关于义务教育学校教职工绩效考核的实施方法的建议

第一篇：关于义务教育学校教职工绩效考核的实施方法的建议

《关于义务教育学校教职工绩效考核的实施方法》的建议

1、教师绩效考核要遵循“简单易行”的操作原则，建议取消学生民主测评教师环节，理由：①中小学生主观意识判断能力差，测评可信度不高②即使测评统计难度大。

2、在职人员在产假及经批准的离岗休养期间和确诊患癌症、精神病、尿毒症等经批准的长期病休人员，其绩效工资不能按退休人员生活补贴的标准发放，只能按在岗人员的平均绩效工资发放，理由：①退休人员的补贴标准由县财政负担，且每年是9360元(1.2万元的78%)，而在岗的平均只有8500元，其差额谁来负担②其中癌症、精神病、尿毒症的人员编制已统一收归县局(规定不计各乡镇的教师用编的)，各乡镇这类人员的编制未落实到学校，无从承担他们的绩效工资的差补部分。

3、学校工作人员的标准工作量计算，县局出台的人能是一个参考方案(正式方案中也要特别注明这一点，以便学校能具体操作)，各校的实际情况不同，不能硬套，如学校学生数的间隔差距拉得太大，档次还应分小，建议每200个学生差距分一个档次；有些岗位的工作量计算偏高，如办公室主任，男女生辅导岗位等。

4、建议乡镇中心学校可以从奖励性绩效工资部分适当提取教学奖励基金(如总额的5%-10%)，用以奖励年度成绩优秀的教师。

瓮江镇中心学校

二○○九年十二月二十三日

第二篇：义务教育学校教职工绩效考核实施办法(试行)

裕安区罗集乡松岗学校教职工

绩效考核实施方案

为深化教育人事制度改革，推进学校绩效工资制度顺利实施，加强教师队伍建设，促进教育事业科学发展，根据《六安市裕安区中小学教职工绩效考核实施办法（实行）》（教人[2012]70号）文件精神，结合我校实际，特制定本实施办法。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，以服务和促进义务教育的科学发展为目标，以提高教职工队伍素质为核心，着力构建符合教育和教职工成长规律、导向明确、标准科学、体系完善的教职工绩效考核评价制度，促进广大教职工为全面实施素质教育、办好人民满意教育贡献智慧和力量。

二、考核原则

1、尊重规律，以人为本。尊重教育规律，尊重教职工的主体地位，充分体现教书育人、管理育人、服务育人工作的专业性、实践性、长期性特点。

2、以德为先，注重实绩。完善绩效考核内容，把职业道德放在首位，注重履行岗位职责的实际表现和贡献。

3、激励先进，促进发展。鼓励教职工全身心投入育人工作，引导教职工不断提高自身素质和工作能力。

4、客观公正，简便易行。坚持实事求是、民主公开，科学合理、程序规范，讲求实效、力戒繁琐。

三、考核对象

岗的正式工作人员。

全校按国家规定执行事业单位岗位绩效工资制度的在编在四、绩效考核内容及量化计分办法

考核共计100分：其中师德10分、出勤10分、工作量30分、教育教学过程20分、教育教学效果及教学研究工作30分。

1、师德（10分）

根据《中小学教师职业道德规范》，进行师德考核,按权重记折合分。

2、出勤（10分）

主要考核教职工出勤情况。病假（住院治疗期人员、重性精神病患者、绝症患者或其他已丧失工作能力人员可据实降低扣分标准）3天扣1分、事假1天扣1分、旷工1天扣3分，其它出勤根据学校出勤方案执行。本项得分扣完为止，不计负分。婚、丧、嫁、娶、产等假期按有关规定执行。考核依据为学校考勤记载。

3、工作量（30分）

量化出学校所有岗位周工作量。全体教职工周工作量相加，得出学校各个岗位周工作量总和，除以全校教职工总数，得出学校教职工周人均工作量。教职工周实际工作量除以学校教职工周

人均工作量乘以工作量分即为教职工工作量得分。计算公式为：教职工周人均工作量＝学校各个岗位周工作量总和÷教职工总数；教职工工作量得分＝教职工周实际工作量÷教职工周人均工作量×30分。

学校制定科学合理的岗位工作量量化标准：校长不少于1/4的教学工作量，副校长不少于1/3的教学工作量；其他管理人员、教学辅助人员、工勤人员由学校根据实际制定量化标准，视完成规定工作任务记分。

教职工工作量按学校课时折算办法折合成相应工作量，视完成情况几分。

4、教育教学过程（20分）

按照相关文件的规定，主要考核教师的教学准备和教学实施情况。专任教师重点包括教师备课、课堂教学实施、作业设计和批改、辅导学生、学生学习成效评价和组织课外实践活动等教学常规工作的落实情况。在具体考核指标的设计上，要引导教师认真提高各环节的工作质量，努力减轻学生课业负担，提高课堂教学效益，实现新课程教学目标。

教育教学过程考核分优秀、良好、合格和不合格四个等次，优秀等次人数不超过20%，分别记20分、18分、16分、14分及以下。

5、教育教学成果及教学研究工作（30分）

教育教学成果主要考核教职工教育教学的实际效果，考核指标包括学业水平考试成绩、指导学生发展兴趣和学科特长所取得 的成绩、学生对教师教学满意度等，不得把升学率作为考核指标。学校在修改完善教育教学质量奖惩方案的同进，将指标量化为分数。

教学研究工作主要考核教师参与校本教研活动、参与开发校本课程、进行课堂教学改革和教后反思及对学生成长过程行为和教育方式的研究。考核指标包括教师“六个一”、课堂教学竞赛、辅导学生等的获奖情况，要引导教师研究教育教学规律，不断改进教育教学方法，努力提高教育教学能力，鼓励优秀教师传承教学经验。

五、考核结果的确定

1、根据考核得分情况设为优秀、良好、合格和不合格四个等次,优秀等次人数不超过15%，良好等次人数不超过35%。

2、工作人员凡有下列行为之一，经有关纪检监察查证属实的应当确定为不合格等次：

①歧视侮辱学生，体罚或变相体罚学生，造成恶劣影响的； ②进行有偿家教家养的；

③向学生推销、代购教辅资料和其它商品从中牟利，或向家长索要财物的；

④旷课（工）超过规定天数或以非法方式表达诉求、干扰正常教育教学秩序、损害学生利益的；

⑤组织、参与考试作弊的；

⑥出现重大安全责任事故且负有直接责任的； ⑦违反法律法规被追究责任的；

⑧有其它严重损害教师形象和声誉行为的。

六、考核结果的运用

绩效考核结果是绩效工资分配的主要依据。对考核结果为合格及以上等次的人员，全额发放基础性绩效工资，并视不同的等次发放奖励性绩效工资，奖励性绩效工资的分配，根据绩效考核等次，合理确定等次间的分配差距，坚持向骨干教师和做出突出贡献的工作人员倾斜。具有下列行为之一的人员不享受奖励性绩效工资：

①绩效考核等次为不合格的；

②学期累计旷工达5个工作日、病事假累计达到30天以上的（住院治疗期人员、重性精神病患者、绝症患者或其他已丧失工作能力人员可据实酌情考虑）；

③自费脱产学习的； ④解除聘用合同的； ⑤停发工资的。

八、考核工作的组织领导与监督

1、实施考核的全过程要公开透明，随时接受教职工的监督和质询。考核的各项得分必须有原始依据印证，考核量化分数揭晓后，要在本校进行公示，公示期限不得少于5天。

2、学校成立教职工奖励性绩效工资考核工作领导小组，负责考核具体实施工作。领导小组由学校领导和教职工代表7－9人组成，校长任组长，考核小组成员中教职工代表不得少于1/3。考核小组成员民主推选，经教职工大会或教代会通过的方式产生。

学校考核组成员，必须严格执行考核规定，实事求是地进行考核。对不按规定程序考核的，责令按照规定程序重新进行考核。在考核中有徇私舞弊、打击报复、弄虚作假等情况的，将从严处理。

九、本方案先试行一年，由学校教职工奖励性绩效工资考核工作领导小组负责解释。

六安市裕安区罗集乡松岗学校

2013年1月14日

第三篇：枞阳县义务教育学校教职工绩效考核工作实施办法

枞阳县义务教育学校教职工绩效考核工作实施办法（试行）

为深化教育人事制度改革，推进义务教育学校绩效工资制度顺利实施，根据《安徽省义务教育阶段学校教职工绩效考核工作实施意见（试行）》，结合我县实际，特制定本实施办法。

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，以服务和推进义务教育科学发展为目标，以提升教职工教书育人、管理育人、服务育人能力为核心，以提高教职工绩效为导向，着力构建符合教育教学和教育人才成长规律的教职工绩效考核评价制度，促进广大教职工为全面实施素质教育、办人民满意教育贡献智慧和力量。

二、考核原则

1.尊重规律，以人为本。尊重教育规律，尊重教师的主体地位，充分体现教师教书育人的专业性、实践性、长期性特点。

2.以德为先，注重实绩。师德为首，注重教师履行岗位职责的实际表现和贡献。

3.激励先进，促进发展。鼓励教师全身心投入教书育人工作，引导教师不断提高自身素质和教育教学能力。4.客观公正，简便易行。坚持实事求是、民主公开，科学合理、程序规范，讲求实效、力戒繁琐。

三、考核对象

全县义务教育学校正式工作人员。

四、考核内容

考核内容以教职工履行法定职责、岗位职责和完成工作任务为基本依据，重点考核工作实绩。各校要结合实际制定科学完善的考核方案和量化标准。

1.学校领导（含副校长、教研站长，下同）绩效考核的主要内容是：履行《教育法》、《义务教育法》和《教师法》等法律法规规定的校长法定职责，以及完成规定的岗位职责和工作任务的实绩，包括师德、学校发展、教育教学管理、教师专业发展、学生全面发展等方面的实绩。

2.教师绩效考核的主要内容是：履行《教育法》、《义务教育法》和《教师法》等法律法规规定的教师法定职责，以及完成学校规定的岗位职责和工作任务的实绩，包括师德、教育教学、班主任工作等方面的实绩。

班主任是义务教育学校教育教学工作中的重要岗位。要强化对班主任工作的考核，重点考核其对学生的教育引导、班级管理、组织班集体和团队活动、培养学生良好学习习惯和行为习惯、关注每个学生全面发展的情况。3.其他教职工（包括管理人员、教辅人员和工勤人员，下同）绩效考核的主要内容是：履行学校规定的岗位职责和完成工作任务的实绩，包括服务教学、服务师生等方面的实绩。

在考核内容中，各校要明确规定，教职工不得以任何理由、任何方式有碍完成教育教学任务，不得以非法方式表达诉求，不得干扰正常教育教学秩序、损害学生利益，要将此作为教职工绩效考核合格的必备的基本条件。同时，不得把升学率作为教学成绩考核的唯一指标。

五、考核方法

根据学校领导、教师和其他教职工等岗位的不同特点，实行分类考核。绩效考核工作由各校按规定的程序，分学年进行。可采取定性考核与定量考核相结合，考核小组考评、教职工互评、学生评教相结合，形成性评价和阶段性评价相结合等方法，同时适当听取学生家长及社区（乡村）的意见。

1.学校领导绩效考核采取县教育局考核小组考核和学校教职工评分相结合的方式，总分为100分，主要考核学校领导的工作态度、管理水平、工作绩效等。其中对正职校领导，小组考核占总分的60%，教职工考核占总分的40%；对副职校领导，小组考核占总分的40%，教职工考核占总分的60%。一般完小校领导由中心学校组织考核。具体的量化考核指标见附件1和附件2。

若学校出现师德责任事故、严重不规范办学行为、因学校责任造成安全事故的，或在教职工民主测评中，“不满意率”超过三分之一的，经组织核查属实，校长绩效考核将被评定为“不合格”等次。

2.教职工的绩效考核在县教育局领导下，由学校具体组织实施。各校要成立考核领导小组，根据本校实际制定具体的考核细则，尤其要考虑教师和其他教职工等岗位的不同特点，实行分类考核。具体的量化考核指标见附件3和附件4。

教师绩效考核由学校组织的考核小组、年级组、学科组及所在班级学生评分相结合，其他教职工的绩效考核由学校考核小组和教职工评分相结合。

六、考核程序

(一)学校领导的考核

1、个人述职。由县教育局考核小组主持召开全体教职工会议，考核对象向大会述职。

2、教职工评议。采取无记名方式，由考核小组组织全体教职工对考核对象进行民主测评。

3、工作绩效考核。由考核小组对学校工作目标管理情况进行考评，根据《枞阳县义务教育学校校长绩效考核评分表》逐项考核和评分。

4、县教育局考核小组提出学校校长考核等次，提交县教育局党组研定。

(二)专任教师的考核

1、个人自评：教师按照考核内容和岗位职责的要求进行个人自评并在一定范围内述职，填写《枞阳县义务教育学校教职工绩效考核登记表》（见附件5）。

2、学校组织民主评议：根据教师岗位特点，在学科组、年级组等一定范围内进行民主测评，也可通过适当方式听取学生、家长或社区（乡村）代表的意见。

3、学校领导小组进行考核并确定考核等次：在个人自评和民主测评的基础上，结合学科组、年级评议情况，由学校考核小组对照教师考核相关要求进行考核并确定其考核等次。

4、在校内公示考核结果（公示时间不少于5天）。教师对考核结果有不同意见的，可以通过正当渠道向学校考核小组提出。

5、档案记录：考核结果存入教师个人业务档案。

6、由学校将考核工作总结和考核结果报县教育局备案。

(三)管理人员和教辅人员考核

管理人员和教辅人员的考核参照专任教师考核程序进行，考核过程中应认真听取专任教师和班主任的意见。

七、考核等次确定

考核结果分为优秀、合格和不合格三个等次。各等次的比例，应按绩效考核得分从高到低依次划定，优秀等次的比例一般设为25%，并适当向一线教师倾斜。有下列行为之一者，可直接评定为不合格等次： 1.体罚或变相体罚学生，或违规搞有偿家教或向学生乱收费，造成不良影响的；

2.旷课（工）或请假超过国家规定天数的；（原则上指连续旷课超过5节或者一年内累计旷课超过15节，或连续旷工超过3天或者一年内累计旷工超过10天）。

3.因玩忽职守造成校园重大安全事故的；

4.有、上班前饮酒和其他严重损坏教育形象和声誉行为的； 5.受党内严重警告或行政记过以上处分的。

教职工对绩效考核结果有不同意见，可通过正常渠道向学校或县教育局申诉。

八、考核结果使用

(一)教职工绩效考核结果作为绩效工资分配的主要依据。

1、根据省政府《关于义务教育学校绩效工资的实施意见》，教职工绩效考核结果为合格及以上等次的，按月全额发放基础性绩效工资；考核结果为不合格等次的，发60%基础性绩效工资，扣发的基础性绩效工资从考核结果公布后的下月起在工资中扣发。

2、根据省政府《关于义务教育学校绩效工资的实施意见》，奖励性绩效工资可设班主任津贴、考勤津贴、超课时（工作量）津贴、教育教学成果奖等，具体项目和标准为：

班主任津贴占10%左右，初中每月40-100元，小学每月20-70元，每学期按5个月发放，也可参照教育部关于《中小学班主任工作规定》的通知要求执行；考勤津贴占10%-15%；超课时（工作量）津贴占35%-45%；教育教学成果奖占30%-40%。有条件的学校，经教代会同意，可设校长基金，占奖励性绩效工资的2%，用于特殊情况下教职工工资的发放。

教师工作量标准：初中语文、数学每周10-12节，英语、物理、化学、政治、历史每周12-14节，生物、地理、音乐、体育、美术、信息技术每周14-16节；小学语文、数学、英语每周16节，其他学科每周18节。

学校领导兼课规定：中心学校校长兼课（含听课、评课、讲座）平均每周不少于4节，每年必须通读1本学校管理或教学方面的专著，撰写1篇学校管理方面的经验总结或论文，面向教职工主讲1次教育教学管理讲座；初中校长兼课原则上不少于本学科教师标准教学工作量的三分之一；初中副校长、完小校长、中心学校副校长、教研站站长兼课原则上不少于本学科教师标准教学工作量的二分之一。

担任学校领导和内设机构领导职务行政工作量实行按领导标准职数设定总津贴。学生数在1200名（含该数，下同）以上，副校长岗位为1-1.5个标准工作量津贴，内设机构领导岗位为2-2.5个标准工作量津贴；学生数在600名以上，副校长岗位为0.7-1个标准工作量津贴，内设机构领导岗位为1.4-1.8个标准工作量津贴；学生数在400名以上，副校长和内设机构领导岗位之和为1-1.2个标准工作量津贴；学生数在399名以下，副校长和内设机构领导岗位之和不超过0.8个标准工作量津贴。

中心学校增加管理岗位2-4个标准工作量津贴，其中分管本校副校长、教研站长岗位分别占0.7、0.5个标准工作量津贴。

兼任学校党支部书记、团委（支部）书记、年级组长、教研组长的教师，其工作量可由学校适当折算。

兼任中学主办会计和出纳岗位的人员，学生数在2000名以上为1.5-2个标准工作量津贴；学生数在1200名以上为0.8-1.2个标准工作量津贴；学生数在600名以上为0.6-1个标准工作量津贴；学生在599名以下为0.4-0.8个标准工作量津贴。兼任完小报帐员的，学生在600名以上为0.5个标准工作量津贴；学生数在599名以下为0.2-0.4个标准工作量津贴。

教师要服从学校教育教学工作安排，除完成周课时工作量外，必须承担学校其他正常的教育教学、管理及教科研工作。

3、依据教职工绩效考核结果，合理分配奖励性绩效工资。各校要根据考核结果和教职工奖励性绩效工资总量，确定具体的分配等次和额度，在学年末一次性发放。要坚持多劳多得，优绩优酬，向一线教师、骨干教师和做出突出贡献的人员倾斜，适当拉开分配差距。原则上学校管理人员、工勤人员奖励性绩效工资总量，初中不超过教职工奖励性绩效工资总量的15%，小学不超过9%；人均奖励性绩效工资要低于教师人均奖励性绩效工资（不含兼课所得）。也可按照教师人均奖励性绩效工资的70%计算专职教辅、工勤人员奖励性绩效工资总量。对于考核结果为不合格的，不发奖励性绩效工资。

4、学校主要负责人的基础性绩效工资纳入本校基础性绩效工资统一发放；学校主要负责人的奖励性绩效工资，根据县教育局对其绩效考核结果发放。考核结果为优秀的，绩效工资为本校教职工人均绩效工资标准的1.4倍，考核结果为合格的，绩效工资为本校教职工人均绩效工资标准的1.2倍。对副校长的定性考核结果及时反馈给学校。绩效工资由学校发放。

5、几种特殊情况的绩效工资发放。①擅自离岗人员停发全部绩效工资；②支教、挂职人员比照同职级人员发放绩效工资；③初中、小学混岗过渡期人员和人事科通知借调人员的绩效工资核拨到定岗所在学校，由工作学校提供考核结果，合格者奖励性绩效工资按教职工平均水平发放；④从2010年9月起，管理人员兼课情况严格按规定考核；⑤2009年奖励性绩效工资今年统一发放到8月份。

(二)教职工绩效考核结果作为教师资格认定、岗位聘用、职务晋升、培养培训和表彰奖励等方面的重要依据。

九、工作要求

做好教职工绩效考核工作是实施义务教育绩效工资和深化学校人事制度改革的重要基础，对于更好地体现教职工的实绩和贡献，充分调动广大教职工的积极性，具有非常重要的导向作用。各校要充分认识做好教职工绩效考核工作的重要意义，采取有效措施，切实抓紧抓好。

1、高度重视，加强领导。绩效考核是一项复杂的系统工程，政策性强，涉及面广，关系到广大教职工的切身利益，各校要高度重视，成立由主要负责人担任组长的考核工作领导小组，加强对绩效考核工作的指导与监督检查。

2、制定方案，认真实施。各校要根据本实施意见和有关要求，结合本校实际，科学制定本校教职工绩效考核方案和考核细则，由学校领导班子集体研究后，经教职工代表大会通过，报县教育局批准后公布实施。小学以中心学校为单位制定。

3、严明纪律，确保实效。各校要严格按照规定的绩效考核程序和标准，公正公平地组织绩效考核工作。绩效考核过程和结果要公开透明、自觉接收教职工监督。要深入细致地做好教职工思想工作，引导教职工正确对待绩效考核，通过正常渠道反映诉求。对工作不负责任，绩效考核失真失实的，一经查实严肃处理。

4、健全制度，完善体系。各校要健全绩效考核制度，开展多种形式的争先创优活动，完善考核内容和载体，创新考核机制，规范考核程序，不断提高绩效考核的科学性，充分发挥绩效考核的激励功能和正确导向，进一步调动广大教职工的积极性、主动性和创造性，推进义务教育又好又快发展。

第四篇：广西壮族自治区义务教育学校教职工绩效考核指导意见(试行)

广西壮族自治区义务教育学校教职工绩效考核指导意见（试行）

（征求意见稿）

根据《国务院办公厅转发人力资源社会保障部财政部教育部关于义务教育学校实施绩效工资指导意见的通知》（国办发〔2008〕133号）、《教育部关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》（教人〔2008〕15号）和《广西壮族自治区义务教育学校绩效工资实施意见》精神，为深化中小学人事制度改革，进一步推进义务教育阶段学校绩效工资制度的顺利实施，现结合我区实际情况，就做好义务教育阶段学校教师绩效考核提出如下指导意见。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，以服务和促进义务教育的科学发展为目标，以提高教师队伍素质为核心，以促进教师绩效为导向，着力构建符合教育教学和教师成长规律、导向明确、标准科学、体系完善的教师绩效考核评价制度，促进广大教师为全面实施素质教育、办好人民满意的教育贡献智慧和力量。

二、工作原则

（一）尊重规律、以人为本。尊重教育规律，尊重教师的主体地位，充分体现教师教书育人工作的专业性、实践性、长期性特点。

（二）以德为先，注重实绩。完善绩效考核内容，把师德放在首位，注重教师履行岗位职责的实际表现和贡献。

（三）激励先进，促进发展。鼓励教师全身心投入教书育人工作，引导教师不断提高自身素质和教育教学能力。

（四）客观公正，简便易行。坚持实事求是、民主公开，科学合理、程序规范，讲求实效、力戒繁琐。

三、考核对象

按照国家规定执行事业单位岗位绩效工资制度的义务教育学校正式工作人员，包括管理岗位、专业技术岗位、工勤技能岗位工作人员。

四、考核内容

（一）教师的考核。主要考核教师履行《义务教育法》、《教师法》、《教育法》等法律法规规定的教师法定职责，以及完成学校规定的岗位职责和工作任务的实绩，包括师德和教育教学、从事班主任工作等方面的实绩。师德主要考核教师遵守《中小学教师职业道德规范》的情况，特别是为人师表、爱岗敬业、关爱学生的情况。教育教学主要考核教师从事德育、教学、教育教学研究、教师专业发展的情况。德育工作重点考核教师结合所教学科特点，在课堂教学中实施德育教育的情况；教学工作重点考核教师教学工作量、教学准备、教学实施、教学效果，以及组织课外实践活动和参与教学管理的情况；教学效果重点考核教师完成国家规定的教学目标、学生达到基本教育质量要求的情况，不得把升学率作为考核指标，引导教师关爱每个学生，特别是学习上有困难或品行上有偏差的学生；教育教学研究工作重点考核教师参与教学研究活动的情况；教师专业发展重点考核教师拓展专业知识、提高教育教学能力的情况。

班主任是义务教育学校教育教学工作中的重要岗位，班主任工作任务是教师教学工作量的重要组成部分。对班主任工作的考核，重点考核班主任对学生的教育引导、班级管理、组织班集体和团队活动、关注每个学生全面发展的情况。包括培养学生良好的学习、行为习惯，关注落实困难学生帮困措施，加强学生人生观、价值观的正确引导，注重学生心理健康，营造良好班风学风等方面。

（二）校长的考核。主要考核校长贯彻落实《义务教育法》、《教师法》、《教育法》等法律法规、政策制度情况，以及履行岗位职责和完成工作任务的实绩。包括校长的政策理论水平、组织管理能力、工作态度、工作成效等方面。

政策水平主要考核校长贯彻执行教育方针、政策法规、依法治教和学校规章的情况。

理论水平主要考核校长学习掌握政策理论和现代教育理论，准确把握素质教育内在规律和科学有效管理特色的情况。

组织管理能力主要考核校长协调调动班子成员和教职工工作积极性，办学方向、工作思路、管理目标及常规管理的情况。

工作态度主要考核校长事业心、开拓、奉献精神，工作作风及实行校务公开的情况。

工作成效主要考核校长在实现或控制“三风”（领导班子作风、教师教风、学生学风）、“五育”（学校德育、智育、体育、养育、劳动教育）、“五率”（学生健康达标率、操行优良率、辍学率、违法犯罪率、教质量达标率）及“三化”（校园环境净化、绿化、美化）的情况。

（三）其他岗位工作人员的考核。非教师、校长岗位人员的考核，考核德、能、勤、绩、廉等方面，重点考核工作实绩。德，主要考核遵守国家法律法规、政治思想和道德品质表现情况。能，主要考核业务技术水平、工作能力情况。勤，主要考核工作态度、敬业精神和遵守工作纪律情况。绩，主要考核履行岗位职责和完成工作任务数量、质量、效率情况。廉，主要考核廉洁自律情况。

五、考核的方法

（一）校长的考核由县级以上教育行政部门组织实施，农村中心校以下学校校长的考核可由县级教育行政部门授权和指导，由所在乡镇中心校组织实施。教师及其他管理岗位、工勤技能岗位工作人员的考核应在当地教育行政部门指导下，由学校具体组织实施。

（二）考核实行领导与群众相结合，坚持走群众路线；平时与定期相结合，以平时考核为基础；定性与定量相结合，以定量考核为主。

其中，教师的考核要采取教师自评与学科组评议、年级组评议、考核组评议相结合，校长的考核要采取校长自评与学校中层单位评议、教师代表评议、考核组评议结合等办法。教师和校长的考核应适当听取学生、家长及社区的意见。

（三）考核分为平时考核和考核。平时考核由各地、各学校根据实际情况定期或不定期进行。考核一般每年末或翌年年初进行。考核以平时考核为基础。

六、考核的程序

（一）平时考核由考核单位根据实际情况自行开展，其中校长的考核由县级以上教育行政部门统一开展，教师和其他管理岗位、工勤技能岗位工作人员的考核由学校自行开展，要求将考核结果记录个人考核档案。

（二）考核按照以下基本程序进行：

1．被考核人进行自评，同时将自评情况形成个人工作总结报告，在学校一定范围内进行述职。

2．基层组织单位根据平时考核和个人述职情况进行初评，写出考核评语，提出考核分数和等次的初步意见。其中教师由所在年级组或学科组进行初评，其他管理岗位和工勤技能岗位工作人员由所在科、室、组进行初评。

3．考核委员会或考核小组在充分听取意见的基础上确定核定综合分数，评定考核等次。

4．考核结果在一定范围内进行公示。

5．考核委员会或考核小组负责人签署考核意见，考核结果通知本人并存入个人档案。

6．校长的考核按照1、3、4、5项程序进行。

（三）考核申诉。被考核人对考核结果有不同意见，可以在接到考核结果通知10日内以书面形式向考核委员会或考核小组申请复核。考核委员会或考核小组在10内提出复核意见，被考核人如有不服，可在10内向当地教育行政部门申诉。其中校长可向上一级教育行政部门申诉。

七、考核的组织机构

（一）县级以上教育行政部门和学校应设立非常设性的考核委员会或考核小组，在单位负责人的领导下，负责平时考核和考核工作。

（二）考核组织由本单位负责人、人事机构、有关基层组织单位负责人、教师代表组成，考核组织成员应有广泛的代表性。

八、考核的等次

考核结果分为优秀、合格、基本合格和不合格四个等次。各等次的具体标准由各地根据实际情况制定。考核被确定为优秀等次的人数最多不超过本单位工作人员的15%。

其中，有下列情形之一者，考核结果不能评定为优秀：

1．不能认真履行教师职业道德规范，家长投诉较多的；

2．有体罚或变相体罚学生行为的；

3．有乱收费现象的；

4．全年病假、事假累计超过1个月的。

5．校长所在学校工作人员有第1、2、3项情形，校长本人有第1、4项情形的，校长不能评定为优秀。

有下列情形之一者，考核结果不能评定为合格：

1．严重违反教师职业道德规范，损害学生利益的；

2．触犯国家法律，以非法方式表达诉求、擅自脱离教育教学岗位、延误教育教学工作、干扰正常教学秩序的；

3．体罚或变相体罚学生，影响恶劣的；

4．经常迟到、早退、旷课或请假超过国家规定天数的；

5．从事有偿家教、有偿收费办班或未经学校同意从事商业活动而影响本职工作，群众意见较大的；

6．校长所在学校工作人员及校长本人有以上情形的，校长不能评定为合格。

九、考核结果的使用

（一）绩效考核结果应作为绩效工资分配的主要依据，要坚持向农村教师倾斜，向骨干教师、班主任、校长倾斜，向作出突出成绩的教师、校长和其他工作人员以及长期在农村学校从教的教师倾斜，适当拉开分配差距。

（二）绩效考核结果在合格以上的，全额发放基础性绩效工资，并根据实际表现发放奖励性绩效工资。奖励性绩效工资可设校长津贴、班主任津贴、超课时津贴、教学效果奖、教育成果奖等项目。具体的考核和分配方案由学校在本级人民政府教育行政部门指导下制定，并执照规定执行。

（三）绩效考核结果为基本合格的，全额发放基础性绩效工资，不发放奖励性绩效工资。

（四）绩效考核结果为不合格的，按80%的比例发放基础性绩效工资，不发放奖励性绩效工资。

（五）绩效考核结果也要作为教师资格定期注册、岗位聘任、职务晋升、培养培训、表彰奖励等工作的重要依据。

十、考核工作要求

绩效考核是一项复杂的系统工程，政策性强，涉及面广，关系到广大教师、校长及学校工作人员的切身利益。各级教育行政部门要高度重视，精心部署，认真组织实施。

（一）要切实履行工作职责。自治区教育行政部门负责制定全区义务教育阶段学校教职工绩效考核实施意见，宏观指导全区义务教育阶段学校绩效考核工作。市级教育行政部门负责对本地义务教育阶段学校绩效考核进行指导与监督，具体负责所属学校校长的考核。县级教育行政部门负责本地义务教育学校绩效考核组织实施，结合本地实际，制订本地具体实施办法，指导学校制订绩效考核实施方案和开展绩效考核工作，具体负责所属学校校长的考核。各县（市、区）义务教育阶段学校绩效考核方案要上报市级教育行政部门备案。

（二）要切实加强绩效考核工作的监督和指导。各级教育行政部门，要认真分析和解决绩效考核中存在的问题，不断总结和推广绩效考核的典型经验，努力提高绩效考核工作的水平。在推进绩效考核工作的过程中，要切实做好深入细致的思想工作。要严肃考核工作纪律，对工作不负责任，考核失真失实的，实行责任追究。要不断探索和完善绩效考核方法，努力提高绩效考核的科学性，保证绩效考核机制的有效运行，充分发挥绩效考核在加强教师队伍建设，促进全面实施素质教育中的重要作用。

附件2

广西壮族自治区义务教育学校教师工作量计算办法

（征求意见稿）

为配合《广西壮族自治区义务教育学校绩效工资实施意见》和《广西壮族自治区义务教育学校教职工绩效考核指导意见》的实施，特制订本办法。

一、教师工作量计算中涉及的几个概念说明

1．教师工作量中所指的“教师”，包括教学人员、教辅人员和教育行政人员，但不包括工勤人员和医务人员。

2．教师工作量——是教师直接或间接从事与教育教学相关的工作的数量与质量的总构成。包括课程教学工作量、教育教学管理工作量、业务学习工作量三个方面。教师工作量的计算单位为标准课时，1个标准课时=1个地方与学校课程（或自习课）的普通课时。

3．课程教学工作量—包括备课、讲课、辅导答疑、批改作业、考试（命题、监考、阅卷、评定成绩）等教学各环节工作量。

4．课程工作量系数—根据各门课程教学工作量多少的不同，赋予每门课程不同的课程工作量系数，主要考虑备课、讲课、辅导答疑、批改作业、考试等几方面的因素。中小学各门课程的工作量系数分别见附表1、2。

5．教育教学管理工作量——指班主任、学校行政管理人员（含校领导、教导主任、教导主任、政教主任、少先队辅导员、团委书记等）的工作量。

6．业务学习工作量——指经过学校领导批准，参加教学观摩、研讨、竞赛等工作量。按实际节数计算。

7．教师满工作量——指一个学校根据学校总工作量和教师数量情况确定的每一个教师必须完成的工作量。

二、教师工作量计算办法

公式1：教师满工作量=学校总工作量÷学校教师总数

公式2：学校总工作量=学校总课程教学工作量+学校总教育教学管理工作量+学校总业务学习工作量。

1．学校总课程教学工作量严格按照自治区教育厅桂教基教〔2002〕35号文件规定的《广西九年义务教育课程计划》（见附表3）计算。

2．学校教育教学管理各工作岗位工作量标准： 班主任（含副班主任）岗位每学年工作量=80标准课时（起点班和毕业班班主任岗位每学年工作量为100标准课时）；

校长岗位（含副校长、党支部书记）每学年工作量=80标准课时；

中层领导（含教导主任、政教主任、少先队辅导员、团委书记等）每学年工作量=50标准课时。

教师兼任多职的，最多可累计计算两个职务。

第五篇：建湖县义务教育学校教职工绩效考核指导意见(2015.1.26修订)

2014建湖县义务教育学校教职工

绩效考核工作指导意见

为进一步完善义务教育学校教职工绩效考核办法，建立符合教育教学规律和教师职业特点的绩效考核制度，促进教育事业科学发展，根据•教育部关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见‣（教人[2008]15号）、•省教育厅关于印发†江苏省中等及以下学校绩效考核工作指导意见‡的通知‣（苏教规[2012]2号）和市、县文件精神，结合我县实际，现就做好义务教育学校教职工奖励性绩效工资考核工作提出如下意见。

一、绩效考核工作的指导思想和基本原则

（一）指导思想

以全面贯彻党的教育方针、推进素质教育、促进学生全面发展为目标，以提升教师队伍素质为核心，以提高教师工作绩效为导向，构建符合教育教学和教师成长规律、导向明确、标准科学、体系完善的教职工绩效考核评价制度，努力推进全县教育事业持续健康发展。

（二）基本原则

1.尊重规律，以人为本。尊重教育规律，尊重教师的主体地位，充分体现教书育人工作的专业性、实践性、长期性特点。

2.以德为先，注重实绩。把师德放在首位，突出教师履行岗位职责的实际表现和贡献。

3.激励先进，促进发展。鼓励教师全身心投入教书育人工作，引导教师不断提高自身素质和教育教学能力。

4.分类考核，突出公益。学校应根据专业技术、管理、工勤等不同岗位的工作特点、岗位要求和业绩贡献，分别组织考核。绩效考核评价指标体系要符合素质教育要求，体现课程改革与专业建设方向，突出义务教育学校公益性质，强化为社会公众提供优质教育服务导向，坚持绩效考核与社会效益、岗位职责、工作业绩、实际贡献相结

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合。

5.客观公正，简便易行。根据学校实际，一校一策。坚持实事求是、民主公开，科学合理、程序规范，讲求实效、力戒繁琐。

二、绩效考核的对象

按国家规定执行事业单位岗位绩效工资制度的全县义务教育学校正式（在编）工作人员。

三、奖励性绩效工资的构成及核定

奖励性绩效工资主要体现工作量（班主任津贴、超课时和工作量津贴、出勤奖励、临时性工作补贴等）和工作效能(骨干教师津贴、教育教学奖励等)。各学校也可根据学校实际情况自主设立其它项目。

县教育局在县财政部门下达的奖励性绩效工资总量中提取校长(园长、书记)奖金、班主任津贴和骨干教师津贴后（县及以上名教师、学科带头人、教学能手和校级骨干教师），根据各学校编制数、学生数、班级数和教职工人数，结合办学质量和办学效益等因素，核定各学校奖励性绩效工资总量。今后，逐步突出按学校规模应配备的教职工数、办学质量及承担的重大任务在奖励性绩效工资分配中的比重。

四、绩效考核的主要内容

（一）专任教师

专任教师绩效主要依据•教育法‣、•义务教育法‣、•教师法‣等法律法规规定，对教师服从工作安排、履行岗位职责、完成学校规定的教育教学任务情况进行全面考核，重点考核师德表现、出勤情况、工作量、工作实绩、专业发展等方面的实绩。

1、师德表现。主要考核教师遵纪守法、为人师表、爱岗敬业、关爱学生、廉洁从教、参加交流等方面的情况。师德表现奖励总量一般占本单位奖励性绩效工资总量的10%。

对严格遵守•中小学教师职业道德规范‣和上级有关师德方面要求、认真履行工作职责、工作态度积极、严格执行教学常规、积极参与教师交流的教师发放师德表现奖。

对存在歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生；向学生推销学习用书、—2—

教辅资料和学习用品；损害学生或学校利益；自身要求不严，生活作风不检点；干扰学校正常的教学秩序，用不恰当方式表达诉求；不执行教学常规、工作态度差、责任心不强，出现重大教学责任事故或工作失误；不能履行安全管理职责，造成安全责任事故；不按规定参与教师交流等行为的教师，视情节轻重扣发或不发师德表现奖，扣发数最少不低于该项人均数的70%。

2、出勤情况。主要考核教师遵守劳动纪律情况。出勤情况奖励总量一般占本单位奖励性绩效工资总量的10%。

对严格遵守学校劳动纪律、积极参与校以上组织的集体活动、积极承担学校分配的临时性、突击性任务的教师发放出勤奖。

对不接受学校安排的临时性、突击性工作；不参与校以上组织的集体活动；不遵守劳动纪律、不履行请假制度，有旷工或经常迟到、早退现象或病事假超过规定天数等行为的教师，视情节轻重扣发出勤奖，扣发数最少不低于该项人均数的70%。

3、工作量。主要考核教师承担的工作数量。各单位应结合本单位实际，制定本单位专任教师基本工作量。学校党政正职（按有关规定要求，一定规模的学校党政正职应当承担课务的）教学工作量达同学科专任教师的1/

4、党政副职达同学科专任教师的1/

3、中层正职达同学科专任教师的1/

2、中层副职达同学科专任教师的2/3，视为达到基本工作量。年级组长、备课组长等工作量由各学校自行确定。工作量奖励总量一般占本单位奖励性绩效工资总量的35%。

对达到基本工作量（或本单位教师平均工作量，下同）的教师发放工作量奖。对超过基本工作量的教师按超出比例同比增发工作量奖。

对未达到基本工作量的教师，按其实际承担工作量的比例发放工作量奖；工作量未达专任教师基本工作量的1/

3、又不服从单位分工的教师，不发放工作量奖。

4、工作实绩。主要考核教师的教育教学实绩。工作实绩奖励总量一般占本单位奖励性绩效工资总量的35%。

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对深入实施素质教育、积极参与课程改革、认真执行教学常规、教育教学质量高的教师发放工作实绩奖。

对未完成规定的教育教学任务、教学常规执行不到位、教学质量居本校同轨班级下游或与接班时相比质量明显下滑的教师，扣发或不发工作实绩奖。

5、专业发展。主要考核教师参加培训进修，参与教育教学改革、教育教学研究、现代教育技术应用和专业成长等方面的情况。专业发展奖励总量一般占本单位奖励性绩效工资总量的10%。

对积极参加继续教育和各级各类培训进修、不断提高自身素质和教育教学能力；在教育教学工作中勇于创新，努力推进教学方式方法改革与课程改革，参与上级组织的教改、教研活动；积极承担课题研究、公开课或观摩课等教研任务的教师发放专业发展奖。

专业发展奖励办法由各单位自行制定。但对未达到规定的继续教育学时或不按时参加教育主管部门组织的培训学习活动、未取得培训合格证书的教师，不发放专业发展奖。

上述1-5项扣除的金额统一纳入工作实绩奖励项目中进行发放。

（二）班主任

主要考核班主任对学生教育引导、班级管理、组织班集体和团队活动、关注每个学生全面发展等方面情况。具体细则由学校根据教育部•中小学班主任工作规定‣，结合学校实际制定，实行按月考核，每学期考核结果报教育局备案。

（三）其他人员

学校管理人员、教辅人员、工勤技能人员主要考核其履行岗位职责、完成工作任务和服务态度等方面的情况。以岗位职责为依据，以岗位性质、工作效率、技术含量、服务质量、劳动纪律为主要内容，按照管理人员、教辅人员和工勤技能等岗位分类考核。具体细则由学校根据岗位目标确定。

退二线人员主要考核学校交办的工作任务完成情况，包括关心下一代工作、参与服务师生的公益事业、调研民情民意、维护稳定以及

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对学校发展、教育教学管理、质量提升方面的合理化建议等。承担的工作经考核合格的，可享受本校教职工奖励性绩效工资的平均水平。

各学校也可根据实际，适当调整有关考核内容。

五、绩效考核的主要方法

绩效考核主要采用自评与他评相结合、过程评价与终结评价相结合、定性评价与定量评价相结合的方式进行，要充分听取年级组、学科组、任教班级学生及社区、学生家长的评价。可根据考核内容分类设单项绩效考核实施办法。

1.每学期通过个人自评、核查资料、学业水平测试、座谈或问卷调查等形式对 “德、能、勤、绩、廉”等方面进行综合评价。2.校长（园长、书记）绩效考核由教育局负责，考核细则另行制订；教师以及教辅和工勤技能人员绩效考核由学校考核领导小组按细则分类考核；其他管理人员兼任教学工作的，应对其管理工作和教学工作分别进行考核，管理人员的绩效分配应以实际完成工作为考核依据，不得单纯与职务等挂钩。管理工作在学校考核的基础上可与县局组织的学校办学目标评估中相关单项工作的考核结果挂钩。县及以上学科带头人（教学能手）和名教师等由学校根据•建湖县中小学(幼、职）学科带头人、教学能手评选、管理暂行办法‣（试行）进行考核，结果报教育局审核。

3.学校根据被考核人员的自评和民主测评情况等方面综合确定考核等次，也可以进行评分，计算出综合评价得分。

六、考核工作的程序

1.个人自评。教职工按照岗位职责和有关要求进行个人总结（自评），并在一定范围内述职。

2.综合评定。学校绩效考核领导小组根据绩效考核办法，结合教师自评，综合确定教职工绩效考核结果。

3.校内公示。考核结果必须在校内进行公示。

4.结果反馈。学校通过适当方式向教职工反馈绩效考核结果，被考核人如对考核结果有不同意见，可向领导小组申请复核，领导小组

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应认真调查研究，并提出复核意见。被考核人若仍有不同意见，可向教育行政主管部门提出申诉。

七、考核结果的运用

绩效考核结果是奖励性绩效工资分配的主要依据。对考核结果为优秀的学校，适当提高奖励性绩效工资平均水平；对考核结果为不合格的学校，相应降低奖励性绩效工资平均水平。各校在制订奖励性绩效工资具体发放办法时，要适当拉开分配差距，重点向工作量大和实绩突出的教职工倾斜。

绩效考核结果应作为教职工岗位聘任、职务晋升、培养培训、表彰奖励等工作的重要依据。

八、其他有关问题的处理意见

1．抽借用、交流人员奖励性绩效工资的考核发放

⑴因工作需要，经县教育局、组织人事部门批准的系统外抽借用人员，奖励性绩效工资的发放按建监发„2009‟5号文件执行。未经批准的抽借用人员和擅自离岗人员一律不享受奖励性绩效工资。

⑵经县局批准的系统内抽借用和交流人员，其抽借用和交流期间的奖励性绩效工资纳入实际工作所在单位奖励性绩效工资总量，由实际工作所在单位统一考核发放。

2.校长、副校长奖励性绩效工资的考核发放

校长（含园长、书记，下同）奖励性绩效工资分两部分发放。一部分由学校发放。经考核合格的校长，由所在学校按本校教职工奖励性绩效工资的平均水平进行发放；一部分由县局发放。由县教育局根据•建湖县义务教育学校校（园）长绩效考核实施办法‣进行考核并发放校长奖金。

副校长(含副园长、副书记，下同)奖励性绩效工资由学校按本校教职工奖励性绩效工资平均水平的1.2倍提取总量；各学校负责对本校副校长的教学工作和管理工作分别进行考核，其中，教学工作与本校教师同步考核；管理工作由学校根据其实际工作效果，结合其分管工作在县年终考核当中的位置及获得县以上表彰情况进行考核。考

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核结果分优秀、良好、一般三个等次，分别按不高于本校教职工奖励性绩效工资平均水平的1.3倍、1.2倍、1.0倍发放副校长奖励性绩效工资。考核结果报县教育局组织人事科审核。

3.骨干教师津贴的考核发放

骨干教师津贴分两类核算总量下发到校，由各学校根据骨干教师本人实际工作情况进行考核发放。一类为县及以上骨干教师津贴（指市、县名教师和学科带头人、教学能手。凡考核不合格以及不从事课堂教学工作的，不享受此类津贴），核算标准为：市名教师每人每年1200元，市学科带头人每人每年1000元，市教学能手、县名教师每人每年800元，县学科带头人每人每年600元，县教学能手每人每年400元；一类为校级骨干教师津贴，核算标准为每人每年300元，由县局根据学校办学规模和县及以上骨干教师构成情况确定校级骨干教师人数，由学校考核奖励校内发挥骨干作用的教师。

4.具有下列情形之一的，个人奖励性绩效工资最高不超过本校奖励性绩效工资平均水平的70%。

（1）因工作失误、违反工作纪律被相关部门通报批评的；（2）在考试过程中违规或作弊，被相关部门通报的；（3）学生(家长)满意度不足60%的。

5.病事假人员在病事假期间原则上不享受奖励性绩效工资，对罹患重大疾病且丧失工作能力的教职工，经教代会或全体教职工大会讨论通过后，各单位可视情况给予适当补助。

6.对受党政纪处分或法律处理以及违反•关于在职教师从事有偿家教的处理意见‣、•关于在职教师收受学生、家长礼品礼金的处理意见‣等文件规定并受到查处的人员，奖励性绩效工资发放按有关规定执行。

九、组织实施与要求

1．切实加强绩效考核工作的组织领导

对教职工进行绩效考核、实施绩效工资是关系到教育事业发展和教职工切身利益的一项重要工作，各学校要切实加强对此项工作的领

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导，成立以校长为组长，以学校其他领导、工会负责人、中层干部、教职工代表为成员的绩效考核工作领导小组，全面负责学校教职工的绩效考核。

2．认真制订绩效考核工作的实施细则

各学校要根据本指导意见，结合学校实际，制订具体的绩效考核方案或实施细则。绩效考核相关评价体系的建立要符合实施素质教育的要求，体现课程改革的方向和正确的导向。评价的过程要有利于促进全体教职工弘扬正气、爱岗敬业、教书育人、为人师表；有利于调动全体教职工协作共进、顾全大局、甘于奉献；有利于形成积极向上的办学风气，提升学校良好的社会形象与声誉。考评结果要合理确定档次，实现激励性和约束性的有机结合。•方案‣或•细则‣必须广泛征求教职工意见，经全体教职工大会或教职工代表大会讨论通过，并报教育局批准后施行。

3．严肃纪律，落实责任

各校要重视考核中出现的问题，认真研究,妥善解决，并逐年加以修订和完善，确保绩效考核的顺利实施。县教育局将对实施情况进行督查，对搞平均分配，没有按照要求实施绩效工资，或在实施过程中弄虚作假、违规操作的学校，将追究学校领导责任。

本意见由建湖县教育局负责解释。

本意见自发布之日起执行。非义务教育学校教职工绩效考核工作参照本意见执行。

附件1：•教师考核项目及指标‣ 附件2：•班主任考核项目及指标‣

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附件1

教师考核项目及指标

一、师德规范

1．忠诚党的教育事业，树立正确的世界观、人生观和价值观，坚持正确的社会政治方向。

2．爱岗敬业，为人师表，忠于职守，乐于奉献。不得以任何理由、任何方式不履行教育教学职责，不得以非法方式表达诉求，不得干扰正常教育教学秩序，不得损害学生利益。自觉维护社会公德和学校形象，遵守教师职业道德规范，有良好的社会正义感。

3．关心学校的建设与发展。以主人翁态度参与学校的民主管理与民主监督，积极为学校的建设与发展献计献策。

4．依法从教，遵守法律法规。尊重学生人格，关心每一个学生，不得歧视、讽刺、侮辱、体罚或变相体罚学生。不得索取或变相索取学生家长钱物，不得向学生推销学习用书、教辅资料和学习用品，不得从事有偿家教。

二、工作量

1．专任教师工作量包括课时工作量（含班主任工作量）、管理工作量、出勤情况等。

2． 中层以上干部等管理人员及教辅和工勤技能人员的工作量可根据上级有关规定，结合学校实际情况，参照专任教师工作量合理确定。

三、工作效能 1．教育教学 ①德育工作。重视学生日常管理，能结合学科特点强化德育工作，努力培养学生的自主意识和科学精神。

②课前准备。充分做好上课前的准备工作，认真备课，教案完整、规范，熟悉课程标准和教材内容，具有对教材进行化繁为简、化难为易的驾驭能力。

③课堂教学。严格执行课程计划，完成规定的授课任务，教学认真，方法科学，恰当使用现代教育手段，讲究效率和质量。

④训练与辅导。作业布置适量，批改认真，分析准确，评讲及时；针对学生存在的难点和疑点问题，循循善诱，诲人不倦。热心帮助学习上有困难或行为上有偏差的学生；能积极组织、指导课外实践活动和各类竞赛活动。

⑤诊断与评价。测评的内容难度适当，评价准确及时，并有可行

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性的改进措施。

2．履行职责

①承担学校分配的教育教学工作，履行相应专业技术职务岗位职责，完成工作任务。

②遵守学校工作纪律和各项规章制度。③配合学校中心工作，完成学校分配的临时性、突击性工作任务。④履行岗位规定的其他相关职责。

⑤服从学校安排的教师交流，积极到农村学校或其他学校任教。3．教科研和专业发展

①善于学习，不断钻研，掌握本学科及相关学科知识，拓展专业知识面、优化知识结构，主动提高专业水平；积极参加继续教育和各级各类培训活动，完成规定的培训进修任务；掌握必要的现代教育技术，注意教育理念的更新，不断接受新的教育思想、教育理念和教学方法。

②联系实际，积极创新，把教育教学工作与教育科研工作有机结合起来，在教育教学实际工作中不断发现问题、提出问题、研究问题、解决问题，努力推进教学方式方法改革与课程改革。

③加强与其他教师在教育思想、教育理念和教学方法等方面的沟通与交流，积极参加校本研究，参与上级组织的教改、教研活动。

④积极进行教学反思，及时总结教育教学经验，撰写具有一定水平的教育教学论文。

⑤承担课题研究、公开课或观摩课等教研任务。4．专业实践

从事职业教育的教师开展专业实践活动、参与职业技能大赛，推进产教结合。

5．教学效果

①社会评价。通过学生、家长的座谈或问卷，了解教师的教育教学态度和方法，以及教学常规的执行情况。

②目标达成。主要看教师完成规定的教学目标情况，学生的合格率、优秀率、转化率等情况。

③奖惩情况。主要看教师在德育工作、教学教研等方面的获奖和惩处情况。

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附件2

班主任考核项目及指标

1．作风正派，心理健康，为人师表。

2．爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力等基本素养。3．全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。

4．采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。

5．认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。

6．组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。

7．做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。

8．经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。

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