用心倾听来自学生的声音

第一篇：用心倾听来自学生的声音

用心倾听来自学生的声音

前段时间，笔者给学生做了一次小小的历史问卷调查，学生们饶有兴趣地围绕高中历史新课程学习过程中的一些问题作出了回答。尽管因为个体差异，答案五花八门，但还是有几个声音的一致性非常高，值得我们老师倾听和关注。

从理论上讲，新高中历史课堂教学要求转换好师生的角色，关注学生历史学习方式的改变、更多地体现学生的主体性地位，全面培养学生的创新精神和创造能力，所以老师们在努力树立新的教学理念、变传统教学模式的同时倾听来自学生内心深处的声音，势必更有利于真正实现教学形式、教学方法和教学手段的变革，使历史新课改的教育目标在课堂教学中得到真正的实施。

第一种声音“希望老师能多采用多媒体上课，最好还能结合一些影音资料。”

学生的这个声音一方面与历史学科的特点有关，历史是人类过去的实践活动，具有不可重演性，也就是说，历史学科所研究的对象是过去的“时空”。今天的学生不可能随“时光隧道”回到已逝去的年代中去亲身感受或体验历史。此外，历史知识具体繁多，某些历史概念又比较抽象，这些都让学生对历史学科不感兴趣，或者不理解、难掌握。而多

媒体技术将教材内容、声音、图形、视频、动画和图像等结合起来，既能产生直观、生动、形象等声像效应缩短历史和现实的时空差，又能使枯燥、抽象、不易理解的历史概念、历史材料、历史事件变得具体直观、具有感染力，使得原本艰难的教学活动充满魅力，从而有助于激活学生学习历史的兴趣，帮助学生形成正确的历史表象，启发学生的历史思维能力。比如，学习人教版高中历史选修

四第五单元第5课《中国改革开放和现代化建设的总设计师邓小平》时，为了加深理解“一国两制”的伟大构想，老师可以通过多媒体播放香港和澳门回归政权交接仪式的录像，从而引导学生分析香港和澳门回归前的政治状况，除此之外中国还有哪些领土没有回到祖国的怀抱？香港和澳门为什么会回到祖国怀抱？“一国两制”针对什么问题提出及其基本含义？我们努力的方向是什么？进而高度概括邓小平同志不愧为中国改革开放和社会主义现代化建设的总设计师。

再比如学习高中历史人民版必修一专题三新民主主义革命一课《五四运动》的内容时，也可以配合用多媒体再现当时学生高呼口号，举者标语游行的场面，使学生如临其境、闻其声、见其人，感受时代氛围，进而认识当时学生把自己的前途和国家的命运结合起来，在五四运动中起到了先锋带头作用。

但是，多媒体教学在让课堂更生动的同时，我们也必须

明确，它仅仅是一种教学辅助手段。所以老师首先要明确好一节课的教学内容，梳理出教学重点、难点，并对教学的整个思路和教学细节要清晰。同时，还要考虑学生的特点与具体情况。要避免出现“顾此失彼”的情况：一个无关紧要的问题，一个小小的提问，一个无关痛痒的过渡都挖口心思地运用多媒体手段；或为了追求课堂气氛处心积虑地把课本内容以声、音、像、动画的形式展示给学生，结果反而扰乱了学生思维，淹没了重点、难点。

第二种声音“希望老师能把课本部分内容适当地与现实相联系。”

不可否认，历史与现实之间有着密切的联系，历史是过去了的现实，现实是历史演变的结果，“古今之间的关系是双向的。”从历史教学的角度上讲，要使学生逐步形成正确的历史意识，确实需要教师在教学中将历史与现实进行联系，引导学生从历史中看现实，汲取历史的智慧，学会用全面、辨证、客观、发展的历史眼光看待人类社会的各种复杂现象，实事求是地分析事物。同时老师在教学实践中如果能适时、巧妙地把课本中的历史知识同现实问题相联系也更能激发学生学习历史的兴趣。

人教版高中历史选修四第二单元是《儒家文化创始人孔子》，在分析孔子思想对后世的影响时，老师不妨结合现实中的实例来进行分析，可以从孔子2555周年诞辰纪念日

中国、韩国、日本、新加坡等同属儒家文化圈的国家和地区都组织了盛大的纪念活动入手，让学生知道孔子及儒家思想是一个伟大的宝库，儒学所崇尚的“和为贵”、“己欲立而立人，己所达而达人”、“己所不欲，勿施于人”的和合观念在处理人与自然、人与社、人与人、心与身的关系以及不同文明间的冲突方面有重要的启迪和借鉴作用，对促进个人道德修养、社会稳定、国际和平乃至推动人类社会和谐、持续发展方面具有一定的积极意义。

《历史课程标准》明确提出历史课“应密切与现实生活和社会发展的联系”，就是说历史教学要贴近现实、贴近生活、贴近学生，这也是新课改所倡导的精神。但在历史知识联系现实的过程中要避免：第一，直接说教。应该通过历史的叙述来阐明有关的道理，揭示有关的联系，让学生从历史的事物中有所感悟和认识，而不能采取贴标签的方式，简单地进行说教，机械地加以套用。第二，避免牵强附会。历史与现实通过实事求是的有机联系，才能使学生更好地从历史的角度来日认识现实，而不能生拉硬拽。

第三种声音：“希望老师上课语言能生动、幽默些”。学生发出这种声音，是因为新历史课本尽管用专题史代替了通史，并用更多的图片资料来吸引学生，但由于篇幅的关系，大多数历史过程、细节被删，保留下来多半是纲纲条条。而现在的中学生多半在影视、电脑、漫画充斥的环境

中长大，教材缺乏生动性是不能激发他们学习兴趣的。因此教师在课堂上对教材内容进行一定的处理加工，充分运用课堂语言艺术来调动学生的学习兴趣就显得非常必要。学生提到的“生动”，应该是指老师的课堂语言要有感染力，而不能平铺直叙。幽默是一种机智，在课堂教学中适当运用既可吸引学生，调动学习氛围，又能帮助学生理解问题，培养学生的思维。在人教版高中历史必修一第八专题第三课《俄国十月社会主义革命》讲到革命爆发的背景时，老师不如用一个幽默小故事来进行引导：当时有个普通市民不小心掉进了沙俄皇宫边的河里，拼命喊救命，附近站岗的士兵充耳不问，视而不见，最后落水的市民急中生智大骂了一声：“打倒沙皇”，被救了上来送进监狱。学生们在哈哈大笑的同时理解了沙皇专制下人民的处境。

教师生动、幽默的语言确实直接影响到了课堂的学习气学生的学习情绪、课堂教学的质量。但与此同时，应注意适当、适时，不能哗众取宠，更不能丢弃历史课堂语言所应有的专业化、科学化和规范化。

第四种声音：“希望历史课多些老师和学生自由轻松的交流。”

学生所提到的“交流”也称为“互动”，也就是师生之间的对话，它需要师生彼此敞开自己的内心世界，从而获得精神的交流和价值的分享。在某些传统的历史课堂，学生几

乎没有自由阐释、自主评价的权利，主要责任是“听记”教师的的“分析”和“思考练习”，或者在教师的 “引导”下“复述”。好的情况下，学生至多是对“分析”和“答案”有所“理解”和“体会”。换句话说，是在重复和模仿他人的 话语，失去了自我，丧失了自我的 对话权。

根据新课标，教学中教师应该努力创建和谐、宽松、平等、民主的 课堂教学环境和学习氛围，给学生一个展示才华的平台。学生回答问题时，可能答不全或答不上；学生发表自己的 观点时，有时会冒出些所谓的 奇谈怪论，教师应该鼓励，继而进行正确引导，使学生体验到一种收获的 快乐和成功的愉悦。问题回答错了，不一定是学生错了，也有可能是老师错了，所以要慎重对待，错了不要紧，师生相互协商，共同探讨，找出原因，改而正之就是了。严厉训斥和高压政策只能适得其反。

高中历史新课程改革的 帷幕已经拉开，作为历史教育工作者的 我们任重而道远，毋庸置疑的是老师必须要改变陈旧落后的 教学方式，以学生为本，改革授课的 方式、方法，努力构建先进而科学的 课堂教学模式。正因为如此多去倾听来自学生的声音、多进行反思、多进行分析总结，也就更能加快实现新课程理念由理论向实践的转化。

第二篇：用心倾听心碎的声音

用心倾听心碎的声音

书桌前的百合已经泡在花瓶中几天了，几天前的含苞欲放，今天却开得美丽饱满。然而美得那样忧郁，那样无力。

趴在书桌上呆呆凝视眼前这束开得忧郁无力的百合，心中湛然开出一朵悲伤得雪莲，洁白如玉的伤感彷徨。不知几时，窗外已经飘起小雨，而我却全然不知，依旧凝视着这束百合，直到脸上的寸寸肌肤感觉到丝丝凉意，才发现下雨了。喜欢一个人坐在窗前，看着缕缕雨丝从天空飘落，聆听曼妙的雨声，那种飘然洒脱的感觉，犹爱。雨随雷声的愈发浑然变得肆无忌弹。地上溅起的水花是雨的眼泪，它为生命的短暂而流泪，也为在短暂的生命中绽放过自己最美的瞬间而泪流。这是遗憾的泪，也是幸福的泪。雷声渐渐远逝了，模糊了，雨水似乎也要停止了。一直没有关窗户，几分僵冷的手触碰到从窗外飘进的冰凉的雨水时，才知。而窗前的百合在雨水的冲刷后显得那样高洁圣雅。沾在花瓣上的雨珠似清晨的露珠般晶莹透彻，骨子里透出一种唯美，一种无法言语的唯美。

雨丝细了，散了，飘来了，如发丝般垂落在我的发尖上，然后又一滴滴落下。无奈，雨的生命就此终结，结束的那样匆忙，残留的痕迹像手上的掌纹一般清晰可见，可过不久，清晰的痕迹渐渐模糊，直至消失。

将脑袋伸到窗外，雨中的空气好清新，没有一点被玷污的感觉。唯有那种舒心畅快的嗅觉感受。深吸一口气，灵魂似被洗涤过一般，所有尘世的喧嚣，世俗的污浊，心间的邪念，就此烟消云散，如同刚刚出世的婴儿，圣洁脱俗。天空没有留下倩影的痕迹，但飞鸟却已划过，心没有被刀割过，疼痛却是那样的清晰。受伤了，伤的那样深，那样严重。

岁月染上黑白的色调。心痛依旧，年少无知的彷徨，让我的青春岁月暗淡无光，苍白无力。

听……

用心倾听，痛在心间心碎的声音……

昆明市呈贡一中初三 李冉

第三篇：用心倾听花开的声音

用心倾听花开的声音

——家校共育案例 丰都县实验小学校 谭莉丽

案例：

刚回到家，手机便响了起来，一个并不熟悉的号码映入眼帘。接通电话，电话那头立马传来一个孩子的声音：“老师，是我，小梅，教师节快乐，你好吗„„”不由得我说上一句话，一连串问候闯入我的耳朵。小梅，那个刚毕业的女孩，那个刚到我们班又哭又闹的女孩，思绪又让我回到了她刚读一年级的时候„„

开学第一天，我刚从办公室出来，一阵“震耳欲聋”的哭声从教室里传来，心想:该不会是我班的吧！我快步走进教室，果然是我班的一个女孩，拉着父亲的衣襟，嘴里不停地说着：“我不读住读！”“我不读住读！”我看着她，小梅，一个漂亮的小女孩，从她那双闪着调皮的眼睛中，我发现了她的聪慧。而就在我关注她的同时，她也正侧着脑袋看着我，只是嘴里还在不停的嘟囔。我把小梅从父亲怀里拉过来，问她叫什么名字，几岁了，她不回答我，只是一个劲地说“我不读„„”经过一阵的软硬兼施，她勉强答应留在学校，条件是中午必须家长来接，晚上也回家睡。就这样度过了第一天。

第二天一早我来到学校，还在教学楼底楼就听到了哭声，心里开始担心起来，又是她？走到教室一看，的确是她，她的母亲手里拿着一根小棍，边打边骂着她。我赶紧夺过她母亲手里的棍子，准备把小梅从地上抱起来，可她的双手去死死地抱住她妈妈的双腿。我和小梅的妈妈交谈起来，得知小梅昨晚回家还兴高采烈地说学校好，可今天早上起来又变卦，无论如何都不来读书，本来家长送来读住读的目的就是工作太忙，现在就连晚上来接她，她都不答应。我做着小梅的思想工作，说了十多分钟也无济于事，只好“强行”把她留在了学校。

就这样过了几天，每天早上小梅都重复着相同的经历，哭，家长骂，老师谈心，“强行”留下„„

尽管来上住读班前做好了思想准备，可如此“调皮”的女孩我是万万没有想到的，办公室老师支的招，表扬，奖励等等在小梅身上完全没有效果。我快失去信心了„„

一天中午下课后，我正准备回家，我老远就看见小梅也准备回家(她的父母答应中午来接她回家，她才勉强同意呆在学校的)，我叫住了她，她停了下来，“小梅，回家呀？”“恩！”小梅点了点头。“你家住在哪儿？”“就在宏聲花园！”“那很近呀！老师去你们家你欢迎吗？”说着说着就来到了校门口，小梅的母亲听到了我们的谈话，邀请我去她们家，我说我是逗小梅的，小梅说；“老师，去吧，说话要算话哟！”一双小眼睛祈求般地看着我，我只好跟着去了小梅家。

来到小梅家，她给我拿水果，帮妈妈洗菜，端碗，带我参观她的卧室„„与在学校的表现简直判若两人。一个中午，小梅给我们她讲小时候的故事，我和小梅的妈妈认真地听着，并不时地“一唱一和”，夸她的能干和聪明。

下午上学的时候，她主动要求不要送，跟我一起上学，只是强调晚上要按时接她。这个小家伙，看来还是挺喜欢我的嘛！在上学的路上，我又跟她聊起来，“小梅，你好能干，比起老师小时候强多了！”她不好意思地笑了。“我们每个人都有自己的工作，爸爸妈妈也一样，你现在的工作就是上学，如果一个人，不读书行吗？”她摇了摇头。“小梅是个懂事的孩子，老师喜欢你，我能跟你做朋友吗？”她一个劲地点头。“那朋友之间就应该互相帮助了，我们拉钩。”她伸出了手指。“那现在老师就遇到了困难，你能帮助我吗？”“我们班有个可爱的小女孩，非常聪明，可就是不想上学，你帮帮他吧？”小梅是个聪明的孩子，她一下子有点脸红了。

一下午，小梅上课非常专心，和同学们也玩得很高兴。我把这些情况告诉了她的妈妈，晚上离校时，我当着她妈妈的面表扬了她。从此以后，她虽然还是晚上回家，但早上上学再也没有哭过了。一个让我“头疼”的孩子，就这样“柳暗花明”。

分析：

小梅是一个“调皮”的孩子，全班唯独她一个孩子上学时又哭又闹，家长只能“棍棒”教育，却无任何效果。一个偶然的机会，我去可她的家，和她聊天，和她的妈妈聊天，从那以后，她便接纳了我，慢慢认可了我。我想，这就是尊重吧！我油然想起伟大而又平易的教育家苏霍林斯基说过，学生是人而不是学校的机器，既然是人，他就有自己的情感、自尊，有自己丰富的精神世界。对于一个调皮的孩子，她更需要的是朋友，是尊重。

这次的“无心插柳”让我明白，作为一名老师，我们要善于和家长进行沟通和合作，多与家长交流，向家长介绍好的教育经验，分析孩子的问题，如果孩子有进步了，共同鼓励他，赞赏他；要是学生做了一件错误的事情，共同教育他，劝导他。这样就强化了孩子习惯的养成和对错的辨别能力。我们要知道，一个工厂百分之一的废品就是百分之一，但一个孩子的成败却是一个家庭的百分之百。我们用真心，一定能听到每朵花开的声音！

第四篇：仔细倾听来自心灵深处的声音

仔细倾听来自心灵深处的声音，我知道了，六岁的种子发芽了，开花了，结出了名为“成长”的果实。他是丰硕的，是甜蜜的，也是苦涩的，无论他是否美味，我都无悔！因为，它饱含着2190个日子的精华，融入了小学生活的酸甜苦辣，更充满了老师的心血！蝴蝶又带来了少年时代，我们朝他步步前进。噢！再见了，同学们！我们的友谊永不退色！再见了，母校！再见了，老师！请等待我们的佳音吧！再见了，

第五篇：用心浇灌,倾听花开的声音（范文模版）

用心浇灌,倾听花开的声音

摘要：本文主要是对教师人员在教学过程中，通过用心浇灌和倾听花开的声音进行分析研究，进而提出了以下方面的内容。

关键词：教师;用心浇灌;学生;分析

中图分类号：G47文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）04-0224-01

引言：对于教师来说，不仅仅教育学生正常的课本知识，同时还应该要交到学生的为人处世。学生学习的过程中，班主任对于学生的学习态度和心里成长都有着十分重要的作用，因此在教学的过程中，教师人员必须要重视自身的知识和素养进行提高，以此来促进学生能够得到更好的成长。

1.练好”内功”，树立威信

对于教师来说，主要的职责便是对学生进行传道、授业和解惑。现阶段随着知识更新的速度在不断的加快，教师已经是不是学生去获取知识的唯一。所以，教师人员如果没有具有着真才实学，很难在学生当中树立起威信。对于班主任来说要对自身的知识掌握水平进行不断的补充，班主任不仅要对所有学科的内容进行精通，还要对专业知识内容进行掌握。

在班主任进行威信建立中，必须要不断的补充自身的知识水平，对于这种威信建立来说并不是一种上级和下级的关系，而是班主任根据丰富的知识和高尚的人格在学生中能够树立起威信，是班主任做好无形资本的根本所在。在教学中，教师对知识进行传播，同时也是智慧的化身所在，这是班主任树立威信的前提所在。

2.用爱呵护学生成长

在教学的过程中，教师要用爱去唤醒学生，并且这也是教师是否能够顺利的开展班级工作前提所在。对于教师来说，教育好每一个学生具有着十分重要的作用，同时爱学生也是教师教育过程中的核心所在，并且这也是推动我国教育事业重要的所在。所以，对于班主任来说，必须要从学生的心里以及生理的角度上进行综合的出发，并且要从多方面以及一点一滴的用自身的情感去对学生进行教育，使学生能够得到更加健康以及快乐的成长。

对于一名教师人员来说，爱自己的学生是一种基本的素养。并且教师应该要随时随地的去对学生进行了解，应该要不断的善于去站在学生的角度上进行综合的考虑问题以及解决问题。在这个时候，教师不仅仅是一名教育工作者，同时也应该是学生的朋友。对于教师人员来说，通过对学生更多的关爱能够起到更好的效果，特别是对于一些后进的学生，多数都是相对来说比较自卑的，如果能够使这些学生都能够感受到教师对自己的关心，那么能够更好的带动这些学生的快速进步。

3.公正平等地对待每一位学生

对于教师来讲，要想能够成为学生心目当中的一个优秀教师，首先一点就是要教师人员能够做到公平以及公正的去对待每一个学生。作为一名教师，如果存在着偏心，或者是在课堂上的时候班干部和普通的学生在说话，并且已经是严重的影响到了其他同学在学生，然而仅仅只是对普通的学生进行批评，虽然是能够将两个学生的谈话进行止止，但是对于其他的同学来说，教师的这个做法是不公平的，两个学生都存在着错误，但是却批评了一个学生，并且掩盖了班干部的缺点，对于这种做法来说已经是在纵容班干部在破坏纪律。因此对于教师人员来说，必须要做到公正，这样才能够在学生心目中树立起一个优秀教师的形象。

4.平等、民主的师生关系

传统的教师关系来说，现阶段已经是落后的，并且学生已经是具有着自己的想法。对于新一代的师生关系来说，应该是一种平等的和民主的关系。在班级中，学生必须要有着足够的言论自由，并且学生能够对老师存在着的不足之处进行指出，学生的态度如果是正确的，那么教师人员请勿阻止。对于学生来说，如果不说并不是不代表着没有意见，因此教师人员应该要鼓励学生能够说出真心话，教师人员再对学生的意见进行改进，这样才能够更好的促进教学顺利的进行。如果学生做错了应该要立即改正，同时老师也应该如此。

5.建立师生沟通、交流的平台

对于高年级的学生来说，其身体和心里已经是趋于成熟，在这个阶段中，学生主要是表现在不愿意和其他人说明，这时可以在教室中设置其一个意见箱，可以让学生能够将自己心里想说和一些自身的意见写出信的方式投入到意见箱中。通过这种方式来说，并不是学生都是无话可说的，因此这个时候应该要及时的找学生进行谈话，通过谈话的方式来更深入的去了解学生，对学生自身存在着的疑惑进行阶段，进而使其能够取得非常不错的效果。

6.师生“竞争”，提高学习凝聚力

教师在对班级进行管理的过程中，竞争是一个关键的因素，对于一些高年级的学生来说，班主任应该要重视营造一些竞争的意识，并且从多个方面去激发学生的竞争意识。通过建立起班级和班级、班组和班组之间的竞争，能够更好的让学生从德、智、体、美和劳等更全面进行竞争，通过相互竞争，促进学生得到全面的发展。

教师在和学生进行交流的过程中，是很难得到一种平等的对话，学生在交流中经常会带着一种恐惧和羞涩的心里。因此在对学生进行交流的过程中，教师可以通过反问的方式，并且从交流的开始一直到最后教师人员保持着一种绅士的分度，以此来促进学生能够敞开心扉，做到和教师畅谈无阻的局面。在班级中，通过把班级中的后进学生和学习成绩比较好的学生进行分别的结队，并且对他们制度处奖励的机制，使其学生之间能够做到相互的竞争，这样能够更好的带动学生学习的积极性，并且也能够提高学生的学习成绩。

7.放大优点、缩小缺点，留住学生自信

对于少儿来说，都具有着比较强的表现欲望，并且都希望别人能够认可自己。因此作为班主任，必须要对班级的情况进行时刻的观察，并且要及时的对了解学生的优点，对其进行表扬，在表扬的过程中可以将其优点进行放大。

总结：通过上述分析，教师人员应该要尊重学生，并且用自身的爱去感化学生，从而使学生能够看到自身的闪光点，重新的建立起自信。与此同时也能够使学生在日后的学习过程中更加的努力，促进学生的学习不断的提高，为学生带来一个更加美好的明天。

（作者单位：安徽省怀远县第四实验小学）

参考文献：

[1]孟宪法.倾听花开的声音[J].科海故事博览（智慧文摘），2009

[2]李丽.让孩子学会倾听花开的声音[J].山东教育（幼教刊），2005