学生听力差

第一篇：学生听力差

我是农村的一名英语教师，学校的办学条件较差，而好学生都到县城借读，剩下的大部分是学困生，基础较差，对学习没兴趣。因而整体英语水平较差，存在很多问题。其中最主要的问题是英语听力，也是我在目前初中英语教学中遇到的最困扰我的问题，我认为出现的原因有一下几个几点：

1.学生缺乏活生生的语言环境，由于受地理位置，周围的环境，学校的教学条件，家长文化素质并且为了赚钱没有时间督促孩子学习等综合因素的限制。

2.良好的学习习惯。学生在学习过程中，不能做到“嘴勤，手勤，脑勤”，从而不能很好地使手，嘴，脑协调使用。

3.缺乏正确的学习方法。比如学生课前不预习，教师要讲什么，心里没谱，课上听讲虽然专心，但不善于思考，不认真记笔记；课后缺乏及时据悉巩固。久而久之，这些学生就很难跟上教师的讲课速度，甚至什么也听不懂。

我觉得一方面对学生要加强听力训练，另一方面也要对学生的学法和解题基本技巧给予指导。具体做法如下：

1.英语授课，结合母语。这样学生听英语机会多了，而不至于听不懂而丧失兴趣和信心。

2.课内精听与课外泛听结合。精听课文，泛听多种材料。

3.听力训练与记忆训练相结合。有些学生听时全懂，听完就忘了，引导学生边听快速简洁记录。

4.听力训练与口语训练相结合。学生交际能力的提高首先要求听力的提高，听不懂就说不出，只说不听，就难说准，可要求学生养成每天半小时边听边朗读的习惯。

5.听力训练与听力测试相结合。听力训练要配合适当的听力测试来及时鼓励学生的进步，增强信心，增强信心，取得必要的反馈信息，以便调整进一步的训练。

我知道，要想提高学生的听力水平，不是一朝一夕就能解决的，但我相信只要教师长期坚持，就会有所提高，为了真正能提高学生的听力，我会坚持一直坚持下去的。

第二篇：如何提高学生听力

如何提高学生听力

听了蒙林老师的课使我学到甚多，就提高学生听力技巧我也想谈谈我的看法。

英语作为一门交际性的语言，我们英语老师在教学中要注意提高的是学生听、说、读、写的能力，而英语的听力作为试卷中的必考题型而且占据很大的分值，那么该如何提高学生的听力成绩呢？我在平时的教学中，注意在以下几个方面下功夫来提高学生的听力水平。

一、坚持课堂教学这个主阵地，多给学生进行听力训练的机会。

我在平时的英语教学中，注意多训练，力争每一堂课学生都有练习听听力的机会，像平时我们上新课时，不管是对话还是课文，我都会让学生首先合上书本来听录音，然后提相对应的几个问题来训练他们的听力，或者先提出问题，让学生带着疑问来听。一开始训练的时候，学生们不太适应，听不太清楚，慢慢地，随着时间的推移，他们也就适应了这种方式，而且很喜欢老师通过这种方式来考考他们到底听得怎么样。

二、坚持Freetalk

Freetalk能有效的培养学生的交际能力，提高学生的口语水平，其实，学生在提高口语水平的同时，也在无形中锻炼了他们的听力。组织Freetalk的时候，老师可以针对学生所处的不同阶段有针对性的进行训练。初一的时候，学生的表现欲较强，可能用学生学过的、简单的口语知识来与学生交谈，既巩固了书本上学过的情景交际，在训练中锻炼了学生的听力水平。到了初

二、初三，随着词汇量的增加，知识面的扩大，老师可以根据实际需要，组织各种各样的Freetalk，内容可涉及到多方面的（如天气状况、家庭情况、班级活动、爱好等等），锻炼了学生的词汇量、口语和听力水平。

三、多用课堂英语进行交际，来提高学生的听力水平。

我在课堂上尽量用英语和学生进行交际，即speak English as much as possible.在Work in pairs中，我以鼓励为主，鼓励学生大胆地说出来，它的前提肯定是要听清楚，因此在这方面，学生的听力也有一定提高。

四、不放弃书中每一次听力训练的机会。

我不放弃书本中和练习中相关的、难度适当、题型较符的听力训练，这样，学生在平时的课堂上就有了很多的锻炼机会，明白自己的听力水平到底怎么样，哪方面不足（是单词拼写还是句子或短文方面），就能够有目的地在这一方面下功夫，从而提高自己的听力成绩。

五、注意一些细节方面。

如听力填空方面，我要求学生不管是平时的训练还是考试的时候，结束之后一定要检查，杳看有没有忘记加s或es或ed等，像这类错误通过检查，完全能避免。

六、鼓励学生在课后及课外多进行各种听力锻炼的机会，如有条件的可听听简单的英语节目的广播及电视节目，多方面、多渠道地提高自身的听力。的确，通过以上几方面的锻炼，我发现学生的听力在无形中随着时间的推移，都有了一定的提高，他们由原来的害怕、讨厌听力到现在的比较自信和喜欢起来，当然，听力水平的提高不是一朝一夕能提高的，它需要师生长期的不懈努力

第三篇：如何培养学生的听力

如何培养学生的听力

发布者： 田桂生发布时间： 2011-10-22 17:21:00

听力！听力！！就是多听！多听！多听！没啥好办法，不管听懂听不懂一天有时间就听，听听听！我的两个孩子上育红班时（88、89年）我就给他们训练听力：育红班时我就给他们用录音机放小学一年级语文课文，每天早起孩子一醒我就给他们放开录音机（声音要大些）不管他听不听一直放到他上学走；中午放学回到家后立即给放开录音机，一直放到吃完午饭（午休），下午放学后一进家门马上放录音机一直放到孩子完成作业后睡觉时。（不要管他听不听，你尽管大声的放，小学一年级课文反复的放不知道放了多少遍，家长都会背了），到孩子上二年级时，一年级语文课文孩子全部会背诵了，没有一篇不会背诵的，但是没有专门背诵过一篇。一年级时照原样放二年级的课文。到六年级时放初中一年级英语课文...我的两个孩子在小学时语文课文全部会背诵，但是没有专门背诵过一篇。不但课文会背诵作文也写得很好。这是利用孩子的无意记忆。因为现在孩子的学习负担太重，必须利用孩子的无意记忆！利用这种方法到初中、高中英语的听力也特别好...这样孩子从小养成多听得习惯。

第四篇：2010级学生听力总结

大家好，四级考试即将在六月份降临，在此请允许我提些拙见来起到抛砖引玉的作用。怎样有效地提高英语听力呢？我认为以下几点很重要：

一、准确的英语发音

建议大家在记单词的过程中重视音标，可以听听网络课程中读写教程中的单词发音和课文朗读。

二、多做听力练习

多听历年真题，要精听，反复听，记住哪里听不懂，找到听力原文，把不会的单词都查出来，写上汉语意思并注上音标，扫清主要内容再听，把每次没听懂的单词找出来，直到都听懂为止。

三、多做听写练习

四级听力最后一题中有三个句子的听写，录音播放三遍，个人认为第一遍是听，弄清大概讲的什么意思，第二遍记录下关键词，第三遍把句子补充完整。时间非常短，怎样提高正确率呢？我建议在精听四级真题的基础上，适当地做做听写练习，放一句，自己在本上写下一句，没写全再重复两次。慢慢感觉就会来了。

四、扩充词汇量

不知道大家是否有这种感觉，即这个单词看着眼熟但是就是想不出什么意思来，这是单词量不足造成的。我觉得星火英语单词手册很好，建议大家买本看看，一有时间就看，先看英语单词，自己想它的汉语意思，若没想出来或想得意思少，就用铅笔标记好，下次再看的时候重点看这里。还建议大家准备个小本，做完题后把不会的单词记下，用零碎的时间记下它们。若没有时间也没关系，因为写下来也是记忆的过程，也许下次这个单词又被你记下了，如果它反复出现，你自然而然地就记住了。

五、要怀揣着一颗征服英语的心

英语在于积累，只要看，就会有效果，坚持得时间越长，效果越明显。建议大家拿出潜伏在你内心深处的水滴石穿的韧性，静静地坐下来，慢慢消化它，反复记忆，耐心对待它。每天一篇阅读理解，坚持到六月份，你就会做了七十多篇，语感正确率也会上来，量变产生质变，相信大家一定会惊喜地发现自己顺利通过四级。

第五篇：浅谈如何培养学生的听力

浅谈如何培养学生的听力

近年来，广大青少年学生学习英语的兴趣很浓，但学习英语却困难重重，方法不对，往往事倍功半。尤其是学生的听说能力，虽然用了很多时间操练，但收效甚微，致使很多学生出现了畏难情绪。因此，怎样帮助中学生练好听力就成为每位教师面对的重要课题。为了提高学生的听力，笔者进行了以下一些尝试。

在激发学习兴趣中培养学生的听力

我们知道，兴趣是最好的老师，充满兴趣的学习活动往往伴随着积极愉快的情绪体验，能把注意力长时间集中于学习活动，倾注全部的热情和力量克服学习中的种种困难。如一次在听力课以前，我先在黑板上写了一个句子：You are blue.很多学生看了这个句子之后，出现了困惑的神态，不知这个句子是什么意思。我就告诉他们说，等听完下面这段文章之后，你就明白这句话的意思了。这节课学生听得很专注，最后终于理解了You are blue这句话的意思。

二、培养良好的心理素质

由于我们的学生有些来自农村，受学习条件和环境的影响，英语听力水平较低，很多学生的听力较差。每当学生练习听力时，总会有些单词和句子无法听懂，有些单词虽然能听懂，但无法准确反应出单词的意思，此时难免会产生畏惧、焦躁，甚至厌烦的心理。我就鼓励他们树立信心，耐心听，不要灰心丧气，终有一天会把英语听力练好的。对于难度较大的听力材料，有时进行分解，如把没学过的生词写在黑板上，把难懂的句子再口述几次或让学生讨论听力材料所涉及的话题，或用身体语言进行表述，从而使听力训练在轻松愉快的气氛中进行。这样，既逐步克服了学生畏惧、厌烦的心理，也增加了学生的自信心和兴趣。

三、尽可能用英语进行教学

俗话说“熟能生巧”，学生的听力练习也是如此。只有让学生经常处于英语的环境中，学生的听力才能练好。因此，英语教师在课堂上用英语进行教学是非常必要的。如用英语问候、解释新单词、解释练习的步聚、纠正错误或介绍课文的背景知识，这样做有利于学生在不知不觉中提高英语的听说能力。

四、经常反复进行听力练习

听力练习的方式多种多样，应贯穿于英语教学的全过程。听力材料可用课文中的段落，也可以是部分课文的改写。教师可以口述课文，让学生听，也可以用现代化的教学手段，反复播讲某个句子或某段文章，让学生反复听。但听力材料不易太难，避免挫伤学生学习的积极性。

五、听说结合，提高学生的听说能力

听力教学不能将训练局限在听的环节，可以在学生听完之后，要求学生对听力材料进行复述，这样既可以纠正学生发音、语调上的错误，又可以加深巩固学生对听力材料的理解，使听说有机结合，相互促进。在学生听完一段短文后，教师可以提出一些问题，让学生带着问题去听，然后进行提问。对有争议的答案，把关键的句子和单词再反复播放几遍，让学生认真听，可以收到事半功倍的效果。

英语听力教学需要多听多练，没有捷径可走。但是，随着多媒体等现代化教学手段的推广运用，英语听力教学将会有更理想的教学手段，从而收到更好的教学效果。