教学体会：参与课堂收获快乐

第一篇：教学体会：参与课堂收获快乐

教学体会：参与课堂 收获快乐

教学就是老师引导学生学习，可是在课堂上只有教师一个人在说、在引导，作为学生不能参与其中，再优秀的老师也是孤掌难鸣。

作为我，在课堂上就有意识尽可能多的引导学生参与其中，可是班级内积极发言的就那么几个，有很大一部分学生是置身事外的，这些学生中有不同层次的，在课下，我会询问他们，在课堂上怎么不积极发言呢？得到最多的答案是：“老师，我怕回答错了！”面对这样的学生，我就教育他们说：“在不知道对错的情况下，更要把内心的想法表达出来，正确的可以得到肯定的回答，错误的经过老师和同学的指正，可以得到正确的答案。”可是，在下节课中，参与课堂的同学还是寥寥无几。假期里我也反思了自己，以前我是一个眼里不容沙子的人，看到学生自己的不足，就会给他们上“政治课”，给学生的表扬和鼓励却很少，长此以往学生的心理可能有种怕出错和不自信的感觉。

所以这个学期一开学我就以：“在本学期，我希望大家参与到课堂，共同享受参与的快乐！”这个主题来教育学生，并对上学期积极发言的学生进行表扬，树他们为榜样。课堂上我也及时对回答问题的同学给予表扬，并及时鼓励其他学生。课下，我还会时不时地询问那些刚刚加入的学生，参与和不参与课堂两者有什么区别，得到的答案是：“以前我总是注意力不集中，老跑神，参与课堂以后，我上课的注意力集中了，也学到了知识，一节课下来感到很充实。”对于出错的学生不再当学生的面进行批评，而是私下对学生进行思想教育。现在参与课堂的学生越来越多了，我和学生之间的关系也更融洽了。

学生的这一转变，坚定了我课改的信心，希望长此以往，学生在我的课堂上能收获更多的快乐。

第二篇：我参与,我收获,我快乐

我参与，我收获，我快乐

近日我们配送中心叉车班的小伙子们上演了一场精彩的比赛，与其说是比赛，不如说是演出，而且演出难度系数高，精彩万分，让我们观看者大开眼界。

此次比赛共有10名团员青年参加，比赛内容是叉车将一块放有两瓶矿泉水的托盘叉起，利用饶S弯的方式通过6根障碍栏杆，到达终点后依然利用S弯方式倒车返回起点。比赛期间水瓶倒下加五秒，触碰障碍栏加时三秒，按照各位选手用时多少来计算成绩。比赛紧张有序的进行了，参赛选手争分夺秒，聚精会神。赛出了配送人的风采，展示了青年人的朝气。最终王震，高帅，安志琦获得本次比赛的前三名。

我喜欢看夜幕降临大广场年轻人滑着轮滑绕S弯，他们动作轻盈飘洒，但是我更喜欢看叉车班小伙子们开着叉车通过一个障碍又一个障碍，那优美的英姿，潇洒的动作，淡定的表情，都会使我觉得这不是比赛，不是工作而是一场特技演出。

活动见证成长，参加比赛的团员青年都是新员工，刚刚进入工厂便迎来了公司繁重的生产任务，但是小伙子们角色转变的非常快，适应能力也很强，从开叉车磕磕绊绊到如今的流畅自如，从货物摆放的松散凌乱到整齐紧凑，他们一次次地从失败中积累经验，一次次地不断超越自我！一次次地突破，就像比赛中不停的刷新自己的成绩一样，通过这次活动我看到他们身上都有那不服输的精神再闪烁，手中的方向盘控制的稳稳当当，每一个动作都是那么干净利落。现在的他们已经退去了校园的稚嫩，退去了年少的鲁莽冲动，展现出的是尽心，尽力，尽责，尽责爱岗敬业的男儿风采！

配送中心团支部

2012.8.23

第三篇：我参与 我快乐体会

我参与，我收获，我快乐

暑期小学数学培训体会

回龙中心校

常秀红 8月22日，我们顶着茫茫的白雾，怀着激动的心情来到了交口县大学城，开始了暑期的培训学习，也开始了我们人生的又一征程。

短暂的两天时间，聆听着专家精彩纷呈的讲座，我区教师接地气的课标与教材解读，我感觉如同凤凰涅槃般获得了思想的重生与心灵的洗礼。虽然一坐就是几个小时，老师们依然听得津津有味，我参与者，学习者，体验着，思考着，受益匪浅。

收获一：培训使我进一步提高了自己。

8月初，我接到上级分配给我的解读六年级数学上册教材的任务时，我的心口就像堵了一块大大的石头，因为我根本不知道如何解读教材。回家后我迫不及待的上网查找资料：了解解读的意思，如何解读教材等，在大致弄明白意思后，我又一遍又一遍的细细品读教材，经过半个月的辛苦准备，这一神圣而艰巨的任务终于拉下了帷幕。活动中，我们片区的几位教师的课标与各年级教材的解读比起专家头头是道，循循善诱，有理有据的教材解读来，简直是云泥之别，但是我感受到我们每一位教师都费了一番心机，尽了最大的努力，接地气的解读也有好多值得我们学习的知识。我借这个展示自己的机会，认识到了自己知识的匮乏，学到了许多以前不知道的知识，进一步提高了自己。

收获二：培训的内容扎实、有效。

培训中，我认真倾听着仝海霞老师解读小学数学教材的讲座，一股股敬意油然而生。她主要针对北师大版小学数学教材中出现的：问题一：教材中混合运算单元是如何做到计算和解决问题有机结合的。问题二：教材为什么要重视画图策略，教材是如何解决的。问题三：教材是如何整体设计“图形”几何的？如何利用相关内容，发展学生的空间观念。仝老师对这三个问题的特点、学生常见的失误、解决的办法、教学中的策略等进行了详细而又耐心的的分析与解读，她那渊博的专业知识，对教材的研读与精通，独到的见解，娴熟的技能引人深思、令人震撼，揭开了我在多年来教学中的许多谜团。我想三个小时的问题解读足够我们数学教师受用一生了。

培训只是一个手段，一个开端，对于培训给予的清泉，我要让它细水长流。我坚信我们每个人都会乐在其中，成长在其中。

第四篇：参与徒步,收获快乐健康

参与徒步运动，收获快乐与健康

“我徒步、我健康、我运动、我快乐”。徒步这项运动在各个城市乡村悄然兴起,在城市乡村的小路上，活跃着一支支徒步队，丰富了人们的业余生活,提高了徒步队员的健康体魄，吸引了广大城乡居民热情参与这项运动。

我们清河徒步队是2017年8月份成立的，至成立以来徒步队伍不断壮大。徒步队员都感受到了徒步带来的快乐和健康。几个经常参加徒步运动的队友在一块交流自参加徒步活动以来的个人心得体会：有的说我过去经常感冒，沾风就是雨，一来寒流准感冒不可，抵抗力特别差。自从参加了徒步运动以来，抵抗力增强了，有一年多都没有感冒过了，现在身体倍棒；有的说徒步可以降低血糖、血脂、血压，徒步一段时间到医院一查血糖、血脂、血压降了许多，比吃药还顶用；有的说我过去气管炎，肺炎经常犯，徒步一段时间，气管炎，肺炎给走没了；还有的说参加徒步队后，我多年的老寒腿走好了……徒步队员们男的秀肌肉，女的秀身材，大家你一言，我一语，兴奋之情溢于言表。听着徒友们愉快兴奋的分享，畅谈徒步运动为自己身体带来的益处与改善，我也深有感触与体会。徒步之前的我也不是那么健康。因为血压高，又处于更年期，经常盗汗、失眠、眩晕。上楼走在楼梯上腿疼腰酸，气喘吁吁…… 自从去年八月份清河徒步队成立以来，我也积极地参加了徒步活动，天天坚持徒步，几个月下来令我欣喜是：身体条件有了很大的改善：睡眠好了，脸色红润了，体重减轻了，腿部肌肉发达，走起路来轻飘飘的，吃饭多，吃饭香，浑身有劲，心情舒畅。现在就是走完一二十里路，身体也感到轻轻松松的。参加徒步运动，感受运动带来的快乐和健康。

在我们享受徒步带给我们健康、快乐的同时，我们更应该感谢滕州市运动协会，感谢徒步队的组织者、宣传者、更要感谢我们的队长，爱心管理们，是他们无私的奉献，辛苦的付出，才使我们的徒步队伍不断壮大，不断发展。

我们清河队的队长“马大姐”，是我们徒步队员的好大姐，她热情，大方，乐观，向上。她时时为徒步队去做，时时为徒步队所想，每天晚上她是我们清河队的领航人，又负责给队伍摄像，呼前喊后，时刻掌握整个队伍前进方向。有活动要组织，要参加，换队服要征订、队服来了要分发……一心为了队员，无怨无悔，乐于奉献。真是我们的贴心的好大姐！

现在，我们的徒步队如雨后春花遍地开放，遍布城乡。很多工人、农民、知识分子纷纷加入徒步队，参与徒步，享受健康。

坚持徒步、享受徒步、收获健康！

第五篇：快乐课堂培训体会(2015.3)

“快乐课堂”再培训心得体会

城厢镇第一小学 黄爱平

为了更好实施和落实城厢镇大搞的“快乐课堂”教学改革，2015年3月4日，学校对我们全体语文教师进行了“快乐课堂”再培训学习，我们通过观看教学录像——由三小的黄**老师执教的《跨越海峡的生命桥》，之后杨青育主任结合这节课作点评并为我们总结出中年段语文第二课时的基本教学模式和流程。最后方艳春副校长还为我们进行《如何指导学生运用方法学好课文》的专题培训。通过培训，原先对“快乐课堂”还是一知半解的我有了进一步的了解，特别是对第二课时如何实施，我也还是迷迷糊糊，现在基本环节基本清晰起来，我想，只要自己按照这样的模式和要求去训练学生，应该很快掌握“快乐课堂”了，想想要让课堂快乐起来，并不是很难的事情哦。下面就把本人的收获总结如下：

一、录像课及杨主任的分析让我的“快乐合作课堂”教学操作流程更加清析，基本掌握了课堂教学的各个环节和各种教学活动的开展方式。模式训练基本为：自学——共学——展示。展示汇报步骤是：找重点句抓好词谈体会；学生进行补充，教师对补充不到的地方进行指导补充，特别是对写法方面的补充尤为重要，最后是感情朗读，教师也适时示范、指导。这些对我今后的课堂教学具有重大的指导意义。

二、方副校长的专题培训让我对“快乐课堂”有了更深的理解和可行性操作的方法，通过培训，我懂得了如何指导学生自主学习课文的方法：教师理应从一篇课文的字词句段篇等知识的讲解、传授转向教给方法，指导学生自己运用方法自主阅读学习课文的技能。这使我在指导学生开展合作学习时有了清析的思路和具体的指导方法。1.教给学习生字新词方法。2.教给分析内容的方法。3.教给品析词句、体会写法的方法。4.教给读好课文的方法。

三、培训让我明白“潜移默化”是今后课堂教学的一个重要工作，在培训中，重拾学生身份的老师们表现非常精彩，“快乐课堂”的学习技能在培训课堂上大家都表现得淋离尽致，把我们的亲身经历和表现根植到学生身上，是培训结束后在一段时间内的课堂教学工作的一个重点。只有学生也能象我们一样熟练的掌握“快乐课堂”的操作技能，这次培训的效果才会得到体现。

2015年3月10日