水泥公司利用集训促进安全教育

第一篇：水泥公司利用集训促进安全教育

水泥公司利用夏季集训促进安全教育 6月13日，“水泥公司夏季集训营”正式启动。

6月正值全国开展“安全生产月”活动，水泥公司认真贯彻落实“安全第一、预防为主、综合治理”，利用公司夏季集训良好时机，对公司生产部、质管部全体员工做了一次彻底、深入的安全教育理论培训，系统学习了安全生产风险管理与重大危险源管理，实业公司副总工程师安生部经理贾丙申主讲。

贾总重点从“树立科学的安全观和风险观”进行了讲解，最终使听课员工树立了科学的安全观和风险观：通过风险评价判断当前的安全状态；风险管理，将风险控制到可接受水平。培训期间，所有员工都认真听讲，做笔记，部分员工还留下了影音资料，以备集训结束之后温习之用。员工们的学习态度值得肯定，说明此次集训开展的正是时机。大家在此次培训中受益匪浅，对于建设一支素质优良、安全高效的员工队伍起到了积极地推动作用。

集训结束后，员工们认真回顾培训过程及内容，各自做出心得体会，并根据贾总讲课针对本职岗位做出了危险源分析及预控措施，树立今后工作的安全努力方向，确立工作目标，在员工中相互交流，为企业的安全可持续发展奠定了良好的基础。

（赵娜）

第二篇：利用信息技术促进实验教学

运用现代信息技术提高实验教学水平

■ 中国人民大学信息学院 陈禹

在教育信息化中,利用现代信息技术大力提高实验教学的水平,是一个值得注意的方面。

在各类学校的教学活动中，实验教学和课堂教学、考试考核、图书资料、学籍管理等工作一样，是培养人才的一个重要的环节。它对于全面提高人才素质，对于现代社会所需要的全面发展的、既能动脑又能动手的新型人才的培养具有不可替代的作用。

在教育信息化的全局中，实验教学的改造和提高是体现现代信息技术作用的一个重要方面。因为现代信息技术在创造新型的学习和训练环境方面，具有特别突出的作用。与课堂教学、考试考核等环节相比，实验教学环节利用现代信息技术的效果和作用将会更为突出和显著。正是在这个环节上，现代信息技术使得一些原来做不到的事情变得可以实现，使得原来需要高昂费用的事情，可以用更低的代价完成，从而迅速而直接地体现出教育信息化的作用和效益。在这里，我们希望提请教育领域的同行们对于这个重要方面给予更多的关注。

实验教学是现代教育体系的重要环节

常言说得好,“听十遍不如动手做一遍”。国外教育专家的调查表明，一般来说，听一遍课能够掌握内容的30%，读一遍书可以掌握内容的50%，而动手做一遍则可以掌握有关内容的80%。这都表明，动手实践是掌握知识、培养能力的一条非常重要的途径。在学校教育的阶段，由于种种客观条件的限制，学生的学习主要是在校内进行的，社会实践和调查体验终究是局部的、短期的，不可能成为主要的学习方式。在这种情况下，在学校里面建立的、模拟的实践环境——实验室就成为学生动手训练的主要场所。这就是我们所说的实验教学。

重视实验历来是科学精神的基本内容之一。近代科学的开山鼻祖——弗朗西斯.培根就非常重视实验，把它作为科学研究的基本方法加以强调。根据史料记载，他还身体力行，亲自动手做实验、观察自然现象、记录实验数据。在这种思想的引导下,伽里略用一系列开创性的实验揭开了近代科学的序幕，至今为人们所称道。这种理念体现到教育中，就是利用各种类型的实验引导学生学习知识和掌握技能,就是把实验教学作为教学的基本环节之一。正因为这样，许多专业，特别是理工科专业，已经把实验室作为学科建设的基地。物理系、化学系的学生都不会忘记实验室中的日日夜夜，工科的学生更会终身铭记着趴在绘图板上的时光。所以，实验教学在近代教育中，已经占有重要的地位，这是众所周知的事情。

然而，一直到现代信息技术产生之前，由于技术的限制，实验教学基本上是自然科学和技术学科的事情。理由很简单，社会现象太复杂,无法在实验室里加以模拟。在没有现代信息技术之前，确实是如此。然而，现代信息技术的迅速发展已经改变了这种状况。从管理到经济、社会、环境以至心理学，许多方面的现象和复杂系统，已经可以在不同程度上，在实验室条件下重建或模拟，有关的软件或系统已经出现，并且在实际的研究工作和教学工作中得到应用。同时，由于计算机模拟的越来越方便和越来越便宜，即使是技术领域的一些重大实验，如化工厂的流程、核武器的爆炸等，也已经可以用便宜得多的代价和少得多的时间在计算机中重现。这就使得在信息时代的教育中，实验教学可以发挥更大的作用，有了更加广阔的发展余地。这就是我们所强调的，在教育信息化的进程中，应当把实验教学放在重要位置的原因和背景。

现代信息技术对于实验教学的推动作用

由于上述的背景和情况，实验室和实验教学在教育信息化的进程中处于一个投入产出比高、效益显著、影响深远的特殊位置。具体地说，现代信息技术和注重实验的科学理念相结合，给教育领域带来了如下四个方面的新景象。

第一，实验室和实验教学的概念已经从自然科学和技术领域扩展到了经济与其他社会科学的学科。从上世纪50年代开始，国外就出现了最早的“经济科学实验室”（例如美国Arizona大学的经济科学实验室），用现代信息技术对于经济管理中的复杂课题进行模拟和实验，对于市场行为、拍卖过程等经济领域的基础课题，从新的角度进行了研究和考察。经过几十年的探索，2002年，这一方向的首创者之一，Arizona大学经济科学实验室的创建者，Vernon Smith教授获得了诺贝尔经济学奖。这表明实验方法在经济科学领域已经被接受和认可。

我国自从中国人民大学在1994年建立国内第一个经济科学实验室以来，高校中的面向经济和其他社会科学的实验室已经发展到了近百个。实验教学与社会科学不搭界的局面已经在改变之中。这一变革将对于我国教育的发展，特别是社会科学学科的现代化产生深远的、积极的影响。再如，我国的法学教育领域也已经开始设立模拟法庭，作为培养法律人才的一个实践环节。至于电子商务、电子政务、会计实务、进出口贸易实务等实验环境，也已经相当普遍。再广泛一点，对于社会科学来说至关重要的文献资料的查询，现在也和计算机结合在一起，形成了数字图书馆和世界范围的查询网络的新格局。以计算机和网络为技术基础的图书馆，在某种意义也已经成为广义的实践基地，和实验室融合在一起。

第二，实验教学的地位和作用已经从主要为培养技能服务扩展到了对于研究和思想方法的培养。有一种看法认为: 实验教学只是培养人的动手能力，因而只适用于低层次的、操作人员级的教育。然而事实证明，今天的情况已经不再是这样的了。美国学者G.Klir把计算机称为“系统科学的实验室”，强调它对于培养人的思维能力的作用。著名的Santa Fe研究所把计算机作为主要的研究工具，并且利用暑假时间对中学师生进行建立模型的方法的普及，它所讲授的软件Starlogo是麻省理工学院开发的基于主体的建模平台。大家都知道，著名的物理学家丁肇中对于实验非常重视，认为物理学的发展和创新离不开实验，对于他的学生在这方面要求十分严格。这些都表明，建立在现代信息技术基础上的实验室不只是培养动手能力的场所，同时也是培养思维能力的场所，认为实验教学只是低层次教育的事情是不对的。（当然，以培养动手能力为主的实验室也很多，也需要发展，如培训驾驶员的系统、培训大型设备操作工人的系统等；实验教学在这方面作用也是非常重要的。我们这里只是强调它在所有层次上的普遍作用。）

第三，现代息技术的应用，使实验教学的成本大大降低，许多以前不可能做的实验今天已经有实施的可能。由于现代信息技术的飞速发展和普及，一些以前限于条件无法进行的实验变得可以实现了。通过建立计算机里的虚拟世界，诸如核爆炸、生物进化、环境保护、疾病传播、社会**等不可能真做的实验能够在实验室反复进行。这些事件的真实进行也许需要成千上万年的时间，也许会造成巨大的损失或付出高昂的代价。然而，通过建立在现代信息技术基础之上、在新型实验室里实现的虚拟世界，这些就成为普通学校都可以实施的事情了。考虑到我国教育规模迅速发展中所面临的许多困难，这一方面无疑提供了非常值得注意的应用可能性。

第四，建立在现代信息技术基础上的实验教学已经成为开发教育资源、提高教育资源利用效率、支持后进地区的有力工具。现代信息技术的一大特点是为资源的共享开辟了广阔的天地。在我国教育规模迅速扩大的情况下，教育资源的短缺是一个突出的问题。新型的实验室恰恰为解决这个问题提供了有利条件。无论是文科需要的海量资料，还是理工科需要的高速运算能力，当它们被组织到互相连接的、共享的实验平台或数字图书馆网络中的时候，这些资源的利用效率就可以成百倍地提高。特别是对于教育资源严重缺乏的西部地区和新办学校，利用不断降低价格的信息技术设备来弥补难以解决的教育资源短缺，应当是一种投入少、效益大、收效快的捷径。

总之，我们认为，实验教学是在教育信息化进程中值得大力投入、努力改进的一个重要环节。抓紧抓好这方面的开发和普及工作，将有利于尽快地体现出信息化的效益，解决西部地区和后进学校的教育资源短缺的问题，而且从长远来看，也是对于进一步深入的学科改造的有力推动。

大力开发和建设各种类型的实验环境

那么，如何推进实验环节的教育信息化呢？我们认为，当前需要从以下三个方面去入手。

第一，把新型的实验室建设作为教育信息化的一项任务。实验室是实验教学的基地。教育信息化在学校里也要有基地。目前在各级各类学校里，教育信息化的投入往往集中在三个方面：校园网络中心，数字图书馆或者是在课件的制作上。这三方面的工作无疑都是非常重要的。前者是建立信息化校园的必要的基础设施，后两者则从不同的方面提供教育信息资源。然而，在一些单位这几件事情是分割开的，缺乏有机的联系。比如，一些课件的制作脱离不开传统的教学内容，成为“课本搬家”；一些校园网的建设偏重于硬件，而与学科建设脱离甚远;而图书馆则往往限于现有资料的简单查询。针对这样的情况，如果我们能够紧紧围绕学科建设这个教育信息化的核心，以实验教学为突破点，在校园网和数字图书馆的基础上（前者提供网络通道，后者提供基础资料），建立起面对特定学科的新型的实验室，把用来“听一遍”、“读一遍”的课件提升到“动手做一遍”的教学模拟环境，那么我们的工作就能够向前迈进一大步，使得有关的学科在信息化的条件下真正升级，从内容到形式跟上时代的步伐，从而符合既能动脑又能动手的新型人才培养的需要。应当说，到目前为止，许多地方对于实验室建设的理解和认识还停留在几十年前的旧思路之中，还没有从信息化建设的基地的高度去看待这件事。如果我们能够有针对性地集中投入，在较短的时间内建立起一批这样的新型实验室，并且通过网络使它们的资源（模拟系统、课件、资源库）能够为各校共享，那么，信息化的效益就能够迅速地、充分地显示出来。

第二，研制和开发一批重点课程的教学模拟环境。要建成这样的一批实验室，在目前校园网络已经普遍建立的情况下，当务之急是研制和开发重点课程的教学模拟环境。我们所说的教学模拟环境，是指能够让学生动手做实验的软件系统。它们不同于只用于课堂教学的课件。这里所说的实验既包括实际操作层次的，也包括理论研究层次的。以经济管理类的专业为例，学生们既需要在实验室学习和体验会计实务等操作过程，也需要在实验室建立和运行经济模型。这样的软件平台将是一种专门的、把专业理论和信息技术有机地结合在一起的、集中了各种信息技术手段的、人机交互的应用软件。需要说明的一点是，相应的产业所用的实际系统是不能直接作为教学模拟环境的。因为教学要求的知识和能力更加一般，不应当局限于特定的厂家和软件产品上。而且，教学还有教学自身的规律。可以预见，这类软件的开发将成为一个专门的产业。有远见的IT厂家，应当关注这个领域。

第三，培养和形成一支新型的实验教学的骨干教师队伍。教改的关键是教师，实验室建设的关键当然也在于实施的骨干队伍。我们之所以强调建立实验室这样一个基地，也正是希望通过这样一个基地，集中一批人员，形成一支队伍。目前，从事这方面工作的积极分子分散在各个学科之中。大家总感到力量分散、势单力薄，在实际工作中常常遇到在信息交流、资金投入、成果认定等种种方面的制约，而贻误了事业的发展。如果在学校里有这样一个基地，从领导上给予关注和支持，事情就能够进展得更快一点、更好一点。应当看到，十几年来，在教育领域已经逐步涌现出一大批热心于教育信息化的积极分子，现在需要的是从各个方面创造条件把这样一支队伍组织起来，进一步提高，为教育信息化的深入创造更有利的环境。

我们相信，在整个社会和经济的信息化的新高潮的大环境推动下，教育的信息化也必将走向更加务实、更加深入的新的阶段。我们希望，在现代信息技术的基础上的新型实验室的建设，将在体现教育信息化的效益方面发挥积极的作用。

实验经济学与经济管理实验室专业委员会主任陈禹教授、专委会委员方美琪教授

实验经济学与经济管理实验专业委员会于2007年1月6日成立，是由从事经济学管理学科研、教学的人员与从事经济学管理学的实际工作者组成的全国高等院校实验实践教育技术领域的群众性、学术性的社会团体，隶属于中国信息经济学会，受学会和教育部相关部门的直接领导和管理。

陈禹

男，1944年生，工学硕士，教授，博士生导师，经济科学实验室主任，曾任信息学院院长，信息系主任。电话: 62511183 教材与专著编写：目前在写的有《CAS理论及其应用》《信息经济学教程》等。

国外有关领域的经典著作翻译：目前在进行的有《社会网络分析》、《实验经济学经典论文集》等五本。

参加学术交流：近一年内有国际、国内学术交流会议三个。主要研究方向：计算机应用,信息管理,系统科学等；

对学生的培养要求参加研究项目：包括设计模型，编制软件，研究理论，在此基础上撰写论文。近期主持和参与的科研项目：

资源运营的模式与支持技术研究(国务院发展研究中心项目)国家电子商务白皮书的编写（商务部项目）

教学数字化环境研究（教育部项目）

代表著作译著：

《信息系统的分析与设计》，1986出版（电子工业出版社），2005最新版（高等教育出版社）。

《软件开发工具》2002新版，经济科学出版社。《信息时代的应知应会》2001，高等教育出版社。

《关于系统的对话》1988，中国人民大学出版社。《系统科学概论》2005，中国人民大学出版社。

《信息系统与信息管理概论》2005，中国人民大学出版社。主要工作经历：

1981年开始从事本专业的教学与科研工作，现为中国人民大学信息学 院教授、博士生导师；

社会兼职：

中国信息经济学会理事长，国际信息系统学会中国分会副理事长

研究成果与获奖情况：

1987年，获教育部教学成果二等奖

企业信息化是引爆经济社会信息化的燃点 CIO需要博弈

陈禹，中国人民大学信息学院教授、博士生导师，经济信息管理系主任兼任经济科学实验室主任。从1978年开始研究信息技术在经济管理领域的运用。1981年，从事具体项目开发和教学研究，完成了大量科研与教学任务。1988年至2003年，先后担任国际信息处理联合会(IFIP)信息系统专业委员会(TC8和WG8.1)委员，兼任国家电子政务标准化总体组成员、中国信息经济学会理事长等。

以信息化带动实验教学

第三篇：利用英语平时成绩促进课堂教学

重视英语平时成绩的考核

姓名：曾 霞 职务：教 师 职称：讲师

单位：江苏省南京市体育运动学校

电话： ***

通信地址：江苏省南京市秦淮区公园路42号

南京市体育运动学校

邮政编码：210000

E-mail: zxwjc127@sina.com

重视英语平时成绩的考核

摘要：很多家长和学生，甚至教师过于关注更为直观的卷面成绩，而忽视需要积累的平时成绩。笔者以为平时成绩也不容忽视，平时成绩一定程度上也能反映出学生的学习态度和学习习惯。只有平时成绩的“量变”，才能导致考试卷面成绩的“质变”。笔者通过分析平时成绩与总评成绩的关系及学生对平时成绩的态度，探讨有效制定和合理利用好平时成绩的考核标准, 也可以很好的促进学生良好学习习惯的养成，促进课堂教学的有效性。关键词：平时成绩

体校学生

课堂教学

考核标准

一 体校英语平时成绩与总评成绩的关系

体校由于其特殊性，往往英语考试一学期只有期中考试和期末考试两大考试，体校的考试密度不大,平时几乎没有普通学校的周考或月考，有也只是各科老师根据自己的需要自行印发试卷，其绝大多数当成家庭作业去完成，没有考试的严肃性。而学生的英语单科学期总评成绩是由30%的平时成绩、30%的期中成绩和40%的期末成绩组成，即30%平时成绩+30%期中成绩+40%期末成绩=总评成绩（公式一）。有的体校学生由于训练或比赛的原因，只能参加期中考试或期末考试。这部分的学生单科总评成绩往往是由40%的平时成绩和60%的期中成绩或期末成绩组成，即学期总评成绩=40%的平时成绩+60%的期中成绩或期末成绩（公式二）。由于体校学生经常外出训练或打比赛，特别是大赛之年，少数学生甚至整学期或整学年停课集训，正常在班上课时间得不到保证，学生流动性大，缺课现象严重。各科教师对体校学生平时成绩的考核没有硬性的统一标准，往往具有很多的主观因素，或各科教师根据学生在校在班学习情况给出个相对的平时成绩。但不管是公式一还是公式二，我们都可以看出单科平时成绩占总评成绩的30%或40%。单科期中考试成绩和单科期末考试成绩往往由一张试卷决定，而平时成绩考核往往把握在每个老师手中。教师如何很好的利用平时成绩考核的标准既能合理的给每位学生打分，也能利用这“小小的权限”为自己的课堂教学服务，驾驭好课堂，同时让每位学生对教师给出的平时成绩心服口服呢?

二 体校生英语课堂学习现状及他们对文化课成绩的态度

由于体校生源的特殊性，学生普遍基础薄弱，又活泼好动，自我约束能力差，进入体校后，学习时间缩短，加上平时更多的时间用于训练，尤其大型比赛前更是全天停课集训，课时严重不够，致使大多数学生无法至始至终保持学习的连续性，导致知识断层严重，忽视了英语的学习，导致英语基础越来越差，影响了学习英语的积极性。在笔者对体校生做的一份《英语学习调查表》中, 48%的学生对英语学习是没有感觉，37%的学生对英语学习态度是消极的，很多体校生缺乏学习英语主动性和耐性。另外，体校生的学习习惯和学习态度也令人堪忧。在《英语学习调查表》中，48%的学生对于课前预习，课上认真听讲，课后复习只是心血来潮才做做。在《英语学习调查表》中，35%的学生上课只听老师讲，不做笔记，课后也很少预习。15%的学生上课不听老师讲解，做自己的事。至于课后用于朗读英语，主动学习英语的时间更是少的可怜。

这样的英语学习的基础，这样的学习习惯和态度必然会影响体校学生对待英语成绩的态度：往往只有少数（最多不超过班级人数的三分之一）学习基础不错的学生会在期中期末考试前期认真复习，认真对待考试，也会关心平时成绩，也有三分之一甚至更多体校学生考前不认真复习，考试当然考不出好成绩，对待平时成绩更是漠不关心。除非教练对他们的文化成绩有一定的要求，他们才会稍微关心下文化课成绩。另外，很多教师和教练也会更加关注显而易见的期中期末文化课卷面成绩，忽视各科的平时成绩。其实平时成绩占总评成绩的三分之一，甚至更多，不可忽视。

三 制定合理有效的平时成绩考核标准

笔者在平时英语教学中，尝试摸索出一套自己的平时成绩标准：平时成绩=30%记忆英语单词或短句考核成绩+30%的英语作业考核成绩+40%的课堂表现考核成绩。具体考核操作下面一一说明：

(一)30%记忆英语单词或短句的考核：

英语词汇的记忆是非常重要，体校学生大多英语基础不好，本身又活泼好动，记忆英语单词缺乏耐心。笔者根据体校学生英语基础不同，将记忆英语单词的考核标准细化为三个不同层次：（1）基础不错的学生：到教师这儿背单词，十个单词抽查五个。教师读出英语单词的读音，学生必须说出这五个单词的中文意思和英语拼写，如“swimming”, 教师读出它的音，学生要说出其中文意思“游泳”并拼出“s-w-i-m-m-i-n-g”。五个单词全部过关，这次单词抽查分值为100分，记在教师的记分册上。教师要求这部分的学生课堂不得背单词，必须认真听教师讲课，利用课余时间记忆单词，并到教师这儿进行考核。

（2）英语基础不好，但主观意愿是想好好下功夫学好英语的学生：可以将十个单词五个、五个的背，也就是到教师这儿一次只需背出五个单词的中文意思、英文拼写并说出单词的读音，可以按顺序背出五个单词，教师也可抽查这五个单词。十个单词全部背完。这次十个单词考核分值为90分，以区别于第一类基础不错的学生。有时背单词情况良好，教师也会给出100分以示鼓励。同样分数记在教师记分册上。

（3）基础不好，课堂上也听不懂的学生：这部分学生由于学习习惯不尽人意，自我约束能力不行，同时上课听不懂，课堂上手机不允许玩，课外书又不可以看，无事可做。单词记不住，也不想记。这部分学生不控制好，会影响正常课堂教学，也会影响课堂秩序。教师对他们的单词考核方式是：学生准备一个抄写本，抄写单词，每个单词20遍。十个单词抄写下来，交给教师检查。这部分学生单词考核满分为80分。教师可以根据学生完成质量打分，分数同样记录在教师记分册上。笔者用意：让这部分学生课堂上有事做，减少对课堂教学、正常课堂秩序影响；这部分学生在抄写单词的过程中，多多少少对单词有些印象；同时鼓励这部分学生通过自己的努力获得相对理想的平时成绩，不要因为自己的基础不好，听不懂课堂教学内容而自暴自弃。

如因训练，或比赛停课几天的学生，回来要及时补上这部分考核成绩。遇到重要的句型、语篇或语法，也可这样考核学生。每学期类似这样的单词、句型等考核都记录在教师的记分册上，到学期结束，算出平均分。再乘以30%就得出30%记忆英语单词或短句成绩。笔者认为这部分考核最为重要。

（二）30%英语作业考核：

英语作业考核方式相对简单，由英语课代表准备一个本子，写下全班同学的名字，以表格的形式记下教师批改过的作业分值，以此记录英语作业情况。到了学期结束，这本记录英语作业情况的本子既可以反映每位学生交作业的次数，也可反映出每次英语作业的质量。为了便于操作，笔者往往以实际交作业的次数除以应交作业的次数算出其比率乘以100，再乘以30%，得出30%英语作业考核成绩。

（三）40%的课堂表现考核：

课堂表现考核这部分，笔者是从课堂出勤率、带书本情况、上课听讲情况及课堂发言情况四个部分进行打分。到学期结束，教师就这四个部分对学生的情况直接打分，进行考核，满分是40分。

四平时成绩考核成效和局限性及解决措施

（一）30%记忆英语单词或短句考核：

这部分考核由教师亲自把关，背单词由教师亲自抽查，交上来的单词抄写本，也由教师一一查看，杜绝学生侥幸心理。学生必须课后好好的记忆单词，才能确保在教师这儿过关，得到相应的分数。这种考核方式促进基础不错学生夯实好英语词汇基础，更好学习英语；帮助基础不好又想学的学生记住英语词汇，进而看懂英文句子及课文，激起这部分学生学习英语的兴趣；听不懂课堂教学内容的学生也有事可做，同时能够保证一定的课堂教学质量和秩序。确保英语基础不同的学生在课堂上都有所收获。

由于教师亲自把关，这部分的考核也增加了教师的工作量。学生往往利用课余时间到教师这儿背单词，甚至有的学生无法保证一次性过关，会反复到教师这儿背词汇，教师下课后得不到休息。笔者有时会让已经背过单词的学生抽查其余的学生，这样可以分担教师一部分工作量，但很难保证词汇记忆的质量。

（二）30%英语作业考核：

英语作业记录往往由英语课代表操作。英语作业几乎每天有，英语课代表每天都要记录英语作业情况，更是要注明哪些学生是因为公假没交作业，还是因为病假没交作业；公假病假几天；公假、病假回来的学生作业补的情况等等。所以英语课代表的工作任务也比较繁重。时间长了，加上其他学生对其工作的不理解，有些英语课代表无法坚持工作。有些英语课代表虽碍于教师的威严，但私下怨言不断。有时英语课代表也会粗心大意，把记录英语作业情况的本子搞丢，使这项考核无法正常进行。所以教师要选择相对负责的学生担任英语课代表，对英语课代表的工作要给与支持和鼓励，在班级做好英语课代表的强大后盾。有时工作不忙的时候可以分担些英语课代表的工作。另外有些学生为了完成英语作业，经常抄别人的作业。对此，教师可以适当降低英语作业的难度，对一些学有余的学生可以另外加些作业，但前提是要得到学生的理解。

（三）40%的课堂表现考核成绩：

课堂表现的考核由教师把控，所以教师在打分的时候要力求公平公正，不要掺杂个人的感情因素。

结束语：

笔者认为教师不可忽视平时成绩，做好平时成绩的考核，既可以锻炼课代表的工作能力，也可促进不同学生在英语课堂上有所收获，保证英语课堂的质量，同时让学生意识到只要通过自己的努力才能获得考核成绩，促进体校学生养成良好的学习习惯和端正的学习态度。

第四篇：如何利用信息化促进纳税服务

如何利用信息化促进纳税服务

宝鸡市地方税务局直属税务分局以深化税收征管改革为主线，以建设满意地税为发展愿景，以陕西省地税征管业务系统(秦税工程)为依托，秉承服务是第二税源的管理理念，以依法治税为基础，以纳税人需求为导向，以制度建设为抓手，以多元化、信息化服务为手段，以科学发展、构建和谐为目标，不断拓宽服务渠

道、完善服务功能、改进服务方式、充实服务内容、提高服务质量和工作效率，聚合服务合力、潜力、活力，大胆创新，积极探索纳税服务体系建设，将纳税服务纳入税收工作的全过程，努力为纳税人提供全方位、高效率、零距离、人性化的服务。目前，已初步构建了具有一定特色的纳税服务体系。笔者就如何利用信息化促进纳税服务，粗浅的谈谈自己的看法。

近年来国家税务总局根据一个平台，两极处理，三个覆盖，四个系统的总体目标，大力推进税收信息化建设，特别我们陕西省地方税务局近两年税收信息化建设达到飞速发展，特别以秦税工程征管业务系统为契机，在实现了数据信息全省集中后，税收信息化更是实现了质的飞跃。作为基层税务机关我们在推广应用秦税工程征管业务系统，深感利用信息化加强了税收征管，但是与此同时信息化中的人机对话在一定程度上弱化了对纳税人的服务工作。究其原因有一下四个方面：

一、纳税服务基本上只是流于形式

当前，各地税务机关在纳税服务方面，虽然服务措施和服务形式有所不同，但都有一个共同的特征，即大多局限于精神文明建设的层面，局限于对税务人员工作作风进行要求，最普遍的做法就是要求税务人员热情服务、文明征税、礼貌待客等等。其实，这种纳税服务基本上是一种被动式的服务，即只有纳税人上门纳税时才能够享受到这种服务，这种服务也是建立在税务机关是管理者的基础之上的，突出表现为纳税人提出之后，税务人员才予以实施。

让纳税人真正理解支持我们的信息化建设的需求，就必须从实际出发，向纳税人提供的实实在在的可以描述的服务，这种服务对纳税人而言，具有相当的使用价值。税务机关向纳税人提供纳税服务应当贯穿于税收征管的全过程，而不是局限于纳税人上门纳税的环节。应该在征管软件的设计、办税制度、业务流程等方面充分考虑纳税人的利益，我们纳税服务最终的目的是让纳税人得到实惠。

总之，税务信息化将把重点之一放在为纳税人服务方面。如何减少纳税成本，为纳税人提供方便快捷的服务，应成为税务信息化建设的方向之一。我们的信息化建设只要有益于提高企业的办税效率，降低企业的纳税风险，减轻企业负担，那么，纳税人一定会理解和遵从我们信息化建设的方方面面。

二、税务机关人员的素质急待提高

现阶段基层地税机关中，计算机专业人才极其缺乏，各级地税税部门虽加大了计算机教育培训的力度，但只能缓解计算机操作和管理人员紧缺的燃眉之急，培训的广度和深度均难以适应日益复杂的税收征管现代化建设的需要。现有人员难以形成学好、用好计算机操作技术的竞争激励机制。秦税工程征管业务系统运行以来，地税干部中能认真钻研计算机知识，有一定操作和管理水平的人，基本上都在秦税工程征管业务系统各个岗位上、纳税申报和网络管理、系统维护等工作，他们是基层的骨干。而一线从事征管工作的人员计算机技术素质普遍较低，难以适应信息化建设为纳税人服务的要求。应该多形式、多渠道、长期地加强他们的素质技能培训和演练操作。

三、纳税人人员素质的局限

就企业领导层而言，现有企业的很多法人代表是老国有、集体企业的负责人，有些是外出务工归来投资置业的，他们受原有税收征管模式的影响，认为税收信息化给企业带来较多的不便，只要把税交了还要增加那么多的麻烦不必要。从企业财务人员素质来看，多数企业的财务人员是老国有、集体企业的会计下岗再就业，他们中很多人员年龄偏大，一方面新的财务会计知识没有更新，另一方面对计算机的操作应用不太适应。在中小城市，特别是县城及以下地区，财会专业的大中专毕业生不愿到中小企业就职，缺少新的专业财务人员是众多企业，有些较熟练的财务人员一人要兼职五户以上企业的办税人，这种现状无疑对税收信息化建设的推进带来消极影响。当然要利用信息化手段来促进这部分人员的纳税服务就更加困难了。

四、税收应用软件内在功能不全，信息化的集中和整合能力不强

现有的秦税工程征管业务系统的信息系统查询、统计和分析功能都是针对我们地税机关内部的。虽然现在做到了省级二级数据集中，的确在我们税务机关内部的信息化程度进一步得到了提高。但是对于企业来说，仍旧在我们系统的外部循环，不能通过网络这一先进的信息化手段一方面，通过一定的身份认证后查询到自己企业或者所需求企业的税务机关提供的企业地税信息。这也就说明了我们的数据集中了，但是数据的利用度还需要进一步的提高，更好的依托网络这种先进的信息化手段更好的为纳税人服务。

税收信息化是将

现代信息技术广泛应用于税务管理与服务中，深度开发利用信息资源，提高管理与服务水平，并由此推动税务部门业务重组、流程再造，进而推进税务管理现代化建设的综合过程。要利用税收信息化提高对纳税人的服务笔者认为要做好一下几点。

一、进一步提高纳税服务的层次和标准

近年来，各级税务机关在纳税服务方面进行了一些有益的探索和尝试，比如

办税服务厅、首问责任制、一站式服务和多元化申报方式、电子缴款、12366咨询中心、税务代理，以及文明用语、礼貌用语，限时服务，政务公开等等，但这些项目尚不系统，服务的层次和标准还比较低，并未将纳税服务融入到税务管理和税务检查中去，与国际意义上的纳税服务还有很大的差距。纳税服务的层次比较低，全国税务系统没有统一、规范的纳税服务形式，从而各地纳税服务形式千差万别。纳税服务也只停留在表面形式上，只是一种口头上的、文件上的服务，以为纳税服务就是微笑服务，而不够重视服务措施落实与否，服务效果好坏，纳税服务流于形式，缺乏长效发展机制。应该在已经作过的这些尝试取得效果的，利用信息化的高科技手段进行量性考核。考虑开发一个纳税服务管理系统包括排队管理和评价管理两大子系统，通过实时记录业务类型、业务办理时间、纳税人流量等信息，自动生成对每一位办税人员的业务考核、质量考核、效率考核等考核指标体系，实现了对办税人员的科学考核管理。为局领导和征管部门较好地改进服务质量和提高服务效率提供数据化的决策分析和决策依据，进一步提高为纳税人服务的能力；二是功能更趋完善。新系统除具有排队叫号管理、优化纳税申报秩序功能外，还具有服务数据明细查询、服务数据统计、服务数据分析、服务员工考核、服务星级评定等五个功能模块，实现了服务测评网络管理和服务质量实时监控，使每季服务明星的评比有了更加真实的依据、更加公正的考核，减少了人为因素，可谓是前台税务征收人员隐形的监视器。

二、进一步完善纳税服务体系

为纳税人提供方便快捷的多元化申报服务。申报服务是纳税服务中最常见、最基础的服务。在过去较长一段时期，由于受科技手段的限制，纳税人办理纳税申报基本上采取的是上门申报，这种单一的申报方式给纳税人带来了诸多不便，办税厅往往人满为患，纳税人常常要排长队等候。随着税收信息化水平的提高和征管改革的深化，以电子化为主要特征的多元化申报势在必行，通过推广电子申报、电话申报、银行网点申报、税务代理申报等多种申报方式，可以为纳税人提供多渠道的申报服务。每位纳税人根据各自的实际需要，选择最为便利的方式进行申报纳税，极大地缩短了办税时间，提高了办税效率，方便了纳税户办税。

提供免费咨询服务。新《税收征管法》明确规定，税务机关有无偿为纳税人提供咨询服务的义务。由于社会分工的不同，纳税人毕竟不是税务专业者，难以及时掌握税制变化和征管改革的新要求，在履行纳税义务中要做到纳税无差错，不遭受额外的税收负担和经济损失，他们迫切希望得到税务机关必要的帮助。为此，必须尽快建立完备的税收咨询体系，让纳税人随时随地能了解纳税有关情况。各地应重视加强税收咨询网络建设，拓宽咨询渠道，如电话咨询、查询台查询、税务网点咨询等形式，为纳税人提供免费帮助。有条件的地方，应开展网上咨询、电子咨询等多种形式为纳税人服务。完善信息交换平台，推进财、税、库、银、企的一体化建设，拓宽申报缴税渠道，实现部门间信息共享，提高管理和服务效率。

三、建设完善网上税务局

网上税务局是为纳税人提供优质服务的技术平台，建设完善网上税务局旨在为纳税人提供多功能、方便、快捷的智能化纳税服务。过去的税务网站，大多只是宣传税务机关形象方面的内容，随着税收征管信息化的不断发展，现在建设税务网站必须做好纳税服务工作。一方面，税务网站不仅要有各种涉税资料，而且应该实现网上自助网上报税。网站可以设置qq聊天室，纳税人可以和税务干部在网上交流。通过e－mall，纳税人可以进行具体涉税问题的咨询和解答。另一方面，税务机关可以通过网站发布通知，等等。

四、加强与政府各有关部门的信息交换和网络互联

税务部门与政府各有关部门的信息交换，是指税务部门通过网络与政府其他有关部门之间进行公文的流转和审批，如报告、请示、批复、公告、通报等。通过网络互联，实现与政府其他部门之间的信息共享，同时丰富税务机关的数据信息。当前，各地政府部门加大招商引资力度，需要制定一系列面向投资人的优惠政策，税务部门与政府各有关部门的信息交换，可以为纳税人提供一站式服务，使投资人非常方便地完成涉税事宜的办理。同时，也可以增强各部门间的协调，使制定的优惠政策更具可行性，以提高服务效率。

总之，税务信息化应该把重点之一放在为纳税人服务方面。如何减少纳税成本，为纳税人提供方便快捷的服务，应成为税务信息化建设的方向之一。我们的信息化建设只要有益于提高企业的办税效率，降低企业的纳税风险，减轻企业负担，那么，纳税人一定会理解和遵从我们信息化建设的方方面面。与此同时，也能通过税务信息化提高对纳税人的服务工作。

第五篇：关于促进土地节约集约利用

关于促进土地节约集约利用 加快经济发展方式转变的若干意见

为了切实管好用好有限的土地资源，形成耕地资源得到切实保护、各类用地得到切实保障、土地资源效益得到切实发挥的节约集约用地新格局，推动产业结构优化升级，根据《国务院关于促进节约集约用地的通知》(国发[2008]3号)、《国务院办公厅关于加快发展服务业若干政策措施的实施意见》(国办发[2008]11号)，现就促进土地节约集约利用加快经济发展方式转变提出如下意见：

一、规范公告园区外工业项目供地

按照“工业向园区集中，优先保证市级以上工业园区、六大产业基地等重点区域、重点投资领域和市重大项目供地”的原则，对经过发展改革、产业、规划、房地、环保等部门共同认定的公告工业园区外的重要工业项目，在符合土地利用总体规划、城市规划、产业规划等前提下，支持项目用地，加快办理“招、拍、挂”出让。

二、鼓励工业项目用地节约集约利用

在符合规划、不改变用途和其他土地使用条件的情况下，对工业用地提高容积率的，经规划部门同意后，由原出让人与受让人直接签订补充合同，不再增收土地价款。

三、充分利用存量房产和土地

对现代服务业聚集区、创意产业园区内的工业项目，鼓励“腾笼换鸟”；经过产业部门认定后，在不改变使用权人、土地用途条件下，支持原用地者利用存量国有建设用地兴办信息服务、研发设计、创意产业等现代服务业。

四、发展生产性服务业功能区内企业总部和研发中心项目

在生产性服务业功能区内并符合相关规划的前提下，对经过产业部门认定的企业总部和研发中心项目的建设用地，可以通过工业用地“招、拍、挂”方式进行出让。

五、加快工业用地出让公告节奏

进一步简化工业项目挂牌流程，实行“成熟一幅及时公告一幅”的常态化管理，将原来每10天综合项目情况、及时公告，改为每天公告，以强化服务，提高办事效率。

六、优化公告园区内基本农田布局

将城市规划、土地利用总体规划和产业发展规划有机结合，通过指标核减、空间置换等方法，调整各区县在公告工业园区内的基本农田，优化基本农田布局。

七、合理安排产业项目的新增建设用地计划

支持本市及区县推进的先进制造业等产业项目的用地需求，改进和完善产业用地计划的安排方式。市重大产业项目的新增建设用地计划，由市统筹安排；区县重点产业项目的新增建设用地计划，在下达区县的计划中优先安排。

八、实施“控增逼存”，加大存量土地盘活力度

在控制新增建设用地供应的情况下，加大存量土地盘活力度，进一步将新增建设用地指标与消化盘活存量土地相挂钩，促进产业结构调整。

本意见的实施细则，由市房地资源局另行制定。

上海市房屋土地资源管理局 二○○八年八月二十二日