第一篇：2011年秋季期期中文化科学素质检测质量分析
2011年秋季期期末文化科学素质检测
小学数学六年级上册试卷质量分析
一、背景分析
这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。本班学生基础较差,并且两极分化极其严重，数学非常薄弱的有的人占全班人数的85﹪左右，全班21人,优秀人数只有4人，及格的有4人，剩下的都不及格，男生的全部不及格。本班的学困生已成现实，难以改变，因为他们的基础知识掌握不好，教师尽可能让他们理解简单的数学知识，让他们切实掌握。50%的学生基本不具备学数学的能力和方法了。26.5%的学生思维水平不是特别高，相对来说理解会慢点，不够灵活，但耐心讲解，他们也能掌握好，这部分学生还是可以挽救的。
二、试题具体分析
从整体上讲，学生对于小学数学中的基础知识掌握得不好，在一、二、三大题基础知识中，都出现了失分严重的现象，这也说明了平时的课堂效率不高，学生对小学数学中的概念、性质、定律、法则、公式、解题方法等基础知识还没有得到真正的理解，掌握不到位。
1.学生答卷整体情况分析：从学生答题情况开看，很不理想。每个大题的答题率都很低，主要原因是学生对数量关系分析还不够清晰，有关计算的基本的习题都做不对.答题情况都是比较弱。
2、细化分析：从试卷安排顺序逐步进行分析，以便科学合理的反映本班答题情况。
第一题：填空。
失分原因：一是知识点转化意识不强，如拼成的长方形的长相当于圆周长的一半，宽相当于半径，理解不透；二是对分数的倍比和具体数量的理解的混淆。
今后教学要加强：一是知识形成的展开过程，更加重视直观教学；二是基础知识的回忆和理解；三是讲究策略和方法。
第二题：辨析。
⒈考点：百分数的意义、化简比、圆周率概念、商与被除数大小关系等。⒉答题情况：几道习题应该不难，平时教学都有讲到过，但是跟平时的判断刚好是相反的，能较好到体现出学生的辨析能力,但正确率不高。
3.今后教学：一是要加强概念的理解和知识点的落实；二是培养学生综合分析数学知识的能力。
第三题：选择。
⒈考点：数的大小比较、圆、按比例分配、统计图、比等
⒉答题情况：从学生答题情况来看，并不理想。
⒊失分原因：一是理解不到位；二是逆向思维能力不强；三是不会合理选择方法。
⒋今后教学：一是加强知识的综合性；二是教会学生解决的策略和方法；三是扎实地理解有关概念。
第四题：计算
相对于数学学科特点，计算能力的测查是必测项目。而计算离不开口算、递等式计算、解方程、文字题等。而文字题，从新教材来看，并不突出，课本中这种类型的习题根本找不到，但每比检测总有这样的习题存在，不得不重视。⒈考点：主要侧重于分数乘除法、分数四则混合运算、解方程等；
⒉答题情况：一是口算的正确率只有80%。错误率最高的是第4小题的简便运算，这里得先把除法转化成乘法，再进行简便运算，而且里边有分数和小数的混合运算，错误率较高。
3.今后教学：一是更加突出计算能力的教学，照准机会培养学生的计算能力，安排一定的计算练习，形成较强的计算方法；二是突出乘法分配率的教学，尤其是方程；三是平时教学也要适度增加一些文字形式的习题，供学生练习。
第五题：活用知识，解决问题。
⒈考点：问题解决是数学测试的重头戏。本张试卷涵盖了分数乘除法应用题、比的应用、百分率应用题、利息计算、圆环面积的计算。
⒉答题情况：一是对利息计算、分数乘法解决问题的答题情况较好，正确
率都在70%以上；二对分数除法问题学生掌握还是不够好，但也有多样方法，其中的数量关系掌握不透彻；
⒊失分原因：一是不能正确找到其中的数量关系，进行合理分析，尤其是分数除法问题。
⒋今后教学：一是加强数量分析的理解，帮助学生正确找到习题中的数量关系，最大可能让学生自主作出线段图，帮助分析，寻求解决问题的方法；二是注重周长和面积的理解，正确计算。
四、今后教学建议：
1、抓两头并进，促中间层发展。学困生已成为本班的现实问题，一时也难以改变。只能在新知教学时让这部分学生切实掌握好一些简单知识，掌握基本的计算技能和方法。尖子生还不是很全面，今后要融入拓展性习题，着重培养学生解决问题的灵敏度，当然首先要夯实基础，教学中要关注学生的知识的系统性，帮助建构数学知识体系。中间层的学生只能靠耐心，多伸援助之手，利用课后辅导时间，详细讲解要点，帮助他们掌握好每节课的知识点，这样才不至于他们掉进学困生的队伍，使他们稳定在七八十分左右。
2、注重数学知识的过程演绎。在备课时，我们要形成整体观，在课堂教学中培养学生的全面系统知识体系，落实各个知识点，充分发挥知识的作用，开展思维训练，一定要让学生切实经历知识的习得过程。让学生理解数学知识的脉络体系，建构系统知识。如圆面积的推导过程，我们只注重面积的推导，而没有去挖掘周长的计算也是一种很好的教学。可见，备课缺乏系统观，要充分挖掘数学知识演绎过程的思维价值，进行系统教学。
3、重视基础知识的落实。基础知识一定要让学生切实掌握，尤其是学困生，教学不能浮在知识表层，一定要深挖，体现思想。
4、教学更讲究学习方法和策略。遇到不同类型的习题，让学生找到更合适的解决方法和策略来提高解题能力，最终建立解题模型，发展学生的思维能力。
第二篇：三年级科学期中质量检测分析
三年级春季学期科学期中质量分析
一、试卷分析
本次期中考试，参加人数47人，总分2350分，合格率53.3%，优秀率4.2%。本套题有填空题、选择、判断、思维、实验等题型组成，难易程度适中，观本套试卷，考查的知识点全面，题型较为典型。
二、学生答题情况分析
1、本套试卷共分五个大题，第一题填空占30，第二题判断占10，第三题选择题20，第四题回答问题占24，第五题实践与探究占16。
2、本试卷的特点: 本试卷命题体现了新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。第一题，第二题，第三题80的同学答的比较好，第四、五题80以上的同学答得较好，仍有个别同学对所学课文记的不牢固理解不透。三、存在的问题及建议： 和考试内容比较熟悉，对基础知识和基本实验技能掌握的比较扎实，但由于科学课题他们是多次接触而且平时没有单元考试，使这次考试存在普遍性的问题。
2、思维广角，比较异同点，科学探究。
四、改进措施及今后努力的方向
1、在课堂上下功夫，认真研究教材和课程标准，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识．
2、培养学生良好的学习习惯，包括认真听讲、上课积极思考、按时完成作业、做完作业检查等习惯．
3、认真指导学生阅读应用题，能找出题中的已知条件和所求问题，教给学生思考解决问题的方法．逐步培养学生解应用题的能力．培养学生做计算题正确率高的能力．
4、围绕知识点多设计各种类型的练习，指导学生解答，培养学生的应变能力和思维的灵活性．
5、加强后进生的辅导，多鼓励他们，树立学习的自信心，使他们的学习逐步提高．
6、把好单元检测关，及时查漏补缺，弥补不足。
葛芹芹
2013年5月27日
第三篇：五年级科学质量检测分析报告
五年级科学质量检测分析报告
（2009---2009学年）
一．对试题的认识：
本册教材共有六个教学单元，本试卷对每个单元的知识都有题型涉及，全面检查学生对基础知识的学习情况.试卷具有灵活性、更具有综合性。如；填空题、选择题、连线题、虽然是传统题型，但是内容都具有较好的灵活性。试卷的综合性包括它的知识综合与技能的综合，在试卷的简答题中这就体现了对学生的综合能力的检测
二．考试成绩概况:
班
级
实考
人数
总得
点数
总平
均得
点数
卷面平均点数
卷面率％
优A率％
达优率％
达标率％
最高得点数
最低
得点
数
147
169
336
21.3
38.3
72.3
21248
157
532.8
16.7
35.475
346
1417
30.8
6.5
32.6
58.7
6442
1380
32.9
16.7
64.3
546
1485
32.3
10.9
23.9
1279
27.8
8.7
26.1
56.5
年级
275
8829
32.1
13.5
31.2
试卷各大题得分率概况以五(5)为例，如下
三．典型错例分析
⒈填空题：
填空题是得分率较高的题，同学们大多数基础知识较扎实，但也有几个错误。如：第4小题，题目为：冬季空调扇叶应向（
⒉选择题：
选择题是检测学生对科学概念掌握的正确与否，选择题它给学生选择的答案多，而且又伴有许多干扰的因素，增加了学生对客观事物正确选择的难度，更具有思考性。错误集中在9题中。题目为；在长途运输食物时,为了防止食物腐烂，应将冰块放在食物的(
3连线题：
关于动物的伪装和保护，同学们知识掌握较扎实，所以得分率最高。
4、简答题：
简答题主要考查学生对知识掌握的情况，检测学生分析能力，让学生对所学知识的再现与再忆，对知识的综合与辨析能力的检测。12小题是道实验题，题目是；探究实验，风的形成的对比实验，此题要求写出实验材料、观察到的现象、实验得出的结论等。大部分学生不能完整地按要求回答试题，有的写成热传导实验，有的写成热对流实验，还有的无从下笔。错误率最高。13题为：气候变暖是全世界关注的话题结合所学知识，谈谈人和自然应怎样和谐相处；有相当一部分同学答的不完整、造成高分不多的主要原因。
四．存在的问题
客观的从本次试卷来看，测试的难度在加大。尤其是对基础知识（科学小常识）在生活中的应用，尤为凸显。同时也看出了学生对本学科的重视度不够，也体现出教师想讲好科学课，没有扎实的科普知识是不行的；学生想学好科学课，没有足够的兴趣是无味的学不会的。
五．努力的方向
努力尽快提高自身的自然科学知识和科普知识的储存量。
⒈认真地阅读教材，理解教材的编写意图，掌握每一课教材的教学内容和科学的概念，了解教材的重点与难点。
⒉做好每一次的实验，加强实验开出率。注重实验设计环节并让学生从认识器材、猜测、实验设计、实验操作、得出结论等一个系统地活动中的参与性，让学生能从中学到方法，并能独立或者与同学合作完成实验活动，尽快提升学生的实验能力和科学素养。
3.促进后进生的转化
科学考试中能看到还有相当一部份的后进生，对于后进学生的提高我们应该加以高度的重视我今后在平时教学中会对他们多加关注，对他们多引导、多启发、多提问，激发他们的学习兴趣。
第四篇：14年秋季质量检测五年级数学试卷分析
14年秋季检测五年级数学试卷分析
本次五年级数学期中检测试卷以课程标准为依据，紧扣教学大纲，涉及的知识面较广，试题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用，即考察了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，遵循了学期阶段性水平测试卷的基本原则。
一、试卷特点
1、试题灵活性大，针对性强，题量适当、难度适中，能起到很好的评价效果。
试卷题型多样，内容丰富，着重考查学生的基础知识和基本能力，注重了知识与生活实际的结合，体现了知识的基础性和实践性的统一。题型的设计在体现结合情境解决问题的同时，还渗透良好的思想文化教育，（如第六大题解决问题的第1题）对学生的发展具有有一定的导向作用。
2、试卷结构安排合理，题型灵活多变。
本卷共有六大题，题型主要设置了填空题、判断题、选择题、动手操作题、计算题（含口算、列竖式计算、简便计算、解方程）、操作题、解决问题。考查内容与本学期所学内容相符合，从试卷编排情况来看，由易到难，由简单到复杂，由基础到实践运用，条理清楚、层次分明。整份试卷既符合试卷编排的一般规律和原则，又能体现新课程标准的理念，编排合理。
3、试卷存在的问题：试卷中大部分题目的难度系数都较低，拓展延伸的题很少，为考查学生的能力，可适当增加1-2道拔高型的题。
二、学生答卷情况分析 1.填空题部分。
填空题考查的内容有：小数的乘法、小数的除法、图形的平移与旋转、方程等方面的知识，题目难度适中。此题中考查近似数的知识点较多，例如：填空题中的第4、5、6小题。学生错误率较高的题有：第4、5、7（2）、9题。4题：买一堆煤，买主计算出一辆货车3.2次运完，实际要运（）次。一块布可以做同样的衣服3.6件，实际可以做（）件。此题考查学生能根据实际情况的需要灵活选用商的近似值，取近似值的方法一般用四舍五入法，但有时也要根据实际情况的需要采用“进一法”或“去尾法”。看来学生对四舍五入法掌握较好，但对“进一法”或“去尾法”较陌生，理解不透彻，以后要多练习类似的问题。
2.判断题部分。
这部分题目考查到了概念、定理、计算、图形等方面的基础知识。题目较简单，但学生的答题状况不太理想，看来学生对一些基本知识的掌握不灵活，对知识的理解不透彻。错误率较高的题是第3题：等腰三角形、梯形和圆都是轴对称图形。（）此题错的出乎我的意料，本来看似很简单的题，但学生的出错率较高，发下试卷后，大部分学生都能知道错在哪里，并不是所有的梯形都是轴对称图形，只有等腰梯形才是轴对称图形，可考试时怎么没想到？看来学生的做题时的细心层度和思考问题的全面性还有待进一步提高。
3.选择题部分。
这部分的知识主要考查到：小数的乘法、除法计算、图形的平移与旋转、方程的知识，选项只有A、B、C三项，这就大大降低了选择的难度，但是学生答题不是太理想，错误率较高的题有2题。第2题：下面与35÷1.2的结果相等的算式是（）。A.350÷12 B.3.5÷1.2
C.0.35÷0.12 此题考查学生运用商不变的规律把被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外）。在学习小数除法的时候我反复强调这一问题，当选项一多时，对数据的判断就不准确了，看来学生基础知识的掌握很不扎实。
4、动手操作题部分
这部分试题考查的知识主要有：对称、平移、旋转的知识。内容较简单，第1题要求学生画出下列图形的所有对称轴，第2题根据给出的图形画出它的另一半，第3题按题目要求画出平移旋转后的图形。此题难度系数适中，错误率较高的题是第1题的第（4）个和第3题的第（1）个，第1题的第（4）个大部分学生只画出了横着、竖着的两条对称轴，其实还有斜着的两条对称轴。3题的第（1）个，大部分学生虽然方向旋转对了，但是旗面的形状却画错了，真是功亏一篑，可见很多学生在作图方面还是不够规范，平时学生动手操作的机会也较少，看来学生的动手操作能力和空间思维能力都有待提高。
5、计算题部分。
计算题分为4部分，第1题：直接写得数，第2题：列竖式计算，第3题：脱式计算（含简便计算),第4题：解方程。此题难度适中，没有太难计算的题，第1题和第2题完成情况较好，错误率较高的题有：第3题脱式计算的第（3）个和第4题脱式计算的第（2）个。
第3题脱式计算的第（3）个：0.6×2.5×0.5×4 大部分学生都没用简便计算，出现的小数较多，所以没能看出2.5与4要结合，即（2.5×4），0.6与0.5结合，即（0.6×0.5），这里运用到乘法的交换律和结合律进行简便运算。看来学生对简便运算的几个定律掌握还是不够牢固，不能灵活的判断一个算式能不能用简便方法计算。
第4题脱式计算的第（2）个方程：2x-0.7x=2.6 大部分学生一开始就用抵消的方法把0.7去掉了，忽略了0.7的后面也有一个未知数x，看来学生对：ax+(-)bx=c这一类型方程的解法掌握不熟练，容易与ax+(-)b=c这一类型的方程混淆，所以平时要让学生多解ax+(-)bx=c这一类型的方程。
6、解决问题部分。
这部分内容重在考查学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。第1小题，列式比较容易，大部分同学都是因为最后的计算出现了错误，如：63.9÷0.15=42.7（棵），可见学生小数除法的计算还是做题的软肋。
第2小题，错误率较高，大部分学生没读懂图片中几个数据的意思，农村孩子对网站团购的知识比较陌生，以至于审题不清，做错了题目，尤其是第（2）问错的更多：汉堡原价18元，小东的妈妈网购了35个汉堡，节约了多少元？学生没有理清数量关系，导致学生乱列式，可见学生的审题能力和逻辑思维能力较差，今后教学我要向这个方向努力。
第3小题，此题通过“伦敦碗”和“鸟巢”的造价问题考查学生小数乘除法的混合运算，只要理解题意，弄清楚数量关系，统一单位后，就很容易列出算式，学生的错因主要有两大点：一是没理解题意因此列式错误、二是列式正确却计算错误。可见学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力还比较差。
第4、5题，要求学生用方程解决问题，题目较简单。第4题是课本上的原题，第5题平时也练习过类似问题。错误率较高的题是第4题的第（1）问和第5题。第4题的第（1）问，大部分学生都是因为没列方程而用算式计算了，可见学生做题时没看题目要求，做题时粗心的坏习惯还普遍存在。第5题要求学生会用形如：ax+(-)bx=c这一类型的方程解决问题，大部分学生都是因为等量关系式没找清，所以列不出方程，还有的学生列出来方程却没解正确，这两题暴露出了学生的弱点：不习惯用方程解决问题，不能主动的去找题目中的等量关系式。在以后的教学中，我要向学生渗透“等量意识”，体会用方程解决问题的简便性。
总体来看，有些学生解决问题的策略还未形成基本技能，数量关系搞不清，理解题意不到位等不足。从教学的角度看，我的课堂教学和平时训练还不够灵活，在拓展延伸方面还有待加强改进。
三、教学建议
通过前面对试题的分析，在今后的教学中我除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。鉴于此，教学中我应当做到以下“几多几少”：
1、多注重培养学生良好学习习惯的养成，少一些重复的练习，加强做题的的规范性。数学学习习惯没有完全养成，稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼，解决问题时面对众多信息理不清头绪。卷面中还是有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。
2、多一些数学方法、数学思想，少一些知识的转移、搬迁。
我认为领悟数学思想、方法是数学教学的首要任务，教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的数学方法，这样学生才能举一反三的应用知识，真正做到知识的活学活用。
3、多重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸，少一些机械的记忆。通过答题情况来看，虽然大部分学生对基础知识的掌握比较扎实，但在对有关法则、性质、公式的综合运用时，总是含糊不清，因为他们对定义只是机械地记忆，并没有理解领会知识间的联系，也就谈不上灵活运用了。因此，在今后的教学中，在学生已理解掌握知识的前提下，还要强化所学知识点与其他知识点的联系，让学生从不同角度去分析、理解、应用用，这样对所学知识能够得到进一步的延伸拓展。
4、多一些过程探究，少一些知识陈列。
数学知识起源于生活，是从实际应用中逐渐抽象、概括、推理而形成的系统的、严密的学科体系，教学中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，这就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基本点。教学中通过学生自主探究，亲身经历知识的形成和发展过程，这样学生学到的知识才能深刻理解，真正会用，这样掌握的知识就不会浮于表面，达到应用数学的目的。
2014.11.25 张庄小学 李平平
第五篇：2011年秋季期二年级期中检测质量分析
2011年秋季期二年级期中检测质量分析
一 基本情况；
为了进一步了解、掌握小学语文教学情况，及时发现、总结语文教学的成功经验，为更加有效地调控和管理教学过程、提高小学语文教学质量提供依据，现对本次小学语文二年级（3）班期中检测进行质量分析。在这次期中考试中，有46人参加考试，及格人数36 人，优秀人数为27人，良好5人，不及格10人。
二、卷面分析：
第一题，我会写
第7小题给句子加上恰当的标点符号，这道题失分较多，学生对标点符号的认识和运用掌握的不够，在平时的教学中能做到多讲、多写、多练，对于二年级小朋友来说是很必要。
第10小题用词语造句，其中有要求用一个关联词“只要……就……”造句，学生对于关联词的认识较少，所以在做这道题的时候学生觉得比较难，失分较多。
第11小题要求用给出的词语分别组成一个句子，并加上标点符号，这一道题失分最多，全班就一两个同学能拿到满分，可见学生们在句子排列这一道题是比较薄弱的，可能是平时缺少训练的缘故，通过这一次考试，争取在以后的教学中吸取经验教训，针对学生的薄弱点进行加强训练。
第二题我会连，连线题对于二年级的学生来说算是整套试卷里面比较容易的得分的题型，不过在这道题中有的同学一题连错了，其他的题目也跟着错了，这样导致的失分就较多了，有部分的同学犯了这样的错误。
第三题我会写，看图写话题目。题目要求学生观察图画，看看图上画的是什么？有谁？在什么地方？干什么？让学生先观察后写下来。这一道题整体情况不是很好，二年级的小学生对这一类题目刚入门不久，只是在一年级写一句话的基础上训练出来的，所以到二年级要求加高的情况下，他们举足无措，往往很难表达清楚图画上的内容。这些一个原因就是平时的训练不够，另外要写好作文，首先要训练学生的语言表达，首先要会说才能会写。
三、努力方向：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点。
2，狠抓生字教学，在平时的教学中引导学生分析字形，辨别字音，正确理解字词义，多训练学生说说记住生字的方法，让学生在理解的基础上加深记忆。
3、加强语文基础知识的训练，平时多注意训练学生造句和写话的能力，让他们多说、多写、多练。
4、引导学生多读课外书，多积累词汇量，对学生的认字、说话、写话会有很大的帮助。
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