分数乘法二北师大版五年级数学下册教1

第一篇：分数乘法二北师大版五年级数学下册教1

分数乘法二北师大版五年级数学下册教案

教学目标：

1、续学习整数乘以分数的计算方法，让学生能够计算整数的几分之几是多少，学生能够熟练准确的计算出一个整数乘以不同分数的结果。

2、据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。

3、生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。

教学重点、难点：学生能够熟练的计算出整数乘以不同分数的结果。

教学方法：师生共同归纳和推理。

教学过程：

一、复习导入：

教师出示教学板书，请学生计算下列分数运算题。

4×=12× =

教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说每一道算式的意义。

二、课堂练习

学生做第1题，教师注意让学生对比好门和小明的高度，并注意进行长度单位的换算。学生做第2题，教师注意提醒学生及时约分化成最简分数。并同桌之间相互说说每个算式的数学意义。

学生做第3题，教师巡视学生做题情况，并及时对有困难得学生进行帮助。

学生做第4题，教师注意让学生能够区分最少和最多这个数字范围，并提问学生说说自己的答案。

四、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）

板书设计：

分数乘法

（二）480×=180（千克）180× =150（千克）

教学反思：

第二篇：北师大五年级下册《分数乘法(二)》教案[定稿]

分数乘法

（二）授课人：高绍权

教学目标：

1、知识与技能：结合具体情境，进一步探索并理解分数乘整数的意义，并能正确计算。

2、数学思考与问题就解决：借助类比迁移和数形结合的思想方法，进一步探索并掌握分数乘整数的计算方法。

3、情感态度：能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数字与生活的密切联系。

教学重点： 掌握求一个数的几分之几是多少的分数应用题的特点和解题方法。教学难点：进一步探索并理解分数乘整数的意义。

一、创设情境，引出新知。

1、数字信息

奇思有6块饼，笑笑吃的饼个数是奇思的1/2，淘气吃的饼个数是奇思的2/3。

2、提出问题，并解决。（1）笑笑有多少块饼？

（采取四人小组合作交流，最后由小组长汇报讨论结果，奖励讨论结果最好的小组）

根据学生回答，板书：6×1/2=3（块）

把6块饼看成一个整体，得到6块饼的1/2是3块饼。（2）淘气有多少块饼？板书：6×2/3=4（块）求一个数的几分之几用乘法。

学生观察、读题、理解题意，根据题中信息，提高数字问题。6×2/3=4（块）

创设情境激发学生的学习兴趣

二、知识类比和迁移。

1、创设“今年几岁”的情境。（出示课件）

2、解决问题（知识类比迁移）（1）小兰今年几岁？ 相当于把36平均分成四份，取其中的1份，（2）小强今年几岁了？ 方法同上

三、巩固练习，深化理解。

1、书上试一试，出示课件。

2、完成课本，练一练1、2、3。

3、利用分数乘整数来解决生活中的实际问题。

学生独立解决问题，然后进行交流，说出自己的想法。

四、开放问题，拓展思路 观看视屏《冰川时代》一段

出示课件：课本P27第9题（松鼠的尾巴最长与最短）回顾通过比较进行独立计算，集体订正独立解决，然后交流。

鼓励学生说出自己的想法，并与同伴进行交流。

利用分数乘整数的方法来解决生活中的实际问题，提高学生分析判断能力。

五、板书设计：

分数乘法

（二）6×1/2=3（块）把6块饼当成一个整体，得到6块饼的1/2是3张饼。6×2/3=4（块）把6块饼当成一个整体，得到6块饼的2/3是4张饼。

六、教学反思：

第三篇：北师大版数学五年级下册第三单元第二节分数乘法（二）

北师大版数学五年级下册第三单元第二节分数乘法（二）

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

一、想一想，填一填。

(共3题；共13分)

1.（2分）将10克盐溶解在90克水中，取出盐水的，取出盐水_______克，盐_______克。

2.（1分）一个正方形的桌面，边长是

米．这个桌面的面积是_______ 平方米？

3.（10分）填上“＞”“＜”或“=”．

（1）

（2）

二、口算。

(共1题；共1分)

4.（1分）18×

=_______

三、计算。

(共4题；共20分)

5.（5分）直接写得数：

+

=

2﹣

=

6×

=

÷

=

﹣

=

+

=

×

=

÷

=

6.（5分）

×121

7.（5分）直接写出得数．

5×

＝

＝

＝

＝

100×20%＝

＝

1÷25%＝

75%+

＝

8.（5分）直接写得数．

13×

＝

四、解决问题

(共4题；共20分)

9.（5分）依依和苹苹用同样大小的彩纸裁切后折公主裙，苹苹用了一张纸的几分之几?

10.（5分）“六一”联欢会上，五年级与四年级共买气球200个.联欢会后，两个班剩下的气球个数相等.已知五年级用去的个数与原有个数的比是5∶7，四年级用去的个数与原有个数的比是11∶13.五、四年级各用去气球多少个？

11.（5分）养鸡场共养鸡3000只，其中的是蛋鸡。蛋鸡有多少只？

12.（5分）甲、乙两城相距360千米，一辆汽车从甲城开往乙城，行了全程的，这辆汽车行了多少千米？离乙地还剩多少千米？

参考答案

一、想一想，填一填。

(共3题；共13分)

1-1、2-1、3-1、3-2、二、口算。

(共1题；共1分)

4-1、三、计算。

(共4题；共20分)

5-1、6-1、7-1、8-1、四、解决问题

(共4题；共20分)

9-1、10-1、11-1、12-1、

第四篇：北师大版五年级下册《分数乘法(二)》word教案之二

（北师大版）五年级数学教案 分数乘法

（二）教学目标：

能力目标：

能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。

知识目标：继续学习整数乘以分数的计算方法，让学生能够计算整数的几分之几是多少，学生能够熟练准确的计算出一个整数乘以不同分数的结果。

情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的密切

联系，培养学习数学的良好兴趣。

教学重点、难点：

学生能够熟练的计算出整数乘以不同分数的结果。

教学方法：师生共同归纳和推理

教学准备：教学参考书、教科书

教学过程：

一、复习导入：

教师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。

9533=12=21×= 161411

教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的？ 学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。

教师提问学生回答问题。（整数乘以分数，整数乘以分子，分母不变。注意两种约分方式。）

二、讲授新课

教师出示课本例题：小红有6个苹果，淘气的苹果是小红的苹果是小红的1；笑笑的21，淘气和笑笑各有几个苹果？ 3

教师让学生思考这个例题，并对学生进行提问。

学生自己动手填完课本例题上的方格。

教师提问学生说一说自己是怎样计算的？

（学生1：6×1611613(个）（个）2=；学生2：6×=……）3223

教师和学生对比这两个题目的区别和联系。学生初步理解整数乘以分数的数学意义。

三、巩固练习：

做课本5页试一试，36的11 和分别是多少？ 46

注意让学生体验求一个整数的几分之几是多少的数学意义。

四、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）

板书设计：

分数乘法

（二）6×1611613(个）（个）2=6×= 2233

整数乘以分数的数学意义：就是求整数的几分之几是多少？

教学反思：

第五篇：北师大五年级数学下分数乘法二教学反思

分数乘法

（二）教学反思

----分数乘整数

分数乘法二是在学习了分数乘法一的基础上进行教学，学生已有的基础是知道了分数乘法和整数乘法一样是求几个相同加数的和的简便运算，只不过此时的几个相同加数由整数变为了分数，而本节课的重点内容之一是理解分数乘整数的另一个意义——求一个数的几分之几是多少。

对于本节课的导入，我采用的是知识迁移，奇思吃了6块饼干，妙想吃的饼干分别是奇思的4、2、1倍，也就是求6的4倍是多少，进而将整数倍缩小为分数，提问：妙想吃的饼干是奇思的，先让学生列出算式为6*=3（块）。在这儿，如果我能多举一些6的整数倍如：10、8、5、4、、2倍等等，接着再引入分数倍，衔接起来应该会更顺畅一些。并且和孩子们再总结表达出，二年级学习求一个数的几倍和求一个数的几分之几一样，都是用乘法列式计算，只不过因为是小于1分数倍，在读法上我们不说倍，直接说，好让学生更充分地理解。

接着，求6的时，可以让学生说一说分数的意义，表示将一个整体平均分成两份取其中的1份，顺畅地引入在这儿的整体1应该是6块，在借助于画图理解的过程中，我还是利用直观实物图进行绘图，对于五年级学生而言过于简单，应该要从实物图过渡到条形图或者是线段图，满足学生思维的过渡。当然实物直观也是需要的，教师可以借助现成的吸铁教具，进行摆一摆分一分。

12121212121最后，对于总结全文，要善于引导学生联系已有知识，知道了新知识是基于旧知识的基础上进行教学的，对于教学思想、方法、内容各个方面都要有一定的引导。