公开课：嘴巴歌（共5篇）

第一篇：公开课：嘴巴歌

小班语言活动——《嘴巴歌》

设计意图：

从幼儿身边寻找可教之材，着幼儿之用幼儿。而嘴巴是幼儿身体的一部分，也是幼儿在为熟悉不过。幼儿天生就喜欢动物：因为幼儿美好的童年，生活总是和可爱的动物在一起等，运用儿歌更好的联系起来，让幼儿更多的了解动物嘴巴的特征。幼儿园语言教育的首要任务是帮助幼儿成为积极的语言运用者。在这个教学活动中，为了引起幼儿运用语言的主动性和积极性，我创设了“谁在哭”的情境：一起帮小动物们找嘴巴的过程，其实就是结合儿歌的主要内容，这样幼儿在游戏中理解了儿歌的内容。在这个基础上，让幼儿通过多媒体的完整欣赏故事，增加趣味性，幼儿就能充分感受到语言的丰富和优美，从而有利于培养了他们参与语言活动的兴趣。所以我设计了这节《嘴巴歌》。

活动目标：

1、了解不同动物嘴巴的特征，学习用语言和动作来表现。

2、在活动中提高幼儿欣赏和学习儿歌的兴趣。

活动准备：

知识准备：请家长带幼儿到动物园或利用图书资料和孩子了解动

物嘴巴的特征。

物质准备：鸡、鸭、鱼、河马、青蛙图片，课件

活动过程：

一、创设情景引入

出示五座房子，贴着缺少了嘴巴的小鸡、小鸭、小鱼、河马、青蛙动物的图片。“房子里面谁在哭呀？他们为什么哭呀？”

二、帮动物贴上小嘴巴

“原来它们缺少了嘴巴，我们一起来帮它们找找小嘴巴吧！请小朋友轻轻的从你们的椅子底下拿出嘴巴，帮动物们找到它们合适的嘴巴。”

三、认识动物的嘴巴

“我们一起来看看小朋友有没有帮小动物们找到合适它们的嘴巴。”“你们为什么找这张嘴巴呢？”引导幼儿说说这些动物嘴巴的特点。“老师这边有一首关于嘴巴的儿歌，我们一起来听听，看看你们帮小动物找到的嘴巴对吗？”

四、出示课件引导幼儿学儿歌

（1）出示课件一：一个小博士猜谜语的形式提问：“什么动物嘴

巴尖（扁、圆、大、宽）？”出现小鸡（小鸭、小鱼、河马、青蛙）回答博士的谜语。

（2）带领幼儿跟着课件念儿歌。

（3）以一问一答的形式学念儿歌

出示分段课件：“什么动物嘴巴尖（扁、圆、大、宽）幼

儿回答对了，就会出现小动物叫起来的声音，并感谢小朋友为它们找对了嘴巴。

（4）完整学念儿歌

（5）组织幼儿表演儿歌，用身体动作进行表演。

五、分组活动

（1）粘贴嘴巴

（2）连线嘴巴

（3）嘴巴分类

（4）仿编儿歌

（5）表演儿歌

第二篇：卖报歌公开课

教材分析： 《卖报歌》歌曲欢快活泼、唱起来朗朗上口。歌曲中的主人公与学生年纪相仿，所以整体比较贴近三年级学生的情感世界和心理特点。这单元在本册教材中是唯一对学生进行思想教育的内容。歌曲为F宫调式，四二拍。开始即以跳跃的节奏，简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声，生动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。由于采用了五声宫调式，所以色彩明朗又富于民族风格，唱起来朗朗上口，优美流畅。这首三段歌词的分节歌在演唱时可做以下处理：第一段的速度稍快，反映了报童等派报时的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达了报童内心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表现出报童对未来充满希望的心情。

教学对象分析：

三（5）班学生比较活泼开朗，音色比较好，咬字吐字清晰，尤其是部分学生音准非常好。他们对未知的事物充满了好奇，有较强的求知学习欲望，对音乐知识有初步的了解和认识，模仿能力较强，想象力丰富。在平常的学习中，一部分学生缺乏耐性，比较骄傲，还需要加强教育。

教学目标：

（1）知识与技能目标： 通过《卖报歌》歌曲的学习，使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。（2）方法与过程目标： 指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力。

（3）情感、态度与价值观目标：通过歌曲情感的表现，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。教学重点： 通过对本课的学习，能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。

教学难点：

（1）感受其音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。

（2）前八后十六节奏的正确演唱。教学准备： 多媒体课件 钢琴 打击乐器（沙锤、三角铁）、报纸、背包。

教学过程：

一、情境引入，设疑激趣

师：每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌？（国歌）你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗？（聂耳）

1.学生齐唱国歌。（课件 播放《国歌》视频。）（设计意图：用《国歌》歌曲演唱做课前导入，一下子使全班同学思想更集中，课堂气氛更浓烈起来，并在无形中再现了爱国主义的情景）

2.认识了解聂耳。（课件展示聂耳图片，师讲解资料，并配有字体。）3.介绍《卖报歌》创作背景。师以讲故事形式介绍《卖报歌》创作背景。

《卖报歌》创作背景:1933年聂耳在上海联华影片公司工作时，结识了一位名叫“小毛头”的卖报女孩，”“卖报童”的原型便是她。这名小女孩姓杨，十岁，还没有一个正式的学名，人们都叫他“小毛头”。有一天聂耳看到小毛头走来走去，匆忙地卖着晚报，她声音清脆、响亮、有顺序地叫卖着报名和价钱。聂耳在创作上最注重生活的体验和感受，想着把卖报儿童的悲惨生活写出来并且邀请安娥作词，写了这首卖报歌送给小毛头，让她一边唱着卖报歌一边卖报，后来那位小姑娘真的一边唱一边卖，她的歌声使她的生意也好了起来。

（课件展示聂耳创作《卖报歌》的故事字体，配有背景音乐。）

（设计意图：讲解了关于这首歌曲的作者聂耳的生平简介，以及聂耳创作这首歌曲的背景故事，让孩子们对报童们的苦难生活有个更直观的了解。）

二、学习歌曲《卖报歌》

1.教师范唱全曲，让学生感受音乐旋律。师：今天让我们一起来学习这首《卖报歌》，先听一听。师：这是一首大家很熟悉的歌，今天听起来有什么不一样的感受？音乐情绪如何？……（活泼、欢快、优美、跳跃。）学生自由讨论、发言。

2、自主学习（出示课件：预习歌曲的节奏及曲谱。）

2/4 ×

× × | × × × ||

×× × ×× | × × × ||

×× × ×× | ×

－ ||

（出示课件：难点教学中遵循由浅入深的原则。）

2/4 3 5 6 53 | 2 3 5 ||

3 5 32 | 1 3 2 ||

6 5 | 3 6 5 ||（设计意图：师生共同突破歌曲中的难点节奏和难点曲谱，特别是前八后十六分音符的小节为学唱歌曲做好准备、一步一步由浅入深地去攻克，从而突破了本课教学的一大难点。）

3、模唱旋律（教师用钢琴弹出单音）师带生分别用La和Li模唱歌曲，熟悉旋律。

4、教师有感情再次范唱歌曲（学生轻声拍手打节奏心里跟唱）师生共同讨论歌词内容。师：小毛头生活是怎样的（苦难）。找一找，哪几句歌词里表现了生活苦难的？过着苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）

5、按节奏朗读难点节奏歌词（出示课件：响板打节奏。）

2/4 × × × ××

| × ×

×

||

不

等

天

明 去

等

派

报，大

风

大

雨 里

满

街

跑，耐

饥

耐

寒 地

满

街

跑，6、分段学习歌曲，分析处理歌曲情绪（出示课件：播放《卖报歌》全曲。）

1学习第一段

师：从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子，他虽然过着苦日子但还是很快乐的？

师：如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？（高声的、卖力的）

师：到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？（焦急的）要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段二）

聆听学唱，突破难点

1、不同方式的两次聆听歌曲的第一段。

2、填词演唱，发现节奏问题，并进行节奏念白。

3、学唱第二段时，后十六的节奏再次应用。

4、学唱第三段，让学生自行突破。

说明：由于这首歌大部分同学以前听过所以这个环节只安排了两次聆听歌曲的第一段，其实就是一个听唱教学的过程，最终目的是熟悉歌曲旋律，达到突破教学重点的目的。跟唱后发现节奏问题，首先用“da”来慢读节奏，在把歌词带进去进行节奏念白，最终突破第一个教学难点。唱完第一段后引导学生说出通过第一段的学习知道了些什么，然后引出第二段，这段就是后十六的节奏型再次应用，加深学生的印象。第三段的节奏问题有同学们自行突破。这样循序渐进教唱既遵循了音乐学科的特点，又符合二年级学生的认知规律。

2学习第二段

师：小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？（情绪低落，难过）应该有什么样的声音和速度来演唱？ 学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象 3学习第三段 师：面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）她的心情怎样？（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱?(先是慢的、弱的声音，然后是快的、激动的声音)

生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。

8、教师钢琴伴奏，生有感情完整演唱歌曲。

（设计意图：通过学习歌曲的三段歌词内容，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，能更好的流露情感表现，进一步教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。）

二、用不同演唱形式来表演歌曲

师：为了让小毛头多多卖报纸，让我们一起来帮她唱一唱，比一比谁唱的动听，谁卖的报纸就越多？ 分男女组、组与组比赛来演唱歌曲

1、用打击乐器为歌曲伴奏 师：小毛头是在什么样的天气中卖报纸的？（下雨天）师：应该用什么乐器伴奏比较合适？（沙锤）师生讨论用什么样的节奏型伴奏，并用自制的沙锤为乐曲伴奏。师：每天天不亮小毛头就被钟声敲醒了，钟声用什么乐器伴奏比较合适？（三角铁）用什么样的节奏型伴奏比较合适？ 学生讨论不同段用不同乐器伴奏，学生自己探究，教师小结统一伴奏型

（出示课件：沙锤 X X ︱X X ︱

三角铁 X－︱X－︱）（设计意图：用不同演唱形式来表演歌曲是歌曲教学中很难突破的一大难点。此环节的设计充分调动学生的各种感官学习的主动性。）

三、创编动作表演歌曲

师：小毛头是怎样卖报纸的？谁来学学她的样子。她和别的小报童不一样，用什么方式来吸引别人来买她的报纸？（边唱边跳）

方法：生手拿报纸边跳边唱表演歌曲（分乐器组、舞蹈组、演唱组集体表演。）

（设计意图：通过边跳边唱创编表演歌曲，充分调动学生的学习主动性，可谓是调动了学生的各部感官，深切地感受了报童的苦难生活和对未来生活憧憬的美好明天。）

四、教学拓展： 师：你们知道吗？小毛头还活着，她的名字叫杨碧君，她住在上海，现已退休，在家安度晚年，至今还很喜欢唱《卖报歌》。

（出示课件：生观看采访杨碧君的视频，听杨奶奶唱《卖报歌》，观看杨奶奶的生活图。）

五、教学小结： 时间过得真快，转眼要到下课时间了，同学们，我们今天在这里深切的缅怀了人民音乐家聂耳，学习和演唱了他为我们少年儿童创作的歌曲《卖报歌》，通过歌曲的演唱，让我们体会到当年的小报童悲惨的童年？而你们今天能坐在这宽敞明亮的大楼内唱歌学习，回到家里总有妈妈温暖的怀抱，和百般的呵护，你们说你们幸福吗？

第三篇：小班《大公鸡和漏嘴巴》社会公开课教案

一、活动目标：

1、了解故事内容，知道“漏嘴巴”是一个不好的习惯。

2、在故事中感受“吃饭时要专心,不要浪费粮食”的道理。

二、活动准备

故事的PPT、录音

三、活动过程

1.看图引出课题。

（请幼儿看图）师：小朋友们，你看看图画上的是谁呀？（大公鸡、小弟弟）今天老师要讲一个大公鸡和小弟弟之间的故事，故事的名字叫《大公鸡和漏嘴巴》。咦，漏嘴巴会是谁呢，难道小弟弟的嘴巴是漏的吗，听一听故事就知道了。

2.倾听与理解故事(1)第一遍完整欣赏（录音）师：故事里都有谁，发生了什么事情？

(2)第二遍分段欣赏（结合PPT）师根据PPT引导幼儿说出图片内容，提问如下：①小弟弟坐在院子里干什么?②小弟弟碗里的饭为什么撒得到处都是?③大公鸡来了说什么?然后做了什么?④大公鸡为什么说小弟弟漏嘴巴?⑤大公鸡唱的是什么儿歌?⑥小弟弟为什么哭了?⑦奶奶对小弟弟说了什么?⑧后来小弟弟还撒饭粒吗?

3.引发讨论，体会故事主旨（1）幼儿讨论：漏嘴巴是不是一个好习惯，平常吃饭的时候怎么样才能不做漏嘴巴呢？

（2）教师总结：漏嘴巴是一个坏习惯。小朋友吃饭时要专心，不要浪费粮食。同时将幼儿的讨论结果编成一首儿歌：一手扶小碗，一手拿调羹，小眼睛、看小碗，一口菜，一口饭，饭菜全部吃光光。

4.活动延伸在日后进餐过程中组织“不做漏嘴巴”的游戏，逐渐培养幼儿良好的进餐习惯。

《大公鸡和漏嘴巴》活动反思故事教学是幼儿园在社会教育中常用的方法，这与单纯的说教相比更符合幼儿的年龄特点。《大公鸡和漏嘴巴》是一个形象生动、又极具社会教育价值的故事。《指南》中指出，幼儿的能力和习惯形成是靠日积月累的，并富有重复性的特点，生活活动是一种养成性教育，养成良好的吃饭习惯，不受时间、季节的限制，随时随地都可以进行教育。本次活动意在让幼儿知道“漏嘴巴”是个坏习惯，同时也帮助幼儿形成良好的进餐习惯。本次活动主要有三大环节：

环节一是导入。我以看图的形式引出故事的两大主人公：大公鸡和小弟弟，并且开门见山说出故事的题目，引发幼儿的猜想：小弟弟是不是就是这个“漏嘴巴”呢？请幼儿带着这样的疑问开始故事的欣赏与理解。这符合幼儿的好奇心理，让幼儿有听故事的兴趣。

环节二是故事的欣赏与理解。该环节是接下去第三环节的铺垫，只有在理解故事内容的基础上才可以引发幼儿的讨论。因为是小班幼儿，所以在第一遍完整欣赏采取录音播放的形式只是为了让幼儿有一个简单的感知，故事的理解主要以分段欣赏为主，因此在故事的第二遍欣赏时同时采用了PPT资料，并且随故事进展设立问题让幼儿在思考中一步步理解故事内容。活动中幼儿通过看图以及回答问题较好地理解了故事内容，对于故事的主旨有了一个大概的了解，即小弟弟的“漏嘴巴”是一个不好的习惯。

环节三是讨论环节。由于这是一次社会领域的教学活动，上一环节对于故事的欣赏和理解只是该环节的一个铺垫。幼儿通过故事感知了“漏嘴巴”是个不好的进餐习惯，那么在进餐的时候怎么才能做到不漏嘴巴呢，为此特引发幼儿讨论，帮助幼儿加深印象以在日后的进餐中养成良好的习惯。所以这是本活动的一个重要环节，是将文学作品回归到幼儿的现实生活，以提问：“漏嘴巴是不是一个好习惯，平常吃饭的时候怎么样才能不做漏嘴巴呢？”为切入，并让幼儿根据生活经验先自己探讨出好的办法，最后我及时地将幼儿的回答小结成儿歌：一手扶小碗，一手拿调羹，小眼睛、看小碗，一口菜，一口饭，饭菜全部吃光光。

活动的延伸活动则是在日后进餐过程中组织“不做漏嘴巴”的游戏，逐渐培养幼儿良好的进餐习惯。

第四篇：水乡歌公开课教案

《水乡歌》教学设计

一、创设情境，复习导入

1、这节课我们继续来学习一首赞美水乡的诗歌《水乡歌》（齐读课题），这些与水乡有关的词语你会读吗？

池塘

荡清波

白帆

湖面 驳

飘满

装满

一箩又一箩

2、通过上节课的学习，水乡给你留下最深印象的是什么？（水多、船多、歌多）过渡：水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”；水乡美就美在它像一幅流动的水墨画，它像一首恬雅的诗歌。今天这节课，老师带你们一起去江南水乡走一走，看一看，感受水乡的美。

二、精读课文，有感情朗读。

（一）水多

1、课件出示：渠 河 池塘

（1）还记得这三个词语宝宝叫什么吗？谁会读？指名读，齐读。

（2）出示渠图。师：这就是渠，它是人工开的水道，是用来引水灌溉田地、浇灌庄稼的。出示河图。瞧，小河里的水怎么样呀？（恩，清澈得能看见水里的倒影）

出示池塘图。看到池塘，你想到了什么？（恩，你这么一描述，老师也看见了池塘里嬉戏的鱼虾了）

2、课件出示：千条渠，万条河，池塘一个连一个

（1）看，老师给它们加上了这些词后和原来有什么不一样了呢？请小朋友先自己读一读。谁来读一读？指名读。

（2）会读书的孩子能边读边想象文字所描绘的画面，现在请你们再好好地读一读，边读边在头脑中放小电影。齐读，指名交流：你仿佛看到了什么？（3）真的是一千条渠，一万条河吗？（不是）

师：千条万条并不是指有一千条渠一万条河，而是形容渠和河有很多。你看，我们祖国的语言文字就是这么奇妙，其实作者是用了夸张的修辞手法，加上千条、万条，让我们产生了丰富的想象。

（4）清清的小河、水渠和池塘遍布了水乡的每一个角落，水乡的水真多呀！怪不得作者说——处处绿水荡清波。（出示句子）

3、课件出示：千条渠，万条河，池塘一个连一个，处处绿水荡清波。（1）你又从那儿看出水多？（处处）是啊，你们看（示图），水乡这儿有池塘，那儿有小河，到处都是水，瞧，圆圆的池塘，弯弯的小河，长长的水渠，形态各不相同。水可真多呀！（板书：水多）

（2）处处绿水荡清波，再读读这句话，你感受到了水怎样？（美、绿、清），你从哪里感受到的？

（3）是啊，水乡的水又绿又清，微风轻轻地吹来，水面上荡起了一圈又一圈的波纹，谁能用你的动作来告诉大家荡的意思？

（4）水乡到处都是绿水清波，真美呀！谁再来加上动作美美地读一读？ 看到这么多这么美的水，我们不由自主地发出赞叹——女同学一起来：（处处绿水荡清波）水中还倒映着蓝天白云，我们情不自禁地发出感叹——男同学：（处处绿水荡清波）

4、出示第一自然段（1）水乡美，美在水的多，美在水的绿，还美在诗人优美的诗句里，老师也想来读一读了，老师来问，你们来答，好吗？师生合作读。（2）听渠水缓缓地流淌，穿过一块块农田，浇灌着绿油油的庄稼，让我们在轻柔的流水声中，再一起美美地读一读吧！（播放小桥流水歌）齐读第一小节

5、指导背诵：

（1）出示填空：隐去了一些词语，你还能读好这些句子吗？隐去填空，男生填。

（2）出示：渠 河 池塘

如果我把很多内容都隐去，只给你这三个词语，你能把水乡的水多，水美告诉大家吗？

（二）船多

（1）刚才我们用了边读边想的方法感受到了水乡那清清的水，当我们在读书的时候，如果能边读文字，边在头脑中放小电影，那么读起书来就会更有收获更有感情。下面请小朋友用我们学习第一自然段的方法自己学习第二自然段（PPT出示：)1．找出关键的词语，理解词语

2．边读边想象文字描绘的画面，想想从中感受到什么？

老师有个小提示：第一段中老师找到的关键词语是“渠、河、池塘”，请小朋友打开书本翻到131页，学者老师的样子找出第二自然段中的关键词语，用直线划出来。再边读边想象文字描绘的画面，想想从中感受到了什么？（2）生自由读、画、想。

（3）谁来分享你学习的收获呢？

1、你找到的关键词语是哪几个？指名答

课件出示：船

驳 帆

师：见过驳吗？（PPT出示图片)驳是指一种驳船，是运载货物或乘客的没有动力装置的船，像后面这些被拖着的船就叫——驳。

白帆见过吗？（示图）白帆就是白色的帆船，它是利用风力使船前进的。师：水乡的船真是各种各样。

2、课件出示第二自然段。、1读了第二自然段，你感受到了什么？（船多）

你是从哪些词语感受到的？（千只，万只、片片、满）相机：哎，这里又出现了“千、万”这两个表示数量多的词语。

指导朗读。谁能读好这一自然段，让人一听就能感受到船很多呢？ 相机点评（板书：船多）

2、除了感受到船多，你还感受到了什么？（船美）从那儿感受到船美？ 作者为什么把白帆比作云朵呢？（示图）指名答。

3、指导读好“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河”男生齐读。4男女生合作读第二自然段。

4、水乡人摇着船在干什么呢？

1示图(带游客欣赏水乡美景、打渔、采菱)指名答。

2示图，你能把这句话说完整吗？水乡的人们有的（）有的（）还有的（）练习说话。5水乡任命摇着船儿每天早出晚归，为幸福的生活而忙碌，谁来夸夸他们？ 出示：水乡的人民真（）！指名答：勤劳、忙碌、辛苦

是啊，正是这忙碌的生活给勤劳的水乡人民带来了富裕的生活。

6他们高兴地唱起了歌，请小朋友们竖起耳朵，仔细听一听，他们在唱些什么呀？播放《太湖美》指名交流，（三）歌多

（1）水乡人民的歌就这一首吗？我们读读这段就知道了。出示第三段，请小朋友们用自己喜欢的方式读一读第三段，边读边在脑子里放放小电影，这样读书你才会更有收获。（2）水乡人民的歌就这一首吗?你从哪里看出来水乡的歌有很多的？（千、万、一箩又一箩）我们又看到了那两个表示数量多的词？——（千、万）水乡的歌可真多呀！（板书：歌多）多得装满一箩又一箩，见过箩吗？示图，这就是箩，水乡人民用箩来装什么？（鱼虾）还会用箩来装什么？先说，说不出就示图（菱角、螃蟹）所以箩筐里的不但是鱼虾，还装进了渔民们的歌声，鱼虾多，歌也多，唱也唱不完。

谁能读好这句话？让人仿佛听到渔民的歌声。指名读。

5水乡人民在幸福地唱着歌，他们在唱什么？（新生活）在生活前面加个新，说明生活过的怎么样？（生活一天比一天好，生活改善了）6你觉得水乡人民的生活好在哪呀？ 指名交流

教师小结。是啊！水乡人民的衣食住行都发生了很大的变化，日子越过越好，这就是水乡人民的新生活。人们生活在空气清新的环境中，能吃到水乡自产的美味，所有的生活用品应有尽有，他们的生活条件越来越好了，这就是水乡人的——新生活。水乡的人们用自己的辛勤劳动换来了今天的幸福生活。7齐读第三自然段。

三、总结全文，背诵诗歌

1．水乡的水静静地流，水乡的船轻轻地飘，水乡的歌美美地唱。聪明的你发现了课文三个自然段有什么相同的地方吗？（问答的形式，都有多，千、万）指名交流，齐读课文。小结：水乡真美啊！（板书：美）

2水乡的美是否已经深深地印在你们的脑海里了。老师来考考你们，我来问，你们来答，好吗？（指板书引导背诵课文）

3.水乡值得歌颂和赞美的还有很多很多，谁来说说，水乡还有什么多呢？（1）课件出示：水乡什么多？——多。指导交流。（2）课件出示：水乡什么多？，课后小朋友们可以学着课文的样子用上千万这两个表示数量多的词语来当回小诗人，说一说水乡还有什么多。

水乡歌

水多

船多

美

歌多

第五篇：《水乡歌》公开课教案

8.水乡歌

教学目标：

1.学会课后田字格中的六个生字，会认双横线中的两个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.通过对课文的朗读感悟，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱生活的思想感情。教学重点：

1.学会课后田字格中的六个生字，会认双横线中的两个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点： 1.背诵课文。

2.通过对课文的朗读感悟，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱生活的思想感情。课时安排： 二课时

第一课时

教学目标：

1.学会课后田字格中的3个生字，会认双横线中的两个生字。2.能正确、流利地朗读课文。

3.通过对课文的朗读感悟，了解水乡的特点。教学重点：

1.学会课后田字格中的六个生字，会认双横线中的两个生字。2.能正确、流利地朗读课文。教学难点：

通过对课文的朗读感悟，了解水乡的特点。教具准备：

生字卡片、教学挂图 教学过程：

一、看图导入：

1.小朋友们，咱们先来一段愉快的旅行！大家准备好，咱们出发了！出示教学挂图

2.师：你们在旅途中都看到了些什么？ 3.师过渡：哦，有弯弯的小桥，有清清的河水，还有各种各样的小船，咱们刚才看到的是一幅幅水乡图！今天我们就来唱一唱这水乡歌！4.指名读歌、齐读课题。

二、学生初读课文。

1.读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。2.出示生字卡片，检查生字读音。（1）自由认读。

（2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。

3.咱们认识了这么多生字，现在它们荷花要回家了！请八个同学，一人读一个，上面的同学注意听，如果读对了，请你赶紧把它送到荷花池里！（咱们一起读一遍）4.记忆生字。

你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。5.自由读课文，看看有几小节？标出序号。

6.指名一个同学读课文的第一节，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

7.请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。

8.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。8.读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？

10.你们看，这儿有两幅图（出示两幅图），谁能把这两朵荷花送到图下合适的地方！（指名贴图）11.你怎么知道贴在这儿呢？你们认识它吗？（师小结：驳船是用来运货的，渠是农民伯伯为了引水灌溉自己修建的！）来，咱们看着图，把这两个字读一遍！你们都认识它们了！瞧，它们俩也高兴地回家了！

三、讲读课文。

1.告别了美丽的荷花，咱们快去水乡看看吧！你们想听老师给你们介绍吗？好，翻开书，一边看一边听！（师配乐范读）

2.你们觉得老师介绍地怎么样？你们认真读，一定会比老师读得还要好！自己试试吧！一边读一边想：你知道了什么？ 3.指名反馈。

4.那你喜欢什么就把那一段好好地读一读吧！

四、讲解水乡。1.指名读。2.生自由练读。

3.老师和你们一样，也很喜欢水乡的水，下面我也想给大家读一读，大家一边听一边闭上眼睛想想：在你眼前都出现了什么样的情景！4.你们看到什么了？

5.大家说得这么美，怎么把它读出来呢？自己练练！（自由练读---指名，配乐）6.指名当小导游读。

五、指导书写生字。1.观察，读记生字。

2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3.看范写。

4.学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5.对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6.评析。

你的哪一个字写得最好？好在哪里？

六、作业设计。1.书写生字。2.朗读全文。

第二课时

教学目标：

1.学会课后田字格中的3个生字，复习巩固双横线中的两个生字。2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.通过对课文的朗读感悟，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱生活的思想感情。教学重点：

1.学会课后田字格中的3个生字，复习巩固双横线中的两个生字。2.有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点： 1.背诵课文。

2.通过对课文的朗读感悟，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱生活的思想感情。教具准备：

生字卡片、教学挂图、收音机。教学过程：

一、复习导入。1.认读生字词。2.齐读第一自然段。

二、学习第二自然段。

1.我们所有的同学都喜欢上了水乡的水，实在太美了！刚才还有很多同学喜欢船，现在请大家自己读读课文第二自然段，看看你又知道了些什么？

2.是啊！千只船，万只驳，白帆就像飘在蓝天上的朵朵白云！同学们，你们愿意和老师一起，把这么美的画面展示出来吗？快快把你们的小帆船送到湖面上来吧！3.师：谁能不看书，就看着这幅图来读！指名赛读---自由起立表演读

三、学习第三自然段。

1.大家都陶醉在水乡的美景中了，水乡还有好多好听的歌呢！咱们和同位一起用自己喜欢的方式来读读课文的最后一段！（同位互读）2.指名展示。3.全班齐读第三段。

四、回归整体。

1.水乡的水呀静静地流，水乡的船呀悠悠地飘，水乡的歌呀尽情地唱，就让咱们把课文三段连起来，尽情地夸夸这美丽的水乡吧！你想怎么夸就怎么夸，看谁夸的水乡最美！（自己练---指名）2.水乡太美了！想和老师对歌吗？我来问，你来答！（师生问答读）大家对的真好，那咱们现在换换，第一段，男生问，女生答，会背的可以不看书；第二段女生问，男生答，能背的就不看书；最后一段你们问，我来答。

3.水乡的水是一首歌，水乡的船也是一首歌，一箩又一箩的歌，真是唱也唱不完，那同学们再想想，除了课文中说到的之外，水乡歌里还会唱些什么呢？

4.你们能像小作家一样把它编成像课文一样的小诗吗？（分组----指名）

五、指导书写生字。1.观察，读记生字。

2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3.看范写。

4.学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5.对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6.评析。

你的哪一个字写得最好？好在哪里？

六、小结。

这节课，大家的收获可真不小，不仅参观了美丽的水乡，认识了那么多生字朋友，还把字写得这么漂亮！课后，有兴趣的同学可以继续完成自己的小诗，也可以搜集一下有关水乡的歌曲，相信你们会有更多的收获！

七、作业设计。1.书写生字。

2.感情朗读全文、背诵课文。3.同步练习第八课。4.预习古诗《望庐山瀑布》。

板书设计：

8.水乡

水多 船多 歌多