2013-2014上学期教学工作反思普雪梅

第一篇：2013-2014上学期教学工作反思普雪梅

四年级上学期语文教学工作反思

教师：普雪梅

在这个学期我担任四（5）班的语文教学工作，在教学中，我依据新课程标准的指导思想，认真落实课程标准，抓好教学常规工作，圆满完成了教学任务，为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结：

一、基本情况分析：

经过四年的学习强化与教育指导，四年级的绝大部分同学各项行为习惯已形成，大部分同学对语文学习有浓厚的兴趣，形成了学习语文的良好氛围。但仍有个别学生因基础差，与班级队伍有一定的差距，希望通过复习能尽量缩小差距，使班级总体成绩上一个新台阶。

1、创设平等、和谐的课堂氛围。

在新课程中，学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变，而教师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调达到目标的最佳途径；知道学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。

2、新课程“以人为本”，阅读教学“以读为本”。

“以人为本”，这是新课程教育思想的体现。教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。在新课程的体系下，阅读教学更重要的是强调学生的朗读、感悟，不过分强调逐字逐句的讲解分析，而是在朗读、体验的基础上，把文本内容内化成为自己的东西。

3、积极参加本科组的教研活动，不断提升自己。

在本学期里，我积极投身到备课组的活动中：教材分析、听取教研课等。从不同的学习中，我认识到了语文教学的特点及对其他学科的影响及重要性。通过活动，我结合机子的教学，取长补短、在朗读、识字教学等环节进行了改进教学。我相信，在今后不断的学习中自身的业务素质一定会 提高。

二、教学所达到的目标以及采取的措施：

1、培养学生良好的学习习惯。针对学生的实际情况和好胜心强的特点，实行小组竞争机制，评选出学习认真的好学生，奖以花朵、笑脸，以此促进学生自觉的学习，逐渐养成良好的学习习惯。以此培养学生的组织能力和朗读能力。

2、规范学生的书写习惯，提高书写质量。发作业本时强调：表扬优秀的，有进步的，鼓励作业差的学生向优秀学生学习。这样，学生慢慢的开始对比了，开始竞争了，对老师作业上的批语重视了，书写习惯也逐步向好的方向发展了。

3、正确指导学生理解和运用祖国语言丰富语言的积累，使他们具有初步的听写读说能力，养成良好的学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育，培养学生的创造力，爱美情趣，发展健康个性，养成良好的意志品质。上好每一堂课，注重发挥学生的主体作用，充分利用各种辅助设施调动学生的积极性，使学生积极主动地参与到课堂教学中来。

4、根据学生实际，取长补短，灵活运用。加强预习的指导与检查，每课在指导预习上，从课文的朗读、字词、预习提纲、预习问题的训练入手，把预习的方法教给学生。逐步让学生掌握自主预习。根据学生的质疑，调整教学设计，加强教学的针对性，要使学生通过不断地预习，逐步培养自学能力，养成良好的学习习惯。

5、在阅读教学中,把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思考，引导学生入境入情地读,在读中感悟理解。

6、以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。充分发挥了学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高了理解能力。

7、重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。重视习作中学生之间的合作与交流。给学生提供展示写作才能的机会。提高了学生的习作水平。

8、开展了语文综合实践活动，比如“我国的世界遗产”“观察”“中外童话”“成长故事”等，开发了一系列的语文教学资源，将课本内容改编成课本剧，丰富了学生的视野，并在学习习惯和学习动机上加强引导，使学生变被动学习为主动学习。充分利用现实生活中的资料，开展丰富多彩的语文实践活动，开展手抄报、班报活动，一月一个主题，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使学生广阔的空间里学习语文使用语文。使学生在活动中学有所获。

9、培养学生良好的阅读课外书籍的习惯。本学期结合阅读课，为学生配备了课外阅读书籍，让学生从中积累好词佳句，并对有特点的词句进行归类。

三、存在的问题以及今后的措施：

1、针对学生的因材施教、分层教学做得还不够细致，没有达到预期的效果

2、教学中对学生的学习要求有时比较笼统。对学生的课外阅读指导还不够到位，这就需要在以后的教学中有所侧重。不应过于注重学生读，而应引导学生边读边悟，注重知识的积累。

3、学习语文要与学生的生活实际紧密联系起来，充分利用生活中的语文资源，比如电视、报纸、杂志、网络等，学生的自主学习能力还有待于进一步引导和提高，从根本上提高学生的语文素养，让学生真正成为学习的主人，全面提高学生的语文素养。

4、进一步加强理论学习,深入推进课程改革,在实践中不断探究、反思、总结。教学中重视学习方法的指导,特别是写作方法的指导。在今后的教研活动中,进一步通过课题研究,通过专题指导,重视对学生良好学习习惯的培养。

在今后的工作中,“一份耕耘，一份收获”。好的教师就应该多下苦功夫去研究教学教材，多花心思去和孩子们接触，探讨方法。在以后的工作中，努力改掉不足之处，真正和孩子融为一体共同学习，我将勤奋学习,不断提升自身的素质,努力钻研教学教法,使教学工作迈上一个新的台阶。让孩子们感受到学习的乐趣，知道学习的意义，树立远大的抱负，为实现自己的目标而奋斗

2013年12月30日

第二篇：课题研究小结 普雪梅（模版）

小学中年级语文课堂教学中学生自主学习能力的培养研究小结

教师：普雪梅

2013年9月，我四年级语文部分备课组课题组申报为《小学语文教学中学生能力的培养研究》课题，课题组全体成员积极投入研究，这学期一直以课题研究的预期设计方案和目标进行研究，并不断的总结经验，对课题研究中存在的问题进行反思，及时调整课题研究措施的策略，加强对学生口语交际能力进行训练，现将课题研究总结如下：

一、研究过程

1、完善课题措施，强化研究基础。

一是针对课题的确立及开展实施的情况进行分析，我课题组成员针对课题方案中有关内容进行研讨，提出了许多合理化的修改意见和建议，同时针对学校实际，对各个年级主动学习能力的培养问题也进行了分析，并对相关的问题进行了归类梳理，分析出我年级学生在主动学习能力中存在的主要问题和相对的优势，制定有效的课题实施策略。加强课题组成员和实验教师的培训。学习采取集中与分散相结合的方式，重点学习的《语文课程标准》《口语交际活动课程理念》，课题组还利用语文教研组集体学习、校本培训、校本教研等机会，组织全体课题组教师学习了解先进的教育理念。

2、根据课题目标，落实研究措施

在研究的初级阶段，我们四年级组针对小学中段学生语文阅读课文自主学习能力培养的方法制定了初步的研究方案。将预习的过程细化为四个步骤：一读圈画、二读归纳、三读感悟、四读积累。其中一读圈画包括圈画生字词，理解不懂的词语，标出自然段，画出文中好词佳句；二读归纳课文主要内容，并提出疑问；三读感悟文章写法和情感；四读积累好词佳句。

在研究的实施阶段，由于四年级学生年龄小，不能根据制定的预习过程自己进行合理地预习。因此我利用每节语文课的前十分钟带领学生进行四读预习，边讲解边操作。刚开始学生不能熟记“四读法”，久而久之形成了习惯，学生能够流利地说出四读法的名称。

待学生掌握预习的步骤后，放手让学生对新授的内容进行自主预习。对学生自主学习中普遍存在的问题及时研讨和解决，对于个别学生遇到的困难进行个别辅导。

二、课题研究的基本思路和研究方法反思

经过将近一学期的研究，课题取得了一些成绩，但在研究中我们也不断的反思，但也发现了一些问题，1、从课题目标来看，由于受其他因素的影响，课题选题学科通力配合不够，与预期的结果还有所差距。

2、在研究中，课题组成员由于受时间和活动的局限，还是把重点的研究放在的了课堂内，学校的活动中，这是我们课题组成员可掌控和操作的，对课外资源的开发还是不够。这是我们在后期需要重点加强的。

3、自主学习不代表随意学习，而是让学生有目的、有计划、有组织地进行高效学习，并且逐渐形成能力。

4、学生的自主学习能力要靠教师有意识地培养。倘若教师一直将知识灌给学生，那么学生只能被动地吸收，并且继续被动下去。有意识地让学生自主学习，就会为学生打开乐于自主探索知识的心门。

5、学生是教学的主体，教师在教学中处于主导地位，是教学的组织者、引导者和合作者。虽然学生能够自主学习，但教师不是无事可做，而是在教学中为学生领航、把脉，及时对学生的学习成果作出评价，使学生自主学习的成果能够有理可依，在头脑中形成表象。

6、对不同学习能力的学生制定不同的自主学习要求。班级中思维敏捷、能熟练地进行自主预习的孩子尚居于少数，大多数学生总会遇到困难。对于智力稍差的学生如果要求过高反而会打消他们的积极性。因此自主学习也需要分层制定要求。

三、后续工作及措施

1、进一步加大课题的管理力度，重视课题典型案例的收集与提炼，做好课题的成果的整理和总结。

2、加强各学科中主动学习能力训练配合，重视学生个人自觉意识，促进学生的提高。同时为学生主动学习搭建平台，让学生有场合去展示。同时重视学生、班级的实际，体现层次。注重个案研究，寻求多种有效策略，促进班级中整体主动学习能力的提高。

3、加强研究人员自身理论学习，开展课题研究实践成果的交流、展示活动，提升课题组成员研究的信心，从而享受研究的快乐。

4、重视环境和家庭教育资源。要充分挖掘现有的家长资源，和家长携手成为真正的合作伙伴，共同担负起教育孩子的重任。

2013年12月30日

第三篇：一学期教学工作反思

一学期教学工作反思

寒来暑往，又是一学期结束之时，我进行了深刻的自我反思后，发现自己作为一名教师，虽然没有大问题，但绝对是一个需要不断学习进取、勇于创新实践的新手。自身能力、业务上还有很大的上升空间。在今后的学习、工作、生活中，我应该将“没有最好只有更好”作为自己的座右铭，时刻提醒自己，用更高标准严格要求自己，做一个努力进取的人。在不断超越自我的过程中达到新的人生目标。

经过仔细地分析，我发现自己存在以下两点问题：

一、与学生以及学生家长的沟通。

也许是因为地域以及文化方面的差异，我感觉我在和学生以及家长的沟通上还是存在很多问题。在和学生沟通的时候，我感觉很多时候都是我单方面的说教，努力凭借自己的能力去解决问题，但是总是事与愿违，达不到我想要的结果。通过分析与反省，我发现应该抛开自己的老师身份从一个听众的角度去了解孩子们的内心，多给他们表达自我的机会。这样才能真正融入学生之中，更有助于学生的成长。

这边的学生大多是留守儿童，父亲母亲在外打工，在家里跟随爷爷奶奶生活，这就加大了和学生家庭沟通的难度。如果能经常交流沟通，各抒己见、畅所欲言。那么，和谐的人际关系就不会是可望而不可及的东西。生活在这样一个氛围中的老师，就会感觉更加幸福、更加快乐。

二、教育理念和方法的学习与实践。

我刚参加工作不久，经验是不够的，所以在教育教学活动、教研教改活动中，我在很多时候感觉心有余而力不足。教学方法、教育理念过于简单，教育理论水平需要提升。而且因为对学生常常有“恨铁不成钢”的心理，有时候情绪会有些失控。作为一名教育工作者，理念和方法很重要，一个动作，一句话甚至一个词都会对孩子产生很大的影响。在今后的工作中，我要努力学习其他老师的好的方法，将他们的宝贵的经验转化、吸收，成为自己的财富。

现在的我已经发现了这些问题，最重要的是我已经学会了自省的方法。只要我能深刻地认识到自己的不足，牢固树立改正错误、弥补不足的决心，切实践行有效的行动，我相信，我能做得更出色！

从今天开始，我将继续执行每天自省自问，从自己身上找问题，找不足，并加以克服与改正，努力成为一位称职的教育工作者。

第四篇：陈情表教学反思姜雪梅

《陈情表》 教学反思

选手序号：18号

十七八岁的年纪关注的往往是友情，心里憧憬的是爱情，最易忽略的却常常是亲情、孝情。《陈情表》作为一篇文言文，一篇至孝情文，要想引起学生共鸣，让其“心有戚戚焉”，需要教师动一番脑筋。若采用逐字逐词逐句牵引，而后串讲文意的教学模式，使文言分离，学生被动，课堂枯燥，极易形成“一言堂”。更难引起学生心中的波澜。

文言文教学，很适合运用诵读法来培养学生的文言语感，诵读是达成对话的一种有效途径，学生在诵读中自创情境，与文本言语碰撞、交流。而采用“以读为经，以悟为纬，读悟结合”的方法，还给学生独立思考、发挥想象的空间，从而达到披文入情的效果。

本文是一篇以情动人，感人至深的文章。本文的主旨是向皇帝申诉自己同祖母刘氏相依为命的境况，申诉暂时不能应召为官的苦衷。因而申诉什么、如何申诉就成了文章的重点。作者以“孝”为核心，出于情字，归于理字，陈情于事，融理于情，朴素细腻，曲折委婉，读之令人感动。

我在教学中注意把握这个特点，加强诵读，在诵读中体会作者融于字里行间的心绪、感受、愿望等。学生在诵读和教师的点拨中，基本上能把作者屡次辞谢晋朝征召的原因逐一找出来。从而领会到文章深挚朴实的感情，在此基础上，我进一步引导学生对“忠”“孝”进行理解。在两者发生冲突时，先尽孝后尽忠——解决矛盾。作者在详尽委婉的陈情中，既表达了对晋武帝的感激之情，又申述了终养祖母以尽孝道的决心，从而产生了强烈的感染力与说服力，最终化解了武帝的疑心，博得了他的同情，达到了陈情的初衷。

从自己的教学预设及教学对话的角度来看，我总结本课教学有三个成功之处： 1． 文言文教学应以“读”贯之。

语文教学的读，就是从正确识读语音、词汇和文段入手，在阅读中读出词意，句意，情感。古文教学尤其应该注重学生的阅读，让学生在阅读中正确断句，读懂文意，读出情感，读出属于自己的感悟，这是我设计教案的出发点和落脚点。

本文是一篇情满笔端，措辞恳切的至情美文。文章委婉得体，悲恻动人。作者无论是诉自己的孤苦之情和自己与祖母相依为命的深厚亲情，还是述自己对朝廷恩遇的感激之情和对晋武帝的忠敬之心，都十分感人。这个特性，决定了它是最适宜用诵读法进行教学的课文。在整堂课中，范读、抽读、齐读交替出现，边读边议，议后再读，学生们就在一次次的讨论与诵读中，加深了对课文的理解，缩短了与作者心灵上的距离，真正深入到了李密的内心世界，理解了当时他进退两难的境遇，感受到了祖孙二人相依为命的深情。除此之外，整个课堂的设计还强调了学生的积极参与和全程参与。给学生创建边读边悟的机会。在文言文学习中，诵读可增强阅读理解能力和口头表达能力。通过诵读指导，引导学生认真地品味语言，不断地揣摩，许多字、词甚至句子的含义就会迎刃而解。学生从中感悟，得到熏陶，形成语感。读出了文章的感情和气势，表现出文章中抑扬顿挫、跌宕起伏的节奏感，起到了令人满意的效果。

2．教学对话的过程，抓住关键词句，揪住矛盾，细化体会，深化理解。

最初的预设围绕着三个问题展开：李密为什么要向皇帝陈情？（用原文回答）他陈的情可以分为几个层次（用最精炼的语言概括）？他用什么情来打动你，用什么理来明人（列出情与理的线索）？这一段中哪个句子最打动你最能引起你的共鸣？（小组讨论）本课教学不是牧羊式的“自习自得”，不是地毯轰炸式的“全文串讲”，不是蜻蜓点水式的“片言杂谈”，也不是脚踩西瓜皮式的“文化漫谈”，更不是餐桌桌长领衔讲话式的“交谈表演”，而是自然地引导学生直扣文本，关注、思考、分析文本中的“关键词句”，揪住矛盾，催引学生在答问中细读文本、深读文本，逐步细化原先体会，逐步深化原先理解，现场生成更有意义的新解读。由于问题很好地贴近了课文和学生实际，而且又有了详细的提示语，因此学生能很好地深入课文思考探究。结果是课堂气氛非常活跃，每个学生都积极发言，此时的我不再是唱独角戏，已然成为了导演，而学生也充分诠释了演员的角色。3．投影和板书有预设地兼用，优化对话的质量。

投影和板书是教学对话重要的辅助手段，本课投影大多板书不能替代：一是用来呈现对话的起点和焦点；二是用来拓展阅读，快速加深当下的文本解读。本课板书是用来对现场对话进行总结和归纳，凝固主要的认知点。两者兼用，基本能用其所长，优化了对话的质量，主题更为突出，内容更为饱满，要点更为明晰。授完《陈情表》这篇课文后，我在发现授课的成功处时，也发现了不足。

1、因为对报告厅公开授课经验不足，教师声音音量不足，影响了教学效果。

2、诵读及文言知识理解节奏掌控有所欠缺，对于情与理的分析没有让更多的学生展示，部分学生还想说话但是没有机会。

作为语文教师，我越来越觉得上好一节课是多么的不容易。不仅要广泛涉猎群书，扩大自己的知识面，同时，要高度重视备课，特别要了解学情，选择符合学生实际的切入点，让学生能够深入课文，有话可说。当我们精心准备教学设计，引导学生展开有效的研读时，又不可过分拘泥这个设计，要善于抓住课堂的突发思维，大胆地给学生展示自己，发表自己的心得体会,反而会取得更好的效果。

第五篇：演讲稿—梅雪

尊敬的各位领导、评委老师，亲爱的同学们：

大家好！我是来自八（4）班的梅雪。今天我演讲的题目是“让青春靓丽绽放!”

作为新时代的中学生，肩负着祖国振兴的重任。我们要努力学习文化知识，在踏入社会之后方可回报祖国、社会和家庭，做一个真正爱国、爱家、敢于承担责任的人。

作为新时代的中学生，我们必须要用充足的文化知识来武装自己，学习不仅是响应时代的号召，也是自身成长发展的需要。周恩来总理曾经为中华之崛起而读书。激励了一代又一代有志青年，他为心中这份信念而学习，发展自己，报效祖国。这不仅仅是一个目标，更是一个人学习必要性的体现。学习不仅是充实自己，发展自己，更要胸怀天下，为祖国的建设出力。这是我们学习的必要性。

学习需要有一个乐观的、积极向上的、不骄不躁的、不惧困难的良好心态。有一句话说：“态度决定一切。”有什么样的心态，就会有什么样的人生，一个积极向上、乐观开朗的人，会享受到生活和学习带来的快乐。反之，一个颓废的、不思进取的人，永远不可能有所成就。华罗庚是我国伟大的数学家，他有一次在研究数学题的时候遇到了困难，冥思苦想也没有研究出来。但是他并没有因此而气馁，而是更加努力的去思考，终于在经过许久的思考之后，有了结果。正是由于这种乐观积极，不惧困难的心态。才造就了华罗庚伟大的一生。由此可见，良好心态对于学习的重要性。

对于学习，时间的把握尤为重要。时间是一笔宝贵的财富，珍惜时间就能有所成就有所突破，反之，浪费时间则会一败涂地。我国著名的文学家，思想家，革命家鲁迅先生就是一个珍惜时间的人。他把别人喝咖啡的时间用来看书和学习，他曾说过：“时间，就像海绵里的水，只要你挤，总是有的”。在他眼里，时间就如同生命；他说“倘若无端的空耗别人的时间，其实就是在谋财害命。”正是因为正确的时间观念，他才成为了一位伟大的文学家。珍惜时间，把握时间，合理利用时间，我们的人生会更加绚丽多彩。

方法是学习中最有力的武器，有一个适合自己的学习方法，会在学习上事半功倍，没有一个好的学习方法，就犹如在逆水中行舟，困难重重。

学习，使人思维活跃、聪颖智慧;学习，使人增长见识、谈吐不凡;学习，使人心旷神怡、如沐春风。

我的演讲完毕!谢谢大家！