浅谈学校体育对促进学生心理健康发展的作用

第一篇：浅谈学校体育对促进学生心理健康发展的作用

浅谈学校体育对促进学生心理健康发展的作用

满洲里市第一中学 孟祥杰

摘要： 青少年心理健康问题已成为全社会最为关注的话题，21世纪心理健康教育将全面渗透在学校教育的全过程。学校体育在促进学生心理健康发展方面起着特殊的作用。本文从分析学生普遍存在的心理问题入手，结合自己多年体育教学实践，就如何在体育运动中挖掘心理健康教育内容，达到促进心理健康发展的目的展开论述，以便更好地促进学生身心全面发展，为国家培养合格人才。

提高学生的心理素质，增强学生的社会适应能力，是素质教育的基本要求之一。学校体育作为素质教育的重要内容，它不仅能增强学生体质，强健体魄，促进身体的正常发育和发展，而且对提高学生的心理健康水平、增强学生的社会适应能力，培养全面发展的人才起着重要的作用。在学校体育活动中，通过知识的传播、运动技能技巧的训练以及亲身的体验，有助于学生心理的良好发展与健康心理的形成。学校体育所具有的这一特殊作用，是其他任何教育形式所无法代替的。新《体育与健康课程标准》明确提出了心理健康目标和社会适应目标。所以，如何在体育活动中挖掘心理健康教育内容，达到促进中小学生心理健康发展的目的，是我们教育一线的体育教师们应努力探讨的问题。

一、中小学生普遍存在的心理问题

近年来，我国许多专家学者对中小学生心理健康状况，进行了大量的随即抽样调查，其结果表明，中小学生的心理健康状况令人担忧，心理健

康疾病率呈直线上升趋势。有关调查表明“初中有4.5%的人有严重的心理健康问题，20.5%的人有明显的心理健康问题。”“有明显健康问题的小学生占10%；初中生占15%；高中生占20%”。另外，辽宁省曾对3万多名中小学生进行过心理健康调查，调查发现：不同程度地存在心理障碍的学生占35%，心理健康不合格率占29%，心理健康优良率仅占8%。独生子女综合症、大学一年级综合症也相当严重。

当前，我国中小学校独生子女所占的比例较大，随着年龄的增长，学生们的生理、心理的发育和发展，社会阅历的扩展，思维方式的变化，竞争压力的增大，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能遇到或产生各种心理问题。经过长期观察，笔者认为当前中小学生中普遍存在的心理问题表现为以下几个方面：一是以自我为中心，不懂得尊重别人、不善于同别人合作共事。二是自我控制能力差，意志薄弱，承受不了委屈和挫折。三是情绪与行为失常，易激动，爱发脾气、焦虑、抑郁。四是缺乏自信心，悲观厌世，精神分裂，乃至轻生自杀。因此，在这段中小学生身心发展的重要时期，这些问题如不能得到及时的解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷，从而产生严重的社会问题。

国家教育部曾组织国内外教育学、心理学专家对我国中小学生心理健康状况进行专题研究，研究结果表明，处于成长发育时期的中小学生，通过丰富多彩的体育活动和体育锻炼，可以诱发积极向上的思维和情感，使心理发展过程中出现的抑郁、焦虑和困惑等消极的心境状态得到有效的制约和控制，从而达到克服不良心理问题的影响。

二、学校体育的多样性，能使学生获得愉快、乐观的情绪

学校体育促进学生心理健康发展，首先是充分利用了体育活动内容的多样性这一特点。学生的天性活泼好动，但却有着不同的兴趣和爱好。丰富的体育运动项目正好满足了各自不同的兴趣需要，当他们在众多体育活动中找到适合自己的项目，并达到既定目标的时候，他们会有一份成功的喜悦和战胜困难的信心。比如，在田径比赛中获得好名次，在篮球训练中学会了新的技战术并运用自如，或者自己的成绩比以往有所进步，这些都会使学生对自己的能力和表现充满信心，提升自尊，进而养成珍惜生命、积极进取、乐观开朗、自强不息的生活态度。并将这样的情绪迁移到学习和生活中去，不断去探索、去追求更高的境界，从而实现自我、超越自我。

在此基础上，我们还要充分利用体育教学实践过程，对学生进行系统的、全面的、有计划的心理健康教育，把丰富的体育项目合理的安排好、利用好，必要时要对那些学生们“不感兴趣”，但却对促进学生身心健康发展非常有利的项目，做一些特别的教学设计，例如：田径类项目是发展学生的体能素质和心理素质较为简便、易行和有效的手段，可是学生们往往不喜欢，原因就是练习起来又累又枯燥。这时，我们就要从教学设计入手，把简单的、多重复的练习方式改为游戏、竞赛的方式，学生的兴趣就会被激发出来，不仅能达到练习的目的还能从中体会到田径运动的乐趣，并获得成功感和愉悦心情的体验。

三、学校体育的群体性，能培养学生良好的合作精神和建立和谐的人际关系

集体活动是体育运动中最基本的活动形式之一，例如：各种各样的接

力比赛；篮、排、足球比赛；体育游戏活动等等都是学生们所喜爱的体育运动。学生们可以通过参加这样的集体性活动来增强同学之间的交往，培养集体荣誉感和团队的协同精神。

从社会文化的视角来看，体育尤其是体育游戏、体育竞赛实质上是社会生产和社会生活的一种模拟，在集体活动练习的过程中，本队成员会为了完成共同的目标而进行积极地协作，相互配合，彼此照应，为同队队员提供有利的条件，共同取得胜利。通过相互配合，每个队员都能有意识担负起各自的职责，都能主动地去帮助别人，同时也需要别人的帮助而相互照应。这样的集体项目参加多了久而久之学生们就会养成相互帮助，相互谦让的好习惯，并学会怎样与他人相处，从而建立良好、和谐的人际关系。学生们也会在集体中享受到助人与被助的快乐，体验到集体的力量与合作的愉快并增强相互信任感。

在这些群体性活动中，学生将获得顺利与挫折、成功与失败、优势与劣势、群体与个体、合理与不合理等种种体验。如果教师能够有深度地加以引导和教育，使学生通过这种体验去认识体育，认识生活，认识社会，并使这种认识升华到信念、世界观的层面上，将对学生情感的陶冶、人格的塑造、人生观和价值观的形成起到积极的促进作用。

四、学校体育的竞争性，可以培养学生的竞争意识，增强自信心和缓解紧张情绪。

学校范围内体育活动的竞争性，不体现在高额的经济利益和荣誉上，也不以争第一为目的。但是，体育竞赛永远伴随着成功与失败，可以使学生承受挫折与失败的能力得到锻炼，也可以使学生敢于面对挑战，勇于克

服困难。

现代社会各个领域都存在着激烈的竞争，如果我们在青少年时期就能通过体育竞赛获得良好的心理体验，就不怕敌挡不住由于竞争带给我们的过多的心理压力和心理疾病。另一方面，学生们由小学升入中学再到高中学习节奏逐渐加快，考试频率不断增加，以致于心理波动大、情绪高度紧张。经常参加体育竞赛的同学，就可以通过克服比赛中紧张、恐惧的心理状况来控制自己的情绪。同时，任何规模的体育竞赛活动都有着严格的纪律与规则要求，这也有利于培养学生的纪律性与自制力和公平竞争的意识。

所以，在学校体育工作中，教师们要充分利用体育竞赛活动这一特性，在体育课上或者利用课外活动时间尽可能的多安排一些大众化的体育竞赛活动，让每个学生都参与进来，身心都能得到锻炼。

五、学校体育的复杂性、危险性，可以培养学生坚强的意志品质和吃苦耐劳、感于冒险的精神

体育教学、竞赛、练习的环境通常是在室外，经受的是风吹日晒、磕磕绊绊这些复杂的情况，尤其是炎热的夏天和寒冷的冬天，学生不仅要经受大自然的考验，而且要承受机体的疲劳和肌肉的酸痛，这对于培养学生坚强的毅力、吃苦耐劳精神无疑是最好的实践与锻炼。

体育活动具有一定程度的危险性，比如游泳、跳马、单双杠、平衡木等项目，这些项目学习的过程实质上就是对学生的意志品质和冒险精神是一种挑战，它要求学生不断克服害怕、胆怯的心理，以勇敢无畏的精神，经过一段时间的学习与苦炼，才能掌握其中的要点与精髓，达到熟练的程

度。因此，在练习过程中，教师就要采取一定的方法与措施教育学生如何对待困难，在不能成功完成动作时如何对待挫折，例如：教师的成功示范及引导；学生练习时及时给予鼓励；找完成动作好的学生作榜样等等，使学生克服恐惧心理，树立战胜困难的信心，表现出勇敢精神。当学生们战胜恐惧，完成了一个具有危险性的动作时，他会有信心倍增、重塑自我的感觉。

另外，进行危险动作的练习还可使人的潜能得到开发，培养一定的冒险精神和勇于挑战自我的能力。但有一点我们需要注意的问题，就是在课堂上选择具有危险程度高的练习项目时一定要安排好相应的安全与保护措施，确保练习过程中对学生产生不必要的伤害，不然的话练习就会起到反作用，使学生产生恐惧心理不敢继续练习。

第二篇：完善学校德育工作 促进学生健康发展

完善学校德育工作 促进学生健康发展

教育的含义从《说文解字》来看：“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中――道德。道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。”―――赫尔巴特

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出：百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。强国必先强教。

坚持德育为先。立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。加强马克思主义中国化最新成果教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育和道德教育，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心；加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育。把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。切实加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作。构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。

德育工作在学校的总体工作中占有非常重要的位置。可是当前社会上有一种说法叫做“5+2=0”，就是说一个星期中在学校的五天正面教育的效果却被两天的家庭和社会影响作抵消。这句话中当然有其夸张的成份，但不可否认地反映出目前学校德育的现状和无奈。在分析造成这种现象的原因时，老师们常常把原因归咎于社会上道德观念沦落，需要加强社会道德意识和社会精神文明教育。我觉得这也反映出我们学校的德育教育还存在着一些问题，需要我们反思和纠正。下面我结合学习的体会和日常工作中的感受谈一点对当前学校德育教育的一些看法。

一．学校德育管理中存在的问题和偏差

1、学校的管理理念出现了偏差

学校教育是既教书又育人，学校要把德育工作和教学工作放在同等重要的位置。一些学校为了突出德育教育，设立专管德育工作的副校长，下设德育处，强调班主任的德育教育地位，提高班主任津贴。从表面看德育工作有专人负责管理，当成一项独立的工作来管，好象是到了加强。其实不然，这样做有时肝使学校的德育工作和教学工作分离开来，教学管理人员认为我是管教学的，管好教学就行了，德育与我无关；有些课任教师认为班主任有补贴，管理学生是班主任的事，与自己无关，自己只要专心教学就行了。这样德育工作就真成了德育干部的“工作”。就出现了学校越是重视德育工作，德育工作越做得不好。

2、德育的方法简单。学校的德育工作强调常规管理，注重规则的制定，以“管住学生”为目标，轻视学生自我管理和自我感悟。认为德育就是对学生的管理，只要学校或班级制定出各种规章制度让学生遵守，再加上奖惩措施和德育工作者的威严，就可以使学生服帖，遵守纪律。过分强调对学生的外在制约，而忽视学生在德育中的主动性。德育的功能是引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；为了为学生以后人生的发展打好基础，而不仅仅是为了把学生管住管好，结果往往造成学生道德人格方面出现偏差。

3、强调显性德育忽视隐性德育。我们看到的大洋中的冰山只是露出水面的很小的一部分，绝大部分是隐藏要水下的（水上部分与水下部分是1：9），它可以很好的比喻德育工作：显性德育就象露出水面的冰山，通过思想品德课、团队活动和文体活动进行教育，隐性德育就象隐藏要水下的冰山，存在于各个学科教学当中，师生交往中，校园环境文化中„„。在实际工作中，我们注重对学生日常行为的管理，开展形式多样的团队活动和思想品德课的教学，而忽略了存在于各个学科教学的隐性德育教育，以及师生关系、师生交往、传统文化、班级文化，校园环境文化等对学生思想形成的影响。

4、学校德育内容脱离学生生活，过多进行抽象的理论说教，影响了德育教育效果。德育目标是引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，养成良好的思想品质。这些良好品质的养成不是靠空洞的说教形成的，它必须是在一定的环境中，通过触动学生内心情感，产生共鸣，经过学生的感悟而成。学校德育教育的内容一定要贴近学生的生活，从小事、实事做起，避免抽象的理论说教。但现实中学校德育虚多实少，学生处于被动地位，学什么，怎样学，甚至为什么学都由教师决定，学生只是等待加工的“原料”。学校德育注重灌输，理论教育与行为训练脱节。

二、提高学校德育教育有效性的几点尝试

1、树立全员德育管理理念：

（1）树立“先育人，再教书”的学校德育管理理念，在全体教职工中构建全员“人人都是德育工作者”德育理念。做到领导管理育人，教师教书育人，职工服务育人。

（2）人人参与，人人践行。发挥教师团队的育人作用，建立以班主任和课任教师为主的德育教育集体，建立目标责任制，共同管理班级，发挥集体的作用。每位教师都是双重身份，既是知识的传授者，又是良好品德的塑造者。要求各学科教师充分挖掘德育资源，充分发挥学科教学的德育功能，在教学中重视对学生的日常行为规范和文明礼仪的培养，引导学生学会合作、学会交往、学会做人。学校将学科渗透德育纳入常规教学管理，在教师的备课中要求体现情感教育目标。加强老师的道德修养，要始终对学生抱有一颗爱心，以自己的言行去感染影响学生，培养学生的独立性、创造性、自信心和进取的精神及顽强的意志品质。

（3）整合学校各部门间的管理职能，打破教务处与德育处的分工壁垒，实现既分工又合作，实现对学生的德育教育各部门齐抓共同管的局面。

2、育人文化，不留空白

（1）校园文化环境具有无形的教育力。学校努力创设良好的德育氛围，对学生施以经常的潜移默化的影响。学校紧紧抓住宣传阵地，保持德育宣传力度，利用墙体释义《二十四孝》、《弟子规》；通过校园广播宣传学生的先进事迹；在校园橱窗开辟固定的“德育之窗”栏目，定期更换内容；在教室里、教学楼的走道上和楼梯口，有选择的张贴对人生有启迪意义的名人名言；食堂里张贴珍惜粮食和文明就餐的标语等。同时也对教师的言行举止作出明确规定，要求学生作到的，教师要先做到。力争通过教师自身形象增强德育效果，从而为校园德育创造良好条件。

（2）加强班级文化建设：班级文化不仅仅是帖在墙面上的文字和图画，它还包括学生的行为礼仪，班级纪律、学习氛围、团结友爱、班级精神、课桌与卫生工具等的摆放。

3、抓好学校德育常规管理，规范学生行为

以“行为规范教育活动月”(每学期开学第一个月)为契机，组织学生认真学习和落实《学生守则》和《学生日常行为规范》，对学生进行行为习惯养成教育，文明习惯教育。以学生行为习惯养成为重点，加强班主任队伍建设与培训。以强化班级管理为突破口，以创“优秀班级”、“文明班级”、争做优秀班干部和三好学生为目标，切实规范学生行为。德育处加大检查力度，查处和纠正学生中存在的一些不良行为: 早恋、上网、打架斗殴、损坏公物、乱扔垃圾、乱写乱画、集体观念淡薄等。

4、开展好贴近学生生活的主题班会和丰富多彩的教育活动：

德育是情感教育、心灵教育，需要通过学生乐于接受的教育形式才能发挥最大作用。学校围绕德育课题目标，可组织开展一系列基于学生生活的德育主题活动，如“祖国明天更美好”读书教育活动、“法制教育”、“珍爱生命”的教育、“感动校园之星”评选活动等。通过教育，培养学生的科学素养和创新意识，宣传改革开放成果，激发学生历史责任感；进行法制教育，增强学生的法制意识和守法意识；加强珍爱生命的教育，培养学生热爱生活、热爱生命的情感，重视交通安全等等。

5、学习《弟子规》，做好中国人

所谓育人者先育其心，育人应以人为本，以个人终身发展为目的，让学生体现其自我存在的价值，服务社会。长期以来，培养人的核心任务寄希望于“假大空”的“信仰教育”。与其空喊口号，不如实实在在地做点真实有用的东西：还原人性之美，将人性中的光辉发扬光大，学习中国优秀的传统道德文化，追寻教育的真谛——真善美。推广学习传统文化《弟子规》，落实《弟子规》的内函，使学生明白为人子弟在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与规范，并以此来规范自己的行为。附：

“学习《弟子规》，做好中国人”实施方案

一、指导思想 《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》明确提出加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务。为了贯彻落实这一意见，鼓励学生学科学、学知识的同时，我们还应引导学生感悟母语之美，感受民族文化和传统美德，感觉心灵升华和行为转变，最根本的是解决做什么人的问题。加强未成年人的思想道德建设，促进未成年人的养成教育，促进我校的学生学会做人、学会学习、学会生活，学会创新，创造良好的校园环境。针对学生身心成长的特点。坚持以人为本，教育和引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。养成高尚的思想品质和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美全面发展的中国特色的社会主义建设者和接班人。

二、活动目的

通过开展学习《弟子规》，传承中国传统文化之精华；通过开展学礼、知礼、懂礼的教育，力行《弟子规》，充分挖掘传统中国文化的精神对校园、家庭、社会产生潜移默化、净化心灵、熏陶品质的作用，使广大师生感悟中华文化的真谛，用心体会并充分认识中华文化进校园的重要性、必要性和紧迫性。提高师生内涵素养和外在修养，将学习力行《弟子规》活动落到实处，从而增强师生的社会责任感，塑造真诚、友善、谦虚、好学的良好品质，从而促进教学质量的提高。

三、活动对象： 全校小学及初中各年级学生。

四、学习目标（学习口号）读弟子规 行圣人训 做明理人 学习弟子规 做好中国人 存好心 说好话 行好事 做好人

五、活动时间：长期

六、学习方案

（一）诵读感悟

１．每天早读时间集体诵读一遍弟子规，并背诵四至八句。

２．阳光长跑时间把弟子规内容作为口号。３．根据学习内容每一名学生每周写一篇感悟。

（二）视频教育内容：

1.《被十三所学校开除的男孩的报告》 2.《弟子规》诵读解释（动画版小学用）3.《弟子规》讲解视频。（钱文忠解读中学用）

学习时间：1.传统文化教育课 2.部分班会时间 3.课余时间

（三）歌曲感染

1.学唱歌曲：《弟子规》（刘振宇或刘一祯，推荐刘振宇演唱的版本），可由各班选出两名学生代表到多媒体教室，由音乐老师负责教学。然后回本班教唱。

2.听弟子规全文歌曲。（校园广播中午时间段播放）

（四）环境渲染

1.利用墙体释义《弟子规》全文

2.通过学校电子屏滚动播放《弟子规》内容。3.通过校园广播宣传《弟子规》相关内容。

（五）行动实践

开展“知父母苦，感父母情，报父母恩”感恩活动活动。周末回家后为父母做以下事情：洗脚，做饭，洗衣，体力劳动或其它力所能及的劳动。

（六）反思交流 1.学生返校后写出感悟心得；

2.班主任搜集信息，确定全班交流的代表； 3.全班交流；

4.每位学生制定出下一步要做好的一件事。

（七）先进评选

１．开展校级优秀学习标兵 弟子规学习特色班级评选（班级特色：①.孝道，礼仪，卫生，公物，节约等方面形成自己班级的特色。②.感恩词：课前，活动前，饭前等。感恩词A——“感恩天地滋养万物，感恩国家培养护佑，感恩父母养育之恩，感恩老师辛勤教导，感恩同学关心帮助，感恩辛勤农夫劳作，感恩大众信任支持”。

感恩词B——“饭食之德，一粥一饭，当思来处不易；自奉必须简约，宴客切勿流连。饮食约而精，园蔬愈珍馐；勿贪口腹而恣杀性禽，萝卜白菜报平安人生。或饮食，或坐走；长者先，幼者后。对饮食，勿拣择；食适可，勿过则。若衣服，若饮食；不如人，勿生戚。厨中有盛饭，路上有饥人。）

２．开展“古圣先贤教我懂规范”活动。通过从古文中找事例，从古人身上学精神，使学生感受到中华民族传统文化的博大精深，分年级开展有关“弟子规”的“诵读”和“读书心得”交流等多种竞赛活动。

弟子规全文：

弟子规

弟子规原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。文义以三字一句，两句一韵编纂而成，分为五个部份加以演述；具体列举出为人子弟在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与规范，特别讲求家庭教育与生活教育。后经清朝贾存仁修订改编，并改名为《弟子规》，是启蒙养正，教育子弟敦伦尽份防邪存诚，养成忠厚家风的最佳读物。

（总 叙）

弟子规 圣人训 首孝悌 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文

弟子规这本书，是依据至圣先师孔子的教诲而编成的生活规范。首先在日常生活中，要做到孝顺父母，友爱兄弟姊妹。其次在一切日常生活言语行为中要小心谨慎，要讲信用。和大众相处时要平等博爱，并且亲近有仁德的人，向他学习，这些都是很重要非做不可的事，如果做了之后，还有多余的时间精力，就应该好好的学习六艺等其他有益的学问。

【入则孝】

父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听

父母责 须顺承 冬则温 夏则凊 晨则省 昏则定 出必告 反必面 居有常 业无变 事虽小 勿擅为

苟擅为 子道亏 物虽小 勿私藏 苟私藏 亲心伤 亲所好 力为具 亲所恶 谨为去 身有伤 贻亲忧

德有伤 贻亲羞 亲爱我 孝何难 亲憎我 孝方贤 亲有过 谏使更 怡吾色 柔吾声 谏不入 悦复谏

号泣随 挞无怨 亲有疾 药先尝 昼夜侍 不离床 丧三年 常悲咽 居处变 酒肉绝 丧尽礼 祭尽诚

事死者 如事生

“百善孝为先”作为儿女要孝顺父母，究竟怎样孝顺父母呢？做到以上所为就是我们民族所倡导的传统孝子。兄道友 弟道恭 兄弟睦 孝在中 财物轻 怨何生

言语忍 忿自泯 或饮食 或坐走 长者先 幼者后 长呼人 即代叫 人不在 己即到 称尊长 勿呼名

对尊长 勿现能 路遇长 疾趋揖 长无言 退恭立 骑下马 乘下车 过犹待 百步余 长者立 幼勿坐

长者坐 命乃坐 尊长前 声要低 低不闻 却非宜 进必趋 退必迟 问起对 视勿移 事诸父 如事父

事诸兄 如事兄

家中兄弟姊妹，家族叔伯、兄妹的相处之道。对待长辈谦虚有礼，与人相处言语能够包容忍让，不斤斤计较财务。敬老尊贤，乐于助人。

（谨）】

朝起早 夜眠迟 老易至 惜此时 晨必盥 兼漱口

便溺回 辄净手 冠必正 纽必结 袜与履 俱紧切 置冠服 有定位 勿乱顿 致污秽 衣贵洁 不贵华

上循份 下称家 对饮食 勿拣择 食适可 勿过则 年方少 勿饮酒 饮酒醉 最为丑 步从容 立端正

揖深圆 拜恭敬 勿践阈 勿跛倚 勿箕踞 勿摇髀 缓揭帘 勿有声 宽转弯 勿触棱 执虚器 如执盈

入虚室 如有人 事勿忙 忙多错 勿畏难 勿轻略 斗闹场 绝勿近邪僻事 绝勿问 将入门 问孰存

将上堂 声必扬 人问谁 对以名 吾与我 不分明 用人物 须明求 倘不问 即为偷 借人物 及时还

后有急 借不难 个人的修身之道，只有规范自己的行为，才能铸就高尚的人品。【信】

凡出言 信为先 诈与妄 奚可焉 话说多 不如少

惟其是 勿佞巧 奸巧语 秽污词 市井气 切戒之 见未真 勿轻言 知未的 勿轻传 事非宜 勿轻诺

苟轻诺 进退错 凡道字 重且舒 勿急疾 勿模糊 彼说长 此说短 不关己 莫闲管 见人善 即思齐 纵去远 以渐跻 见人恶 即内省 有则改 无加警 唯德学 唯才艺 不如人 当自砺 若衣服 若饮食

不如人 勿生戚 闻过怒 闻誉乐 损友来 益友却 闻誉恐 闻过欣 直谅士 渐相亲 无心非 名为错

有心非 名为恶 过能改 归于无 倘掩饰 增一辜

诚信是立人之本，立身处世应该谨言慎行；反躬自省，知错则改，结交良朋益友，善于学习别人长处是图强之路。

【泛爱众】

凡是人 皆须爱 天同覆 地同载 行高者 名自高

人所重 非貌高 才大者 望自大 人所服 非言大 己有能 勿自私 人所能 勿轻訾 勿谄富 勿骄贫

勿厌故 勿喜新 人不闲 勿事搅 人不安 勿话扰 人有短 切莫揭 人有私 切莫说 道人善 即是善

人知之 愈思勉 扬人恶 即是恶 疾之甚 祸且作 善相劝 德皆建 过不规 道两亏 凡取与 贵分晓

与宜多 取宜少 将加人 先问己 己不欲 即速已 恩欲报 怨欲忘 报怨短 报恩长 待婢仆 身贵端

虽贵端 慈而宽 势服人 心不然 理服人 方无言

“泛”就是广泛，很普遍的意思；“爱”就是慈悲，有爱心。这个“众”，我们此地讲的是众人；除了人之外，你还能扩展到动物、植物，这个世界就更为美好了。一个人对待世间应所取的态度。

【亲仁】

同是人 类不齐 流俗众 仁者希 果仁者 人多畏

言不讳 色不媚 能亲仁 无限好 德日进 过日少 不亲仁 无限害 小人进 百事坏

“亲仁”是亲近善知识，亲近好师长。同样是人，善恶邪正，心智高低却是良莠不齐。近朱者赤，近墨者黑。人在这一生，即使我们遇不到好老师，但是好的经典都可以成为我们最善良、这一辈子最忠实的好朋友。

【余力学文】

不力行 但学文 长浮华 成何人 但力行 不学文

任己见 昧理真 读书法 有三到 心眼口 信皆要 方读此 勿慕彼 此未终 彼勿起 宽为限 紧用功

功夫到 滞塞通 心有疑 随札记 就人问 求确义 房室清 墙壁净 几案洁 笔砚正 墨磨偏 心不端

字不敬 心先病 列典籍 有定处 读看毕 还原处 虽有急 卷束齐 有缺坏 就补之 非圣书 屏勿视

蔽聪明 坏心志 勿自暴 勿自弃 圣与贤 可驯致

从“余力学文”告诉我们，人要不断的提升，提升自己的内涵，就要好好的用功读书。当我们有空暇的时候，应该把空暇的时间用来充实自己。所以从三十二条到三十三条，都告诉我们读书应该用什么态度来读；一直到最后一条，都是告诉我们在求学方面，我们应该用什么样的心态、什么样的态度来学习，才会学得好。

第三篇：如何开展班集体活动来促进学生心理健康发展

如何开展班集体活动来促进学生心理健康发展

我作业的题目是如何开展班集体活动来促进学生心理健康发展的，我认为开展班集体活动最重要的目标之一是增强班级集体荣誉感，从而通过班集体来促进个人的更好发展。下面我就从我近几年的带班实例来说说：

记得前年带的初三（11）我印象很深刻，那年我们班几乎获取了全校所有活动的一等奖，我一点都不夸张。这次培训的老师都是班主任，可能有的老师会说初三学习最重要，没必要花那么多精力去浪费在这些和中考没有关系的活动中，我却不这样认为，班级的体积活动能激发每个学生潜力，而且是无穷的。第一次活动是全校广播操比赛，广播操比赛初一的新生训练的很刻苦，其次初二，初三的班级在比赛的前一周没有一个班级出来练操的，可是到了比赛的前两三天，很多班级开始按捺不住了，毕竟这是第一次全校集体活动，对班级面貌和凝聚力有很大影响。在班会课上我就先强调了这次活动的重要性，因为初三的学生操很熟悉，所以重点练习队形即可，操带着多练习几次应该没有问题。我还要说一下我们班的体育委员，他叫董锦学习成绩班级前列，体育素质全班最好的，在后来的中考中参加的体育特招生的考试，在他的带领下我班的入场退场都练习的不错，最后我又加了点入场的新颖的口号，最后那次我班广播操初三第一，全校一等奖。

那次活动以后，学校的集体活动初三的都全力以赴。第二次是秋季运动会，运动会先是班级选拔，运动员集体训练，由于体委的出色表现我班运动会拿了全校第三名也是一等奖。还有运动会上还有老师接力比赛，参赛老师各个认真备赛，赛道上也留下了我的身影，老师的表现给学生树立了榜样。

还有就是元旦的集体大合唱，清楚的记得我们班唱的是《众人划桨开大船》，这首歌曲好听有动感，歌词积极向上。我还担任的班级领唱，呵呵同时我们在歌唱中还加很多和歌曲精神吻合能反映集体荣誉感的手势，我们排练的很刻苦，加上音乐老师的指导，我们班的大合唱摘得全校第一，记得那次活动党委也过来看的，在比赛中得到全校师生的鼓掌，那次活动至今回忆犹新。

班集体的活动如果能让每个学生的认真参与，激发每个学生的潜力，班级的力量那将是无穷的，同时每个人的努力会给他们平时的学习带来莫大的帮助。师生都会获益匪浅。由于时间关系就简短的写到这里，下次作业再续！

第四篇：以心理励志教育促进每一位学生健康发展

以心理励志教育促进每一位学生健康发展

苍南县兴港高中 校长 蔡挥辉

主题词：励志、感恩、文化、心理暗示、习惯教育、目标激励、高峰体验

我校自2005年秋季开始在心理健康教育的基础上，开展心理励志教育工作，想以此实现学校办学宗旨：促进每一位学生的健康发展。经过几年努力，这项工作现已初具规模，形成颇具特色的校本课程和学校文化。心理励志教育激励每位学生树立起自信心，奋发向上，勤奋学习，使学校的学风、校风发生了巨大变化，也使我们的办学宗旨得到更鲜明的体现。

一、励志教育的整体构想

我校身处乡镇，担负普及高中教育的任务，录取分数线不高，学生家庭条件也不很好。由于传统教育观念的影响，很多学生在走进高中前早已形成“失败心理”，有很严重的自卑感，学习信心不足，由此又会引发各种不良的行为问题。经过调查分析，我们认为，“失败心理”是影响他们学习的主要障碍；而缺乏责任感，不知对家庭、对社会，以至对自己所负责任，则是他们没有学习动力的主要原因。因此，我们便提出，要在学生中全面开展心理励志教育和感恩教育，把“励志•感恩”作为学校文化建设的主题并纳入校训。

这项工作是从励志讲座开始的。教育是系统工程，只凭几场讲座是不够的。我们在探索过程中逐步把心理励志教育从心理励志讲座发展成有心理专业教师和全体班主任参与的心理励志校本课程；从每天一次口头上的励志宣誓仪式，转化成时时有人指导督促的习惯培养；从建立教室励志文化、宿舍励志文化到校园无处不励志，现在已经形成全校时时处处都有的立体的励志、感恩的文化氛围。每天在早自修前有一次“励志誓言”活动，读报课有一次习惯教育活动，每两周有一节心理健康教育课、一次心理训练营活动，每月有一次学生心理委员培训、一次心理励志讲座。每周一次小目标激励，每月一次中目标激励，每学期一次大

目标激励。从校长、德育干事到班主任、任课教师、宿管教师，各从不同角度实施励志教育。

二、励志教育的主要内容和途径

（一）每天一次的“励志宣誓”。每天早读课前，正当旭日东升之时，全校学生在播音员带领下庄严宣誓：“身为兴港学生，我一定视学校名誉如生命，尊重教师劳动，勤奋学习，决不荒废时间；谨遵学校管理，规范自身行为，不断超越自我。我保证：我一定能成为一名品学兼优的学生，而且我坚信我一定会努力，我一定能为自己创造奇迹。”

心理学研究认为，心理暗示的力量是巨大的。我们根据自我实践诺言和心理暗示的原理，让“我一定能创造奇迹”的积极心理暗示去驱散失败心理的阴影。我们要求学生在宣誓时信心要坚定，声音要宏亮，态度要严肃，动作要认真。每天这时候，全校从每个教室发出震天动地的豪迈之声，人人自我激励，也给别人以激励。在一天天的心理暗示中，一届又一届走进兴港的学生，精神逐步振作起来，校风、学风也随之好转起来。

（二）每月一次的“励志讲座”。主讲人的每次励志讲座都是学生愉快享受的一次精神大餐。高中生是最富有激情，也最需要激情的。几百人在一起听领导和老师富有魅力的生动感人的励志讲座，容易在群体中产生轰动效应，因此常常能起到平时教育教学中不易得到的效果。青少年心理发展过程需要有高峰体验。励志讲座一般选择在学生学习的重要时刻进行。如：刚进入高中时，或备考前，或考试后等等，这时最容易激发人的心理的高峰体验。讲座者每每通过生动形象的事例，引领学生身临其境体验其人其事；用富有哲理的语言，启迪学生感悟人生，激励学生奋发图强。这样的讲座往往能使学生顿时冲破心理障碍，使信心大增，决心一下坚定起来。几年来，校领导和老师给学生作了上百场讲座，内容包括学习、生活、理想、前途等各个方面，现在已挑选其中部分汇编成专辑——《努力就能创造奇迹——蔡挥辉学生心理励志报告集》，作为校本教材。

（三）人人参与，导之以行。心理励志的效能要落实在导之以行上，而且还要持之以恒。我们通过观察、分析、研究，逐步认准一条规律：学生的优秀与否主要取决于习惯。对于学习，聪明不可少，基础也重要，但决定因素还是良好习惯的养成。因此，我们把导之以行主要落实在习惯培养上。班主任每天在晚自习前10分钟内对学生进行学习、行为和心理习惯养成教育，并进行检查督促，进行

每日四问：“你今天计划干什么？你今天认真做了吗？你今天有不规范的行为吗？你今天快乐吗？”等等。现在我们已把大家多年来收集的习惯教育材料编写成册，取名为《优秀是一种习惯——学生习惯养成教育读本》，同时又从励志角度编写了《让生命奔跑起来》一书，印发给班主任，使习惯教育与励志教育相配合，系统有序地在全校各班进行，力求励志与笃行的统一。

（四）时时都有目标激励。学生的学习动力来自于对理想和目标的追求。取得优良的学习成绩是高中生积极进取的直接动力，是他们实现自己理想的最具体的目标。我校在推行课程改革的同时，坚持月考制度，并以此为心理励志教育的激励措施之一。

每月一考，既为了检查教学效果，也为学生提供客观公平的竞争环境。为了发挥考试对全体学生的激励作用，我们要求考试难度要从学生实际出发，要使大多数学生都能从每次考试中得到努力之后的成功感的鼓舞。每次月考之后各班评出“学习之星”2名、“进步之星”2名、“学科之星”2名，由学校张榜公布。获奖学生在本班内获得月考表彰，也可获得学校的月考励志奖学金。

（五）设置励志教育校本课程。我们在经过实践取得一定经验之后，2007年秋季开始，根据“课改”要求，把心理励志教育确定为校本课程。课程目标是：帮助学生正确认识自己，接受他人，适应环境，促进心理健康发展；树立信心，增强社会责任感，怀抱远大志向积极进取；学会学习，学会宽容，学会欣赏，学会创造；懂得美，懂得爱，懂得人生；在学习和活动中自觉体验意志力、恒心和自制力，培养良好的生活和学习习惯。课程内容和途径：《心理健康》课堂教学和活动，心理励志讲座，心理社团活动，班主任利用班会课和读报课组织班集体活动等。从高一到高三共安排40个课时，8学分。

（六）校园无处不励志。我校学校文化建设以“励志•感恩”为核心内容，做到处处有励志。

1、教室文化：各教室门口都挂有“班主任宣言”和全体学生的“宣言”，教室内悬挂《学生誓词》和《四学四问》。各班级在民主讨论的基础上制订出班级公约，平时管理以学生自主管理为主，班干部管理与班主任指导相结合。教室文化以浓厚学风为主要特征，提倡尊敬师长，热爱学习，以取得好成绩为光荣。

2、宿舍文化：宿舍悬挂《宿舍誓言》和《你我共同的约定》，每月开展文明寝室评选，提倡室内整洁，言行文明，生活愉快而有节。宿舍也是以学生自主管

理为主，宿管老师指导为辅。

3、校园环境文化：在这几年校园绿化、美化的基础上，我们让花草树木石桌石椅也“说话”，到处有励言警语，温馨优美又富有哲理，让年青的学子们在欣赏之余接受熏陶教育。

三、励志教育取得初步成果

（一）激励了一批有理想、求上进的学习尖子。

在励志教育的氛围中，我们首先鼓励部分学生去参加县市的学科竞赛，因为这样的活动最能激发学生“创造奇迹”的心理，从而树立自信心。近4年来有200多人次在县市比赛中获奖。如，2005年获温州市理科综合竞赛一等奖，文科综合竞赛二等奖；2007年上半年参加温州市高一数理化竞赛成绩辉煌，三科超过我县多所省三级重点高中。去年下半年参加市县高中数理化竞赛中，我校有52人次获奖，一等奖12人次。2008年4月，我校高二学生参加省化学竞赛共11人获奖，其中一等奖1人，二等奖4人，学校因此获温州市优胜集体奖。同时，高考方面成绩也连续三年取得较好成绩，上线率不断提高。近三年共有理科8人考上重点大学，美术类第一批录取学生每年至少有4人，三年来共有700多名学生考取大学。

（二）鼓励了一批特长生。

在励志教育中我们特别注意和关心那些有上进之心却找不到上进之路的文化基础较差的学生。为此，几年前我校就创办了美术专业班，使大批学生从这条通道走上成才之路。近几年，我校曾获全国美术作品大赛五银三铜；温州市中学生现场绘画大赛15人分获一、二、三等奖，居全县第一；2007年省专业联考，我校美术班平均分81.2分，创苍南县普高美术专业省联考之最。本届高三4个美术班参加省联考，专业上线率达92%，又是名列全县前茅。

（三）转化了一批后进的学生。

不放弃任何一位后进生是我们教育的责任，也是励志教育的重要目的。这几年每学期都有大批后进的学生得到转化。以高二（13）班为例，第一学期期中考中全班数学及格率80%左右，平均分70多分，期末及格率提高到100%，平均分达82分。高二（8）班，原英语成绩平均分47.8分，期末提高了10多分，及格率也明显提高。

（四）形成了全校浓厚的学风和勤奋的校风。

以每天早自修为例，现在全校有一大半的学生都是比上早读课提前20分钟左右到教室认真学习。晚自修全校秩序井然，老师在和不在一样。预习、复习、作业等良好学习习惯基本养成。每天下晚自习后，各班都有学生在争分夺妙地学习，学生学习从原来的老师逼着学转变为值班领导到教室里赶学生回宿舍休息。主要参考文献：袁振国主编《教育新理念》、《心理健康研究与指导》

第五篇：加强思想政治工作 促进学校健康发展

加强思想政治工作

促进学校健康发展

--临泽县板桥中学思想政治工作汇报

临泽县板桥中学始建于1969年，校园占地面积686亩。现为初中兼办寄宿制中心小学办学体制，设有教学班21个，在校中小学生965人，教职工85人，专任教师79人。近年来，学校一直把思想政治工作摆到学校工作的重要位置，突出工作重点，改进工作方法，增强工作的针对性和实效性，使学校思想政治工作取得了显著成效，教师师德合格率达100%，学生思想品德合格率达到100%，学校先后荣获张掖市‚文明单位‛、‚教育系统先进集体‛、‚信息化花园式示范学校‛、‚德育工作先进学校‛、‚初级中学办学水平示范校‛、‚绿色文明学校‛等荣誉称号，综合办学水平不断提高。

一、健全组织，完善制度，突出思想政治工作首要地位

1、健全机构，落实责任。学校建立健全了四个层面的思想政治工作领导机构，建立了由党支部牵头，政教处、团委为核心的思想政治工作管理队伍，完善了以班主任、任课教师为骨干的思想政治建设实施队伍，健全了以学生会、班委会为桥梁的学生思想政治督查队伍，协调了以家长、法制副校长等社会力量为辅助的思想政治建设参与队伍，形成了一把手亲自抓，各部门配合抓，各群团组织积极协作，上下结合，齐抓共管，广泛参与的良好格局。学校认真研究制定思想政治工作总体目标规划和工作计划，并将其纳入平时的各项工作之中，做到了与教育教学工作同部署、同检查、同落实、同评比、同奖励，使思想政治工作制度化、规范化和经常化。每学期举办思想政治工作研讨会4次以上，班主任经验交流、培训会4次以上。

2、完善制度，夯实基础。学校建立‚一岗双责‛责任制和思想政治工作检查机制，建立健全党员、教职工组织生活会、政治学习制度，严格落实党风廉政建设责任制，完善了《教代会议事制度》、《板桥中学教职工思想政治考核办法》、《板桥中学教师师德考核办法》、《班主任考核办法》、《板桥中学学生综合素质评价办法》等制度，为推动学校思想政治工作奠定了坚实基础。

二、以人为本，育人兴校，不断加强三支队伍建设

建设适应新形式要求的高素质的教职工队伍，是学校思想政治工作的重要目标和突破口。根据实际，有计划有步骤地加强教职工思想政治教育和业务技能培训。

1、加强领导班子建设，发挥带头作用。学校研究完善了《板桥中学中层领导工作职责及考核细则》，在班子内部实行责权下移、划块分工、挂靠管理、绩效考核的内部管理机制，层层签订目标责任书，严格落实首问负责制、责任追究制和党风廉政建设责任制，班子成员各负其责、独挡一面地开展工作，形成了求真务实、团结协作的良好工作作风和坚强有力的领导核心，在思想政治工作和教学业务工作中发挥了旗帜作用。

2、加强党组织建设，发挥党员的先锋模范作用。在党建工作中，学校党支部始终把党员教育和发挥党支部的战斗堡垒作用及党员的先锋模范作用作为思想政治工作的核心内容来抓。学校党支部先后以先进性教育、荣辱观教育和科学发展观教育活动为契机，进一步加强了党的基层组织建设。通过按计划召开党员大会，定期开展党内民主生活会，严格落实校务公开制度等，广泛收集和听取教职工及党内外群众的意见，充分凝聚各方面的力量，形成了人性化、扁平化、同心圆式的现代学校民主管理模式，使全体教职工积极、主动地为学校的长足发展献计献策，作出自己应有的贡献。

3、加强教师队伍建设，发挥教师的主导作用。学校教育的改革和发展关键在教师。为造就一支高素质的教师队伍，学校采取了一系列扎实有效的措施提高教师的师德水平和业务素质。一是重道尚德，切实加强师德建设。学校通过组织开展师德论坛、师德演讲、师德形象设计、师德标兵评选等系列专题教育活动，建立完善师德档案和师德考评机制，促进教师转变作风，提升形象，激励教职工争当师德标兵，争做教学骨干，做德能双馨人民满意教师。连续多年教职工无违纪违法行为，学校被表彰为全县‚师德建设先进集体‛。二是狠抓教师专业发展。学校制定了《教师继续教育培训规划》，督促教师积极参加高一级学历进修。目前，已有33名教师取得本科学历，占专任教师的42％；采取‚新老结对、骨干引路、大胆重用、帮扶成长‛的措施，通过设置阶段梯度目标和‚过三关‛（备课关、上课关、教研关），‚上三课‛（入门课、过关课、汇报课）的方法，鼓励骨干教师和新教师取长补短，达到合作双赢的目的。目前，学校有市级骨干教师1人、县级骨干教师9人；教师基本功合格率和计算机操作二级合格率均达100％。组织教师参加市县级课改优质课评选活动共有20多人次获奖。

三、创新载体，丰富内涵，促进学生身心健康发展

学校是育人的场所，学生是学校教育的主体。学校始终坚持‚德育为首‛的教育方针，丰富载体，创新形式，坚持不懈地抓好学生思想品德教育。

1、创新德育理念，丰富德育内涵。‚德育变革的难点，不在内容而在形式方法。‛学校实行了‚一线贯通‛、‚三情相融‛、‚四德并存‛的德育教育方法，即：以创新作为德育发展的生命线，将国情、校情、亲情和爱德、公德、诚德、孝德教育融入到各项活动之中，充分利用班会、队会、国旗下讲话、校内外活动等途径，发挥现代信息技术教育的资源优势，广泛开展‚1+X假日争星‛、‚随手文明大行动‛、‚少年模拟法庭‛、‚新世纪我能行‛体验教育系列活动和‚学会感恩，尊敬师长‛道德教育实践活动等，持续对学生进行爱国主义、感恩教育、法制教育和文明养成教育，提高针对性，增强实效性。

2、践行一铭三岗，推进学生自治。良好班风、教风、学风、考风、校风的形成，关键在教师，落实在学生。学校确立了以‚一铭三岗‛为主要内容和形式的学生教育、监督、管理模式。‚一铭‛即‚道德铭‛，我们采用‚座右铭‛的形式，为学生确立了以‚勿以善小而不为，勿以恶小而为之‛为主要内容的‚道德铭‛。同时，针对学生中的不良行为，适时地选择富有教育意义的名言书写在教室‚思想明灯‛栏内进行晨、午、晚三诵活动，让他们牢记古训、身体力行，谨遵名言、守住道德底线，从小事做起、从自我做起，使古训名言内化为自觉行为，逐步形成一种自我激励、自我约束的持续性的‚内部受益‛机制。‚三岗‛即‚文明监督岗、纪律监督岗、安全监督岗‛，选拔富有责任心和管理能力的同学担任监督岗成员，让学生管理学生，实现了‚道德自律、行为自治‛的德育目标。为细化学生素质评价工作，学校建立完善了以促进学生终身发展为核心的综合考评机制，制定了学生综合素质评价标准，通过日常管理、星级评定、学科成绩、学生自评、同学互评等方面的评价，使学生做事有了目标，行为有了约束，品质得以鉴定，有效地促进了学生由看管型向自觉型的转变，使学生的品德在‚自我体验→尝试错误→自我评价→自我感悟→自我内化→自我发展‛的过程中得到提升，综合素质得到提高。

3、开展心理咨询，培养健全人格。随着社会的发展，留守儿童、独生子女逐步增多，学生中表现出来的心理问题日益突出。为促进学生的身心和谐健康发展，自2004年以来，我校紧紧抓住中小学生行为习惯和思想品德养成的黄金时期，以‚问题学生导师制‛这一省级课题的研究为载体，深入研究探索‚问题学生‛教育转化的有效途径和方法，从‚问题学生‛确定、帮教转化、导师职责及工作落实等方面不断细化、量化，探索出了一套较为完善的‚问题学生‛教育方法，并产生了一定的规模效应，受到了上级有关部门的肯定与好评，省市多家媒体相继刊登了我校的经验做法，‚问题学生‛导师制已成为全县未成年人思想道德建设和法制宣传教育的亮点工作、品牌工程。

4、加强家校联系，形成育人合力。为充分发挥家庭教育在未成年人思想道德教育中的作用，学校成立以校长为组长的家长学校管理委员会，制订《板桥中学家长学校入学及学籍管理制度》、《板桥中学家长学校考试制度》等十余项制度，采取‚兼、请、聘‛相结合的办法，解决了家长学校师资不足的问题。通过签订《家校文明共创协议书》，实现‚家校共建、大小牵手、文明共创、和谐相处‛的目的。建立以教师为主的‚家访记录卡‛、以家长为主的‚学生校外表现卡‛、家校联系卡，长期坚持开展‚五有型家长会‛、‚家长接待日‛和校园亲子活动等，提倡父母与子女交互式学习模式，鼓励家长争做合格家长、争创双合格家庭，有力地扩充和丰富了学校未成年人思想道德建设的内容。

四、围绕中心，突出重点，稳步提高教育教学质量

质量是立校之本。学校牢固树立‚教学第一、质量第一‛的意识，坚持不懈地把提高教育教学质量放在突出位置，以教育质量的不断提高来检验我们工作的成效。

1、改善教学设施，提高办学效益。近年来，学校想方设法积极争取中央寄宿制学校改造工程项目资金，投资180多万元，高标准修建了学生公寓，极大地改善了学生住宿条件和办学环境。其次，不断加大教学设备投入，初步建成了以‚三网、四室‛为主框架的数字校园网，实现了班班通、堂堂用，为教学质量的不断提高奠定坚实的基础。

2、立足学校实际，提高教学成绩。根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求，学校深入推进课堂教学改革，不断创新‚月末相约新课堂‛、‚五研‛活动、‚反思我的新课堂‛等教研专题活动形式，大力倡导启发式教学和探究式学习，促进教师教学行为和学生学习方式转变，教学成绩不断提高。中考成绩全科合格率达90％以上，普高升学率保持在70％左右，小学各科抽测保持在全县领先水平。

3、深化教学科研，提高教学水平。学校制定完善了集体备课、教育教学反思等教学管理制度，逐步建立起了以校为本、研训一体的校本教研新机制，加大信息技术与学科整合、校本课程开发等研究力度，立足课堂教学，不断深化教育科研，提高课堂教学效益。学校共承担国家级课题1个，省级课题5个，县级课题2个，教师全员参与校级课题研究,有力地促进了教学质量的提高。2009年省级课题‚‘问题学生’导师制研究与实践‛被甘肃省教育科研规划所直接鉴定为优秀课题，受到鉴定专家组高度评价。省级课题‚学校文明礼仪教育校本课程研究‛获优秀科研成果评选县级二等奖。

4、注重特长培养，提高学生素质。学校组建了体育、艺术等兴趣小组活动，借助校园艺术节、学生明星评选等活动，经常性开展各种竞赛和才艺展示活动，培养了学生爱好特长，促进了学生艺术素养和身体素质的不断提高。参加英语、化学等学科竞赛和征文比赛，有20多人获奖。体育和艺术代表队在全县中学生运动会、环城赛、文艺汇演和书画作品展等各类比赛中均取得了优异的成绩，体育艺术工作成为学校新的亮点和特色工作。

五、争先创优，营造环境，不断培植校园文明新风

学校切实把思想政治工作放在重要位置来抓，在师生中深入扎实地开展各种创建活动，立足学校，走向社会，以小环境建设优化大环境氛围。

1、实施‚文明形象‛工程，努力建设人文校园。学校在以人为本的教育理念指导下，提出了‚目标激励人、榜样引导人、事业发展人、情感温暖人、活动教育人、生活关心人、制度规范人、氛围熏陶人‛的人文校园建设新思路，在感召人、凝聚人、尊重人上做足文章，推行校内二级聘任制和中层领导竞聘上岗制，建立完善以教师发展性评价和多元评价为主要内容和评价形式的考核评价体系，积极营造能者上、庸者下的干事、创业环境。积极探索学生文明礼仪教育模式，深入开展学生文明礼仪教育校本课程研究，引导学生养成良好的行为习惯和文明的道德情操。

2、实施‚平安和谐‛工程，积极建设平安校园。建设平安校园，保证师生生命财产安全是建设文明、和谐校园的基本保障和底线。学校牢固树立‚安全隐患险于明火，安全责任重于泰山‛的安全意识，深入开展安全宣传教育，适时开展应急模拟演练，建立健全安全管理责任制，建立健全应急事件预警处置机制和‚点‛上有人值勤、‚线‛上有人巡逻、‚面‛上有人检查的安全防范控制体系，取得了良好效果，被命名为首批县级‚平安学校‛。

3、实施‚文化载体‛工程，精心打造绿色校园。学校是学生接受思想教育最主要的场所，良好的文化氛围是学生健康成长的重要保证，为营造和谐育人氛围，学校在持续抓好文化长廊、黑板报、阅报栏、手抄报、‚校园之声‛广播等文化载体建设的基础上，秉承园林风格，继续发扬移沙建校精神，以‚十年树木，百年树人‛为宗旨，深入推进‚绿色校园‛建设，广泛开展‚我与小树同成长‛和绿色环保专项行动等活动，通过给树木挂牌子、确认班级责任区、建立护理队伍和参与垃圾清理、社会调查等方式，深化生态文明教育成果。立项建设以卫生厕所＋沼气池、温室＋食堂和灶为主要形式的生态循环系统建设项目，不断改善生态环境，学校呈现出了春有花、夏有荫、秋有果、冬有青的园林特色，被命名为市级‚绿色文明学校‛和 县级‚卫生模范单位‛。同时，学校注重树木所富有的精神内涵的揭示和宣扬，通过宣讲绿色名人轶事、传唱绿色歌谣、征集绿色环保标志和名言警句等活动，使学生在欣赏美景的同时，得到心灵的启迪和教育，增强绿色校园建设的积极性和主动性。此外，学校还积极思考拓展绿色教育的内涵，提出了‚绿色时间‛、‚绿色空间‛和‚绿色教育行为‛的新概念，倡导师生珍惜时间、提高效率，积极创建安全、安静、宽松、民主、和谐的学习活动空间，树立正确的教育观和成才观。为了激励全体师生继承和发扬历代师生以校为家、艰苦创业的优良传统，爱岗敬业、勤奋学习，传承‚团结奋进，争创一流‛的校园精神，让传统焕发出时代的光彩，学校抽调专人，历时两年多的时间，广泛查阅各类历史文献资料，走访部分离退休老教师和知名校友，邀请县内外专家、学者作指导，编辑出版了《沙海明珠--板桥中学风雨历程四十年》一书和《板桥中学画册》一本，高标准建设了校史陈列馆，使学校的发展历程演变成为一幅图文并茂的历史画卷。同时，学校将新编辑的校史作为一门校本课程，定期对学生进行校史校情教育，经常性组织学生参观校史馆，以增强师生的主人翁意识，达到爱校如家、育人富校的目的。古朴、雅致的校史馆成为了校园内一道亮丽的风景线，也是社会各界了解和认识学校的一个窗口，更是学校德育教育的一个重要阵地。

总之，几年来，我们注重教师队伍的建设，注重学生思想品德的培养，教职工精神面貌、学生的政治思想素质和道德水平不断提高，学校的思想政治工作正朝着日益适应素质教育要求的方向蓬勃发展。当然，由于种种条件的局限，我们的思想观念和工作力度还存有一定的差距。今后，我们会加倍努力，把我校的思想政治工作推上一个新的台阶。