立志做专家型班主任5篇

第一篇：立志做专家型班主任

立志做专家型班主任

河北省河间市第一中学：冯巧芬—2011-2012下学期班主任工作总结

作为一中班主任队伍中的“编外人员”，我是一个“痛并快乐”的幸福人。在这不到半年的班主任工作中，我不断地寻找学生的心灵密码，争取成为学生的知心朋友和人生导师； 我不断地挑战自己的身体和心理极限，争取成就一段不留遗憾的经历和征途；我不断地向我的前辈和领导当然还有书籍学习，争取以“他山之石”来攻“本班之玉”。总之，虽然这段路程很短暂，我却非常珍惜。也由此萌生了我人生的新理想——做专家型班主任。

著名班主任丁如许说，“思路决定出路”，“角度决定深度”，成功的班级管理，要运用“晓之以理”的思想管理、“行之以规”的规范化和制度化管理、“动之以情”的情感管理、“贵在自主”的全员自我管理。在这一思想的指导下，现将这段工作总结如下：

一、“晓之以理”的思想管理

（一）以“班级活动”为主线进行班集体思想建设

“没有活动就没有教育”，我用班级活动的创新践行了这一名言的魅力。丁如许老师说：“我们设计的班级活动应该是学生欢迎的活动、学生期盼的活动。它以新奇的形式吸引着学生，它以深刻的立意影响着学生，它以丰富的情感打动着学生，它以出色的成果激励着学生。”

1、《我的未来不是梦》主题班会活动；

针对高二22班大部分学生学习目标不明确、学习动力不足、学习信念不坚定的心理特点，在第一个月工作的开始，我带领同学在学校操场开展了《我的未来不是梦》主题班会。引导同学说出自己的梦想，并进行视频录像，作为珍贵的资料保存到班级电脑中，同学们每每看到自己的视频，都泪流满面，看完后内心充满了力量。

2、《拯救英语》主题班会活动：

针对高二22班大部分同学学习英语积极性不高、英语成绩不理想的现状，指导班委会筹划了《拯救英语》主题班会，在这个活动中不仅锻炼和提高了班干部的组织和领导能力，而且切实有效地调动了全体同学学习英语的积极性，有效提高了同学们的英语成绩。并且在这个活动中还发现了以李润阳同学为首的几个同学的表演才能，全面提高了同学们的心理和学习素质。

3、《浮躁是败事之源》主题班会活动：

针对高二22班在月考后的浮躁心理，又结合一中校园网提供的《浮躁是败事之源》视频资料，我和班委会全体成员组织、策划了《浮躁是败事之源》主题班会，分析了浮躁不安的原因，找出了解决的办法和具体实施方案，较好地梳理了同学们的浮躁心理。此外，我们还针对校运会上同学们拼搏的视频资料，进行了《坚持就是胜利》主题班会，利用母亲节和父亲节进行了《伟大的母爱》和《父亲，为我撑起一片天》等活动对学生进行感恩教育，取得了出乎意料的思想教育的效果。

（二）以“心灵鸡汤”课为辅进行班集体思想建设。

在日常管理的过程中，我发现好多学生在偷偷地看课外书籍，其中大部分是健康的，有益智类、励志类、体育类等等，当然也有一部分是不健康的。如果我们“一刀切”全部上缴，不仅会导致学生的心理逆反，而且也人为限制了学生的知识面。对于文科学生来说，知识面的扩展以及思维能力的培养都是非常重要的，而且有些励志类的书籍对于学生思想的成熟及人格的完善也会起到意想不到的作用。基于以上考虑，我决定实行“疏堵结合”的策略，对于不健康的书籍坚决收缴，并严格按班规进行惩罚，对于健康的书籍，允许大家在课外阅读，同时将每周五下午第三节课设为“心灵鸡汤”课，要求每位同学将自己阅读到的较好的文章，在“心灵鸡汤”课上朗读给大家，并为文章配上自己的评语讲给大家听。为保证 1

所选文章的质量和水平，优选班内写作和阅读能力较好的班干部负责把关、主持，还可以根据班内工作的阶段性适时选择主题，再根据主题选取文章。通过“心灵鸡汤”课不仅较好的疏导了学生的心理，而且培养了学生的阅读、写作、表达能力，锻炼了学生的心理素质。更重要的是培养了班干部的组织和领导能力，增强了班集体的凝聚力。

除了通过组织“班级活动”和“心灵鸡汤”课进行思想管理之外，还通过班级文化建设（黑板报、走廊文化）进行班集体思想建设，取得了较好的效果。

二、“行之以规”的规范化和制度化管理

（一）“班委会”产生制度

优秀班干部的选举和培养是班级管理成功的关键，刚刚接手高二22班时，班委会不 仅建制上残缺不全，而且班干部普遍积极性不高，消极怠工，班委会的工作处于“瘫痪状态”。针对上述情况，面对班级急需在短时间内稳定下来的严峻形势，我迅速出击，先是召集原有班干部会诊班级情况，献计献策，共同谋划班级建设方案，在这个过程中，细心观察他们的表现、洞察他们的领导和组织能力以及责任心。并对较为优秀的同学单独谈话，帮助他们树立起管理班级的信心和决心。

然后，在班内进行提名候选人选举，即由我提名候选人，由全班同学进行投票选举，在同学们选举的基础上，再根据每位获选者的性格特点和能力大小，委以合适的职位。这样，班干部既有群众基础，又有老师的信任和支持，干劲十足。班委会迅速建立起来，班级各方面的工作都有专门的同学负责，高二22班终于开始运转起来。

为了更好的培养班干部的责任意识，我还创立了班干部“述职制度”和“定期弹劾制度”。其中“述职制度”即在每个月工作的开始，由班干部就自己所负责的工作提出自己的设想，表达自己干好工作的决心和勇气，争取同学们的支持。通过这一制度，不仅提高了班干部的在同学们心中的威信，而且进一步锻炼了班干部的组织领导能力，提高了他们的心理素质。更重要的是在这个过程中启发了每一学生的“班级荣辱，人人有责”的责任意识，增强了班集体的凝聚力和向心力。另外，所谓“定期弹劾制度”即在月末总结时由全班同学对班委会成员进行投“信任票”，通过这一活动进一步巩固了班干部在学生心目中的地位，同时也形成了“互相制衡”的制度，使班干部在管理班级的同时，加强对自我的管理和提高。

（二）“班规”产生制度

合理有效、切实可行的“班规”是班级管理成功的保障。刚刚接手22班时并没有班规，俗语说：“没有规矩不成方圆。”“凡事预则立，不预则废。”班规如何产生？这又成为摆在我们面前亟待解决的问题。

我根据西方“主权在民”的民主思想结合22班情和学校年级的规章制度，采取民主集中制原则，先由我和班委会全体成员草拟出“试行班规”，然后交由全班同学公开讨论提意见和建议，修改后再交由全班同学投票表决，通过后打印出来，全班签字后张贴严格执行下去，试行一个月后再根据实施过程中出现的问题进行修改定为“正式班规”。

这套产生班规的制度，不仅使班级建设有章可循，而且进一步培养了全班同学的“主人翁”精神和规则意识。

（三）“小组合作管理”制度

“小组合作管理制度”是我班级制度建设的核心措施。也是我多年教学实践的总结。所谓“小组合作管理制度”是将全班同学按地域分成八个小组，每组推选出一个责任心较强、组织管理能力较高的同学担任组长，实行“组长负责制”。“组长负责制”即由组长负责本组的全面工作【学习（上课状态、作业收发）、卫生、纪律、体操】，同时实行“小组竞争制度”——分别由纪律班长、卫生班长、学习班长、体育班长、各科老师负责将每组同学的表现以积分的形式记录在案，每周进行一次汇总，根据汇总结果进行相应的奖惩。

这套制度最大的特点是“竞争与合作相结合”，各小组之间的竞争激发了同学们的学习

积极性，培养了同学们积极向上的生活态度；组内同学的合作更是培养同学们的合作意识和合作能力，进一步激发了同学们的集体荣誉感。同时，“组长负责制 ”在减轻班干部工作负担的同时，也培养了组长的责任意识和组织能力，扩展了优秀学生的培养范围。

实践证明，这套管理制度是适应本班实际情况的，取得了较好的管理效果。

（四）班级“奖惩”制度的创新

灵活有效的班级“奖惩”制度是班级建设的“点睛之笔”。经过几个月的探索和实践，我们形成了一套“灵活有效”的奖惩制度：

奖励：分为精神奖励和物质奖励两部分。精神奖励主要是颁发奖状和公开表扬，值得提出的是我们的奖状要根据受奖人的具体情况，由老师写出“颁奖词”，例如：“战胜自我奖 ”颁奖词：贾超超同学：在学习和生活中不断挑战自我、战胜自我，成为同学们学习的榜样和楷模，特颁发“战胜自我奖”。物质奖励部分主要是颁发学习用品和生活用品。除了以上种类外，还创造性的实施了“劳动奖励”，即由表现较差的同学代替受奖励同学劳动（值日、倒垃圾）。

惩罚：分为低级惩罚和高级惩罚两部分。“低级惩罚”主要是指“劳动惩罚”即为同学值日或倒垃圾；“高级惩罚”即邀请家长到校听课。“高级惩罚 ”代替了“回家反省”取得了非常好的效果，邀请家长到校听课不仅切中了学生“爱面子”的要害促使其觉醒，而且，使家长真切的了解了孩子的学习情况，并加深了家长对我们工作的支持和理解。同时也宣传了我们学校的理念。

赏罚分明的奖惩制度有效的规范了学生的行为，促进了学生的成长。尤其是促使几个“后进生”实现了内心的转变。学习成绩也取得了一定的进步，得到了家长的认可。

三、“动之以情”的情感管理

1、“石头孵小鸡“的实验。

高二22班有几个同学被老师定性为“石头”即无可救药的意思，其中：田方圆、张亚宁、刘洋琦、李海川等，当我找他们几个谈话时，老师总是开玩笑的说我正在做“石头孵小鸡”的事，但是，我固执的认为他们是可以改变的，只要我“对症下药”，只要我“持之以恒”。

于是，便有了一个月在办公室吃方便面的经历；于是便有了一次次“晓之以理、动之以情”的谈话；于是便有了“石头孵出小鸡”的奇迹：田方圆学习了、张亚宁当班长了、刘洋琦不再放弃自我了、李海川回归班集体了。

这段“石头孵小鸡”的经历让我明白了一个道理：“要用发展的眼光看待每一个学生，学会忍耐、学会等待。”

2、“情感管理”的瓶颈——心理学知识的匮乏。

通过一次次的情感管理，我发现了有几个同学的心理已经出了问题。这些心理问题既有社会的问题，又有家庭的问题，更有教育体制的问题。当我触及到这些心理问题时，我感到了前所未有的无助，所以当我听说我们学校要培训班主任心理学知识的消息，异常的兴奋，十分渴望得到心理学老师的帮助，总之，我发现：要当好一个班主任，光有健康的身体、不怕吃苦的精神是远远不够的，还要有多个领域的知识和能力。

四、“贵在自主”的全员自我管理

管理的最高境界是“自我管理”，本着这一理念，我在培养学生的自我管理方面进行了探索。主要是在培养学生的学习和生活习惯上下功夫：

1、“课前准备”习惯

老师们都有一个共同的感觉，那就是当上课前1-2分钟进入教室时，大多数同学还在打闹、吃喝、睡觉，更有甚者还未进入教室，更谈不上什么拿出学习用品了。当这一场面出现在我们面前时，大多数老师心情都不会好，影响上课的质量，更重要的是，上课后同学不能

及时的进入上课状态，影响上课的效果。

针对以上情况，我们以小组为单位，由学习班长负总责，分配专门的同学（小组组长）负责检查同学的课前准备情况，并计入到小组量化积分中，有效地规范了同学的行为，提高了其自我管理的意识和能力。

2、“规划学习”习惯

“规划学习”习惯就是每天晚自习上课前，规划好三节晚自习的学习内容，并交由小组长监督检查。然后，每个课间由小组长检查每个组员的计划实施情况。

通过这一方法，有效的提高了同学们的规划意识、自我管理意识，同时提高了同学们的学习效率和学习效果。

苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上研究这条幸福的道路。”著名班主任培训专家王宝祥说：“积极实践，认真研究，善于创造，勤于总结，其实就是班主任由普通走向优秀、由优秀走向卓越的成功之路。”

总之，通过不到半年的班级管理，虽然有所收获，亦有所遗憾：例如，高二22班的学风还是不够浓厚，尤其是刻苦学习的精神尚待提高；还有一些同学的学习品质、学习态度仍需端正„„“革命尚未成功，同志仍需努力”，如果再给我一次机会，我一定会交出更加满意的答卷。

我热爱我的工作，我将会不断学习，积极探索、创造，努力让自己成长为专家型班主任。

作者信息：

姓名：冯巧芬

从教经历：从事高中教学十三年，多次被评选为优秀教师和优秀班主任。

邮箱：***@139.com

联系电话：***

通讯地址：河北省河间市第一中学高三历史组

邮编：062450

第二篇：立志做大事

立志做大事

——一位基层大学生公务员的坚守

孙中山说过“立志要做大事，不可要做大官”，这应当成为我们的一种人生追求。立志做事，体现的是执政为民的公仆意识，只要是一心为民，职位越高，对国家和人民的贡献越大；而立志做官，体现的是官本位的思想，以官为本，意在光宗耀祖或弄权谋私，孜孜以求的莫过于做官，做大官。

我们要立志做大事，而不是做大官。大事，对于我们每个人而言，我们的工作，我们的生活，我们的经历，都是我们的大事。做大事，不一定是要轰轰烈烈，能把简单的事情做好本身就是一件大事。尤其是我们工作在基层一线的公务员，日常的工作是琐碎的、杂乱的，在外人看来，也许没有什么丰功伟绩、惊天动地，有的更多的是平平常常、简简单单，这就更要求我们在工作中要认认真真、勤勤恳恳，从点滴做起，把小事做好，才能做好大事。

作为公务员，立志做大事，不做大官，可以让我们保持清醒的头脑，不沉溺于官场的勾心斗角，不羡慕地位的节节攀升，而在世俗的世界里保持自己的一份豁达，一份淡然。

作为80后，对社会总是充满着警惕的眼神，在官场这个大熔炉里左右摇摆，浮浮沉沉，既想坚持自己的原则，又想更快地融入这个世界。由此，立志做大事，就成了最好的一种人生追求，不浮夸也不脱离实际，只是力求将事情做好，做得圆满。

在进入政府系统之前，我的概念中公务员的工作应该是“一杯茶，一支烟，一张报纸看半天”，但是实际的工作却是繁琐的、复杂的，尤其是在最基层的乡镇，“上面千条线，下面一根针”，所有的问题都集中在乡镇来解决，乡镇承担着大量的实际工作，而这些任务不是喊喊口号，下下文件就能解决的，需要发挥聪明才智、开动脑筋，去解决、应对千变万化的人物事情。

我所在的计划生育系统，作为一个政府部门、服务部门、执法部门，它关系着领导的“帽子”问题，承担着巨大的压力。对上，有各种考核任务，党政线的、业务线的，纷繁复杂；对下，我们承担着服务管理的职能，既要严格，又要笼络，既要便民服务，又要坚持原则。现在网络信息发达，基层公务员的生存压力更大，在工作中，所说的每一句话，所做的每一件事都要考虑到会不会被有意的人利用，会不会被人曲解，恶意炒作，无限放大，以致酿成无法弥补的后果。

我常对自己说“只要是加加班动动手动动笔就能做好的事情就不是难事，而真正的难事是不论你如何努力，都达不到预期效果的事情，而我的目标就是尽最大的努力去克服困难，即使事情没有成功，但至少对得起自己，只因也曾努力过“。

第三篇：做一名“心”型班主任

做一名“心”型班主任

班级工作千头万绪，班主任工作劳心劳力，但有苦也有乐。作为新时期的班主任，应该用“心”去做好自己的工作，一是要学会为学生喝彩；二是要做孩子们的知心朋友；三是要学会激励学生；四是要构建宽松和谐的班集体。

班级工作千头万绪，劳心又劳力，但每每看到一张张单纯稚嫩的脸庞露出欣慰的笑容就会感觉到自己的工作快乐无比；班主任忙里忙外，淘气受累，但每当看见孩子们一点点进步顿时心花怒放，这就是我们班主任的真实写照。班主任辛苦，但只有站在学生的角度看问题，了解学生，尊重学生，让每一个学生都生活在希望之中就会体验到辛苦之后的甘甜。雨果曾经说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”如何做好班主任工作，我就自己的经历谈一些个人的体会。

一、班主任要学会为学生喝彩。

“能给别人喝彩，自己才会生活精彩；长期给别人鼓掌的人，心情才会舒畅。”这是全国十佳班主任段惠民说的。作为班主任，面对7、8岁的孩子，淘气难免，关键是看我们如何对待？回忆我们自己的经历，淘气的孩子可爱，调皮的学生也惹人爱。作为小学班主任，我们应该学会用自己满腔的爱去关心学生、指导学生、信任、理解、宽容和接纳学生，重视和欣赏学生，耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦……

去年，学校举行经典诵读比赛，全校共15个班级参加，我所带的班级是第十个上台比赛的。由于一年级学生年龄小，之前从未参加过此类的活动，加之那天的天气不太正常，学生的表演服装也有些厚。轮到我班表演时，大部分学生化的妆已经花了。作为班主任的我，只好一再鼓励学生，擦干汗水，集中精力，好好表现，等表演完了给大家买水喝。虽然汗水冲掉了妆容，浸湿了手套，孩子们脸上的表情也失去了之前的喜悦和兴奋。但是，都看得出来，每一个孩子都是那么的卖力，连年龄最小的那个小女孩也一样，拍手的声音依然那么有力，朗诵的声音依然那么洪亮……终于坚持到表演结束，孩子们一下子累倒了，坐在凳子上一言不发。而我，也由于忙碌着帮孩子们记录这一刻，拍下他们活动的场景，留下那个短暂的一瞬间而累坏了，于是擦擦汗水坐下来休息。这时，我们班长得憨头憨脑的那个小男孩跑过来，拉拉我的衣袖说：“老师，吃个雪糕吧！”

我转过身，小男孩手里拿着一块雪糕，亮晶晶的大眼睛看着我，一丝感动、一股自豪的情绪涌上心头。是啊，一个简单的动作，一句充满稚气的话语，一颗幼小的心灵，让我在这炎炎夏日真切的感受到月亮般的光辉，那一丝甜蜜是任何优质饮品所无法替代的！一个雪糕，代表着孩子们的心意，代表着他们对我这个老师的认可！

二、班主任要学会做一名大孩子。

班主任的一言一行，都会对学生会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任对教育对象实施影响的同时，必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。班主任要学会做一名大孩子，要走进学生中间，和他们一起学习，一起玩耍。经常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。一个班级能否“活”起来，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起来了没有。由于班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用，因而要求班主任要乐观、活泼、开朗、充满朝气。在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。班主任的“活”才能带动整个班“活”起来。我平时对学生要求严格，作业课保持安静，上课不迟到……下课后便和学生们一起运动、聊天、做游戏，和学生们拉近距离，彼此了解，让他们对我有好感，信任我。对有些学生要鼓励，有些学生要严格要求，有些学生要真诚关心……因为在潜移默化中，班主任的思想行为已经深深影响着学生。新课程要求我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形象，为人师表为首位。班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。

为此，我认为班主任最重要的是要坚持以身作则，要求学生做到的自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行为带动学生、培养学生；其次是要继续努力学习，现在的学生视野开阔，思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单说教去规范学生，学生是不买账的，更何况现在提倡新的教育观，以德为先，以爱为本，以理服人，把自由与民主之风真正带入我们的班级，把尊重与关爱毫无保留地带给我们的学生。班主任在处理问题、管理班级时，或许一句温暖的话语就能鼓起孩子前进的风帆，或许教师一个善意的眼神就能指出孩子改进的方向，或许教师一种倾听的姿态就能获得孩子倾诉的渴望，或许教师一次轻柔的抚摸就能安慰孩子受挫的心灵。因此，要解决班主任所面临的困惑，跟上时代前进的步伐，班主任必须学习，树立自身形象，赢得学生的信任和尊敬。

三、班主任应学会激励学生

苏霍姆林斯基曾经说过：“教育艺术的顶峰—师生间心灵交往的和谐境界。”与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展。

林格也曾说：“人的根本在心灵，教育应回归心灵的深处。”心理学研究表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。有句话说：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。另外，集体性的奖励要多应用，心理学研究表明：人们都希望自己能置身在一个优秀组织，并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。有位教育家讲过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自身就能够成为很大的教育力量。”所以一个优秀的班集体就能激励学生，使他们不断争取一个又一个的成功。参加工作后，首次接了一年级的班。开学第一天，班上就来了58个小活宝，平均年龄不足7岁，搞卫生不会，站队不会，甚至连鞋带开了都来找我的，一天下来，吵得我头晕脑胀。静下心来，我认真翻阅各种资料，寻求班级管理的各种方法，一次次在组织课堂教学的“小意外”中倒下去，在处理每一个突发事件中成长，孩子们在经过一年的成长，逐渐养成了良好的学习习惯。

今年，他们都长高了，也渐渐懂事了。可是，班上仍然有几个学生书写极差、反应迟钝，而且也不好好学习，家庭作业从来不做。记得那个腼腆又内向的小男孩惠鹏博，一年级整整一年，他从来没有好好写过一个字，每节课上，只要到了写字练习时间，他总是端坐着一言不发的盯着我看，当我走到他跟前问原因时，他总不是哭就是“没带铅笔”，要不就“铅笔丢了”，诸如此类的事情，多得数不胜数。有时候，真的受不了。但是，任凭我“百方子用遍”，他的习惯总是改不了。可是，在这学期上，我发

现他在悄悄的改变着自己。有一次公开课，他竟然举起了小手，抓住这一时机，我及时表扬了他，并在所有听课的师生面前，为他竖起了大拇指，他含羞了鞠了一躬，并说“谢谢老师、谢谢同学！”这时，班里的同学为他热烈的鼓掌，他的小脸更红了。在此之后，他每节课上都表现的非常积极，回答问题也异常准确，做作业的速度也一次比一次快，家庭作业从来没有拖欠过。在中期考试中，由上学期的全班倒数五名前进到第十名。在班级中期小结时，我再次为他发了奖，并鼓励他，如果把字写得更工整些，老师就更高兴了。在中考后的家长会，我把全班同学的特长和进步写成小纸条发给了家长，并提议家长对学生的家庭作业一定要起到监督、检查的作用。家长会后，我发现惠鹏博的家庭作业比以前更整齐了，每一次家庭作业，家长都能认真批阅，并且能及时督促孩子把写错的字认真写几遍，而他在班上的表现也屈指可数。令我欣喜的是，许多小朋友也在我的表扬和鼓励中不断进步，明显的感觉到，曾经一度迷恋数学课的“小鬼们”也开始喜欢上了我的课堂，他们总能带给我许多“意外”。仔细回味，其实孩子们潜力的开发是一个长期的过程，就像是一个幼苗的成长，这个过程，离不开阳光雨露的滋润。而差生的进步，更离不开无数次的表扬和鼓励，那怕是一个眼神、一个手势、一句赞美的话、一个温柔的微笑！

学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。教育学生首先要学会“生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上自得其乐，身体健康快乐”,从而树立学生正确的人生观。

四、班主任应学会营造宽松和谐的班级氛围。

班级应该是有个性的，独特的。一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低，名利的多少上，更应该是看在这个快乐成长的园地里，老师，学生是不是都感到幸福，快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。集集体的力量，科学管理班级，共同开创宽松和谐的魅力班级。记得那年我刚从学校毕业，分配到一所乡村小学任教，强忍着满肚子委屈到了单位，他们给我分的班居然是全校无人敢接的六年级，代数学的竟然也是和我一起分配的这个学校的一位姑娘，后来从其他老师的闪烁其词中我才知道，这个班从三年级起就被一名老师一直应付着往上推，年年会考都是全乡倒数第一。而且三门课没有一门能跳出倒数第三的。

为了迅速摸清学情，了解班情，我建议学生在周记上给我反映自己在班级所看到的和听到的，没想到，在中考后的作业检查中，我的周记被同事单科另列，他的理由很简单：一名学生的周记自拟题目是《发生在班里的事情》，学生书写的内容是班干部在班上搞特权，工作缺乏公平原则。这件事情写得根本就没有记叙文的六要素，也没有任何遣词造句和优美的语言。教师的评语不光对学生的文笔没有任何评价，并且还写了一句无关写作指导的话语是：班上发生这样的事情，你应该及时和班主任交流，这样才能避免班干部的工作出现偏失。

在他认为，周记就不应该是这样改的，一篇文章，首先要考虑的是文章的精美词句和优美的文笔。习作批改就应该针对学生这篇文章的文笔、用词、意境等等进行讲评。当时年轻不服输的我也毫不示弱，也针锋相对的发表我的意见。我严正的申明，文章固然要讲求悠远的意境和精美的文笔，但是，周记和作文不一样。周记就是学生记录自己的思想、看法、愿望和自己的所见所闻的平台，亦是班主任了解学生思想动态、班级内况和教师平常不易了解到的许多来龙去脉，以便于针对学生个人及班级整体有的放矢，实施管理措施的窗口。周记可以像书信一样，用平实、简短的语言和老师交流，而这些，可以不必有优美的遣词造句。这就像写家书，难道给父母兄弟姐妹写封信我们还要考虑半天的优美语句和语法修辞吗？首先，班主任通过周记可以对班级实地存在但教师无法深入了解的事实进行取证，从而为班主任了解班级情况发挥信息窗口的作用。其次，一些平常不善言谈或者不愿再师生面前表达思想的学生可以通过周记向班主任提一些对于班级管理、班级建设及教师的教学有用的建议和意见，使班主任的工作能够弥补缺漏，从而为学生参与班级管理提供平台。再次，周记可以为班主任和学生的交流搭建桥梁，成为沟通的枢纽，也可以为师生交流提供宽阔的舞台，从而使班级剧的演出更加完满，更加通畅。教师无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。除此而外，我们还要正确处理好与班科任老师的关系，处理好与家长的关系。对学生的教育，单靠我们班主任是不够的，我们也要有团队精神，处理好与同事，任课老师在工作上生活上的关系，有益于更愉悦的工作。随着家长教育意识的提高，我们应该利用家长这个群体，让他们配合我们一起来培养教育学生。让家长，老师，学生明白：除了传道授业解惑外，重要的教会学生学会在社会中生存。“成人比成功更重要，成长比成绩更重要，付出比结果更重要”。

天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，所以高山雄壮无比；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，所以大海浩瀚无边；我们用真情容纳每一个学生，不论其优劣，所以我们才桃李满园。班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情、做真行，做好班主任工作，真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个新型魅力班主任。

第四篇：做新时代阳光型的班主任

做新时代阳光型的班主任----全国班主任研讨会心得体会

2010-11-09 20:45:07|分类：阅读47 评论0字号：中 订阅

2010年4月17、18日，参加了为期两天的“班主任艺术研讨会”的学习。学习班期间听取了山西太原市杏花岭六中高级教师、山西省模范教师、全国优秀班主任王文英老师的报告《做新时代阳光型班主任》，北京小学大兴分校校长张景浩老师的报告《扬起自信的风帆》，全国十佳班主任段惠民老师的报告《教就是教做人，育就是育心灵》。下面我将三位专家的报告内容结合我的心得体会向大家汇报一下：

“做新时代阳光型教师”。与其说是一场报告，不如说是一位优秀教师的成长历程的阳光展示。一开始王老师就向大家展示了她优美的歌喉，一首《相逢是首歌》不但赢得大家的热烈掌声，同时也拉近了她和学员的距离。整整一天，我们都沉浸在王老师的班级管理故事之中，感受着一位智慧教师的阳光心态，欣赏着一位智慧教师的阳光才艺展示，分享着一位智慧教师的阳光幸福。她爱生活，主张“活出精彩，活出自己”；她曾学过声乐，获得过市级大奖赛美声唱法三等奖；她学过钢琴，已通过七级；她学过舞蹈，；曾在全国比赛中获奖；她学过指挥，荣获过省优秀指挥；她还学过美发，学过裁剪，喜爱编织……她用绘画呈现枯燥的板书，用歌声诠释对文学作品的理解，用舞蹈演绎课堂教学的精彩。

张景浩老师和段惠民老师结合自己工作中的实际案例，详细的讲述了自己工作的经验，表达了自己对班主任工作的看法。

我从三位专家的报告中得到如下启示：

第一：班级管理要具有人性化。

王文英老师常常在开学之初送给每个学生一份礼物，把所有的孩子的名字都做了诗意的诠释（尤其是刚接手一个新班时）,并把自己的照片贴在自制信封上送给学生，信封上有送给学生的祝福和赠言。信只是一张白纸，告诉学生：你的过去我不在乎，你的今天我很关注，你的未来我很期望。她的学生从不叫她老师，而是叫她“老姐”，她称呼学生都是老弟老妹。真正的与学生建立了一中平等融洽的师生关系。班级内《我的宣言》亲切温馨。如我长大了，我懂事了，我自觉了。我是一个独特的、自信的人，我有自信，我有自尊，我有完美的人格，我力求做到：不让老师批评，不让同学责难，不给别人添麻烦。我有一颗善良的心，更有一个积极向上的愿望——每天都要得到收获、进步、成功；我要让集体因我而光荣、同

学因我而自豪、老师因我而欣慰、父母因我而骄傲、世界因我而美好；我要让集体因我而光荣、同学因我而自豪、老师因我而欣慰、父母因我而骄傲、世界因我而美好。现代的学生其实不需要你管理，而需要关心；不需要责骂，而需要鼓励；不需要说教，而需要行动；不需要考验，而需要分担；不需要冷落，而需要疼爱；不需要寄予希望，因为他本身就是希望。

第二：作为一名班主任要有幽默感的口才。

王老师的话非常幽默，不时的引起在场老师的大笑。王文英教师有着超强的驾驭语言的能力。她能够用幽默诙谐的语言化解学生和老师之间，学生和学生之间的各种问题。在她的教师生涯中，我看到了口才的重要性。

第三：教育学生要用智慧、有耐心。

段老师经常把一些古人，大教育家，比做自己的老师，经常提醒自己。这时段老师引用了大教育家苏格拉底的一句话→老师的聪明才智，能让学生把老师的意图当作自己的意图提出来。段老师就善于用这个方法来引导学生，让学生把他的意图给提出来。

案例：永远的秘密

故事讲述的是班里有偷东西的孩子，经常有学生丢着丢那，那么遇到这种情况，作为班主任的我们应该怎么做呢？通过这个故事，段老师教给我们一招，如果我们对于这个情况视而不见，那么就有可能毁了孩子的一生。那段老师又是怎么处理的呢？

段老师并没有去询问班里的的情况，而是开了一个主题班会，并且题目也没有写，而是让学生讨论一下我们和监狱里的少年犯有什么不同？学生们积极回答，自然的出了许多的答案，那我们能为失足少年做点什么那，学生们想了很多方式，最后决定去监狱看他们，段老师带领两位代表采访了监狱的少年犯，了解了他们的情况，自然班会题目也就出来了，而且对于解决的问题，学生们也都来了个集体签名仪事。以集体为教育对象，以集体来教育个体 以集体为教育对象，以集体来教育个体，榜样的作用既温暖又深刻。从中我们看到段老师没有向学生提自己的意图而是让学生把老师的意图当作自己的意图提出来。后来这位学生向老师承认了错误，问题自然解决了，并成了永远的秘密。

第四：真心付出，收获幸福。

在我们的身边，经常会听到这样一些具有杀伤力的话语：你们见到过比他(她)更笨的人吗？教三岁小孩都比教你容易----之类的话语，毫无疑问，轰炸对象是那些所谓的“差生”，或者好听点——“后进生”。而僵持的双方，老师“气急败坏”又无可奈何；学生噤若寒蝉又“纹丝不动”。他们在自卑和胆怯中或是抑郁惶恐，或是破罐破摔。教师的“恨铁”能“成钢”吗？

或许我们还会对迟到学生暴跳如雷，剥夺其解释的权利；或许我们会因为课时紧，当学生的回答一旦偏离了我们备课时设定的思路，就武断地打断学生的回答，而忽视了对学生表达力、想象力、创造力的培养；或许不经意的一句“没有学习的脑子”，而使学生产生厌学的情绪。我们应该反思，想想自己曾对孩子做了些什么，想想今天我鼓励了没有？即使我们对所谓的差生有许多抱怨，但我们是真的爱自己的学生，并且饱含着无限期待的。近来，听到许多老师的感慨：“唉，这些学生，不讲学习的话，一个个都挺可爱的！”

我们爱我们的学生，班主任更爱自己班的学生。可我们的爱是否被学生接受。听了段老师的讲座我觉得我们有些时候真的少了一些思考。就像段老师的那句话“爱学生，与其说是一种情感或者说态度，毋宁说爱是一种能力和技巧”我们是否该想一想我们的爱的技巧方面应多下点功夫了。

老师一言一行对学生的影响都非常大，在平时我们是否应该给学生多一点微笑让学生感到轻松；给学生关心让学生感到温暖；给学生多一点肯定让学生有信心；多一点聆听给学生空间；多一点喝彩激励学生创造。我们爱学生，也让我们的学生爱我们，尊其师，信其道吗？一位教育专家说过：“每个人心灵深处的信念，都存在着一种能量场，如果你从未怀疑过自己的学生或孩子会成为一个优秀的人，那么他会从你信念的能量场中接受到你的这一信息，并且又会把这一信息变成他的奋斗动力”。在我们手中，是许许多多正在成长的生命，每一个都如此不同，每一个都如此重要。他们无限的信任你，依赖你，崇拜你，请你务必珍视他们，呵护他们，把他们放在你的手上，你的眼里，你的心中，在你的指引、塑造和培养下，成为更好的人和有用的社会建设者。

爱学生，就是爱自己，就会收获爱的果实！享受到工作的乐趣、教育成功的快乐！正如段老师所说：“爱学生，就会想出教育教学的办法来！”我相信爱可以使我们的学生成为最棒的学生，爱也可以使我成为一个优秀的教师。

总之，这次班主任培训让我获益颇多。我觉得我们班主任工作理论知识更丰富了。就我个人来说，工作经历不足，理论知识相对缺乏，经过培训学习使我重新认识到了现代班主任工作的重要意义。我们班主任工作的理念得到了进一步加强，这对以后的班主任工作有极大的指导作用。另外，培训教师的敬业精神、教学方法等很值得我学习。在今后的班主任工作中，我们将会尽力完善我们的班主任工作。这次培训对我们来说，不仅是业务理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的荡涤。

第五篇：做一名智慧爱心型班主任

做一名智慧爱心型班主任

银海学校龙思文

当班主任很累，事情很多，很操心，有的时候还会很心烦，这都是免不了的。但是，当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你的教育下有了很大的改变，当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变得懂事听话了„„ 那快乐是从心里往外涌的。

作为一名班主任教师，在教学工作中要时刻注意对学生的培养,既做师长，也做朋友，在教育的过程中把爱的艺术和智慧融合一起,去引导学生，教育学生，言传身教。自打担任班主任以来，我一直积极思考着如何做好这份特殊的工作，并且希望自己也能够成为一名智慧爱心型的优秀班主任。在09的班主任工作中，我积极地探索，不断地学习，时刻思考着如何将“智慧”与“爱心”紧密地结合到一起，做好班主任工作。

一、用爱心努力地做班主任工作

“德为师为本，师者需德高”。师德的核心就是爱，没有爱，没有情感的教育是苍白无力的。因此，一直以来我的班主任工作时刻融入着一颗火热的“爱心”

首先，我用我的爱心来积极地对待班级工作。为了让孩子们更喜爱自己的班集体，我花了大量的心思去激发孩子们关爱集体的热情。比如，早在开学初我就为班级购买了一些彩纸、奖状还有铅笔等，我用彩纸折成七彩的千纸鹤张贴到教室的墙壁上，并创建了一个小专栏“我们的爱，我把孩子们在班级每一位同学的照片贴在专栏里面，让大家融入到这个温暖的班集体。我们还穿件了班级博客，记录着孩子们的点滴进步，孩子们因此而喜悦，因此而更出色；他们也能主动地从家里带花，为班级营造美的氛围。虽然这些仅仅可能是举手之劳的事情，但这其中却凝聚着我的爱心，对班级的爱心，我用我这份对待班级的爱心感染着孩子们，为他们做着极好的榜样。

其次，我用我的爱心温暖着每一个孩子。哲人说的好，爱心是情感的理解与沟通，爱心是情感的付出与牺牲，爱心是真诚、信赖、宽容、善良、友情等一切人类美德的母亲，爱心是战胜邪恶最强大的朋友。一直来我就对孩子们讲，我们的班级口号是“一个也不能少”，每一个孩子都是妈妈的手心里的宝，哪一个孩子受到伤害，作为“妈妈”的我都心疼，所以，我一直都把自己置身于一个母亲的角色，用我的这颗母爱之心温暖着每一个孩子。特别是兰清雯同学，我知道尽管在她的身上存在着很多不良的习惯，可是她成长的童年真的很可怜，因为她有着不健全的家庭，所以为了鼓励她，我让全班同学在她生日之际亲手为她制作生日贺卡，用不同的方式为她庆祝，记得那真是一个生动感人的场面，传送贺卡，倾吐心声，传递情感，兰清雯得到了幸福，但同时全班同学也收获了幸福，那就是同学之间那份浓浓的情谊。

看到我用自己的爱心所收获的点点滴滴，真是深感幸福和快乐。所以我体会一名老师做得舒心，最主要的是心态，一个有爱心的老师，面对一群可爱的学生，有时即使是遇到再不顺心的事，也会被学生这些“财富”而充实。但是，一名优秀的班主任教师，光有一颗爱心还远远不够，因为爱并不等于教育，要想实施好教育，还需要爱的智慧，二、用爱的智慧实施好班主任工作

爱的智慧从哪里来，对我来说，多数是写出来，俗话说：好记性不如烂笔头。班主任要养成一种勤思考、勤动笔的习惯。一是纪录，二是写作。记录什么？将每天班级中发生的事情，或自己看到的现象，如卫生、文明礼貌、孩子们的表现情况等，一一记录；同时还要记录自己是如何去解决的，或者自己对这些情况的看法及分析。我将这些及时地做好记录，整理成有条理的文章。我感觉，如果这样长此以往地坚持下去，这些书本上没有的第一手资料，经过梳理、研究和思考，就会积累为我们的管理经验。没有写就没有反思，没有反思就不会有智慧的增进。多动笔写文章，不仅可以全方位“搅动”班主任的管理思想、创新思维、工作经验、知识储备和写作激情，而且可以通过以写促学、以写促思、以写促研，从而多方面提高我们的教育水平。

常常我也会积累“做出来的智慧”，一个班主任除了通过“听”有经验教师的教育智慧，“读”教育名著、教育类报刊等教育智慧，更多的还是要亲自去尝试，因为我们面对的是不同性格不同知识基础的学生，因此，教育永远需要创新，最终形成自己的教育风格。还记得我曾给孩子们编织的那个“善意的谎言”，为了教育小月在家里也做一个懂事的好孩子，我故意骗孩子们说自己与他们有心灵感应，会在梦境中看到他们在家里的一切行为，当然我也拿出了可信的证据，例举了班中几位同学在家里的表现，果然孩子们当真的，对我信服了，特别是王莹同学，当她在家里一想挤着眼睛看电视时，就会想到老师会看到她，于是赶忙用正确的姿势看电视。就这样，我也亲自尝试了一种属于自己教育智慧，这种智

慧是成功的，是切实可行的。所以，我感觉别人的经验永远是一个参照系统，绝不能照搬照抄，只有在不断的实践中，我们才能找到属于自己的正确的方法。

班主任工作是平凡的、琐碎的，但更是丰富的、快乐的。师爱是班主任工作永恒的主题。在教书育人中不能没有爱，在爱的教育中更不能没有爱的艺术、教育的智慧，只有融入教育智慧的师爱才是学生真正需要的爱。在今后的班主任工作中我会更加不断地去探索、去尝试，争取早日成为一名智慧爱心型的优秀班主任。

2009.6.10