阳光体育对中学生体育达标的影响研

第一篇：阳光体育对中学生体育达标的影响研

阳光体育对中学生体育达标的影响研究2200

摘要：根据相关资料和数据，我们对某一中学进行了调查，调查年限分为了二零零七年、二零零八年以及二零零九年这三年时间里，学校开展阳光体育前后学生的心理和生理方面的变化。本文主要探究的就是阳光体育对中学生体育的影响，并提出了得阳光体育有效的解决方法。

关键词：阳光体育；高中生；三所学校

前言：几年来，通过四次调查可知全国学生在体质方面的结果，在最近的二十几年的时间，我国的青少年在体质方面有着持续性的下降趋势，同时也敲响着我国人的警钟。在二零零六年十二月的时候，我国的教育局和体育总局展开了一次会议，我国的国务院则颁布了一条关于青少年体质的文件，在全中国的范围内开启了一次亿万学生阳关体育的活动，吸引了大批青少年学生们走向操场，积极又主动的参加各项体育运动，从而整体的提高了学生的综合素质。

一．阳光体育的介绍

阳光体育主要指的就是让学生走出教室并且亲近自然，在操场以及阳光下享受温暖，并且可以享受到运动带来的快乐和健康。它是要求以强健体魄为目标；要把中学生教育体制健康作为实施标准，与学生的课程方面结合到一起，与学生的课外体育活动方面相结合在一起创造出一个良好的氛围，让学生对体育产生兴趣，以‘每天坚持锻炼一小时，健康第一’为口号，幸福的生活一辈子的口号深入人心。

二．阳光体育对中学生带来的影响

进行阳光体育以来，对中学生的日常生活方面都带来了一定的影响，本文的是从学生的心理和生理两个方面的影响，对随机抽查的学校在二零零七年、二零零八年以及二零零九年所进行的调查。

（一）阳关体育在学生心理方面的影响

1.阳光体育在学生人际交往方面有着重要的作用，在学生时代，有着一个良好的人际关系交往对学生心理健康有着重要的作用，而体育活动多是在同伴之间交往和合作来完成的，比如参加各种的活动以及比赛，同学之间以及同学和老师之间相互交往是比较频繁的，可以更好的培养学生处理人与人之间的交往关系，以 及培养交往的能力，从而更好的提高学生的社会适应能力。

2.阳光体育可以帮助学生们正确的看待成功和失败，由于我国实行的教育制度，使得学生在升学和在学习的过程中存在的很大的竞争管理，在学生的日常生活中，也存在着很多方面的压力，例如家庭方面的压力，教师的态度以及学生们之间的相互比较，使得学生会产生很多的心理影响。例如：人与人之间的比较、胜利和失败之间的对比、理想和现实之间的差距都会引起学生心理产生一些不好的影响。在实行阳光体育的过程中，每一个学生都会面临着一些成功和失败，胜和负的场景，我们知道，没有任何的一个活动会使人能够正确的面临失败能更加的从容，阳光体育会更好的鼓励学生更加从容的去面对失败，也会更好的鼓励学生对胜利的追求那种渴望，为学生们的心理健康奠定坚实的基础。

3.阳光体育可以更好的减轻学生的心理作用，青少年现在正是出于生长的关键时期，而这个年龄段正是出于欲望多的时期，具有很强烈的好奇心和恐惧，然而积极的去参加阳光运动可以使得学生保持一个良好的心情，精神更加的愉快，对一些不良的情绪有着很好的调节作用，例如一些紧张、烦躁和沮丧等，可以更好的让学生们暂时忘记学习中不不快和烦恼。

（二）阳光体育对学生们其他的一些影响

1.肺活量方面的影响，肺活量的体重体现一个人心脏功能的表现。通过我们的调查可以得知，在二零零七年、二零零八年以及二零零九年着三年的平均指标得到了稳步的提升，虽然提升的幅度不是很大，但是通过数据我们不难看出，这些指标是程每年递增的趋势，虽然在二零零八年和二零零九年这两基本上没有发生什么变化，这说明了这两年的成绩没有响应的提高，主要的原因可能是学习没有进行过心肺方面的锻炼，只是运用了其他的一些方式来锻炼了，学校在开展阳关体育的过程中，更好的为学生的这方面进行锻炼。

2.根据调查可以知道，每一位学生都不愿意进行惯耐久跑的测试，学校和老师也认为这是一种比较危险的测试，如果听见哪一位同学生身体上不舒服，就不会让学生不参加这门考试，这样就会导致一些学生钻空子，耐久跑不是几天就能够锻炼出来的，虽然在锻炼的过程中会有所提高，但是具有较大的负面性；比如：呕吐、头晕等等。所以学校要对耐久跑进行重视，应该科学的引导学生耐久跑的能力。

结束语：通过一些列的调查我们可以发现，在开展阳关体育以来，中学在心理和生理方面都有着很大的一些变化，这些变化让我们看到，学生正在不断的往好的方向去发展，但是在实际的教育过程中，仍然是存在着很多的不足之处，这些是我们在以后的日子里不断的改进的。希望通过开展阳光体育，可以给孩子们一片更好的阳光天地。让学生在以后的学习中可以更好的进步，也可以让学生们在生理和心理方面都可以健康的成长。

参考文献：

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[3]刘春燕1杨旭东.大连市中小学校校医(保健教师)队伍现状调查、分析及对策

[A].中华预防医学会儿少卫生分会第六届全国学术交流会、中国健康教育协会学校分会第三届学术交流会论文集[C]，2004，24(12):133-137

[4]杨丽君，马敏艾，陈榕，骆寒青，戴富强，王海郡.云南省不同人群对毒品的态度、知识以及中小学校毒品预防教育情况调查[A].第七届全国药物依赖性学术会议论文摘要汇编[C]，2003，24(12):145-148

第二篇：学校体育环境对中学生体育兴趣的影响

学校体育环境对中学生体育兴趣的影响

沈阳市第十中学：王晔

【摘 要】：由于中学生在学校的时间较长，良好的学校体育环境有助于加深学生对体育的认识，从而激发他们的体育兴趣，这样既能让学生锻炼了身体，又能确保教学任务的顺利完成。不良的学校体育环境，不仅会阻碍体育活动的进程，而且会扼杀学生的体育兴趣。本文通过对学校体育环境构成要素的分析，阐述了学校体育环境对中学生体育兴趣的影响。

关键词：学校体育环境；中学生；体育兴趣；影响

目前，许多中学对学校体育环境建设的重视程度远远不够，导致了大部分学生缺乏必要的体育兴趣，使学生的身体发展受到阻碍。由于中学生处于一个特殊的年龄阶段，他们是否会对体育运动产生兴趣，很大程度上取决于学校体育环境的好坏。学校体育环境是一个由多种要素构成的复杂的整体系统，这些要素既有物质的，也有心理的；有有形的，也有无形的；既有动态的，也有静态的；有室内的，也有室外的等等。学校体育环境与学校一些体育活动息息相关，环境的优劣直接影响着整个体育活动的进程。

1学校体育环境的概念及功能 1.1学校体育环境的概念

学校体育环境是一个特殊的环境，它是指开展学校体育活动需要的所有条件的总和。狭义上而言，学校体育环境主要是指进行学校体育活动所需要的物质、制度与心理环境。学校体育环境是学校教育环境的组成部分，是一种相对微观的环境，不能脱离学校教育环境之外而孤立存在。

1.2学校体育环境的功能 1.2.1陶冶功能

实践证明，优雅文明、美观和谐、活泼向上的学校体育环境，对陶冶学生的情操、净化他们的心灵、培养他们的审美情趣，以及养成他们高尚的道德品质和行为习惯，有重要的意义。通过各种有形的或物质的、精神的体育教育环境因素的综合作用，能够在耳濡目染、潜移默化中熏陶感化学生，从而产生一种春风化雨、润物无声的教育效果。

1.2.2激励功能

良好的体育教育环境一方面可以有效地激励教师教学的工作热情和动机；另一方面可以提高学生学习的积极性和自觉性，从而推动整个学校体育工作的顺利进行。学校体育环境可以为学生创造一幅诗一般的画面和意境：翠绿的草坪、清新的空气、整洁的场地、个性化的器材与充满活力的运动场面，在这里人与自然、环境、运动已经浑然一体。置身于这样的环境中运动，有谁又感受不到运动的乐趣呢？

1.2.3健康功能

体育教育环境是师生长期生活、学习、工作的环境，环境的优劣直接关系到教师和学生的身心健康。一个条件好、没有污染和噪音、教学设施充足、美观整洁安全的体育教育环境，可以有效地促进师生的身心健康，特别是学生的心理健康。

2学校体育的构成要素

学校体育环境是一个由多种要素构成的复杂的整体系统，这些要素既有物质的，也有心理的；有有形的，也有无形的；既有动态的，也有静态的；有室内的，也有室外的等等，总的来说，构成学校体育环境的要素主要分为两大类：即物质环境和心理环境。

2.1学校体育物质环境 2.1.1体育活动的场所

体育活动的场所主要包括体育馆和各种体育场地（如田径场、篮球场、排球场等），以及这些场地周围的环境（如阳光、空气、树木、草坪等）。这些运动场所设计的合理与否直接影响到学生练习的态度和教学的效果。体育场地设施的建设要以培养学生全面基本活动能力和身体素质为依据。例如田径跑道的方向一般要与子午线一致，体育馆的墙面和地板的颜色一般采用比较温暖的珊瑚色和黄色等等。

2.1.2体育运动设备

体育运动设备主要包括体操垫、单杠、双杠、篮球、足球、排球、健身器材、标枪、铁饼、铅球等体育器材设备，另外也包括体育图书资料、体育电子化教育设备等。这些运动设备的齐全与否和设计的合理与否很大程度上影响着体育教学内容的选择以及学生进行体育活动的范围。

2.1.3体育时空要素

时间是学校内部一种无形而有力的物质环境因素，学校的一切活动之所以能有序地组织起来，就是通过各种时间的分配和安排。由于应试教育思想根深蒂固，不少中学的课余体育锻炼时间仍然被学校安排成了其他文化课的学习时间，甚至正常的体育与健康课程也成了学生学习文化课的时间，少数学校虽然开展体育与健康课程的教学，但也只是“放羊式”的教学。国家教育部门明确规定：体育与健康课程开设的学时初中一般是每周3个课时，高中是每周2个课时。地方和学校不得以任何理由削减、挤占体育与健康课时间。

2.2学校体育心理环境 2.2.1学校体育传统与风气

学校体育传统与风气是指一个学校在体育方面养成的并流行的带有普遍性、重复出现和相对稳定的一种独特的思想行为作风，是一种巨大的无形教育力量的体育教育氛围与环境，是师生员工共建的一种校园文化，是校风的有机组成部分。例如：某些学校有体育周或者体育节，某些学校每个学年都开展集体性的体育活动，像班级篮球赛、足球赛等等。

2.2.2体育课堂教学气氛

体育课堂教学气氛是指班集体在体育课堂教学过程中所形成的一种情绪、情感状态，它包括师生的心境、态度、情绪波动、师生间的相互关系等等。体育教学课堂气氛的优劣，很大程度上取决于教师的教学水平和学生积极的程度，良好的体育课堂气氛有利于师生身心健康和学生的心理健康。

2.2.3体育教学中的人际关系

体育教学中的人际关系主要包括两个方面，一是体育教师与学生之间的关系，二是学生与学生之间的关系。这些关系又构成了体育教学中的人际互动过程，直接影响着体育课堂教学的气氛、体育教学反馈以及学生的课堂参与程度和积极性，进而影响体育教学的效果。体育活动不是一个人的活动，有些项目（像篮球、排球、足球、接力赛等）都是大家合作完成的，要求同学之间互相团结，鲜明地体现了体育与健康课程这一学科的特点。

教师的教育态度和方式，对于学生的学习态度，特别是对学生的社会态度、价值观的形成有深刻的影响。体育教师的举止言谈、衣着仪表、个性特征、知识水平、兴趣爱好、教育观念、教育方式、行为习惯等，无不作为个体文化以内隐的方式传递给学生和影响学生。

3学校体育环境对中学生体育兴趣的影响

影响中学生体育兴趣的因素是多种多样的，但追究其根本，学校体育环境对中学生体育兴趣的影响是最直接的，主要表现在以下方面： 3.1正面影响

良好的学校体育环境，对学生体育兴趣的激发和培养有积极的促进作用。具体表现为：

3.1.1物质环境方面

首先，体育场所设施较好的中学，在田径场的设计上，不仅考虑到了其位置、方面、采光、通风、颜色建筑材料等，而且考虑到学生的安全、卫生与审美的要求，这样使学生在感官上觉得舒服，提高学生中枢神经的兴奋性，让学生有运动的冲动。

其次，在体育运动设备方面，要是学生所在的学校能提供充足的运动设备，满足了学生对不同运动项目所要求不同体育运动设备上的需求，学生就会有运动的快感，在运动中找到乐趣，利于培养学生对体育运动的兴趣。

再次，在体育时空要素方面，如果安排好恰当的时间让学生进行体育活动，不仅能让学生了解人体适宜的运动时间，也有利于学生养成运动的习惯，并对培养学生的终身体育意识有促进作用。

3.1.2心理环境方面

第一，良好的学校体育传统与风气，对学生会产生潜移默化的影响，在帮助学生形成正确的体育态度、兴趣、爱好，使学生知道经常锻炼身体的必要性，对提高学生的体育文化素养等方面都有着非常重要的作用。

第二，生动、活跃、积极的课堂教学气氛和体育教学中良好的人际关系，有利于体育教师和学生之间的信息和情感交流，最大限度地引发和调动学生学习的积极性与自觉性，使学生的专长淋漓尽致的发挥出来，并且有利于帮助学生树立克服困难的勇气和信心。

第三，体育教师的人格与教学行为、领导方式对学生的影响是最直接的，如果体育教师本身形象好、运动能力强、并且很幽默风趣，有很好的领导能力，这样就会使学生有一种亲切感，不知不觉就对体育运动产生了兴趣。

总之，这些方面总是相对而言的，我们不能不承认有些中学在其中某些方面做得很好，虽然不能面面俱到，但也勤勤恳恳，这是值得鼓励和欣慰的。

3.2负面影响

当前，学校体育环境在很多中学都不被重视，这对中学生的体育兴趣的形成和培养有很大程度上的限制，主要表现为：

3.2.1物质环境方面 在体育活动场所方面，现在的很多中学，在体育活动的场所上对学生有很大的限制，有的学校甚至连最常见篮球场都是破破烂烂，硬件设施极差，以普及较好的篮球为例，在中小学有97%的学校篮球器具都是不适宜的，其中53%的学校使用成人球，99%的学校使用成人篮架和球场，在中学使用成人球场和球具，不仅不符合中学生的生理特点，也谈不上什么兴趣的培养；另外，有很大一部分城镇中学，虽然有很不错的体育场馆设施，可是却没有被用在体育教学和课外体育活动上，学生也不理解这个体育场到底是用来做什么的，这样的场地环境怎样才能让学生对体育产生兴趣呢？

在体育运动设备方面，有些中学在体育设备的设计与安排没有考虑到学生身心发展的特点，场地器材的设置也不是显得那么的美观、卫生、别致，使学生在心理上产生厌恶的感觉，间接地扼杀了学生的体育兴趣和学习欲望。

在体育时空要素方面，许多农村中学和城镇中学没有考虑到学生的身心发展的规律和运动规律，不适时的时间被安排成了学生进行体育活动的时间，使学生的身心发展受到制约，从而不能提起学生的学习兴趣和运动的欲望。学生的活动时间已经被学校无情地剥夺了，这不符合国家相关规定和《中学生体质健康标准》以及《学校体育工作条例》的要求，严重影响了学生的身心健康。

3.2.2心理环境方面

第一，一所中学如果没有形成一种良好的体育传统和风气，就不能帮助学生形成正确的体育态度、兴趣、爱好，没有锻炼的习惯，而且学生的体育文化素养的提高也会受到限制，学校体育教学也将被视为虚无。

第二，没有了好的课堂教学气氛和良好的人际关系，体育教学将杂乱无章。这样，教师不知道学生需要什么，学生对学习体育就显得很迷茫，学生也就逐渐失去了学习体育的兴趣和信心。有些中学没有良好的体育课堂教学气氛，教师和学生之间关系冷漠，学生对教师越来越疏远，导致学生提不起学习的兴趣和热情，也就抹杀了学生的体育兴趣。

第三，学校对体育的相关信息不够重视，认为学生没有必要去看一些和体育有关的报刊和书籍，校园广播也从不播放关于体育的新闻，学校体育的信息严重缺乏，这无形中影响了学生追求体育的兴趣。

第四，体育教师的教育态度不端正和方式不合理，教师作为辛勤的园丁，并不是在学校摆脸色给学生看，看似严肃，其实是对教师这一本质工作没有做到位；其教育方式也让学生不能接受，有的老师就经常体罚和变相体罚学生，使学生对体育产生厌恶情绪，有时甚至造成师生公开对抗，严重影响了正常的教学秩序。不良的学校体育环境，不仅扼杀了学生的体育兴趣，而且阻碍了体育教育教学活动的进程，对学校不利，对教师不利，最终让学生的发展受到局限，学校体育教育也就“变味”了。小结和建议 4.1小结

总之，中学生的体育兴趣深受学校体育环境的影响，学校体育环境的优劣直接关系到中学生学习体育的动机和兴趣。在体育教学过程中，学校体育物质环境的设计是否合理、心理环境的设计是否得当，不仅影响到了学生的体育兴趣，而且还影响到了学校教育的很多方面。诸如体育教学质量以及终身体育思想的形成等等。

4.2对学校体育物质环境设计的建议

首先，体育运动场所的设计应当符合学校的实际条件，例如，农村中学就应该充分利用一些学校的空地，即使资金不足，不能建设一些必要的体育场馆，但是也要让学生有一个能进行体育锻炼的去处，不能因为场地的原因而导致学生对体育锻炼失去兴趣和信心。因此，学校应该因地制宜，建设、美化校园体育设施，如学校的房前屋后都有一些小山包、树木和废弃物品，都可以改造成学校体育理想的体育设施；而在城镇中学，学校的体育场馆是有了，可是他们并没有好好地利用这些场地，而是作为一种摆设，甚至只是为了应付教育主管部门的检查才建设了那些场地。还有的中学虽然已经把体育场所建成了，但是场地的设计不符合运动和学生身心特点以及安全、卫生与审美的要求，在场地的管理上也是漏洞百出，不能有效地利用现有场地，让人觉得那是资源浪费的表现。针对这样的情况，学校不仅要加大管理的力度，体育主管部门也应该正视这个问题，并采取一定的措施来解决这个问题，使学校体育场所有所完善。

其次，在体育运动设备的设计上，很多农村的中学大都不仅没有一块像样的田径场，更不用说什么健身器材和体育电化教学设备了，而且在体育器材的设计上也是不符合学生的特点，这主要是受经济条件的制约，导致这一系列的问题；另外，在城镇中学，由于学校为了省钱，没有对体育运动设备进行高要求的设计，导致学校运动设备缺乏实用性和合理性，制约着学生的体育活动范围。针对这些情况，学校主管部门应该积极改善这些不良因素，重视体育运动设备的引进和管理，体育主管部门应加强管理，使学校体育设备更齐全、安全。再次，在学生进行体育活动的时间安排上，农村中学由于场地、器材条件的限制和学校对体育的重视程度不高，安排的体育与健康课程和课外体育活动不符合国家教育主管部门的要求，使学生不能得到充分的锻炼时间；而在大多数中学里，由于应试教育的存在和高考指挥棒的挥舞，学生也失去了原有的体育锻炼时间，使得学校体育的发展受阻，严重影响了学生的身心健康。针对这个情况，学校必须严格执行教育部门颁发的《体育与健康课程标准》，让学生在合理的时间段进行课外体育锻炼，开展必要的体育与健康课程，让学生的身体得到锻炼，培养学生的体育锻炼习惯。

4.3对学校体育心理环境设计的建议

其一，在学校体育传统与风气的设计上，农村中学应该努力争取选择一个适当的时间进行一些条件允许的体育活动，例如：篮球比赛、武术表演赛以及其他中国传统的或地方特有的体育活动，以活跃学校体育气氛，形成良好的学校体育风气；城镇中学应该在原有的基础上，再开展一些体育教育活动和比赛，诸如体育健康的基本知识竞赛以及其他相关比赛，使学生在体育认识深度和广度上有所提高，培养学生的体育兴趣。另外，无论是农村中学还是城镇中学，要争取和依靠学校领导的支持，他们的办学的指导思想和行政决策直接关系到学校体育工作的开展，关系到学校的校风、体育传统与风气的营造。

其二，在体育教学的心理气氛设计上，农村中学应该一改原来教师的指导作风，因为教师是创造良好心理气氛的关键人物。对学生也要像学生对教师一样的尊敬，不能伤害学生的自信心，充分发挥学生的主动性和调动学生的积极性，使学生逐渐对体育产生兴趣；城镇中学应该在教师的指导作风和学生的集体意识上下工夫，而且应该有巧妙和妥善的处理突发事件的能力，让学生有一颗健康、自信、顽强的心和端正、积极的态度进行体育活动。无论是在哪个中学，体育教师都必须要专注于自己的本质工作，不能把自己的不良情绪带进课堂，使学生的情绪也受到影响。

总之，无论是在学校体育的物质环境方面还是心理方面，当前学校的状态是不为乐观的，学校应该积极应对，教育主管部门应该加大力度、实施切实可行的措施来改善这一情况，极力杜绝一切不利因素，同时也大力支持一切有利因素，使学校体育环境健康地、持续地发展下去。让学生有一个轻松的、健康的、舒适的环境去进行体育活动，让他们对体育活动持有积极的态度和饱满的热情。

参考文献

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第三篇：阳光体育

阳光体育“一校一品、一生一强”实施方案 普陀区教育学院附属学校

健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要贯彻“一切为了学生 ,健康第一”的可持续发展的理念，切实加强体育工作，让每一个学生都能感受到运动的快乐，从而丰富校园生活，促进学生身心健康和谐发展。

一、指导思想

为贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，落实“生命—和谐”教育理念和阳光体育行动，全面实施素质教育，培养德智体等全面发展的人才，积极贯彻“健康第一”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的现代健康理念，以全面实施《学生体质健康标准》、蓬勃开展“阳光体育活动”为抓手。将加强学校体育课程建设与提高德育工作实效、促进和谐校园紧密结合，养成学生积极主动的体育锻炼习惯，提高学生的思想道德素质、文明礼仪素质和身体健康素质，进一步推进校园体育文化建设。

二、目标和原则

（一）目标

1、促进学生健康成长，并形成健康意识和终身体育观，确保“健康第一”思想落到实处。

2、让学生有选择地参与、学习、享受体育，激发学生的运动兴趣，发挥学生的学习积极性和潜能。

3、促进师生间、生生间的和谐关系，提高学生的合作、竞争意识和交往能力。

4、丰富校园文化生活，营造积极向上的学风。

（二）原则

1、以人为本，树立“健康第一”、“终身体育”的意识。实施体育育人功能，根据学生的发展需求，有效地设置和开展各项活动，以达到对学生的促德、健体、调智、审美等的教育功能，重视活动过程的教育。

2、关注差异，重视学生个性发展；张扬学生个性，发展学生特长，全面落实素质教育。

3、增强体质，全面实施《国家学生体质健康标准》，营造人人参与、生气勃勃的校园体育氛围，创造良好的体育锻炼条件，促进师生间、生生间的和谐关系。

4、根据学生的身心发展的规律及特点，以及学校的实际情况，因地制宜，科学合理的安排体锻课、拓展课。

三、实施措施

1、时间安排

广播操、课间操、体育课、体锻课、拓展课

2、活动保障

（1）加强领导，健全组织机构 具体分工如下：

校长室：宏观调控，并随时督查 教导处：课程设置，课堂教学各环节监控 政教处：制定方案，落实学生体育活动

体育组：课堂教学、学生课外体育活动的指导实施 班主任：配合体育组落实学生活动（2）认真学习提高健康意识

以贯彻新课程理念为主旨，组织老师认真学习《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，认真理解“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的现代健康理念，深刻反思自己，了解学生发展之需，使广大教师深刻体会到：拥有健康才能拥有明天，热爱锻炼就是热爱生命，在深化课程改革，全面提高质量的工作中，注入快乐体育的全新理念，确立合作、竞争、快乐、主动、健康发展的体育观。（3）全员参与 强化过程管理

坚持学生全员参与，学校领导紧密配合，教职工全员协作，建立领导区域推磨巡查、体育教师安排指导、班主任组织实施、年级部检查评比等机制。以保证阳光体育活动的有效开展。

四、实施内容与要求

以《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神为依据，结合我校现状，现内容安排如下：

（一）实施内容

1、“一校一品”

射箭项目作为学校传统项目做强做大，认真组队参加各级各类比赛争取好成绩。同时在学生中进行推广和普及，让学生了解射箭的基本知识；掌握射箭的基本技能；知道射箭比赛的规则与方法；学会欣赏射箭比赛。

2、“一生一强” 一～五年级

必测项目：广播操、跳短绳

体能选项：立定跳远、掷实心球、快速跑

技能选项：踢毽子、拍毽子、小篮球、滚铁环、垫上运动、武术 六～九年级

必测项目：广播操、耐力跑

体能选项：立定跳远、掷实习球、仰卧起坐、50米跑、引体向上、俯卧撑 技能选项：踢毽子、篮球、排球、垫上运动、杠上运动、武术、健美操

（二）实施要求

1、每名学生必测项目必须做到熟练掌握。

2、在体能、技能选项中选择一项适合自己的达到较高水平。

3、对于所有项目都必须有所了解并能基本掌握方法。

五、注意事项

1、活动必须由体育教师或班主任到场负责管理，做必要的技术指导。

2、加强安全管理。体育教师、班主任必须加强教育，引导学生安全、文明、有序的参加活动。

3、如果遇到小型体育竞赛，体育老师必须提前到达比赛场地。各班快速、有序地进入比赛场地进行比赛。

第四篇：阳光体育（定稿）

二年级阳光体育活动计划

（2012—2013学第二学期）

一、指导思想：

为了更好地贯彻党和国家的教育方针，全面实施素质教育，培养德智体等全面发展的人才，坚持“人人健康，健康第一”的指导思想，树立“终身体育”的新课程理念，把开展大课间体育活动作为重要途径，保证学生每天一小时体育锻炼时间，增强学生的体质，培养学生参与体育活动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯和终身体育的意识。同时，也为了丰富校园体育文化生活，营造积极向上的学风，促进体育课堂教学的改革和创新，我班组织开展“我运动，我快乐，我健康，我成长”的体育大课间活动！

三、目标和原则：

（一）目标

1、促进学生健康成长，并形成健康意识和终身体育观，确保“健康第一”思想落到实处。

2、让学生有选择地参与、学习、享受体育，激发学生的运动兴趣，发挥学生的学习积极性和潜能。

3、促进师生间、生生间的和谐关系，提高学生的合作、竞争意识和交往能力。

4、结合冬季锻炼活动，改革大课间活动方案，创造有特色的活动氛围，真正落到每天锻炼一小时。

5、丰富校园文化生活，营造积极向上的学风。

（二）原则

1、教育性原则。开展大课间活动，以达到对学生的促德、健体、调智、审美等的教育功能，重视活动过程的教育。

2、讲求实效的原则。课间活动的设计必须讲求实效，不能搞花架子。活动必须人人参与，时时刻刻利用活动时间，有组织、有指导、有目的、有秩序的开展。

3、全体性原则。师生全员参加，充分发挥师生的积极性和创造性，达到全体健身的目的，促进师生间、生生间的和谐关系。

4、持之以恒的原则。道德观念和良好文明行为习惯的形成不是一蹴而就的，不是通过一个课间活动的参与就能完全改变的，需要将此活动作为教育契机，引领学生在延续的体验活动中持续地反复回味、感悟内化，逐步提高道德认识的程度，形成良好的课间文明活动的习惯。

四、活动形式：

我校班大课间活动安排每天中午2:00到2:30进行，时间为30分钟。本学期大课间结合，采用学生自愿和教师指导相结合的方式，以学校的动感的音乐为背景串联活动全过程。

五、实施措施：

第一部分：上午6：50，伴随着音乐，在教师的带领下进场到操场。（5分钟）

学生要求：到指定地点集合，做到快、静、齐。不穿拖鞋、不戴手套、不戴帽子、不戴围巾和危险物品出操，不玩体育器材。

第二部分：2：10，七彩阳光音乐，全校师生齐做广播操。（5分钟）

学生要求：做操时动作整齐规范，节奏感较强，动作有力，精神饱满，富有朝气，能体现当代少年儿童的精神风貌。教师要求：要求教师能与本班学生一起做操。

第三部分：放松心情、调整情绪。室外活动班级按当天活动场地就地组织整理器材，整队听音乐统一做放松操后回到教室。室内活动班级在教室整理器材，归位听音乐做放松操。

学生要求：在轻音乐中学生跳放松舞，整理器材，回归教室。

教师要求：跟班指导学生整理器材，组织队伍进行放松活动。

班主任：冯海娇 2013年2月27日

第五篇：阳光体育

阳光体育 快乐足球

“初春的阳光格外温暖，初春的色彩格外迷人。动感的校园活力四射，足球在永小扬帆起航„„”足球，永恒的魅力，永恒的陶醉。它不仅作为一项竞技体育，而且也作为一项竞技体育，而且也作为一门瑰丽的艺术，一深深的根植于全世界一万儿童爱好者的心中。丰富多彩的足球活动、精彩纷呈的足球文化，真正实现“足球从娃娃抓起”的目标，推动学校的阳光体育运动，使广大的学生走向操场、走进大自然、沐浴在阳光下。

我认为我国的足球踢得不好的原因并不是我们的本质比不上别人，而是我们抓得太迟了。针对这个问题国家体育总局、国家教育部联合推出的以“阳光体育，快乐足球”为主题的校园足球活动启动仪式在全国各大城市拉开帷幕，在开幕式上国家体育总局局长刘鹏、国家教育部部长周济、政治局委员、国务委员刘延东出席座谈会并讲话。可见如今国家对足球的重视程度多大、期望多高。如今国家各部门对足球都非常重视，体委和教育部门都联手起来，力求把小学生足球发展起来，为国家培养人才，足球要从娃娃抓起，搞好青少年校园足球活动，加强足球后备人才培养，夯实足球运动的社会基础，是推动我国足球运动普及和提高的重要路径。然而光说不练也不行，要体现在行动中，既然政策下来了。我们就必须认认真真的去执行。为了国家为了我们的下一代我们必须踏踏实实的去完成这个使命。

我们应借“阳光体育，快乐足球” 全国校园足球比赛这股东风，在全国各地宣传足球把足球文化渗透到每个人的心中，并生根发芽，使学生充分对“阳光体育，快乐足球”真谛，更认识到加强体育锻炼的重要性，充分调动起了学生积极地加入足球的行列中去，通过这次的比赛也让我们再一次深刻的认识到学生们超凡的领悟能力和对足球的热爱。

让学生主动地走出教室，走向大自然，走进足球的天地，走到阳光下，展现自己的青春和活力！“阳光体育，快乐足球”让学生在体验足球中快乐成长。快乐足球，友情天地，以足球为纽带，缔造和谐校园。