《伸出双手拥抱快乐》----教学心得

第一篇：《伸出双手拥抱快乐》----教学心得

伸出双手，拥抱快乐

唯li而乐

（我的心愿是：让每一位学生能正视自己,有尊严地、快乐地学习和生活！）

“我有一双小小手，一只左来一只右，左5右6真稀奇，双手一起创第一！” “左5右6”?看看那双快活舞动着的小手，你就明白了。这可是我们班儿歌朗诵比赛现场呢。“哗哗。。。”掌声中，宁宁高兴地跑下讲台，我欣慰地笑了。

记得第一次见到宁宁时，她用拒人千里的目光警惕地望着我，右手藏在背后，小嘴紧紧闭着，对于我的微笑和问候，根本不答理。更奇怪的是她竟用左手写字，右手尽可能的藏在衣袋中，一般不拿出来。下课时，见她一个人孤独的样子，我更急切地想走近她，握着她带着小秘密的右手，敲开她紧闭的心门，让她像其他孩子一样享受童年的快乐。

我找到她母亲，背地里知道了她藏小手的原因，也深深的感受到那给她带来的压力和痛苦。她孤僻的真正原因是她孤独、敏感、脆弱的心理，因为被别人的嘲笑、怕别人的嘲笑而不愿与别人接触，免得再受伤害，把自己严严实实的包裹起来了。

怎样才能让宁宁正视自己,接受自己的身体缺陷，不再自卑呢？ 我知道，这事不能心急，否则会物极必反。“随风潜入夜，润物细无声”，首先要慢慢走近她，让她能接纳我，找到合适的教育切入

点。我每天早上坚持在她上学来时，在校门微笑着对她说一句话，有时还摸摸她的头，帮她理理头发.削笔、靠桌椅、整理学习用具时主动帮她。课堂中找到她一小点的进步，及时表扬。才一周，她不再拒绝我了，还常在课间主动的围在我身边，跟着我转，却很少说话，右手仍藏在衣袋中。

一天，上课铃响了，我看见宁宁从操场的那边飞奔过来，那藏在衣袋中的右手让她跑时歪歪倒倒，随时都会跌倒，我赶紧迎着她跑过去。可一不小心，我鞋跟踩到小石子摔倒在地上了。这时，宁宁也到我面前了，她着急地伸出双手拉我起来。我拉住她的小手，“吃力”的一边爬起来，一边谢谢她，还夸她力气大。小红扶着“一瘸一拐”的我上教室，途中我看着她的小手轻描淡写地说：“哦，我知道你的力气大原因了。因为你多用了一个手指来拉我，真好！”她一怔，啥也没说，马上藏好了右手。到了教室，我告诉了同学们刚才的事。我还特别夸宁宁用了好大的力气拉我、扶我，最后，我故做神秘的告诉大家：“我知道小红力气比小朋友大的原因！”但要在以后告诉他们。

在上课时，我突然有了一个想法。我出谜：“一棵树,5个杈,不长叶子不开花,做事情,全靠它”让孩子们猜.他们猜出后,我又问：“你们的两棵小树一共有多少枝树枝?”小朋友们纷纷发言，我又问，“还有不同的答案吗？”一个怯生生的声音说：“11”。同学们觉得不可思议。我走近宁宁，鼓励她讲讲“为什么”，她慢慢的举起自己双手，一个一个的数起来„„我带头鼓起了掌，我表扬她说：“你创造了一

个奇迹！其他小朋友和老师都做不到。11，两个第1！你的小手真棒！”宁宁还是没说话，可脸上闪现了一丝笑容。

接着，我又让学生在纸上画双手图让老师找是谁的手，蒙上老师眼睛让老师摸小手猜是谁，结果两次宁宁都得到老师拥抱的奖励。在小朋友羡慕的眼光中，宁宁脸红扑扑的，我看见了一种久违的快乐。顺势我给小朋友讲了宁宁的第六个手指因骨髓相通而不能切除的事，许多孩子还主动安慰她说：“我们还羡慕你多一个手指呢！”

第二天我提前去教室，远远的就看见宁宁在教室门口张望，我走了过去，向她伸出右手，她伸出左手，我摇摇头,指着她藏在衣兜中的右手,说：“握手要用右手!” 她迟疑了一下,略微怯怯地伸出了右手,我握紧她的右手，笑着说：“11！两个第1！” 六个指头的小手紧紧地攥在了我的手心!迎面一个班上学生走来，我把宁宁的手递她，让她俩一起创造两个第1！看着宁宁慌乱的眼神，我带着她俩一起向操场走去。每看见一个我们班上学生走来，就把宁宁的手传递给他，大家一起喊“创造两个第1！”大家争着拉她的右手，宁宁的笑容也越来越自然，眼中充满了快乐和自豪！

班队课上，我给大家讲《假如给我三天的光明》的作者海伦的故事，还有张海迪的自强不息的奋斗历程。还开展“假如我是„„”活动，让学生通过模仿亲身体验盲人、聋哑人、肢残人的生活，感受到残疾人生活中的不便和痛苦，体会、学习他们的坚强生活信念。

宁宁受到很大的激励，她告诉大家：她要向海伦、张海迪学习。在热烈的掌声中，我顺势就提出希望她用自己独特的右手书写，不要

让右手藏在衣兜中受委屈，用双手一起创更多的第一。小朋友们也纷纷说希望常看见她的“11”号超级小手。她慢慢地、怯生生地伸出了自己的右手，我带头握紧她的小手，其他孩子也纷纷同她握手。终于，这只小手大胆地伸出来了！

残奥会期间，我专门把残疾人比赛中的自信的笑容、拼搏的镜头转录下来，再和全班孩子一起看，讨论，让孩子们发自内心的感受到残疾人身残志不残的不屈斗志，体会到他们和我们一样热爱生活，一样生活着,宁宁特别地感动。我告诉她说，她的的右手和左手有点不一样。开始别人也许会有些好奇，知道后就没什么了！

如今的宁宁，学习日益进步，性格变化很大，不再因别人好奇的目光而畏惧缩手，脸上时常挂着自信的笑容，和同学们一起快乐地学习、生活着。只要有她的地方，你总会听到一串串银铃般的笑声——那是宁宁正在歌唱欢乐的童年,歌唱幸福的学习生活!

第二篇：伸出双手 奉献爱心

靖口小学太白山爱心助学活动总结

我校长期在开展助学这项活动中，从思想、学习、生活、心理等多方面关心和帮助特困学生，在精神上鼓励他们坚定信心，在学业上引导他们树立恒心，在生活上为他们奉献一片爱心，使他们树立自尊、自强、自立的精神，引导他们健康成长和全面发展，做对社会有用的合格人才。通过爱心助学活动，促进了学校精神文明建设。

广大教师把奉献爱心作为全心全意为人民服务、履行教育工作者神圣职责的具体行动，以高度的责任感和真挚的师生情走进学生家庭，走进学生心灵，使绝大多数被帮扶学生有了可喜的变化。他们看到了生活的美好前景，增强了学习和生活的信心，也给自己的亲人带来了很大的希望和安慰。“爱心”铸造了人民教师的新形象，“帮扶”开辟了德育工作的新领域，谱写了爱心体现党性、爱心托起明天的新篇章。“不让一个学生掉队”、“为学生一生发展奠定基础”的理念在实践中得到了强化。“甘当铺路石，甘当春蚕丝”成为广大教育工作者的真实写照。

3月6日下午2点，我校在多功能厅举行了“学习雷锋精神 关爱贫困学生”——太白山爱心互助会爱心捐赠仪式。本次爱心助学活动是团县委和太白山环保助学会主办发起的，得到了社会各界人士的大力支持，共筹集到3860元。团县委郭晓梅老师和太白山环保助学会孙斌会长在仪式中将所筹善款捐赠给了靖口镇中心小学的十一名贫困学生。靖口镇中心小学校长张尧锋、党委书记祁宏、副校长宫兴参加了此次捐赠仪式，校长张尧锋代表靖口镇中心小学向爱心人士致谢。

此次爱心捐赠活动不仅是对学生物质上的帮助，更是精神上的极大鼓舞，这一善举体现了全社会心系教育、情系农村的高尚情怀，寄托着对社会各界对学生成长的殷切期望，是对我校全体师生的极大鼓舞和有力鞭策。

今后，我们将一如既往地把这项爱心工程、民心工程作为教育服务社会的“品牌”坚持不懈地做好、做扎实。

第三篇：伸出我们的双手教学设计

义务教育课程标准实验教科书

语文 二年级 下册 《伸出我们的双手》教学设计

九师附小

教材简析：

《伸出我们的双手》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册 《语文园地二》的口语交际话题，这是围绕本单元 “关爱与奉献”主题而设计的。爱，是一个永恒的话题。我们要引导学生学习本单元这些充满爱的诗文后，联系实际想一想，我们应该怎样献出爱心，再把感想落到行动上。

教学目标：

1、激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

2、在交际互动中，使学生能初步说出自己的想法，认真倾听并了解别人讲话的内容，态度大方、有礼貌。

3、培养学生的口语交际能力，培养学生对自己的亲人及其他普通人的爱心、同情心。

教学重难点：

引导学生自由愉快地参与口语交际，培养学生的口语交际能力

活动准备：

1、分好活动小组，制定此次口语交际活动的方案。确定三个主题：a．关爱身边的人们 b．同在一片蓝天下 c．人人都献出一份爱。

2、、观察身边的人们,思考他们需要什么样的关爱，观察街头的流浪者等社会弱势群体，思考应该怎样关爱他们。

教学过程：

一、创设情境，故事导入

1、课前放《爱的奉献》歌曲，渲染一种浓浓的情感氛围。

2、老师给同学讲故事片断。让学生充分感受互爱的美好。

老师：同学们，今天我先给大家讲一个真实的故事。几年前，我们学校曾经有一位学生，由于他在一次车祸中意外受伤，双腿落下了残疾，他走路不方便，上下楼梯更困难。同学们就自发地组织起来帮助他，背着他上学，送他回家，几年如一日，一直坚持到小学毕业。

这个故事告诉我们，我们只有在充满爱心、富有同情心的互帮互助中才能生活得更幸福，更美满，我们的世界也才会更加美好。

3、让学生谈感受。

童明燕

4、、老师：是啊，只要人人献出一份爱，世界就会变成美好的人间，同学们，伸出你的手，伸出我的手，让我们共创一个美好的人间。今天我们口语交际的话题是《伸出我们的手》。

二、出示案例，引出话题。

1、看课件出示：一位

（老师提示：可从家里人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想）外地的陌生人找不到要去的地方，正焦急地站在路口。

2、让学生想一想，自由谈是否见过类似的情况，或看到有什么人需要别人的帮助。想好后，跟老师和同学说说。

学生甲：上个星期天，我在去新华书店的路上就看见一个外地人满头大汗，正焦急地站在路口，看来，他是迷路了。

学生乙：有一次，我到福利院去参观，发现了许多被亲人抛弃的孩子，他们没有享受到家庭的温暖，真是太不幸了。

学生丙：我从电视里看到，我国还有不少地方还很贫穷，许多孩子没有钱上学，他们需要我们的帮助。

学生丁：我有个邻居的孩子不幸患上了白血病，为了给他治病，花光了家里所有的钱，家人还到处借债，真是太可怜了。

老师：同学们，你们都很有同情心，能关心生活中许多需要帮助的人，但仅有同情是远远不够的，我们要以自己的实际行动来帮助他们，请看下面几个镜头。

三、搭设平台，练习对话。（课件出示）

情境一：一位老奶奶突然病倒在街头。

情境二：腿脚不方便的老爷爷要给远方的儿子寄信。情境三：一位身患绝症的小姑娘无钱医治。

情境四：贫困山区的孩子无钱读书，面临辍学的境地。（老师组织学生通过同桌交流、小组讨论等形式，让学生充分地交流我们应该怎样帮助他们。）

学生：如果我看到了老奶奶突然病倒在街头，我会赶紧叫路边的大人来帮忙。学生：我来补充一点，我们可以赶紧打120急救电话，请医生赶来抢救老人，让老奶奶早点脱离危险。

学生：如果我看到那位腿脚不方便的老爷爷寄信时，我一定会主动地帮助他。学生：寄信这件事对于我们来说太简单了，我想只要有一颗爱心的人，都会主动去帮助老爷爷的。

学生：当我看到那位身患绝症的小姑娘无钱医治时，我的心情很难受，我想把我辛苦积攒下来的零花钱捐助给他。

学生：你的想法不错，但是解决不了大问题。我觉得应该发挥集体的力量，在我们全校的同学中开展一次捐款活动。

学生：我来补充一条吧，我们毕竟还是小孩子，自己的零花钱很少，我们可以请电视台的叔叔阿姨帮忙，让许许多多的大人也来捐款，这样，小姑娘的病一定能治好。学生：我的妈妈曾经给我讲过“希望工程”的事，我想帮助我们手拉手学校的同学，每个学期给他们寄去学费，让他们也能和我们一样，坐在教室里学习知识

学生：我以后一定要节约用钱，帮助身边许多需要我们帮助的人。学生:我还要积极地为那些需要我们帮助的人做一些力所能及的好事。

四、爱心倾诉，生活交流。

1、老师：在我们的日常生活中，时时感悟着“爱”的真情，尤其是在对弱者的关爱上，在我们的生活里，就有这样真实的故事，下面就让我们来交流一下我们的生活见闻和感受吧，讲讲自己或他人给亲人、给他人、给社会以关爱的感人事迹，从而更好地陶冶我们爱的情操。

2、学生分小组汇报

（1）“关爱身边的人们”：说说针对需要关爱的人群，如老人、小伙伴。说说怎样给予帮助。

（2）“同在一片蓝天下”：侧重说说对街头墙角那些流浪者等社会弱势人群的感受。从不同角度，不同侧面进行，要说真话，诉真情。

（3）“人人都献出一份爱”：侧重说说我们应当采取哪些行动，来帮助那些需要帮助的弱者。要有一定的关爱目标，要提出具体的行动方案。

3、学生扮演角色，感悟道理。

在小组内商量，开展一次献爱心活动。就帮助谁，怎样帮助等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。然后根据小组商量的方案，试着表演一下帮助的过程。

老师:同学们,通过刚才课上的交流、汇报、表演，你们明白了什么道理呢？

学生：我知道了生活中有许多需要我们帮助的人，我们一定要伸出自己的双手，主动帮助他们，让他们感受到温暖。学生：我知道了每个都应该有一颗爱心。

学生：我还知道了帮助别人不能光说，而是要有具体的行动。

五、活动收获，拓展延伸。

1、活动收获：

老师：同学们，我们开展了这一次“伸出我们的双手”的口语交际活动后，你有什么收获和感受呢？

（可谈对关爱的认识，小组交流的乐趣等）

老师小结：通过本次口语交际，同学们把目光投向了校内外许多需要我们帮助的人。是啊，爱是人类永恒的话题。同学们，伸出我们的双手，从我做起，从身边的每一件小事做起，手拉手、心连心，让爱永远伴随我们。

2、拓展延伸：

课外听《爱的奉献》《伸出我的手》等歌曲，让学生更深地感受充满爱的世界是多么美好，从而激发他们爱的情感。

闭

第四篇：《伸出我们的双手》教学设计

人教版二年级下册语文园地二口语交际

《伸出我们的双手》教学设计

儋州市八一糖厂小学 李 红

一、教学目标：

1、学会有礼貌、文明地与别人对话，与人对话时做到态度自然，语言清楚。

2、能完整地、有条理地叙述事情的经过。

3、培养学生关爱他人、帮助他人的良好质量。

二、教学重点：引导学生自由愉快地参与口语交际，培养学生的口语交际能力。

三、教学难点：提高学生的口语能力，培养学生关爱他人，帮助他人的良好质量。

四、教学方法：采用合作学习、自主学习等方式相结合，提高学生语言表达能力的课堂教学组织形式。

1、教学组织形式：采用合作学习、自主学习等方式相结合，提高学生语言表达能力的课堂教学组织形式。

2、学法指导：在教学过程中，既要重视学生写作兴趣的培养，也要重视教学过程的情感化，同时还要考虑学生学习的兴趣及教学的时效性。

五、教学过程：

一、谜语导入。

1、课件出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。（打一人体器官）。谜底（双手）。

2、师：小朋友们伸出我们的双手，跟老师打招呼。并请一位学生上讲台师临摹学生双手。

3、说说你的这双手都会做什么呢？用“我的这双小手会„„”的句式说话。师：那么能干的小手，爸爸、妈妈可为你们高兴了。（在临 1 摹的小手上画笑脸）

4、板书课题：伸出我们的双手

二、故事探路

1、师：有一位小朋友的小手可能干了，她呀不仅有一双能干的小手，还有一颗乐于助人的心呢！你们想听听她的故事吗？

2、课件出示，生观察图并听音乐讲故事。

3、师小结：是呀！伸出我们的双手帮助了别人，快乐自己。在生活中我们要像QQ妹妹一样有一颗爱心。（课件随机出现图片）

三、创设情境，表达爱心

1、师过渡：在生活中，在你的周围有许许多多的人主动伸出双手，表达自己的爱心。来看看哪些人都做了哪些事吧！

2、课件出示五组图片，让生说说。要求：说说图中的人怎么做的？为什么要这么做？

A：伸出双手，去为林中的鸟儿搭鸟巢。B：伸出双手，在雨中为同学撑伞。

C：伸出双手去关心自己身边的亲人，你有没有做过这样的事情呢？ D：伸出双手，帮助那些遭遇灾难的人，你向他们献过爱心吗？ E：伸出双手，美化我们的生活环境，你都做过哪些贡献呢？

3、师小结：是呀！爱心是一种非常宝贵的品质，拥有爱心的人都很快乐！让我们也从身边的小事做起，做一个有爱心的好孩子吧！（课件出示，全班齐读。）

四、通情达理，议一议。

课件出示：如果你遇到下列情况，你会怎么做？

1、小朋友在树下躲雨。

2、老奶奶摔倒了。

3、同桌突然肚子痛。

4、同学在学习上遇到困难。

5、小孩迷路。

提出口语交际要求：说话要表达清晰、声音响亮、态度大方。

五、说真相，演一演。

1、把刚才大家说的情景选一到三个表演，看哪个同学表演的最真实哦！其他的同学在观看的时候要认真，仔细抓住演员的动作、表情来说一说，还可以仔细地揣摩一下演员的心理想法。

2、表演结束，我们要评出最佳演员奖，看哪个同学最有表演天赋。

六、小结：

我们都有一颗善良、真诚的心，就可以帮助更多有需要的人！帮助、关心别人要从身边的小事做起。（板书：真诚 帮助）

七、总结。

1、师：同学们，这节课你们懂得了什么？

2、师：看，每个同学都献出自己的力量，每棵爱心树都开满了花。孩子们，只要伸出我们的双手都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

3、生读悟：只要人人献出一点爱，人间永远是春天。

4、打节拍说唱：

师：拍拍你的小手我来说。

生：只要人人献出一点爱，人间永远是春天。师：拍拍你的小手我来唱。

生：只要人人献出一点爱，人间永远是春天。„„

板书：

伸出我们的双手 真诚 帮助

第五篇：《伸出我们的双手》教学设计

中山市小学语文学科精品课程 人教版二年级下册语文园地二口语交际

《伸出我们的双手》

教学设计

一、教学目标：

1、学会有礼貌、文明地与别人对话，与人对话时做到态度自然，语言清楚。

2、能完整地、有条理地叙述事情的经过。

3、培养学生关爱他人、帮助他人的良好质量。

二、教学重点：引导学生自由愉快地参与口语交际，培养学生的口语交际能力。

三、教学难点：提高学生的口语能力，培养学生关爱他人，帮助他人的良好质量。

四、教学方法：采用合作学习、自主学习等方式相结合，提高学生语言表达能力的课堂教学组织形式。

五、教学流程图

引入名言，创设情境

↓↓ 明辨是非

↓↓ 伸出我们的双手 你来说说

↓↓ 我来帮助你

↓↓ 总结收获

（一）、教学组织形式：采用合作学习、自主学习等方式相结合，提高学生语言表达能力的课堂教学组织形式。

（二）、学法指导：在教学过程中，既要重视学生写作兴趣的培养，也要重视教学过程的情感化，同时还要考虑学生学习的兴趣及教学的时效性。

六、教学过程：

（一）引入名言，创设情境。

1、引入：今天天气真好，我们一起去青青草原玩。看！羊村长正和小羊们一起背书呢，我们也跟着一起背吧。（课件出示：花要叶扶……）

2、师：哦！原来小羊们正在讨论怎样帮助别人，让我们一起加入到他们的讨论中吧。

3、这时，喜羊羊有个好提议。（出示喜羊羊）我们先一起去看看别人是怎样伸出双手帮助有困难的人。出示幻灯片中帮助别人的图片。（板书课题：伸出我们的双手。）

4、师：原来，生活中有很多有困难的人，我们应该怎样做呢？请同学们翻开书本37页，自由地读一读这节课的要求。

5、师：书本里给我们举了一些帮助别人的例子，你找出来了吗？（请学生读出两个例子。）

师：对，当别人有困难的时候，我们就要（生：伸出我们的双手）献上我们的爱心。

[由学生喜欢的卡通人物喜羊羊等引入，吸引学生的注意力，让学生很快地进入到课堂状态中。]

（二）明辨是非

1、师：听听，懒羊羊说要考考我们。（多媒体出示懒羊羊说的话）我们先来看看题目要求。（出示题目要求，师读出题目要求）

“要求: 先把题目读清楚，你认为对的就出示对的手势，如果你认为错的出示错的手势。注意手要举得比头高。”

2、依次读题目后作答。

（1）同学掉了作业本，小红看到了也不管。（学生回答“错”）师：同学们都说小红错，那他该怎样做？（指名学生回答）（2）2008年四川发生地震后，小光把自己储钱罐里的钱都捐出来。

师：有钱出钱，有力出力，帮助别人我们要量力而行。（3）小云帮助盲姑娘过马路。

师：残疾人在生活中经常都遇到困难，遇到他们，我们不能嘲笑，而是应该真诚地帮助他们。

（4）妈妈经常批评小明，他心里很不痛快。一天，妈妈生病了，一边咳嗽一边扫地。小明也不帮忙。

师：在家里，我们做一些力所能及的事情也等于是在帮助父母。

[本环节当中出现四道判断题，这些例子都是平时学生在生活当中有机会接触到的。先此简单活泼的形式开展，提高学生的自信，同时让学生初步认识到在生活当中一些行为的对错。]

（三）你来说说

师：同学们真聪明！都能辨别对错，原来懒羊羊的问题同学们都能很快地答对了，接下来暖羊羊也要考考大家。

1、暖羊羊：在生活中，你帮助过谁？谁帮助过你？怎样帮助你？

指名学生读暖羊羊的话。

师：我们说话就要像刚才的同学那样要表达清晰、声音响亮、态度大方。

3、小结：

我们都有一颗善良、真诚的心，就可以帮助更多有需要的人！（板书：真诚 帮助）

过渡：同学们在困难的时候，都得到了别人的帮助，可别人有困难，你会怎样做呢？

[让学生回忆一下，在生活当中谁帮助过自己，自己是怎样帮助别人的，让学生把自己的亲身经历说出来和大家分享，教学中充分调动学生的情感，让他们积极地参与。]

（四）我来帮助你

1、第1小题：下雨天，小明没带雨伞。坐在课室自言自语地说：“真倒霉，没带雨伞居然下雨了。”你听到了会怎样说，怎样做？

（1）、师演。

（2）出示幻灯片看要求

（3）同桌互演，先分工再演（4）请学生表演

2、第2小题：在街上看到阿姨掉了钱包，你们怎样做？（1）指名说。（2）小组表演。（3）请学生表演。

（4）如果看不到掉钱包的阿姨，你怎样做呢？（上交给警察）

（5）演上交给警察，阿姨到，奖励小朋友。师：你也是拾金不昧的好孩子。

4、小结：

帮助、关心别人要从身边的小事做起。

[在师与生互动、生与生互动中提高学生的语言表达能力，使他们在情境中体现困难，对遇到困难的人更有同情心。]

（五）总结。

1、师：同学们，这节课你们懂得了什么？

师：羊村长听了同学们的发言，都夸我们的同学是懂得帮助别人的“小雷锋”，现在他给我们送上一份礼物，我们一起看看。

2、观看幻灯片。

师：看，每个同学都献出自己的力量，每棵爱心树都开满了花，孩子们，只要伸出我们的双手都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

板书：

伸出我们的双手

真诚 帮助