2014年钢城四中高三历史考纲学习心得

第一篇：2014年钢城四中高三历史考纲学习心得

2014年钢城四中高三历史考纲学习心得

考纲解读

1.新课标的历史考纲与教材不同，它是按古代、近现代的历史发展体系编制的。

2.主题思想：新课标下考试测量的学科知识体系问题，首先需要史学观念的更新。具体来说，就是用文明史的观点整合现有的教材，构建学科体系。

3.突出能力考察：基本知识点是历史学科体系的构成要素。但在新课标下，基本知识点的确定比较困难。在命题时，往往会适当增加材料题的比重，更多地设计新的情景，让考生运用自身的能力去分析解答试题。

4.强调再教育过程：新课标提出了新目标，包括“情感态度和价值观”，并把它提高到非常重要的位置，与“知识与能力”“过程与方法”并列，这给考试测量目标提出了新要求，把“情感态度与价值观”作为试题的立意，融入到试题当中去，使考试测量成为在情感态度 与价值观方面再教育。

考纲变化

2014年全国新课标版《考试大纲》历史学科与2013年的《考试大纲》相比变化不大，说明高考历史学科命题将继续保持稳定。考试试卷结构及其突出主干知识的总体命题思路仍将保持不变；强化学生的史料研读能力和依据史料及所学知识重新构建知识体系的能力也将保持不变。

复习建议

考生下一阶段备考应该抓好基础和主干知识，熟读历史教材。必修一《政治文明历程》重视以下知识：古代中央集权制度特点、雅典民主政治特点、英法美代议制民主制、近代西方文明对中国造成冲击等。必修二《经济成长历程》：古代经济结构特点、商品经济中的货币经济、近代经济结构的变化及其对中国思想和政治近代化的影响、工业革命、近代经济政策变化、新中国经济建设。必修三《文明成长历程》中国传统主流思想演变中儒家思想、西方人文精神、中国和世界科学技术。考生应依据《考试大纲》规定的考试范围，采用编年史体例打通教材横向关节，重新整合教材，形成对同一历史阶段历史特征的明确认识。

高三历史备课组

2014.3

第二篇：钢城四中2014届高三二月调考历史学科质量分析

钢城四中2014届高三二月调考历史学科质量分析

苏贤慧2014年2月 一、试卷分析

二月调研测试，体现了仿真高考，瞄准高考预先设想的测试目标。显示出对学生综合能力考查加强的趋势，试题仿近几年全国课标卷，注重创设新情境，无材料不成试题。试题抓概念和主干知识，注意考查学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题等四个层面的能力。尤其是三个主观题，要求学生用历史材料思维方法进行分析、比较、提炼、概括，对学生能力考查较全面。

二、存在问题分析

从考试结果看，不是特别理想。这与试题难度有直接关系，除此之外，时间不够也是

重要原因。历史学科试题安排在试卷的最后面，很多学生在做完地理和政治后，只剩下25—30分钟，在这么短的时间内要做完62分的题目（含一道地理选做题10分）其质量可想而知。

除了这些客观原因之外，考试也暴露出以下问题：

1、审题不严谨。选择题25题要求

选出出现以上现象的原因，绝大多数学生选择的是现象。此题错误率高达85%。第31题考

查罗马法的“现实意义”，学生被选项迷惑多选择了“实质”，这题有近八层的学生做错。

2、部分学生知识掌握不完整。第28题考查太平天国运动相关的知识点。试题从太平

天国运动的主要活动范围入手，考查学生基础知识的掌握，结果有30%的学生出错。这也说明学生对与课本配套的地图册的忽视，给了学生一个很好地教训。

3、史学理论与常识欠缺。第29题学生不明白什么是民族主义、民主主义、共产主义

等概念。

4、时间概念简单。第34题考查工业革命的影响。学生简单的认为第二次工业革命20

世纪初就结束了，不知道工业革命其实是一个长时段的事件，其影响也是长时段的。

5、主观题答题技巧特别是速度急待加强。既然试卷将历史试题放在最后且学生所剩时

间不多，就应训练学生在有限的时间内如何提炼材料核心，确定答题要点数。此外，对材料型试题一定要注意设问方向：是根据材料作答还是具材料和所学知识回答，不要犯这种低级错误。

6、答不规范，字迹潦草。主要是学生基本功不扎实，不能用历史学科专门用语来叙述，叙述过于口语化，措词不当等。

7、选择题答案没有填涂完，或者填错了等等一系列不该出现的失误。

针对考试中出现的这些典型问题，在二轮复习时要重点解决。在二轮复习时不能简单的对知识进行排列组合，而应引导学生重点分析知识间的内在联系，帮助学生形成知识网状图。对重点知识和重点时段要精讲、精练，扩充相应知识的深度和广度。关注史学前沿信息，加强自身理论修养，在教学中有意识的帮助学生掌握基本理论知识。

三、改进措施

1、加强研究，明确方向。

要认真研读、分析2014年高考《历史考试大纲》，准确理解高考命题精神，把握《课程标准》的能力要求与知识范围要求的每一知识点的内涵和前因后果；要认真学习、研究与借鉴《高中历史课程标准》及近几年高考试卷（特别是上海、四川卷和广东卷）。同时还要加强题型研究，做到老题翻新，老题新做。

2、落实集体备课，加强学习

备课是提高课堂教学效率的根本途径。首先，加强集体备课，将其落到实处，而不是流于形式。高三备课组成员就每一节课的教学内容、本节知识中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作研究，在教学中不断反思，不断改进。其次、强调每个老师就每一课内容备个案，各抒己见，百花齐放，而且就各个班学生不同的特点，备教法和学法。发挥教研组、备课组群体力量，集思广益，取长补短，编好授课提纲，提高课堂复习的效率，加强对学生的学法指导。再次，要加强学习，重要研读《新视野》、《历史教学》、《历史学习精要》等。

3、改进课堂教学模式，提高课堂教学的实效性。

在课堂上要力争做到每课必有材料，无材料不成课，大力提高教学技艺，增强学生学习的能力和改进学习效果。并且利用课堂这个教学主阵地，培养学生的非智力因素，抓好课堂纪律和学风，让学生明白学习动机，增强学生学习的信心和战胜学习困难的勇气，使学生听课专心、做题细心，稳步提高学科成绩。

4、夯实基础，狠抓落实

高考历史试题的主干性、基础性、专题性的特点，决定了复习备考必须重视基础知识的落实。从近几年高考历史试题的难度值来看不断提升，所以，在教学中，要对重要的历史概念、基本观点、基本原理、重大历史事件和历史现象以及历史发展的阶段特征等进行认真的分析讲解，并将其放在知识的整体结构中去理解和把握，注意历史知识的主次，督促学生准确、牢固掌握历史主干知识。掌握基础知识要求学生力争做到：先死后活（记忆准确）、死中求活（理解）、死活结合（初步运用）、死去活来（应用自如）。

5、关注热点，提高学生人文素养。

对于热点、时事问题应高度关注。怎样确定高考的热点？我认为高考的热点首先应该是国际上关系到人类生存和可持续发展的重大问题，国内的民生问题、三农问题、房改问题，环保问题等，其次，应是政治、历史、地理三科有共同主题，共同关注的问题，不是所有的时事都是热点问题。例如教育变革与社会发展的关系和对教育变革的看法；全球气候变暖问题，必须加强各地区、各民族的合作，才能解决；通过区域联合来促进自身的发展” 的借鉴等，都为确定今年的高考热点提供了方向，关于这一点要在集体备课中充分讨论。

6、精选、精练、精评。

高三教师要多做题，为使学生走出题海，教师自己走进题海。在广泛搜集资料基础上精选试题，难题、偏题要放弃。而且每练必改，每练必评，增强训练的针对性、实效性。并根据练习反馈及时调整教学策略。

7、加强综合备课组活动。在热点专题探讨、文综考试组题、学生情况分析、综合考试方法等方面加强与政治、地理备课组的合作。

8、加强文综考试方法的指导。

9、练习、考试合理安排。要精选题目，认真批改，细心总结分析，有针对性地讲解，提高练习、考试的效果。

10、加强非智力因素的培养。注重缓解学生压力，营造轻松、愉快的学习氛围，加强对学生答题规范性的指导。

希望通过此次的分析老师和学生能够找出自己在教与学中的不足，提高学习和复习的时效性与准确性，以便为将来的各种考试奠定坚实的基础！

第三篇：高三生物考纲学习心得

2013新课标理综生物大纲学习体会

高三生物组

2013年新课标大纲与2012年大纲相比，变化不大，但2012年与前几年则在个别地方进行了微调，集中在知识内容部分。这些变化仍应是我们关注的重点，主要有以下几点：

1、“物质进入细胞的方式”，变为“物质出入细胞的方式”，其中无论出入还是进入都包含了跨膜和非跨膜两大类，既然又变回“出入”，那么原来常考的考点以分泌蛋白为代表的胞吐作用依然是考试内容，甚至是更加突出胞吐作用。在复习的时候，对这方面的知识仍要注意，应及时做更多的拓展。

2、“细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系”，变为“细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系”，其区别在于重点又放回到了原来的考查衰老特征、凋亡原因、凋亡与坏死的区别及衰老和凋亡与人体健康的关系等方面。除了要关注健康、关爱自身以外，更要求理解这些生活常识与生物学理论知识的紧密联系。

3、“其他植物激素”的考试要求从“Ⅰ”提升到“Ⅱ”。说明对这部分知识点的要求不可停留在知识表面上，要做更多的拓展，加深对各种植物激素的理解。

4、“全球性的生态环境问题”变为“全球性的环境问题”，其区别在于环境的范围要比生态环境更广，还包括城市、农村、工矿区等社会环境。更加强化了自然与社会的联系，所以在复习的时候要重视这方面的训练。

对于能力要求上则没有大的变化，仍然重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。对于学生，理解能力，实验与探究能力，获取信息的能力，综合运用能力上，对于考查学生建立概念图形成知识联系，将更多知识融入到图表，坐标曲线及其他数学表现形式中，考查学生图文转换能力，要求学生能对日常生活现象做出合理解释，解决实际问题。

针对考纲对学生能力和知识方面的要求，在下一阶段的的复习备考中，主要注意以下几个方面 ：

1、对于必修1-3，必须重视课本，夯实基础，加深重点知识的理解。对选修一和选修三需要熟知课本概念，不做过多拓展。所以回归教材，建立概念图形成知识联系，构建知识网络，不仅克服遗忘，还能提高知识整合和迁移能力，在解题时快速、准确地获取相关信息。教材中重要概念、关键词、重要话语则要求学生记背甚至默写，达到在考题中灵活运用，或用原话解释题中相应现象或事实。

2、精讲多练。学生以练习加深知识点的印象，在练习中突破，快速提高应试能力。通过训练，练后归纳、总结，提高解题技巧和知识运用能力和解题速度。可多做一些高考真题，不仅思考高考题的命题思路，研究高考题如何体现考试说明的，研究考试说明中的能力要求在高考题中体现。

3、注重生物学常识与生活实际相联系，精选与生活实际联系紧密的真题及模拟题，在训练中学会运用所学知识，比较分析综合，对所列生物学问题，进行解释、推理、作出判断或得出正确结论。

4、信息类题目要认真阅读题干，能读懂题干给出的新信息，理解题干创设新情景中的新知识。结合提出的问题，提炼出有价值的信息，剔除干扰信息，从中找出规律。与已有知识相联系，迁移到要解决的问题中来。要求学生关注教材上图形，小知识、相关信息、知识链接，关心社会热点，关注现代科技新成果，扩大信息知识量，培养对信息进行提取、抽象、分析、归纳，并能进行推理的创新能力。

5、对于高考热点题型做集中训练。如曲线、表格、直方图类（数学模型），信息题与综合题，数据计算类，通过集中训练，应用变通。

6、对于难题、实验设计与分析题，比较难拿分。近期要加强这方面的训练，压轴题偏向考查遗传的分析与计算，在复习时要吃透教材中涉及的实验，对实验目的、原理、具体步骤、结果及结论等，都要掌握。

7、对考生多进行解题指导，贯穿于平时理综训练中。要做到会而对，对而全，全而美。做选择题要细心，这一部分有36分，尽量不要失分，如果正面解题出现困难，可适当使用一些技巧，比如排除法;其次，选考题分值大，两题任选其一，容易拿分，要求学生熟记课本，在理解的基础上加强记忆。

8、让学生养成好的答题习惯。学生喜欢看题，不愿意动手答题，以至于在答题时，答非所问，题目要求写字母，不能写成文字，数字。审题时，要抓住题干，挖掘题干中的显性信息和隐含要求，寻找突破口，再结合题目要求和所学知识作答。答题时要条理清晰，文字表达准确，生物学术语规范，运用教材语言，突出关键词。

第四篇：2012高考考纲学习心得

2012年新课标高考考试大纲物理学习心得及备考思路

2012年的高考是新课程逐渐推广开之际，我们如何复习备战今年的高考？个人认为，还是紧紧抓住今年的考试大纲和考试说明，及时调整复习内容与复习深度，以复习基础知识与基本技能为落足点，以复习主干知识为主线的同时，着重于物理学研究方法的训练和提高。如知识的叠加与等效，迁移与渗透，扩展与推广，转化与变形，类比与对比等等。当然在复习时还应注意应用物理方法解决实际问题，必须遵循或符合描述该问题的特点与联系的知识所决定的内在逻辑关系，问题才能解决。下面就以下几个方面谈谈个人的看法，仅供参考。1、2012年的考纲比2011年的考纲中所列考点没有变化，但大家要注意考纲和考试说明的差异，考试说明比考纲要求的更具体，难度要低，比较两者的差别可以得出这样的结论：新课标2012年高考的考试难度比2011年不会有太大的变化，整体比大纲的难度要低的多，但随着课标的考试的推进，其难度将要比新课标2011年有所增加。

2、课后复习要能够独立思考。有些同学平时练习还可以,一到考试时成绩就上不去，其中一个重要原因是没有独立思考，边看答案边做题，甚至还没看明白题就急着去翻答案，做题的作用类似于校对，答案想通了就认为自己会了，盲目追求做题数量。

有时题不会做时，别人的一句提示，一个图形就可使题目迎刃而解。要知道考试时是单兵作战，没有任何外来的提示，常常是考完试就对自己的错误恍然大悟，于是归结于自己粗心，其实这正是平时自己对一些问题过快的去找答案而缺乏独立思考造成的。虽然高三阶段时间紧，内容多，但必要的独立思考是一定要有的，一定要注意做题后总结、反思。注意对题目归类分析，进行一题多变的训练，达到做一题会一类的效果，提高复习效率。

3、物理虽是理科，该记的也得记。对物理学科的一些基础概念、定理、定律、公式，尤其是热学、光学、原子和原子核物理中的概念和规律当然要记牢，这些属一级基础。还应记住的是一些常用的结论、方法，这些属于二级基础。例如：看到质量为m的物体放在倾角θ的斜面上，首先就应该知道其重力沿斜面分力是mgsinθ，其垂直斜面的分力是mgcosθ；若m沿斜面匀速下滑,则知道该摩擦因数μ与θ的关系满足μ=tanθ；平抛物体抛出t时刻速度偏转角是θ,则有tanθ=gt/V0，才能由θ推出时间t，等等。如果到用的时候再去推导，费时又易出错，不如干脆记住。

4、善于归纳总结。当每章复习结束，可借助课堂笔记和一些参考书搞一次单元小结，理一理本章知识线索和知识网络，理清前后知识联系；归纳总结不单是照着课本或参考书把公式定理抄下来，而是还要把平时老师讲的，对自己有用的结论、方法、典型题型都结合自己的理解和领悟总结下来，加以记忆。归纳总结不应千篇一律，要有个性化的总结。尤其在考试前把考试范围内的知识总结在一起，考前用很少时间看一遍，会感到心中有数，缓解紧张情绪，增加取胜的信心。

5、重视对思想方法的小结提高。在总复习中，除认真复习知识之外，我还要建议同学们务必重视对各种物理思想方法的进一步掌握。表面看，这似乎与知识的复习不搭界，其实这才是一项更高层次、有更高效率的复习方法。那么，有哪些思想方法需要好好小结呢？解力学问题常用的隔离法、整体法；处理复杂运动常用的运动合成与分解法；追溯解题出发点的分析法；简单明了的图线法；以易代难的等效代换法等等，均为中学物理中基本的思维方法。这些思想方法，在复习课上老师都会提及，一些好的参考书中也会有介绍。同学们在听课和阅读中除关心知识点之外，务请注意这些思维方法的实际应用，要好好消化、吸收，化为己有，再在练习中有意识运用来进一步熟悉它们。此外，在听课中，建议大家格外注意听老师怎么建立物理模型；怎样随着审题而描绘物理情景；怎样分析物理过程；怎样寻找临界状态及与其相应的条件；如何挖掘隐含条件等等。这些，都是远比列出物理方程完成解题任务更有意义。一旦领悟、掌握了方法，就如虎添翼，往往能发挥出比老师更强、更敏捷的思维能力。

6、注意查漏补缺，做好错题分析。查漏补缺是总复习阶段十分重要的工作。同学们可以在每章复习结束时，对本章复习过程中做过的练习和试卷中的错误、疏漏进行仔细认真地分析和订正，在错题本上分析每一个题目做错原因，并总结此类题的解题规律，感悟解题思路。从知识和应试心理两方面分析，针对自己的薄弱环节和能力缺陷及时补救。并在每次考试前翻阅，给自己提个醒。

7、瞄准“中档题”。总复习阶段不是题做的越多越好，应该精选精练，有针对性地训练。高考理综物理命题以中档题为主，因此目标应是瞄准中档题，真正吃透题中描写的物理图景，分析清楚物理过程，感悟解题思路。个别尖子学生可以适当分一些精力研究近年高考卷中难度较高的压轴题，以取得更好的成绩。

8、加强限时训练。经常见到有的同学平时很用功，做题一丝不苟，过程一步不落，题目也没少做，可到考试时连做过的题目都拿不了分，原因何在？就是平时做题不限时间，没有时间限制，精神很放松，可以翻参考书，可以今天想不通明天接着想。可在考试时，有时间限制，旁边摆个手表时刻提醒你，精神一下子紧张起来，就会忘了公式，用错了结论，甚至条件没看全，就急着去推导计算，那怎么能做对呢？

建议平时做作业时也要在眼前摆个闹钟，加强限时训练。一道大计算题从读题到解出，一般只能用十几分钟。高三复习阶段这种训练很必要。

9、重视解题的规范化。因为这是造成失分的重要原因之一。①多看近年高考试题提供的参考答案的解题过程，体味图示、文字、公式在解题中的有机穿插和衔接。②自己在解题时严格要求。要设定题目中未给的物理量；应用物理定理、定律列物理方程等都要用文字说明列式依据。要把重要关系式写在一行中间突出位置，写成“诗歌”的格式。对于多过程、多状态的物理问题，尽量用图示或文字加以说明，使阅卷人一目了然；物理量必须有单位，必要时对计算结果的物理意义加以讨论等，一定要杜绝不良的公式推积式解题习惯。③要将题做完整。一些学生做练习“浮而不实”，列出几个物理方程便丢手不做。平时练习都不能规范地将题解完整，在考试的紧张环境下怎能写规范。

10.注意一下几个考点的变化：匀变速运动的位移图像不考；摩擦力的判断要求变低，选考动量内容只考两个物体的碰撞的情况。

淮滨二高物理组物理组

第五篇：2012上海高考历史考纲变动信息-最新高三历史

非著名历史高级教师

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2012届上海市高考历史变动情况说明

（内部会议整理稿）

2012.3.11．上海市教育考试院，杨老师发布

一、客观题与主观题的题量与分值变动：

客观题共35题，其中3分题共5题，分值共计75分。主观题的题量（六道）有可能减少，难度有所上升（主观题中第一问的基础知识考试部分删除，放到客观题中考查）。

二、主观题突出“组织性”的回答（有条理，有逻辑，语句完整）；同时注意核心知识的运用，边缘知识不得分。

三、SOLO题的评分要求做了较大的调整：

1、删除了五个层次的“视角”提炼得分。删除理由：这种评分要求已经造成思维的僵化、模式化；学生重视视角的提炼，而轻视论证的过程。如大部分学生的论点很好，但是论述过程如同流水帐，不伦不类。调整的目的是要引导学生把观点论证好。

（个人观感：请关注以前的论述题，尤其是以前的材料结构分析题或小论文题的赋分要求！）

2、今年评分重视四个方面的要求： ⑴、依据材料提出观点（3分）要求：①与材料相关度； ②概括或完整的提炼程度； ②新颖或深刻程度。

⑵、材料与史实的运用程度（4分）

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要求：①是否运用了材料，使用其它材料是否匹配 ②引用材料属于核心史实，还是边缘史实 ③举例的完整度，比较全面还是某一方面 ⑶、论述（5分）

要求：①论证过程具有逻辑性、完整性；还是紊乱的、跳跃的。②论证过程所使用的史实与观点是否对应，还是两张皮。③有史有论，史论结合。⑷、组织（3分）

要求：①文章结构完整，层次分明； ②表述连贯；不是列举的方式 ③历史术语是否准确。补充说明：

1、学生只有观点和论述，没有史实，一分不给。（见到史实才评分）；

2、小论文表达要具有历史感，不能用其它学科（如政治）等术语；

3、观点立意宏大，达到哲学的超时空高度，大讲道理等，对得分无益；

4、历史注重向后看，而非向前看（看未来）。一谈历史问题，总是要联系现在、展望未来等，这种思路对高分同学不利。

5、不要停留在逻辑推理的层面去演绎，要注重在历史过程中去展开（不要写成时政文体或政论文体）。

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6、一般来说，观点是多元的。只要学生把材料看清楚，从材料中形成观点，论述过程自圆其说即可。例如：2011历史高考。39．（4）（15分）

答案l：能对材料进行抽象提炼，并结合材料进行论述。（13—15分）

材料与史实：运用充分；运用较充分。抽象视角，如工业革命与现代世界体系的形成。论述：论述充分；论述较充分。叙述：叙述完整流畅形成结构。

答案2：能在多个线索或材料之间建立起联系，并对此作出解释。（8—12分）

材料与史实：运用充分；运用较充分。

视角：从两个以上角度展开分析，如工业革命的双重后果。论述：论述充分；论述不够充分。叙述：叙述形成结构；叙述连贯流畅。

答案3：使用多个线索或材料，进行单一纬度的解释。（3—7分）材料与史实：运用较多材料；运用较少材料。

视角：提炼出一个视角。如，工业革命促进了经济的发展。叙述：叙述完整流畅；仅能列举。

答案4：找到一个线索或材料即得出结论。（1—2分）

其他答案：没有形成对问题的理解，回答与问题无关或同义反复。（0分）

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【长期在重点中学高三历史教学一线工作，能教善研。善于调动学生与激励学生，思想前卫观点先进教法超前，精通上海高考考点与上海历史教材，方向准,方法精，效果佳。以谈话与研讨方式专家级教学，超一流的教学与辅导水平，绝对杜绝死灌、死背书式的陈旧教学模式。一轮复习一般只用十二次完成，二轮十次左右。曾在上海某著名机构辅导过上海中学文科实验班石同学2011年成功保荐清华大学。绝对高端超一流的历史一对一辅导！】

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