第一篇：教学案例第一框行为不同结果不同
第十八课做一个对自己行为负责任的人
第一框行为不同结果不同
一学习目标：
1通过学习体验到每个人的行为都会产生一定的结果。
2通过学习懂得行为不同结果不同。
3通过预测自己行为的结果，增强自己调控行为的能力
二学习重点与难点
懂得行为不同结果不同是本课的学习重点也是本课的难点。
三学习过程
㈠呈现学习目标
同上学习目标由学生阅读确认、㈡创景导入
有学生阅读课本巴士司机的故事导入本课
㈢自主学习小组合作一、二列的学习小组在组长的带领下完成下列学习任务：
1讨论课本89页第一段中，小明、刘刚、赵新的行为可能产生的什么结果？讨论的结果组长要记下来准备发言。2阅读课本90页第一段课文，用铅笔永波浪线标出人们的行为与结果存在什么关系？
三四列的学习小组完成下列学习任务：
1、讨论课本91页刘浩抓坏人和方斌用110谎报险情的事例讨论不同性质的行为产生的结果有什么不同？讨论的结果组长记下来准备发言。
2、阅读课本91页第二段用铅笔用波浪线标出影响我们结果的行为有哪些？他们对我们的行为的结果有什么影响？
㈣本课学习内容体系
行为不同结果不同
㈤小试身手
请你续写故事的结尾
暑假期间，王正阳跟着妈妈乘坐火车去南京看望外婆。由于旅途疲劳，午饭后乘客们都先后睡着了。一向精力旺盛的小正阳也开始昏昏欲睡。这时，他隐约感觉到后排的两男青年离开了座位，正阳悄悄地回头一看，发现两个男青年正在别人的旅行包了翻东西。一个念头迅速地在脑海中闪现：有人在偷东西„„„.下面请给小组讨论一下至少写出故事两个可能出现的结果。
㈥巩固训练;
2选一选
潘金海出生在一个“幸福”家庭。他是家中的小皇帝。在小学时称王称霸。经常打同学，马老师，逃学旷课，是家常便饭，母亲还对他说：“以后谁惹了你，你就给我打，打不过就跑，有妈在，你谁也别怕！”有了母亲的支持，他匪气霸气越来越盛，最后参加了流氓团伙，成为团伙头子被枪决了。从上述材料看：潘金海走上犯罪道路的原因有：
①父母对自己的行为不负责未尽到家庭保护的责任。②父母的教育引导有误③自己不能辨别是非④对自己的行为不能做出正确的判断。
A ① ② ③④B ② ③④C① ② ③④D① ② ④
㈦作业
基础训练76页辨一辨
我来理解认识的一
第二篇：《行为不同,结果不同》教学设计
《行为不同，结果不同》教学设计
课前播放《爱的奉献》歌曲
组织上课
新授：导入语：刚才同学们欣赏了《爱的奉献》这首歌，从歌曲中我们感受到了爱的力量是伟大的，爱的结果是美好的，希望每一个同学都能成为爱的使者。很高兴能有这样一个机会和咱班的同学一起交流、学习，希望我们的第一次合作会非常愉快，同学们有没有信心，听到同学们自信地回答，老师相信同学们一定会有很大的收获，为什么这么说呢？这就是本节课我们要讲第18课第一目题——行为不同，结果不同（板书）
首先进入本节课的第一板块：看行为，辨结果。下面请同学们看一段有关“抢盐”的视频：
思考讨论问题：“抢盐”的行为对消费者自己、经营者、对社会分别会产生什么影响或结果？ 学生讨论：
教师语：近两年来，我国社会上流行的“豆你玩”“姜你军”“蒜你狠”等网络名词所揭示的与“抢盐”行为完全类似的社会现象，这些现象对消费者自己、对生产者、消费者、对社会都带来了一定的影响和结果，表现为有的人笑了（发财了），有的人哭了（花了冤枉钱），影响了社会秩序的稳定，由此看来，“抢盐”的行为已经直接或间接对自己或周围的人造成了一定的影响，产生了一定的结果。是不是每一种行为都会产生一定的结果或影响呢？
展示：我们身边的事：
1、初一学生小明经常和同学一起到社会福利院去帮助孤寡老人。
2、刘刚对老师的批评采取无所谓的态度，依旧经常迟到。
3、赵新和父母商量，决定从自己的零花钱中节省出一部分，帮助经济上有困难的同学。
请讨论分析：上述三种行为分别会对自己或他人带来什么结果？ 学生交流并得出结论：
每一种行为都会直接或间接影响到自己或他人。当编剧，编故事：张磊的故事 2010年12月30日，青海总队第五支队战士张磊收到河南省汤阴县某个“中心”寄来的关于该中心举办首届“2010年幸运读者”有奖活动的说明和一张无偿赠送的彩票，刮开兑奖区，张磊中了“二等奖”，对照说明竟是一台多功能家庭电脑。面对如此丰厚的奖品„„张磊会采取什么行为？他所采取的行为会有什么结果？请根据故事的发展，续写剧情。学生发表看法
展示生活悟语：（课本P90页第一段）学生齐读并做标记。过渡语：为什么每一种行为都会产生一定的结果？ 第二板块：看结果，找原因。点击观看药家鑫杀人案的视频
思考：药家鑫一案给我们什么启示？设想一下，假如再给他一次机会，遇到同样的问题，他会怎样选择？结果又会是怎样的？ 学生交流
教师语：我们认识到，面对同样的问题，如果采取的行为不同，结果会是完全不一样的。药家鑫的行为给被害人一家带来了巨大的痛苦，而当看到被害人一家面临困境的时候，有一个人却做出了这样的举动。点击观看上海法学硕士微博认捐的视频 思考：他的行为又会产生怎样的结果？ 学生交流
教师语：为什么不同的行为会产生不同的结果？与哪些因素有关呢？
点击案例：
1、为了锻炼新人，为2012年伦敦奥运会做准备，中国羽联没有给参赛的队员制定具体的目标，队员们轻装上阵，奋力拼搏，包揽了2011年羽毛球亚锦赛全部冠军。
好的目的动机→恰当的行为手段→好的结果
2、建设湖南株洲“职业教育城”，湖南横石村汪家正家的两栋连体两层楼住房在被拆迁之内。4月22日凌晨5时许，“一两百人的拆迁队伍破门进入，把他们强行拉出去，把才8个月大的侄儿扔在地上不管。” 无奈的汪家正爬上房顶拿出早已准备好的汽油瓶，但拆迁并末因此而停止，直至自焚事件发生，目前汪家正仍在株洲中医院重症监护室抢救。好的目的动机→不恰当的行为手段→坏的结果 3、17岁少年小新(化名)沉浸在网络里，学习成绩陡然下降。为了筹钱上网，小新还把帮家里看台球桌挣的钱拿走。今年6月上旬，小新还偷了爸爸2000多元在网吧呆了一个星期。招来了父亲的一顿打骂。为了偷钱上网，他想到爷爷那儿有4000多块钱，晚上，看到爷爷奶奶都已经睡了，就去翻，可一想怕把奶奶吵醒了，就用菜刀将奶奶砍死爷爷砍成重伤。” 想到奶奶从小最疼爱自己，他在看守所里痛哭流涕。
不当的目的动机→不良的行为手段→坏的结果
知识点击：由于行为者的动机不同，目的不同，采取的手段不同，行为的程度不同，因而所产生的结果也是不同的。（学生齐读并做标记）第三板块：看自身，展未来 点击透视镜
1、看看本校或本班同学身上有哪些好的或不好的行为，试分析一下可能产生的影响或结果。
2、反省一下自己身上还有哪些不好的行为，谈一谈今后的打算。学生交流
教师语：“金无足赤，人无完人”，看到同学们能正确的反省认识自己，老师相信同学们今后一定会有更大的进步，我们是祖国未来的希望，国家对我们寄予厚望
点击展示：胡锦涛总书记在清华大学成立100周年庆祝大会上给全国青年学生提出的三点希望：一是要把文化知识学习和思想品德修养紧密结合起来，刻苦学习科学文化知识，积极加强自身思想品德修养，立为国奉献之志，立为民服务之志，以实际行动创造无愧于人民、无愧于时代的业绩。
二是要把创新思维和社会实践紧密结合起来，做到勤于学习，善于思考、勇于探索、敏于创新，坚持理论联系实际，积极投身社会实践，切实掌握建设国家、服务人民的过硬本领。
三是要把全面发展和个性发展紧密结合起来，实现思想成长、学业进步、身心健康有机结合，努力成为可堪大用、能负重任的栋梁之材。思考交流：展望未来，我们现在应从哪些方面去努力呢？ 教师语：三个板块的内容讲完了，我们本节课能否画上一个圆满的句号呢？ 点击展示：收获平台：通过本节课的学习，你明白了——————
你准备着——————
布置作业：搜集有关中学生因不明是非而造成严重后果的事例材料，小组合作制成课件交流分享。
第三篇：行为不同 结果不同 教学设计
行为不同 结果不同
一、内容标准
一2.5 体验行为和后果的联系，知道每个行为都会产生一定后果，人应该对自己的行为负责。
二、教学目标
情感、态度、价值观：体验行为与后果的一致性，有什么样的行为，必然会产生与之相适应的后果。
能力：培养判断和控制力，能够预见自己的行为可能带来的后果，努力避免不良行为带来的消极后果。
知识：知道人除了享受权利之外还应承担义务，明确不一样的行为会产生不一样的后果；理解行为不同结果不同的道理。
三、教学内容分析
本项目“行为不同，结果不同”共分两个层次，主要引导学生认识每一种行为都会产生一定的后果，而不同的行为带来的结果是不同的，从而为后面学习对自己的行为负责奠定基础。
第一层次“每一种行为都会产生一定的结果”。这一层次是按照“个别── 一般──个别”的顺序展开论述的，从让学生讨论个别行为会产生的结果入手，认识任何行为都会产生一定结果的道理，再引导学生结合自己的经历去分析个别行为会导致的结果。整个过程遵循了学生的认知规律，有利于学生形成“每一种行为都会产生一定的结果”的观点。
第二层次“不同行为有不同结果”。这是在第一层次的基础上，让学生进一步认识，不仅每一种行为都会产生一定的结果，而且由于行为不同，其结果也是不同的。
两个层次都是讲述行为与结果的关系问题，主要是为了学习对自己的行为负责打下认知的基础。由于这一关系对初一学生来说理解起来难度较大，因此既是教学的重点，也是教学的难点。教学时，没必要也不可能从理论上对学生进行分析，只要让学生明白不同行为会产生不同的结果这一道理即可。
教学准备
学生准备：预习教材内容，通过上网等渠道搜集有关行为及其结果的事例。教师准备：搜集材料，为学生提供有关的理论观点和事例材料；了解学生当前知识背景，对学生目前在现实生活中对待行为的态度做到心中有数，以便在课堂操作中有针对性地解决问题；制作课堂教学中所需要的课件；对学生进行适当分组，以便在课堂上进行合作探究。
四、教学活动
环节一：感悟生活 引入话题
展示课件1：最美司机吴斌 教师：
首先给同学们播放一段老师下载的新闻视频，请大家观看视频后思考：巴士司机吴斌在自己生命的最后时刻采取了一系列举动之后，你有什么感想？
思考问题：
1、司机吴斌的这些举动，产生了什么结果？
2、如果司机吴斌没有这些行动，会有什么样的结果
教师：给我们的启示在于：不同的行为，会有不同的结果，今天我们共同探讨的话题是：行为不同，结果不同。而每个人都要为自己的实际行为负起责任。
环节二：共同探讨 明辨是非 展示课件2：：
1.初二学生小明经常和同学一起到社会福利院去看望孤寡老人。（可以从孤寡老人、福利院工作人员的角度分析产生了什么结果）
2.刘刚对老师的批评采取无所谓的态度，依旧经常迟到。（可以从老师、同学们的角度分析产生了什么结果）
3.赵新和父母商量，决定从自己的零花钱中省出一部分，帮助经济上有困难的同学。（可以从被帮助学生和师生的评价上来分析产生了什么结果）
以上三个事例，同样作为学生，分别担当什么样的角色？做出哪些行为？这些行为分别产生了什么样的结果
教师从心理体验的角度分析行为不同对他人和自己的影响： 小结：每一种行为都会产生一定的影响和结果 展示课件2：合理设想（司马光砸缸）
看完现代最美司机吴斌的视频后，我们再来看看古代的一件经典故事。
请大家观看《司马光砸缸》的视频后设想一下，司马光不砸缸有什么样的后果？
设想一：如果等其他小伙伴喊来大人，可能会产生怎样的后果？
设想二：如果司马光不害怕但不 讲究方法，而是鲁莽的冲上去可能会产生怎样的结果？
设想三：如果司马光不害怕但不管不问，又可能会产生怎样的结果？ 设想四：„„
教师：我们由此可知，每一种行为都会对自己及周围的人或事造成一定的影响，产生一定的结果，所以我们每个人都应做一个对自己行为负责的人。
展示课件3：实话实说 情景：
1.骑车上学，遇到红灯，此时路上没有人，也没有警察„„ 2.在校园里，有人乱扔垃圾„„ 3.一个朋友劝你尝尝毒品的滋味„„
4.校园里有一片草坪，绕过去就可能上课迟到„„ 5.看到有人破坏公用电话亭„„
6.游览岱庙时，发现有人在岱庙墙上刻字„„ 问题：
面对这些情景时候，我们应该怎么做？并说说这样做的后果。
教师总结：同学们都回答的很好。通过同学们分享自己的行为体验，我们更加明白了“每一种行为都会产生一定的结果。”
展示课件3：魅力演讲
要求：话题自选。联系自己平时不同行为产生的不同后果进行演讲
教师：刚才同学们的精彩演讲，令我感触很深„„ 展示课件4：司马光砸缸之后„„（之二）
宋朝的时候有司马光砸缸，现在我们再来看看现代版的“司马光砸缸”。看完现代版的“司马光砸缸”之后我们再看一个关于网瘾少年的视频。根据观看的视频讨论：人的行为和后果之间的关系？
请评析上述两位同学的行为，讨论这些行为和结果之间的关系。
提示：从对本人、警察、他人、社会等方面回答产生了什么结果？ 学生回答：第一个视频中小男孩聪明的举动，挽救了一条生命，他的行为将受到赞扬；而第二个视频中网瘾少年的行为，既伤害了妈妈的爱心，又自暴自弃，必将将遭到人们的谴责。这也说明不同行为有不同结果。
老师归纳：在现实生活中，有各种各样的行为，每一种行为都会产生一定的结果，由于行为者的目的不同，采取的手段不同，行为的情景不同，因而所产生的结果也不同。
你是否做过对他人、对社会影响不好的行为？ 你是怎样改正自己的错误？
展示课件6 ：行为剧场（剐蹭宝马汽车之后）
2012年11月2日下午，扬州大学附属中学学生徐砺寒骑着自行车上学，途中不小心剐蹭了停在路边的宝马汽车。
教师：徐砺寒，男，扬州大学附属中学高一(2)班学生、副班长(2012年），在2012年11月2日撞坏停在路边的宝马车之后，没有选择逃走，而是在原处等待了近半小时后，并留下了一张附有联系方式的纸条。这股“正能量”被网友拍下来上传微博，很快就传遍了全国，网友们称徐砺寒为“最诚实的中学生”，并表示要向他学习
请同学们对歌曲中人物的行为进行评析。环节三：拓展探究 老人倒地该不该扶
2012年8月10日，上海新华路淮海西路口，一老人躺倒在地，满头是血，„„
思考：
（1）这时候，我们应该怎么办？
（2）扶起老人和不扶起老人的行为谁对谁错，这两者的行为各自会产生什么结果？
（学生分小组辩论，选代表回答。如果我们扶起老人，可能出现两种结果我们就可能被冤枉，但是却保全了老人的性命；如果我们不扶起老人，我们就违背
了道德原则，老人的性命有可能不保。面对如此情景，我们左右为难。为了道义，我们应该怎么？但是我们从实例中可以看出：行为不同，结果不同。）
符合道德和法律的行为都能产生好的结果吗？
不符合道德和法律的行为必然产生不好的结果吗？
环节三四：达标测评
环节三四：课堂小结 展示课件7：归航点贝
通过大家的共同探讨，你都有哪些收获？还有哪些新认识吗？
教师总结，每一种行为都会产生一定的结果，不同的行为会产生不同的结果。让我们勇敢地面对我们的每一个行为，积极承担起我们的行为责任，做一个负责任的人。
行为决定习惯,习惯决定性格,性格决定命运
不要以为我们是普通的一个人，就忽略我们自身行为带给社会和他人的影响和结果，老师希望同学们把握好自己的行为，主宰自己的命运！老师把这句名言供给大家共勉吧
课外作业
第四篇：七年级第八单元第十八课行为不同,结果不同
七年级第八单元第十八课行为不同，结果不同
【内容标准】
1．一2.5体验行为和后果的联系，知道每个行为都会产生一定后果，人应该对自己的行为负责。
2．二3.1理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。
3．三2.3知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责人的公民。
【教材分析】
本单元《分辨是非，对自己行为负责》是初一阶段思想品德课的总结课，第十八课教学目的是对学生进行为负责的教育。本课分为两个层次，分别介绍了“每一种行为都会产生一种结果”和“不同行为有不同结果”，是从不同角度分析行为与结果之间的联系。本课的学习，让学生认识到不同的行为会产生不同的结果，从而为下一课讲让学生对自己的行为负责打下认识基础。
【教学目标】
1．情感、态度和价值观目标
体验行为和后果的一致性，有什么样的行为，必然会产生与之相适应的结果；牢固树立责任意识。
2．能力目标
培养判断力和控制力，能够预见自己的行为可能带来的后果，努力避免不正当行为带来的消极后果。
3．知识目标
知道人除了享受权利之外，还应承担义务。明确不一样的行为会产生不一样的后果；理解行为不同结果不同的道理。
【教学重点】
“行为不同结果不同”是本课的教学重点。
原因分析：七年级学生接触社会的机会不是很多，且对社会中的复杂性缺乏判断能力。因而对行为不同结果不同的理解和把握也仅限于一般的感知，缺乏理性的思考，而这部分内容理论性较强，虽然教材已经做了简化处理，但以初一学生的能力理解起来仍有一定的难度。教学中要充分考虑到这一点，不要在理论上给学生过多的解释，而应充分发挥事例的作用，要调动学生从自身经验中去感悟和体会。
【教学难点】
“行为不同结果不同”也是本课的教学难点。
【教学方法】
在设计本课重难点突破时，更多地采用下面的方法：
第一，生活领悟法。本课内容中的理论知识虽有一定的难度，但与现实生活紧密相连，我们要结合自己的生活实际学习来领会教材。如为什么每一种行为都会产生一定的后果？不同的行为为什么会产生不同的结果？为什么要对自己的行为后果做出正确的判断？这些问题联系现实生活中的事例就可以比较容易理解了。第二，榜样引领法。教学设计中引入了许多负责任的典型人物，他们有强烈的责
任意识，勇于对自己行为负责的精神，为我们树立了自我负责的榜样。我们要把自己与榜样相对照，找到自己的差距与努力的方向，按照他们的样子学做一个自我负责的人。
第三，自我反省法。学习的目的在于应用。为了提高自己的责任意识，可以按照行为不同结果不同的原理的反省自己学习生活中的行为，看自己在日常生活中出的行为产生了怎样的结果，依据结果评判行为可取不可取。不通过自我反省，就能逐步纠正以前的错误行为，提高自己的责任意识，把自己培养成为一个自我负责的人。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
【时代的楷模，学习的榜样】——“最美司机”吴斌
2012年5月29日中午，杭州公交司机吴斌在驾驶大客车行驶于沪宜高速时被迎面飞来的铁块砸碎前窗玻璃后刺入腹部致肝脏破裂，在危急关头，他强忍剧烈的疼痛将车辆缓缓停下，拉上手刹、开启双闪灯，以一名职业司机的高度敬业精神，完成一系列完整的安全停车措施，之后，他又以惊人的毅力，从驾驶室艰难地站起来告知车上旅客注意安全，然后打开车门，安全疏散乘客。当做完这些以后，耗尽了最后一丝力气的他，牺牲在座位上。他用自己的生命换来了24名乘客的安全。
阅读“最美司机”—吴斌事例，思考、讨论：
1．你如何看待吴斌的行为？
2．如果吴斌不这样做，结果又将如何？
学生思考讨论、回答。
教师：日常的学习生活中，我们所采取的任何行为都有可能会改变事情发展的结果，每一个行为与其结果之间都有着密切的联系，那这节课我们就来进一步的了解和认识行为与结果之间的关系。我们来共同学习第十八课第一框《行为不同结果不同》
通过事例，使学生感受吴斌的惊人之举，体会行为的伟大。
然后教师进一步启发：你如何看待材料中吴斌的行为？如果吴斌不这样做，结果又将如何？使学生开始思考行为与结果之间的关系，初步感受到“行为不同，结果不同”的道理。借此切入本课主题，导入新课——《行为不同结果不同》。
二、师生合作，共同探究
（一）环节一：每一种行为都会产生一定的结果
1．小组合作探究
讨论下列行为分别会产生的结果：
情景一: 初一学生小明经常和同学一起到社会福利院去帮助孤寡老人。情景二: 刘刚对老师的批评采取无所谓的态度，依旧经常迟到。
情景三: 赵新和父母商量，决定从自己的零花钱中节省出一部分，帮助经济上有困难的同学。
学生思考，小组内讨论，然后个别展示、其他补充，教师总结归纳：
情景一的行为帮助了福利院的孤寡老人，给他们带去了温暖，也可以培养自己的爱心；情景二的行为将会导致刘刚不能认真学习，进而荒废了学业，影响自己的发展，而且还会给班级、给他人带来消极影响；情景三的行为可以帮助那些经济上困难的同学走出困境，也会培养自己高尚品质。
学生分小组讨论，然后班内展示交流。在此环节，教师要适时引导学生考虑行为的结果时要多角度，一个行为不仅对他人有影响，对自己，甚至对社会、国家都有可能产生一定的影响。让学生更充分的认识到每一种行为都会对应着一种结果，他们之间存在着必然的联系。所以，在做出行为前一定要慎重，不要盲目，要三思而行。在此可初步地让学生通过结果如何来感知、评判行为的对与错，对不同的行为做出不同的选择。
教师：每一种行为都会直接或间接地对自己以及周围的人或事造成一定的影响，产生一定的结果。我们在做出行为之前一定要慎重，要三思而行。我们应该选择积极的、正确的行为，为和谐社会的建设贡献自己的力量。
2．走进行为之美，感悟人性光辉
课件展示榜样人物事迹：
看过上述两则事例，说说你对她们的行为有什么认识。
学生在感动之余，谈出他们对于英雄人物壮举的感受。
展示“最美妈妈”—吴菊萍，“最美教师”—张丽莉等的先进事迹，他们在用自己真实的行动，书写了一个个震撼心灵的故事，为我们真实生动地从平凡生活中展现最美人物的精神风貌，为我们提供一个可近可亲可感可学的立体榜样形象。借此环节以正面事例引导学生，使学生得到潜移默化的影响，用正确的思想指引自己的行为，努力做一个负责人的人。学习他们，我们不仅会体悟人性的温暖，更能获取前行的力量。
教师：当事故突如其来时，在电光火石间，他们毫不犹豫，做出了伟大的壮举，使人们为之钦佩，令天地为之动容。我们应该主动地向榜样学习，学习他们的奉献精神，学习他们勇于承担责任的行为。在日常的学习生活中，我们也要努力做一个积极承担责任的人。
3．学习榜样，完善自我教师:刚刚学习了榜样人物的先进事迹，那下面我就对照“最美中国人”这面道德的镜子，审视自己日常学习生活中的行为，存在哪些不良行为，它们会产生哪些不良后果，下面是老师搜集到的同学们身上的一些不良行为，让我们共同认识它们会产生什么样的后果。
不遵守交通规则，骑自行车闯红灯。容易出现交通意外，无视自己及他人的生命健康
沉迷于网络游戏、暴力色情内容不能自拔 荒废学业，不利于自己的健康成长，甚至有可能走向违法犯罪
在家里，饭来张口、衣来伸手，凡是总是依赖父母 不能形成自立的优良品质，不利于自己的健康成长
„„ „„
教师：当然，除了这些，我们身上是不是还存在着其他一些不良行为，请同学们反思排查。我们要认识到这些行为的危害，及时改正，不断完善自我。争做对自己行为负责的人。
本环节旨在回归到学生的学习生活中，让学生借助于从榜样人物那里获取的力量来反思自己生活中的一些不良行为，认识到这些行为会产生不良后果，我们要及时改正，不断完善自我，同时教育学生要注意生活中的小节，不要因为细小举动给自己造成不利的影响。
（二）环节二：不同行为有不同结果
教师：现实生活中，人们会做出各种各样的行为，而面对两岁女孩小悦悦被轧倒在车轮底下，不同的人做出了截然不同的行为，下面我们就来了解小悦悦的悲惨遭遇。
1．感悟人间冷暖
2011年10月13日，广东佛山2岁女童小悦悦被一辆面包车两度碾压，肇事司机逃逸。随后，另一辆车从小悦悦身上再次开了过去。七分钟内，在小悦悦身边经过的十几个路人冷眼漠视，最后是拾荒的阿婆陈贤妹救起了小悦悦。10月21日，小悦悦经医院抢救无效离世。
惨剧发生后，肇事司机、十几位路人、捡拾垃圾的阿婆，他们分别做出了怎样的行为，这些不同的行为又会带来哪些后果？
课件展示：
小悦悦 自己 社会
肇事司机 肇事逃逸 造成伤害，延误救治 道德谴责，法律制裁 恶劣影响 路人 见死不救 延误救治，道德谴责，良心不安 消极影响
阿婆 积极救助 得到救治 受到他人、社会赞扬 积极影响，全社会学习
通过小悦悦事件里，肇事司机、十几位路人、捡拾垃圾的阿婆这三类人的不同行为带来的不一样后果，让学生进一步理解不同行为有不同后果的道理，认清行为的对与错，经受一次是与非、善与恶斗争的考验，以提升自己的道德觉悟。学会在不同行为之间进行选择，启示学生采取行为之前一定考虑后果，做负责人的人。教师：同样面对小悦悦的悲惨遭遇，不同的人做出了不同的选择，而不同的选择对小悦悦、自己和社会带来的结果又各不相同，由此我们认识到不同的行为有不同的结果，而由于行为带来的结果不同，所以我们在选择行为时，一定要考虑到行为的后果，树立起强烈的责任意识。
2．名人名言欣赏
课件展示：
通过欣赏这几则名言，使学生对不同行为有不同结果有了更深刻的认识，借助耳熟能详的名言提醒学生做事要考虑后果，并使学生树立起了正确的价值观，学会了如何选择行为。
教师：现实生活中，人们做出的各种各样的行为，有正确的，也有错误的；有文明的，也有不文明的；有道德的，也有不道德的；有善良的，也有邪恶的。这些形形色色的行为，由于行为者的动机不同，采取的手段不同，行为的程度不同，因而所产生的结果也是不同的。我们应该牢固树立责任意识，采取正确、恰当的行为处理生活中、学习上遇到的事情，只有这样，才能收到积极的、有利的结果。
三、回归生活，学以致用
活动：小小调查员活动
调查：你学习生活中是否存在做事不考虑后果的现象？如存在，请你说出。在这一活动中，让每组学生推选一名同学作为小调查员,用调查采访的形式，让
本组同学说出学习生活中存在的做事不考虑后果的现象，小组分别汇总展示，借此也可提醒警示学生该如何做事，避免盲目冲动。
七年级的学生热情有朝气，但缺乏冷静和沉着，做事冒冒失失、盲目冲动的毛病肯定大有人在，这个活动能够启发学生自我反思、自我教育，在生活中学会“三思而后行”，也是对本课“每一种行为都会产生一种结果”，“不同行为有不同结果”的深入理解和运用。
四、．总结归纳，感悟升华
1．收获平台
通过本节课的学习，你有哪些收获？让学生通过学习感悟升华自己的所得。学生回顾本节课的所学，再次认识到“每一种行为都会产生一种结果”，“不同行为有不同结果”，牢固树立起了责任意识。
2．课件展示：
教师：每一种行为都会产生一种结果，不同行为有不同结果，通过本节课的学习，理解行为与结果之间的关系，能真正培养起我们的的判断力和控制力，做任何事情都要三思而后行，避免不良行为所产生的不良后果。
【课后实践性作业】——课下延伸
1．吾日三省吾身
反思自己日常的学习和生活中的各种行为，分别产生了怎样的后果，再依据后果对自己的行为做出取舍，好的继续发扬；不好的，坚决摒弃。
2．履而行之乃足佳
尝试为班级（家 庭、学校、社区）坚持做一件有积极意义的事，并记录自己内心的感受和他人对你的反映（表情、言语、行为„„）。
本环节的存在，主要是想把责任教育延伸到实际生活中去，避免课堂教育与实际生活的脱节，从而真正使思想品德课回归到生活，指导学生的生活实际。最终实现做一个负责人的生活实践。
第五篇：七年级第八单元第十八课《行为不同,结果不同》
七年级第八单元第十八课《行为不同，结果不同》
【内容标准】
1．一2.5体验行为和后果的联系，知道每个行为都会产生一定后果，人应该对自己的行为负责。
2．二3.1理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。
3．三2.3知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责人的公民。
【教材分析】
本单元《分辨是非，对自己行为负责》是初一阶段思想品德课的总结课，第十八课教学目的是对学生进行为负责的教育。本课分为两个层次，分别介绍了“每一种行为都会产生一种结果”和“不同行为有不同结果”，是从不同角度分析行为与结果之间的联系。本课的学习，让学生认识到不同的行为会产生不同的结果，从而为下一课讲让学生对自己的行为负责打下认识基础。
【教学目标】
1．情感、态度和价值观目标
体验行为和后果的一致性，有什么样的行为，必然会产生与之相适应的结果；牢固树立责任意识。
2．能力目标
培养判断力和控制力，能够预见自己的行为可能带来的后果，努力避免不正当行为带来的消极后果。
3．知识目标
知道人除了享受权利之外，还应承担义务。明确不一样的行为会产生不一样的后果；理解行为不同结果不同的道理。
【教学重点】
“行为不同结果不同”是本课的教学重点。
原因分析：七年级学生接触社会的机会不是很多，且对社会中的复杂性缺乏判断能力。因而对行为不同结果不同的理解和把握也仅限于一般的感知，缺乏理性的思考，而这部分内容理论性较强，虽然教材已经做了简化处理，但以初一学生的能力理解起来仍有一定的难度。教学中要充分考虑到这一点，不要在理论上给学生过多的解释，而应充分发挥事例的作用，要调动学生从自身经验中去感悟和体会。
【教学难点】
“行为不同结果不同”也是本课的教学难点。
【教学方法】
在设计本课重难点突破时，更多地采用下面的方法：
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