复习我有好办法[精选多篇]

第一篇：复习我有好办法

复习我有好办法

教学目标：在教师的引导下，学生逐渐养成复习的好习惯，寻找复习的好方法，形成自我学习的能力。2 通过复习，把知识进行系统化整理，分类整理等。让学生体会“温故而知新”的涵义。在复习中力求做到温故而知新,发现新知识，掌握新本领，在原有基础上知识和能力有所提高。通过有趣的复习，激发学生学习数学的兴趣，获得成功的体验。锻炼克服困难的意志。建立自信心，逐步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用。体验数学活动充满探索与创造。形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。

规划我的理想

教学目标：

1通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的能力，同时培养学生表达的自信心，实力良好的正确的理想观。

2在口语交际的基础上进行写作，表达自己内在的真实体验。

3围绕“理想点亮人生”这个主题，以“全国十佳少先队员”刘晓梦先进事迹为德育课教学内容，宣传“全国十佳少先队员”的先进事迹，进行榜样教育，探究“理想点亮人生”话题，使学生懂得热爱生活，树立理想，努力学习。

4通过学习、探究感悟，是学生情感得到熏陶，品格得到发展，省心得到健康的成长。4培养学生积极思考，自主探究，合作学习等方面的能力。

设计理念及技巧：

亲的课堂源于生活，有货柜生活，学生周围的人，学生身边的事物都是学习的资源。在教学中，帮助学生搜集生活中的相关信息，创设开放、主动、活泼的教学情境，帮助学生获得丰富的情感体验，让学生在积极主动地参与中，感悟人生的理想，使情感得到熏陶，品格的到发展，身心得到健康成长。

第二篇：口语交际 我有一个好办法

口语交际

我有一个好办法

教学目标：

１、留心观察生活，在发现身边一些破坏环境的行为时，能主动思考，主动与他人进行沟通。２、能礼貌劝说，一起商量解决问题的办法。

思想教育：初步培养学生社会小公民的意识、初步的环境保护意识；并在生活中学习运用语言。

教学重点：说什么，即学生通过观察发现了哪些破坏环境的不文明行为、想到什么解决问题的办法。

教学难点：怎样说，即学生应该在交际中注意的技巧，做到“沟通有礼貌、劝说有办法”。课时：2课时

第一课时 教学过程：

师：课件出示一些破坏环境的行为的图片，引导学生说一说这些行为对环境造成的危害。

师：在我们的生活中经常会有一些破坏环境的不文明行为，如果你看到了这些行为会怎么处理。那么请同学们打开书本第43页，看一看这三幅图，说说自己的发现。

１、交流讨论：发现这些行为的时候应该怎么和别人交流呢？（应该礼貌劝说，商量办法。）２、指导学生分组交流讨论。师：怎么礼貌劝说才诚心？

用上礼貌的称谓：“您、小妹妹、叔叔”等。

用劝说的口气：你看怎么样、你觉得这样好吗？你想听听我的想法吗？

３、讨论：哪些办法可能会有效。生：做环保标志、做一个电池回收箱。

４、想一想，如果你看到了破坏环境的行为你会怎么说，请大家下课后练习说一说，我们下节课请小朋友们来说一说好吗？

５、小结：我们要从小做一名保护环境的小使者，不要乱扔垃圾，为我们的美丽环境做一点贡献。板书设计：

口语交际

我有一个好办法

礼貌的称谓：“您、小妹妹、叔叔” 作业： 课后反思：

第二课时

课时目标：创设情境，学生练习，说一说自己的好办法。教学过程：

（一）创设情境说一说

（1）情境一：一个小弟弟随地吐口香糖。你看到了应该怎么说？

小弟弟请小心，别踩着口香糖。你看，这口香糖粘在地上多麻烦呀，清洁工阿姨不容易清除掉，小朋友、老年人容易踩上去粘住鞋了。我们一起来把它清除掉可以吗？（2）情境二：奶奶将废旧电池扔进了河水里。你看到了这件事，你应该怎么给奶奶说呢？教师引导第一组学生说一说。

（3）情境三：和同学一起去公园里，看到小妹妹在拔花？这件事你应该怎么说？请第二组的同学一起讨论。

（4）情境四：和妈妈逛街时看见一位叔叔在干净的马路上随手乱扔垃圾。如果是你看到了你会对这位叔叔说些什么？请第三组的同学交流讨论。

（二）小组汇报，交流讲评。

（三）小结：这些不文明的行为破坏了我们生活的环境，我们不能做一个这样不文明的人，要懂得从小不乱扔垃圾，做一个文明的小公民。

板书设计：

口语交际

我有一个好办法

我们要从小做一名具有环境保护意识的小公民，不乱扔垃圾，为我们的生活环境更美而做贡献。

作业：我们周围还有很多破坏环境的行为，想一想我们怎么才能减少这些不文明的行为。课后反思：

第三篇：教学设计-假如地震来临我有逃生的好办法

假如地震来临我有逃生的好办法

教学目标：

1、指导学生初步了解地震的现象，认识地震的成因，知道一些预测地震的方法。

2、向学生进行科学自然观教育和爱国主义教育，培养学生的想象能力。

教学重点：掌握一些地震逃生的好办法。

教学准备：

1、为每小组配备一根长约30厘米、直径1～1.5厘米、学生用力能折断的干木棍，一条毛巾。

2、有关地震的教学录像片。

3、张衡发明的地动仪、地球上的板块、现代地震仪的挂图或投影片。

教学过程设计

一、导入新课

同学们，你们看老师胳膊上的这个大疤痕，你们知道这是怎么弄得吗？老师告诉你们，在 1976年7月28日，那个一个可怕的夜晚。当时老师还小，只有5、6岁，蓝光闪过之后，是一阵轰鸣。当时老师不知道发生了什么事，在屋子里乱跑，紧接着被落下的房檩压倒，幸好是被压在了炕沿下才幸免于难，只是胳膊受了皮外伤。这是老师的亲身经历。

1、提问：你是否经历过地震？你是否听到过地震的消息？讲给大家听一听。

2、学生阅读和观察课本第69页上文字资料及图片，了解地震的情景。

3、谈话：关于地震，你想知道哪些问题？

地震如同风、云、雨、雪和雷电一样，都是一种自然现象。今天，我们就来学习有关地震的知识。最主要的是掌握一些地震逃生的办法（板书课题）

二、学习新课

1、指导学生认识地震的原因。

（1）讨论：你推测地震是怎样形成的？

（2）讲解：从地震的现象我们可以知道，地震时大地在剧烈地震动，有很大的破坏力。地下怎么会有那么大的力量呢？为了弄清这个问题，让我们一起来做个实验。

（3）模拟岩层褶皱的实验。

①讲解：请同学们把带来的毛巾叠成几层，平放在桌上，两手按住毛巾的两头，向中间挤压，观察会发生什么现象？

②分组实验。

③汇报实验结果。

④讨论：假如我们想象这一层一层的毛巾就是地层，地层也受到巨大的挤压，你认为会发生什么现象？（引导学生思考：毛巾在力的作用下向上供，想象地壳中的岩石受到地壳内部压力也会发生褶皱变动）

（4）模拟岩层断裂的实验。

①讲解：每个小组的桌上有一根小木棍，用手握住木棍两端，用力将它压弯、折断。当木棍被折断时，你听到什么声音？手有什么感觉？

②分组实验。

③汇报实验结果。

④讨论：假如这根木棍是我们想象中的地下的岩层，当岩层受到挤压的力越来越大时，会发生什么现象？（引导学生思考：木棍在力的作用下被折断，想象地壳中的岩石受到地壳内部压力时发生的断裂，木棍折断时发出的声响，想象到地震时发出的巨大声响；木棍被折断后产生的震动，想象到地震引起的大地剧烈的震动）

（5）组织学生阅读课本关于地震知识的介绍，播放一段有关地震形成的电教录像。

（6）组织学生讨论：地震是怎样形成的？

（7）讲述：地震是一种常见的自然现象，每年地球上都要发生几百次；只是有的地震较弱，人们感觉不出来；只有强烈的地震才会带来灾害，但一般一年不过只有几次。

2、指导学生了解地球的板块结构与地震的关系。

（1）讲述：在地球的外层有厚约1000多千米的岩石圈，它是由地壳和地幔上面的部分构成的。它像一个裂了缝的鸡蛋壳，分为好多块。

（2）提问：板块与板块之间相互作用，会出现什么现象？处在板块的什么地方最容易发生地震？（3）小结：在板块的边缘，由于板块与板块之间相互作用，岩层受到压力较大，这往往是地震的多发地带。

3、指导学生了解地震的前兆。

（1）谈话：强烈的地震是自然灾害，会给人类生命财产造成巨大的损失。人们在经历了无数次地震后发现，地震之前总会发生一些不寻常的现象。

（2）讨论：地震前兆有哪些？你们已经知道有哪些地震前兆？

（3）讲述：地震前兆还有：泉水或河水突然干涸断流；气候出现冷热骤变；地光与地声等。由于动物感觉器官特别灵敏，被人们称为一部监测地震的“活仪器”。为了便于大家观察动物的地震前兆，老师介绍一首歌谣给大家：

震前动物有前兆，发现异常要报告。

牛马骡羊不进圈，猪不吃食狗乱咬。

鸭不下水岸上闹，鸡飞上树高声叫。

冰天雪地蛇出洞，老鼠痴呆搬家逃。

兔子竖耳蹦又撞，鱼儿惊慌水面跳。

蜜蜂群迁闹轰轰，鸽子惊飞不回巢。

（4）除了动物外，植物会有什么反应吗？

由于受地引力的作用，有的井水水位升降，有的水面漂浮着油花、冒气泡、水打转，变浑浊，翻泥沙，有的井水变味，有时水温也有变化。植物的异常主要表现为不合时令的生态变化，如海城大地震前正值冬天，可是在一些山坡上却出现青草发芽，树开花的情况。而且，震前地面或低空中还会出现闪电或光亮，有白、红、蓝色或多种色彩，一般在震前几分钟至几秒钟出现。震前几分钟人们听到地下发出的隆隆声，如闷雷滚滚，如汽车载重过桥。这时，地震就即将发生，应采取紧急防震措施。在印度洋地震海啸中有一个小女孩，正在和家人游戏，她发现海水异常，海滩的沙子冒起了泡泡，根据课上所学知识，断定海啸就要来临，于是她劝说家人及周围的人离开，对海啸前兆的认识，使小女孩成功挽救了很多人的生命。

（4）讨论：为什么地震前会有前兆呢？

（5）小结：地震是地壳运动中岩层互相挤压受力产生的突然破裂。岩层从受力到破裂需要一个长期过程。当岩层所承受的力超过岩层承受力极限时，地壳就会发生变形。在这个过程中，一方面，岩层因破裂发生变化；另一方面，地下水、气体、地球磁场也都发生明显变化，这样就引起了地下水、电磁波、动物行为的异常。

4、引导学生了解人们对地震的研究。

（1）提问：你们知道我国古代对地震研究有哪些贡献？现代有哪些地震预测和监控仪器？

（2）讲解：（出示张衡像及地动仪挂图）张衡是我国古代伟大的科学家，也是世界上最早研究地震的科学家。在1800多年前，他发明了世界上第一架监测地震的仪器──地动仪，这是我国古代科学的伟大成就。

随着科学的发展，人们对地震了解得越来越多，发明了各种仪器监测地球内部的变化。例如地震仪（出示地震仪挂图）就是通过监测地球内部的变化来记录和预报地震的。

（3）教师小结：你对研究地震有兴趣吗？也许将来你会成为一名出色的地震学家呢？那么努力学习吧。从现在开始。

三．自救假如地震突然来临，我们应该如何自救呢？1讨论：如果我们在家中，在学校上课，突然发生地震，应该怎么办？2教师讲解（多媒体出示图片）（1）地震发生时，大的晃动时间约为1分钟左右。这时人们应先考虑人身安全。首先，在重心较低、且结实牢固的桌子下面躲避。并紧紧抓牢桌子腿 在没有桌子等可供藏身的场合，无论如何，也要用坐垫等物保护好头部。住在平房的人们可以利用两次震 的间息跑出

（2）、楼房内家庭成员震时可暂躲在牢固的床、桌子等坚固的家俱下，或躲在楼房卫生间等小开间房内。随手用物件护头以免砸伤或被泥沙烟尘呛住。

（3）、家庭成员正在用火用电时，要立即灭火和断电，防止烫伤

触电和发生火情。

（4）、住在高层楼房里的人员不可使用电梯，不要向阳台跑，尤其不可跳楼。

（5）、正在上课的学生和幼儿园的小朋友应躲在课桌和小床下，不要乱跑和擅自离开学校。

（6）、在街道上的行人，不要躲避在电线变压器、烟囱及高大建筑物附近。正在行驶的车辆震前应紧急停车设法停在开阔处。车上乘客要抓住坐椅或车上牢固物件，不要急于外出。

（7）、人应远离石化、化学、煤气等易爆有毒的工厂或设施，遇火情不可处于下风，宜躲避在上风有水处。要密切注意滑坡和泥石流，若遇到这些现象，应立即沿斜坡横向水平方向撒离。

3．地震发生后，我们应该怎做呢？（1）当地震过后，也许有相当的损失

积极自救 扩大空间

和人员受伤。此时，特别重要的是每个人必须保持镇静并互相照顾并自救。首要的事是抢救那些受伤的人，积极自救扩大空间积极自救扩大空间积极自救扩大空间，再就是避免火灾发生，然后估计损失情况再着手采取补救措施。

（2）保持镇定，从容分析你的具体情况。帮助受伤的人，必要时给予急救。用毡子盖好伤员以保暖，帮助需药者找药。

四、教师总结结束本课：

同学们，现在，我们还不能十分准确地预测地震，随着科学的发展，人们一定会掌握地震的更多规律，避免或减少地震造成的灾害。只有更好的了解地震，掌握更多的逃生自救方法，那么在危险真的来临时，我们才能勇敢的面对，沉着应对，凭借智慧和勇气战胜灾难。

五、参考资料

1地震基本参数的测定

2地震台网的建设

第四篇：你还知道哪些植物妈妈有好办法

你还知道哪些植物妈妈有好办法，让孩子去旅行的？ 喷瓜妈妈有个好办法，它把孩子藏在摇篮里了，“啪”的一声,摇篮炸开,宝宝就蹦着跳着离开妈妈，去打天下!

莲子妈妈有个好办法，它把孩子放在莲蓬的襁褓里，等孩子长大，宝宝就顺流而下,寻找自己的家!

第五篇：学生自习课讲话,有什么好办法

学生自习课讲话，有什么好办法解决？

1、班干部和喜欢讲话的人坐在教室后面，互相监督。

2、把要好的同学以及喜欢讲话的人换开，或者让他们单独坐。

3、同学之间应该面对面交心，讲话的人应该写思想汇报。

4、讲话的人应该学会克制自己，“忍”字当头。

5、有人讲话，同桌应该制止，假如同桌是班干部的话，罚班干部做值日生。

6、讲话的人罚做值日生，在做值日生期间还讲话，连续做，连续罚。

7、讲台上的值日班长，由班干部轮流做，而不是由普通学生每天轮流换。

8、值日班长每天记名字。班干部讲话双倍扣分。

9、统计讲话最多的小组，让他们整个组罚做值日生。

10、要解决事情，首先解决心情，态度是决定一切的，只有心通，其他才一通百通。这个心通，就是要培养集体荣誉感，要团结，而不是各管各。

今天从网上看到这样的一些方法，也许会有一些用吧。

1、讲故事。

这天中午，我笑眯眯地对学生说：“同学们，今天老师要给你们讲一个有趣的故事，你们想听吗？”学生一听，马上安静下来了。于是我讲起了《四个糊涂的小和尚》，故事大意是：四个小和尚进行“禁口”比赛，他们要穿过一个长长的山洞，中间不许说一句话。当他们很努力地坚持到快走出洞口时，不巧一股风吹灭了他们手中的蜡烛。第一个人很惊慌，脱口而出：“哎呀！灭了！”第二个人猛地拽了一下他的衣服，提醒道：“师傅吩咐不让说话！”第三个人生气地抬手给了第二个人一巴掌：“不让说话你还说！”第四个人泰然自若地来了一句：“反正我什么都没说”。故事讲完后，学生们都乐开了，看来他们已经明白了我的用意，我说：“不说话”这一点你们总也忍不住，老师也知道你们不是故意的，可是你们都违反了纪律，现在请你们对照自己讲话的原因，仔细想想你是属于哪个“小和尚”？”同学们七嘴八舌地议论开了，还纷纷表示不愿再做“糊涂的小和尚”了。

2、手语。

接着我问：“你们愿意跟老师学一种不用嘴巴说的语言吗？这样你想和谁交流也就不会影响别人了，也不会影响班级的纪律了。”结果学生都非常认真地学起了手语，学生的创造力是巨大的，他们还自己发明了许多手势，并且把中午这段时间规定为“无声世界”，只能 “用心灵”、“用手势”去交流。

3、个别感化。

进入“无声世界”后学生们都表现出了巨大的毅力，有时有极小的声音发出后，只要老师轻轻地提醒一句“小和尚”，声音马上消失。可是班上有两个极调皮的男生竟然也学着我说“小和尚”，或者干脆就大喊一声“别说话”，我可不愿意功亏一篑，眼看着前面的成果被毁。我找到他们摸模他们的头说：“你们真是老师的好助手，看到同学讲话，也替老师着急，老师要谢谢你们，可是你们的方法是不对的！”我看到一个男生低下了头在小声嘀咕，另一个男生噘起了嘴巴，我知道他们对我的批评有意见。“你们先听我说件事吧，有个过路人看到瓷器店里窜进一只老鼠，就操起扫把穷追猛打，结果老鼠是打死了，可是瓷器也碎了一大片，你说瓷器店的老板会喜欢这个过路人吗？”“不喜欢”他们异口同声地说。“为什么呀？”我问。“因为过路人好心办了坏事”。“那你们呢？你们同样也引起了班里的轰乱。”这时，他们低下了头。