如何解农村中小学生源严重流失的建议

第一篇：如何解农村中小学生源严重流失的建议

采取有效策略稳定生源预防学生流动

最大限度预防学生流失

新洲区仓埠中学黄金怀

近年来，由于城乡中学发展不平衡，导致农村中学生源流失十分严重。生源的流失使农村中学面临许多困境，尤其严重的是部分学校面临着无生可教的地步，甚至被迫撤并。采取有效策略稳定生源预防学生流动，最大限度预防学生流失是当务之急，在我看来农村中学应从以下几个方面抓起：

一、抓教学质量，提高教学成绩。教学质量是学校生存的生命线，只有教学质量提高了，学校才具有影响力，才会被社会和家长认可，才能真正留得住学生。

二、设立奖助学金，鼓励优秀学生，扶持贫困生。学校可以设立相应的奖学金制度，对学习成绩优秀的学生，予以奖励；对于家庭困难，品学兼优的学生应采取扶持政策；深入调研，使贫困寄宿生生活补助的发放落到实处；利用团队活动，开展“手拉手、献爱心”活动，使贫困生在校安心学习，决不让一个学生因家庭贫困或变故而失学。

三、落实逐级包干责任制，分好包干跟班责任人。校长为学校防流控辍工作第一责任人，年级组长为年级组第一责任人，班主任为班级第一责任人。防流控辍不仅是学校领导、班主任的责任，也是每一个任课教师的重要责任。要建立和完善“校长——年级组长——班主任——教师”控辍管理分级负责的长效机制，将防流控辍工作列入年度考核和绩效工资考核之中，并将其作为教师工作绩效考评、年终考核、评先评优的主要依据之一，明确和落实责任。

四、建立和完善访万家和家长会制度。要求班主任、科任教师采取家访、电话等多种形式加强与家长的联系，每学期要对学生进行家访一次；对特殊学生要常访、多访。继续实行召开家长会，提高家长会质量，提高学校、家庭、社会“三维一体”教育效果。

五、排查摸底，做好有流动倾向的学生工作。班主任或科任教师发现学生的思想、学习不正常变化，应及时和家长取得联系，了解情况，实施正确、合理的教育。同时落实班主任对流失生及时汇报制，做好落实发动流失生的工作，建立与村委会联系的制度。

六、建立后进生转化制度。培养优秀生、培养中等生与转化后进生同样重要。学校将把转化后进生与教师的业绩挂钩起来，健全评价制度和激励机制，考绩要计算后30%平均分，充分调动教师积极性，把转化后进生工作落到实处。

七、教师“一对一”跟踪帮扶制度。以课程改革为契机，通过活动课等方式吸引学生兴趣，做好差生的辅导，各专任老师要制定帮教计划，教师义务为“学困生”辅导，优等生友情为“学困生”解惑，建立好师生、学生帮扶对子，使学习困难的学生“留得住，学得好”。

八、加强学藉管理。学藉管理工作由学籍管理员负责，严格执行生学藉管理方法，真正做到在籍即在校。

我想学校如果真正把工作做实、作细，就会有效预防生源流动，也可最大限度的预防学生流失。

树立全面质量观将面向全体学生落到实处

树立全面质量观应从以下入手：

一、建立健全评价体系。由对学生全方位进行综合素质考评取代以往的单纯的以成绩论好坏。

二、调整考绩的计算方法。由原来的考绩只注重优秀率调整为计算班级平均分，重视后30%作为权重计算考绩。

三、注重毕业生分流。在老师和学生中加强对职校的正确认识，对九年级没考取一、二、三类的学生进行正确引导，让他们到区职高就读，学一技之长。将各班就读职高学生数作为中考目标任务的重要组成部分。

教育面向全体学生应从以下着手：

一、切实摆正教与学的位置关系。教学中，教师是主导，学生是学习的主体，学生是学习的主人。每个教学环节、手段、方法要切实建立在有利于学生主动获取知识和形成能力基础。

二、切实改革“以讲代学’的“灌输式”的教学方式。使师生真正从“教师什么都讲清楚，学生什么都听清楚”这种不正常的关系中跳出来，大胆引导和放手让学生通过主动去感知和领悟知识，促进学生“自主化”学习；三是切实改变“以少代全，忽视一片”的现象，既重视“个性发展”又注重“全体积极参与”。

三、精心设计“以学生的学为中心”的课堂教学过程。为学生创设愉快、和谐的学习环境和气氛，激发学生的兴趣和求知欲望，让每个学生都有通过积极主动参与获取知识并形成能力的机会。尤其是中、慢生，要帮助他们树立信心。教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有当学习有了成绩而受到鼓舞，才会产生对学习的兴趣。”教师要尽量给学生创设成功的机会，减轻心理压力，引发他们积极参与的意识，变“苦学”为“乐学”，变“被动”为“主动”。

四、认真、科学地备好课。在备课时要充分考虑到不同层次的学生。如果教育对象不能分得太细，至少要考虑三种不同层次的学生（成绩好，反应快的学生；中等水平的学生；学习存在困难的学生），将其学习目标定在“最近发展区”。只有这样备课，上课时才能面向全体学生，发展全体学生。

五、教学内容难易要得当。教学的内容安排要求难易恰当，既能发展成绩好的学生又能顾及成绩差的学生。对于较难的问题，可以先让成绩好的学生回答，然后再让后进生补充或者回答，两者都给予鼓励。对于相对简单的练习，例如认识生字，进行组词等，可以让后进生多回答，锻炼他们的胆量和语言表达能力，并通过得到老师和同学的认可，激发其学习的积极性。

六、教学形式多样化。老师在课堂上注重创设情景教学，经常变化教学形式，采取丰富多彩的教学方法，时时刻刻吸引学生的注意力，特别是激发后进生的参与兴趣。只有这样，全体学生在课堂上注意力才会高度集中，思维敏捷，发言积极。总之，采取行之有效的方法充分调动学生的学习兴趣，严格要求，通过帮助其培养良好的学习习惯和有效的学习技能、方法，不断鼓励，增强学生的学习自信，并时刻做好各种问题的教育预防工作，从而使教学取得理想的效果，从而真正做到教学面向全体学生。

第二篇：农村中小学学生流失严重

公立农村中小学学生严重流失，私立学校和城里学校学生爆棚，办托管班比办学校还能挣钱，办辅导班比当老师收入还高，教育乱象渐欲迷人眼，老师究竟该咋办？

原来位置处于农村乡镇的高中，先是招不到高中生，改招初中生，后来初中生也招不到了，又改招小学生。现在，大家都在争生源，争来争去地，学生除了去城里之外，还有的去了私立学校。乡下的初中现在有的盖的挺好，新教学楼，新食堂，新宿舍楼，新图书室，有的从外观看，和城里的学校差别也并不大，但是，学生数量却不如人意。小学的时光更加难过，很多小学难成规模，有些学校已经“生走师散，屋漏墙倒，院里长草。”

城乡差别的存在，师资力量的薄弱，教师年龄结构老化，等等都是农村中小学生流失的客观原因。但是，有趣的是，有不少的私立学校的位置也在农村，有一些老教师退休后被私立学校聘走照样得到重用。有些私立学校得到空前发展，日新月异------我吃惊于这种想象，我感觉这是一个不小的问题。

2009年暑假，我决定进入私立学校一探究竟。我来到八公桥一家有名的幼儿园应聘，心想，自己教了十多年学，自身条件也不错，要经验有经验，要文凭有文凭，人家还不慌忙着急的要我？但是，我没有想到的是，当老板得知我是一个公办学校的老师时，他却拒绝录用我。老板很明确的告诉我：你们公办学校的教师工作松懈、效率不高，难以适应我们私立学校繁重、严格而紧张的工作。这里六点签到，六点签退，期间不是上课就是打扫卫生、照顾孩子，没有休息时间，你们怎么能受得了这样的苦呢？

为了能够亲身体验一下私立学校的生活，我想老板请求说：您先给我一个星期的时间看看，如果您不满意，再让我走，工资我也不要，您看行吗？软磨硬泡之下，老板暂时接纳了我，于是，我得以体验到私立学校与公办学校的不同之处。

一是紧张，这所私立学校分小学部，和幼儿部，我被安排到了幼儿部。每天六点钟开始签到，十分钟签到完毕，没有一个老师迟到，没有一个老师代签。签完到之后，所有教师进到自己的班级开始打扫卫生，扫地拖地，擦玻璃，摆放桌凳，班里弄的井井有条，一尘不染。六点半钟，学生开始进班，老师开始晨检，询问查看小朋友身体状况，确认没有异常后检查学生书包里是否带有药品或危险品。危险物件要收起来。有药的还要询问药品的服用方法，放在专门的药品袋里，以免漏服。有的孩子送进校门时还在哭闹，老师还得把孩子抱起来哄着，边哄边接待不断进班的孩子。上课时，一名老师上课，另一名生活老师帮着维持秩序。（我是新招来的，只能当生活老师。）上课不大一会儿，小朋友们该排队上厕所了，老师要把小朋友们整理成男女两路纵队，排着队上厕所，有的小朋友不会脱裤子，你得帮他脱裤子，有些小朋友不会擦屁股，你得帮他擦屁股，孩子上完厕所后，要立即冲洗厕所，以免孩子踩上屎，真踩到了，你还得给他擦洗，更麻烦。一上午，这样的活动的两次。中间还有课间操，老师帮着整理队形。午饭时间，一个老师去打饭，另一个老师要看孩子，防止学生打闹，或磕着碰着。同时给孩子擦手擦脸。打来饭之后，让小朋友端坐在自己的位置上，老师把饭盛好，放到孩子前面，可不能让他们盛好就吃，要等到每个孩子的饭都盛好了，老师说：小朋友们，请吃，孩子们说谢谢老师，然后大家一起吃饭。老师和孩子们吃同样的饭菜，边吃边照顾小朋友们吃饭，一边鼓励他们多吃饭，不挑食，还要告诉他们吃的是什么饭菜，爱惜粮食等等。吃过饭之后，一个老师带孩子们室外活动，一个老师去洗刷碗筷。几分钟后，刷过碗的老师回到教室，开始整理孩子们的床铺，为孩子们的午休做准备。然后，孩子进教室，老师督促孩子们睡午觉，有药的孩子，你还不能忘记给他们服药。不习惯午休的孩子，你要想方设法哄他入睡。等孩子们都进入梦乡了，两个老师可不能也都去睡，你得留一个人值班，观察孩子午休状况，有蹬被子的要帮他盖好。下午，起床铃一响，督促孩子们起床，孩子们排队上厕所、然后洗脸，上课等等，下午放学时，有的老师还要跟着车去送车，有的边照顾孩子边打扫卫生。所有的老师要等到最后一个孩子离开校园后才能离开。签退时，往往已经六点半了。有的甚至更晚。第一天下来，我发现，自己的双脚=双腿都浮肿起来，累的全身要散架似的疼，看来老板果然不是在胡说，用公办学校的思维方式真行不通。

不过，我不能打退堂鼓，不论怎样，我都要坚持下去。

星期五下午，是学校的例会时间。老师们干完手中的活儿，都拿起本子，直奔会议室等老板开会。女孩子多的地方，吵吵声也大。可不知谁嘀咕了一声“老板来了”。霎时间，个个噤若寒蝉，鸦雀无声！老板把一周的工作简单做了个总结，提了几点要求，然后又布置了个任务：全体明天进村宣传招生。忙了一个星期，原打算星期天，好好休整一下的，谁知道又要加班。刚想问一问，能不能请假，四下一看，没有一个人有这样的打算，咽了口唾沫，只好做罢。

第二天一早，全体教师都在短时间内完成了集结，纷纷准备宣传用的音响、条幅、绶带、宣传页等，并很快登车出发，到周围生源地一个个村庄宣传招生。有的老师还顺便做起了家访，和家长沟通孩子的表现。老师们还接通了音响，放起了音乐，挑起了舞蹈，引来了本校的孩子和老师一起跳舞，引来了家长们的观望，赢得了家长满意的微笑。还引来了家长们倒茶送水。

一连宣传好几个村庄，到了午饭时间，老师们依然热情不减，说，趁午饭时，人多，咱们在宣传一个村吧。就这样，老师们边吃凉皮，便往下一个村庄前进。没有一个老师叫苦喊冤。后来，我和配班老师混熟了，就问她：咱们这样辛辛苦苦的做宣传，老板连个加班费也不发，怎么没一个人吭一声呀？她说，这私立学校可不比你们公家的学校，老板叫你干你干，不叫干就得走人。谁没事敢给老板胡扯呀？除非你不想干了。

那时候，私立学校老师工资也就600多点儿。而我当时的工资是1600多。当然，我和其它老师比起来，工资水平应该是中等偏下。我当时一周14节课，和其他老师工作量比起来居中。也就是说，相比之下，私立学校的老师工作量一人顶三人，而报酬却只有我们的三分之一。

一个暑假的生活体验，给了我极大的锻炼，也使我更多地理解力私立学校所以风生水起的原因。

一个紧张充实的暑假过去了，回到了自己的岗位上，却发现，自己学校的孩子越来越少了。同事们的工作也更轻松了。玩麻将，打扑克的多了，扯闲篇、侃大山的也多了。可似乎就是少了点什么。

有一个周五下午，放学铃刚刚响过，业务主任突然到办公室下通知，说是校长要召开紧急会议，全体教师务必参加。不得请假。到了会议室一看，只有稀稀拉拉几个人。又等啦将近半个小时，也不见有人来，会议室的老师坐不住了，开始嘀咕，这会还开不开呀，这还等着回家呢。校长叫业务主任去找，哪还有人的影子。校长气的脸色铁青，只好给留下的人说，上级给咱下了几个星期

六、日的培训指标，你们几个去吧。话一出口，便有几个大声嚷嚷起来：凭什么让我们去呀？你怎么不去呀？星期天可是我们的法定休息时间！谁愿意去，谁去，我才不去呢！我明天还有事！走了，拜拜！接着，大家一哄而散。留下校长和业务主任无可奈何的说：没人去也不行啊，领导还检查呢，只好咱俩去了。

这是我所见到的两种学校体制里的两种现象。从中，我们能发现点什么呢？

我上面所写的现象的确是生活中存在的。并不是全盘否定公办学，怎样想办法利用公办学校的优势，使学校得以生存和发展。

张晓玲 2014年3月

第三篇：小学生源流失

关于如何解农村中小学生源严重流失的建议 反映，近年来，由于我国城乡中小学发展不平衡，导致农村中小学生源流失十分严重。生源的流失使农村中小学校面临许多困境，尤其严重的是部分学校面临着无生可教的地步，甚至被迫撤并。通过认真调查分析，得出农村中小学校生源流失的原因。

一、根本原因是我国多年来城乡教育发展严重失衡。在当前条件下，提高教学质量是首要任务。近年来，我县农村中小学的教学质量普遍有所下降。其原因有：乡村教师的教学水平落后于城镇及周边县市的教育发达地区。由于农村中小学教师多居于农村，加上交通、设施等条件不足，造成了许多教师的教学理念固化，现代教学水平严重滞后；②农村中小学教师师资力量不足。包括教师队伍结构不合理，学校多数是文化课教师，音体美教师严重不足，这影响了学生的德智体美的全面发展，对学生未来的发展不利；③教师队伍的平均年龄偏大，近年来，我县农村中小学年轻教师偏少。全县教师4500人左右，平均年龄在35岁以上，受编制、学校规模等因素的影响30岁以下的教师不到1000人，我县农村中小学教师的后备力量不足，制约了学校未来的发展；④教师数量的不断萎缩。我县有些边缘地区的中小学校不仅面临生源的减少，还面临教师数量的减少，有些教师想方设法调往学校规模大、质量高的好学校，有些教师吃不了苦自动

离职或者提前退休，都造成了教师人数的减少。

二、农村中小学校基础设施不到位，影响教学环境。近年来，随着国家对中小学校“普九”教育的重视，在资金上加大投入，我县农村中小学校的基础设施有了长足的发展。但是，对于大多数学校来说，还要面对许多问题，如现代远程教育的普及不到位、多媒体教学设施的短缺教学楼老化、餐厅、宿舍楼的修建、卫生厕所的改造等。如果这些基础设施和办公条件得不到有效的改善，将会大大制约农村中小学教学质量的提高。

三、农村经济发展对家长的影响。近年来，随着农村经济的快速发展，农民的收入有了很大得改善，家长有了钱对子女的教育投入也随之加大。有的家长为了让子女得到更好的教育，千方百计把子女送到县城、市里或者周边的教育发达地区，这也造成了部分生源的流失。

四、计划生育造成学生人数直接下降。我国从上世纪70年代开始实行严格的计划生育政策，使出生人口逐年减少。由于计划生育在农村的影响，使农村的独生子女增多，直接造成了现在中小学校人数的下降。

五、周边县市地区的公办学校及私立学校暗地里争夺我县农村中小学校的生源。以我县来说，农村学校的生源多被周边的盐湖区、稷山、河津、临猗、新绛等部分公立学校及私立学校招录。部分县市的私立学校为了本校的利益，通

过免学费、奖励奖学金甚至直接用金钱将学生挖走。

农村中小学校生源的流失对我县的教育机构、人才培养、学校生存等造成了无法估量的损失。

1、学生流失带来的直接后果是中小学校的生源严重缺乏。生源缺乏必然会影响学校的生存，有的学校因为学生大量流失被迫接受撤并或改造的命运。

2、优秀学生不断流失，使学校班级的教学质量下降，不仅影响学生的学习情绪，对代课教师的压力也会加大。教师的状态不好，必然影响教学质量，那对学生又会产生副面作用，如此将会恶性循环。

3、部分学校撤并后，原地学校学生不得不到更远的外村、乡镇或周边地区的学校上学，这也给学生的安全带来了许多不确定因素。

4、增加农村中小学生源的争夺。生源的减少，使学校之间不仅要面对周边县市学校来争夺生源，还要面对兄弟学校之间的生源争夺。近几年来，农村中小学校在寒假、暑期两个假期要腾出大量人力、物力、时间去招生。前几年是高中、初中这几年已经蔓延到小学和幼儿园了。这种情况的出现给学校和教师都带来了很大的压力，亟待解决。

三、解决的措施：

1、抓教学质量，提高教学成绩。组织学习和培训，提高农村中小学教师的教学水平；②增加部分师资薄弱学校的

师资力量，保证正常的教师队伍；③调整学科结构，通过公开招聘特岗、从县城师资力量雄厚的学校下派教师，从事地方音体美教师数量；④增阿基年轻教师比例，对一些年龄偏大、身体条件差的老教师，允许其提前退休；⑤严查在编不在岗，由于全县教师队伍庞大，一些人长期在编不在岗不容易查，对这些人教育主管部门应严查、强插，保证正常的教学秩序和教师队伍的稳定。

2、设立奖学金，扶持优秀学生。教育部门可以设立相应的奖学金制度，对学习成绩优秀的学生，予以奖励；对于家庭困难，品学兼优的学生应采取扶持政策，除了减免学生的学费、住宿费外，海英协调民政部门、乡镇、村委会等对其家庭进行帮扶，尽力解除学生的后顾之忧。

3、严防周边县市的私立学校私下肆意挖学生。对此，各乡镇学校及包村干部要多渠道采取措施。学校在寒假、暑假放假之前要做通学生工作，让学生及学生家长不要被小恩小惠所迷惑，稳定学生的心态，让学生不要左顾右盼，摇摆不定。包村干部要组织人力巡查，防止周边私立学校进村乱挖学生。

第四篇：农村素质教育解决农村中小学生厌学和生源流失调查报告

农村素质教育解决农村中小学生厌学和生源流失调查报告

治愈厌学

症结所在）素质教育是什么？农村学校素质教育如何搞？这些问题找不到正确答案，厌学只会越来越厉害。

众多家长误解：素质教育不关注课堂，无非是培养文体特长，开展课外活动，对学业帮助不大；农村条件差，缺乏资源，搞不了素质教育。

２００７年，口镇中学根据学生综合素质划分为４类不同发展类型或层次，同桌为相近类型，前后桌包含四个层次类型。课堂上按照自学、互学、助学、体验各１０分钟进行教学。并依据学生自我诊断与教师诊断情况，开展“同质走班、专项辅导”，对学生分类、分层进行学科综合及专项辅导。

２００６年３月一个下午，亓文武老师上初二年级思想品德课程第四单元第二课《我爱你，中国》，就课本讲述知识，板书内容提纲及要点。学生头埋向桌子，课堂死气沉沉。２０１１年的春天，还是这节《我爱你，中国》，仍是亓文武老师，课堂却很“喧闹”。当图片、视频展现“华人与狗不得入内”史料、祖国壮美山河时，学生时而嘘嘘感慨，时而握拳愤怒，现场有小组代表发言、讨论。这只是课改的一个缩影。

（EDUALPHA评点）调动学生自主学习兴趣，课堂气氛活跃，教学目标达到，农村学校厌学病就治好了。

留住良师

（症结所在）２００６年６月，三所农村初级中学合并成为口镇初级中学。学校教师弥漫着进城、厌教情绪，背后有三个问题：硬件差，教职工１７０多人挤在一排平房及教学楼里狭窄空间办公，起身出门经常磕碰。不幸福，学校驻地离城区仅有１０分钟的车程，但待遇低，没奔头，合校前学校连续六年没有获得任何教学综合荣誉。

２００６年，张伟带着让农村孩子享受到最好教育的梦想担任口镇中学校长。他理解教师，并付诸努力：加强学校自身建设，让学校最大限度发展，增强校园影响力和吸引力：“班主任节”效应。干了十几年班主任的郑荣没有想到，每年４月第二周的周四成了学校“班主任节”。尽管班主任补贴没变，但职业幸福感增强了。

“贷书制”福利。学校每年按照公用经费５％预算教师外出学习经费。２００８年，学校实行“贷书制”，让教师自主购书，经学校审核读书心得后报销书款。学校鼓励老师开博客，进行校本研训，教学反思，一些老师的博文大受追捧。

EDUALPHA评点）校长定下心办学，教师有尊严有发展，城乡差别的心理落差就不可怕了。如果政府在待遇上加大倾斜，更能留住教师的心。

家校同心

家长素质不高。谈起推进素质教育，注重“跳农门”的农村家长质疑声比城市家长更强烈，或者托关系把孩子送到了城里中学。

家长参与意识差。口镇中学往年开学之初全校家长会，家长总是迟到、拖拉，不少学生家长避之不来。不少家长把孩子成长责任全推给学校。

学校认识偏差。认为家长参与学校教育干扰正常教学秩序和管理，农村家长对学校不可能有帮助。

（口镇实践）如何让家长成为教育同盟者，担当素质教育的推进者？近两年，随着山东省中

小学家长委员会建设的整体推进，口镇中学动起来：

教师走出去。学校把教师散出去家访，与家长交心。今年开学之初，全校３４００多名家长无一迟到，积极记笔记，提建议。

家长请进来。把家长请进课堂、参与课改。每学期开学之初，学校整合教育资源推出艺体、人文、科技、实践、环境５大门类课程选修“套餐”供学生选择，其中不少由学生家长任教。

家校携手。学校家长委员会委员、初二学生家长李德会有工程经验，在学校道路硬化、学校停车场建设中当义工，参与定价、监理、验收，确保了工程质量。

家校同心，赢得满园春色。口镇中学中考成绩近３年稳居全市前列，６００余人次学生在省级以上征文、书画、科技大赛和才艺展演中获奖，其中有多项全国奖。难怪张伟说，留在农村不后悔，我为我们学校深感自豪。

（EDUALPHA评点）全国有许许多多所农村初中，祝愿更多校长从心里说出这句话。到那一天，中国农村中小学素质教育将迎来更加灿烂的春天

互动教育为素质教育的实现提供了多元化的选择

一种新的互动教育概念正在被研究和应用，把游戏引入教育当中，让青少年在玩的同时得到知识和智慧，更重要的是为亿万青少年提供一种适合其玩的网络游戏，把他们从打怪、竞技、格斗等传统网游那里拉过来，这才是真正为青少年戒除网瘾找到了治本之路。

这种教娱结合的互动教育理论和产品为互动教育和素质教育提供了新方法，这种游戏化学习的概念也正在被学生、家长和教师逐步接受。有一位专家说“学习的最高境界就是游戏化学习”，我们相信，随着社会的发展、教育的进步，这种理念会被更多的人理解和接受。素质教育不是花架子、走过场

互动教育模式是将“交互作用”论、“师生统一主体”论、“情知互促”论、“人境交互决定”论等理论应用于素质教育研究与实践中而构建起来的一种现代教育范式。通过优化协同与竞争相统一的活动管理机制，营造协调、和谐而催人奋发向上的校园文化环境，促使学校系统内部诸要素及学校系统与社会环境之间，以更有效的组合方式和运行程序相互协调、相互影响、相互推动，并促使学生主体性得以增强，其意向动力系统和认知操作系统得以开启，各种素质和个性得以全面、和谐、主动发展，从而实现学校教育系统结构功能整体优化，并形成“人境互动”德育特色和“主体互动”教学特色等办学特色。

教育活动是沟通理想‘此岸’和学生发展‘彼岸’的具有转换功能之‘桥’

互动教育教育解决素质教育僵化、僵硬的成分，把素质教育转化为鲜活的、可交流的教育内容，只有“互动”，我们才能推动教学改革，提高教师队伍素质，实现教育的目标，形成相互关心、相互学习的良好风尚。

互动教育模式解决了教育的单一化和僵硬化，为素质教育提供了实现途径

互动教育模式为教师和学生提供了舞台。最重要的特征是把教师与学生看作密不可分的整体，阐释为一枚硬币的两面；最重要的途径是搭建教育者与受教育者心灵之桥；最重要的依托是科学管理优化育人环境——这就抓住了基础教育改革和发展的关键，找到了突出学生的主体地位，培养创新精神和实践能力的最佳突破口。

第五篇：社会实践调查之农村中小学生源情况调查

农村中小学生源情况调查

09722231邝娇芬

调查时间：2011年7月28日至2011年7月31日

调查地点：博养村及周围自然村

调查对象（印章）：博养村及附近的中小学的师生

调查目的：随着“科教兴国”战略的实施，我国的农村中小学发展迅速，“普九”、“两免一补”等惠民政策着实让农民受益，然而农村

教育结构的单一，生源提高度不够明显，应试教育盛行不止，长久以往，必将影响全民素质的提高，制约国家经济的发展，故做此调查，了解当前农村教育状况。

为了解本村及周边自然村中小学的生源情况，我对四所小学和两所所中学的校长、老师和学生进行了调查，现将此次调研情况报告如下：

一、农村中小学目前教育状况

随着九年义务教育实施，国家对农村中小学投资力度加大，农村中小学生源现状比以前有所改善，但是，仍然存在不少问题，比如教育经费短缺，应试教育制度依旧，师资水平不高，学生自身素质低以及生源不断流失等，情况令人担忧。

（一）教育经费短缺，制约着农村教育发展

在目前的形式下，九年义务教育普及和新一轮教材的改革，现代化教育手段的实施迫不及待，因而，农村学校的硬件设施必须不断更新，以适应形势发展。但令人担忧的是，国家投入到教育事业的经费，大部分还是用于城市重点学校的发展上，农村学校的教育经费很是不足。在调查过程中，这几所学校的校长们表示，虽然学校配置上了电脑和多媒体设备，却因无法满足教师准备课件所需的资金而使那些电脑闲置起来，像花瓶一样摆在那里，这和城市学校里每个教室配置多媒体设备，每个办公室配备两台电脑的水平相差甚远。由于缺乏资金，学校没有能力让老师们去进修，学习，学校的教学水平

也提不上去，而且县镇教育部门强力打造“品牌校”，对这些学校的体育器材，音乐器材，实验器材，电脑等进行经常性的维护和更换，可是在农村一所小学的操场里，只有一个单杠和一副破烂不堪的篮球架，并且学校也缺少实验器材和音美器材，导致教师在教学过程中的许多实验只能纸上谈兵，无法进行演示，音乐美术课也取消，这都违背了新课程的要求，后果是严重影响小学生的全面发展和多能力的培养，直至影响教学效果。

（二）口头的素质教育，实质的应试教育，影响农村教育全面发展

在调查的老师、学生中，有85%的人对当前的应试教育制度提出强烈不满：学生得考得高，而老师更得教得出色，双方压力非常大！现行的素质教育只限于口头上喊喊，而实际行动仍是应试教育，可以看的出，应试教育制约着教师和学生步入新课程改革的轨道。有一位老师向我说了这样一句顺口溜：“考，考，考，老师的法宝；分，分，分，学生的命根！”应试教育的思想以深深的禁锢着教师的教学行为和学生的学习行为，但家长和社会则过分看重于学生的成绩和学校的教学结果，导致县镇教育部门对学校和老师们定指标、下任务，根据期末统考、会考的成绩来对学校和老师进行考核，排名次，考得不好的学校的校长和老师会受到通报批评，影响奖金发放、评模，晋级等。面对这种制度，老师们每天对学生进行题海战术，只求自己的学生在考试时考得高分！在我所在村子的小学里，只要期末会考、统考的班级，不论老师学生，一概加班加点，他们大部分人早上七点半就到学校，直至晚上七点才能回到家，而学生还有作业要做，老师们还有家务，恶性循环，最终的受害者还是学生。

再者，学生们每天面对的是所谓“日日清，周周清，月月清”的三清教学方法，他们每天不仅要完成应有的作业，还得为完成三清的目标，去死记硬背那些乏味的课本知识，这种情况下，学校就成了个“读死书”的场所，学生的思维能力、观察能力限于一个狭窄的范围内，得不到充分的锻炼，导致大部分人高分低能，无法适应社会的发展。

（三）师资水平低，农村教育发展无保证

都说一个好学校不能没有好老师，的确，在我调查的几所学校中，除两处大校的师资力量相对较好一些，其他学校的老师大部分是“民转工”，他们没有受过专业培训，都是凭自己长年累月积累的经验开展教学工作的，并且相当一部分老师的教学方法陈旧，教学观念落后，他们普遍存在年龄偏大，知识结构老化，知识面狭窄的问题。通过了解，这几所学校的老师平均年龄在40岁，而超过45岁的有三分之一，他们在面对新课程改革时，接受比较困难，旧的教学观念根深蒂固。农村中小学的教师队伍中，根本

没有所谓的教学能手，学科带头人等优秀教师，而刚毕业分配来的年轻老师，在锻炼一两年后马上被较大的学校挖走，农村学校成为了新教师的“练兵场”。在这种情况下，面对目前的教育改革，老师们显得力不从心。试想，这样的一支队伍承担着培养新型人才的艰巨任务，谈何容易，而为了缓解老师的压力，学校不得不聘请代课教师，然而最终结果就是导致教学质量变得较差。

（四）农村学生生活环境，影响教育的发展

在调查中我了解到，在学生的生活环境中存在着诸多因素影响农村教育的发展。首先农村的优秀学生都流失到城市重点中小学，在生源上，农村的学生要比较差些，因此，教师在课堂上的教学启而不发，没办法他们只好使用“填鸭式”的教学方法对学生进行教育，致使一些学生产生厌学情绪，甚至辍学；其次，农村家庭教育的不到位也是一个不利因素，现在的学生都是独生子女，在家里是“皇帝”，养成了一股任性的毛病，因而在学校里，表现得自由散漫，不遵守学校的制度，不尊重老师，有一位中学老师说到，她曾经管教一个学生时，学生不紧不领情，反过来还骂老师，对于这样的学生，老师们的确很头疼；再者，村子里边的网吧，也是影响学生上进的不利因素。许多中小学生，一放学就扎进网吧，打游戏，聊天，连午饭都顾不上吃，还得家长到网吧去叫，一些染上网瘾的学生经常逃学、旷课，甚至夜不归宿，老师的说服教育不起作用（新《教育法》规定老师不准体罚学生），家长的话也听不进去，如此长久以往，只好退学回家。

（五）中小学生的流失、辍学现象严重，农村学校的生源存在危机

现在随着人们收入水平提高和民办中小学的建立，许多家长送自己的孩子去城里读书，或是去那些民办的学校，农村学校的生源严重流失。就在我小时候就读的小学，那时一个班至少40多人，而现在，一个班也就15个人左右。此现象如此严重，究其原因还是农村学校的办学条件不好，教学设施差，学生发展不全面，而家长为了使孩子得到良好的教育，不惜花大价钱送孩子进城读书，而家庭条件较差的家长也因看到上学没有好出路，让孩子初中毕业就回家劳动，更有甚者，小学便辍学回家。老师们面对十多个人的班级，教学时气氛不浓，学生则更加没有学习的兴趣，每天就是围绕着考试来转，缺少应有的激情。可见学生的流失，给学校的教学带来很大影响，制约其发展。

二、改变农村中小学生源现状的策略

这次调查中，我主要了解了以上五个问题，就此，我提出以下的解决建议：

（一）各部门应加大对教育经费的监管

经过我在网上查找资料，发现07年国家在教育事业上投入了249529.9亿元，而这些资金中绝大多数被用在了城市重点学校的建设上，农村学校少之又少，所以为改变这种现象，各级教育部门应该成立专门的资金督查小组，对资金的流向、用途进行专门监督管理，坚决杜绝发放过程中的克扣、偏流现象，确保经费合理分配。上级部门制定相应的资金监管制度，对经费的使用情况进行实际调查、监管，保证其用于学校办学和教学的改善方面。只有这样，农村的教育事业才会有资金的保障，才会慢慢发展起来！

（二）减轻老师和学生的压力，为发展素质教育打基础

对于应试教育，首选的解决办法就是最大限度的减负，抓紧实施素质教育。老师应该尽力减轻学生的课业负担，追求精而不是量，要在最少的考试训练下发挥学生的最大潜力，同时，在德育教育方面，学校要开展形式多样的德育课程，恢复音体美课程，使学生得到全面发展，不至于成为管会读书做题的“书呆子”。对于老师，应该改变其应试教育的老思想，最主要的是改变目前流行的“末位淘汰制”的考核制度，许多老师在岗位面临威胁时，都使个劲得给学生灌输知识，布置训练题，目的就是希望自己的学生考好，所以，老师和学生的压力都很大。要改变这种情况，必须让学生的包袱减轻，老师的压力减小，这样才能更好的完成教与学的工作，为以后素质教育的实施铺平道路。

（三）改善教师工作待遇，合理配置教师资源

教师在教学过程中有着重要作用，只有教师队伍强大了，学校的教学水平才能提高，农村的教育状况才能改善。在调查中，各校长纷纷表示希望有更多年轻有上进心的老师来学校任职，为目前的教师队伍增添新的血液，所以我建议县教育部门应统筹全县的教师分配情况，对需要老师的学校及时补充，而且要确保他们在学校任职的时限，不能中途转校。对于补充不到老师的学校，县镇教育部门应该确保现有老师的福利，奖金等及时发放，使他们有更大的劲头儿去工作，像这样双管齐下，农村教育的状况将逐渐改善。

（四）学校、家庭、社会三管齐下，搞好学生教育

学生的教育是学校、家庭和社会三方的责任，对于学校，必须严格要求老师按照现行的《教育法》去教育指导学生，杜绝各种体罚和变相体罚，为学生的学习营造一个舒适的心理环境；对于家长，则更应该在孩子较小的时候，以身作则，言传身教，为他们做好榜样，并且杜绝溺爱孩子，要协助学校共同把孩子的教育工作搞好；而社会方面，村委会等组织应该对村子里的网吧等场所进行严格管理，对未成年人开放的应进行阻止或报告相关部门进行查封，为本村学生的发展提供良好的外围环境。经过三方的共同努力，农村教育定然会越搞越好！

（五）从学校本身去改变，以解决生源问题

对于学生流失辍学严重的问题，学校必须改善自身的教学环境和教育成果：教师应改变原有的教育方法，使课堂氛围变得活跃，学校应与大校接轨，开展德智体美劳的全面教育，使学生发展更全面，凭此作出好的成绩让学生家长信服。与此同时学校还应加打宣传力度，对自己进行全方面的宣传，和其他学校对比，讲清利弊，使那些盲目择校的家长们有更清楚的认识。对于家庭条件差的学生，校方应尽力呼吁社会力量去帮助他们，老师应经常到学生家中走访，打消学生家长因缺钱让孩子辍学的念头。只有学校提高自身的实力，才能保住生源，使农村中小学更加健康发展！

三、本次调查的体会与感悟

对于这次的调查活动，首先要感谢学校给了我这样一个机会，同时应该感谢家乡的老师和同学的配合，让我对本地农村教育状况有了一个深层次的了解，体会到了农村学生和老师的不易之处，其中发现的各个问题相互牵连，相互影响，农村教育状况不容乐观，必须抓紧解决资金问题和提高教师队伍的水平，这样，其他问题才会迎刃而解，农村教育才会走上素质教育之路。

经过这次调查活动，增强了我努力学习的信心，我将珍惜现在的学习机会，发奋图强，将来为家乡的教育事业做出自己的贡献！