中学英语教学能手评选申报材料：扎根教育,矢志不渝

第一篇：中学英语教学能手评选申报材料：扎根教育,矢志不渝

中学英语教学能手评选申报材料：扎根教育，矢志不渝

光阴似箭，不知不觉中我的教学生涯已有17个年头。17年来我认真履行一名英语教师的职责，并在近几年来积极发挥骨干教师的专业引领作用，与广大教师共同学习、共同进步，圆满地完成了各项教育教学任务。回顾17年来的工作，有太多的感受：有失败的伤感，有成功的喜悦；有顿悟的豁然开朗，也有苦苦不能解答的困惑。在这里一并和大家分享。

一、做一名学习型的教师

（一）一节优质的英语课以教师准确的语音、语调，流利的口语作为前提。因为作为中国学生来说，英语课堂就是学习的主阵地，如果教师都无法在教学中起到示范作用，那么学生的英语也好不到哪儿去。因此，作为一名英语教师，具有一定地英语素养和扎实的教学基本功是必须的，所以我经常在教学之余，看一些英文节目，听听美国之音和BBC，此外还上网搜一些英语名师的教学视频进行观摩，看一些英语专家的讲座…..，这些做法使我积累了一些经验，对我的教学有很大的帮助。

（二）我一直坚持学习相关的教育教学理论，如：新课程理论、成功励志类、心理学方面等几十部书籍，沉醉在读书的快乐之中。其实学习就像画圆，你的知识越多，直径越长，周长也越大，与外界的接触会越多，因而你会感到陌生的东西就越多，自己懂得的就越少。我清楚地知道在当今知识不断更新的时代，只有不断学习，才能不落后于这个社会。正如一位专家曾说过的：教师所掌握的知识要像长流水一样新鲜，而不是几年不换的变质的水。通过与专家思想的碰撞，我产生了很多教学灵感，或信手拈来，或根据实际情况改进。比如我采用的“三分钟自由默写”、“自主选择性背诵”、“自留地作业”等做法，效果很好。

“三分钟自由默写”，是给学生一个主题，如写出上一节课所学的东西或对某一知识点的理解，看谁记得多，掌握的全面。学生对这种默写很感兴趣。久而久之，他们为了更好的展示自己，课本的每个角落的东西都去看、去读、去记，效果很好。

关于“自主选择性背诵”的想法，是源于有些学生对老师的硬性作业带有一定的抵触心理。于是，我让学生们选择自己喜欢的句子和段落进行背诵（但是对于经典的句子和文章我还是鼓励学生们背诵下来）。实践证明，学生的背诵积极

性很高，而且遗忘率较低。

“自留地作业”我是借鉴了魏书生老师的做法。他是为了充分调动学生学习的主动性而设臵的。因为对于优等生来说，老师布臵的作业很可能在课堂上就掌握了，于是就让这部分学生自己设臵作业，或对某个单元的内容进行梳理，或对某个知识模块进行深入的预习等。上学期我对我的一个班里A层学生试行过了，效果很好。但在这一方法使用上我还将继续完善，争取用的更好。

（三）多媒体技术的学习与应用

在科技信息技术发达的今天，英语教师在备课时要充分考虑现代教育媒体和网络环境的适当使用，找到网络环境和学科教学的最佳整合点，将学科教材中能使用电教媒体的地方标明记号，寻求创新与发展。我决定通过网络环境自制多媒体课件，采取多媒体教学的教学手段。但是作为一名初学者来说，难度是存在的。我利用暑假的休息时间，自学了powerpoint的制作，利用Front Page ,录音等，使学生从乏味的语法操练中解脱出来，从而达到让学生乐学、善学、会学的教学目的。比如在介绍中国与澳大利亚季节与气候的反差时，我首先让学生进行仔细的观察，并运用已学或搜索的词汇、句型进行充分的语言交际和语言运用，让学生从实践中感受学习成功的乐趣，从而激发他们的学习主动性。教学实践证明，这样的教学效果非常好，既发挥了多媒体的作用，凸现了学生自主学习的地位，又把课堂应解决的问题交给学生，使学生在教师的点拨下，去观察，去探究，从而获取知识。我自制的教学课件先后获得了市级二等奖和国家级一等奖。

二、做一名研究型和思考型教师

我一直认为，一件事的解决途径有千万条，但必有一条是最科学、最简捷的。所以每当我上完一节课，我都喜欢反思，比如哪个教学环节不够扎实，哪个问题的处理不够科学等，在以后的教学中不断改进。

（一）这里和大家分享的是在听说课上的对话操练问题。听说课上，老师在给同学们提供了示范句型后，学生们开始操练。三五分钟之后，让学生们进行表演。有相当一部分学生不熟练，不熟练就紧张，越紧张越不顺。所以有些老师为了节约时间，干脆就叫几组，久而久之，好的更好，困难的学生更加没了自信，这就是为什么初一的英语课堂生龙活虎；初二的课堂稀稀拉拉；初三的课堂就是鸦雀无声。为了解决这个问题，我采用了这种方法：让学生提前预习，在晨读课上让同位整合本课内容，共同编出精彩对话，反复练习，最后达到熟练。如此以来，学生在课堂上再也不会紧张的说不出来了，而是一组比一组精彩，一组比一

组熟练，长期下去，学生们的自信心足了，课堂的流畅性提高了，师生配合的默契程度加深了，同时又减少了学生不熟练时，面对全班同学的尴尬、紧张和焦虑。

（二）在长期的英语教学中，我发现了大多数课堂都存在一种叫做“课堂软暴力”的行为。何为“课堂软暴力”？就是当学生在学说英语的时候，老师的一个皱眉的动作、一个焦虑的眼神，甚至一句讽刺的话语，无不传递着这种软暴力，让学生不敢说下去。其实英语作为一门高频语言，对于低频语言的中国人还真是有一定的困难。所以，当我一站上讲台面对学生时，我马上就会用赏心悦目的微笑面对学生。一位德国教育家曾经说过“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、与鼓舞。” 无数次拍过学生的肩膀，无数次向学生伸出我的拇指，我从不吝啬我的鼓励性的语言。正因为这样，学生们学习的劲头越来越足。

（三）课题研究。课题研究是教科研工作的抓手，是引导教师反思教学行为、提升教育教学水平的主要途径。上学年我和同事们的课题研究工作成绩突出，顺利完成了国家级课题“活用self-talking提高学生的口语”结题工作。现在，我又在复习课型中成功的运用“话轮”法。以前的传统复习教学中，老师总是在给学生总结句子，学生只是被动的去听、去记，课堂气氛沉闷，学生的口语得不到练习。现在，我只给学生一个本单元的中心话题（给学生一定的准备时间），然后把全班分成两个大组，让A、B两组的学生你说完、我接上，在彼此不断地的描述中，既练习了本单元的句型，又成功的引出了本单元的重点。就好像学生是风筝，话题是一根线，它始终攥在我手里，既培养了学生的发散思维，又不致课堂失控，收效较好。我已经在本校的示范课中推广。

三、做一名创新型教师

（一）一名成功的教师一定是会“用教材教”而不是只知道“教教材”，所以这就要求我们教师能够把握教材，驾驭教材。

新目标英语教材虽然图文并茂，富有时代感，但作为一所农村中学来说，有很多的东西学生闻所未闻。教材每单元皆以话题为主线，以语法为暗线编排的。每个单元就是一个话题，单元之间似乎联系不大，且每单元内容很零散，貌似简单。若教师吃不透教材，把握不住单元教学目标和教学重难点，则很难设计课堂。学生也会越学越糊涂，最后师生皆一败涂地。因此本套教材单元备课尤为重要，教师必须通过单元备课，把握本单元的话题和相关语法知识，找出语法这条暗线，从而设计学习任务。如：初一上册的Unit3是以“The family”为话题，以“名词复数,be动词（is,am, are）,指示代词(this,that,these,those)和人称代词

(I，he,she,they)用法”为暗线编排的，因此教学中要充分体现了这一特点。其实教材内容远远不是教学内容的全部，教材只是实现我们教学目标要求的载体。在教学中我们教师要根据学生的实际情况和教学需要，对教材进行“加工”运用，即能够对教材上的材料做一些有效的选择，增加、补充或删减。而且教师应根据教学的实际情况调整教材内容或活动顺序，将之更适合于学生的认知规律。如Book 1 Unit 7是有关于谈论衣物、询问价格并购物的话题。教材Section A是讨论物品价格和学习购物对话，而教材Section B却才归纳学习数字（10-31）。这样安排导致学生在讨论价格时，对某些10以上的数字不太熟悉，谈论价格感到有些困难。因此我把Section B 1b 调整到第一课时，先让学生熟悉掌握了数字的读写后，才教学生学习如何谈论物品价格，再进行购物会话。整个调整由简到繁，由易到难，层层深入，将完成任务所需的语言点连接起来，使每个任务所涉及的语言易学易懂，并且任务和语言运用又层层递进。由此，语言与任务环环相扣，整个单元的教学成为一个有机的整体。

（二）兴趣是最好的老师。教师的创新能力，终究是为培养学生学习英语兴趣服务的，教师创新是为了培养学生的创新和实践能力。作为一名英语教师，我在不断地思考着、创新着自己的教学方法，来适应这些具有典型的独生子女特征的学生。有时候感叹现在的孩子兴奋点和愉悦点太高了，我们教师的有些教学行为他们看起来很漠然，因此我觉得自己肩上的担子太沉重了。

四、我的困惑

（一）高效课堂地实行在我区已很见成效了，但高效课堂的内涵应该是基于“实效”吧？我一直在思索，学生的学习是需要时间去理解、消化和吸收的，单纯的“大容量和快节奏”是否就是高效的指标呢？尤其对于英语阅读课来说，怎样上才算是高效呢？

（二）近几年来，有些初中毕业的学生告诉我，他们进入高中后成了学困生。我在想，作为小学和初中学段来说，是否这种保姆式的教育就是导致高中生学困的根源呢？连一个晨读任务老师都必须在黑板上写出来，对学生是好是坏? 这种急功近利的教育是否利于学生的终身发展？希望专家和同行们能给予解答。

“捧着一颗心来，不带半根草去。”是陶行知先生献身教育的真实写照，也是我对教育事业一生执着的追求。作为一名非科班出身的英语教师，我深知自己所肩负的重担，我害怕我的无知和才疏学浅会误人子弟，所以从我踏上教师岗位的那一刻，我就下定决心：师德要模范、教改要带头、成绩要突出。

17年来，我在教育教学上虽然取得了一些成绩，但绝非是我个人的，里面有区教研室和学校、各级教研员、学校同行们的无私的培养和帮助。在此，我要深深地感谢：感谢我的学校，给了我明确的工作目标，为我搭建了展示的舞台；感谢上级领导，给我们的工作提供了及时的帮助和支持；感谢我的团队，正是大家团结一心，同舟共济，才圆满的完成了各项任务……。但是教育教学工作是一项常做常新、永无止境的工作。作为一名骨干教师，我必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决教育教学工作中的新情况、新问题，尽心尽力地做好工作，完成我们肩负的使命，无愧于骨干教师这个光荣称号。

孔子说：“生无所息。”既然担负着教书育人这一光荣而严肃的使命，那我的生命沃土就是教育，我的事业根基就是教育。今后，我将一如既往，戒骄戒躁，勤学善思，尽职尽责，不断求索，继续努力，争取更优异的成绩。

扎根教育，矢志不渝

临沂傅庄中学

许秀玲

2011年8月1日

第二篇：“省英语教学能手评选”听课体会

“省小学英语教学能手评选”听课心得

营丘镇阿陀小学王玉美

9月24日—26日，我有幸参加了在德州五中举办的 “山东省第六批小学英语教学能手”评选观摩活动，内容主要是四年级（外研版和人教版）6-9模块的内容。我认真聆听了济南张春玲老师、济南呼建勇老师、烟台王丽敏老师、菏泽李长美老师、潍坊坊子区张世峰老师等27位老师的课和专家李静纯教授的点评,使我受益匪浅，感受颇多，让我近距离地领略到每位老师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术。听课就像照镜子，从几十节风格迥异、精彩纷呈的英语课堂上，我不但发现了自己平时上课中存在的问题，也从中受到很大启发，每节课都有值得我学习和借鉴的地方。下面谈一谈此次听课的感想。

一、课前热身形式多样，激发兴趣。每位教师都非常注意课前与学生的沟通，或是唱歌，或是chant, 或是师生互动。消除了学生的紧张情绪，减轻英语学习的枯燥感。从中我发现，有效的课前热身是调动孩子积极性的必备条件。

二、多媒体课件使用恰到好处。辅助工具的使用极大丰富了课堂，使英语课堂变得更加形象、生动、有趣，学生就更愿意学习。几十位教师都设计了自己很精致的课件，而且应用恰到好处。如李长美老师的课，充分利用表情丰富的动画图片调动学生的学习积极性，整堂课活泼可爱，学生有激情、老师有热情。呼建勇老师的课件精美，实用性强，用孩子们喜闻乐见的熊猫、喜洋洋、蜡笔小新等图片操练My friends，生动有趣，降低了学习的难度，令我们所有听课教师大开眼界。

三、课堂语言流利，基本功扎实。英语课不同于其他课，用英语授课更能培养学生的语感，因此过硬的基本功，流利的口语，熟练的简笔画等都能为课堂教学添加色彩。坚持用常用的英语口语上课，很有必要。在这方面表现非常突出的我个人认为是王丽敏老师。她的课堂评价及时新颖，利用所学内容鼓励

学生，把所学内容自然地运用到真实的语言环境中，可见非常用心。课堂用语简单流畅，过渡自然巧妙。

四、教师自身素质高，重视学生的情感教育。教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。在听课中我发现几十位老师的基本功都很扎实。尤其是张春玲老师，她的教态亲切自然，端庄大方，使人如沐春风。同时，重视学生的情感教育，挖掘了德育因素。根据教学内容，挖掘教学因素，对学生进行德育教育。几十位老师在课中都有很好的体现。

五、整节课教学全过程条理清晰。几十位老师的教学内容安排有条理性，层次性，体现由浅入深、由易到难、循序渐进的原则。自由谈话与新知识学习有所联系，为新知识学习操练做好铺垫。新知识的呈现是否巧妙自然，有逻辑性，一环紧扣一环。应体现出第一环节是第二环节的支柱，第二环节是第一环节的逐步发展。在教学中，一切活动都围绕本课的教学重点而展开。

在这次活动中，我领略了优秀教师的课堂教学风采，欣赏了他们高超的教学艺术，这些都让我受益匪浅。通过听课，我觉得在教育教学方面收获很多。虽然各位老师的教学风格各有千秋，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。这次听课，让我开阔了眼界，明白了努力方向，同时提高了专业水平，为我今后的教育教学注入了新的活力，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中让自己的语言更优美，动心思让孩子更喜欢上英语课，挖掘教材培养孩子的能力。我相信，通过不断努力，一定能拉近距离，不断进步。希望今后还能有更多的机会，去听课、去学习，我要抓住每一次机会去努力提高自己的专业素质、能力和水平。

第三篇：小学英语教学能手评选观课感想

山东省第六届英语教学能手评选听课心得

东平县新湖中心小学 唐平

非常感谢学校领导给了我这次外出学习的机会，在这三天的时间里，我共听了二十几节来自全省各地的省教学能手的优质课，收获颇多。现将听课心得总结如下。

一、这些英语教师大多数发音准确，英语口语流畅，掌控课堂的能力较强，这对于我一个非英语专业毕业的英语老师来说，是一个急需恶补的地方。在偏远的乡镇，学生接触外面的世界较少，对英语的感知更稀缺，英语给他们的第一印象极为重要，这就要求英语老师在一开始就要给学生最标准、流畅的英语口语，激发出学生学习英语的兴趣，给学生引对路。通过听课学习，我认识到自己的不足，也找到了前进的动力，现在，我由以前的不敢说英语，变得越来越爱说英语了，自己的英语口语有了较大的进步。

二、教学中使用英语口语进行教学，为学生学习营造良好的表达英语的生活情景，使英语课堂丰富生动。在这方面，青岛市李沧区郭钰峰老师的一堂课，给了我极深的印象，她不仅在课堂上自己使用英语教学，而且启发鼓励学生在课堂上使用英语进行交流，为学生创设了更广阔的说英语的口语情景。她丰富大方的体态语，吸引了学生的注意力，也使学生更好地理解了她要表达的意思。

三、在备课的过程中，要备教材，更要备学生。有些老师英语能力也很强，但在课堂上却很难和学生进行互动，原因就在于，他所准备的教学设计不能适合当地学生的学习水平，有些老师语速过快，学生不能理解其意，造成学生一脸茫然。而济南济阳县济北小学张学萌老师的一节课却是众节课中的一个亮点，他的语速相对较慢，学生能够完全领会，他设计的动画图片符合教学内容，注重了与学生的交流与沟通，效果较好。针对学生的学习水平进行教学设计，是我本次学习的另一个重要收获。

英语教学与其他学科的教学一样，都有自己的教学规律，在今后的教学中，我会不断学习和摸索，把握好英语教学规律，上好每一堂英语课。

第四篇：聊城市小学英语教学能手评选听课心得

聊城市小学英语教学能手评选听课心得

高庙王镇方舟小学 王晓丽

11月8日我有幸参加了在阳谷县第一小学举办的 “聊城市小学英语教学能手”评选观摩活动，我一共听了三节英语课，三年级的课题是This is my head,四年级的课题是There is a horse in this photo.听课就像照镜子，从精彩纷呈的英语课堂上，我不但发现了自己平时上课中存在的问题，也从中受到很大启发，每节课都有值得我学习和借鉴的地方。下面谈一谈此次听课的感想。

一、课前热身形式多样，激发兴趣。每位教师都非常注意课前与学生的沟通，或是唱歌，或是chant, 或是师生互动。消除了学生的紧张情绪，减轻英语学习的枯燥感。从中我发现，有效的课前热身是调动孩子积极性的必备条件。

二、多媒体课件使用恰到好处。辅助工具的使用极大丰富了课堂，使英语课堂变得更加形象、生动、有趣，学生就更愿意学习。教师都设计了自己很精致的课件，而且应用恰到好处。充分利用表情丰富的动画图片调动学生的学习积极性，整堂课活泼可爱，学生有激情、老师有热情。6号选手老师还准备了小玩偶，激发学生兴趣，降低了学习的难度，令我们所有听课教师大开眼界。

三、课堂语言流利，基本功扎实。英语课不同于其他课，用英语授课更能培养学生的语感，因此过硬的基本功，流利的口语，熟练的简笔画等都能为课堂教学添加色彩。坚持用常用的英语口语上课，很有必要。

四、教师自身素质高，重视学生的情感教育。教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。在听课中我发现老师的基本功都很扎实。老师们教态亲切自然，端庄大方，使人如沐春风。同时，重视学生的情感教育，挖掘了德育因素。根据教学内容，挖掘教学因素，对学生进行德育教育。

五、整节课教学全过程条理清晰。几位老师的教学内容安排有条理性，层次性，体现由浅入深、由易到难、循序渐进的原则。自由谈话与新知识学习有所联系，为新知识学习操练做好铺垫。新知识的呈现是否巧妙自然，有逻辑性，一环紧扣一环。应体现出第一环节是第二环节的支柱，第二环节是第一环节的逐步发展。在教学中，一切活动都围绕本课的教学重点而展开。

在这次活动中，我领略了优秀教师的课堂教学风采，欣赏了他们高超的教学艺术，这些都让我受益匪浅。通过听课，我觉得在教育教学方面收获很多。虽然各位老师的教学风格各有千秋，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。这次听课，让我开阔了眼界，明白了努力方向，同时提高了专业水平，为我今后的教育教学注入了新的活力，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中让自己的语言更优美，动心思让孩子更喜欢上英语课，挖掘教材培养孩子的能力。我相信，通过不断努力，一定能拉近距离，不断进步。希望今后还能有更多的机会，去听课、去学习，我要抓住每一次机会去努力提高自己的专业素质、能力和水平。

第五篇：“德州市第六届小学英语教学能手评选”听课体会

学习感悟

创新

—“德州市第六届小学英语教学能手评选”听课体会

2011年3月14日至15日，有幸去参加今年的德州市第六届小学英语教学能手评选，此次比赛可谓是代表了全市小学英语课堂教学的最高水平，与会者观摩之余，感慨颇多。两天的学习更是让我受益匪浅，也深深地感觉到自己和那些老师还有很大的差距。下面我简单说说自己此次听课的一些体会：

一、课堂教学新颖

1、注重chant ,歌曲等对新知识的呈现和巩固.很多老师在讲授中,都把本课的重点句子编成chant 或者歌曲,让学生当堂快速的练习,此形式使课文重点突出,且形式活泼,学生参与积极性很高.2、善于启发学生

每一个学生都有他蕴藏的能量，可能深埋在地下不被发现。如何调动这些积极因素是一个好老师应该追求的。在这次听课中我明显地感受到这些。上课的石丽丽老师都很善于发掘学生，他启发式的提问给了学生很大的发展空间。例如他在讲受单词“young,old,strong”时,让学生欣赏多媒体课件将学生的注意力紧紧地吸引到课堂的话题。她在讲授单词时，又展示了单词“tall,taller”。

3、注重为学生提供真实的语境

语境具有形象性、生动性、真实性的特点，它不仅能激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，还能让学生去体验，而语境的创设必须以学生综合语言运用能力的发展为根本目的。为此，教师要创设具有真实交际目的的对话语境，以训练学生的听、说能力，减少机械训练的时间，不能盲目追求形式上的热闹、有趣，更不能为活动而活动。在这方面我觉得临邑的郑艳萍老师做得很好。她在讲在教形容词old和young的比较级的时候，一开始就把自己扮演成老年人的样子导入新课，从而激起学生的兴趣，然后让学生练习去说，形象自然。

4、注重学生能力的培养

小学四年级的学生有了自己发现问题解决问题的能力，老师在该放的时候，大胆放手，让学生自己学习。例如朱春静老师在讲“This girl is good。”这一课时，在学生掌握了基础知识时，很注重学生能力的培养，让学生把学过的知识做成选择填空，(Read and Choose)，提高了四年级学生的知识能力，接着又安排了一个调查(Make a survey)，把学生的知识能力进一步升华。

5、注重英语交流、培养英语思维

小学四年级的学生有了一定量的语言积累，有能力通过英语进行一般的交流。老师特别注重这一点的培养。例如在引入阶段，很多老师都准备了一系列的问题。T:What’s your name? S:My name is„.T:How old are you? S:I’m„.T: Are you happy?S:Yes ,we are.T:How are you?S:I’m fine.等等。在交流中自然的引出本课教学内容，使学生并不觉得突兀，很自然的接受，同时又锻炼了学生的表达，注重交流，迅速的带领学生进入英语的语言学习环境。

6、注重对语法知识点的梳理

四年级的学生已经不在是读读说说就能完成任务了。他们进入了英语学习的另一个阶段。在这一阶段中有大量枯燥的语法知识点需要他们的掌握。在本课中，多数老师很注重这一点，例如在教新句型than比较级时，老师们不是在做题目的时候才给学生归纳总结语法知识点的规律，而是在这一语法知识点一出现的时候，就要把这一知识点归纳梳理好，让学生系统的有条理的掌握语法点。

二、激励竞争，评价多元。

1、科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。形成性评价是小学英语课堂教学的重要组成部分。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，在不断认识自我的过程中建立学习英语的自信心。以小组为单位的形成性评价是激励学生积极参与课堂活动的一种有效方式，本次比赛中，参赛老师善用鼓励性语言（Good!/Right!/Great!等等）及时对学生的课堂表现进行肯定性评价；以多样化的形式，依据不同组别在课堂教学中的不同表现进行评价，有简单的物质奖励，像小贴画、小卡片等等，以迎合学生的好胜心理。

2、教师以形成同质小组间的竞争来激发学生学习英语的积极性和自信心，激发学生参与课堂教学的欲望，巧用评价机智激活课堂。如，石丽丽老师采用了“Who is the best？”的方式，看谁先得到礼物；朱春静老师采用“小水果”的方式评价小组学生在课堂上的表现，在结课之前给予各组别进行终结性评价，评选最佳小组。

三、教师自身素质良好 在听课中我发现大多数的教师都有几个共同特点：

1、善于利用多媒体，演唱，画画等各种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动。

2、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼的进行授课，富有艺术性。

3、有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。

四、缺憾与不足

在参赛过程中，有的老师在组织小组活动时，给的时间明显不够，学生活动不够深入；有的只是让个别优秀学生参与活动，很多学生，特别是后进生很少有参与的机会。有的老师对不同层次的学生的评价基本上都是“Good、”“Very good、”等等。有的老师句式操练过于重复，课堂时间分配不够合理。

总之，通过这次听课，让我开阔了眼界，明白了努力的方向。同时我也反思自己的教学，对自己也提出了许多问题去思考。怎样让孩子更喜欢上英语课？怎样培养孩子的学习能力和创新能力？相信通过不断努力，一定会赶上他们，超越他们。