职高个别生转化工作中的六个步骤5篇

第一篇：职高个别生转化工作中的六个步骤

职高个别生转化工作中的六个步骤

北京市宣武区第二职业学校沈都

近些年来，伴随着大学的扩招，越来越多的初中毕业生选择读普高，从而造成最终能进入职高的生源质量大幅下降。目前能进入职高学习的学生中，大部分存在着学习能力差，自身行为习惯不良，自私而敏感，自尊有余而自信不足，依赖性强，责任心不够，遇事畏难退缩，不能勇于承担，逆反心理严重等问题。因此作为职高学生的班主任，常有做班主任不易，做职高班班主任更难的感慨。怎样教育培养这些学生，使他们通过职高阶级的学习，逐渐克服其自身的不良习性，养成能够直面困难挑战，敢于承担责任，自尊自信，豁达上进的习惯，就成为我们从事职高教育的班主任的一项新课题。因为这些学生最终在毕业之后能否在竞争激烈的就业市场中赢得先机，除了要凭他们掌握的一技之长是否过硬外，还有一条重要的条件，就是他们能否养成一个好的行为习惯。只有两者兼备，才能在竞争中满足社会需求赢得岗位，服务社会。

作为一名职高班的班主任，我从长期的工作经历中逐渐总结摸索出了一套有效的措施。特别是在针对一些个别差生的转化工作中，能够起到事倍功半的良好效果。具体归纳为六个步骤：

1.熟知学生，捕捉机会；

2.抓住机会，有备而战；

3.晓以利害，指明方向；

4.施以援手；辅以助力；

5.巧使激将，断其退路；

6.紧抓不懈，鞭保不怠。

具体在实践中能如何运用上述步骤呢？下面我就举本学期我班在迎接区督导工作期间，班内李洋同学在广播操展示活动中畏难退缩，不肯参加的事为例，详细说明综合运用上述教育步骤的经验。

1.熟知学生，捕捉机会

事情发生在本学期四月初，那时我刚接任本班的班主任工作，刚开始对班内同学情况一无所知，又恰逢十天后就要迎接区督导检查活动，班主任工作的难度可想而知。对于班内迎检工作来说，其中有一项大事就是如何组织完成好全班学生都必须参加的广播操展示任务。时间紧任务急。为此，我在接班的头一天的早自习上做了这项任务的动员。刚动员完，就有李洋(化名)同学到办公室找我表示不能参加该活动。他说：“我的操做得不好，自己觉得上不了大场面，怕自己丢人现眼，为班集体抹黑，您就别让我到时上了，行吧？反正班里同学都知道我不行，因此，从前每次遇到这种活动，班主任怕我影响全班的成绩，都让我回避，待在办公室。”我默默地盯着他看了一会儿，直到他有点不知所措时，我才用严肃而平稳的语调慢慢地对他说：“你的情况，我还需要进一步了解，你能不能参加，待我调查后再找你谈，不过在我最终决定前，你必须要按参加展示的要求去准备，行吗？”他悻悻地离开了办公室。

针对李洋同学的情况，我立即展开了调查，从各方面详细掌握了李洋同学的情况。从各方面情况反映的结果是：该生属于班内的个别生，平时在班内的行为

举止很张扬，自认为有些小聪明，做事好出风头，但由于其长期养成的懒散习惯，使他往往在遇到关键的正式的严肃的公开场合，行为举止频频失当，从而遭到同学们的嫌弃。使其自信心频遭打击。因此，久而久之，形成了每遇正式大场合的展示活动，其都会畏难退缩，采取自动放弃的不自信的逃避举动。此外我还了解到除了李洋同学外，班内还有几个类似的学生在参不参加做操展示活动的问题上存在着类似的想法，只是目前都在静观事态的发展，没有吭声而已。针对这种情况，我以为李洋同学的问题具有典型性和代表性，问题的关键是必须解决李洋同学参加做操展示活动的心理问题，让其积极主动地去加入到完成做操展示活动的任务中去。

这是一次难得的教育改造具有不良行为习性个别生的良机，必须很好地把握。问题的正确解决，可达到在活动中督促学生尽快改正不良习惯，用正确的思维认识自身的不足，并在活动中逐渐感受到改正错误步向成功的快乐。最终使学生通过这件事的解决过程，重新认识自己，重塑自信。为今后在其他方面纠正他的错误，打下一个良好的基础。

2.抓住机会，有备而战

机会出现了，怎样抓住利用好这次机会，以达到最终实现预期的教育目标呢？我首先要做的是掌握李洋同学目前做操情况的第一手材料。于是我就利用早操和体育课的时段近距离观察李洋同学的做操情况。详细记录了他几套操的优缺点。同时记录了班内做操好的学生的名单。此外，我还通过了解，挖掘了他平时行为习惯中的好的闪光点，并一一记录在案。最后，根据收集的材料，制定了解决李洋同学问题的实施方案。

3.晓以利害，指明方向

事后的第2天下午，我主动找李洋同学谈话。我对他说“根据我这两天的了解，你虽然自身有这样那样的毛病，但你对班集体还是十分热爱的，希望咱班好，且为人热情，有仗义之心。是吧？”他听了有些不好意思地低下头回道：“是。”我又继续说道：“这两天我也看了你的操，这是记录，待会你自己看看，你做操的优缺点我都记了。总体上看，似乎很差，但如果你按我说的去认真纠正规范各节的动作，还是有药可救的。”李洋同学插话道：“老师，我真的不行，虽然您跟我指出了问题所在，但问题太多，恐怕一时半会儿我很难改正。”我回道：“你的问题不在做操这事本身，而是在于你的遇大事胆怯畏难，好面子怕丢人的思想问题。论智力和能力你在班上属中上等水平，我不相信你是最差的，你说是吗？”李洋同学回道：“是。”“那好，”我继续说道：“那你就应该用行动来证明你的实力。你说你热爱咱班，行动呢？我认为这次迎检做操展示活动，就是你该为班集体做贡献的最好时机。不能总是口头说得好听，关键时刻就掉链子吧。我问过咱班的同学，对你的评价都是负面的居多，为什么呢？就是因为你总在关键时刻采取逃避的做法。难道你就能心安理德地分享班里其他同学用努力和汗水赢得的荣誉吗？你也是男子汉，怎么这样没有责任心，关键时刻不能勇于承担自己应尽的责任和义务，你的仗义之心哪去了？”李洋同学面带惭愧地低头不语，双手不停地揉搓着衣角。我略微停顿后，继续说道：“你说你以前为了班集体的荣誉，而主动要求不去做操展示，你认为同学们领你的情吗？如果咱班同学都象你这样想，那操就没人做了，班集体的荣誉就无从谈起了，你想想，我说得对吗？”“对。”李洋同学小声答道。“我今天之所以找你谈，我就想给你提供一次用实际行动来

证明你的实力，改变长久以来同学和老师对你的不良印象的机会。我相信你是个真正的男子汉，能够积极应战，做好操，同全班同学一起为班集体的荣誉而战，凭我多年的经验，我觉得你能行。你不会让我失望吧？”“不会的，您不要再讲了，道理我全明白了，我答应您一定做好。”李洋同学突然抬起头，满脸通红地说道。至此李洋同学的思想工作暂告段落。

4.施以援手，辅以助力

我心里非常清楚，李洋同学的思想虽然暂时作通了，但毕竟其懒散积恶已久，要想尽快见到其效果，还需施以援手，辅以助力。首先我针对他敏感而过于自尊，好面子怕丢人的性格特点，特意给他提供了几个班内做操好的同学的名单，让他自选一两个帮他纠正做操动作。他开始不愿意，但在我的劝导下，最终还是认真地选了两个平时与他关系不错的同学来帮他。我当即找来这两个学生，当着李洋同学的面，给他们布置任务，限定两天时间完成。最后，我起身用手拍了拍李洋同学的肩膀，大声说道：“两天后放学时，我检查你做操的质量，有信心么？”“有！”李洋同学大声回道。“好！”

5.巧使激将，断其退路

与李洋同学谈话后的第二天早读时段，我在班上做了职高生的责任和义务的主题演讲。演讲至最后，我就李洋同学的问题，当众说道：“李洋同学已经认识到了他以前逃避行为给班集体的荣誉所带来的危害，他已表示通过在这次的迎检做操展示活动中不再逃避，并努力学习，纠正错误，从而让大家对他有个全新的认识。请大家支持他，给他以鼓励和信任的掌声，好吗？”话音刚落，全班掌声四起。李洋同学非常感动。我趁热打铁地问李洋同学：“你有信心吗？”“有。”他不好意思地嘟囔道。我紧跟着追问道：“看来你信心不够啊，请大声回答！”“有！”他大声应道。“那就请全班的同学共同来监督帮助他吧！”请再给他掌声鼓励。全班又一次掌声雷动。

6.紧抓不懈，鞭策不怠

离迎检日只有七天的时间，在此段时期内，我每天在早读时段都要点评李洋同学的表现，并让全班同学为其点滴进步而鼓掌加油。此外，在实际早操演练中，我采取实时紧盯战术，随时纠正李洋同学的站姿和做操动作，并及时鼓励。使李洋同学在演练中感到成功的快乐。

如是七日的教育效果是非常明显的。李洋同学在这七日中感到了前所未有的压力和重视，这些必要的压力和重视我想正是李洋同学所期待的。他在做操这项活动中的积极主动的进步可谓迅速。在真正迎检当日的广播操展示中，他的表现赢得了老师和同学的肯定，他也因自己的表现而沾沾自喜。使他头一次感受到改正不良习惯的过程不是一件痛苦的事，而是件赢得自尊自信的快乐之事。

这件事后，我问他对参加本次活动的感想时，他说：“以前我总把做操当负担去应付，现在我终于认识到了，做操也是一条展示自我形象的途径，做好了，真能赢得大家对我的尊重，我以前的想法太幼稚了。”

第二篇：个别生教育案例-后进生转化

个别生教育案例

文/彭燕玺

一、基本情况

没接这个班之前就听说班里有个“大名鼎鼎的人物”，他就是马晓明（化名）。该生是学校出了名的问题学生，经常违反校规校纪。该生经常迟到、旷课，上课不专心听讲，扰乱课堂秩序，甚至顶撞老师的现象也时有发生。在校内外吸烟、喝酒，对于打架、骂人早已是他的家常便饭。有时看谁不顺眼他抬手就打，抬腿就踢。在食堂，不管人愿意不愿意，拿起别人的饭卡就用，有好几次因为他学生未到周末就断了粮。而且听学生反映，他经常乘车逃票，还跟售票员胡搅蛮缠，而且经常与社会不良人员交往。

二、简单分析

上初三了，我像中了头彩似的“幸运的”抽到了这个班。接下来就是如何准备与他开展持久战。为了打有准备的仗，利用假期，我对他进行了详细的调查和了解，才明白了该问题生的成因所在。

马晓明是个单亲家庭的孩子，母亲患有严重的精神疾病，对于父亲该生说从记事起就从来没有什么印象，他一直跟着舅舅生活。但因生活琐事，舅舅家经常是战事频频，从小他就厌倦了这样的生活，他恨自己的父母，更讨厌回这个本身不属于自己的家。这样的孩子从小缺少家庭的温暖，更感受不到父爱和母爱，所以才养成了很多的不良习性。

三、给与后进生无微不至的关怀

了解到这个问题后，作为班主任老师，我应该让他在班级体中感受到温暖，抚慰这颗受伤的心。所以在生活和学习上，给他无微不至的关爱。一次晚上11点多了，我拖着疲惫的身躯刚刚回到宿舍想休息，班长突然跑来说，马晓明病了，肚子疼得直打滚，我赶紧跑到学生宿舍，见他满头是汗，手捂着肚子直喊着疼。我赶紧与学校联系并很快把他送到了卫生院，卫生院说孩子可能是阑尾炎，这看不了，应立刻转到区医院进行治疗，我们马上开车赶往区医院，经过4个多小时的忙碌，孩子的病情总算稳定了，凌晨3点多才回到学校。

还有一次，因她母亲有特殊情况，孩子生活费没有了着落，我知道后，主动给他先付了这月的饭钱。另外，那天他的衣服刮破了个口子，他母亲又是那个样子根本无法照顾他，我就让他把衣服脱下来亲自为他缝补，对于他，我付出了很多心血，甚至超过了对自己的孩子，可他却不领情。一次在他迟到时，我教育他，他反而厌烦地嚷了一句：“你找什么茬？”一句话顿时让我心凉半截。

面对这样的问题生，作为班主任我付出了很多很多，可是对于马晓明这样的学生来说我真的有些无计可施了。正当我困惑的时候，学校开展了学生综合素质评价工作，通过素质评价工作，让我找到了解决问题的方法。

四、运用综合素质评价开展对问题生的教育，收到了良好的效果

在问题生的教育上，我想了很多办法对他们进行教育，但效果只能维持短短几天。对马晓明的教育让我绞尽脑汁，效果甚微，就在我对他几乎失去信心的时候，学校开展素质评价主题班会，让我彻底改变了自己想法，又有了新的认识。

记得那是一次素质评价的班会课上，我在黑板上写上了大大的八个字：“挑战自己，超越他人。”同学们看到后都很吃惊，马某便大声地说：“老师，这是干什么？”我看到马某对此很关心，便高兴的回答：“今天我们来评价自己的优点和缺点呀”。话音还未落，他便不耐烦地说道：“我可不参加，我身上又没有优点，那不成了批斗会吗？”

上课铃声响了，我看到马某一脸的沮丧回到了座位上。班会开始，我站在讲台上环顾所有同学，同学们都聚精会神地听我说，只有马某在那玩着转笔。我说：“我觉得班级没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，更没有创造的火花闪耀。要打破这种相对平衡的状态，创造出一种充满活力的竞争局面，就必须鼓励竞争，用竞争去激发同学们高昂的斗志，挖掘同学们巨大的潜能。我把全班同学分为五组，每组从思想、学习、纪律、卫生四个方面进行评比，并且制定出相应的班规，违反班规要求的扣分，做好人好事的加分，一周进行一次总结，优胜组将获得一个小笑脸，得不到笑脸的小组要分析原因，找出问题，拿出方案下次争取胜利。既然要进行评比，我们必须知道自己的优点和缺点，优点继续保持，缺点就需要努力进行改正，从而使你们组不扣分。

那今天我们就开展一次这样的评价工作。首先请每位学生先自评，找出自己的优点和缺点，然后由组内同学进行互评，最后全班同学进行总结和评价。只有知己知彼，才能百战不殆，那就让我们开始吧！。”话音刚落，同学们就积极响应起来。

我把全班同学分为五组，按指定位置就座。评价开始，同学们围坐在一起展开评价，张某同学说道：“我的优点就是遵守纪律，作业按时交，缺点就是胆子小，上课不敢回答问题，下次我要改正。”刘某紧跟着说：“我的优点是爱帮助同学，上次同学生病，我主动给他打饭，缺点就是脾气暴躁，说话不考虑，爱得罪人。”轮到马某发言了：“我没有优点，缺点是迟到，上课说话、不写作业……”马某把自己的缺点列举了很多，然后就低头不语了。听到马某的自评后，我的心里很不是滋味。一个孩子内心大部分由阴影覆盖着，这样的孩子生活在自卑中，可见他的内心有多么的痛苦。

自评环节后，紧跟着是互评，我提示同学们，互评先评价同学的优点，再说其缺点。平时马某的人缘不好，这次互评恐怕同学也不会找到该生的优点，怎么办呢？我特意在马某那组参与他们的评价。同学们互相对视，没有一个人说话，我首相打破了这种尴尬的局面。我诚恳地看着马某说：“在老师的印象中，你是一个待人接物很有礼貌的孩子，上次我让同学们把听写纸帮老师收上来的时候，只有你用双手递给老师，其他同学都用单手给我，说明你很尊敬老师，这就是你的优点呀。我说完这些话时，他猛地抬起头来看着我，我微笑的看着他并点点头。后来本组的同学都开始对他进行评价，张某说：”你还记得那次的运动会吗？因为你刚刚生完一场病身体还没恢复好，使得比赛时没有拿上名次而痛哭吗？同学们从心里感激你，因为你是为了班集体的利益而哭的，所以你关心集体也是你的优点。“这时他的脸慢慢的红了起来。接着肖某又说道：”上次下大雨，我没有带伞，是你用伞把我送回宿舍的，不然我就会淋雨的，我从心里感激你。“”上次班里同学肚子疼，是你赶紧把校医找来给同学看病的。其实你很棒，只要你肯把缺点改掉，你会更出色的。

同学们表扬马某的事情一件接着一件，后来马某的眼睛里充满了感激的泪水，站起来说：“今天是我最难忘的日子，从小学到今天，我一直都很痛苦，我认为老师和同学都反感我，不愿与我接触，我无可救药了，所以就自暴自弃。今天同学们对我的评价让我很吃惊，我没有想到我身上还有优点，谢谢老师和同学们，从今以后我会慢慢的改掉身上的缺点，融入到这个集体当中来，请老师和同学们相信我，随后他深深地向大家鞠了一躬。这时班里爆发了雷鸣般的掌声。掌声中给予了马某无限的力量，也代表了同学们对马某的信任。

课后我又多次找他谈心，充分肯定相信他的同时并耐心帮他分析错误的成因及危害。每次愉快的谈话后，我都要善意地提出一个只需他稍一努力就能改正的缺点。几周后，他的纪律明显好转，对班级的事情也表现出了极大的热情。当然，像所有的后进生一样，他的表现是时有反复的，特别是一次他因为和别的班的同学打架，被我劈头盖脸地批评了一顿之后，他旧病复发，很长一段时间各方面的表现同刚开始别无二致，成绩也一落千丈。后来，通过了解，我才知道，他打架是替我们班的同学打抱不平，本来是想做好事，却……找出问题的症结之后，我在班会课上主动向他承认自己没有调查情况就批评人是不对的，但我还是对他的做法提出了批评。我对他说：”我当时因为生气，认为老师在你身上花了这么大的力气，你怎么这么不争气？于是批评了你，老师向你承认错误，但你今后做事一定要想好，不能好心办坏事。“自从这件事后，他像完全变了一个人，他在当天的日记中写到，老师这么信任我，我一定要学好，不能辜负老师的期望。从那以后，马某在纪律和学习方面有了很大进步，同学们都说他变了一个人似的。

在对后进生进行转化的问题上，综合素质评价给我指明了一条行之有效的方法。对后进生的孩子进行评价让我尝到了甜头，因为它让孩子学会了更自信、更从容地面对学习和生活，促进孩子个性和谐健康地发展。

第三篇：个别生心理辅导材料

个别生心理辅导材料

五年一班

个别生心理辅导材料

小学生正处在身心发展的重要时期，他们的健康成长，不仅需要有一个宽松和谐的良好环境，而且需要帮助他们掌握调控自我、发展自我的方法与能力。

黄某，男，11岁，小学五年级学生。性格内向，胆小孤僻，有事常闷在心里，不肯轻易向人表露，与同学相处不甚融洽。在班上学习成绩属中等偏下，其中数学成绩较好，语文成绩则较差，常考不及格。父亲母亲是农民，均只有小学文化程度。父母对黄某要求很严，在学习上虽督促较紧，但因文化程度低而无力辅导。黄某自感学习太差，害怕老师批评，同学嘲笑，常焦虑不安，情绪不稳定，好冲动。

辅导方法

1、积极与家长联系，要求家长改变教育方法，不要对黄某过份苛求，不求孩子第一，但求孩子努力，不要单纯用分数来评定孩子的好坏。老师和家长做到对黄某说话少用批评、指责、否定的语气，多用表扬、鼓励、肯定的语气。争取家长的配合，给黄某创设一个轻松、和谐、愉快的学习，生活环境，共同帮助黄某。

2、我加强对黄某语文课程的个别辅导，努力扭转她的编科倾向，使她在学习的问题上保持心理平衡。

3、引导黄某积极参加班上丰富多彩的集体活动，注意对她个性的锻炼、培养。促使她努力克服性格上的弱点和缺陷，培养活泼、开朗、宽容等优良品质。

4、特意安排几向同学主动与黄某交朋友，在学习和生活上帮助她，使她感到同学们的关心，并学会与同学交往，使人际关系向和谐、愉快的方向发展。

5、指导黄某进行自我放松，让黄某在完成学习任务之后做自己想做的事，并多参加文体娱乐活动来调节自己的情绪，陶冶性格，以减轻，消除焦虑反应。

辅导效果

通过我和家长的配合辅导，黄某逐渐变得开朗了，与同学交往增多，参加活动也较活

自护 自救安全教育

五年一班

课题：自护、自救安全教育

教学内容：学习一些家居安全、交通安全、消防安全等知识。

教学要求：通过学习有关安全知识，使学生树立自护、自救观念，形成自护、自救的意识，使学生安全、健康成长。

教学时数：一课时

教学过程：

一、谈话引入：

同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。但是，家庭生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。下面就谈谈家居安全要注意什么：

1、用电安全

随着生活水平的不断提高，生活中用电的地方越来越多了。因此，我们有必要掌握一些基本的用电常识。

1）认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断电源。

2）不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。

3）电器使用完毕后应拔掉电源插头。

4）使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况，应立即关掉电源开关，停止使用。

5）发现有人触电要设法及时关断电源；或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。

2、安全使用煤气

1）燃气器具在工作时，人不能长时间离开，以防被风吹灭或被锅中溢出的水浇灭，造成煤气大量泄露而发生火灾。

2）使用燃气器具（如煤气炉、燃气热水器等），应充分保证室内的通风，保持足够的氧气（转载自本网http://www.xiexiebang.com，请保留此标记。），防止煤气中毒。

二、游泳时要注意安全

1、游泳需要经过体格检查。

2、要慎重选择游泳场所。

3、下水前要做准备运动。

4、饱食或者饥饿时，剧烈运动和繁重劳动以后不要游泳。

5、水下情况不明时，不要跳水。

6、发现有人溺水，不要贸然下水营救，应大声呼唤成年人前来相助。

三、交通安全

1、行走时怎样注意交通安全

1）在道路上行走，要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边行走。

2）集体外出时，要有组织、有秩序地列队行走。

3）在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。

4）穿越马路时，要遵守交通规则，做到“绿灯行，红灯停”。

2、骑自行车要在非机动车道上靠右边行驶，未满十二岁的儿童不准骑自行车上街。

四、发生火灾怎么办

1、要打火警电话119报警，报警时要向消防部门讲清着火的地点，还要讲清什么物品着火，火势怎么样。

2、一旦身受火灾的威胁，千万不要惊慌，要冷静，想办法离开火场。

3、逃生时，尽量采取保护措施，如用湿毛巾捂住口鼻、用湿衣物包裹身体。

五、小结：

只要我们处处小心，注意安全，掌握自救、自护的知识，锻炼自己自护自救的能力，机智勇敢的处理遇到的各种异常的情况或危险，就能健康地成长。

第四篇：职高工作中常见问题问答

职高工作中常见问题问答

一.读职高没有，不如跟师学？

1、对职高普通家长传统上有一种偏见，认为职高不如普高，其实，职高是最有用的培训，教育模式。就是大学最终也是走“专业”—职业。

2、职高是适应初中阶段纯学业有困难学生的一种教育学习模式，让他们在较轻松的状态下完成学业知识并初步掌握一门技能。

3、“跟师学”的好处太少，不利于青少年的心理健康和长远发展。在学校，这个年龄段的孩子在心理上、身体上更能获得适合他们的人群关爱、帮助、支持及友谊。有先进的文化理念、有系统的专业技能知识，有宽广的人生理念和良好的待人接物习惯。

4职高的缺点是：专业技能较弱；优点是：（1）、“万丈高楼”有了良好的基础，以后你可根据社会变革和竞争需要，修建发展你所适应社会潮流的特长；（2）、有了高文凭，让你的人生求职起点提高，为后边的长足发展奠定了无限的自信心。比如，现在的一个治安警察、交警、铁路员工，他们在工作中做的大多数事情都很简单，但他们都是大学文凭。

二、家长说“XXX读了职高都没出息，甚至没读毕业”。

这是个人发展的差异，并不一定是你的发展轨迹。这正如桌上的多种菜肴，不同的人吃了有不同的效果，有人说难吃死了，有的说太好吃了，有的说一般一般，甚至有的人吃了大病一场，这是各人品味不同。但相信读书求学是社会发展的必然趋势，总体上是需要培养出更多的人才的。读普高的，读大学的，都有中途流动的，都有读了之后无所事事的，也有读了普高考不上大学的，与其这样，不如读职高。无论是职高还是普高、大学，中途流动或最终一事无成，这是事情发展中必然淘汰的一部分。但是，我不属于那一部分，我一定会借这个机会，让自己有出息。

三、先考普高，待考不起再读职高。

这是家长的缓兵之计。

1、现在职高招生主要在春季；

2、就算中考后家长再送你，你与前面先去半年的同学又落后了，这种落后的滋味同学们还吃得不够吗？

3、其实，现在我们探讨的是“家长是否关心你的快乐和健康”，也就是说，我继续在初中读快乐健康，还是我到职高读快乐健康些？—每一个家长都希望自己的子女健康快乐的。

4、明确告诉家长自己在校的成绩，再也不能遮掩了。就是给高价到了普高，那种残酷的竞争和长时间的学习压力你受的了吗？而且给高价就意味着你又要去当“差生”，这些你坚持得下来吗，到时候流动也是必然的。普高的求学中的艰难苦涩只是给自己人生的页面上增加了灰暗的一笔，在今后的发展中，失败的阴影总会伴随着你。

5、此时进入职高最划算：（1）、在完成义务教育的同时，享受职高教育；（2）、真正体会职高的生活，真正评价职高教育。

四、缺乏经济能力。

1、家长希望你不再给他增加经济负担，希望你尽快进入社会自食其力——这是鼠目寸光，他未考虑到几十年后，他还希望他的子女反哺、养老，如果子女穷了，谁来给他们养老；

2、他的狡猾是缘于过分“聪明”——其实不需要添太多的经济负担，因为国家有补贴；

3、有志求学的可以向家长暂借，写好借条，向家长保证。

总之，同学们，命运现在还掌握在你们手里。试想，明天我们就进入社会，人生真的就翻开了精彩的一页吗？如果明天就进入社会，你就会像一滴水进入大海，就会像一个丝毫不会游泳的人进入大海，你这一辈子注定平庸，只能在社会最底层打拼，将来，你的父母等你养老，你的子女等你供他读书，你就又会是像你现在的父母一样了；试想，明天我进入了高一级学校就读………..天高任鸟飞，海阔凭鱼跃，你的前途无人能预测，你的希望永远无止境，因为你的人生还可往好的方向发展。

第五篇：浅谈班主任工作中如何转化后进生

浅谈班主任工作中如何转化后进生

摘要： 转化后进生，是班主任教育管理工作中很重要的工作。教师除了要有正确的教育思想观念之外，还要求班主任要有一定的教育艺术和机智。作为班主任，要全面了解后进生的行为和心理特征，然后对其对症下药。从而营造良好的班风和校风，达到提升教育质量质量、全面实施素质教育的关键。

关键词：班主任工作 后进生 转化工作 对症下药

班级是学校教育中最基本的组织形式，学校的教育教学都是一班级为单位开展的。因此，班级管理就显得尤为重要，特别是转化后进生工作是教育教学的一个重要环节，也是实施素质教育的主要内容。众所周知，每一个班级都有后进生，这成了班主任教育教学的一大阻碍，老师要做好后进生的转化工作，就必须善于观察、分析学生的心理状态，掌握他们心理上的矛盾。有针对性的教育，才能收到好的效果。

一 用博大的真爱去感召其灵魂

许多后进生几乎什么都弱，有是受老师、同学、家长的冷眼相看，必然苦恼不堪，想拉近他们，至关重要的一步是要用博大的真爱去感化他们，召唤他们和他们做朋友来缩短师生之间的距离，让老师成为他们心中最友好最真诚最可靠的知心朋友。可怎样让后进生感受到班主任关心他们呢?安排座位,我坚持好中差的搭配,要求好生帮助差生;课堂提问,我激励后进生踊跃发言,使他们把注意力集中到老师教课中,更少时间思想开小差;班级活动,我不忘留给他们一展身手,表现自我的机会。对父母离异的学生,经常与他们交谈,解开他们思想中的困惑,把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的,我则寓爱于严,严中有爱。以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。同时，教师要常找后进生谈心，并多多鼓励他们增加自信心，还要对生活上有困难的学生给予关怀和照顾，给他们买本子等。果然，在短时间内，班上的后进生都变了，变乖了，爱学习守纪律了。

二 为后进生树立信心，找到感觉

有的后进生认为自己天生不是读书的料，有的认为自己欠账太多，现在努力已经晚了。班主任要多为差生打气鼓劲。可以给他们讲一些古今中外大器晚成的名人故事，如爱因斯坦曾被老师视为低能儿，林肯、牛顿、爱迪生、童第周读小学时都是差生，后来他们都成为了不得的人才。我们周围的同学中也有不少差变优的例子。要让他们知道:“若总认为自己不行，就一定会成为后进生。”要求他们每天以“我不服输，我能成功!”自勉自励，帮助差生消除自卑心理，摆脱畏惧，增强自信。当他们经过努力取得了哪怕是一丁点进步时，班主任也应倍加珍惜，热情表扬，让尽可能多的人知道他的进步，使他体验到成功的光荣与喜悦，从而激发出追求新的成功的强烈愿望。由于后进生知识基础薄，如果在作业要求上与成绩好的同学同一标准，对他们有点高要求了。不要说去思考，只会胡乱做一通来应付老师。所以，在布置作业时，对优、中、后进生在难易程度上理应仔细考虑，量体裁衣，后进生的作业应基础知识简单的占多数，不易有偏难题。每次作业批改后发下去，当他们看到自己做的比以往进步，而对的占多数！如此这样，后进生既感受了成功的喜悦又增强了战胜困难的信心，同时对少数没有做对的题深感遗憾，由此下定决心认真学习，力争下次全对。只有这样，他们才会对学习重生兴趣。才会有专心致志，勤奋学习的激情和动力

三

教师个别辅导，发动“1帮1”，大家携手共进 渴盼老师同学的指导和点拨是后进生心中之梦，也是转化后进生的进步的良策。教师个别辅导为后进生开小灶，是一份苦差事。但无论从哪个角度讲，这是非常必要的。一个先进的班集体，必须具有集体共同的奋斗目标，和为达到共同目标而组织的共同活动，集体中的每一个成员能深刻意识到自己和集体以及其他成员之间的紧密关系，成员之间互相帮助，共同进步，对班主任来说，如何把集体的教育力量和个人的教育力量结合起来呢?首先应把促进所有学生共同进步的思想和理念传递给全班学生，使他们强烈意识到“一枝独秀不是春，万紫千红春满园”。形成一种合力，使全班集体中大部分同学和教师一起关爱后进生、影响后进生。这样就使受教育的对象兼具了教育主体的功能，使教师个人的教育力量变为学生集体的教育力量，由个体教育变为集体教育，使后进生在参与教育其他后进生的过程中反省自己，改进自己获得极大的提高。因此，班主任要力争把后进生放到集体中实行转化。只有在集体中，后进生才会感受到集体的温暖，才会有集体的意识和学习的动力，也才能真正被彻底转化。同时要鼓励并发动优生去帮助他们，也就是“1帮1”互助学习小组，除了老师个别辅导外，让学生互相学习，共同进步。

四 进步大与小，鼓励和奖励少不了

鼓励和奖励对后进生来说尤其重要。因为后进生缺乏信心，差的是勇气，只要他们进步了，无论大小，都要鼓励更要奖励。他们的点点进步，对他们和老师极为不易。在工作中，老师要时时存有一颗捕捉后进生身上“闪光点”的耐心。对后进生一时表现出来的好思想、好行为等积极因素，要抓住不放，并及时表扬。因为，后进生的上进表现，大多具有非稳定性，常常是“一闪念”，如果此时得不到强化，便会很快陷回到消极的泥潭中去。而教师适时地表扬、鼓励，将使他们燃起希望之火，鼓起继续前进的勇气，使这种“闪光点”成为名符其实的向好的方面转化的转折点。后进生的闪光点有时表现得可能比较突出，有时也可能是微弱的。他们的闪光点的表现也是各方面的，有的表现在他们的兴趣、爱好和特长中，有的表现在他们对“三好学生”的羡慕之情。因而，教师一旦意识到这种闪光点的出现，不管动机如何，背景怎样，都应竭力扶植，使它由小到大，由点及面，直至成功。若后进生心中始终燃烧着不灭的上进之火，成才就有希望。身为班主任应做个有心之人，及时地点亮拨大他们身上的上进之火。因而，老师哪怕是之言片语的鼓励话都会增加他们的信心和勇气，时常发个小奖品等，都会为自己的进步感到骄傲和自豪，同时信心百倍，学习劲头十足。

班主任工作是一项全面系统的工作，而转化后进生工作是班主任工作的重要组成部分，也是班主任工作的难点。在素质教育的今天，教育工作者高喊“一切为了学生”，“为了学生的一切”，要全面了解每一个学生，让每一个学生都得到充分应有的发展，后进生的转化工作至观重要。要做好后进生的教育工作，培养其良好的素质，确实是件不容易的事情。但只要老师特别是班主任能依据他们的心理，灵活巧妙地对症下药，投入更多的耐心和关怀，付出真诚的爱去感化教育他们，使后进生也能够自尊、自爱、自信和自强起来，在各方面都得到发展，从而也带动了整个班级的全面提高。

总之，转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心的教育：还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。