对提高全市高考升学率的几点意见

第一篇：对提高全市高考升学率的几点意见

一、因材施教，分类教学，办特色教育。

一个学校升学率的高低不在于优秀生的多少，关键是如何对中档生、特长生和后进生的优化，如何对他们进行深加工，如何让尖子生、边缘生、特长生、后进生共同发展。如我县的华侨中学和高级中学，尖子生是极其少的，但这两所学校采用因材施教、分类教学的方法，在小三科上大做文章，根据不同层次、不同爱好的学生，坚持走特色教育路线，每年高考都在图、音、体方面取得很好的成绩。因此，我建议各学校应该根据高考情况，从高一开始，加强基础知识教学，给中档生、后进生、特长生办基础知识训练班，全面帮助学生掌握好基础知识。

二、减轻教师负担，增加班级，实行分班化教学。

现在，全市只有一些重点学校才按省一级学校的标准来分班的，大多数学校由于条件的限制，往往一个班就有70多人，面对这么多的学生，老师的负担过重，无法一一辅导，作业也难以全批全改，如我们华侨中学，一个语文老师至少要上两个班的课，每次交作文就有一百五十多本，如果要全批全改的话，一本以五分钟算，学生写一次作文，老师要花三十多个小时来批改，往往一个月才能写上一次作文。另外，教室里学生挤在一起，老师想走下讲台去和学生交流也比较困难。如果这些学校都增加班级，压减班额的话，老师的负担就能减轻很多，就能针对每个学生的具体情况进行辅导，就能把教学质量搞上去，就能在高考中取得更好的成绩。

三、大力改善教学条件，特别是毕业班的教学条件。

当前，多媒体教学已成为教学的主要手段，但惠州市多数学校教学条件还远远跟不上其他市，很多学校还没有电脑室，学生无法上网查找资料，老师上课还是靠粉笔和黑板这种传统手段来完成的，课堂教学容量少，上课效果差，学生学习兴趣不高，系统性不强。特别是毕业班的复习课，如果都用课件来上的话，老师就能融会贯通，举一反三，既达到了教学目的，又大大提高教学质量。鉴于此，我建议政府在这方面多点投入，让更多的学校能够从传统的教学方法中解放出来。

四、以师为本，加强教师队伍建设。

升学率的高低跟师资水平的高低有很大关系，所以我认为要以师为本，加强教师队伍的建设。上级主管部门要把引进人才、改善教师待遇当作大事来抓；要爱护人、关心人、尊重人、善用人、培养人；要满足人在物质和精神、生理和心理等方面的需求，创造良好优越的工作环境和条件，充分体现出每个人的人生价值；要 “以感情留人，以事业留人，以待遇留人”，要对教师真心呵护，诚心关怀，耐心扶助，细心体察，全心依靠，做到思想工作灌注情，物质激励富于情，精神鼓励满含情。但是，惠州市在老师待遇方面做得还不够，特别是博罗地区教师的待遇比惠城区的同级别教师的待遇差了一大截，导致很多高级教师和优秀教师流向外市，使很多学校中年教师和有经验的教师严重缺乏，教师队伍青黄不接，如果不改变这种状况，悲惨还将继续上演。

五、加强教研指导，强化校本教研，提高课堂效率。

要使全市的整体教学水平提高，教研员就必须加强教研指导，组织各校开展教学课题研究和实验，为各校搭建交流的平台，如市教研室现在搞的那个“9+6”活动就是一个很好的交流平台。当前，惠州地区老师外出听课比较少，教学教研成果交流还不够，平时虽然也有组织教师到某校听一节示范课，但这种做法还不够，我建议是否可以让一些老师到一些重点中学住下来，听一个星期的课，体会一下重点学校先进的科学的管理方法和具体的操作方式，这样更能从质的方面提高教学水平。另外，也建议教育局能专门建立一个教学资源网，分科设置栏目，让每个学校的备课组长上传本校的优秀教案、课件和教学资料，达到资源共享。

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六、加强、抓好各地的义务教育，搞好生源基地建设。

升学率的高低还跟生源的好坏有很大的关系，如果生源不好，加工能力再好的老师都难以点石成金，所以，我认为教育局要从小学开始就抓好教学质量，抓好教师队伍的建设，规范各学校的管理制度；政府部门要在教育经费上多些投入，为各学校创造良好的教学环境，培养出更多更好的生源，为高中输送更多的优秀学生，从而提高我市的高考升学率。

七、放宽政策，搭建竞争平台，激活办学活力。

当今世界，无论是人与人之间，还是国与国之间，都竞争激烈。竞争促进了发展，推动了进步，竞争激发起人们创业的热情，同样，学校与学校之间也需要竞争，要在竞争中共同发展。没有竞争就没有悬念，没有竞争就没有冲劲，没有竞争就没有一种征服感、成就感。可是惠州地区在这方面的状况却不尽如人意，政府只盯住一些老牌学校不放，为他们创造最好的条件，提供最好的生源，配备最好的教师，而其他学校就只有招些二流三流的学生了。比如博罗县有三所重点高中，但中招时博罗中学永远是一枝独秀，他把好生源都挑走后，剩下的才给华侨中学和高级中学招收，即使博中的学生不用老师上课，侨中和博高应该都很难超过他，这样还有什么竞争可言呢？所以我建议，能否放宽政策，为各学校搭建竞争平台，从而激活各学校的办学活力，提高各学校的竞争力，给老牌学校一些压力和动力，最终达到在竞争中共同发展的目的。

第二篇：2013高考升学率

2013高考升学率

●深圳中学：预计约40人被清华、北大录取(含预录19人)。其中，理科23人进入广东省前300名，人数居全省第一。其中8人进入广东省前100名，15人进入广东省前200名。文科7人进入广东省前200名，人数居深圳市第一。

●深圳实验：在参加高考的394人中，秦汉民同学以703分的成绩名列全省第十二名，达到重点分数线的有347人，重点率达到88.07%(不含被国外大学录取的学生)，为深圳高考史上最高重点率。另外本科率达99.24%，有三个班级重点率为100%。

●深圳外国语：预计近15人将被清华、北大录取。高考重点率84.18%(不含出国学生)，其中文科重点率79.62%，理科重点率88.00%;本科率99.56%，其中文科本科率99.36%，理科本科率99.73%;专科率100%。8名同学进入全省前100名。

●深圳高级中学：今年深高考生共有872人，其中重点大学上线人数587人，重点率67.3%;本科上线866人，上线率99.3%。

●宝安中学：预计6人达北大、清华录取线，目前已预录3人。重点大学上线人数576人，上线率59.02%。本科上线972人，上线率99.6%。

●红岭中学：1人上清华，2人上北大。重点大学上线504人，重点率54.66%;本科上线900人，本科率97.61%

第三篇：浅谈如何提高中职对口升学率

浅谈如何提高中职对口高职升学率

甘肃省宁县 宁县职业中等专业学校 王晓斌

【内容摘要】在高技能人才倍受社会追捧的当前，各中等职业技术学校把培养学生考对口高职作为培养学生的另一重要的教学任务。本文笔者多年从事对口高职升学中，营造融洽的师生关系、鼓舞学生学习士气、加强高职学生良好学习习惯的培养、注重复习策略、强化考试做题技巧、让学生满怀信心地走进高职高考考场等方面进行了详细地论述。

【关键词】鼓舞 提高 技巧 确保

在国家大力重视职业教育的当前，各地中等职业学校象雨后春笋般生机勃勃的发展。尤其是近几年，国家对大学生进行扩招，以及高技能人才在企业用人上倍受追捧，使中等职业学校的学生家长也期盼子女能考上大学为培养子女读书的目标。这就导致了各地中等职业学校为适应教育的发展陆续开设各专业对口高职升学班。在中等职业学校各专业对口高职教学中，如何提高中职学生对口高职升学率，把更多的中职学生送入高等职业技术学校深造。作为一名多年从事对口高职专业课教学的老师，在自己这些年负责学校对口高职教学管理和专业课教学过程中，取得了很好的成绩，把一大批读中职对口高职班的学生培养到本专科大学深造。总结这些年对口高职教学管理和专业课教学中的经验，感受颇深，下面就如何提高中职学生对口高职升学率，谈谈自己的一些做法。

一、营造融洽的师生关系，构建班级积极向上的学风 在师生之间，教师主动营造融洽的师生关系是影响班级学生学习积极性的一个重要方面，“亲其师,信其道”良好的师生关系,能在很大程度上提高中职对口高职班学生学习的积极性。反之,也能在很大程度上负面影响中职对口高职班学生学习的积极性。中职对口高职班师生之间的关系作为学校育人环境中最重要的人际关系，贯穿整个中职教育教学过程，这一关系处理的好坏直接关系到中职对口高职班学生的学习成绩，以及学校对口高职升学目标的完成。师生之间融洽的关系应在和谐愉快的课堂教学气氛中体现，在师生间相互尊重的基础上体现。作为中职对口高职班教师要低下身子,用爱心、耐心和真心和学生交流沟通,多听学生的声音。在日常的教学中要坚信，只有付出爱才能赢得爱,教师爱学生,要相信每个学生都有巨大的潜能,相信每个对口高职班学生只要在学习上肯投入都能考大学。通过教师爱的付出和对学生在对口高职升学上的充分信心，从而激起学生对教师的尊敬，在对口高职的学习中能全身心投入。在对口高职班各科任教师建立融洽的师生关系后，作为对口高职班的班主任，还应与全班同学一起定出本班奋斗目标，比如：对口高职班级高考奋斗目标、对口高职各科高考奋斗目标，以及班级高考口号等。对口高职班的班主任还要在学生平时的学习中，对课堂纪律、道德素质等方面提出具体要求，要求本班的每个学生不仅要学会读书，学会思考，更要把自己的全部时间和精力投入到提高各科学习成绩上。这样在对口高职班全体教师的共同努力下，既营造了融洽的班级师生关系，又增强了班上每个学生积极向上的学习氛围。

二、多看学生的优点, 鼓舞学生学习的士气 在中职对口高职升学班中经常会出现一些学生某一科成绩特别好,而其它科成绩又较差。任科教师应抓住成绩好这科为出发点，多给这些学生学习上的鼓励和成绩好这科达到更好的成绩辅导，以此来激发这些学生在学习上的士气和学好对口高职各科的决心。在日常的教学中，各科教师应尽量给该科学得很好的学生充分展示自己比其他同学学得好的舞台，以此增强这些学生学习的成就感。如教师可以专门找一两道在该科较简单的题，把该科成绩较差的学生抽到黑板上来做，当他们做对了，教师要大势表扬。这样使这些在该科成绩较差的同学有了学习的信心，并以此激发这些学生在学习上能奋发向上。同时各科教师还要留心所教学生一切小的进步，对这些小的进步要及时的鼓励。这些鼓励可以在日常的教学语言、神态以及肢体上对学生进行，通过这些即时有效的鼓励，这无疑将成为学生提高学习成绩、克服学习惰性的动力。笔者经过多年中职对口高职管理和教学可以看出，当参加对口高职的学生每获得一点教师的鼓励, 内心会感到很快乐,从而渐渐地把被动的不快乐学习变为主动快乐的学习。在笔者每届对口高职教学中，部分学生常常存在三种不利学习的倾向：一是自信心不足；二是浮躁心理；三是随大流心理。这三种心理倾向对于参加对口高职的学生来说，危害性极大。为此，任课教师要对那些自信心不足的学生，要结合其学生自身的特点，以鼓舞学生学习的士气为主，这种鼓舞语气要中肯、委婉，具有激励性。

三、加强高职学生良好学习习惯的培养，确保学生参加高职高考不过失失分

加强对口高职学生良好学习习惯的培养，确保学生参加对口高职高考不过失失分，主要做好一以下几个方面：

第一，要让参加对口高职的生学在平时的每次考试中和考后养成总结反思的习惯。在日常的课堂测练或月考中要求学生不要紧张，要养成认真审题，细致运算的习惯。但要提醒学生在考试时，时间有限，不要过于放松，而应争分夺秒。所以在平时的考试中，要求学生一定要有解题速度，加强解题速度训练，避免“小题大做”。在对口高职班最后一学年，每月要统一组织一次月考，以此来增强学生参加对口高职高考时的应对性。在每次月考评讲试卷前，各科应要求学生把做错的题再做一次，还要要求学生认真反思在考试时做不出来或做错的原因，以及以后遇到类似题如何做等，同时还要求学生把反思写在题后面,隔一段时间再看，尽可能避免再错。

第二，要求学生在平时的复习中，要多思考、勤动手，提高解题技巧。在对口高职考试的科目中，数学这科是学生常常认为最难学的，因为对口高职数学高考试题，历年来重视学生思维能力的考查，而学生思维能力的提高在于平时养成独立思考的习惯，因此任对口高职数学课的教师在课堂上不仅要求学生眼看、耳听、手记，还要求学生动脑思考。在平时的复习中还有个别学生“眼高手低，大题小做”，以为知道解题方法，思路清楚就可以了，而不动手去做。作为对口高职班的数学教师一定要注意这点,尽量让学生多动手，因为只有学生自己动手才能取得直接经验，才会知道解题的过程是否有问题等。

四、注重复习策略，提高复习效率

中职对口高职各科的复习一定不要离开课本里的基础知识，对口高职学生牢固掌握课本里的基础知识与解题技能的提高是同等重要。为此，在对口高职各科的复习过程中，任课教师要始终坚持课本里的基础知识与提高学生解题技能并重原则。即课堂基础知识的复习以教师为主导、以学生为主体、以讲练为主线。尤其要把抓基础知识当作重中之重，从近几年的高考题来看，文化课对基础知识考查占到整个考试的80％，所以放弃了基础知识等于就放弃了高考。所以课堂上教师要确立学生的主体地位，教师讲课不要面面俱到，而在抓精华，重在有的放矢，点拨搭桥，抓住要害，画龙点睛，要让学生真正的把基础知识消化掉。因此教师在课本知识课堂复习上要突出重点、难点，不要平均用力；要精讲巧练，不要以讲代练；要突出思维训练，不搞单打一；要突出复习效率，不搞满堂灌；要突出因材施教，不搞百人一面。这样通过后阶段各科复习策略的改进，来逐步提高对口高职学生的高考成绩，从而达到提高中职对口高职升学率。

五、强化考试做题技巧，确保学生在高职高考中取得佳绩 对口高职学生能否考上大学，最终是通过高职高考做题见分晓，因此在对口高职平时各科的考试中，一定要注意培养学生良好的解题习惯。通过笔者多年的总结和掌握一些高职高考优秀学生的做题经验，培养对口高职学生良好的考试解题习惯，可从以下几个方面入手：第一审题要准。最好要求对口高职学生在考试时，采取二次读题的方法，第一次为泛读，大致了解题目的条件和要求。第二次为精读，根据要求找出题目的关键词语并挖掘题目中隐含的条件。第二算理要清。在每次考试做题过程中，要求对口高职学生不仅要明确每一种运算的基本步骤和方法，还要明确这种运算的条件是否具备。第三跨度要小。在第每次考试做题过程中，要求对口高职学生衔接要紧密，不能跳步骤。第四考虑要周。在第每次考试做题过程中，要求对口高职学生切忌思考问题丢三落四，想当然，麻痹大意，在平时的考试中，出现此种情形，除学生性格因素外，要特别考虑一下学生在知识和方法上的缺陷。通过每次考试对对口高职学生做题技巧的强化，来确保他们在高职高考中能取得最佳成绩。

总之，在对口高职的教学中，教学有法，教无定法，学海无崖，书山有路，最终达到让更多的对口高职学生考上本专科，是我们从事对口高职教学的教师艰巨的任务。同时在每年各省的对口高职高考中，也为我们从事对口高职教学的教师提供了一个无限展示成果的“舞台”，我相信每位从事对口高职的教师都能在这“舞台”上，百花齐放，好戏连台，把大批对口高职学生送到大学深造为教学使命。参考文献

[1]牛风云.如何提升中专对口升学的辅导成绩[J].新华教育导刊,2010(10)[2]张腾.提高中职对口升学率之我见[J].四川技术教育，2011（12）3[]张岚.提高高职对口升学率教学之我见[J].科教文汇（中旬刊）,2009(9)

第四篇：2013年毛毯厂高考升学率

2013年合肥七中高考成绩

2013年合肥七中应届544人参加高考，文化课本科达线423人，达线率77.76%；加上艺术、体育类本科达线，本科达线总人数达459人，总达线率84.38%。文科应届生159人报考，一本达线33人，达线率20.76%；二本以上达线101人，达线率63.52%；本科达线134人，达线率84.28%（注：不含艺体）；最高分624分，名列安徽省第74名。文科本科达线率创历史新高。

理科应届生385人报考，一本达线102人，达线率26.49%；二本以上达线243人，达线率63.12%；本科达线289人，达线率75.06%（注：不含艺体）；最高分607分，名列安徽省第1123名。

文科实验班50人报考，文化课一本达线28人，一本达线率56%；二本以上达线率94%，本科达线率100%。

理科实验班51人报考，文化课一本达线47人，达线率92.16%；二本以上达线率100%。

2013年庐阳高中高考成绩

2013年庐阳高中包含自主招生、艺体、普通文理在内，已有各类本科达线263人，远远超出去年达线人数，同时也远远超出学校预期200人的计划目标。其中，高三（6）班本科达线率高达91%，高三（4）班本科达线率高达89%。

2013安大附中高考成绩

一是安大附中2013届163名毕业生参加高考，共有78位同学（含提前批次参加自主招生录取1人及艺体类考生）达本科线，本科达线率为48.5%。

二是文化课一本最高分及达线人数创新高：参加今年高考并以570分的优异成绩创下我校文化课一本达线最高纪录者、就读理科班的束宇同学2011年则以择校最低分548分录取进我校。另有37名同学文化课达本科线，其中理科13人，文科25人；一本达线2人，二本达线12人，三本达线23人。

三是今年我校共有41名艺体考生实现文化课与专业课本科双达线，也创下历史新高。

2013年六安毛坦厂中学高考成绩揭晓

据毛坦厂中学相关负责人介绍，今年，该校共有11222名考生参加高考，经过初步统计，共有9258人(不含艺术体育生)达到本科分数线，其中，一本2505人(27.05%)，二本4629人((50%)，三本2124人(22.9%)。文科最高分为623分，位居全省85名，理科最高分为643分，为全省第60名，应届生。

第五篇：对提高干部执行力的几点意见（范文模版）

对提高干部执行力的几点意见

“没有规矩不成方圆”。但制定的规章制度、职责再完善，如果束之高阁或放在抽屉里，还是形同虚设、纸上谈兵。一套完整的制度下发后，应该伴随监督执行，促进持续整改，才能得到很好的提高。如何让规矩具有说服力，让科主任具有执行力，谈点拙见：

一、执行力欠缺原因分析： 1.自身能力有限

2.业务缠身，注重自身经济利益

3.工作畏首畏尾，碍于情面，姑息迁就 4.惰性思想

二、业务科室科主任欠缺执行力整改措施：

1.对科主任、护士长进行定期、不定期的思想、政治教育或派出学习管理水平，提高中层干部觉悟、思想境界和管理水平； 2.所有业务科室主任、护士长停止值科室业务班及带组，（副主任除外），专门管理科室全面工作，可参与各组会诊及重大手术（无绩效），其工资奖金与科室人员绩效挂钩；

3发挥科室二级管理能力。院内质控主要针对科主任、护士长。对科室存在问题科主任、护士长作为第一责任人，相关人员作为第二责任人进行质控，使科主任被动发挥管理能力；

4.质控由定期、不定期，明察与暗访相结合，主要查科主任执行力。

5.科务会改为每周三早晨进行，提前半小时上班，不影响正常的诊疗工作，人人有会议记录，抽查。使院内精神及时充分的下达。医院组织人员专门检查此项工作，对医院精神不能领悟的，可以质控科主任和相关人员。科主任不能全面贯彻医院精神的，加倍处罚。

6.对于参加院长办公会不记录、不拿笔记的，加倍罚款，抽查科主任会议记录。

7.对科主任上交科室质控处罚决定的，即积极参与院内二级管理，给予奖励。

三、职能科室主任执行力改进措施： 1.管理能力培训、学习；

2.取消全院平均奖，打破干不干一个样、干好干坏一个样、管理能力大小强度一个样的平均主义，按照职责、权责轻重，与主管科室主任绩效挂钩，避免出现惰性与消极怠工思想，积极投入监管、督导工作；通过经济利益的相关性，促进主管的执行能力。例如：主任与副主任绩效挂钩，医务科与临床科室、辅检科室主任绩效挂钩，护理部与护士长绩效挂钩，质控办与全院科主任绩效挂钩，主管院长与分管部门绩效挂钩。

四、业务学习建议

1.涉及全员的学习内容全员参与，由医务科组织；

2.加强院长查房、业务查房、疑难病例讨论、疑难杂症会诊工作，联系实际，提升业务能力的同时，规避风险。

3.业务学习建议分层级，现有学习氛围，参与人员多，涉及自身少，效果不佳。

4.聘请相关人员到院讲授。

5.派出人员进修、学习、观摩、拓宽视野。

6.以科室业务学习为主，定期上交医务科课件材料内容，医务科派人参加考核，质控办抽查。

质控管理的最高境界，是达到全员的自律！有法可依，有章可循，有工作流程可以遵守，有经济利益保驾护航，有服务宣传的到位，有技术水平的不断提升，有医疗设施的日趋完善，希望医院尽快走出低谷，重现辉煌，再创佳绩！

护理部高飞

2010-11-26