小学二年级数学质量检测[5篇材料]

第一篇：小学二年级数学质量检测

小学六年制二年级数学质量检测

姓名成绩

一、直接写得数。12%

5×6=56÷8=45÷5=2400+150= 40÷8=7×9=9÷1=56÷7÷2= 72-2=8×8=8×9=8÷8×9= 6×7=49÷7=48÷6=6×6÷4= 81÷9=36+8=9999+1=4×2×5=

二、填空。26%

1、8×9表示（）个（），也表示（）的（）倍。

2、53厘米=（）分米（）2千克50克=（）克 3、4063这个数的最高位是（）位，读作（）。

4、由5个千，3个百，1个十和8个一组成的数是（），它是（）位数。5、7+7+7+3改写成乘法算式是（）×（）或（）×（）。

6、用7、0、2、5四个数字组成最大四位数是（），最小四位数（）。它们的和是（）。

三、选择合适的答案填在（）里。8%

1、数学课本长21（）。[厘米米分米毫米]

2、在□360>5380中，方框里可以填（）。

[5——96——96——87——9]

3、用一个3，一个5和两个0排出“一个零都不读的数”是（）。

[***3]

4、式子□÷6=3„„★中，★代表的数最大的是（）。[7952 ]

四、量出线段的长度填在（）里。4%

五、计算。20%

1、列竖式计算。

7×8=54÷6=68÷8=206+974+2358=

2、列式计算。8%

①3个8是多少？②一个数的7倍是63，这个数是多少？

六、应用题。30%

1、某“希望小学”的教学楼有四层，每层有6个教室，一共有多少个教室？

2、“六·一”节，少先队员送给幼儿园81朵大红花，平均分给9个班，每个班分到多少朵？

3、新华书店五月份售出科技书850本，比售出的故事书少250本，五月份售出故事书多少本？

4、学校体育室有排球8个，篮球个数是排球的4倍，篮球有多少个？排球和篮球共有多少个？

5、一本《故事大王》共50页，小方平均每天看8页，看了多少天后，还剩下2页没看？

第二篇：小学数学二年级下册期中检测质量分析

小学数学二年级下册期中检测质量分析

郑文柏

时光如梭，开学两个多月在紧张而忙碌中度过。为检测学生的学习情况，更进一步了解、掌握教学情况，及时发现、总结教学的成败，现就二年级数学的期中测试做出分析，为后半学期的教学打下坚实的基础．

一、试题分析

1.依据《数学课程标准》，紧扣教材，没有偏题、怪题和死记硬背的题目。

2.既重视考查基础知识，又重视考查理解问题、分析问题和解决问题的能力，体现知识与能力的统一，注意考查基本数学思想和方法以及逻辑思维能力，适当体现对“情感、态度和价值观”的考查。

3.试题的难度和份量适当，面广、量大、难易适中。

4.试题类型灵活多样，能多角度地对学生进行考查。

二、考情分析

试卷难度不大，涉及的都是一些基础性的题目。因此合格率较高！但同时基础题的失分率也比较高，导致优秀率不高。考试中最大的问题就是学生做题还没有做到认真仔细的读题、答题和检查。

1、计算高速路（16分）

这个题目是考查学生的口算能力，是最基础的知识，这部分内容学生训练比较多，掌握得比较好，没有失分的现象。

2、数学智慧城（38分）

本题含盖的基础知识面广，包括了教材前四个单元的基础内容，题量大，内容不太简单，大部分学生做得比较差，做错较严重有第2小题计算24÷6＝4时，要想乘法口诀（），24是（），6是（），（）是商，读作（）。第3小题算式表示把12个，每（）个分成一份，可以分成()份；还可以表示（）里面有（）个（）。第8题括号里最大能填几? 4+()×9﹤50,37〉（）×6—5,7×（）+6﹤58。第9题左图中有（）个锐角，（）个钝角，（）个直角。从这些可以看出学生对除法各部分的名称掌握的还不够好。还有平均分和包含除掌握不够熟练；对于直角、锐角、钝角，绝大多数学生已经耳熟能详，理解并掌握了，所以考这类题目，难不倒他们。但是仍有少数学生对 1

角的概念记不牢，把锐角和钝角的概念混淆。以后的教学中还需要加强学生对加、减、乘、除法的各部分之间的关系的理解和掌握，重点训练基础的题目。

3、机智对对碰，（6分）

错题是“有一堆苹果，比20个多，比40个少，分得的份数和每份的个数同样多。这堆苹果可能有（）个”，大部分学生没有认真分析这句话的意思，导致做错了。

4、数学万花筒，第（1）题按要求画角和第（2）题下列现象是平移还是旋转连一连，学生做的比较好，没有失分。但第3小题“画出向右平移5格后得到的图形”存在问题较多，部分学生不会数格子，乱画。在以后的教学中应该加强基础概念的教学，多一些这部分的练习，加深对概念的理解和掌握。

5、解决问题（28分）

本题包括4个小题，其中第2小题和第4小题出错最多。如：“7个同学一组，来春游的正好分成6组，每一组一位老师带队，你知道参加春游的师生一共有多少人吗？”这个题目在平时的练习中经常遇到，学生们做的也不错，但是在这次考试中，有很多学生因为没有认真分析题目，因此，丢分很多。第4小题中的第 2问，是“二年（3）班存放的漫画书是二年（1）的3倍还多3本，二年（3）班存放（）本。”大部分学生对“3倍还多3本”不理解，平时没有出现这样的题目，导致大部分学生丢了分。

三、存在问题

1、教师对学生做题习惯强调训练不到位。致使出现了许多计算失误。

2、教师对重难点的讲解不彻底，令学生在做题的过程中，概念不明，数量关系的寻找把握不准确！

3、对学生进行的语言训练、思维训练少，部分学生不会审题，审不清题，数学思维不活跃。

四、改进措施

在今后的教学中要特别注意知识的迁移，教给学生分析题目的方法，让他们懂得变通，将所学的知识灵活运用进行解题，提高他们的分析、推理、逻辑能力及解决问题的能力，培养学生良好的认真读题、审题好习惯。此外加强对后进生的辅导，使全班的学生得到均衡发展。

第三篇：2017二年级数学下册期中检测质量分析

二年级数学下册期中检测质量分析

一、考察的知识点

这份试卷涵盖了二年级下册数学课本第1-4单元中的基础知识，如： 除法、方向与位置、测量、生活中的大数等，这些章节的内容都有涉及到，能全面地考察学生对各章知识的掌握情况。

二、试卷分析

1、依据课程标准和教材，覆盖面广，难易适度。重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。具有一定的综合性和灵活性。

2、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、计算 题的检测。第二类是综合应用，主要是应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测第一单元—第四单元的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。，3、试题全面并具针对性。题型新颖多样，图文并茂。体现了评价目标多元化、评价方法多样化这一基本理念，也体现了数学的灵活性和创新性。

三、情况分析

全年级应考人数62人，实际参考人数62人，平均分 85分，及格率96.8%，优秀率是79.1％。EC值87。

1、第一大题：填空题

题共有6道小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。此题学生的得分率一般，失分较多的是第3、5、6小题，第3小题，有三分之二 的学生几乎失分。类似的题型虽然在平时教学中讲过也训练过，但是多数学生还是失分，主要原因是不能找出数的数的规律。为此，这方面的知识在今后的教学中要强化训练

2、第二大题：判断题

此题除个别学生失分外，多数学生都做对，得分率较高。主要考查学生思维的灵活性，平时学生会做，但题意稍微变化，就容易出错。如：第1题： 53÷9=5......8。有少数掌握不了方法。教学不能太死板，要灵活多样，要举一反三，在发展学生的思维上下功夫。

3、第三大题：选一选。此题主要考查学生思维的灵活性，平时学生会做，但题意稍微变化，就容易出错。

4、第四大题：计算。

此题出错不多，大部分学生对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真的现象。个别同学不会用竖式计算

第五大题：辨别方向

此题主要是考查学生是否学会辨别方向，学生对八个方位掌握不好，此题学生失分较多，原因是对平面图上的方位不熟，缺乏空间观念，在今后的教学中要加强这方面的训练。

第七题：用数学

此题共有5道小题。主要是考查学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，这些题都贴近实际生活，学生都很感兴趣。从学生的答题情况来看，普遍存在这样一个问题：学生的读题、理解、分析题意的能力较差，掌握知识比较死板，不会变通，特别是学生对题目中的数理逻辑不理解。如：第（4）小题：“一条游船限座5人，28人至少需要这样的游船多少条?”计算结果5余3，至少需要这样的游船多少条，学生对这样的生活中的实际问题不能根据实际情况解决。

四、学生失分原因分析

1、概念不清晰、不扎实。

2、解决问题的能力不强。

3、没有形成良好的学习习惯。

4、缺乏解决问题能力培养。

5、学生对计算还存在马虎现象，基础知识掌握不扎实。

6、部分学生的空间观念和解决问题的能力有待加强。

五整改措施

1、在今后教学中要加强书写训练，严格指导，严格监控，让每个学生养成认真审题，认真思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。

2、教学中要用教材教，让学生养成触类旁通、举一反三的习惯；不要教教材，不要死学书本知识、不要只帮助学生完成书上习题；教学与生活密切联系，增强应用意识。

3、在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设 计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。

4、加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如：口算、速算等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。如： 估算、验算、认真审题、检验方法等。

5、重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中，要针对学习弱势群体制定切实可行的方案，低进高出，用数学的美丽吸引他们。尤其是在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效率。

6、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。

总之，本次考试题检测了学生的各种能力，也暗示今后的教学方向。以上是我对本年级学生此次期中测试情况做的分析，不当之处，请指教。

二年级数学下册期中检测质量分析

龙头中心小学 2017年春

第四篇：二年级数学上册期中检测质量分析

2017——2018学年上学期 二年级数学上册期中检测质量分析

张兴小学 徐生海

一、考察的知识点

这份试卷涵盖了二年级上册数学课本第1-4单元中的基础知识，如：两位数加减法、乘法运算、乘法口诀，角的认识等，这些章节的内容都有涉及到，能全面地考察学生对各章知识的掌握情况。

二、试卷分析

1、依据课程标准和教材，覆盖面广，难易适度。重视了基础知识、基本技能以及解决问题能力的考查。具有一定的综合性和灵活性。

2、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、计算 题的检测。第二类是综合应用，主要是作图题和应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测第一单元—第四单元的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。，3、试题全面并具针对性。题型新颖多样，图文并茂。体现了评价目标多元化、评价方法多样化这一基本理念，也体现了数学的灵活性和创新性。

三、情况分析

全年级应考人数25人，实际参考人数24人，总分1800分，平均分75分，及格人数22人，及格率92%，优秀人数18人，优秀率是75％。

1、第一大题：计算。

此题出错不多，大部分学生对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真的现象。个别同学乘法口诀不熟练。

2、第二大题：填空题

题共有9道小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。此题学生的得分率一般，失分较多的是第5、9小题，第5小题，有 四分之一 的学生几乎失分。类似的题型虽然在平时教学中讲过也训练过，但是多数学生还是失分，主要原因是不能找出数的数的规律。为此，这方面的知识在今后的教学中要强化训练

3、第三大题：选一选。此题主要考查学生思维的灵活性，平时学生会做，但题意稍微变化，就容易出错。

4、第四大题：判断题

此题除个别学生失分外，多数学生都做对，得分率较高。主要考查学生思维的灵活性，平时学生会做，但题意稍微变化，就容易出错。如：第5题：角的大小的判断。教学不能太死板，要灵活多样，要举一反三，在发展学生的思维上下功夫。

5、第五大题：我会画

此题主要是考查学生对锐角、直角、钝角的辨别和画角，以及图形的变形，此题学生失分不多。

6、第六大题看图列式计算

此题出错不多，个别同学图形数不准，或是计算不细心导致出错。

7、第七大题：用数学

此题共有5道小题。主要是考查学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，这些题都贴近实际生活，学生都很感兴趣。从学生的答题情况来看，存在这样一个问题：个别学生的读题、理解、分析题意的能力较差，掌握知识比较死板，不会变通，特别是学生对题目中的数理逻辑不理解。学生对这样的生活中的实际问题不能根据实际情况解决。

四、学生失分原因分析

1、计算能力差，概念不清晰、不扎实。

2、解决问题的能力不强。

3、没有形成良好的学习习惯。

4、缺乏解决问题能力培养。

5、学生对计算还存在马虎现象，基础知识掌握不扎实。

6、部分学生的图形观念和解决问题的能力有待加强。

五、整改措施

1、在今后教学中要加强书写训练，严格指导，严格监控，让每个学生养成认真审题，认真思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。

2、教学中要用教材教，让学生养成触类旁通、举一反三的习惯；不要教教材，不要死学书本知识、不要只帮助学生完成书上习题；教学与生活密切联系，增强应用意识。

3、在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。

4、加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如：口算、速算等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。如： 计算、验算、认真审题、检验方法等。

5、重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中，要针对学习弱势群体制定切实可行的方案，低进高出，用数学的美丽吸引他们。尤其是在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效率。

6、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。

总之，本次考试题检测了学生的各种能力，也暗示今后的教学方向。以上是我对本年级学生此次期中测试情况做的分析。

2017年11月9日

第五篇：二年级数学检测质量分析报告

西由小学2015-2016学第二学期

二年级数学考情分析

三山岛街道西由小学

魏红玉

本学年的期末检测工作已完成，总结过去，为以后的教学有更大的提高，现将二年级数学试卷分析如下：

1、抓住基础，考查全面。

本试卷以教材为主要依据，在紧扣教材的基础上体现了新课程改革的基本理念，有“口算、填空、选择、画图、计算、解决问题”六个测试项目，涵盖了本册教材的知识点，对学生本册教材学习情况进行了全面考查。

2、形式灵活 重视实践。

“动手实践是学生学习数学的重要方式之一”，“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。”本试题中填空第7题、第三大题“画一画”等都考查了教学过程和学生的实践能力。老师在教学知识的过程中，不只是让学生学会了知识，更是让学生经历了知识形成的过程，学生做起来得心应手。

一、质量分析

1、优点以及分析

（1）注重基础知识的教学。

从试卷统计看，除了几道有难度的题以外，填空部分正确率较高，对组数问题，长度单位和质量单位之间的进率，长方形正方形的特征等基础知识的运用，学生完成较好。通过研读教材和单元课例设计，我们能对每一单元的前继知识和后续知识作深入了解，并对知识生长点的情况作深入分析，这样课堂教学能有效地找准关键点，突破重难点，高效率地达成课堂教学目标。

（2）注重培养良好的习性。

从考试卷面看，大部分同学卷面字迹清晰、书写规范。这说明教师注重了培养学生认真的学习态度和良好的学习习惯。在夯实基础的同时，关注了学生 “数学思考、解决问题、情感态度以及个性发展”等全方位的综合素质的培养，促进了学生创新思维能力、解决问题能力及学习习惯等综合素质的拓展和提升。

2、主要问题及原因：

共性问题是填空题第四小题出错，计算题出错率高，解决问题的第四小题“掉进陷阱“题。由此可以看出：

（1）、要继续注重计算能力的培养。

从计算题目来看，由于本次测试，不管是第一大题计算题还是第五大题解决问题中的计算，全街道普遍正确率不高，主要表现为抄错数，横式漏得数，第一步计算正确，第二步错误等。近几年，从市里、区里、学校里一直把计算教学作为数学教学研究的一项重要工作来抓，通过计算能力测试等活动，抓计算教学。这引起了老师们的关注，越来越多的教师能够把计算做为重点训练项目，做到天天练，并自觉分析学生计算失分的原因并对症下药，但以后仍需重视培养学生良好的计算习惯，保证学生计算能力的全面提高。

（2）、学生不能抓细节。第五大题解决问题的第四小题，问题是“二个年级一共清理了多少处”，学生读成“二年级一共清理了多少处？”，因此出现错误却是不少。

三、问题剖析

1、填空题第四小题出错比较多。

知识点：在计数器上用5颗珠子表示三位数，这个数最小是（），最大是（）。正确率：正确率在10%左右。出错原因：

（1）没有明确告诉学生哪个数位上有几个珠子，凭着自己的想象来做这个题，对于二年级的学生还是有难度的。

（2）部分学生把计数器想成了珠算盘，更不会做了。

（2）“实践出真知”永远是一个真理，在教学计数器计数的时候，要让学生多多亲自动手操作。这样可以在遇到抽象问题的时候，学生回忆自己的亲身操作，将抽象问题具体化。

矫正方法：

新课标指出：要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力多方面得到进步和发展。今后的课堂上我们要经常去拨一拨计数器、算盘，量一量桌子、书本，同时要求学生这样做，那么凭直觉去判断的就少了，学生的印象就深刻了。

2、解决问题第4题出错比较多。

知识点：三位数加减三位数解决实际问题。正确率：正确率在40%左右。出错原因：

（1）大部分学生把“二个年级一共清理了多少处”，学生读成“二年级一共清理了多少处？”，因此出错。

（2）部分学生把没用的“146名学生”条件给用上了。算出二年级清理的后加上了干扰数字146.矫正方法：（1）指导学生认真审题，克服机械模仿现象。

（2）通过仔细读题、认真思考，使学生认识到“148名学生”是干扰条件，而且“二个年级”不是二年级。

四、思考与建议

“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。” 这是大家都认同的教育理念，也是我们不懈的追求。想想我们平常的工作，真的还有很多事要做，真的还要我们齐心协力的一起来做。

1、对命题的建议

（1）不要有模棱两可的答案。

比如选择题的第六小题。按我们平时讲的，估算的时候要先把两个加数的近似数找出来然后再加减，不能先算出和后再找和的近似数。但是这是一个实际生活中的问题：一号楼能住146人，二号楼能住238人，问两座楼大约能住多少人。凭着咱们的生活经验，不经过计算就能看出来大约400人。但是根据我们平时讲的，答案应该是A300.这个题在批卷子的时候争议也很大。我也不知道正确答案应该是什么。

（2）不要用不规范的表达。

咱们平时的用语习惯是“两个年级”或者是“

一、二年级”来表示“一二年级一共清理了多少处”，但是解决问题的第四小题是用了“二个年级”，成功地让孩子们掉进了这个陷阱里。但是让人觉得不公平。

2、对教学的建议

培养学生良好的审题习惯。

审题是解题的开始，低年级学生审题能力的高低强弱，直接影响到解题过程的正确与否。要提高学生的解题能力，首先要提高学生的审题水平。就审题而言，谈自己一点自己的建议:(1)加强读的训练。读题是培养审题能力的第一步，通过读题，使学生明确题意，为解题作准备。最朴素的方法是重视让学生阅读数学课本学习数学知识，课堂上让学生多翻书，多读题，同时明确要求，如“眼看、笔指、心读、脑想”等。

(2)学会推敲。也就是说要善于抓住题中的关键字、词、句，准确理解其表达的意义。（3）注重说理。在审题中，不管学生审题正确与否，都要培养学生说算理的习惯，要养成想说、会说、敢说的习惯。