yan苏教版语文教案1 a o e第二课时

第一篇：yan苏教版语文教案1 a o e第二课时

a o e

第二课时

教学内容：学习aoe的四声。

课时目标：

认识4个声调符号，能正确读出aoe的四声。

教学进程：

一、复习检查

1、上节课我们学习了哪几个单韵母？

2、抽读aoe卡片。

二、学习aoe的四声。

1、认识声调符号和4种声调名称。

（1）板书：“-′”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“′”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。

2、写出a o e的四声读法。

（1）出示：āáǎà 教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

（2）根据第7页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法。

（3）各人练读a的四声。

（4）指名读a的四声，正音。

（5）分组读，齐读。

（6）出示：ōóǒòēãěâ仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。

（7）出示：āōē áóã ǎǒě àòâ教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。

第二篇：yan苏教版语文教案 暖流 第二课时

编号：06

暖流

第二课时

教学内容：精读课文 课时目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．说出“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。教学进程：

一、复习导入

1、读了课文，说说课文写了一件什么事？

2、课文中的江主席给我们留下了深刻的印象，你喜欢他吗？为什么？

二、学习第二段

1、提出自读要求：轻声自由读第二段，思考：江主席来到南开大学，主要做了什么？

2、组织学生按要求自学课文第二段。

3、组织交流。

4、组织同桌分角色朗读，注意体会江主席是怎么问的，王辉又是如何作答的。

5、引导学生结合句子谈感觉。

⑴你觉得江主席怎么样？找出有关的句子来读一读，并谈谈你的体会。⑵组织学生自由读文并体会，对学习有困难的学生给予帮助，对学生学习中出现的问题及时予以个别纠正，对有共性的问题提醒全班同学注意。

⑶组织学生分小组朗读、讨论。

⑷组织全班学生以小组为单位进行汇报。汇报要求：先分角色读，再说自己的感受，再次有感情地朗读。

6、引导深层次体会：课文写江主席平易近人，关心青年，热爱中国古典文学，但没有直接说出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的，请同学们找出有关的词句读一读，并说说这样写的好处。

（平易近人：“江主席来了，他满面春风，向同学们致意。”“……走到王辉身边，得蔼地问、兴致勃勃、抑扬顿挫”对古典文学十分热爱：背《滕王阁序》、背《水调歌头中秋》。体会课文通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画人物的方法，感受这样写的真实、自然、生动、形象。）

第三篇：yan苏教版语文教案 望月 第二课时

编号：66

望月

第二课时

教学内容：整体感知、理解课文 课时目标：

1、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

2、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。教学进程：

一、检查词语掌握情况

1、学生练习。

2、读词语。

二、学习第一段

1、自由朗读课文第一段，注意朗读时的感受。

2、学生交流。引导学生说出：作者描写的月光下江景太美，在我们面前展示了一幅动人的图画。板书：月下江景 美丽如画

3、同学们，想不想把这幅图画画出来？学生思考：作者描绘的图画上有那些景物以及这些景物是什么样子的？

4、出示图画，请同学们看看，是不是你们脑海中浮现的画面。

播放课文第一段录音，学生边看图，边听录音，感受图画的整体意蕴。

5、让学生回忆课文，尝试背诵。

三、学习课文第二到三段

（一）自读课文，思考：你觉得小外甥是个怎样的孩子？

学生交流后板书：聪明好学 爱幻想

（二）学习第二段

1、学生自由读课文。从哪些地方可以看出小外甥的聪明好学、爱幻想的特点？

学生自由读后交流。

2、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。

教师质疑：月亮怎么会把小外甥叫醒呢？

3、出示句子：小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事情。

4、分角色朗读课文。

5、了解诗句的意思。

6、指导读诗，背诵。（出示整首诗读读、背背）

7、你还知道哪些有关月亮的诗句吗？

8、教师口述，引入情境：

诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西一起滋润着我们的心田，使得我们无比畅快，沉醉在美丽而幽静、空旷而辽远的气氛中。

9、出示句子：诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉 在清幽旷远的气氛中。

10、学生反复朗读，体会句意，体会意境。

11、小结谈话，激发学生主动积累诗句的兴趣。

学习了第二段课文，给你留下深刻印象的是什么？

四、学习第三段

1、过渡：他的聪明好学还体现在哪里？爱幻想又体现在哪里？让我们来继续学习课文。

2、学生自由读课文。

3、讨论交流。

出示句子1：“像眼睛，天的眼睛。”“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次„„”

4、继续读课文，重点读读描写小外甥说话时的动作、神情的句子。

出示句子：

（1）突然，小外甥又冒出一个问题来„„

（2）他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里，个又一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。

（3）„„小外甥几乎不假思索地回答。

（4）他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。

（5）小外甥打了哈欠，摇摇晃晃走回舱里去了。

圈出你认为应该重读的词语，有感情地朗读，细细品读。

学生交流感受。引导学生说出：小外甥活泼可爱，天真好奇，爱幻想，而且善于幻想，头脑里装满了奇妙有趣的东西。

5、分角色朗读这一段。

第四篇：yan苏教版语文教案鸟语 第二课时

鸟语

第二课时

教学内容：精读课文 课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

编号：47

2、理解课文内容，懂得鸟类是人类的朋友，激发学生对鸟和大自然的热爱 教学进程：

一、复习检查 指读生字词。

二、精读指导

1、学习第一段。

⑴齐读第1自然段，填空：我从小就爱鸟，爱看（）爱听（）。⑵自由读第2自然段。

指名讲公治长的故事。理解“通晓” ⑶指导朗读第3自然段。

“我多想做一个通晓鸟语的‘公治长’啊！”这句话怎样读？（要把“我”那种向往的心情读出来。）

2、学习第二段。

⑴自由读4-9自然段，把“我”喜爱布谷鸟的地方画出来多读几遍。读后讨论，相机指导朗读。

①它们那“布谷、布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢！从哪些词看出“我”对布谷鸟的喜爱？（亲切、分明）指导朗读。

②这样无拘无束的一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。联系上下文，体会“我”与布谷鸟对话的有趣。指导朗读。

③一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。从这句话中，你读懂了什么？指导朗读。

第五篇：yan苏教版语文教案 y w 第二课时

y w 第二课时

教学内容：学习y w的各种拼法。教学目标：

学会y w与单韵母的拼读及23个声母顺序。教学过程：

一、复习检查

1、出示小黑板：y w。

指名说说图上画的是谁，他穿什么衣服。

2、将yi wu yu制成带声调的12张卡片，发给学生，教师读一个音节，四个学生读带声调的音节并组成。

二、教学y w和韵母的拼读。

1、（出示图）这幅图画的是什么地方？图上有什么东西？

2、相机出示音节：wō wū yā yú wā

3、自由拼读。

4、指名将上面的音节贴到图上相应的地方。

5、看图读音节。

三、写声母

1、出示小黑板： b()m()()t()()p()f d()n()()k()()q()g()h j()x zh()()r z()s()ch sh()()c()y()()w 分两组接龙填空，进行比赛。其他学生在书上填空，填后评讲。

四、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。

五、巩固练习

1、读一读，找出声母、韵母、音节。yi y i u w wu yu ü

2、用音节组词。作业设计：

抄写声母。板书设计：

9、y w yi wu

yā wā wō wū yú