718 科创学院 廖晓娟《Web应用开发》总结

第一篇：718 科创学院 廖晓娟《Web应用开发》总结

《Web应用开发》总结

为期一学期的Web应用开发高技能课程已经结束。此次课程的主要内容为在.net环境下开发网上书店管理系统。

通过此次高技能课程，使学生能够熟练运用.net开发环境成功开发一整个网上书店管理系统，掌握网站开发技巧。

一、使学生明确本课程的目的与要求

本课程的培养目标是：通过基于工作过程的案例驱动和项目高技能，向学生传授网上书店管理系统开发基础知识，了解Web开发应用领域的前沿知识，熟练掌握运用使用网站开发软件进行各种动态网站的基本开发技能和应用技巧，培养学生网站开发的基本能力和开发方法，培养学生掌握.net应用程序的软件开发技术及熟悉项目开发的流程。学习之后，要求学生能根据软件产品需求，理解和分析系统概要设计、进行模块级详细设计，按照规范进行代码编写，进行单元测试，修改缺陷，提交代码，并编写整理技术文档和帮助文档。本次课程的要求是：要求学生认真、独立完成相关项目，独立撰写报告，认真及时进行总结。教师在课程期间检查学生到课情况，及时调整指定的分组角色。在后期阶段必须对学生进行考核，考核前要制定考核标准，通过现场考核，登记每位学生的考核成绩。

二、精心组织

能认真备课、遵守学院的教学规章制度，没有迟到、提前下课、误课等教学事故发生。对教师方面，本次课程要求教师每节课必须到

场。教师必须清点学生到场情况并做好出勤记录,在有学生缺席的情况下调整好角色分配。同时要求教师必须把内容具体分配到课时,并提供相关内容供学生下载。教师通对学生的操作过程进行跟踪指导、审核管理、进行批改，并给出考核成绩。

三、效果与经验

通过此次高技能课程，广大同学充实了基础，锻炼了能力，综合素质得到较大提高。

本次高技能课程达到了专业教学的预期目的。在本次高技能课程完成之后，学生更进一步地掌握的网站开发技巧，能独立开发一个美观的动态网站，促进了学生的自身发展，培养了他们的环境适应能力及发现问题、分析问题、解决问题的实际工作能力，为他们今后的发展打下了良好的基础。

网络教研室：廖晓娟

2014年1月10日

第二篇：科创学院社会实践总结

重庆“六个一”工程之社会实践一个月

-----以重庆科创学院建筑系部分班级暑期社会实践为例

马兹林

（重庆科创职业学院信息学院学生科重庆 永川邮编：402160）

摘要：社会实践是我国高等教育的一项重要内容和教育形式，是课堂教育的有益补充，是新形势下学校思想政治教育的延伸，是贯彻党的教育方针，培养有创新精神和实践能力的人才的重要途径之一。近年来重庆教委陆续开展了“六个一”教育工程，其中要求在校学生参加社会实践一个月就是其中的一大项目。我校为了配合市教委的“六个一”工程工作，不断创新，不断完善，既取得了一定成果，同时也发现了许多问题。

关键词：社会实践问题对策

1、前言

人类社会已步入充满竞争的21世纪，在这信息时代，人们获取知识、获得信息的方式与途径已不再具有唯一性，而是多维性的。身为为祖国培养高技能人才的高等教育倍加重视培养学生的有利模式。作为大学生应用基础知识发掘自我潜能，将理论与实践结合起来的社会实践教育法应运而生。中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出：“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。”重庆市为了更好的开展大学生社会实践活动，将其纳入了重庆教委的“六个一”工程。我校积极配合教委工作，大力倡导并协助学生参加社会实践。

2、社会实践活动的实施

我校社会实践科利用有利的社会资源和社会关系，积极联系了一批社会实践单位，为我校提供了近三千个暑期社会实践工作岗位。具体实施过程以建筑管理ZB421001班，道路桥梁ZB421001班，工程造价ZK331001班，室内设计ZK431001班为例。

2.1前期宣传工作

在距离放假前一个月，围绕重庆市教委提出的“六个一”工程，召开社会实践主题班会，班会上主要讲解社会实践活动在高校，尤其是职业教育中得重要地位和意义所在，其次讲解我校在社会实践教学中得奖惩以及提供的工作岗位，最后做出班级的要求，动员学生提前做好家长工作，积极参加社会实践活动。

2.2 组织择岗和面试

积极与社会实践科联系，将岗位，招聘，面试等信息及时告诉各班负责人，协助学生通过面试。同时协助学生做好家长工作。对于无对应岗位的专业，一是动员学生自主参加社会实践，二是建议学生跨专业参加社会实践。

2.3召开安全社会实践主题班会

以班为单位召开主题班会，强调社会实践过程中不安全因素，如车间操作，工地安全，施工手册，预防骗局，安全自救等，并签订安全责书。对于集体出行的，明确责任人，确定小组长。同时登记集体出行学生家长电话，并下发社会实践报告。

2.4慰问，鼓励学生

暑假期间积极联系学生，了解他们的工作状况，对于艰苦工作岗位的同学，积极鼓励他们，要求他们坚持到底。对于自主参加社会的同学，通过家长了解学生的实践情况。

2.5 回收数据

于开学第一个星期回收社会实践报告。将社会实践分类整理，四个班级共214人，参加社会实践183人，参加率为85.5%。其中专业对口学生63人，占35.20%。理论性实践报告106份，占59.22%，操作性实践报告73份，占40.78%。

2.6 经验交流

从每个班回收回的数据中筛选出5名左右优秀学生，要求其整理一份心得体会，于开学后第五个星期召开社会实践经验交流会议。交流会以专业对口学生为主，非对口专业学生做补充讲解。通过经验交流，让学生互相学习，弥补理论上的不足，同时对于平时不爱学习的学生起到帮教作用。

2.7 总结

将经验交流内容整理，对于学生反映的情况和社会实践过程中存在的问题以书面形式汇总上报。同时对于优秀社会实践者给予奖励，对表现不好和未参加社会实践的学生提出批评。

3、大学生社会实践所获得的成果

3.1素质和能力得以提高

同学们参加社会实践的公司大多位于大城市，大城市的文化熏陶这他们，使他们意识到专业素质和个人素质的重要性。我其中一个学生在交流时谈到，在公司上班不能迟到，迟到就会被罚款，同样未能按时合格的完成任务量也会扣工资，他们必须每时每刻都集中注意力，这样才不会出错。另一个同学讲到他在一座公园玩耍，随地丢了一粒瓜子皮，被管理员当众批评，还被处以20元罚款。

3.2做事更加稳重

同学们在工地上吃了近三个月的苦，这三个月让他们成熟了许多，有的学生在暑假回来后，说话做事都有很大的改变，变得更加稳重，礼貌。听一个学生讲诉，当时他去工地的时候，以为自己是有关系进去的，就很高傲，后来在听了一些工地事故以及亲眼看见工地上出得事故后，就听话多了，各个程序都必须严格检查，因为一个小的失误就会造成人员伤亡。

3.3更加热爱学习

有几个不爱学习的学生，在放假的时候，我给家长通了一次电话，反映了该生的在校表现，要求家长在三个月的暑假里必须让孩子去吃苦，去干又脏又累的活，这样学生才会体会到读书的重要性。本期开学的第一天这几名学生都作出了保证，一定会好好学习。在开学的两个星期里果然学习很认真，无旷课情况发生。

3.4对考取专业考证的意识更强烈

在三个月的社会实践中，同学们意识到专业知识和专业证书的重要性。本期开学他们并积极了解各种证书的考取和报名。一名专业对口的学生说，在工地上等级分的很明显，初高中生就是普通工人，大学生一般都是在一些技术部门工资也比普工高，具有工程师资格证的一般都很少去工地，拿得工资却比在工地上的大学生还高很多。

4、大学生社会实践活动中存在的问题

4.1岗位与专业不对口

在社会实践岗位中主要以电子操作工为主，而很少有管理等岗位的提供，部分管理专业的学生很难找到对应实践岗位。比如我建筑管理班的学生通过学校找到的是电子厂的一名操作工，造价班的学生却从事着餐饮服务行业。只有很少的自主实践学生利用社会关系进入对应岗位。

4.2企业对大学生社会实践缺乏认识

虽然教育系统很重视大学生社会实践，但部分企业却很少能够真真提供适合大学生的实践岗位，他们只是为了完成政府交给他们的任务，一方面他们顾忌生产成本，另一方面他们怕麻烦，认为接受大学生社会实践是一个负担。我的许多自主实践的学生都被相应单位拒之门外。

4.3政府对大学生社会实践重视不够

各地政府虽然知道大学生社会实践的相应政策，但苦于财政问题，下发经费很少，甚至部分地方政府无经费下拨，所有经费由接收方或者学校自己拨付，这无疑影响了各高校社会实践的组织。有的学校要求学生自己提供车费，保险费，住宿费等，这也影响了学生参加社会实践的积极性。

4.4岗位太少

因为岗位很少，报名的人多了，就要开始层层筛选，一些平时很少锻炼的人，就被淘汰了。但其实他们这批人群才是真真应该去通过社会实践提升自己的一部分人。

4.5社会实践形式化

在检查翻阅学生的社会实践报告时，发现许多学生都是在网上下载的文章，通过了解后才知道他们根本没有参加社会实践，只是在当地村委或者亲戚朋友的单位盖了一个公章。他们说其他高校都是这样过了的。在同家长的交流中家长表示支持，一些家长认为这只是一个暑假作业，没有实质性的意义，并且他们也舍不得孩子出去吃苦，他们表示孩子毕业后就直接进自己的单位或者经商，不需要这些东西去赢得面试的机会。

5、加强大学生社会实践的途径

5.1 加强政策引导

目前部分地方高校开展社会实践的模式大多是：教委提倡，高校出资，政府观望，企业拒收。到最后，社会实践成为一个形式，甚至连发下去的实践报告都不用上交。“百年大计，教育为本”，教委应与各级政府和企事业单位紧密联系，形成高校宣传，政府出资，企业供岗，教委验收的形式，将社会实践落实到位。

5.2提高社会认识

教委应大力宣传社会实践对于祖国未来，对于学生发展的意义和重要性。号召各单位和企业提供足够的岗位，一来满足各专业的实践需求，二来让每个学生都能通过社会实践提升自己。高校辅导员应做好学生和家长的工作，告知社会实践的意义，鼓励学生参加社会实践。

5.3创新大学生社会实践管理制度

教委应该严格监督各高校的工作开展，建立长效评估机制。认真审核学生的社会实践报告，严厉处理形式主义。同时各高校要把好学生自主社会实践的关口，避免家长的包庇，让社会实践成为形式主义。对表现好的，给予嘉奖，表现不好的严厉处理。同时还要提供相应的经费和意见，借助政府的力量，完成好学生的全面培养。

参考文献：

[1] 徐明达.大学生社会实践活动项目化运作的改进策略[J].科教导刊 2011年第22期

[2] 银召霞.大学生社会实践模式研究[J].教书育人·高教论坛 2011年第7期

[3] 王浩.加强和改进大学生社会实践活动的思考[J].出国与就业·就业教育 2011年第11期

[4] 霍春玲.浅谈大学生社会实践[J].教育界 2011年第15期

[5] 徐春娣.侯静.找准着眼点 加强和改进大学生社会实践活动[J].教育界 2011年第18期

第三篇：718 科创学院卢朝江Android应用培训总结

Android应用培训总结

信息与建筑工程学院软件教研室卢朝江

我本学期担任3G计应用zb421101班《Android应用培训》高技能课程。该班总共有学生18人，其中有16人是长期到教室听课的，有2个人是一直没有到过教室的，这2人是陈鑫和曾庆。

整个教学过程分为能力基本模块与能力提升模块两部分。能力基础模块以一个BMI项目为载体，要求学生掌握android开发流程，了解Android项目的构成内容，了解Activity的生命周期，掌握Activity布局的方式，常见控件的使用方式，掌握监听事件的写法，了解MVC模式，对整个项目的重构优化以及apk的生成与发布等内容。BMI项目麻雀虽小五脏俱全，能够快速吸引学生对android开发的兴趣，并通过项目演示，任务驱动让大部分学生都掌握基本的内容。对于能力提升模块，我把班上学生分为3个小组，每个小组做一个项目，小组中挑选一个人作为项目经理，负责整个项目的实施计划与方案。从项目的选取、整个过程的设计、布局、编码与调试、文档撰写等各项工作都模仿企业项目开发工作流程推进，这样既锻炼了学生的实际动手能力，又提升了学生之间协同工作的能力，增强了他们的团队精神。最后3个小组都按时提交了项目的项目及其文档等相关内容。另外，还在班上积极宣传科创IT杯android项目的竞赛事项，有6位学生都积极报名，并都提交了相应的参赛作品。其中高杨同学的MyPiano项目，选题新颖，功能实现完善，具有一定的商业价值。

通过这学期《Android应用培训》课程的讲授，我得出一些启发：

1、兴趣是最好的老师。老师要千方百计的激发学生学习的兴趣，他们有兴趣了，是“我要学”，而不是“要我学”。学生的学习主动性被充分调动起来后，他们可以经常调试程序到深夜一两点。这样比单纯在课堂的教学质量高多了。

2、给学生一个舞台，给他们表演的机会。一个死板的课堂是无法激发学生的创新性的，引导学生创新，以科创IT杯为契机，给他们一个自我展示的舞台，他们就会表现的无比的精彩。

3、要给学生一杯水，老师必须要有一桶水。给学生多个项目的发挥，教师要能够解决不同学生的各种问题，不具备丰富的知识是办不到的。所以我在课堂

之外看了很多相关的资料和书籍，并也开发了些小的app.。都准备了很多的资料供学生参考和学习。学生和老师的实际开发能力都得到较大的提高。

总之，教学的道路曲折又漫长，为了培养出更优秀的学生，我将继续前行。

第四篇：科创学院建筑力学课程总结

《建筑力学》课程总结

《建筑力学》是建筑工程技术专业的必修课程之一，基础课时64学时，这门课程选用西北工业大学出版社出版的《建筑结构》教材以外，还参考了建筑工业出版社出版的《建筑力学》。要求学生通过本门课程的学习，初步掌握建筑力学基本力学原理，掌握支座反力的计算方法，能理解轴向拉压、扭转、剪切挤压、弯曲的受力性能并能绘制其内力图。从本次课程的考试情况看，基本达到教学要求。

本门课程在教学课程中主要遇到的问题有以下：

一、课程理论性强

建筑力学主要是进行力学分析和计算，在学习中会用到高等数学的知识点，但学生数学方面恰恰是一个弱项。在力学中很多公式都是通过数学推到的，学生很难听懂。大多数学生都只有死记硬背力学公式。

二、学生基础差

在上课中能够反映出学生基础差，一些初等数学公式都不能记住，一些常用几何关系也不清楚，比如圆面积公式、勾股定理、三个函数等一些很常用的都不会，真让老师头疼。

三、知识面广，教学内容多

高职的建筑力学包含的内容有本科理论力学静力学部分、材料力学、结构力学等，将本科课程压缩为高职课程，这样面广量多，在教学中不能很好的体现出真正的高职教育理念。

针对上面在教学过程中遇到的问题提出的解决方法：

一、少用高等数学区推导或诱导公式 用一些简单的方法让力学

理论分析简单化，比如说画弯矩时常常采用的方法就是用高等数学知识对剪力积分，但是学生积分不能积，那么就采用算面积的方法给学生讲解，学生很容易理解。

二、复杂问题简单化

能够将复杂问题简单化，这样能够减少学生的疲倦程度，分析问题是坚决问题的前提，但在分析过程中若果不能分析透彻最好不能分析，将问题从另外个角度去思考解决。如化扭矩图和轴力图时，要采用截面法求杆件各个截面的内力，这种方法简单但步骤繁琐，在讲解过程中采用坐标结合方向学生也很容易理解。

建筑力学是一门理论性极强的课程，结合现状和校情很难实现项目教学，目前利用多媒体教学，讲解基本原理，要求学生多练题。

当然，还有一些不足之处有待改进，如课程内容的修改，教学方法的改革，与学生活动和互动不足、老师为主体等。在以后的教学过程中带着这些问题去教学，在教学过程中坚决这些问题，促进建筑力学教学效果的提高。

第五篇：718 科创学院 制图员教学总结

《制图员》课程教学总结

本学期我主要承担建筑工程ZK331101-02、ZK731101、工程造价ZB421101-05等八个班的《制图员》教学。

《制图员》是建筑工程土建类专业的一门综合性较强的课程，该课程研综合了制图、结构设计、水电安装、图纸识读与会审，是建筑工程技术人员的一门必修课。服务的主要教学专业为：建筑工程技术、工程监理、工程造价等专业。是学生整个大学课程所学内容的整合。《制图员》的学习对学生进行毕业设计以及以后从事建筑工程施工有很大帮助。

一方面，根据课程的任务和性质,按照课程的教学改革方案,现将2013—2014学年上期《制图员》课程教学总结如下:

（一）课堂教学的方法和手段

在课堂教学中，主要采用小组学习法，小组成员内部进行任务分配，制图—---识图—--审图等关键环节的自主学习。然后通过图纸内容对建筑结构方面知识进行补充。通过在课堂上多提出问题，使学生的头脑能够紧跟教师的思路，活跃课堂气氛；也可以通过提问——回答——点评的互动过程，达到教学相长，以达到较好的教学效果。

（二）实践教学的方法与手段

为了培养学生实践能力，在教学过程中，对日程生活中常见的设备通过照片，网络图片的方式展示给同学们，让他们不仅知道，而且能够深入了解。许多同学，对实物展示存在很大兴趣，所以课下便自己搜集各种资料，变成了积极主动的学习，教学效果得到改善。

学生毕业后，大部分学生在建筑施工场地从事技术和管理工作，而建筑施工图的阅读是必不可少的一部分，为了适应学生就业的需要，注重建筑制图作业的实训。

（三）存在的问题与不足

但部分学生对这门课程的认知还有差距，对课程不够重视。《制图员》需要动手绘图和计算机辅助绘图，结构施工图识读又有一定的难度，一部分学生懒得动手，也不进行思考。课程学习完毕对整体只是把我不强，特别是工程造价专业，错误的认为试图和本专业联系不大，等到着手做毕业设计的时候，才发现自己不会读图，虽然通过自己的努力有明显提高，但还有部分学生在前续内容没有充分掌握的基础上再学习新内容，所以很明显同一门课、同一个教师，上不同学时的课教学效果会有较大差别。

（四）改进措施：

在教学部分，应加强对同学的监控，特别是对学习不积极主动的同学，保证其按质按量完成实训任务，从而提高教学效果。

另一方面，对《制图员》课程的教学效果分析如下：

通过《制图员》课程课堂教学方法和手段与实践教学方法和手段的应用，培养学生的制图技能和空间想象能力、空间构思能力，能为学生学习后续课程和完成课程设计、毕业设计及打下必要的基础。

总之，《制图员》是一门既理论又有实践的建筑技术专业必修的技术基础课，在教学过程中要采用多种多样的教学方法和手段，不断提高教学质量，努力培养学生的创造能力和可持续发展能力，最终实现本课程的培养目标。