走近科技启蒙“大集体”感受第二课堂魅力

第一篇：走近科技启蒙“大集体”感受第二课堂魅力

走近科技启蒙“大集体”感受第二课堂魅力

广东省东莞市莞城建设小学骆健聪

3月是个阳光明媚的晴朗日子，也是我校开展第二课堂活动的好日子。在和煦的春风中，我和级部几位有经验的老师组织一、二年级对科学有兴趣的学生到学习生活当中去寻找科学的足迹。为了备好科技启蒙课我们在完成本班的繁多的教学任务后，抽时间加班加点上大小网站走遍莞城各书店和图书馆查科学第一首资料和相关专业知识，同时向校科技辅导员取经，并加入区东莞科技创新技术联盟的Q群向同行发出相关请教的信息，感谢大家的帮助和合作，让我对现代科学大开眼界，很希望把自己知道的最新科学知识第一时间与同学们分享，感受生命、地球、物质科学和科技发展的奇妙。

在以上的基础上，我开展第二课堂科技启蒙课，为大集体孩子们创设了这块属于儿童的天地里畅快地游玩。如让同学们说说身边的科学，用ＰＰＴ展示古生物、矿物、岩石、植物、哺乳动物、鸟类、爬行类、两栖类、鱼类、水生无脊椎动物、昆虫及自然油画等藏品的珍贵，展示了生命科学的动态发展，教同学们用学具搭建简单机械——杠杆，教学生科用滑轮的原理小心翼翼拼组简易的“国旗升降台”模具，通过空气冲力玩气球直升飞机，利用磁铁同极排斥的原理制作“悬浮笔”„„在游玩的同时，对学生们进行爱国、环保、科学思维、美学等教育，使同学们有一种强烈的情感慢慢在每个人的心中升腾！这使孩子们体验到世界是属于我们的，科学技术是第一生产力。用我们学到的科学知识保护、发展和改善我们共同的家园。用理性和美撑起一片学术自由的天空，营造一个更加和谐美好的生活。

第二篇：走近窦桂梅 感受名师魅力

走近窦桂梅 感受名师魅力

这次有幸去杭州参加“千课万人”全国小学语文学导课堂教学研讨观摩活动。驻足“千课万人”会场上，我被这恢弘的气势所震撼和折服，逸夫体育馆里，名师云集，我们目睹了孙双金、王红、薛法根、管建刚、虞大明等著名特级教师的风采，每一位名家在课堂上或大气磅礴或幽默风趣或激情高昂或智慧灵动或朴实无华或行云流水的摇曳多姿、精彩纷呈。但是我更是为窦桂梅老师的讲座所叹服。

她曾经是一位音乐教师，于是我感慨：难怪她的课上得那么美，那么有韵律。买来她的书，才开始认真了解她，原来她只是曾经代过音乐，却承担了大型的公开课。这是一个怎样的老师啊？上网，她的事迹铺天盖地，从一篇篇钦佩的文字中，我了解了她，从一个普通老师成长为全国著名特级教师的经历，我的心被深深地感动着，震撼着。她对教育的情结，可用“四个情”来概括。

首先，是她对教育的痴情。有谁会主动放弃留校的机会，去一个普通的小学任教？她这样做了；有谁愿意放弃轻松的岗位，非要去教累人的语文？她却为此处心积虑，当她抓住机遇来到一所小学时，确已人满为患。于是，缺什么老师她教什么，在学校繁琐细碎的每一个环节中乐呵呵地“跑龙套”。她是个做什么都扎扎实实的人，在小学跑龙套的五年中，教过数学，教过美术，教过音乐，甚至教音乐时还承担过大型公开课，转了这么多学科，她觉得自己还是喜欢语文，终于抓住机会，当上了梦寐以求的“语文老师”。―――这就是窦桂梅，对教育的痴情，是她走向成功的力量之源。

其次，是她对课堂的激情。著名国学大师王国维曾说过：“有真性情方有新境界。”窦桂梅是个性情中人。无论有多疲惫，一旦站在讲台上，她便立刻激情四射，她能营造一个磁场，如同头上有一轮光环，让人不容拒绝地被吸引。她的声音，抑扬顿挫，柔美情深，富有感染力。她的这种激情犹如一团烈火迅速点燃起学生心中的那团火。她说，激情是她的一种状态，因为这是来自于她心底的自然流露。有人这样评价她：“窦老师把激情灌注到整个课堂，使课堂像一条奔腾向前的大河，时而蓄势待发，时而汹涌澎湃，时而舒缓有致，我们仿佛和她以及孩子们一起登上她的激情之船，开始了激情之旅，观赏和领略到一派激情之.再者，是她对学生的倾情。在课堂上的窦桂梅是全情投入，激昂处她和孩子们一起激昂，缠绵处她和孩子们一起缠绵。高兴，她和孩子们一起击掌；伤心，她和孩子们一起落泪。课堂上的窦桂梅全然把自己也当成了一个孩子，倾情挥洒着童真。难怪有人说，她的精、气、神全在课堂上。窦桂梅说，站在学生面前，我就是语文。她着意带领孩子们走入的是一个美的世界。这个世界的美，美在丰富，丰富来自对不同人心人生的阅读。美在超越，超越于犄角旮旯的现实世界外，洞开了有厚度的精神世界。美在心灵可以放飞，梦想可以驰骋，而这样的自由无拘束，正来自师与生共同建构的心灵世界，也来自阅读所带来的丰厚的人类文化。

最后，是她对文本的深情。有人说，她当演员也会出名，的确，整个课堂就像一场演出，她就像出色的指挥家，孩子在她的指挥下，演奏一首首生命的歌曲。

演员在演绎别人，而她在演绎自己的为师人生。演员演戏，她在演心，演自己。所以，我们发现，她好像不太在意别人对她的要求，甚至“束缚”。于是，你会感觉她的课不能用完美来评价，而是一种豪气，大气。

窦桂梅老师说，一个小学语文老师，往简单里说，也就是教给孩子三件事：写一手好字，有一副好口才，写一篇漂亮文章。往复杂处说，一个孩子碰到一个好的语文教师，是一生的福气，甚至是几世修来的福气，让我们也努力成为一个带给孩子福气的老师吧。

第三篇：作文：感受科技魅力

感受科技魅力

今天，我们石横镇中心小学记者团的小记者们一起参观了科技大篷车进石横中学科普作品展，真是让我们大开眼界，真正感受到了科技的魅力。

下午一进校门，辅导员李玲老师就带领我们小记者向着石横中学出发了。在路上，我们都好奇地问李老师：“去中学干什么？”李老师告诉我们是泰安市科技大篷车开进了农村，开到了我们家门口啦！我们都欢呼雀跃，一路上想象着科技作品展会是怎样的呢？一会儿，我们就来到了中学操场上。等了二十多分钟，展览终于开始了，我们都兴奋地跑来跑去，看看这瞧瞧那，展品太多了，看得我们眼花缭乱。李老师赶紧叫住我们，组织我们从北面开始一一观赏。

首先我们看到的是“雅各布天梯”，这是源于希腊神话中的故事：雅各布做梦沿着登天的梯子取得了“圣火”，后人便把这梦想中的梯子，称之为雅各布天梯。它由变压器、羊角形的电极等部分组成，传送数十万伏的高压，产生小火花，像在爬梯子，真是一道奇观。后来我们又看到了伯努利悬浮球、离心现象—变形球环、磁力线演示、滚出直线、动物的视觉、电影动画原理等。我们都目不转睛地看着，至于原理嘛，我似懂非懂，就不一一介绍啦！

转了一圈，最让我感兴趣的就是“无皮鼓”和“光学转盘”了，听了这两个名字，你也许有些疑惑吧！嘻嘻，我来告诉你吧！“无皮鼓”就是两面都没有皮的鼓，它虽然没有鼓皮，当你用手作出敲击的动作时，却能听到响亮的鼓声随之传出。是不是很神奇呢？鼓声究竟是怎么发出来的呢?原来它是利用红外线的发射和接收，通过控制电路，控制无皮鼓工作的。我们争相玩乐，都像在表演魔术！

“光学转盘”则是一张圆圆的塑料板做的，上面有各种各样的花纹，你如果一直盯着转动的圆盘，一会儿就会感到晕乎乎的，它的原理就很简单了，是根据视觉暂留现象设计的，与电影放映时，产生的画面效果的原理是一样的哟！

这次科技大篷车进校园，让我们近距离地接触科学，提高了对科学的认识，我们这些小记者真如刘姥姥进了大观园，看啥啥新鲜。在回来的路上，我想：一定要努力学习，争取也能进行发明创造，为人类服务。

第四篇：感受科技的魅力

《感受科技的魅力》说课稿

作者：佚名 资料来源：网络 点击数：16 《感受科技的魅力》说课稿-文章 来源莲山

课 件 w w w.5y K J.Co m 《感受科技的魅力》说课稿 各位专家、各位老师：

大家好！我叫，来自

学校。我说课的题目是《感受科技的魅力》，选自湖南师范大学出版社初中思想品德九年级第三单元《发展科技、振兴教育》第一节《科技改变生活》第二目。下面我就从设计理念、教材分析、学情分析、教学方法、学法指导、教学过程和对教学效果的预测等方面向各位专家、老师说说我是如何进行《感受科技的魅力》的教学设计的。

一、说设计理念

体验是最真实、最感性的一种内心感觉，它能内化学生的道德认知，培养学生的道德意志，引发学生的道德行为，使知、情、意、行在品德形成过程中成为和谐的整体，促进学生良好品德的形成和发展。因此，在教学中，教师要为学生营造一个有利于体验的良好环境，尊重学生的个人感受和独特见解，让学生积极、主动、愉快地学习，在活动中体验，在体验中感悟，这是我设计《感受科技的魅力》这一教学内容所要遵循的理念。为让学生切实体验、感受到科技的神奇，落实设计理念，我通过创设情境、组织活动动手制作等环节来引发、增强和拓宽学生的体验。

二、说教材

1．说课题在课程标准中的规定

《思想品德课程标准》的内容明确规定：了解我国在科技发展方面的成就，知道与发达国家的差距，感受科技创新的必要性，努力提高自身素质。

从这一课程标准出发，本单元的第一节《科技改变生活》主要强调科技的发展和我国在科技领域取得的成就以及与发达国家的差距，讲述三个内容：（1）科技发展的足迹；（2）感受科技的魅力；（3）直面成就与差距。第一目主要介绍科技的发展历程，而第二目“感受科技的魅力”起承上启下的作用，是第一个内容的延续，通过对当今世界科技成果的介绍，使学生感受到现代生活处处有科技，科技影响着人们的生活，创造着人们的生活，对现代科技发展有更充分的了解，从而为本节的第三目“直面成就与差距”做好铺垫。

2．说教学目标

本课主要是让学生体验、感受科技的神奇，让学生在感受和体验的过程中形成能力和掌握知识。依据课程标准、教材内容和学生的实际，我把本课的教学目标确定为：

（1）情感态度和价值观目标：引导学生在体验、感受科技的神奇的过程中，培养热爱科学、崇尚科学的情感。

（2）能力目标：培养学生搜集、整理和展示信息的能力以及实践探究能力。

（3）知识目标：初步了解科技对人们生活的影响，体会科技给经济社会和人们生活带来的变化。

3．说教学重点

教学重点：感受科技对人们生活的影响，即科技改变、创造着人们的生活。

依据：本课的主要内容是对现代科技发展情况的介绍，主要让学生体验、感受科技的神奇，而科技对人们生活的影响是学生能够而且是最为直接的感受。4．说教学难点

教学难点：科技神奇但科技创造并不神秘。

依据：在教学的过程中，要让学生体会、感受科技神奇的同时，也要让他们明白科技创造并不神秘，也并非高不可攀，只要我们用心去思考、去观察，掌握一定的方法，也可以成为科技创造者的道理，从而激发学生的创新精神。

三、说学情

学生对现代科技有着浓厚的兴趣，具有较强烈的表现欲。学生通过参加我校经常开展科技小发明小制作活动以及各种社会实践活动，具备一定的阅读能力和收集、分析信息的能力，这为本节课采用活动教学的形式提供了较有利的条件。

四、说教法

（1）本课的教学方法是体验法和探究法。为实现预设的教学目标，我将以引导学生体验探究为主，采用活动的形式实施教学。

（2）教学手段：借助电脑、数码相机等多媒体辅助教学。

五、说学法

自主探究法：引导学生通过对资料的搜集、整理、交流和展示，学会主动探究、获取知识，让他们在感受科技的魅力的同时，享受亲历知识产生过程的快乐。情感体验法：让学生带着对社会生活的体验进入课堂，引导学生用自己的生活体验去感受科技的魅力，从而进一步提高对现代科学技术的认识。

六、说教学过程 教学环节 教学

内容 教师活动 学生活动 目标达成 课前

准备

教师查找学校开展“科技活动月”的成果资料 布置全体学生查找“奥运火炬传递”的相关资料，并分组查找电话、相机的发展资料。培养学生学会关注社会的习惯，激发学生参与活动的兴趣，促进学生自主学习，提高自主探究的能力；同时教师为教学过程中教学情境的创设做准备。活动

（一）说说猜猜：奥运火炬传递与科技（1）利用Google Earth软件展示奥运火炬传递的路线。

（2）组织学生交流展示活动。

（3）组织学生讨论。

（1）根据Google Earth软件的显示说出奥运火炬传递经过的地点。

（2）学生交流、展示课前搜集并整理好的有关“奥运火炬传递”资料，谈谈奥运火炬传递过程中如何克服特殊传递路段所遇到的困难。

（3）学生讨论，预测2008年北京奥运会开幕式点火仪式会运用高科技达到什么样的效果。（1）利用学生关注的热点话题引入课题，并通过Google Earth给学生以较强的视觉冲击力，激发学生兴趣和探究欲望。

（2）突出学生的主体性，帮助学生交流、分享、体验和提升生活经验，让大家分享探究和获取知识的快乐，实现教学过程在具体情境中的动态生成。

（3）通过想象活动的开展，培养学生的创新能力。

活动

（二）体验感悟：生活中的科技 组织学生讨论、交流（1）学生根据课前准备的材料，介绍电话、相机的发展，从中感受电话、相机的发展对我们生活的影响，对我们生活方式的改变所起的作用

（2）把学生分成几个小组，交流自己参加学校开展的“科技活动月”活动的体会，再由小组选出代表在全班进行交流，同时欣赏本校学生的科技小发明、小制作。（如发明、制作者在该班，则让其介绍发明、制作过程及其功能）（1）通过交流、讨论，学生感受到科技影响着自己的生活、改变并创造着自己的生活的同时，自己的表达、合作、探究的能力得到了展示，这对培养学生兴趣、增强学生自信心有着重要意义，而且又能较好地落实教学重点。（2）让学生不但感受到科技的神奇，更重要的是打破科技发明创造的神秘感，通过学生了解同龄人小发明、小制作的创作过程，相信自己也有能力进行科技发明和创新，激发学生热爱科学、崇尚科学、勇于创新的热情，从而实现难点的突破。活动

（三）我做我秀：制作电子相册让我来

利用数码相机把教学活动过程中学生的精彩花絮拍摄下来，并输入电脑，利用这些照片向学生演示如何制作简单的电子相册，并让学生尝试制作。学习制作电子相册 一方面让学生现场感受科技的魅力及对教学的帮助作用，另一方面利用现场制作的电子相册，帮助学生回顾整个课堂教学过程，评价、反思自己在教学活动中的表现。另外，让学生学会并利用这一方法，丰富完善自己的成长记录手册，达到学以致用的目的。

七、说对教学效果的预测

1．通过教学，我预计会达到以下教学效果：

（1）学生真切地感受到了科技的魅力，对科技对经济社会和人们生活的影响有了更深刻的认识，热爱科学、崇尚科学、勇于创新的意识将得到进一步强化。

（2）学生体验到了自主学习、主动探究并获取知识的快乐，这对帮助学生转变学习方式，提高学习《思想品德》课的兴趣和效率有着重要意义。2．可能出现的问题：

（1）学生参与科技活动月后没有及时对自己的体会进行小结，导致课堂讨论活动的深度不够。

（2）学生的活动积极性很高，所查找和展示的资料比较丰富，导致教师对每个活动时间分配不好

莲山课件

原文地址：http://web.5ykj.com/jiu/38710.htm

第五篇：走近名师课堂 感受魅力数学

走近名师课堂 感受魅力数学

——教育名家数学观摩活动听课有感

作为一名普通的年青教师,我非常珍惜每一次培训学习的机会，3月11日，我有幸参加了在保定冀英中学举办的：中国教育梦——全国小学数学教育名家数学观摩活动，有幸聆听了樊玉老师、刘松老师、仲广群老师的示范课和讲座，他们滔滔不绝、挥洒自如的讲解，令我十分叹服，叹服他们的口才，叹服他们的自信，叹服他们的知识渊博，专家们毫无保留的把自己在教学中的经验体会拿出来与听课教师分享，深入浅出，幽默风趣，让我久久难忘。

给我最大的感受就是名师们都非常注重营造轻松、愉快的课堂氛围。从课前的交流到课终，名师们那风趣、诙谐幽默的言行，深深地吸引着学生，一步步拉近了师生之间的距离，也拉近了听课老师与特级教师之间的距离，学生的发言也都无所顾忌，有什么疑问，发现都大胆说出来。

第一节课聆听了樊玉老师《角的度量》，樊老师非常注意新旧知识的衔接，讲解丝丝入扣。课始设置让学生比身高的小游戏，启发孩子比较一定要有一个公平的标准，为后面学习角的度量做了很好的铺垫，从比较线段长短、面积大小引入度量角的方法，教学环节自然流畅，水到渠成。

给我印象最深的是刘松老师的《负数》，刘老师谈吐间幽默风趣，妙趣横生，全场听课老师随着他的上课进度爆发出一阵又一阵的掌声、笑声。孩子们在幽默轻松的氛围中了解了负数的产生和意义以及在生活中合理的应用。课堂中他总是给孩子们亲切的称呼女神、救世主、校长大人、专家„„刘松老师是“狡猾”的，确切地说应该是“狡黠”的，从他的课堂中不难发现他的独到之处：随意而不失深意，风趣而不失风度，诙谐而不失深刻，看似信手拈来，实则别有用心。我想，这大概就是课堂的最高境界了吧？ 最后是仲广群老师带来的助学课堂，仲老师的“助学课堂”理论的核心是让学生的相异性先暴露再以学定教，从而达到“掌声、笑声、辩论声”充满课堂的理想课堂。在讲授“折线统计图的整理和复习”一堂课就充分体现了其核心思想。仲老师让发言的学生学会邀请别人来评价自己的发言,例如:发言完了之后,问一句,大家同意我的看法吗?这是我们组的意见,你们同意我们组的意见吗?这就让每个发言的学生得到别人的赞同和鼓励,并让补充的学生开动脑子思考。解决完问题之后,要以掌声来鼓励发言的同学和补充发言的同学，让每个学生都得到肯定的回应。

走近名师，提升自我，作为年青的一线教师，只有不断学习、不断提升自己，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，才能适应当今的教学要求，才能做一名顺应时代的小学数学教师。