第一视角：因材施教 培养学生综合素质

第一篇：第一视角：因材施教 培养学生综合素质

第一视角：因材施教 培养学生综合素质

据调查显示，60％的大学生对自己所学的专业没有兴趣。一位大三的学生告诉记者，现在大学的课程太乏味，大部分都是老师照着PPT读，要么就是放视频，一点想学习的兴趣也没有。

教育部师范教育司副司长宋永刚曾在“国培计划”会议上指出，教育要明确培训对象是谁，要进行有针对性的分类培训，需求不一样，搞“一锅煮”肯定是不行的。宋永刚的话指明了在现有的教育模式下，高校教育中普遍存在教师在课堂教学中忽略优、中、差各类学生的智能差异，均采用“一刀切”、“一锅煮”的方法进行教学。

针对这一问题，记者采访了山东万通汽修学校的教育专家，据专家分析：像这种同样模式下培养出来的学生，无疑是一种偏颇而又缺乏长远性的行为，是一种压抑个性，限制特长的教育模式，是明显的忽视了因材施教，这样肯定不能培养出出类拔萃的人才。在走访山东万通汽修学校的时候记者了解到，学生在入学之初，老师会根据学生的兴趣、爱好来为他们选择专业，让学生第一时间了解所学专业，以及社会的需求和用人单位对该专业人才的素质要求等情况。其次，在校期间，学校还为学生专门开设了就业指导课程，经过周期的社会调查，为学生提供最新、最有效的与其本专业的行业发展趋势及用人需求相关的信息，为学生的就业提前做好了铺垫。

由于学校的学生从年龄到资质都不在一个层面上，所以，学校采用因材施教的教学模式和独特的“专职班主任+班干+寝室长+社团”立体管理方法。对一些年龄较小和资质不高的学生，老师会从最基础内容知识教起，保证每位学生都能听得懂、学得会。学校采用，对一些基础比较好的学生，学校帮助他们成立了发动机兴趣小组、底盘兴趣小组、电气兴趣小组等，引导他们在课堂外向汽修更高层次发展。学校还结合每个学生的特点，帮助他们制定成才计划，引导他们实现自己的人生规划。此外，学校还组织了丰富多彩的校园文化活动、开展军训、素质拓展、技能竞赛等活动，充分培养学生的竞争意识，同时发展他们的业余爱好，让他们在学技术的同时综合素质也能同步提升。和普通高校不同的是山东万通汽修学校更注重学生个性发展，采用因材施教的原则，所以在面临就业的时候职校生的综合素质会更加的凸显。

第二篇：学生综合素质培养方案

学生综合素质培养方案

随着经济社会的发展, 大学教育中大学生素质教育改革的深化, 高校的第二课堂所具有的课堂教学无法替代的独特作用日益凸显, 在实施素质教育过程中, 第一课堂是主阵地, 但第二课堂也是高校完成人才培养目标的重要教育环节, 是和第一课堂相互补充的育人平台, 它所包含的学术文化活动、学科竞赛、科研训练、社会工作、技能培训和社会实践等内容, 符合学校的培养目标, 也是学生全面发展的需求所在。第二课堂具有开放、灵活和广泛的特点, 它在大学生综合素质的培养和提高上发挥着巨大的作用。它在促进学生的专业知识学习;开阔学生的视野, 拓宽知识面;培养和提高学生多方面的能力;完善学生的个性等方面有优势。因此, 在第二课堂中要做到以科学发展观为指导, 坚持以学生为本, 坚持可持续发展原则, 坚持统筹兼顾原则, 着眼于全面提升大学生的综合素质, 帮助其树立正确的世界观、人生观、价值观, 教学生学会做事和做人, 使大学生在学习专业知识的同时能够及时关注社会的变化发展与需求, 通过发现自身存在的缺陷与不足以及与社会需求之间的差距, 来激发学生认真求学的渴望与动力。

一、针对我系物流管理专业人才培养方案，不同年级开展不同的素质教育活动和第二课堂活动培养提高学生的思想政治素质，拓宽业务素质的广度和深度，提高学生文化素质和学生身心素质健康发展，认为从以下几个方面培养和锻炼

1.社会实践。社会实践活动是规模最大的大学生第二课堂活动。社会实践是学生认知社会的桥梁，融入社会的纽带，奉献社会的途径。通过社会实践可以让学生们走出校园，在实践中了解社会，增进对社会的认知与认同。

2.学术文化活动。学术文化活动的开展目的在于提高大学生的文化素质和科技知识。这类活动是第二课堂活动的又一重要组成部分。通过一系列学术文化活动的开展，对学生起到潜移默化的作用，促进了以学生科学精神和人文精神为核心的校园文化建设，不仅使学生从中领略到最前沿的科学、人文发展成果，更为学生提供了一个展现自我和检验自我的大舞台，不仅丰富了校园文化生活，而且还活跃了学术气氛。3.学科竞赛。学科竞赛是学生用在第一课堂学到的理论知识解决实际问题的有效载体，是检验、锻炼、提高和展示大学生科技创新能力的很好平台。以各类科技竞赛为动力，着力提高创新能力。

4.科研训练。科研训练和科研训练机会是学生尽早进入各专业科研领域，接触学科前沿，了解学科发展动态，增强学生创新意识，培养学生创新和实践动手能力的平台。有目的、有计划地引导学生参与科研与创新训练活动，通过参与教师的科研项目或学生自己的科研小课题，把学生从“以教师为中心”的管理模式转变为“学生自主个性发展”的管理模式；使学生深入科研与创新的过程，去了解科研的基本理论和实验技能与方法，大大激发了年轻人对科学研究的兴趣。

5.社会工作。社团活动是大学生第二课堂活动不可缺少的组成部分。学生社团是大学生以共同兴趣和爱好为纽带自愿组织起来的群众组织，已成为贯彻学校教育理念，培养大学生主体能动性、自主性、参与性、合作性、超越性的实践活动基地；是学生自我教育、自我管理、自我服务的大熔炉；它成为大学生开发潜能、展示自我的舞台；同时也成为繁荣校园文化、学术氛围的有效载体。

二、针对不同年级，和专业知识的掌握程度，培养学生的综合素质

（一）大一学生——注重行为习惯的养成教育和正确价值观的形成

1、通过新生教育大会，让学生了解所学专业和学院以及本系的学生管理制度和大学生行为规范，使学生能够形成规范意识，尽早适应大学生活。

2、通过军训和素质拓展训练，训练学生的纪律意识，能够遵守学校的各项规章制度，磨练学生的意志，培养学生勇于克服困难，超越自我，团结合作的精神，为大学学习生活打下坚实的基础，是学生养成教育的关键一课。

3、通过合唱比赛、话剧大赛、演讲比赛，辩论赛，歌手大赛，等文体活动，使学生能够加深了解，培养团队精神和集体观念，锻炼各方面的能力，提高学生的综合素质。

4、通过组织“新年畅想”、“永远跟党走”、“诚信”等主题团课。以及五四运动，一二九运动，建国、建党等纪念活动，正确引导学生树立正确的思想政治意识，形成正确的人生观和价值观，增强学生的爱国情感和集体观念。

（二）大二学生——注重专业素质和职业能力、实践能力的提升。

以物流实训中心为实训场所，综合运用仓储、配送、社会调研、运输组织管理等专业知识，进行仓储、配送岗位职业能力实训。促进学生理论知识与实际作业的融合，锻炼学生运用所学基础理论、基本技能，去分析和解决实际问题的能力，增强学生的沟通协调能力，培养学生的耐性，坚强的毅力和严谨的工作态度。我院的示范专业将举办全市、全省的乃至全国的物流专业技能大赛，让学生广泛参与，让大学生充分的“走出去、请进来”不但对学院的文化学术氛围有很大提高，对于学院的知名度和影响力也有很大的帮助。第二课堂的硬环境和软环境有待提高。开展学生第二课堂的活动的硬环境还有待提高，例如活动经费，教师的参研奖励，活动场地，软环境，整个校园的文化学术氛围不够，对第二课堂的理解和重视程度不足。

1、举办大学生职业生涯规划大赛，引导大学生如何以科学的态度规划自己的职业生涯，掌握职业生涯规划的理念和基本方法，进而激发学生的学习热情和学习动力，促进学风建设。

2、以专业为基础，依托专业老师举办“创业计划大赛”、“物流技能大赛”“海关报关单证员技能比赛”等专业技能大赛，并推荐学生参加全国，全省的比赛。在与企业的零接触中，切实提高学生的专业素质和职业能力。

3、开展暑期社会实践活动，让学生到企业做社会调查，到农村去扶贫献爱心，到基层去义务工作，结合当前的实际情况拓展大学生社会实践能力，例如参加“奥运会志愿者”“秦皇岛暑期社会志愿服务小分队”“上海世博宣讲团”“科学发展观”宣讲团等主题实践活动。在实践中找到理论与实践的最佳结合点，发现自己的不足，对自身价值正确定位，重塑自我；在实践中增长才干，了解国情，增强社会责任感。

（三）大三学生——注重就业能力，职业指导和感恩教育

1、举办就业指导讲座和模拟招聘、岗位模拟小品大赛等活动，使学生掌握丰富的求职知识和技巧，帮助学生调整就业难的心理压力，为学生成功走向社会做好准备。

2、通过毕业生师生互动晚会和毕业生爱心捐助等活动，激发学生对母校的感恩之情，离开母校，走向社会，也不忘为母校填光增彩。

第三篇：浅谈高校理科学生艺术素质的因材施教培养

浅谈高校理科学生艺术素质的因材施教培养

内容摘要：在高校艺术教育中,无疑“人”牢牢占据着主体地位,无论是教育的施动方还是受动方,都是以人为单元的。因此,如何在艺术教育中做到以人为本,合理调配教学资源,广泛布置为学生接受、喜爱的艺术课程,科学有效地在艺术的“渗透”上做足文章, 理科类大学生艺术素质滞后进而一些学校在开展校园文化活动感觉严重的失衡，充分重视理科类学生的艺术教育，建立科学有效对口的艺术教育管理机制，以因材施教为原则，实现人性化教育便成为当务之急。关键词：高校理科类学生艺术素质艺术教育因材施教

艺术教育是一种通识教育,其特征在于审美育人,就艺术教育的广义而言,其教育的整体过程不是从一个学科的专业角度去展开的,而是以其特有的人文关怀贴近人生,提高素质,促进人生命过程的平衡和丰富;促进人格、情感体验不断走向完善;其次,艺术教育所具有的跨学科的性质和交叉联系,受益的不仅仅是被关注的相关学科本身,而在更大程度上促进并提升了教育的整体价值和意义;再次,艺术教育是一种注重人体感官与自我情感不断走向身心协调,并能将抽象思维有机结合,使人脑能协调发展能自觉地将道德品质内化为一种自觉地内美升华,促进道德境界的健康发展。作为文化的艺术所具有的教育功能历来都是以人的“主体创造活动”来探寻生命意义的,其所显现的形象、精神、情感、思维与审美等具有很强烈的个性取向,其在实施素质教育的过程中的独特性,为学生的个性价值实现提供了另类的途径。21世纪教育理念主要内容是素质教育,素质教育是以人本为基点,强调个性,强调人文价值。艺术教育作为一种最自然,最合乎人性的教育,理应是高校实施素质教育过程中一个不可或缺的组成部分。因此,从文化交融中把握整体上认识把握艺术教育在新时期高校文化教育过程中作用和价值,是我们今天理解、重视素质教育的初衷。

我国高等教育已逐渐把培养目标放在人才培养的规格上，如何培养出思想政治与道德素养过硬、创新意识强、综合素质高的符合社会需求的合格大学生，已成为高校在专业设置、课程结构、学生的能力培养等方面所面临的突出问题。2003年，共青团中心、教育部、全国学联联合下发了《关于实施“大学生素质拓展计划”的意见》，阐述了实施“大学生素质拓展计划”的重要意义。其中将“文化艺术与身心发展”作为一项考核内容而单独列出，给高校大学生的培养定位提出了更高标准与要求。

一、理工科学生艺术素质教育滞后，究其原因，有几个方面：

第一，高校理工类学生，由于其专业特点，大部分时间都用在解析理论与获得数据的实验中，长期的逻辑思维与推理的超负荷学习已成为他们生活的主要内容，致使他们很难有机会和时间去接触优秀的文艺作品与艺术活动。

第二，许多高校为扩大学校知名度、加强竞争力，在扩招、扩建、设施投入等方面加大力度，而对学生专业知识及技能外的培养尤其是艺术素质的教育重视不够。

第三，艺术选修课的开设，从一定程度上弥补了理工类大学生文艺素养的不

足，但在学时、课程的安排上却难以使理工类大学生能够系统深入地得到文艺素养的普遍提高。

第四，一些理工学生仅仅是为了完成学分而勉强选修文学艺术类课程，未能

熟悉到艺术素养对自身人格塑造的重要性。

第五，不少院校将专业过度细化，过分强调“单科性学习”，致使理工科学

生无法很好地得到文艺的熏陶，学习层次没有得到应有的拓展。

因此，从人才培养的高素质规格及其后续发展空间来看，加强高校理工科学

生的艺术素养已势在必行。艺术素养是我国素质教育完整性与连续性的需要我国自古就非常重视教育的系统性与完整性，注重个人道德品质的培养与个性的塑造，尤其是艺术，被看成是青年人接受教育的不可或缺的一部分。

春秋战国时期的“六艺”中的“乐”，即是音乐、舞蹈。孔子更是把“音乐”列为他的“六学”之一，他认为：一个人的修养开始于“诗”，建成于“礼”，完成于“乐”。蔡元培在《对于教育方针之意见》中提出体、智、德、美各育并重，主张“以美育代宗教”，以陶冶人的情操，提高人的素质。可见艺术教育在培养人的过程中所起到的作用不可忽视。1994年，党中心、国务院就关于深化教育改革，全面推进素质教育做出决定。这项决定的实施与落实，使得近些年来我国大部分地区的中小学生的艺术素养得以快速提高，取得了可喜的成绩，为高校理工学生的艺术素养的进一步深化提供了基础与可能。艺术素养是拓宽理工学生学习面与深层次发展的需要社会的进步与发展，人际交往的高品位与高质量，要求我们的理工学生不仅要有扎实的专业知识和创新技能，也要有对古今中外文学艺术的了解。读一部好小说、看一部优秀的电影、听一首悠扬的乐曲、欣赏一幅精美的绘画，不仅使他们受到感染和鼓舞、启发和教育，更能提高他们的人格品位和思想境界。纵观各国历代卓有成绩的科学家、教育家，他们往往也是艺术家，在他们身上，更多地体现了科学与艺术的统一。如意大利文艺复兴“三杰”之一的大艺术家达·芬奇，我国北宋的词人苏轼，近代大画家齐白石，甚至有些革命领袖，也经常从艺术作品中吸取力量。现在很多理工类学生只是喜欢流行歌曲，但却分不清其中的优劣美丑，甚至于盲目“追星”，假如不及时给予引导和教育，他们就有可能沉溺于不健康的文化之中，从这个意义上说，理工学生的艺术素质非常值得我们关注与重视。艺术素养是大学校园文化建设的需要大学校园的文化氛围与品位，不只来源于某座标志性的实验楼与教学楼，也不仅仅来源于几个教授或博士，更多的是来源于这座校园所蕴含的文化艺术底蕴。学生对学校的仰慕与热爱、对师长的尊重、对专业学习的钻研与发展动态的关注、对校园文化活动的积极组织和参与等等，无一不体现出校园文化的熏陶，就像人们谈到北大而自然想到它的人文民主意识；谈到清华自然想到它的科技创新成果，让人顿生仰慕之情。而如何加强高校理工科学生的艺术素养？如何更深层次地贯彻落实共青团中心、教育部、全国学联联合下发的“大学生素质拓展计划”？

二、如何改变高校理工类大学生艺术素质培养：

第一，高校的治理层要扭转观念，高度重视艺术素养对理工科专业学生学习的积极影响艺术具有教育作用，不是其他意识形态所能代替的。如音乐，它具有减缓疲惫，消除紧张情绪的功能；美术，它能提高人们的审美情趣，提高鉴赏力；一部好的名著，它能唤起人们对美好生活的向往，对丑恶现象进行鞭笞„„目前，高校理工学生受专业学习、就业竞争的压力等诸多因素的影响，精神抑郁、性格内向、艺术素质滞后于专业知识的状况仍然严重。因此，高校的治理层要高度重

视，明确高等教育的基本任务，给学生以足够的艺术素质培养空间。事实上，理工学生在没有美的高尚的东西满足精神需要的情况下，同样也有可能去寻求不健康的东西，而且更轻易产生厌学情绪，以至于对前途无望。近年来，高校发生的诸多大学生问题，不得不引起我们的重视。如云南大学马加爵事件、北京大学某学生用硫酸泼熊事件。因此，通过艺术的教育功能，引导学生以健康的心态面对生活与学习，是高校的一项不能忽视的重要工作。

第二，不断完善对理工类学生艺术教育的规划和治理为了让理工类学生的艺

术素养得以全面提高，合理有效地制定理工本科学生大学四年的艺术学习课程，规定相应的艺术分的比例，如美国的哈佛就有规定：学生在低年级必须选修7—8种包括音乐在内的文史艺术“公共基础课”；麻省理工学院规定：在获得学士学位必须修满的360分中包括72分的音乐“普通必修课”。因此，我们可以借鉴这些国际知名大学的做法，完善我国大学生艺术素质教育。具体措施是：一是要加强艺术选修课的开设并应有教学指导纲要和明确的教学要求，加强治理与监督。二是加强文艺活动的支持与指导，在活动中充分运用各种艺术形式，生动形象地开展寓教于乐的艺术活动，引导学生树立正确的人生观和价值观。三是将艺术教育纳入到学校教学计划和发展规划中，责成相关部门及校级领导负责。

第三，完善艺术选修课的课程设置与考核形式目前，高等院校所开设的艺术

选修课门类繁多，但在如何深化审美教育作用，非凡是深化理工学生的爱国主义情怀、深化健康个性的养成等方面挖掘不够。因此，选修课内容要精选，力求以培养学生的文化素养及个性心理健康为核心；教学形式要改革，可以是某部文学作品的表演，也可以是一场音乐会的观看，等等。考核的形式可多样化，如以班级为单位的对某部文学作品的表演，也可以是大合唱的排练，等等。教师根据学生的参与状况来给予考核，同时给出相应的学分，学分由学校自定，也可开办各种针对当前文化现象、文艺思潮、审美趋势的专题讲座，引导学生进行讨论与辩论，加深对当今社会的许多不良现象的思考，端正学生的艺术观与价值观；同时也可利用理工科的专业优势，制作适宜的音乐、美术等多媒体课件，开发与促进学生的专业知识学习，实现学科的互补，一举多得。

第四，加强艺术教师的队伍建设理工科学生的艺术素养的获得与提高，主要

来源于选修课的课堂学习及课外文艺活动，对于教师的选拔与安排尤其显得重要。教师的教学指导水平、工作热情都会影响到理工学生的学习爱好和学习效果。因此，教师不仅要专业知识精深，同时还要具有相当的活动组织能力。艺术教师的师资水平是提高理工学生艺术素质的关键。

第五，积极开展课外文艺活动，促进校园文化建设课外活动是反映大学生精

神面貌的一个亮点，也是校园文化建设的组成部分。积极组织学生参加课外文化艺术活动，可充实他们的课余时间，丰富课外生活，全面提高艺术素质。目前的许多院校活跃着学生的文化艺术社团，这些学生自治团体为校园的文化活动开展起到了积极作用。此外，如“大学生科技创新节”“大学生文化艺术节”等，都取得了很好的效果。而且理工科学生的参与面也越来越大，应该说这是可喜的现象，但学校应重视活动开展的层次与社会深度，并针对理工类学生的特点，引导学生参加或观摹音乐系的专题演出，或是美术系的写生创作画展，或是中文系同学的小型话剧的排练。这些活动不仅能激发理工科学生对文艺的关注与热爱，又可以促进他们对学校的了解、增加各系部之间的交流与沟通、增进师生之间的感情。同时，也为营造底蕴厚实、品位高雅的校园文化奠定基础。

第六，不断改善教学条件，确保艺术教育活动的正常开展针对理工科学生艺

术素养薄弱的特点，学校应根据艺术教学和课外活动的需要，设置专用教室及活动场地，同时，根据艺术教育教学和活动的基本要求，在学校经费分配中确

定一定比例的艺术教育经费，以确保支持理工科系部艺术活动的正常开展。

三、转变思维、因材施教，切实加强高校艺术课程建设。

第一 创新艺术教育模式

传统的艺术教育模式以课堂经验灌输为主,理论化的知识过多,严厉有余,活泼不足,不易被学生接受。因此,高校艺术教育应该积极汲取现代教育理论的新成就,综合现代教育模式探究的精华,体现现代教育的发展方向,要在传统教育模式上突破创新,在课堂教学的基础上,遵循理论和实践相结合的原则,逐步把艺术的学习型课程转变为探究型和实践型紧密结合的新型教育模式。一是综合运用艺术手段。二是综合运用艺术形式。因此,综合运用这些艺术形式会使学生全面地把握艺术、文化、社会的本质特征和发展历程;三是大胆尝试关联学科的深度融合。建立学科交跨机制,实现学科交叉。

第二 充分利用各类教学资源

随着多元化教育形式的发展和艺术教育的不断深入,各类教学资源的整合越来越受到重视。它在培养学生人文精神、道德完善、智力开发以及创新能力等方面的非凡功能日益凸现。中华民族有着历史悠久的灿烂文化和优秀而丰富的艺术宝藏,而现代社会的文化艺术正朝着多元竞争的新格局不断发展,这就需要整合和理顺好传统和现代的关系,针对目前大学生的特征,在以欣赏现代艺术作品为主的同时,结合对过去艺术作品的欣赏和比较,使他们从中了解各艺术门类的发展源流、历史背景和社会功能,从而使学生在接受现代文化的同时,不忘记辉煌的历史文化,充分发挥多媒体的教学功能,调动学生视、听、声等不同感官,实现在课堂里既可以和世界文化艺术的面对面交流和沟通,从而全面地提高学生的综合艺术审美能力;当代大学生很多在孩提时代就已经学习过乐器演奏、舞蹈、书法绘画等艺术技能,但对艺术本质的了解和把握尚待提高,因此要使他们由浅入深、从感性到理性,达到更高的审美境界。同时还要把他们打造成有创新思维、有创造能力、有健康审美的一代新人。

第三 完善公共艺术课程内容

公共艺术课程是我国高等教育课程体系的重要组成部分,是普通高校实施美育的主要途径。公共艺术课程教学是高等学校艺术工作的中心环节。加强艺术教育课程建设,是提高高校艺术教育水平,推动艺术教育发展的前提。应该兼顾以下几个方面摘要:一是根据教学对象的特征选择教学内容,教学内容应该注重艺术的审美价值,通过艺术鉴赏提升大学生的艺术文化层次;二是注重教学课程布置的广度,以主修和兼修互补的教学思路,提高和强化学生的综合能力和知识覆盖面,三是注重区分教学课程的深度,根据学生不同素质程度设置不同档次的课程,满足不同需求。

不久前笔者拜读了一篇文章《艺术先于科学》，文中有这样一段话值得我们回味与思考：“忽视艺术，就是忽视人生；忽视艺术教育，就是忽视教育本身；忽视艺术与艺术教育，就是忽视了教育对社会进步与繁荣的责任和义务。”随着高校对人才培养规格的不断重视，投入不断加大，也随着“大学生素质拓展计划”的进一步深入实施，可以深信，高校理工科学生的艺术素养将得以进一步改善和提高，一大批全面发展的优秀的理工学子将会脱颖而出。

参考文献：

1、《音乐心理学手册》多纳德·霍杰斯主编.刘沛,任恺译.湖南文艺出版社

2、以审美为核心的音乐教育改革.宋 瑾摘要:中心音乐学院学报.3、《艺术概论》高等艺术院校《艺术概论》编著组编著。

4、《荀子孔子孟子乐论》古联抗译注，人民音乐出版社。

5、《艺术产生概论》林澎、龚曙光著，湖南出版社。

6、《艺术教育基础》卞英杰、杨辛耕主编，东北财经大学出版社。

7、《创造与心智的成长》罗恩·菲德（美）著，湖南美术出版社。

8、《艺术世界》上海文艺出版社。

9、《音乐爱好者》上海音乐出版社。

第四篇：引进企业文化,培养学生综合素质

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引进企业文化，培养学生综合素质

作者：毕秀娟

来源：《职业·下旬》2009年第07期

职业教育担负着为国家培养、输送生产、建设、管理、服务等一线技术应用型人才的重任。近年来,笔者所在学校与十多家企业进行校企合作,为企业提供订单人才培养。笔者在此就如何培养企业需要的人才进行分析。

一、SMC公司的企业文化以及企业对员工的素质要求

企业文化是企业在长期的生产经营活动中自觉形成,并为广大员工恪守的经营宗旨、价值观念和道德行为准则的综合表现。良好的企业文化能激发企业员工的工作积极性,增强企业的活力,对促进企业发展具有非常重要的意义。

SMC中国有限公司的企业文化体现以人为本的原则,力图为员工营造积极向上、活泼和谐的企业氛围。具体表现为:工作严谨、强调团队协作,诚实、正直、勤奋、向上是企业的一贯作风;一直倡导礼貌运动、5S管理、联络、报告等精神;人性化的用人机制,为每个员工搭建发展平台;明确的考核体系,从工作业绩、专业技能、敬业精神、协调沟通能力等多方面综合考核员工。

SMC公司的企业文化已渗透到员工的血液里,每个员工都为自己是SMC公司的一员而深感自豪。公司拥有如此凝聚力的员工队伍,无疑能形成一股巨大的竞争力量,加速达到企业经营目标,实现企业利益最大化。

二、学校教育引入企业文化,有利于培养合格的企业人才

1.让学生了解企业文化,激发其学习动机

让学生了解SMC公司是一家世界500强企业,产品畅销世界各国,很有市场竞争力,以此激起学生对未来工作的向往。这样,能使学生明确学习目标,激发学习动力,调动其学习的积极性。

2.学校教学融入企业文化,明确岗位要求,培养职业习惯

公司对新员工都要进行1～2周的入职教育,对他们进行企业文化、文明礼仪和安全等方面的教育。如果将这一环节提前到学校教育,在实训过程中,能够按企业要求去做,逐渐养成职业行为习惯,就可以尽早适应岗位要求,干好本职工作。

三、实施项目教学,寓企业文化于学校教育

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项目教学是将专业知识传授与企业文化结合的现代职业教育教学方法。在教学过程中,实行项目教学,并通过小组合作来组织教学,将企业文化融入教学环节。每一项目包括以下几个环节:教师准备→教师向学生传递信息→小组制定项目实施方案→学生进行项目计划实施→教师及时反馈,综合评价项目成果。

1.小组成员分工明确,专职专责,培养学生责任感

分小组时,根据学生能力的强弱进行合理搭配,尽量发挥学生特长。在整个项目完成的过程中,模仿企业组织管理,小组成员明确分工,工作完成后要认真检查,包括自检、互检,确认无误后签字。出现问题要找出问题责任人,分析问题产生的原因,提出整改措施并及时进行改正。

2.小组成员通力合作,培养学生团队协作精神

小组成员在完成项目过程中,只要有一个环节出现差错,就会使全体成员的努力功亏一篑。这让学生明白,每个人既要将自己负责的任务做好,又要彼此之间相互协调、相互帮助,共同完成整个工作任务。

3.注重能力训练,培养学生分析问题、解决问题的能力

每一个项目从设计、组装到调试完成各环节都由学生亲自动手完成,无论哪个环节出现问题,都要求他们积极动脑,自己分析、查找出现问题的原因并实施改正。一个项目的完成,凝聚着学生们自己的智慧和汗水,使他们养成积极思考问题的习惯,提高了分析问题、解决问题的能力。

4.按“5S”要求学生,养成良好行为职业习惯

公司倡导“5S”精神:整理、整顿、清理、清洁和教养,使学生理解“5S”的含义和做好“5S”的重要意义,并在学习生活中按“5S”要求学生。离开教室自动将椅子推进书桌下面,自己的学习用品要有序摆放,项目实施中,按操作规范组装、调整回路,工具用后及时放回原位,并有序摆放,教室、宿舍卫生保持整洁,平时使用文明用语,不说脏话等等……大家共同遵守,并互相督促、互相检查,教师不定期检查执行情况,并记录,作为平时考评成绩。

5.借鉴企业考核办法,从多方面综合考核评价学生

对学生评价考核内容包括:项目设计方案、组装调试运行情况、学习态度、个人付出劳动多少、与其他同学协调沟通配合情况、有无创新点等。评价包括学生自评、小组互评和老师评价,课程学期末总评成绩依据平时项目的成绩来评定,对于不断取得进步的小组或同学采用激励机制。公正、合理、全面地评价学生,使学生明确完成一项工作,不仅要看工作业绩、态度,工作过程也很重要,促使他们认真对待自己的任务。

第五篇：正确引导学生培养美好的综合素质

正确引导学生培养美好的综合素质

辅导员要用自己的爱心、耐心和恒心，引导大学生深刻理解一个古老的话题：——五讲四美，如果一个大学生真正做到了事事处处讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德；语言美，行为美，心灵美，环境美；那么想想吧，茫茫人海里，他一定是一位最有魅力、最有风度、最有气质、最有人缘、最受欢迎、最受同性学习、最受异性仰慕的大学生！辅导员如果把这话说给大学生，相信这些正处于青春年少爱美年华、注重自身形象的大学生们在快乐的开怀大笑之后，一定会冷静地思考如何去修身养性，更好地塑造自己的形象，把最美的年华、最佳的形象、最优雅的风度、最高尚的品质展现给同学们。

毕竟我们的大学生还是学生，也许一时的激情过后，他们会淡忘这些，这就需要辅导员在日常学习、检查中不断地强调和提醒。最好是利用班会时间，让每一个同学登台讨论：我心目中最喜欢的大学生应该是什么样的形象？然后班会之后每个同学给自己制定一份《大学期间自身形象塑造计划》，交给辅导员。辅导员可以随时拿出这些计划修正学生日常行为中的不规范之处。相信潜移默化中，我们爱美的大学生们一定会塑造好自己的形象的。做到这些，我们将不会再看到教室里有随地吐出的泡泡糖，地面上不会再有随手扔掉的食品袋，公共场所不会再有说脏话现象。进而促进我们校园精神文明建设，和校风校纪建设，从而展现出当代大学生良好的精神风貌！