《中华人民共和国传染病防治法》、《食品卫生法》

等法规，创新管理机制，加大管理力度，提高教育成效，切实抓好健康教育活动，搞好学校环境卫生和学生个人卫生，预防控制学校传染病流行、食物中毒等公共卫生事件的发生，切实保障广大师生的身体健康和生命安全，创设良好的育人环境。

7、安全制度的执行情况

各校能严格落实授课教师点名制度和学生请销假制度。如学生未及时到校，当天授课教师要第一时间告知学校领导，并及时与学生家长取得联系，摸清学生的去向；遇有学生请假外出或回家有事，需联系家长到班主任处办理签字手续，特殊情况由学校负责护送。

二、存在问题

在检查过程中也发现一些安全隐患：如市直三小在上下学时路口拥挤，车辆较多；门口监控数量不足。桂园学校的走廊瓷砖有破损，栏杆的铁网有松动，二五班电线松动老化。市直六小放学时车辆多，存在安全隐患；校园操场小，学生课间活动存在隐患。二幼的外墙瓷砖风化，中二班便池阀门坏掉。各个学校针对这些安全隐患也积极的采取了补救措施，并且保证了整改时限。

总之，安全工作的落实，并非阶段性的，而是一件长期的工作，各校要以这次安全隐患排查治理专项行动为契机，进一步健全安全工作各项规章制度，深化管理，努力杜绝校园安全事故的发生，为广大师生创造一个安全和谐的工作、学习和生活环境。

2018年6月22日

第三篇：南阳学区学校内部管理制度

一、南阳学区学校内部管理体制

为了加快南阳学区教育人事制度改革，激活学校内部活力，办好让人民满意的教育。根据《宕昌县中小学人事制度改革的实施意见》的精神，结合南阳学区实际，特制定本制度。

1、学区实行教育局领导下的校长竞争上岗负责制和任期目标责任制、教师全员聘用制、目标量化责任制和绩效奖励工资制。学区各完全小学、初小及教学班（点）的管理必须在学区的领导下进行。

2、学区校长由县委组织部、教育局采取“公推、公选、公考”和组织考察、考核相结合的办办法竞争上岗。学区中层领导和各完小负责人由教育局和学区负责按有关程序选拔任用。只有一名教师的学校必须由男教师负责教学与管理工作。

3、学校实行校委会领导下的校长负责制。校委会成员应当由党支部书记、校长、副校长、教导主任、总务主任、办公室主任、团队组织负责人、教研组组长和骨干教师代表组成。校委会在校长的主持下定期或不定期的召开会议，集体讨论和研究学校发展与改革的重大事项。学区和学校的重大事项必须由校委会集体决定。

4、各校都要成立由校委会成员和教职工代表组成的考核领导小组。每学期期末对教职工的工作目标任务完成情况进行全面，客观、公正、民主、公开的量化考核。考核结果作为发放绩效奖励工资和今后评优选先、晋级、聘用和续聘的主要依据。校委会责成教导处牵头，对教师的常规工

第四篇：中心学校大学区汇报2013.12

灞源镇中心学校

“大学区管理制”工作总结

推进“大学区管理制”是市、县教育局全面落实科学发展观，促进义务教育区域内均衡发展，整合优质教育资源，实现教育体制机制创新的重要举措。我镇全体教师认真学习领会市、县教育局关于“大学区管理制”相关文件精神，按照“高品位、精内涵、强特色，”的工作定位。积极准备，精心实施，确保全镇教育实现优质化、平民化、普惠化，办好灞源人民满意的教育。我镇共有校点20个，以片为单位组成四个大学区，各片所在完小为学区长学校。经过一学期的实践，各学区都能精心谋划，科学布署，结合实际，开展工作。从整体上来看，我镇“大学区管理制”工作运行良好，达到了预期的效果。

一、领导重视，强力推进

1、愿望强烈，发展意识强。学校把“大学区管理制”视为学校发展的契机，“均衡资源”、“合作共生”、“弱者变强，强者更强”等改革发展目标，让各小校、弱校看到了希望。从实际情况来看，学区长学校有再上台阶，成为强校、名校的愿望；成员校虽然因各方面原因处于滞后状态，但是谋发展、求质量、赢得社会认可的愿望比较强烈，这将成为推动“大学区管理制”工作的动力之源。

2、积极动员，提高认识。我镇启动会之后，各校及时召开了教师大会，学习了相关会议精神，使教职工从思想上认识到“大学区管理制”的重要意义，确保工作顺利开展。

3、成立机构，统筹规划。镇中心学校成立了专门机构，并多次召开专题会议。各学区也成立了大学区管理机构，召开了管理行政联席会议，明确各自的分工和责任，分析各成员校的优势和特点，找准工作的突破口和切入点，让大学区的各项活动能够有序有效地落实到位。

二、群策群力，有效实施

为保证大学区管理制的有效落实，各学区认真部署，密切配合，有序推进各项工作，主要体现在以下六个方面。

1、管理策略方面：

（1）、制定方案，完善制度。各学区都制定了切实可行的实施方案和比较完善的规章制度，如：大学区教师培训制度、大学区教师交流制度、教师评价制度、每月集体备课制度、校本教研活动制度、课堂互评制度、德育联动制度、行政联席例会制度、大学区信息交流制度、后勤资金保障制度等。

（2）、定期召开联席会议。各学区基本都能做到定期召开联席会议，对前期工作进行小结，安排下一步工作。

（3）、建立骨干教师信息库。林青小学学区、中心小学学区建立骨干教师信息，充分发挥骨干教师在大学区的示范引领和带动辐射作用，实现教育人才资源优化配置。

2、教研方面：

（1）、联合教研组，激发活力。在大学区领导机构的统一管理下，各学校具体落实，将成员校的学科教研组进行对接，成立以各校“教研组长”为主要成员的分学科联合教研组，指导学区的学科教学、教研工作，拉近了学科教师间的距离，增强了教学教研指导的力度和密度，对推进区域内基础教育课程改革，成效明显。

（2）、公开课活动，示范引领。林青大学区组织了教研公开课活动、青年教师优质课评比活动；中心小学学区组织骨干教师公开课。

（3）、同课异构，智慧课堂。同课异构活动，能引导教师通过对教学策略和组织形式的不同演绎，来研讨教学中存在的困惑、问题及目标的价值取向等，能使新教师在观念的碰撞和多元思维的融合过程中拓展思路、提升育人水平。

（4）、“送教”入校，促进提升。通过骨干教师送课、课后互动研讨，教师之间相互取长补短，共同提高运用教材、设计教学流程、驾驭课堂、灵活处理课堂突发事件等专业能力，并以此为契机，加快提升小校、弱校教师队伍教学教研能力，促进基础教育均衡发展。

（5）、课题研究，推动校本教研。充分发挥学区长的引领作用，在课题研究方面，由课题负责人牵头，组织成员学校共同参与，共同开展研究；整合相同或相近研究方向的课题，统筹规划学区内课题的开题、研究、结题、展示，扩大课题研究的覆盖面，进一步提高课题研究的质量。在学区长的带动下，各成员学校也结合自己的特点，开展了行之有效的校本教研活动。

3、转任交流方面：

在全镇开展了教师转任交流。通过转任交流使学区间、校际间的教育教学得以交流，为大学区的发展起到了良好的推动作用。

三、科学谋划，特点突出

一是由点到面，分步实施，全面推进。为了确保我镇“大学区管理制”工作的稳妥性和实效性，我镇“大学区管理制”改革工作从准备阶段、实施阶段、完善阶段三个阶段逐步推行。第一阶段主要是学习借鉴其它“大学区管理制”的成功做法和经验，制定我镇推行“大学区管理制”的实施方案、评估标准和考核办法；第二阶段主要工作是选定试点学校，便于发现问题，积累经验。在试点的基础上全面推行“大学区管理制”改革，注重树立典型，总结经验，以点带面，打造特色。第三阶段的主要工作是逐步完善“大学区”管理运行机制，总结推进“大学区管理制”工作经验，表彰先进，进一步促进工作管理常态化，通过创新教育管理机制，不断提升管理水平，提高管理效益。

二是在原有教研的基础上探索大学区一体化管理新模式。均衡教育是当前义务教育面临的一项重要课题，真正的均衡不仅是教育设施的更新跟进，更应该是教育观念、办学思想、办学特色、内涵建设的融合共进。我镇在大学区管理制过程中以“科学谋划、合作共享、优质均衡、内涵发展”为主题，以科学制定各项教育教学管理制度为保障，以建设教师团队为核心，在原有教育管理、调研模式基础上，从学校理念，校园文化、师资建设、区域教研、德育建设等方面入手，积极探索一体化管理新模式。推动各大学区学校健康、可持续发展，提高我镇基础教育整体发展水平。

四、存在的主要问题

客观讲，我镇还存在着区域、校际发展不均衡的问题，我们在教育实力均衡的同时也急需整体提升。“大学区管理制”改革为我们提供了这样一个契机，但在实际中我们也发现了“大学区管理制” 试行中显露出的一些问题。

1、对大学区管理制的重要意义认识还需要一个过程，主要表现在两个方面：一是个别学区长学校有主观认识障碍，害怕对升学有影响，工作力度不大，办法不多，成效不大；成员学校工作缺乏主动性，一味等待学区长学校的安排。二是有部分教师还不清楚大学区管理制究竟是干什么，和自己有什么关系，还在持观望态度。

2、教师转任交流还存在困难。原因主要四点：一是人员紧缺。这点在小学校尤为突出，有的学校甚至不能满足正常编制的需要，学校只有通过加大教师工作量解决教师短缺问题。二是学科人员不均衡。体音美和英语学科教师极度缺乏。三是教师老龄化严重，很多人不适于交流。四是缺乏转任交流的制度保障。

3、缺少专项资金。设施配备、教育科研、教师培训等方面的专项经费，有很多工作无法开展。作为成员校，尤其一些小校，经费维持正常运转都很艰难，要和学区长学校搞一些活动，一旦牵扯到费用，有畏惧心理；作为学区长学校，一两次活动负担费用还行，作为一项长期工作，显然就成了沉重负担。如果不落实专项经费，强者就有可能被弱者拖垮。

4、学区内学校考核制度还不健全。原因主要有：一是时间短，考核制度还不是很健全，考核中可能存在的一些问题还没有显现出来，因而现有的考核方案大都以粗线条呈现。二是学区内校际间无论是硬件、师资、生源都存在着很大差异，上级在考核方面没有统一的方向性、指导性文件，学区长学校要制定内部考核制度缺少方向性。

5、学区内校际间时空条件也对工作造成障碍。主要体现在三个方面：一是安全问题。教学点一个人，正常时间参加活动要放学生，利用下午组织教师的活动，学区校际间距离远，路途安全是个大问题。二是时间、人员调配问题。借助电话、网络可以解决部分沟通问题，但集体培训、集体备课、学生活动等直接交流不可替代，学区统一活动，需要各校调整时间、人员，安排车辆等。三是对于大部分教师来说，家在现任职学校附近，外出交流，对教师来说在一定程度上增加了负担，没有评价激励措施，难以调动教师流动积极性。

五、下一步的对策及建议

一是加强宣传，营造氛围。通过不同形式向社会广泛解读和宣传改革政策和内容，积极营造全社会共同关心、支持大学区管理制改革的良好氛围，要让师生和学区群众认识到实施大学区管理制改革工作推进教育公平的重要途径；认识到大学区管理制改革工作是教育民生的重要内容；认识到大学区管理制改革工作是维护教育稳定的重要举措。

二是加强领导，统筹规划。一要把大学区管理制改革作为全镇教育系统当前和今后一段时期深化教育改革，提升教育质量的重点工作，在实际调研的基础上，全镇统一安排和学区自主工作相结合，强力推动。二要结合片区实际，有计划、按步骤完成阶段性目标。

三是要加大投入，合理调配资源。一要设立大学区专项资金，为大学区工作提供专项经费保障，同时对工作进展情况进行有效考核。二要加大师资投入，不断扩大优质教师资源总量，优化教师资源配置。每年招教工作，要保证每招一名教师都能真正落实到需求的岗位上，杜绝随意流动。

四是要加强培训，创新理念。创新教育发展理念是加快推进教育现代化的前提，在遵循教育教学规律，遵循人才培养和成长规律，牢固树立科学的教育观和质量观的同时，切实解放思想，开拓创新，用新思路、新办法解决新情况、新问题。具体讲：一要强化创新竞争意识，增强工作的主动性。二要开阔眼界、拓宽思路、转变观念，在谋划、研究各项改革发展措施时，坚持用科学、有效、快捷的手段来破解各类难题。三要提升境界，杜绝等靠要的思想，针对本校实际，正视问题，积极应对，科学统筹，奋力破解，务求实效。

五是选好路径。一要形式统一与深度融合相结合；二是要资源共享与壮大资源相结合；三是要优者更强、弱者变强相结合；四是要整体推进与局部突破相结合，在整体均衡、提升的同时，打造特色品牌。

六是狠抓落实。一要细化措施。针对工作中出现的一些问题，不断完善和细化方案、制度和考评办法。二要落实责任，明确领导、教师责任。三要立足区域、学校实际科学评价，四要严加考核，体现公平、公正，五要及时总结、不断完善。

第五篇：陈大学区中心学校环境卫生

陈大学区中心学校环境卫生

工作领导小组

组长：邓坤

副组长：郭成先

成员：各班主任

张跃民 沈玉建

陈大学区中心学校