关于创新语文课堂教学的几点做法

第一篇：关于创新语文课堂教学的几点做法

关于创新语文课堂教学的几点做法

申集初中尚会萍

《语文课程标准》提出：“努力建设开放而有活力的语文课程”，“在发展学生语言能力的同时，更应发展思维能力、想象能力和创新能力”。如何在语文课堂教学中培养学生的创新思维能力，是很多教师都在认真探讨的问题。

1、重视巧妙导入。“兴趣是最好的老师。”在教学中，教师要利用好课本的资源，抓住契机，创造教学艺术，培养、强化学生对语文的兴趣，唤醒学生的学习内驱力。激发学生兴趣，方法多种多样，要因事、因人而异，但作为教师，首要的是应把握好一堂课的导入。平平淡淡，僵化无味的导入会使学生注意力分散，精力不集中。而巧妙灵活的导入，会使学生产生一种新鲜感，从而产生强烈的兴趣。如在引导学生学习《三颗枸杞豆》时，我就舍弃过去那种以介绍背景为主的导入，而是提出几个问题：同学们，看看这是什么？（出示三颗枸杞豆，学生纷纷猜测，回答：枸杞豆）有这么一个三叔，在临终之际，把三颗红色枸杞豆作为遗物，送给了一个孩子，他为什么要这么做？这三颗枸杞豆的背后有怎样的故事呢？其中又蕴含什么深刻的启示意义呢？这一连串的问题紧紧扣住学生心弦，学生听到这儿，迫不及待地打开书浏览起来，学习兴趣自然被激活了。

2、善于设置问题。教学始终是以学生为主体，教师要当好“导演”，就应该花精力设计提问，以便更好地开展教学。在问题的设置

上，应减少那种肤浅的、印证标准答案式的提问，而应力求通过提问引导学生深入思考课文内容。如《我的叔叔于勒》一文，结局是写于勒沦落为一个衣衫褴褛、满脸皱纹的穷光蛋，菲利普夫妇带着他们的女儿躲开了他。教师讲完这个结局后，可以设问：“假若于勒西装革履、腰缠万贯而归，能不能揭露资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系呢？你能以《于勒回来了》为题，描述于勒发财以后的衣着打扮、举止言行及菲利普夫妇见钱眼开的情景吗？”教师在课堂教学中设疑，让学生有所感、有所悟，才能培养他们的创新思维能力。

3、注重能力迁移。语文是一个大课堂，涉及生活的方方面面。如果认为仅靠几节语文课就能训练好学生的语文能力，那无疑是一种短视和急功近利的看法。符合课程改革理念的语文教学应注重篇与篇、篇与单元、单元与册乃至课内与课外等横向联系，加大对学生能力的训练力度。课堂教学中，如果不及时训练，学生所学知识只能短暂停留，而无法形成能力。因此，语文课应尽可能让学生实现横向迁移，从而形成能力。如通过学习《孔乙己》、《范进中举》，学生不但认识了封建科举制度对读书人的毒害，而且通过比较阅读，明确了作者怎样用不同的写作手法去揭示社会的世态炎凉、人情冷暖。此时，学生创新能力、创新精神的培养便融于其中。

4、加强自我展示。在课堂教学中，学生有了创新兴趣还不够，创新思维能力的培养还必须依靠自我展示等实践活动才能取得实效，创新的思维方式也只有通过自我展示等实践活动才能发展、巩固和完善。教师在处理教材时，对于议论文，就可以辩论会的形式进行教学

设计；遇到《皇帝的新装》、《变色龙》等课文时，就可以尽量让学生参与表演。如教《皇帝的新装》，可先让学生自由组合成2-3个表演小组，小组的成员分别扮演皇帝、老大臣、内臣、骗子、群众、小孩等角色，根据课文内容自己编台词，自己找感觉，自己设计动作，自己制作道具。在精心的准备之后，上课时由各小组依次表演。学生根据自己对课文内容的理解，把骗子如何给皇帝穿衣服，皇帝如何扭着腰照镜子，内臣如何在后边拖着并不存在的衣裙等一系列情节表演得令人捧腹，充分体现了他们的创新能力。这种授课方式较传统做法而言费时费力，但效果却以一当十，因为它把创新的空间留给了学生，使其充分施展自己的创新才能。

第二篇：创新做法材料

区粮食局创先争优打好‚三张牌‛

在深入开展创先争优活动中，粮食局以‚立足岗位讲奉献，强化服务树形象‛为目标，紧密结合粮食部门实际，心系群众所需所求，在工作中充分发挥党员的先锋模范作用，从提高自身素质、提升服务水平、创新服务措施入手，全力打好创建学习型机关、争当效能型部门、打造服务型党组织‚三张牌‛，扎实开展了系列便农、惠农活动，为广大群众提供了优质服务。

自创先争优活动开展以来，文登市粮食局结合自身行业特点，把创建学习型机关贯穿于活动的全过程，着力抓好广大党员干部的日常学习教育，不断增强他们的危机意识、机遇意识和竞争意识，提高他们的知识水平和业务技能。当前的粮食储备不同于以往的简单储存，而是采用机械通风、环流熏蒸、计算机粮情检测等先进技术，只有通过不断地学习，才能掌握这些先进的专业新技术，干好自己的本职工作。为此区粮食局组织职工学习粮食业务技能、仓储保管知识，按照学前有计划、学中有内容、学后有体会的要求，组织好职工开展大讨论活动，进一步增强学习效果

服务群众是我们粮食部门工作的着力点和落脚点。结合创先争优活动，粮食局职工铺下身子真抓实干，以全新的服务理念、优质的服务标准、有效的服务方式，做大、做好服务文章，打造服务型党组织。

抓载体创新，促进创先争优活动出实效。在夏秋粮收购中，组织各粮库将党员示范岗设在收粮一线，向售粮农民公开承诺，千方百计服务农民。局直粮库以‚争创‘四强’党组织、争做‘四优’共产党员活动‛为载体，着力打造国有粮食单位‚创业立功型‛党组织。金麦园、金粮等改制企业通过建设党建示范点、设立党员服务先锋岗，积极创建粮食改制企业‚和谐兴业型‛党组织，激发了企业活力，增加了企业效益，职工收入有明显提高。

抓服务发展，促进全市粮食事业求突破。坚持与巩固和拓展学习实践科学发展观活动成果结合起来，着力在‚转观念、强服务、抓落实‛上下功夫，以创先争优活动促进粮食工作转方式、调结构。目前，投资3600万新建的市级储备库三期5万吨工程，市粮食现代物流中心一期工程已经竣工投入使用，有力推动了‚大粮食、大市场、大物流、大产业‛战略的实施。

在具体工作中，文登市粮食局以‚为耕者谋利，为食者造福‛为己任，把创先争优与粮食收购工作紧密结合，多措并举，方便农民就近卖粮。为此，区粮食局多方筹集资金，先后维修、改建了所有收储库点，添置了现代化的粮食输送设备，对售粮不便及售粮大户实行电话预约上门收购，最大限度地满足农民售粮需求。同时，积极转变收购方式，变季节性收购为常年常时收购，为农民择时售粮创造了条件。各粮食收购企业准确把握质价政策，坚持优质优价，以质论价，不压级压价，维护农民利益。

为了深入推进粮食系统创先争优活动的开展，赤峰市翁旗粮食局突出争创活动的实践特点，从四个方面强力推进以更加丰富的活动内容、更加多样的活动形式、更加切实的工作方法，把创先争优活动引向深入。

一在突出跨越发展上求深入。突出‚践行科学发展观，实现粮食新跨越‛主题，着眼全旗粮食事业科学发展、跨越发展大局找准定位，结合本单位、本部门中心工作谋划推进，始终做到围绕中心不偏移、服务大局不游离、促进发展不动摇，把基层党组织和广大党员的热情、智慧和力量凝聚到跨越发展、后发先至的实践中来。

二在深化思想解放上求深入。坚定全体干部职工积极进取、发展翁旗粮食事业的决心和信心，让基层的党员干部从可观可感的变化中看到进步、看到提高、看到自己的潜力，切实增强干大事、干成事的信心，这是跨越发展的源动力。引导广大党员主动适应新形势、新任务的变化，充分认识转变发展方式的紧迫性，自觉把科学发展的要求贯穿到实际工作中，把创新的思维、理念落实到具体的工作方法上，在不断破解难题中开创发展新局面。

三在推动重点工作上求深入。这次创先争优活动的主体是基层党组织和党员，活动的重心在基层，活动的舞台在一线。把推动粮食系统跨越发展、促进重点工作落实，作为创先争优的主要平台，深入开展‚争当跨越发展排头兵，争创跨越发展先锋岗‛活动，把创先争优活动与转变发展方式、调整经济结构结合起来，与加快‚三大项目‛建设、推进放心粮油工程、粮食仓容建设结合起来，与谋划‚十二五‛规划结合起来，根据基层单位的实际情况和党员的岗位特点，组织引导基层组织和党员干部围绕全局重点工作争作为、比贡献。

四在活动的长效性经常性上求深入。围绕争创以‚领导班子好、党员队伍好、工作机制好、工作业绩好、群众反映好‛为标准的先进基层党组织和争当以‚学习提高的模范、争创佳绩的模范、服务群众的模范、遵纪守法的模范、弘扬正气的模范‛为标准的优秀共产党员，引导基层党组织和共产党员结合自身特点，明确努力方向，增强争创的持久动力。健全争创机制，采取‚一帮一‛、‚手拉手‛、定点联系等形式，建立创先争优的帮带机制；运用民主测评、满意度调查、行风评议等考核评价方式，建立科学合理的评价机制；大力表彰创先争优活动中涌现出的先进典型，建立有效的激励机制。凝聚争创的合力，把依靠群众作为开展创先争优活动的基础条件，打破封闭运行的‚体内循环‛，充分尊重党员的主体地位，广泛发动和组织群众参与，在全系统形成创先争优的良好氛围。

第三篇：创新做法

拆违治乱暨公路铁路沿线 环境综合治理工作先进经验做法一、三步告知工作法

2017年2月16日，山东省城市违法建设治理行动领导小组办公室在《山东省城市违法建设治理行动领导小组工作简报第17期》通报表扬了我县创新实行的“三遍告知工作法”，即第一次登门入户依法告知、第二次登门入户解读政策、第三次登门入户思想动员讲明利害关系。

二、四必拆、三必清、两规范

公路铁路沿线环境综合治理工作总结出“思必拆、三必清、两规范”的工作思路，即，即道路两侧抢占、侵占、抢占的必拆，道路两侧的铁皮屋、彩钢板房、乱搭乱建的棚舍必拆，残垣断壁、严重影响市容市貌的破旧房屋必拆，路边企业、商家设置的广告牌匾、落地灯箱必拆；取缔擅自圈占的废品收购站、料货场、商品站、动物粪便池，取缔占道集市，取缔店外经营；外立面进行规范改造，商店牌匾统一规范。

2017年2月22日，赵豪志市长在《东营市违法建设治理行动简报第76期》上签批，要求在全市范围内宣传报道。随后，东营日报、东营电视台先后到我县对公路铁路沿线环境综合治理工作进行采访报道。

三、创新住宅小区违法建设面积测量办法

我县住宅小区违法建筑分类处置工作共涉及32个小区，1739套住房。创新实行了入户单体测量方法，组织工作人员利用激光测距仪挨家挨户实地测量，同时严格区分违建结构形式。单体测量的方法高效快捷，为我县节省财政资金200余万元，同时，工作人员入户测量的过程中，有针对性的答疑解惑，入情入理的向违建户宣传我县住宅小区违建处置政策。

第四篇：增强语文课堂教学有效性的几点做法

增强语文课堂教学有效性的几点做法

甘肃省敦煌市杨家桥鸣山小学张彩虹

邮政编码736200

摘要：增强语文课堂有效性，重视基础知识的教学，注重培养学生积累知识的好习惯；加强朗读指导，注重培养学生的感悟能力；提高授课技艺，注重培养学生的思维能力；巧设作业，注重培养学生运用知识的能力。

关键词：教学有效性教学指导培养能力

我国语言文化源远流长，语言文字丰富多彩，妙趣横生，这些都启示着作为一名小学语文教师的我如何增强语文课堂教学的有效性，使学生快乐的学习，轻松地掌握，并且深深地爱上语文课。走进新课程，接受新课程的培训，认真解读新教材，实践运用新教材，我深深地感到语文课堂应该是智慧、灵动的，语文教学应该是一片充满生机的绿。在这片绿洲中，教师应更具智慧的激发学生的求知欲望，引领学生迈进语言文化的殿堂，充分感受语文深厚的文化底蕴，陶冶学生的情操，开阔学生的视野，这该是多么美好啊！怎样做才能增强语文课堂教学的有效性呢？我在教学中常思常悟，我觉得语文教学没有什么捷径，现有的教学方法就很好，就看教师如何掌握，如何运用。如果能做到打破陈式，突破常规，精心钻研，细心研读，巧设计妙引导，这些足以使渴望求知的孩子趣味盎然，高效学习。

一、重视基础知识的教学，注重培养学生积累知识的好习惯。

小学语文基础知识的学习是一切学习之根本，也是带领学生遨游语言王国的必备工具。知识的积累更是要从小抓起，小学生记忆力强，可塑性大。这个关键时期教师一定要运用各种有效方法，让学生感悟背诵积累。中高年级的学生已经有了一定识字能力，放手让学生自学的同时，教师还是要进行得力的指导。教师可以出示词卡，让学生齐读、领读、比赛读、个人读词卡时，教师要全神贯注做好正音、悟意、练习组词造句，遇到笔画繁多，容易写错的字时还有必要带领学生书空掌握字形。并且鼓励学生在积累本上积累这些好词。在阅读教学中，教师要有一双智慧的眼睛善于发现课文中的好句，在指导朗读体会的同时还要指导学生积累与仿写。例如《少年旅行队》一文中有这样的句子：我要去找大山做朋友，找海洋做朋友，找河流跟道路做朋友。．．．

大山使我坚强、镇静让我长的像一片茂盛的树林；大海使我心胸开阔，．．

热情汹涌；河流使我灵巧活泼，永远前进。这段句式整齐，让学生在．

读的同时，用上加点的词练习仿写。学生在写的过程，教师要弯下腰去指导，发现一名同学写到：我要去找灯塔做朋友，找小草做朋友，．．

找小鸟做朋友，灯塔使我勇敢，小草使我坚强，小鸟使我快乐。我把．．．．

这个好句子在课堂上展示，并送去鼓励性的评价让学生时时感到我思考我快乐。要求学生把这些好句子积累起来，在这个积累本上不光有好词佳句，还有文学常识，更有学生爱出错的习题。总之一句话，学生必记必学的知识，教师一定要指导到位。

二、加强朗读指导，注重培养学生的感悟能力。

新课标在不同的学段都对朗读做了明确的要求，语文的学习离不开朗读。有效地朗读可以提高学生的感悟能力，对一篇文章、一本书的精华部分，一定要细读，反复读，字斟句酌，才能读出文章所要表达的深刻含义。教师在教学中一定要研读教材，有效地指导学生朗读。想要学生读得好，教师必须读的更好。语文教师在教学中要做好范读，范读不是每篇课文教师都先示范，而是有目的有重点的示范，教师根据学生的学习程度，示范可以在学生朗读之前，也可以在学生朗读之后。例如在学习《奇异的激光》一文时，为了体会激光是最亮的光时，指导学生读“最亮时，它比太阳还要亮100倍呢！”这个句子，我会发问，同学们在哪些地方感受到它的亮？谁能读出来。这时学生就举手试读了，教师要认真倾听，带有期望的评价加上教师的指导，学生就会用惊讶的语气朗读出这个句子。在教学中朗读的方法多种多样，这样可以激发学生浓厚的兴趣，让朗读教学永葆活力。我在教学《普罗米修斯的故事》一文时，为了让学生体会普罗米修斯忍受宙斯折磨时的坚强，我采用师引读学生齐读的方法加深了对普罗米修斯的认识达到了以读带讲的效果。朗读教学的指导不光体现在课堂教学之中，还在于日常学习中，学习的目的在与运用。语文教师要结合学校计划做好每学期的普通话演讲指导，演讲使演讲者得到了成功的体验，使听众受到熏陶与感染，将会使学生的朗读能力迈上一个新台阶。这真是生活处处有学问，时时处处都育人啊！

三、提高授课技艺，注重培养学生的思维能力。

教学的有效性指的就是指授课教师如何高效的运用有限的教学时间，让学生轻松愉快的掌握知识，这对教师的授课技艺提出了更高的要求。教师在教学前一定要研读教材，掌握学生现有的知识水平，选择得当的教法，做好课前的准备工作。基础知识的教学巧变花样，让学生保持兴趣；阅读教学要灵活机动，让学生进入角色充分感悟；作文课的教学，要把握好单元主题，学文后就有坡度的片断练习，为成型作文早做铺垫，让学生消除畏难心理。

在基础知识的教学中，要突破读与写的程式化，教师要变成魔法师，把这些简单的知识巧妙变形，促使学生开动脑筋，当这些问题学生动脑解决之后，归纳整理，朗读成诵。在阅读教学中，教师要研读教材，根据课文的题材，选择适当的教学方法。例如教学冰心写的《忆读书》一课，我就采用长文短教的方法。在学生熟悉课文后，我提出这样的一个问题：冰心少年时代是怎样读书的？课文的二到十自然段都讲这个问题，学生听到问题，静默思考5分钟后就纷纷举手汇报。教师将汇报的关键词句板书出来，学生看到板书就会领悟冰心少年时怎样读书的。在教学说明性强的课文时，要充分发挥电教媒体的作用。例如在学习科普文《奇异的激光》一课时，为了让学生认识到现在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最准的尺是激光这一特点时，就充分发挥电教媒体的作用，学生在真实的画面中感受到了激光的先进性及用途的广泛性。最有说服力的电教媒体是教师的教学取得了事半功倍的效果。在教学故事性较强的课文时，可以抓住关键词层层展开，让学生觉得妙不可言。例如教学历史故事《西门豹治邺》一课时，学生熟悉课文后，我就提出问题：西门豹初到邺这个地方时，看到了一幅怎样的景象？学生说出了八个字，田地荒芜，人烟稀少。西门豹正是从这八个字入手，悄然而不动声色的调查真相，惩治首恶，教育百姓，兴修水利。学生在学习中抓住关键词，通过积极动脑思考体会到了西门豹的聪明才智，理解了课文的主题。在教学中教师要善于运用教材，拓展学生的思维加深对课文的理解。例如教学《古罗马斗兽场》一课时，当学生读到：我仿佛看到了两千多年古罗马斗兽场的血腥场面。这时，我唤发主体热情，对学生说此时此刻你们听到了什么？学生你一言，他一句，最后归纳出完整的一句。那就是：我仿佛听到了野兽的咆哮声，角斗士被咬死的惨叫声，看台上罗马贵族的欢笑声。学生在动脑思考的同时，加深理解了课文。教无定法，但要得法，只有这样，我们的教学一定有效。

四、巧设作业，注重培养学生运用知识的能力。

学习的目的是为了运用，所以作业的设置事关重要。小学语文作业设计形式要多样，内容应丰富有趣。作业的设计根据教学的需要，学生思维发展的需要，还要符合孩子的心理，逗着他做，让他们做的乐意，才有效果，才有成绩。在教学实践中我认为对于基础知识可以灵活变通布置，可以采用比赛似的背诵，亲子听写，出示题卡等形式作为检查学生巩固知识的手段。说话练习要定时进行，每天晨谈时抽出3分钟的时间，让学生讲一讲有趣的见闻，或听到的新闻，或悟出的心得等，让学生乐于表达。当然还可以在语文课外活动中开展辩论会，表演课本剧等形式提高学生的口语表达能力。学好语文的关键是

大量的阅读，例如学了冰心的《忆读书》一文，学生都已了解到冰心很小的时候就开始读书了，抓住这个契机引导学生多读书、读好书。对于有条件的学生，还可以鼓励他们上网搜集资料。关于语言文字的综合运用，我让学生写一日寄语，根据课文内容让学生写一写读后感，办手抄报等。当然学生的作业老师一定要认真的批阅，并且挑选出优秀的作业（优秀作业的挑选摒弃定势的作用，要善于发现学生的闪光点。只要有进步，就归到优秀的一组。）在全班展示。教师真诚的评价将会使学生进步的动力。

通过教学实践，我认为增强语文课堂教学的有效性就在于教师一点一滴，求真求实的教学之中，这些看似简单又富于小智慧的教学，日积月累就会凸显出无穷的力量，并且会让孩子们受用一生。

第五篇：谈语文课堂教学的创新.

谈 语 文 课 堂 教 学 的 创 新

长沙市岳麓区雨敞坪镇嵇山中学

姜华

学校教育肩负了培养21世纪新型人才的历史重任，能否培养出具有广阔的胸怀，丰富的知.，聪明的智慧，开拓的精神高尚的道德，完善的人格，要在德，智，体，美，劳诸多方面充分发展的一代新人，关键取决于学校教育。因此学校教育应把培养学生创新精神和创造能力摆在突出地位，这便是对学校的教育教学尤其是基础教学提出了挑战。语文学科的课堂教学，由于学科特点和功能，决定了它对培养学生的创造具有得天独厚的作用。如何构建创新性语文课堂，这是见仁见智的问题，这里只谈谈自己的一孔之见，以期抛砖引玉，投石激浪。

一、回归人文科学，创造宽松和谐的教学氛围

语文教育由于长期处在应试教育樊笼中，失去人文科学应有的特征。教师讲读一遍课文，从作者。背景。结构。中心到写作特色，步步为营，滴水不漏；学生作文，什么起承转合，不偏不倚，层层设计；学生做练习，要紧扣教材观点和中考考点，不敢越雷池半步。学生没有主动，自由的个性。学生的语文学习形成了思维定势，潜在的创新意识被紧紧挤压着，创造性被泯灭。

语文课堂教学应当尊重学生的需要，尊重学生的情感，使其有高尚的道德情操和欣赏美，创造美的能力；并能在个人自由生活的同时承担不可推卸的对他人，对社会，对自然的责任。以达弘扬道德价值和审美价值，培养健全的人格和高尚的时代风尚的关怀人生的终极目的。构建创新性语文课堂教学，必须打破这种被动教学方式，以学生为主从学生心灵深处挖掘创新潜力，培养创新意识，激发创新精神。搞活语文课堂，构建多项互动创新性语文教学结构让学生的语文学习得到延伸。

（一）．以教为重心慢慢转移到以学生为重心。

国内外的教学改革都把重心从教到学，从传授到发展智力，培养能力。创新性语文课堂教学也应这样，不论是采用暗示法，发现法，或者自学辅导教学法，都要注重调动学生的积极性，激发求知欲望，培养学生学语文的兴趣，使之不仅能学到知识而且学会独立获取知识的方法。同时，教师要为学生提供特定的学习情景，创造理想的学习环境，激发学生的创造思维。

（二）．注重质疑交流，开展丰富多采的语文活动课。

美国队布鲁巴克认为，最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。学生能质擬提问，说明学生进入了自主学习状态。教师通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与，主动探索，为他们创设动脑，动手，动口，解难的机会，通过个体与个体，个体与群体的形式交流，培养独立思考，商讨问题，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用，发展学生的创造能力，拓展学生的知识面。

二、由“应试”向“应世”转移，创建课堂与生活的超级链接

语文是学生学习时间最早，学习过程最长的一门学科。但学生对这门学科最易满足也最易厌倦。因为学习经验告诉他们，只要能认识一两千字，稍具分析能力，多看几本课外书，即使上课不认真听讲，考试也可以打上六七十分。于是，学生学业还未结束，对语文的新鲜感，喜爱之情荡然无存了，结果其语文能力日益低下。况且，传统的语文课堂为应试作准备，这样的课堂教学容易让学生索然无味，无论教师怎样在课堂上口若悬河，眉飞色舞，学生顶多欣赏下老师的口才，实际上学生收获并不多 教育家卡尔罗杰指明学与做的关系时提出这样的原则，大量有重要意义的学习是从中获得的，学生根负责地参与到学习的过程中，对学习才会促进，使学习者全身心投入的自我启动的学习是最持久的，最深入的。由此可见，知识和兴趣是在实践中得到的。

三、着眼终身教育，改革读写教学

终身教育着眼于人的可持续发展，立足于人的一生，定位于使人学会学习。当今时代，我们培养的学生一旦投身社会，能否立身行事，很大程度上取决于其人的读写能力，因而，这对学校的语文读写教学提出了更高的要求。

针对目前语文教学中存在的种种弊端，我们应该开展语文创新教育活动。引导学生创造性地学习，让其始终处于探索性，创造性的环境下，有效培养他们的创新精神和创造能力的学习方式，把知识放在问题中，放到现实中，让学生通过一定的情景去收集信息，分析信息，处理信息和运用信息，主动探索，发现，体验和解决问题，从而促使学生获得新知识和利用旧知识进行创新活动。

研究性学习也是创新性语文教学的一个重要环节。语文研究性学习一定要在老师指导下，根据学生各自的兴趣，爱好和条件，选择不同的研究内容，独立自主地开展研究，坚持学生在学习过程中的自由选题，自主探究和自由创造，以此培养学生的创新精神和创造能力。语文研究性学习在师生间建立了一种新的关系，在这种关系中，教师不再作为知识的权威预先组织的知识体系传递给学生，而要与学生共同开展探究知识的过程，学生不再是知识的接收者，被动的听从教师的指令，而是具有高度的自主性，是学习的主人。把语文研究性学习落实到读写教学中，那就是，以目的性为前提，以信息论为读写理论为指导，以围绕读写目的准确，快速，有效把握文章的相关信息为基本原则，不断提高学生认知，处理语言信息的能力，进而培养学生的创造性。

四、开展教育信息化活动，实现创新性语文课堂教学

面对信息化时代的到来，语文教学也应当有新的改革和突破。从适应信息化社会的要求看，语文的听，说，读写能力应当属于认知能力，表达能力范围，这几种能力都与信息能力密切相关，因而明确培养学生的信息意识和信息研究能力是很有必要的，培养学生的信息意识和信息研究能力应当作为语文教学的任务之一。国内外教育信息的实践证明，有了信息技术的教育应用，学校的教学活动得到极大地延伸和扩展，大大超出课堂的时空，学校教育逐渐走向数字化，网络化，智能化和多媒体化。这有利于学校教育培养出社会需要的新型人才。在语文教育处于由传统教育技术向现代教育技术过渡的情况下，开展教育信息化活动，为学生学习，以达到从强调知识积累向强调发现创造知识方面的转变。由此开展语文创新教育活动可以充分运用现代化信息技术创设的情境，使学生展开认识，分析，综合，比较等学习活动，同时让学生通过信息技术提供的思考诱因加深学习的深度和广度，进而发挥创造潜能。让学生根据自己的学习需要，引发学习兴趣，激发学习动机，保持学习的主观能动性。教师利用信息技术，要抓住诱导学生学习兴趣，学习动机，使传统意义上的书本知识的内涵和外延得到极大的扩展，使学生在丰富的教学信息资源中耳濡目染，潜移默化，为学生个性的发展提供自由广阔的空间。

在以前的教学中，无论自己在课堂上怎样到主观努力，效果也不尽人意。近几年来，联系学生的实际情况，我制作了一些课件用于课堂教学，每当到多媒体教室上课，学生情绪高涨。

探索面向现代化，信息化和知识经济的教学问题，为我国未来教学工作探讨和创造出科学合理，优质高效的新模式，是当前教学改革的一项开拓性事业，是一项创造未来，保持教学体系生机和活力的事业，语文创造性课堂教学，适当地使用计算机多媒体技术能综合处理图像，声音，动画和视频，使教学信息的处理呈多维化，集成性和交互性，使教学信息的容量增大，满足学生学习的需要，更能横幅教学的表现力。教学中合理使用多媒体技术将更有利于教学信息的加工，培养学生思维的创造性和个性差异，有利于以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式的转化，使学生学得更积极主动，成为学习的主人。