对发展温岭铁路场站经济的粗浅看法

第一篇：对发展温岭铁路场站经济的粗浅看法

从旅游角度来看站场经济发展的一点建议

充分利用高速铁路的连带作用，发展高铁站场经济，带动城市发展，已为多国多地实践所证明。随着我市高铁的即将通车，我市发展站场经济已迫在眉捷。现就我市站场经济发展定位提出一点粗浅看法。

随着现代经济社会的发展，越来越多的城市从旅游的角度建设、发展城市，也就是把一个城市作为一个旅游产品来打造，以取得城市足够的人气来带动其他产业的发展。因此我认为温岭发展站场经济应该在旅游上做文章，在站场附近建设都市休闲度假旅游区，要以文化为灵魂，以旅游为核心，以商业为根本的原则，打造一个酒店、度假、休闲、购物、旅游集群，形成一个完整的旅游产业链条。作为一个旅游产品要有主吸引物，吸引物必须要有特色性、有影响力、易传播。对此建议这个吸引物就是“温岭世博园”。世博园因由不同国度、不同风格的建筑构成，无论单体还是世博园整体都是一种独特的景观，并且显示出高度的世界性、开放性和深厚的民族文化内涵，完全可以担当主吸引物的角色。我们只要在2010上海世博会后，把上海世博园的部分国外参展建筑移植过来，然后利用这些建筑物来安排文化、娱乐、购物、休闲的场所，这些建筑物依据地形、功能、游线组织等因素来进行合理布局，再在世博园周边布局不同层次的酒店、大型商业市场和高密度的办公、住宅，从而形成一个都市休闲度假区，带动周边其他产业的发展。

第二篇：义务教育均衡发展的粗浅看法

义务教育均衡发展的粗浅看法

刘培军丁绘

下面我想从义务教育均衡发展的定义，现状和如何促进义务教育均衡发展几个方面谈一下我的个人观点。

一、什么是义务教育的均衡发展。

要想谈义务教育的均衡发展，首先让我们先来认识一下什么是义务教育的均衡发展。教育部基础教育一司司长高洪在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》里面特别提出，义务教育在全面普及之后就要把工作重点转移到推进均衡发展上，均衡发展主要的任务是指义务教育阶段，这是纲要提出的规定。关于义务教育均衡发展的目标，提出了2020年基本实现均衡发展的目标。从范围上来看，实现均衡发展的目标主要是全国大部分的县域内实现符合当地、特别是省标准的阶段性均衡发展的目标。在程度上，是在县域内教育质量、办学水平在一定程度上实现均衡。

（一）、义务教育均衡发展不是限制义务教育的高质量区域、高质量学校、高质量学习成绩的学生的发展，而是共同发展。

（二）、义务教育均衡发展不是绝对平均发展，而是缩小差距。有人认为：均衡发展就是绝对平均地配置教育资源、绝对平均地获得学习成绩题。实际上，义务教育均衡发展是一种教育理想，是一种奋斗目标，是一种基本的工作要求和过程，是要最大程度地缩小区域、城乡、学校、群体之间的教育差距，并不是要彻底地消灭这种差距。

（三）、义务教育均衡发展不是 “千校一面”的划一发展，而是特色发展。推进义务教育的均衡发展，强调的是教育机会的均衡、资源投入的均衡、最低教育质量和最低教育效果的均衡，并不是要抹杀在上述基础上的更有特色、更高质量的教育。

（四）、义务教育均衡发展不是某一方面的发展，而是整体发展。在实践中，有些人认为教育均衡只是教育资源配置的均衡，但实际上，教育均衡应该是权利、机会、资源、过程、结果等的全面均衡。如果只强调某一方面的均衡而忽视其他方面，势必会造成系统中各要素发挥效益时出现不协调，使整体最理想的效能难以实现。

（五）、义务教育均衡发展不是断续发展、短期发展，而是可持续发展。低层次的义务教育均衡，强调所有的适龄儿童都要“有学上”，主要解决教育机会的均衡；较高层次的义务教育均衡，强调所有的适龄儿童都要“上好学”，要全面解决教育机会、资源、过程、结果的均衡；在更高层面上，可能还会有一个阶段——“上好的、有特色的学”。

（六）、义务教育均衡发展不是同步化的“一刀切”式的发展，而是允许社会经济发展水平未处于同一阶段的不同地区分阶段发展，但大家都要发展。

二、我国义务教育的现状

(一)现实的教育存在着巨大的差别

教育的均衡化是一个非常沉重的话题。教育的均衡化之所以被作为一个难点提出来,是因为中国现实的教育存在着巨大的差别。

教育部基础教育司司长李连宁曾访问过20多个国家。在他的印象中,办学条件最好的中小学,不在美国、不在欧洲,而是在亚洲,据说,有位澳大利亚的友好人士曾经想对中国的教育做点象征性的捐助,当参观了上海近年来新建的一批寄宿制高中后,他立即放弃了原先的打算,将支票收回了自己的腰包。因为他所看到的学校,实际条件远比他在澳大利亚所在的学校要好。从某个角度来看,我国一些发达地区的重点学校,其条件已经大大超越了发展中国家的经济水平。

在中国的一些贫困、偏远地区,许多学校的办学条件相当困难。四川省教育厅副厅长汪凤雄当场公布了一个数字,他们那里的生均经费大概只有200来元,而在江浙等部分沿海地区及上海的生均经费约是四川的数倍。即使是在中国的同一座城市,校与校之间的差距往往有着天壤之别。

更让人感到忧虑的是,教育的两极分化不仅没有得到有效的遏制,反而有日益严重的趋势。教育均衡化的问题之所以有价值,是因为一些公办重点学校过多地占有了社会的资源,(二)择校热愈演愈热

正是因为现实的教育存在着巨大的差别,择校热愈演愈热,为了能让孩子上一所“好学校”,现代版“孟母三迁”的故事时常上演;随着流动人口不断增加,各大中城市中心城区中小学大班额问题依然存在。

择校之所以成为长期困扰义务教育的一个难题,既有优质教育资源相对不足的原因,也有家长对子女教育期望值不断提高,对多样化、高质量教育需求日益旺盛的因素。而义务教育均衡化程度越低,择校率就会越高。“一样的孩子,不一样的前途。”这样的广告词让家长看后顿时觉得触目惊心

三、如何促进义务教育的均衡发展。

对于当前教育发展中存在的不公平问题，人们感受最直接、反映最强烈的，是义务教育发展的不均衡。义务教育作为政府提供的基本公共服务，具有强制性、免费性和普及性，是最应体现教育公平的领域。抓好义务教育均衡发展，就抓住了促进教育公平的关键。

（一）、“提质量”。

在人人都有学上之后，人们对教育公平的关注主要体现在教育质量上。促进均衡发展要把提升质量作为根本，更加注重教育的内涵发展。要全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，深化教学内容、课程体系和教学方法改革，促进学生德智体美全面发展。切实减轻学生课业负担，让学生从应试教育的重压下解放出来，生动活泼学习、健康快乐成长。

（二）、“缩差距”。

城乡免费义务教育全面实现后，城乡、区域间发展不均衡上升为义务教育的主要矛盾之

一。促进均衡发展，就要大力加强对农村和中西部地区义务教育发展的支持。在财政拨款、学校建设和教师配置等方面向农村倾斜，尽快形成城乡同标准、一体化发展的格局。加大中央财政支持力度，完善对口支援制度，促进老少边穷地区义务教育发展。很多地方为此进行了积极探索，如成都积极统筹城乡教育发展，大力推进城乡教育一体化；广东省开展“千校扶千校”活动，组织发达地区1000所义务教育阶段学校对口帮扶欠发达地区薄弱学校，收到良好效果。

（三）、“重配置”。加大教育投入,尤其是加大对于基础教育、中西部地区教育、贫困地区教育的投入,以教育的均衡发展为核心目标之一。一是中央财政统一投入,解决由地方经济

水平差异,造成教育投入不均衡的问题;二是加强对于教师的培养和培训,国家组织并提供相关的经费;三是加强教育信息化投入,使优质的教育资源可以共享。

（四）、强化素质教育理念,促进学生均衡化发展。

教育促进社会和谐,主要是通过它所培养的人才来实现的。教育均衡化发展所要体现的核心是教育价值观:培养什么样的人、怎么样的人?我们不能只把升学率和硬件设施作为衡量办学效能的重要尺度,而坚持“以学生为本”的教育发展理念,满足人民群众需求和社会发展需要,走协调、可持续发展的道路。要积极倡导德育首位、主流价值观,让素质教育落实到每个学生身上,使全体学生获得均衡发展,并引领学生走向全面发展、科学发展。

加强教师队伍建设,促进教师均衡化发展。一是教师是学校的第一教育资源,促进学生的全面发展要靠全体教师去实现,教师队伍的现代化是学校教育均衡化根本。学校教师队伍要实行现代化,首先要求全体教师具备丰富的现代化科学知识,要通过多种途径和形式不断提高教师队伍的学历层次和相应的文化知识水平。求全体教师具备良好的师德修养。第三要求教师具备良好的教学基本功和技能技巧,通过有意识的培养和锻炼,普遍提高教师的教学水平和教育成果。把学校建成为培养优秀教育人才的基地。二是加大培养骨干教师和名优教师的力度,特别要利用教科研力量来培养骨干教师。形成骨干、名优教师群体。以骨干教师促进教科研做法,既全面提高学校教师队伍的实施素质教育能力和水平,又可培养和造就一大批骨干教师为当地教育发展起辐射和支撑功能。三是精心营造良好的校园人文环境,努力以和谐向上的校园文化凝聚人、培育人、塑造人,努力为中青年教师脱颖而出、成名成家创造宽松的政策空间和成长环境。

(五)、规范办学行为,防范和杜绝校园教育失衡。

示范学校规范办学行为,推进教育均衡发展,实现“和谐教育”是教育公平的内在要求。就是要让每一个孩子不论其家庭背景如何,在校园内都能享受公平、优质的教育。⑴加强管理,禁止家教。

家教盛行,造成校内教育不均衡,冲击正常的教育秩序,教育面向全体学生无疑成了一句空话,与教育公平和构建和谐社会是背道而驰的。必须加强师德教育,完善管理机制,狠刹家教之风,杜绝家教行为。

⑵合理收费,控制择校。

近年来全国价格举报的四大热点,教育乱收费问题位居首位。“择校费”本不合法,而一些示范学校压缩正常招生计划,扩大择校生招生比例或超标收取赞助费,或与一些行政主观部门形成利益共同体,把学校变成了权利阶层和富豪阶层培养子女的大摇篮,把更多的低收入阶层推到了优质学校之外,剥夺了部分弱势群体子女享受优质教育机会,严重干扰了教育公平,与构建和谐社会更是大相径庭。因此,示范学校应有“节约”和“以学生为本”理念,加强资金运作管理,依法合理收费,减轻学生经济负担。在教育经费相对短缺情况下,要按规定严格控制择校生招收数量,挖潜扩大正常招生规模,公开面向本地区或全社会招生,让更多的平常百姓子女有享受到优质教育的机会。

⑶关注弱势群体和贫困学生。

教育虽被人们视作改变人生命运的根本条件,但贫困仍然是使许多人上不起学的主要原因。作为先“富”起来的学校群体,应切实关心弱势群体的子女教育问题,利用优势资源,形成“助、奖、补、减、帮”的多元化帮困助学机制,让贫困生能入校学习,成为和谐社会建设的示范者。

总之,在教育迈向现代化的征程中,教育均衡化必须与时具进。在均衡发展思想的指导下,应采取有效措施帮助、促进速度慢、办学条件差、办学水平不高的学校加快发展。同时,要坚持教育均衡化的内涵发展方略,面向全体学生,以学生为本,提高办学水平,高质量、抓特色、扬优势,进一步扩大优质教育资源,满足社会发展的需要,为实现教育公平、构建和谐社会。

第三篇：对教师的教学基本技能的粗浅看法

对教师的教学基本技能的粗浅看法

教学基本技能是教师在教学过程中，运用教学有关的知识和经验，促进学生学习的一种教学行为方式；是指通过训练确保某个活动能顺利进行而采取的有效的操作方法。教师的课题教学是一个复杂的过程，熟练地掌握多种教学能力的综合运用，激发学生学习兴趣和动机，引导学生掌握学科知识，有利于教师的经验的积累和教学水平的全面提高。

教师的语言形式主要有课堂口头表达；书面文字表达，如板书、作业批语等；体态语言，即用示范性或示意性的动作来表达思想。教师教学语言和教态具有教育性、学科性、科学性、启发性、可接受性。教师体态语言依靠举止、神态来传情达意。体态语言的传情达意，大多数凭面部表情，特别是用眼睛说话，依仗眼波传情；用体态语言的传情达意去引发学生积极地去思考；语言的感染力，也就油然而生。教学语言与教态能够帮助学生自己学会学习，有利于发展学生的思维能力。

教师的教学设计是根据特定的教学目标，选择最佳教学程序，并结合学生的能力水平，突出教学重点和教材的难点，帮助学生学习达到预期目标，把知识正确传授学生。我认为教学设计包括：确定教学目标；设计教学活动；预测学生行为；准备教学；分配教学时间。

教学评价是教师收集信息的基础上依据一定的标准对教学进行价值判断，是教学的重要环节。教师不断对自己进行主动的计划、检查、评价、反馈、控制、调节，这种自我反思是教师以实践为取向、以自我教学为对象、以判断反省为手段的深思熟虑，是保证教学有效进行的依据。

第四篇：关于对公司发展的一点粗浅建议（本站推荐）

关于对公司发展的一点粗浅建议

近段时间以来，由于国内限制公款消费、同城内同行竞争对手增加、泉州城市中心东移、员工薪资增长、租金税收增长等因素，我公司的发展遇到了较大的困难，为公司未来的发展与生存，本人初拟了一点粗浅的建议，供公司决策层和领导参考：

公司目前最大的问题在于没有足够的技师，技师的流动性较大，严重影响了公司的正常运营。公司对技师的薪资福利待遇的相关规定是在多年前制定的，在目前国内员工薪资涨幅较大、年轻员工缺乏吃苦耐劳精神的新状况下，可否做出适当的调整？如有的新技师就反映 ：我进了公司后，提成比例要每满一年后才会有提高，这么长的时间我还不如到别的地方去。技师提成的提高周期能否改为半年？如有的新技师还反映：若有的客人原本只要消费一节钟，因我的建议和良好服务又多消费了一节钟，那么第二节钟我的提成是否应该增加？泉州店福利金有设立一些奖金来奖励技师，但这些奖励一般只有二三次，次数少，拿钱的人也只有少部份人，每次拿到奖的也是固定那几位老技师，新的技师觉得没有什么好处，无意义。部分技师还反映： 每个月要完成一定量的钟节数后，之后的钟节数的抽成比例才会有所提高，得利者几乎都是老师技，新技师根本无法达到公司规定的基本任务数，基本任务数能否调低？给新技师一点干劲和动力。有的技师还发牢骚：公司只是把我们当做赚钱机器，一点也不关心他们的其他要求，没有人文关怀，我们遇到工作以外的一些小事没有人可以帮助我们，对公司自然没有感情，说走就走。

解决技师数量不足、工作积极性没有充分发挥的问题，特别是如何留住新技师，已经是公司目前和今后急需解决的头等大事。为此建议：

1、公司应该设置一个专职或者兼职的从事人事管理的岗位，以更好地服务管理技师，更及时地向公司决策层反映技师的动态和要求，让决策层的决策能够更有利于留住员工、更有利于发挥员工的工作积极性。

2、适当调整目前公司对技师的薪资福利待遇的相关规定，对一些规定进行调整、补充、细化。

以上建议，谨供参考

报告人：傅灵灵

2013年5月24日

第五篇：对生态经济的粗浅认识和思考[定稿]

对生态经济的粗浅认识和思考

最近，通过听各位专家教授的精彩讲解，以及同学们在论坛上的激情发言，令我这个已经僵化的头脑重新开启了理性思考的大门。可以说，有幸参加这次“生态经济建设研讨班”，我的收获很大。今天，借这个机会，我将自己最近的一些粗浅零散的认识和思考向大家晒一晒，不妥之处，敬请老师和同学们批评指正！我重点探讨以下三个问题：

一、对生态经济的通俗理解

无论是马克思的《资本论》，还是亚当.斯密的《国富论》，都是对几百年前的人类社会发展进程中的经济问题进行了深刻剖析，也给后人推动社会进步提供了不少借鉴的经验！这些经典著作中出现最多的词莫过于“经济”二字。即使人类社会发展到今天这样进步的程度，先辈们过去所谈论的许多关于经济问题的话题，仍然是我们当代见诸报端、杂志、网络中出现的最热议的问题之一。近几年来，随着人们生活水平的提高和生活环境的改善，“生态”一词也像“经济”二字一样，逐渐成为人们街谈巷议的热词之一。那么，生态加上经济变成“生态经济”到底是什么意思呢？这个概念将会给我们的生活带来什么样的改变呢？

“经济”一词中的“经”字，是“网络”之义，它是从所谓纵横交错的“经纬”之中引申来的意义；而“济”是“互助”之义。“经济”合为一体义为“网络中的互助活动”。

“生态”一词，现在通常指生物的生活状态。指生物在一定的自然环境下生存和发展的状态，也指生物的生理特性和生活习性。生态（Eco-）一词源于古希腊字，意思是指家（house）或者我们的环境。简单的说，生态就是指一切生物的生存状态，以及它们之间和它与环境之间环环相扣的关系。生态的产生最早也是从研究生物个体而开始的，“生态”一词涉及的范畴也越来越广，人们常常用“生态”来定义许多美好的事物，如健康的、美的、和谐的等事物均可冠以“生态”修饰。

从以上意义去分析，经济活动中的许多问题似乎变得就通俗易懂了。不像经济学中所讲的这种公式、那种概念，把“经济”二字搞得神神秘秘、抽抽像像！这样看，我觉得生态经济也就更容易理解并在社会生活中便于操作了。

通俗的理解，既然生态经济是指“美好的网络互助活动”，那从深层次的意义看，生态经济问题实际也是社会道德问题和社会制度问题!一个社会倡导什么样的道德风尚，那就会建立与之相应的社会管理制度。从而用道德的约束、法律的约束来规范人们在“网络互助活动”中的行为，从而达到人们在提供“互助”服务中获得应有的回报。当然，这种回报包含物质和精神两个层面。而且必须是公平诚信与人道正义紧密结合基础上的同工同酬的回报！当然，如果“互助活动”的回报不是依靠公平、诚信、正义、文明等途径实现，而是规则混乱的，不协调的，我想，这才是“经济危机”的真正含义。生态经济的提出就是为了预防这样危机在我们国家的发生。

二、生态经济对我国政治制度的影响

纵观中国的历史，我们总说社会进步的唯一原动力是农民战争。很少谈改革也是动力，这是我们民族的遗憾。因此，我国历史上十几次改朝换代都成功了，而十几次改革都是以失败告终，而且倡导和参与改革的激进分子和进步人士，结局都很惨！但是，欧洲一些国家从没有发生过农民战争，却较早的进入了现代化，他们靠什么？靠改革。所以，以中国共产党人为代表的先进的分子，直到上个世纪七十年代末期才真正认识到了改革也是革命，也是推动社会进步的非常重要的动力。于是，及时启动了经济体制改革。三十年来，改革让我们取得了举世瞩目的成绩。

但是，稍微留心一下中国的历史进程，你会发现一个非常奇怪的事情，那就是无论什么样的改革，也无论什么样的内战，其结果都没有动摇中国的一项制度——中央集权制度。这是为什么？历史学家、自然科学家和经济学家研究了中国的国情以后，得出一个同样的结论：就是因为长江和黄河这两条河流形成的生态环境。也就是说，中国的地形地貌形成的生态经济结构决定了中国必须建立一个权利高度集中的帝国，否则自然灾害就会成为屠杀中国人的头号恶魔。回顾了历史，再审视现在，改革走到今天，又涉及到政治体制的问题，政治体制改革滞后于经济体制改革，这是大家形成的共识。那么，怎么改，又成为大家关注的焦点。我想，推翻中央集权制度显然又会走到古人的老路上去，完善这些项制度才是燃眉之急，而且是理性之举。按照这样一个思路去设想，我想结合自己从事的住房和建设工作实际谈一些个人对未来养老居住问题的构想。

三、生态经济要求下实现人居和谐相处的设想

国家今年已经正式宣布，我国进入老龄化社会。未来二三十年，处理好老有所居、老有所管、老有所乐、老有所康，这是中国执政党最大的政治课题之一。按照生态经济建设的要求，我有以下设想与老师和同学们探讨：

充分发挥社会主义制度集中统一的优越性，盘活存量房产，建立全国统一或者区域性统一的大格局养老社区，解决未来4+2+1家庭的养老困惑。具体从以下几个层面去构架。

一是将产权属于国家的公租房和廉租房，实行国家统一管理，国家给家庭确实贫困的六十岁以上老人或者无子女照顾的老人统一买养老保险，买保险的钱哪里来，就是用这些房产作抵押从保险公司融资。老人拿上保险公司发放的充值的一卡通，可以到全国指定的若干个区域居住。对于生活富裕的，有房产或者有几套房产的六十岁以上老人，将私房房产作抵押，到保险公司换取一卡通，自己自主选择去向，可以到全国任何一个高档养老社区居住。老人离开人世后，抵押房产由保险公司收回。或者由国家付钱从保险公司回购。

二是建立国家层面或者省级层面的统一标准化管理的物业管理公司和家政服务公司，招录大中专毕业生进入这些服务领域，实行智能化、规范化、标准化的精细管理，丰富服务功能，提高全社会的整体社会服务信誉度和水平。

三是将人文旅游和生态旅游，与养老社区建设紧密结合。也就是说，所有的三A级以上的生态旅游景区都应该建设有公寓式管理的养老社区，老人在那里想住多久住多久，不要随旅行社赶路，来去匆匆、颠簸不停。

当然，这个设想过于理想化，我只是抛砖引玉，请同学们为了我们自己这一代人的未来开动脑筋丰富、完善它，力争将这个设想变成现实，为我们的和谐社会和生态经济建设做出新贡献！