如何优化、创新作文语言（合集）

第一篇：如何优化、创新作文语言

作文语言的文采美

广州市天华中学 徐萍

内容提要：语言是文章的第一要素。作文语言优美与否，是衡量作文好坏的一个很重要的评价标准。在表

意明确妥帖的前提下，力求语言的完美高雅，会提升作文的档次。

关键词：修辞名句描写、抒情成语典故多种句式

语言是文章的第一要素。作文语言优美与否，是衡量作文好坏的一个很重要的评价标准。新课标下作文分数由“基础等级”与“发展等级”合成。在作文发展等级中，对“有文采”的要求是“词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。”有鉴于此，在表意明确妥帖的前提下，力求语言的完美高雅，会提升作文的档次。正如孔夫子的得意门生子贡说的那样，如果去掉有文采的兽毛，那么虎豹的皮革就和犬羊的皮革一样了，意思是语言表达毕竟有高下之分。但前提很明确，你必须是虎豹。所以，追求语言之美，先在准确、贴切、规范上下功夫，在此基础上的典雅优美，才相得益彰。别颠倒了先后顺序，否则，你只是头披着虎豹之皮的绵羊。秦牧说：“文采，同样产生艺术魅力和文笔情趣。丰富的词汇，生动的口语，铿锵的音节，适当的偶句，色彩鲜明的描绘，精采的迭句„„这些东西的配合，都会增加文笔的情趣。”

既然如此，新课标下的作文又该如何优化、创新文章语言，使文章增添文采美呢？

一、善用修辞，增添语言的音韵美

古人说话讲究辞令，写文章讲究文采，其中很有道理。子曰：“言之无文，行而不远”，是十分中肯的意见。一部《论语》，不但是儒家思想学问所在，其语言之精炼、优美、含蓄，堪称古文学典范。刘勰在《文心雕龙·情采》中也说：“言以文远。”大意是说，文章因有文采，才能流传千古。这些，都说明了文采对于写作的重要性。俗话说：“三分姿质，七分打扮。”写作文也是如此，只要经过“事事四五通”的装扮，何愁它不 “精妙世无双”？装扮的手段很多，而最重要、最有效的手段就是使用辞格。作文中灵巧地使用修辞方法，或对偶，或排比，或反问，或比喻，或夸张，或对比等手法，表达作者的某种情味、趣致、情感，体现某种哲理、神韵、美感，可使文章旨远意深、形神俱备。

比喻是汉语运用最广泛、最普遍的一种修辞方法，也是一种形象化的表达方法，更是文学创作的重要手段。广义的比喻即打比方，它是借两个事物的相似点进行类比。新课标作文中要想使写作对象表现得更形象真切，更好地表达出作者对事物的爱憎和褒贬，更贴切地描绘出事物的内在特点，就必须靠形象化的比喻手法。如朱自清在《荷塘月色》中曾这样来描绘月下的荷花：“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星”连用了拟人、比喻，既写出了荷花如同刚出浴的美人般纤尘不染、柔软妩媚；使人想到“清水出芙蓉，天然去雕琢”、“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”、“可远观而不可亵玩”，从而想到荷花的质朴、清新、纯洁、淡雅和高贵。又写出了荷花含苞待放的忸怩之态，使人想到水中月、雾中花，灯下观美人那种朦胧美的意境。

可见，适度而贴切的比喻是作文的利器，运用自己有把握又熟悉的简单对象做比喻，化平淡为生动；化抽象为具体；化深奥为形象；化冗长为简洁，绝对会使文章增值。但凡事要适可而止，作文不是耍文字的杂技，因此，一篇作文里最好不要运用过多的比喻，免得哗众取宠，掩饰了文章的主题。理想的作法是在一篇作文中巧设三、五个比喻，既增添了文采，又使文章有了喘息的空间。

排比句，不但句式整齐，语气强烈，而且，可使文章气势恢弘，文采斐然，用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。如2001年河北一考生在《千年的呼唤》中的开头是这样写的： “它曾是千年前的儒学大师发自肺腑的呐喊；它曾在勾心斗争、尔虞我诈中变得不名一钱；它曾是无数饱学之士终生恪守的行为规范；它曾是阴险狡诈之辈赖以飞黄腾达的外衣。它太简单，简单得连牙牙学语的孩童都能叫出它的名字。它又太复杂，复杂得让有些人将它遗失得无怨无悔，无影无踪。它，就是诚信。” 一系列的排比句，使文章内容集中，节奏鲜明，酣畅淋漓，较好地表现了文章的主题。

反问句是无疑而问，明知故问。但它只问不答，把要表达的确定意思包含在问句里。在加强文章的气 1

势之余，更增添了语言的穿透力；如2003年高考满分作文《只缘身在此山中》是这样结束全文的：“感谢情感，是它丰富了认识的内涵，是它浇灌了认识的清泉，为了认知，就算‘不识庐山真面目’，又有何妨？”作者通过冷静的思考、深刻的思辨和生动的论述，再次强调了这个道理。同平铺直叙相比，运用反问，语言强烈，加重了语言的力量，激发了读者的感情，从而给读者造成深刻的印象。，对偶，也称对仗，是指说话或者写作时，某些文字，在邻近的地方，有跟它成双配对的文字出现。它句式整齐划一，富有音乐美。尤其是对联，上下字数相等，词性、结构相同，平仄相对，即使只用于文章的题目，也会为文章增色不少。例如“天理人情”、“瞻前顾后”，又如“路遥知马力，日久见人心”，苏轼《赤壁赋》“挟飞仙以遨游，抱明月而长终”等。作文中用对偶有什么好处呢？可以从三个方面来说：从意义方面来说，对偶的文字互相衬托、互相照应，则所表达的意思可以更加丰富、更加精练、更加确切。从表达方面来说，对偶用的恰当，可以增强文章的表现力。当表达的内容恰好包含两个方面时，用对偶可以使两事紧密结合，互相衬托，突出于其它事物之上，如毛泽东《沁园春·雪》“秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚”；当表达的内容可以归结为两个相对的方面时，用对偶句可以使意思更加鲜明，更加有力，如杜甫《春夜喜雨》“野径云俱暗，江船火独明”。从声音方面来说，对偶的文字此开彼和、此收彼放，则声音可以抑扬顿挫，显得节奏鲜明，和谐悦耳。如王勃《滕王阁序》中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，如果不是采用对偶的话，无论从表达还是声音上都将逊色的多。总之，在作文中巧妙运用各种修辞格式，不但会使你的作文语言文采焕然，瑰丽多姿, 增添语言的音韵美,而且作文分数一定也会高出一个等级。

二、巧用名句，提升语言的文采美

名句在我们的生活中俯拾皆是。《现代汉语词典》对名句的定义是：著名的句子或短语。因此，凡是名言、警句、格言、谚语、对联、俗语、座右铭、歇后语等等，只要是广为人知的，都可以看作名句。名句多是实践经验的总结，是广大劳动人民思想和智能的结晶，闪烁着灵感和诗意的光芒，散发着超越时空的魅力。写作中，恰当的使用名句，可以为语言增添情趣，增强了表情达意的功效。

名句的运用有两种：一是引用，二是化用。

1、引用式引用名人名言在作文中起着很大作用。用好了名言能使文章增色不少，也能使主题更加突出。文章开头使用名言能很好地入题，如吴晗写的《说谦虚》一文开头引用了“满招损，谦受益”，这句名言就是引自《尚书·大禹漠》的内容。结尾引用名言能使文章更加深化主题。如：陈伯吹写的《花市归来》一文中结尾“可不是，‘风物长宜放眼量’嘛”，文中引用了毛泽东的诗句作结尾，使文章增加了可读性，引人深思。文章中引用名言的例子就更多了。钟敬文先生的《碧云寺的秋色》写到红叶时便引用了大量的名句：“‘停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。’（杜牧句）这显然是颂扬红叶的美丽的；‘扁舟一棹归何处，家在江南黄叶村。’（苏轼句）诗人对于那种江南秋色，不正是带着羡慕的神气吗？此外，如像‘红树青山好放船’（吴伟业句）、‘半江红树卖鲈鱼’（王士祯句）„„这些美丽的诗句，都不是像‘满山红叶，尽是离人眼中血’那样包含着哀伤情调的。”在文章中恰如其分地运用名句，能使文章锦上添花。经常引用名言警句，是一种有文化品位的表现，可以使语言表达更有力量，思想体现更深刻.2、化用式把传颂于世的诗文、名言警句，通过巧妙变换，化为自己的语言，从而收到出奇制胜的效果。北宋著名的“苏门四学士”之一的黄庭坚认为“古之能为文章者，真能陶冶万物，虽取古人之陈言，入于翰墨，如灵丹一粒，点铁成金也。”并强调作诗如能做到“点铁成金”、“夺胎换骨”，就能达到“以腐朽为神奇”的效果。唐朝王勃《滕王阁序》中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”就是由庾信的“落花与芝盖同飞，杨柳共春旗一色”化用而来.很显然，化用后的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”一句，无论从意境上，还是气势上，都远胜于原句。真正起到了“点铁成金”的作用。我们在写作中也可借用这种方式，把传颂于世的诗文、名言警句，通过巧妙变换，化为自己的语言，从而收到出奇制胜的效果。

三、兼用描写、抒情，展示语言的表现美

描写是事物状貌的描绘，重在形象性。描写大体可归纳为人物描写和环境描写。人物描写包括肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写和细节描写。环境描写包括自然风光描写和社会环境描写。描写法又可以分为：白描（无比喻修饰，以叙述代替，重在传神）、细描（细腻深刻、修饰较多）；直接描写和间接描写（通过旁人的眼睛或者周围事物来描写）；主观描写（带感情色彩）和客观描写（不带感情的准确的，如在说明文中）。

具体而入微的描写（原则：细腻）便是所谓的“细描法”，“细描”又称“工笔”，是指抓住人物或事物的特征进行精雕细刻的描写，不是着重在描绘 人、事、物大致上的轮廓，而是细致入微，一笔不苟地进行刻画，把描写对象栩栩如生地再出现出来。而这种刻画的功夫常要借用丰富的想象与譬喻、人的技巧来，衬托才行，最重要的是，少用抽象的“形容词”句，多用具体化的字眼引起读者的共鸣，譬如一桌“妈妈煮的菜”，光是用“好吃”的简单形容词，是无法挑起别人食欲的。还不如用以下的句子来得鲜明贴切：“拖着疲惫的身躯，一进门便嗅到煎鱼的香味，那味道沁鼻，牵动了我每一条神经，不觉垂涎三尺。琳琅满目的菜肴，配上五颜六色，这其中，都是用‘爱’作调味料烹煮出来的啊----如此，“好吃”的感觉便能打动人心。

毫无疑问，作文中恰当运用描写的表达方式，不但可以提升语言的表现力，增添文章写意的生动性，而且，清新自然，优美洗练，还能很好地突出文章的主题思想。但是作文中的描写也要注意有的放矢，随物赋形，突出特征，富于情感。否则，将会喧宾夺主，文过饰非，以致影响文意的正确表达。

抒情的方式有直接抒情和间接抒情。感情是比较抽象的东西，独立的、不依附于其它表现手法的抒情手段是不存在的。一般说来，直接抒情常通过议论感叹的方式来表达，间接抒情通过描写和叙述的方式来表达。间接抒情有借景抒情、寓情于事、在议论中抒情等方式。不管采用哪种方式，作者抒发的感情应当健康、真切、强烈以激起读者的共鸣。“文章不是无情物”，所谓“情动而辞发”，情感既要表达自己的内心感受，又要高度提炼浓缩。只有生活味的情感才能打动人，但决不意味着生活原生态的情感一定能打动人。一篇只是表达肤浅的粗糙的、庸俗的情感的作文，是无法打动人的。情感生活味应是对生活的提炼，是富有表现力和艺术张力的情感。它恪守“三不主义”；不夸张，写作时对情节不夸大或缩小而导致内容变形失真；不失实，内容要经得起推敲，即使是细节也应合乎情理，给人真实感；不矫情，感情自然流露，合乎生活之情，人之常情，而不是牵强和外加的。

如一位农村中学生，写父亲赶着牛车来城里的学校看他，他觉得父亲的农民形象有失体面，大中午不让父亲在学校食堂吃饭。在具体生动地写了父亲的善良淳朴后，良心发现的儿子叫父亲等一下，自己去食堂买饭，“转过身飞快地奔向食堂。秋风吹过，片片落叶飘在我身上。身后传来我家老牛一阵深沉悠长的唤子的哞叫，顿时，我的眼泪夺眶而出„„”这样，发自肺腑，情凝笔尖，借牛喻人，怎能不令人动容？

在考场作文中，情感是连接考生与阅卷老师的桥梁，是碰撞出阅卷老师心灵火花的电石，考生只有用自己的真情去拨动阅卷老师的喜怒哀乐的琴弦，才能获得共鸣。若能让老师溢出眼眶中的泪水，何愁得不到高分？

所以。抒情要情感真挚、丰富细腻、自然和谐。

四、妙用成语、典故，体现语言的凝炼美

成语，主要指习用的古语、俗谚以及能独立表意的词组、短句，其特点是大都约定俗成，结构固定。如“揠苗助长”、“画蛇添足”、“刻舟求剑”、“弄巧成拙”、“人云亦云”等等，以四字者为多。典故，指有关国家的典章制度、掌故等等，包括史实和诗文中引用的传说故事。（掌故，即旧事、旧例。）象“闻鸡起舞”、“雁塔题名”、“十八学士登瀛洲”等等。

成语典故是文化与语言精淬出的文字艺术，能够言简义赅传达诸多幽深曲折的意思。历来善于写诗为文的人，为了加强作品的说服力和艺术感染力，无不重视成语典故的正确运用。如臧克家先生的《昆仑飞雪到眉梢——记叶圣陶先生》中就多处用成语形容叶老：“叶老为人敦厚诚朴，对人彬彬有礼，真是蔼蔼然长者之风。” “叶老千顷茫茫，虚怀若谷。”“叶老极重友情，他与王统照、朱自清等前辈是青年时代的好友，志同道合，终生不渝。”其中成语的运用，就很好地表现出叶老的精神面貌。

随着社会的发展和文化生活水平的不断提高，掌握丰富的语汇，并能够在各种场合准确、适当地运用成语，愈来愈成为人们的一种高尚的文化追求。

要掌握运用成语的技巧，必须先理解成语的意义，理解成语形成的道理，把握好它的整体性特点，弄清成语语素的多义性，了解感情色彩的三栖性，把握成语运用的对象、范围的适应性以及超常运用的特殊性，强化语境意识，坚持“词不离句”的原则，防止一知半解，似懂非懂，望文生义。避免出现：褒贬颠倒、望文生义、搞错对象、语境不合等等成语运用方面的常见错误，确实享受并传承这块民族文化的瑰宝。典故的使用也是如此。

五、兼用多种句式，增添语言的句式美

汉语的句式丰富多彩，灵活多变，同一个意思，可以用多种不同的句式来表达，而不同的句式表达效果也不完全相同。因此，选择变化的句式，也是打破言语呆板枯燥，使语言臻于生动的一种方法。写作时根据描写对象和写作角度的不同，灵活地运用不同句式，使语言准确自然，这是文章有文采的一个重要标志。什么是“句式灵活”？如果能够注意句式的变化，注意整句和散句、长句和短句的灵活搭配，语言就会变化多姿，产生一特殊的美。为什么要“句式灵活”？因为我们的思想博大丰富，我们的思维灵活变通，我们的情感富于变化，怎能用一种固定不变的僵死句式来表达呢？所以，句式的灵活，表现了思维的灵活，表现了驾驭语言的能力。“句式灵活”能够更好地适应不同文体的表达要求；“句式灵活”会增加语言的节奏感，产生音乐美。要做到句式灵活，就要反复锤炼语言，力求达到最佳的效果。

如“真的好想你，你是我生命的唯一”的表述，就比不上“能不想你吗？你是我生命的唯一。”的反问句式情感表达强烈感人。

又如“此刻，他的心情十分激动。（陈述句）” 远不如“此刻，他的心情是多么淑动啊！（感叹句）”令人过目不忘。

因此，作文中，根据不同的需要，灵活选择不同的句式，不但使文章的语言形式更为多姿多彩，而且，也能文章的内容与形式的结合上达致更为完美的境地。

不过，在具体的作文中我们也须注意，变换句式并不是随心所欲的，句子成分排列的位置往往是固定的，即使采用变式句，不同句子成分变的位置也还是相应固定的，不能单纯地为求变而变，以免影响句意的正确表达。

总之，像生活的海洋一样，语言的海洋也是辽阔无边的。好的语言在文字中犹如空中蹁跹的蝶影，直接影响着文章的魅力。优化、创新作文语言，真正做到“言以文远”，还需在文章的文采上多动脑筋。

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第二篇：作文语言创新技法

作文语言创新技法

1、新瓶装旧酒。此法就是对旧的材料进行组装、修饰，作文就在有限的材料中出新出采，显出无限的意蕴。

示例：古代女子的生命是貂禅轻舞的团扇，是昭君出塞的黄沙，是杨玉环抛上树的白绸，是西子坠湖的涟漪，是绿珠溅落的鲜血，是黛玉葬花的悲吟，是窦娥赴刑场的怒火……

简析：文中的历史人物、文学形象，同学们都熟悉，巧妙的语言表达，充满诗请的议论，修辞手法的运用，使我们不得不佩服其语言驾驭的能力。

2、褒词贬用。示例：今日美国已是螃蟹十足了。今天到中东上思想政治课，明天到东亚办人权学习班，刚在南斯拉夫踢完了热身赛，又跑到印度半岛当裁判。

简析：一个霸气十足的国际警察形象跃然纸上。

3、巧借俗语。示例：美国之所以多年来与台湾保持着暧昧关系，全然是为了自己的被窝温暖。换句话说，如果台湾这只热水袋不能保障美国伸在亚太地区的脚趾暖和，甚至还倒灌冷风，他马上就会把台湾蹬出被窝去。

简析：日常用语在分析美国与台湾的关系上，极尽揶揄嘲讽之能事，用语巧妙，叫人拍案叫绝。

4、旧词新用。示例：小学时，桌上的“三八线”总是一厘米、一毫米量得丝毫不差，常常由于不慎侵入了同桌的“领土”，爆发“自卫反击战”……“天下大势，分久必合，合久必分”。到了初中，同桌就有了两种关系：一种是民族融合式，一种是和平演变式。

简析：旧词新用，格调清新，意蕴深厚。

5、古诗词连用整句。在文中适时引用，形成整句，既展示了考生的文化底蕴，又展示了迷人的灵动风采。示例：如果有人问“春天是什么？”有人会说是草长莺飞，杂花生树；白居易说是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。；苏轼说是“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上十”；李白说是“燕草如碧丝，秦桑低绿枝”；杜牧说是“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”……

6、排比式整句。它主要通过修辞的方式来连缀展示。一是内容上排比，增强了丰富的内涵；二是意义上递进，增强了说服力，喧染了气氛，提高了气势。示例：天空中一丝云儿飘过淡淡的，自由自在的，你觉得真好，这就是语文；初升的朝阳光芒万丈，你觉得生机勃发，这就是语文；如血的残阳映红了半边天，让人无限留恋，别忘了，这也是语文。

又示：世界上没有两片相同的树叶，更不会有两双相同的眼睛。不同的国度给了我们不同眼睛。或许大洋彼岸美利坚的阳光正在你眼中折射成永远活泼自信的微笑；或许北欧的冰雪正在你眼中融化为沉静与深邃；或许长江昆仑的清风正在你眼前幻成中国式的内敛与神秘。不同的国度有着不同的土地，不同的风不同的雨不同的阳光，灌溉出不同的思维与精神，并在上面牢牢地打上了民族的标签。

7、比喻式整句。它是运用一系列比喻、用形象、具体、感性的事物，来表达抽象的深邃的内涵的语段。

示例：语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是那秦皇岛外滔天白浪的打鱼船，是那青天里的一行白鹭，是那沉舟侧畔的万点白帆，是那山重水复后的柳暗花明。

8、假设式整句。就是利用假设的句式，利用排比、推理的方式构成相对整齐的句子。主要通过“退一步，进一步”的方式来完成假设命题的，通过推理、论证，达到自己的目的。

示例：试想，若爱迪生在失败了几次后便轻言放弃，电灯的发明不知将被向后推延多长时间，人类文明又怎能得到如此飞速发展？在工作学习上如此，在人生道路的选择上难道不也是如此吗？蒲松龄七次赶考均榜上无名，而他并没有给自己唯一的答案，他选择了人生的另一答案，放下功名，铺开笔墨，这样才有了流芳百世的《聊斋志异》。

作文语言创新例说

文章的语言新颖生动，才能吸引读者，提高感染力。怎样才能使言新鲜活泼呢？

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一、积累并运用新词。使用富有新时代中国特色的词，不仅使言显得鲜活有趣，还耐人寻味。像这样的新词很多，如：酷、发、靓、走俏、疲软、特区、开放、新潮、克隆、减负、提速、大腕、大款、炒股、招标、合资、承包、扫黄、打假、黑马、下岗、非典、含金量、百分点、负增长、沙尘暴、透明度、数字化、电子化、多媒体、擦边球、麦克风、时间差、短平快、一国两制、世贸组织、绿色食品、环保意识、法律消费、素质教育、生态平衡、环境污染、商品社会、市场经济、知识经济、跨国公司、信息时代、双向选择、负面影响、假冒伪劣、希望工程、豆腐渣工程等。我们来看几个例句：

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1、＂老王家的孩子总是穿得古里古怪的，头发还染成黄色的……＂＂你不知道，人家那是新新人类。＂句中的＂新新人类＂这一新词更能把青少年那种追求奇装异服的特点表现出来，比用其它词更形象，给人印象更深。

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2、＂'乖乖虎'是我中学时代的偶像，他在《还珠格格》里把五阿哥演得风流潇洒，真是帅呆了。＂句中＂帅呆了＂比用＂漂亮＂更能表现出演员演技的高超，而且使语言更新颖。

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3、＂开什么国际玩笑？你把我当傻子啊？＂句中＂开国际玩笑＂这一新词，运用夸张手法，更能表现出玩笑非同小可。

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4、＂中国队和瑞典队的那长比赛中，刘国梁打得棒极了，简直盖帽了。＂句中＂盖帽了＂比用＂好极了＂更能新颖的表现出刘国梁球艺的高超。

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二、积累并运用俗语。俗语来自民众，来自生活，言简意赅耐人寻味，往往会达到新颖的效果。如：不知天高地厚、不知那块云彩有雨、成不了气候、大路朝天各走一边、东方不亮西方亮、光打雷不下雨、晴天一声霹雳、上知天文下知地理、太岁头上动土、太阳从西边出来、天打五雷轰、水涨船高、陈谷子烂芝麻、葫芦里买不出什么药、捡了芝麻丢了西瓜、初生牛犊不怕虎、好马不吃回头草、鸡多不下蛋、老虎还有打盹的时候、老猫不在家耗子上房笆、兔子尾巴长不了、天下乌鸦一般黑、插杠子、吃着碗里看着锅里、穿小鞋、大门不出二门不进、戴着有色眼镜看人、东扯葫芦西扯瓢、翻老皇历、放下屠刀立地成佛、解铃还须系铃人、横挑鼻子竖挑眼、红蓝铅笔两头削、开绿灯、豆腐嘴刀子心、连锅端、乱弹琴、扣帽子、没见水就脱靴子、明是一盆火暗是一把刀、拧成一股绳、破罐子破摔、前有车后有辙、一锤子买卖、一竿子插到底、照葫芦画瓢、吃香的喝辣的、道高一尺魔高一丈、家丑不可外扬、朝里有人好做官、各人自扫门前雪、过五关斩六将、明保曹操暗保刘备、三个臭皮匠顶个诸葛亮、说曹操曹操到、司马昭之心路人皆知、逼上梁山、项庄舞剑意在沛公、徐庶进曹营一言不发、只许州官放火不许百姓点灯、戴高帽子、吃饱了撑的、撑死胆大的饿死胆小的、低头不见抬头见、翻脸不认人、十年河东十年河西、八九不离

十、车到山前必有路…… 我们来看几个例句：

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1、＂'妹妹！'姐姐沉痛的说，'吃一堑长一智。接受我的教训吧，把姑娘作为前车之鉴吧！……'＂句中＂吃一堑长一智＂比用＂接受教训＂显得更生动形象新颖。



2、＂赵编辑给他打气：'不过，好在现在出版社很多，东方不亮西方亮，你们不妨拿到别的地方试试．．．．．．＂句中＂东方不亮西方亮＂比用＂这个地方不行别的地方就会行＂显然更生动形象新鲜。

3、＂……躲过了初一躲不过十五,将来总有抓住它的机会!＂句中＂躲过了初一躲不过十五＂这一俗运用具体的时间更形象的写出了＂迟早逃脱不了被捕的命运＂这一意思。

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4、＂俗话说，不管白猫黑猫，抓住老鼠就是好猫。只要他做得对集体生产和社员生活有好处，我拍起巴掌欢迎！＂句中＂不管白猫黑猫，抓住老鼠就是好猫＂采用比喻形式更新颖地表现出＂以实际效果来判断好坏＂的意思。

５＂好在观音姐身正身正不怕影子斜，一店之主，她注意着＃⒕渲校⑸碚慌掠白有保⒈扔茫⒆约浩沸卸苏慌卤鹑怂迪谢埃⒏蜗蠡钇谩?BR>

三、积累并运用歇后语。运用歇后语能使文章的言诙谐幽默，寓意深刻，从而取得新颖的目的。

如：六月的梨疙瘩--有点酸、三十晚上盼月亮--没个指望、秃子打伞--无法无天、盘山公路--净绕弯子、草上露水瓦上霜--不长久、大水冲走的鹅卵石--没了棱角、溪水遇到拦路石--绕道而行、半路上杀出个程咬金--弄得措手不及、包公的上方宝剑--先斩后奏、曹操用人--唯才是举、黑李逵碰见莽张飞--非崩不可、花果山上的孙猴子--称王称霸、黄忠射箭--百发百中、姜太公钓鱼--原者上钩、孔夫子搬家--净是书（输）、刘备遇孔明--如鱼得水、徐庶进曹营--一言不发、瓦匠干活--拖泥带水、出来进去走窗户--没门儿、脚登黄山眼看峨嵋--这山望着那山高…… 我们来看几个例句: 

1、＂他苦笑了一下说：'冰冻三尺--非一日之寒，这孩子堕落已久，一时半时是不容易改掉他的坏毛病的。'＂用＂冰冻三尺，非一日之寒＂这一歇后语点明＂要想改掉毛病需长时间努力＂的道理。



2、＂年轻轻的，成了这个样子！哎，真是'拔了萝卜栽上葱，一茬比一茬辣'。＂句中用＂拔了萝卜栽上葱--茬比一茬辣＂这一歇后，更新颖的写出了＂一个比一个厉害＂这一意思，更能耐人寻味。



3、＂一想到未来，她总有那种吃甘蔗上云梯的感觉--步步高，节节甜，幸运之神是不会遗弃她的。＂句中用＂吃甘蔗上云梯--步步高，节节甜＂这一歇后，比用＂越来越甜美＂更生动形象。

4＂供销社和私商天生就是两码事，你怎么好说'黄瓜熬冬瓜-一一色货'呢？＂句中＂黄瓜熬冬瓜--一色货＂这一歇后比用＂一个样＂显然更形象新颖。

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四、巧妙引用名言佳句。写作时，如果在恰当的境中巧妙引用或化用一些名言警句，就会创造语言的亮点，是文章显得新奇生动。

（一）、直接引用。

如：

1、＂正因为'扩招'才让'旧时王榭堂前燕'如今'飞入寻常百姓家'，所以我要为'扩招'政策叫好。＂引用诗句使文章更具文学色彩。



2、＂如今只要看到那相片上轻灵的舞姿，我仍然无法抑制内心的喜悦。同时我还会吟起冰心的诗句'成功的花儿/人们只惊羡她现时的明艳/当初的芽儿/却浸透了奋斗的泪泉/＂引用诗句不仅使文章更新颖，而且使立意更深刻。



3、＂生活中有许多始料不及的事情，正是'欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山'，要不怎么会有'行路难！行路难！多歧路，几安在'的慨叹。但是，如果能够承受压力，变压力为动力，就会'长风破浪会有时，直挂云帆济沧海'＂以李白的诗入手，更能引人入胜。



4、＂自那以后，'该出手时就出手'，好汉们对班上的公共财物大打出手，风风火火闯了个够。＂直接引用《水浒传》主题歌的歌词中的句子，能使言显得更生动新奇，妙趣横生。



（二）、活用。

如：

1、＂'前不见烤鸭，后不见猪肘，望肚子之空空，独怆然而涕下'，唉！都是零食惹的祸！＂活用陈子昂的诗的形式，使文句显得更幽默诙谐。



2、＂作业最多的人是我，书包最重的人是我，休息最少的人是我，挨骂最多的人是我，'五一'没自由的是我，房价关禁闭的是我，是我是我还是我……这段仿用歌词改编的道白新颖生动的讽刺了某些加重学生课业负担，学生失去自由的现象，读后令人掩卷深思。



3、＂昨夜月朗星稀，沉读不知疲倦。试问催我人，却道懒虫一个。知否？知否？读书趣味多多。我非'懒虫'，'书虫'是也。＂这段话采用小令的形式，生动鲜活的反映了中学生勤奋好学的情趣。



4、＂今天考，明天考，后天还要考，然则何时而乐耶？起必曰：考试中自得其乐矣。＂文中仿照古文中名句的句式，用调侃的笔调鲜活的表现了中学生对考试过多的愤激之情。当然使文章生动新颖的方法还有许多，需要我们在以后的教学实践中慢慢积累。

第三篇：创新机制优化服务

创新机制

优化服务

全力推动现代农业发展

——湖南省东安县农技推广运行机制创新情况汇报

东安县农业局(2009年8月)

东安县位于湖南省西南端，湘江上游，毗邻广西，是湖南通往广西、海南的重要门户。县内交通便利，湘桂铁路、洛湛铁路、衡昆高速、二广高速、207国道、217省道穿境而过。全县总面积2219平方公里，现有耕地面积51.3万亩。辖18个乡镇场，506个行政村，总人口59.1万，其中农业人口52万。2008年全县国民生产总值62.7亿元，其中农业总产值34.2亿元，财政总收入1.84亿元，农民人平纯收入4874元。主要优势农产品有优质稻、柑桔、银杏、紫皮大蒜、生猪、东安鸡等，常年农作物播种面积140万亩以上，其中以水稻为主的粮食作物播面95万亩以上，粮食总产40万吨，年可供商品粮20万吨；以柑桔为主的水果面积24万亩，常年产量15万吨。我县是全国粮食生产大县、优质粮食产业工程项目县、商品粮基地县、优势柑桔产业带基地县、农业综合执法试点县、农业科技入户工程示范县。2005、2006年被评为全国粮食生产先进县，2008年承担了省厅安排的2个万亩水稻高产创建活动。2006年9 月，我县被农业部纳入第二批基层农技推广体系运行机制研究试点县，开始了以制度建设为基础，效能评价为核心的基层农技推广体系运行机制创新研究工作。在部、省领导的正确指导和县委、县政府的正确领导，我局按照国发〔2006〕30号和湘政发〔2007〕15号等文件精神，对基层农技推广体系进行了改革创新，取得了较大的成效，得到了各级各部门的充分肯定。

一、农技推广体系体制改革情况

1、农技体制改革情况。我县于2004年冬制定了《东安县乡镇农技站公益性与经营性岗位分离工作实施方案》，年底对全县乡镇农技推广人员进行了考试考核竞争上岗，按照每1万亩农作物播面0.5人、每1万户农户3.5人的比例，择优确定公益性推广人员126人。2006年1月，由于农业工作的需要，再次选定20名公益性农技推广人员，全县公益性推广人员增加到146人。2007年初，根据原《方案》运行情况，修改出台了《2007-2009年东安县乡镇农技站竞争上岗实施方案》，进一步完善乡镇农技站的改革，通过竞争上岗，择优录用公益性推广人员至148人。

2、机构设置情况。全县有国家农技推广机构22个（指种植业），其中：县级农技推广机构6个（即县农技推广中心、县种子管理站、县农产品质量安全检验检测站、县种子技术推广服务站、县柑桔推广站、县原种场）；乡镇农技推广机构16个（即乡镇农技站）。县农技推广中心、县种子管理站、县农产品质量安全检验检测站、县种子技术推广服务站直属县农业局主管，为全额拨款事业单位。县农技中心内设法规科教股、粮油站、经作站、植保站、土肥站、信息站、农业环保站等业务股站室。县柑桔推广站、县原种场为自收自支事业单位，直属县农业局主管。基层16个乡镇农技站均属全额拨款事业单位，每个农技站设站长、副站长、粮油、经作、植保、土肥、农业信息、农产品质量安全、农业科教、农业执法、蔬菜和能源专干等5～12个公益性推广工作岗位，其中大站一人一职，小站部分岗位实行兼职，其人、财、物、事由县农业局管理。

3、人员编制情况。全县农技推广机构共定338个编（不含自收自支事业单位—县柑桔推广站、县原种场人员），其中县农技推广中心、县种子管理站、县农产品质量安全检验检测站共52个编，县种子技术推广服务站73个编，乡镇农技站213个编。2006年以来，全系统调出和退休的共28人，其中提拔任用20人，退休5人；调入14人，其中安置退伍人员11人。

4、经费及工资预算情况。全县公益性农技推广人员均实行了工资财政统发，所有在册人员参加了养老、医疗、失业保险，按公益性人员人平安排工作经费达到5000元。

二、农技推广体系运行机制创新情况

2004年以来，我县根据中发 [2004]1号、国发[2006]30号、湘政发[2007]15号等文件精神，结合本县情况，大力推行以公益性职能和经营性服务分离为主的农技推广体系改革，积极探索农技推广运行新机制，基本建立起了以国家农业技术推广机构为主导，农村合作经济组织为基础，涉农企业广泛参与的分工协作、服务到位、充满活力的多元化基层农技推广体系，公益性农技推广职能得到强化，农技推广经费得到保障，农技队伍管理得到规范，农技推广服务水平得到提高。我县的做法得到了全国农业技术推广服务中心、农业部财务司和种植业管理司、湖南省人事厅、财政厅、编办、农业厅等部门的充分肯定。

1、建立畅通高效的农民需求反馈机制。县农业局设立农业信息中心，乡镇农技站按照“六有”标准设立农业信息服务站，各行政村配备信息联络员，并与县委组织部党建工作组联合按较高标准建立了16个农业信息示范村，全力构建网络健全、队伍稳定、分工明确、畅通高效的新型农业信息服务体系。2008年接受电话咨询6755人(次)，网络咨询1190人（次），现场咨询22360人(次)。农业信息服务机构配置电脑、数码相机、固定电话等硬件设施，连接互联网。完善了农技“110”信息服务平台，建立健全《服务承诺制度》、《首问责任制》等制度，对外公布服务内容和联系号码，实行“48小时服务时限制”。建立科技示范户联席会议制度，定期收集和反馈农民需求信息，充分利用现代网络平台发布农产品产销信息。2008年通过问卷获取农民需求信息3458条，通过热线电话获取需求信息4657条，通过现场咨询获取需求信息4569条，入户指导获取需求信息5584条，通其它途径获取需求信息2208条，为农民免费发布需求信息5865余条，拓宽了我县农产品销售渠道。

2、完善岗位工作目标管理。2005年以来，根据我县实际情况，建立健全了《服务承诺制度》、《首问责任制》、《考勤值班制度》、《公益性农技推广岗位末位淘汰制度》等一系列的岗位责任制度和管理制度18个。通过各项制度管人管事，促进广大农技人员自我约束、自我提高。

针对乡镇站公益性人员工作目标考核中存在方案不细、考核不全、不便操作、拉不开档次等情况，2006年和2007年，县农业局先后制定了《公益性岗位工作职责》、《科技入户管理制度》、《科技联村管理制度》、《公益性推广人员工作目标管理考核制度》，2008年采取逐月下达《农技推广工作刚性任务通知书》的方法，明确了各岗位工作基本职责和工作目标任务、群众满意指标要求等，提出了考核的基本要求和合理设置分值的指导意见，进一步规范了乡镇农技站对公益性人员的工作目标管理考核。

3、创新农技推广方式。

一是大力推行科技联村。每个公益性推广人员负责联系3—5个行政村，每月下村指导、督促农业生产1-3次以上，帮助村里建立1—3处农业科技公示栏，及时为村民送发技术资料，反馈需求信息。

二是深入实施科技入户。每个公益性推广人员培育10个科技示范户、辐射带动200个农户，推广主导品种、主推技术，实施主体培训，做到科技人员直接到户、良种良法直接到田、技术要领直接到人。

三是着力开展农技短信服务。全县建立以县、乡、村、组干部，县、乡人大、政协代表，科技示范户、种养大户、部分群众代表共3500余个服务对象的短信服务平台，每年利用农技短信平台，发送农业技术、有关农业政策和农产品供求信息短信40万条次以上。

四是不断强化科技示范。围绕水稻、柑桔等优势农产品，以水稻高产创建为契机，2008年，县推广中心创建了优质稻高产示范和双季稻高产示范区各10000亩、水稻新品种展示1000亩、低产桔园改造示范500亩、新种桔园标准化生产示范基地200亩，各乡镇农技站根据本地特点，重点建起了优质稻单产提升示范、低产桔园改造示范、新种水果标准化生产示范基地等。

五是积极探索连锁服务。以“东安县农技服务部”和大型农资公司为龙头，组织乡镇农技站经营性推广人员，探索性地建立县、乡、村三级放心农资连锁配送服务网络，开展优质农资连锁配送服务。

六是举办田间学校和农民夜校。根据农时和农民的需求，将培训班举办到田间地头，采取农民现身说法、示范引导、手把手传授的方式向广大农民推广良种良法和实用技术。针对农民农忙时节对技术渴望，白天忙，晚上相对休闲的特点在大江口、紫溪、端桥铺等镇创办农民夜校11所。2008年共举办田间学校培训班231次，培训2.6万人(次)，推广免耕抛栽技术、柑桔修剪等技术14项，利用农民夜校培训农民0.8万人次，极大地提高了广大农民的素质和种养水平。

4、健全考核考评机制。以农民群众是否满意为标准，建立健全工作考评制度。实行目标管理。县农业局分制定《乡镇农技站（中心股站室）××工作目标管理办法》和《乡镇农技站站长（中心股站长）工作目标管理办法》。乡镇农技站和中心各股站相应制定《××乡镇农技站（中心股站室）公益性推广人员工作目标管理办法》，把每个公益性岗位的工作任务量化分值，以日常的工作日志为基础，以群众是否满意为标准，实行百分制考核，其中服务对象考评占40%，县局考评占20%，乡镇领导考评占20%，本单位（部门）互评占20%。推行岗位风险责任金制度。年初每个公推员缴纳岗位工作风险责任金600-1000元，年终根据考核结果决定退还和奖励。规范工作督查制度。县农技推广中心制定《督查工作方案》，全年对乡镇农技站（中心股站室）和公益性推广人员工作落实情况进行至少6次以上的工作督查，按100分制考核计分，编发督查通报。完善工作绩效奖惩制度。工作目标管理考核结果实行“四挂钩”：与奖金挂钩，与提拨重用挂钩，与职称评聘挂钩，与竞争上岗挂钩。

5、实行人员动态管理。

一是推行全员竞争上岗。按照因事设岗、按岗定人的原则，通过考试加考核相结合的办法，产生公益性推广人员和经营性推广人员。公益性岗位实行3年一竞聘，县农技推广中心分别与16个乡镇农技站的公益性、经营性人员签订《公益性推广人员聘任合同》和《经营性推广人员合同》，明确了双方的责权利，人员管理逐步由身份管理向合同管理、岗位管理过渡。

二是试行了公益性人员劝退和末位淘汰。因工作作风差、工作任务完成差或违反《公益性推广人员聘任合同》等不称职的公益性推广人员，经县农技推广中心核准后，中途劝其退出公益性推广岗位。根据考核结果，对排在最后两位农技站的末位公益性推广人员，实行末位淘汰。实行动态管理以来共劝退5人，末位淘汰9人。因劝退和淘汰所缺岗位，年末又从经营人员通过考试考核的办法产生新的公益性推广人员，形成了能进能出、能上能下的用人机制和良性循环，让在岗的公益性人员始终有一种危机感，促进其端正工作态度，提高服务质量。

6、构建多元化的合作推广机制。一是积极引进农业龙头企业，大力推行企业＋基地＋农户的种植模式。创优环境引进舜皇米业、吉祥食品等农产品加工企业落户东安，成功促进熙可公司与东安桔农签订购销定单，使各种农业企业有原料生产，也彻底解决农产品卖难的问题。二是积极引导农民发展专业合作组织。2004年以来，我县按照“民办、民管、民受益”和“自愿参加、依法成立、照章运作”的原则，积极引导农民发展专业合作组织。在运作上做到政府扶持不干预、部门支持不插手。目前，全县已成立稻米、柑桔、蜜梨、养猪、养鸡、养鸭等县、乡(镇)、村各级农民专业合作组织116个，吸收以种、养、营销大户为主的会员6100多人。在农业行政主管部门的指导下，各类协会的服务功能进一步增强，初步实现了“三统一”，即：统一购进生产资料、统一进行技术指导、统一销售农产品。尤其在技术推广上，农民专业合作组织发挥了积极的作用。据统计，2005年以来，县稻米协会组织164名会员，对周边农户进行水稻单产提升技术指导，平均每户辐射带动周边农户20户，被带动农户水稻平均单产提高46公斤。县柑桔协会组织47名会员承包经营果园8300亩，辐射带动周边5.4万亩桔园提高了管理水平。同时，县柑桔协会在2005年以来还推广了柑桔套袋技术4000亩、柑桔低改技术6万亩、系统修剪技术11.5万亩。三是积极培育种植大户。采取多种措施、多种途径，三年来共培育了种植大户500户，为推广新技术、新品种搭建了良好平台。四是积极培养村级农业技术推广员。对经确定为村级农技员的种养大户，采取免费赠送新技术、免费培训、免费修送良种和新物化成果的措施。激励广大农技员既成为良种良法的示范者，又成为新技术成果的推广者，同时也让广大农民学有榜样、看有示范。

7、营造县域内的协调推广机制。一是县农业局积极向县委、县政府做好汇报工作，取得县委、县政府的重视和肯定。2008年共向县委、县政府提出意见建议12条，被采纳7条，为促进我县农业发展当好参谋，同时做到执行上级政策零折扣，塑造农业部门的务实的工作形象。二是加强与县财政、人事、编办等部门的协调，努力营造农技推广队伍的晋升提拨机制，不断提高农技推广人员的待遇，逐年提高农业技术推广经费。三是会同县科委、科协、县畜牧局、县农机局等单位一道搞好科技下乡活动，扩大科技推广的范围和内容，更好地满足广大农民的需求。四是努力把乡镇农技站打造成为当地党委、政府发展农业的参谋部。规定每个乡镇农技站每月书面向当地政府汇报一次工作情况，按照农时向党委政府提供1~2篇种养建议书。正确处理好农业技术推广与党委政府中心工作的关系，既要承担乡镇党委下达的中心工作任务，又以完成中心工作为契机加大进村入户力度，出色地完成农技推广工作，同时把乡镇党委政府对农技站的评价意见列为目标管理的重要内容。

三、农技推广体系能力建设情况

1、实行人员聘用管理。改革用人制度，在全县所有农技推广机构实行了人员聘用制度。按照公开、公平、公正、择优的原则，采取公开招聘、竞聘上岗、择优聘用的方式，选拔有真才实学的专业技术人员进入农业技术推广队伍。农技人员进、管、出严格按照规定程序和人事管理权限办理，建立能上能下、能进能出、合理流动、充满活力的现代农业技术推广人事管理制度。

2、强化农技人员培训。县农业局采取异地研修、集中办班和现场实训等方式，每年定期组织公益性推广人员开展业务培训3～5期，重点学习农业法律、政策和农业新技术，不断地更新业务知识结构，熟练掌握电脑操作技术，努力提高业务素质和综合能力。重点针对未达到大专以上农业类专业学历的人员，采取以奖代补的方式，鼓励支持参与学历培训，加大基层农业技术推广人员获得参加公费继续教育和业务培训的机会。从推广一线工作人员中选送一批优秀人员进入农业高等学校、科研院所进行专业研修、继续深造，用3-5年时间，造就一支学历层次高、专业技能强、政治素质优的现代农业技术推广骨干人才，切底解决基层推广人员学历层次低、专业结构不合理、知识老化等问题。

3、实行职业资格准入制。根据《职业资格证书制度暂行办法》的要求，对从事农业技术推广工作人员要求具备农技推广的必要条件，才能进入农技推广队伍。实施竞争上岗，优化人员结构，将公益性与经营人员严格分离，稳定一线公益性农技推广队伍。

4、加快培养村级农技推广员。采取专题培训与自学相结合的方法，提高村级农技推广员（农业信息员）的收集、采编、发布的能力。大力培育重点户、示范户，使其成为推广农业技术的“二传手”。

四、农技推广体系运行机制创新取得的成效

1、稳定了农技队伍。改革以前，我县农技推广工作条件差、人员待遇低，公益性与经营性职能不分，造成队伍不稳，工作被动，群众不满意。改革后，公益性推广人员实现了工资财政统发，失业、养老、医疗保险得到保障，待遇提高了，队伍稳定了，工作热忱增强了，广大农民群众对农业部门的评价提高了。目前，公益性农业推广人员精神面貌焕然一新，工作作风得到改进，工作成效不断提高，农技推广工作形成了积极向上、和谐发展的良好氛围。

2、加速了科技推广。我县以实行以“两个分离”为主的改革以来，极大地调动了广大农技推广人员的工作积极性，农技人员下乡积极性显著提高，全年农技员人均进村入户时间增多，新品种新技术推广普及率明显提高。我县科技入户、水稻单产提升行动、农业信息服务、农业执法等各项工作可喜的成效，全县农技推广工作得到强化，农业主导品种、主推技术加速“扩散”到千家万户。全县农技推广工作上了一个新的台阶。2008年，全县农林牧渔业总产值完成34.2亿元，增长9.2%。全县落实粮食播种面积102万亩，同比增加3.2万亩，粮食总产量达成41.3万吨，较上年增长4.5%。“东安县万亩双季稻高产示范”获永州市科技进步三等奖，全县农业科技贡献率达到55%，一大批集成新技术的推广应用，大大提高了农业生产效益，促进了农民增收，取得了可观的经济、社会和生态效益。一是农民科技素质显著提高。认真实施新型农民科技培训、“阳光工程”、“绿色证书”、扶贫技能培训等工程，开展技术培训1000余期，发放各类技术资料100余万份，培训农民100余万人次，发展农业科技示范户1200多户。二是引新推优硕果累累。近年，先后引进水稻免耕栽培、水稻抛栽、秸秆还田、专业化防治、测土配方施肥等50多项先进适用新技术，推广株两优02、T优207、金优207、岳优9113、宫本、日南1号、纽荷尔、翠冠、清香等130多个农作物（含果树）高产优质品种。三是农产品优质率不断提升。大力发展优质稻、优质水果标准化生产，2008年全县优质稻标准化栽培49.8万亩，农作物良种覆盖率达到85%，柑桔低改和柑桔、早熟梨标准化栽培20万亩，优质农产品比重比1997年提高50%以上。

3、促进了农民增收。全县普遍推广应用了水稻高产栽培集成组装技术和水果标准化栽培技术，农民因采用水稻抛秧、水稻免耕、果园生草栽培、频振式杀虫灯、测土配方施肥等技术省工310万个，节本增收1.1亿元。2008年实现农业总产值34.2亿元，比1997年增长82.6%，农民人均纯收入4874元，比1997年净增2936元，增长 142.8%。

4、树立了干部形象。通过改革，从根本上保证了广大农技干部的各种待遇和福利的落实，解决了农技人员的后顾之忧，农技人员的工作热情高涨，为民服务回馈社会的意识得到极大增强，指导农业、帮助农民的典型比比皆是，塑造了新时期农业干部的新形象，得到了社会各界的一致好评。2004年以来，我局共向县委推荐提拨担任领导实职干部有27人，其中担任单位正职的3人。

5、得到了社会认可。在国家农业部、省农业厅的关心支持下，我县农业局近年取得了显著成绩，得到了社会各界认可。一是群众满意。被评为优化经济环境诚信建设满意单位、纪检监察工作先进集体、综合治理维护稳定工作先进单位、劳动保障工作先进单位。二是党委政府认可。2005年被县委、县政府评为文明单位、科技工作先进单位。2006年被市委、市政府评为文明单位，6月县农业局被评为永州市先进基层党组。2007年被县委、县政府评为平安单位、先进单位。三是主管部门肯定。2005年、2006，我县分别被农业部评为全国粮食生产先进县，被省农业厅评为农业环境保护工作先进单位，省农业厅病虫电视预报节目竞赛二等奖，2006年8月被农业部全国农技推广中心评为全国农作物病虫电视预报工作先进单位；2005年6月，农业部《财务工作简报》第9期专刊推介东安水稻单产提升行动做法；2005年11月，省农村劳动力转移培训阳光工程办公室专刊推介东安做法； 2005年12月，省农业厅《湖南农业情况通报》第8期专刊推介东安发展粮食生产经验。2006年4月10日，《农民日报》头版头条以《季季增产，户户增收》大篇幅推介东安发展粮食生产做法。科技入户工作2007、2008连续二年得到农业部的通报表扬。

五、加强农技推广体系改革和建设的启示与建议

（一）启示

1、保障推广经费是搞好农技推广工作的前提。我县在财政比较困难的情况下，千方百计挤出资金，严格执行《农业法》的有关规定，从有利于全县农业和农村经济发展的大局出发，农技推广工作经费每年都有较大幅度的提高。2004 －2008年，县财政分别拨付农业局农技推广事业费(含工资，不包括财政负担的养老保险、医疗保险、住房公积金等部分)221.1、290.9、344.6、594.4、626.5万元，有力地保障了农技推广事业的发展。目前，全县公益性农技推广人员均实行了工资财政统发，所有在册人员参加了养老、医疗、失业保险，按公益性人员人平安排工作经费达到5000元。今后，我县将根据财政收入增长情况，继续增加农技推广经费，为农技推广事业提供强有力的财政支撑。今年元月，我局已向县委、县政府请示，有望将我县农技推广人员纳入参照公务员管理的范畴，从根本上解决农技人员的后顾之忧。

2、创新农技推广方式方法是取得工作成效的关键。不断创新农技推广方式方法，是推动农技推广工作前进的不竭动力，针对农业发展新形势和我县实际，县农业局创新开展了网络信息、科技联村、科技入户、科技示范等农技服务工作，使农业技术服务更及时、更直接、更有效。

3、建立科学的考核考评机制是促进工作落实的重要手段。如何调动广大农技人员的工作积极性，有利于农技推广事业的发展，建立科学实用的考核考评机制是重要的一环。我县建立并实行了基层农技推广人员工作目标管理、岗位风险责任、日常工作督查、群众监督评价、工作绩效奖惩等制度，将每个公益性岗位的工作任务量化分值，做到考核内容既系统规范，又便于操作，通过考核、督查、评价等方式综合打分排名，起到了鼓励先进、鞭策后进的作用。塑造了新时期农业干部的新形象。

4、实施科技入户工程是搞好农技推广工作的有效平台。农业科技入户工程是新形势、新阶段转变农技推广方式的创新，其目的在于通过组织和实施农业科技入户工程，实现农技人员直接到户，良种良法直接到田，技术要领直接到人。2005年，我县被国家农业部确定为全国农业科技入户试点县，经过四年的努力，构建了以农业科技入户为平台，以专家组为支撑，以农业科技人员为骨干，以1000个科技示范户和2万辐射户为主体的新型农技推广体系网络，形成了“1+20+∞”的农技推广模式，创新解决了农技推广“最后一公里、最后一道坎”的问题。四年科技入户实践使我们认识到，现代农业要发展，科技入户是关键，实施科技入户工程是搞好农技推广工作的有效平台。

（二）建议

1、加大投入力度，改善推广条件。进一步加大对基层农技站的基础设施的投入。我县40%的基层农技站没有自有站房，目前靠租房办公；推广手段跟不上时代发展的要求，必须安排专项资金解决。

2、强化技术培训，提高队伍素质。加大对农技推广人员的培训和继续教育，提高农技人员的素质和技术水平。由国家安排培训工程加以培训，对农技人员进行定期和不定期培训。

3、加强后续研究，巩固和完善现有成果。我县的农技推广体系运行机制研究虽然取得了一定的成果，但还不十分完善，许多管理制度的功效还没有充分显现出来，而且随着社会的发展还会产生许多新的问题，必须在实践中不断地进行探索和研究，巩固完善现有成果，使其不断完善熟化。

东安县农技推广运行机制创新工作虽然取得了一定的成效，但同全国兄弟单位相比，还存在较大的差距。我们将继续按照国发[2006]30号文件的要求，结合东安实际，进一步深化体制改革，创新运行机制，为推进我县农业现代化的发展做出积极贡献。

第四篇：优化创新课堂思路

优化创新课堂思路，全力打造高效课堂

课堂教学改革是实施素质教育、推进课堂改革、提高教学质量的关键，抓住了课堂就抓住了提高质量的牛鼻子，因此我们必须优化创新每一节课的教学，向45分钟要质量。

抓好课堂教学的四个优化。要在导入、提问、点评、交流、互动、小结、静悟等小环节上下功夫，抓好细节优化。要对教学诸环节科学安排，环环相扣，按照学生的认知规律，抓好过程优化。要把课前备课、课时上课、课后辅导、测试补救等作为一个有机的整体来考虑，避免重课堂、轻课前课后的做法，抓好整体优化。要围绕增强教学实效性，在教与学、思考、表达等方面，很抓规范落实。

要做好完善创新的文章。自我反思是教师专业发展的必由之路，实施教学反思是教学整改提高的切入点。要不断完善新授课、复习课、讲评课的学案导学，学案制作要更加精细，确实成为学生自主学习的预案；教学起点要更加科学，教师应站在学生自主学习的基础上施教；学案使用要更加充分，切实落实学生的自主学习。要坚持“三段式”讲评课模式，把自我矫正、互动交流、自主完善作为讲评课的主线，增强学生的自主提升能力，使课堂成为合作学习、探究学习的主阵地。进一步突出典型问题引导，展示合作探究过程，注重归纳提升，打造高效课堂。

1、能让更多的同学积极参与到教学活动中，与老师共同研究。

2、学有所得，有所感悟，提升认知水平。

3、老师引导合理有效，起到引领作用。

第五篇：浅谈数学教学语言的优化

浅谈数学教学语言的优化

吉林市二十九中学 关立鹤

苏霍姆林斯基曾说：“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。教育的艺术首先包括说话的艺术，同人心交流的艺术。”他还说过：“教师的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”成功的教学离不开教学语言的功力。尤其是数学教学，内容比较抽象、难理解，学生有意注意的稳定性比较差，教师的语言艺术就显得更加重要。因此根据学生的生理特点和心理特征，再加上数学学科本身的特点决定了数学教师在教学过程中，必须十分注重数学教学语言的优化。那么，为了使数学课堂教学中的语言优化应注意哪些方面呢？我认为必须做到以下几点：

一、数学教学语言必须规范

1.字的读音要正确。

作为教师要坚持并且要用尽可能准确的普通话教学，避免在传递教学信息时因使用方言而使学生对数学知识发生误解。另外，在教学中多音字的读音也要读准，方言和习惯读音要改用标准音去读。如，长方体、正方体特征之一的“棱”，多数同学都习惯把它读成“líng”，标准读音应是“léng”。还有，“矩形”的 “矩”这里的同学都把它读成“jū”，还有的同学把这个字读成“jù”的，它的标准读音应是“jǔ”，还有三角函数中的正弦和余弦的“弦”，有的同学把它读成“xuán”，它的标准读音应是“xián”。2．关键词句要精确

数学语言中有很多叙述性的语言,它们是介绍数学概念的最基本的表达形式，其中每一个关键的字和词都有确切的意义，须仔细推敲，明确关键词句之间的依存和制约关系。例如平行线的概念“在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线”中的关键词句有：“在同一平面内”，“不相交”，“两条直线”。教学时要着重说明平行线是反映直线之间的相互位置关系的，不能孤立地说某一条直线是平行线；要强调“在同一平面内”这个前提，可让学生观察不在同一平面内的两条直线也不相交；通过延长直线使学生理解“不相交”的正确含义。这样通过对关键词句的推敲、变更、删简，使学生认识到“在同一平面内”、“不相交的两条直线”这些关键词句不可欠缺，从而加深对平行线的理解。

有的教师为了使课堂生动有趣，违背了科学性，或者不适当地“删”、“添”定义、定理或法则中的字句，如：为了突出点到直线距离的含义，把“点到直线的距离”说成“点到直线的垂直距离”，使部分学生误以为点到直线的距离除了垂直距离，还有非垂直距离；或者随意“挪用”一些相近概念，如：把-a2都读作“负a的平方”，把sin2x、（sinx）2都读作“sin平方x”，这样会使学生得出多种结论，即根据你的读法学生会写出多个表达式，不利于学生对数学知识的掌握理解。『 3.数学用词要准确。教师对有关数学定义、定理、公理的叙述要准确，不能使学生产生不必要的疑惑和误解，因此，作为教师就必须首先做到对概念的实质和术语的含义有较为透彻的了解。例如，“对应角相等”与“角对应相等”，“切线”与“切线长”是完全不同的两个概念。又如，“所有的质数都是奇数”，这类语言就缺乏准确性，把“线段的中点”讲成“在线段中间的点”也不够准确。

二、数学教学语言必须精练

教学语言在准确的基础上要力求精炼，不罗唆冗长，要抓住重点，简洁地进行概括，并且能有的放矢。要根据学生的年龄特点，使用他们容易接受和理解的话语。要准确无误，不绕圈子，尽量在最短的时间内传送最大的信息。例如，教学“正比例的意义”以后，怎样判断两种相关量成正比例，可以这样小结：“两种相关联的量中相对应的两个数的比值或商一定，这两种量就成正比例”。再如，我们在判断任意角的三角函数在各个象限的符号的时候，正弦在一、二象限符号为正，三、四象限符号为负；余弦在一、四象限符号为正，二、三象限符号为负；正切在一、三象限符号为正，二、四象限符号为负。我们可以这样简单说成“一全正，二正弦，三正切，四余弦”这样的总结简单明了，学生易于掌握。

三、数学教学语言应具有逻辑性

数学语言中“有一种不可战胜的逻辑力量，这种逻辑力量虽有些枯燥，但是紧紧地抓住听众，然后把听众俘虏得一个不剩。”数学教学从揭示主题开始“步步生花，丝丝入扣”，要让学生目不转睛，跟着你思考、探求，最后进入一个新的境界，靠的也是逻辑性。违背逻辑的语言，会给学生的思维带来困惑。1.数学语言的逻辑性要讲究根据。

学习是学生的一种内部活动，对于抽象的数学知识，一是通过实物教具、学具或实例，使学生动脑、动口、动手，在感性认识的基础上分析综合抽象概括出概念、法则、性质等，并进行简单的判断、推理。二是以旧引新，引导学生找准知识的生长点，从而去类比类推，掌握新知。例如：学习“平行四边形面积的计算”时，让每个同学准备一个纸做的平行四边形，教师通过指导学生折、剪、拼，转化成已学过的图形，通过动手操作，学生很快发现能拼成长方形，通过讨论，又发现，长方形的面积和平行四边形的面积相等，长方形的长就是平行四边形的底，长方形的宽就是平行四边形的高，所以得出：平行四边形的面积=底×高。这样，学生不仅理解这一公式的含义而且明白了公式的由来。

2.数学语言的逻辑性还应做到严谨。

语言的逻辑性也是培养学生逻辑思维能力的好材料。因此，教师讲解时的语言不能模棱两可，要条理清楚，层次分明，且具有说服力。恰当地运用数学的专业术语，为学生提供思维严谨、步骤清晰的模仿范例。当然，逻辑的严谨性又使得数学教材具有其独特的特点：教材中对教学内容往往是以结果的形式来呈现的，这就要求教师在教学前作好还原工作，并在教学中进行讲解的时候注重启发性，启发学生通 过联想、想象、分析、对比、归纳等，去探索数学知识的发生、发展过程。

三、数学教学语言要有节奏感。

1.语言的快慢必须和教学内容本身相一致.如果是一堂课的开始，因为学生课间休息，精神松弛，有的没有很好的预习、复习，害怕老师提问而精神紧张。此时，教师无论是复习旧课，还是导入新课，课堂语言都宜慢，就像汽车轮船刚刚启动，有一个逐渐导入轨道航向的过程。当学生情绪已调动起来，思维进入正常轨道时，语言和教学进度可逐渐加快。当教师分析教材的重点和难点时，由于这些内容输入学生的大脑需要有一个处理转换过程，这时的语言又宜慢不宜快。总之，不能只顾自己讲，不考虑学生实际情况，说话过快，学生没有思考时间；说话过慢，又满足不了学生求知欲望。无论快慢都必须根据教材的内容和学生的接受能力而定。

2.语言的声调要有抑扬顿挫

声调变换直接关系到讲课的效果。有时教学语言要带一种一气呵成的语势，象飞瀑激流，气吞长虹，动人心魄；有时教学语言宜平缓清晰，一字一句，字正腔圆，犹如溪流滴水，叮当有声。总是平淡低沉的声调或是慢慢吞吞的声调，使课堂气氛太沉闷，往往会起到催眠曲的作用。相反，总是高亢震耳的声调，影响学生思考、品位，容易引起疲倦。好的声调节奏，完全是为了适应学生听觉的需要，符合学生思维活动的规律，增强语言的艺术性，达到好的教学效果。

3.在讲解的过程中应恰当、灵活地运用“停顿”来控制节奏。

数学课堂教学语言应该给学生思考的机会和考虑的时间。数学教学是教师引导学生进行数学思维活动的过程，如果对数学问题用“连续”不间断的语言讲下来，则学生没有思考的余地。

例如：“初一（2）班现有学生49人，男女生人数的比是4∶3，初一（2）班男生、女生各有多少人？”对这样的应用题，可先给出一种解法,然后让学生独立思考，还有没有其他的解法,而不是由教师直接教给所有解法。学生通过认真的思考，可以找出多种解法。解法一：4＋3＝7 49×4／7＝28（人）„„男生

49×3／7＝21（人）„„女生

解法二：4＋3＝7 49÷7＝7（人）

7×4＝28（人）„„男生

7×3＝21（人）„„女生

解法三：先求出女生是男生的几分之几，再求男、女生各多少人。3÷4＝3／4 49÷（1＋3／4）＝49×4／7＝28（人）„„男生 28×3／4＝21（人）„„女生

再让学生把思考的过程和方法说出来：解法一是用按比例分配的方法；解法二是用归一法；解法三是用分数解。这样的教学，学生有充分思考的机会，在“想一想”的过程中，从而培养了学生独立思考的能力。

四、数学教学语言要能展示感情.教师在课堂教学中，应当在语言里倾注激情，用饱含真情的语言，传授知识，使学生的情感受到感染，引起心理上的共鸣，从而达到感知教材，加深对理论知识的理解，起到促进思维，巩固记忆的教学效果。教师要将“理”传达给学生，必须做到“情通”，然后才有教育意义上的“通情达理”。也就是“亲其师，信其言”。

据说陈景润的老师曾经用饱含真情的语言向学生介绍了哥德巴赫猜想：自然科学的皇后是数学，数学的皇冠是数论，而哥德巴赫猜想则是皇冠上的明珠。他还意味深长地说：“昨天晚上，我做了一个梦，梦见你们中的一位同学了不得，他证明了哥德巴赫猜想”。这句话产生的神奇的力量，激励陈景润开始摘取皇冠明珠的万里长征，他矢志不渝，百折不回，终于创造了数学的辉煌。

四、力求幽默风趣

1．在数学教学中巧妙地运用幽默，可使教师的讲课的语言变得风趣、诙谐，有助于学生去理解、接受和记忆新知识。教师的一句妙语、自编一个顺口溜，会让学生在一笑中放松紧绷的思维，在品味中调动积极思考的弦索。

例如我们在教过平面图形后说世界上的图形千千万万，端端正正数正方形，四平八稳显端庄；上窄下宽是梯形，脚儿蹬开，有如钢梁铁架；扭腰变态是平行四边形、不是东倒就是西歪；身材苗条是长方形，横也顺眼竖也好看，圆是世界上最美的图形，那么我们看它美在何处？这样教师就会轻而易举地把数学引入了正题。

2.在数学教学中巧妙地运用幽默，可以激活课堂气氛，调节学生情绪。学生心情舒畅地学习与惶恐畏惧地学习，其效果是大不相同的。教师要善于借助幽默的语言去创造有利于师生情感沟通的课堂气氛.针对学生不注意分析已知条件，忽略隐含条件而引发出错误的解题思路。笔者上学时的中学老师针对很多学生阅读、理解题意不完整的情况，有一次分析题意后说：“这位同学的思想走到牙路上去了”，故意将“邪”读成“牙”，引起学生轰堂大笑，这既提高了学生认真分析已知条件的重要性，又告诉了学生“重理轻文”的思想要不得。

3、在数学教学中巧妙地运用幽默，还可以提高批评的效果。教师在课堂上，遇到某些特殊情况时，动辍对学生发火训斥，其弊端是众人皆知的，如果用幽默的语言来处理，其作用和效果就大不一样。

笔者上大学时老师针对几个同学相互抄袭作业，担心他们没有真正掌握，就分别拿出几套题，说道：“某某几位同学，恭喜你们被选中参加学校的单科比赛，给你们每人一套题去做准备”。那几名同学的自尊得到了维护，很感激老师的做法，心悦诚服的接受了老师的批评，以后再也没有相互抄袭过。

五、有时还可用无声语言

1、表情语言

作为一名教师，不能没有表情，不善于运用表情的人就不能做一个好教师。一名教师只有在他学会在面部、姿势和声音各方面做出不同的表情时，才能成为一名真正的教师。我们常说 “ 眼睛是心灵的 窗口 ”，就是说眼睛可表示出各种各样的感情，如高兴、气愤、赞成、反对等。课堂上师生之间的学习交流常常靠眼睛来联系，都是用和蔼亲切的目光去捕捉学生的视线，让眼光洒遍教室的每个角落，使每个学生 都感到 老师在注意自己，这样无形中就起到了控制课堂的作用。教师可以用严肃和警告的目光去批评课堂中的违纪同学，同大声训斥相比，这种无声的批评学生更容易接受，且不影响大部分同学的注意力。2.手势语言

教学语言虽然可以传递各种数学信息，但若没有手势，课堂教学就象运转机械一样冷漠死板。在课堂教学中，手势使用得当，可以增强语言力度，强化要传授的数学知识，给课堂增添亮色和活力。教室毕竟与舞台不同，应强调自然和真实，无须刻意追求某种形式，不过应该遵循下面的原则：（1）不要过多地重复一个手势，以免学生感到乏味。（2）不要把手交叉在腰或笔直地扶在教台上装作老成持重，更不要搔耳挠腮，转移学生的视线。（3）不要把手势结束得太快，以免学生感觉突然。（4）要保持手势自然、适度，达到 “ 出其手若出其心 ”，不要大动作，不要太夸张、太过火。

七、渗透符号化思想

数学符号在数学中占有相当重要的地位。英国著名哲学家、数学家罗素说过，什么是数学？数学就是符号加逻辑。面对一个普通的数学公式：S=2πr，任何具有小学文化程度的人，无论他来自地球的哪一方都知道它表示的意思。

在一个简单的不等式：3+□＜8中，对小学生来讲，“□”可以说表示许多个数(0、1、2、3、4)，对中学生来讲，可以说是表示无数个数(0≤□＜5)，再将“□”用字母替代，学生便可看出：用字母表示数，这一个小小的字母却能代表这么多的数。我们能深刻体会到：符号以它浓缩的形式，可以表达大量信息。同时，运用符号化思想还能大大简化运算或推理过程，加快思维的速度，提高单位时间的效益。但是对中学生来说运用符号不是一件很容易的事。这是因为符号化有一个从具体——表象——抽象——符号化的过程。为此，必须逐步培养小学生的抽象概括能力。

六、数形结合，合理利用图形语言

图形语言是一种视觉语言，通过图形给出某些条件，其特点是直观，便于观察与联想，观察题设图形的形状、位置、范围，联想相关的数量或方程，这是“破译”图形语言的数形关系的基本思想。

例如：下左图。大正三角形的面积是28平方厘米，求小正三角形的面积。

图中大、小正三角形的面积关系很难看出，若将小正三角形“旋转”一下，变成右图的模样，出现了四个全等的小正三角形，答案也就垂手可得了。小正三角形的面积是：

28÷4=7(平方厘米)。

总之，数学是一门逻辑性非常强的学科，在数学教学中，教师应指导学生严谨准确地使用数学语言，善于发现并灵活掌握各种数学语言所描述的条件及其相互转化，做到言之成序，言之有理。这样可以大大提高数学课堂的教学效果。

2011.9.26 6