第一篇：二年级上册语文识字6教学设计
义务教育课程标准实验教科书（人教版）
语文第三册识字6教学设计
1、教材分析：
本课通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举，如诗歌一般，读起来那么和谐，那么富有韵律感。学生可以在识字的过程中，知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在学生的心里埋下真、善、美的种子。
2、学情分析：
学生之前已经学过一些简单的反义词，比如：黑白、上下……所以对反义词并不陌生，但是要理解本课的反义词还需要教师的有效引导。
3、教学目标：
① 了解课文的内容。
② 正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。
③ 在朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。
4、教学重点：
正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。
5、教学难点：
在朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。
6、教学准备：
生字卡片、课件
7、教学流程：
一、导入
二、初读课文
三、再读课文
四、细读课文，熟读成诵
五、引申
六、课堂总结
8、教学过程：
一、导入：
1、今天我们学习《识字６》，板书课题，齐读课题。
2、出示本课认读字和词语，让学生读（开火车读）
（设计意图：揭示课题让学生有目的的学习，复习前一课所学认读字和词语，加深记忆。）
二、初读课文：
１、生自己读课文，勾出不理解的词。
２、生质疑，师解答。
３ 你能流利地朗读课文吗？自己试试。
（设计意图：由自读入手，提高学生朗读能力，学生质疑后，老师再帮忙，体现学生主体。）
三、再读课文：
１、孩子们，你们知道反义词吗？（请知道的同学说一说）回顾上学期学过的反义词。（出示课件）
２、文中给我们列出许多组反义词，请大家自己去读一读，找一找，把你找到的反义词说给你的同桌听。
3、汇报，教师是适时指导。
（设计意图：由学过的反义词入手，很自然的把新旧知识的联系起来。）
四、细读课文，熟读成诵
１、用“□”勾画出文中的反义词，读一读这些反义词，想一想你能明白这些词语的意思吗？
2、出示这些词语，说一说每组反义词的意思，先小组讨论，再指名。
3、用开火车、齐读抢读等多种方式读生字。
4、师生对读课文。师：美对──生：美对丑…….5、同桌对读课文。
6、熟读成诵，试背课文。
7、齐背课文。
（设计意图：通过学生自己批画，自主找出反义词，提高识别反义词的能力，不同形式的读，有助于理解意思。）
五、引申：
1、我们能不能用这些反义词说说话？
2、出示老师写的话，学生读一读。
（设计意图：本环节的设计，主要是为了让学生更好的理解反义词的意思，并教会学生更好的运用这些反义词。）
六、课堂总结：
我们今天学习的这些反义词，你有什么收获？你受到了哪些启发？
（设计意图：回顾所学知识，总结本课。）
9、板书设计：
识字6
美—丑贫—富，爱—恨冷—暖。
真诚—虚假饥寒—温饱，冷漠—热忱索取——奉献
9、设计特色：
本课很注重低年级学生学习习惯的培养和反义词意思的理解，采用多种形式，帮助孩子们理解这些反义词的意思。
第二篇：二年级上册《识字6》教学设计
《识字6》教学设计
一、新课导入。
1.图画（1）导入（美和丑图）。这幅图里藏着一对什么反义词？（美、丑）用“漂亮”和“难看”行吗？
2.第二幅图（冷图和热）。这幅图中藏着什么反义词？
3.齐读。（美对丑、冷对暖）。你们发现了什么？（是两对反义词组成）
师：今天我们来学习《对子歌》
二、初读。
1.打开书，自由读，遇到不认识的看拼音。
2.用铅笔划出藏在对子歌中的反义词，看谁找得又好又多。3.汇报：（1）指名读反义词。
（2）指名带生齐读。
三、学习生字、词语
1.自学生字、词。
2.师生游戏：师出示一个词语，生说反义词。（冷——暖、热。）3.读生字并组词。（开火车读读音并组词。）
四、师生读、背诵。
1.师范读对子歌。2.指名读（分节）
3.齐读最后一句。（这句是一首歌中的歌词）4.拍手读对子歌。（也可以背诵）
五、写字。
1.看生字，有什么特点。（很多生字是反义词——也有近义词；反义词组成词语）
2.写字建义：丑——丑的竖要斜点；永——点在横折钩的右边（一点压得水头弯，千年万年流不完）；暖——右边不是爱。
第三篇：二年级语文上册识字6
二年级语文上册识字6
识字6
学习目标：
认识9个生字。会写8个字。
正确、流利地朗读文，初步感知词语的反义关系。
在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。
教学重难点：
会认9个生字，能正确、流利地朗读文，培养学生关爱他人的感情，使学生初步感知词语的反义关系。
教学准备：
生字卡片
教学内容：
本第-页
教学过程：
第一时
一、导入新，激发兴趣。
二、认读生字。
．
自读文：画出生字。
2．同伴互相读。
3．指名读文。
4．出示生字卡片。
三、朗读感悟
．
自读文，想想每个对子的意思。
2．小组里说一说自己对每一个对子的理解。
3．边读边想：哪些行为和事物是美好的？哪些是丑恶的？哪些是真诚的？哪些是虚假的？
4．教师范读
．
师生、生生对读。
6．全班齐读文：从中体会到了什么？
7．学生质疑，教师进行适当的解释。
8．读诵积累。
第二时
一、复习导入
二、识字写字、生活引路：引导学生联系生活实际识字。
2、在词中认字。
3、形象意义识字
4、写字指导。
第四篇：苏教版二年级上册《识字6》2012 教学设计
教学设计
苏教版二年级上册《识字6》 教学设计
清油河希望小学 田梽鑫
关键词：二年级 上册 教学设计 识字 词串
摘 要：《苏教版二年级上册《识字6》 教学设计》...，便于记诵。这样安排意在使识字与人文教育相结合，充分发挥语文教育的丰富内涵。这种对传统识字教材呈现形式和古典诗词艺术手法的借鉴，不仅受到学生的喜爱，而且利于识字与认识事物相结合，利于向其他学科辐射。
一、教材分析：
本课是苏教版小学语文二年级上册的一篇识字课文，本课采用“识写分流”的办法安排生字。对“只要求认识”的生字，要求能读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，能在口头表达时运用。对要求会写的字要作到会读、会写、会默、会运用。
本课采用的方法是词串识字，这种识字形式所安排的内容，分别看，是排列整齐的几组词语；（骏马 秋风 塞北
杏花 春雨江南
椰树 骄阳 海岛
牦牛 冰雪 高原）连起来读，则意义上有联系，又押韵上口，便于记诵。这样安排意在使识字与人文教育相结合，充分发挥语文教育的丰富内涵。
这种对传统识字教材呈现形式和古典诗词艺术手法的借鉴，不仅受到学生的喜爱，而且利于识字与认识事物相结合，利于向其他学科辐射，利于相机进行语言表达的训练。
二、三维目标：
1、知识目标： 学会本课生字，理解词语。
2、能力目标：能熟练地运用本课中的词串向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。
3、情感目标：初步了解我国东部、南部、西部、北部各地的风情，激发学生对祖国的热爱之情。
教学重点：
学习“塞”“岛”“骄”字，并能正确书写。
教学难点：能熟练地运用本课中的词串向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。
教学方法：图文结合 引导探究 引导点拨 讨论交流 教学准备：多媒体课件等 教学课时：第一课时
三、教学过程：
（一）、情境导入
师：我们的祖国地大物博，地形各异（出示地图），有一望无边的塞北，有桃红柳绿的江南，有骄阳似火的海岛，有冰天雪地的高原。
今天，我们就一起乘飞机到祖国的这四个地方旅游。在登机前，让我们先去买票吧。
（二）、初读
1、请同学们打开课本78页，自由读词语，读准字音，读通顺。这样，你就可以获得机票。
2、在读的过程中，你觉得哪些字音要提醒大家注意的？指读——全班跟读。
师：你觉得你能读准字音的，站起来读。
3、去掉拼音，一行一行的读，看能不能读准确？分小组读。
4、一行一行能读好了，相信你们全文一起读也能读好。全班齐读（评：同学们读得真认真呀，每个人都拿到了飞机票，现在，我们可以登上飞机开始旅游了。）
（三）、精读
过渡：飞机起飞，你们想先飞到哪去看看呢？
1、学习“骏马 秋风 塞北”
（1）、（出示图画）在一望无边的大草原上，谁是主角？（马）（出示马图）什么样的马叫骏马？指答
你能看着这些好马，读好这个词语吗？指读——齐读
（2）、从图上可以看出是什么季节？（秋天）秋天，骏马特别喜欢在塞北的草原上奔驰，为什么？多舒服的风啊，齐读“秋风”。
（3）、（听音乐，师做动作）你觉得骏马迎着秋风在草原上奔跑，是什么样的感觉？（欢快）谁来读词串？（指读）
过渡：飞机继续飞行，下一站我们去哪？
2、学习“杏花 春雨 江南”
（1）、（出示图画）看图，你最喜欢江南的什么？
（2）、理解 “杏花” “春雨”
（3）、江南美吗？读词串。女生读——男生读
3学习“椰树 骄阳 海岛”
（1）、齐读“海岛”，贴词。海南岛什么水果最多？（出示图片和“椰树”）齐读“椰树”
（2）、（出示图片）为什么小朋友到了海南岛，小脸都变黑了？怎么回事？（指答）
课文中有一个词语说明太阳很厉害，是哪个？（骄阳）你能读出太阳的厉害吗？（小组赛读）
（3）、海边的景色多美啊，试着读好这个词串。自由读——指读——喜欢读的站起来读
4、学习“牦牛 冰雪 高原”
过渡：飞机继续飞行，往哪飞呀？
（1）、齐读“高原”。高原的地势很高，（简单画高低）
（出示图片）看图，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀，谁来读这个词？（指读）
（2）、在高原生活的人们，有一个好帮手，（出示牦牛）你们了解牦牛吗？（它全身是宝，它的毛很长，可以做绳索、帐篷，它还可以帮人们耕地、运输，被称作“高原之舟”）它一点也不怕冷，真了不起！我们一起来读好这个词，齐读“牦牛”
（3）、让我们带着敬佩读好这个词串。男生读——齐读
5、飞机降落了，我们去了祖国的四个地方，你有什么感受？齐读
（1）、归纳课文特点。用几个词就把不同地方的风景写了出来，多美啊！
（2）、让我们带着对祖国的赞美之情来再来读课文。（齐读）
（四）、写字（提醒写字姿势）
1、看看这篇课文有几个生字？你会记哪个字？想想我们学过的记字方法。（指答）
2、相机识字
塞
塞字是怎么来的呢？塞字最早读sāi，表示堵住的意思，（示图）古人房顶漏了缝，就用双手拿着草和泥土来补漏洞。后来用来表示边界上险要的地方，读sài，说明这些地方边远。
你能给“塞”字组词吗？怎样写好这个笔画多的字呢？师范写，学生描“塞”，再在生字本上写一个。
岛
岛是什么样的？（示图）师讲解：四面都是水，中间有陆地，有许多石山，小鸟在海洋上飞累了，就可以停在山上休息，（示鸟）有山有鸟就是岛。组词。
有信心写好这个字吗？范写，生说笔顺，学生描“岛”，再在生字本上写一个。
骄
这个字读谁的音？它是一个左形右声的形声字。组词。
写这个字的时候要注意什么？（马的横边成了提，撇不要写成横）它在田字格中的位置怎样？（左窄右宽）生自己描红。
（五）、总结
今天，同学们和老师一起旅游，收获了不少知识，请你回家后用词串中的词向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。板书设计：
识字6
骏马 秋风 塞北 杏花 春雨 江南 椰树 骄阳 海岛 牦牛 冰雪 高原
第五篇：人教版二年级上册《识字6》教学设计
《识字6》教学设计
【教学目标】
1、认识9个生字。
2、通过交流，识记字形。
3、激发识字兴趣 【教学重点】
认读生字。【教学难点】
正确、流利地朗读课文。【教法】
主要运用形象直观的图画，采用灵活多样的活动，启发学生思考。【学法】
自主、合作、探究 【课时】
第1课时 【教学过程】
一、导入新课
1、同学们愿意和老师玩“反号施令”吗？（师生游戏。）
2、揭示课题，板书课题，齐读课题《识字六》。
（从学生喜欢的游戏导入，激发学生的学习兴趣，同时也自然地出示本堂课所要学习的内容特点。）
二、初读课文
1、自由读课文，圈出不认识的生字后借助拼音或与同桌交流后多读几遍，画出反义词。2.交流反义词，正音
三、识记生字 1.选择喜欢的方法识记生字
（发挥学生学习的主动性，让孩子用自己喜欢的方式记一记，孩子们的思维是活跃的，不能忽视孩子的每一项“创意”。）2.交流识字方法
（1）学生上台教生字：领读生字，交流识字方法，扩词（2）其他学生对“小老师”的回答进行补充或改正（3）教师指导：
①恨：归纳学过的有“忄”的生字；
②漠：出示沙漠图片，引导学生记住“漠”字；
③炭：播放“雪中送炭”的动画，记住“炭”字，理解成语意思，说说你身边有哪些“雪中送炭”这样的事情；
④贫：利用组字特点识记——把宝贝分给别人，自己就变得贫穷； ⑤富：引导学生根据“贫”的识记方法交流——一个人有房子住，有饭吃，有田种就很富有； ⑥饥：归纳学过的有“饣”字旁的字；
⑦索：板演“索”字的演变过程，理解字义，利用图片扩词“绳索”“勒索”“索要”“铁索”“索道”“索桥”； ⑧奉：板演“奉”字的演变过程，理解字义；
⑨永：向学生讲解“永”字的起源，帮助学生记住字形和字义，用“永远”说一句话。
（通过小老师教生字，引导学生利用已掌握的识字方法自主识字，培养自主识字能力，同时激发学生识字的积极性和展示的愿望，使学生在体会当“小老师”的成就感的同时，树立自信心。同时借助图片、动画和生动的故事，激发识字兴趣）3.开火车读生字 4.领读词语
四、朗读课文 1.同桌合作读文 2.小组展示 3.齐读
（用不同的方式再读文本,巩固生字的认读，同时通过拍节奏，让学生体会到的文本的韵味。）
五、观察体验，写好生字。
1、请同学们仔细观察字的间架结构，这些字有什么特点？在写的时候应该注意什么？（同桌讨论）
2、谁来试着说一说这些字书写时要注意什么？ 3.师范写 4.学生临写，互评
（让学生通过独立思考、小组合作、教师提醒等方式，让孩子自己去发现字的特点，体会发现的乐趣。）
六、课堂小结
让我们有感情地再来朗读一遍这首儿歌吧。【板书设计】
识字６
恨 漠 炭 贫 仇恨 富 富有
冷漠 饥 饥饿 木炭 贫穷
索 奉 永 索要 奉献 永远
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