信息技术教学对学生综合素质的培养

第一篇：信息技术教学对学生综合素质的培养

信息技术课程对学生综合素质的培养

思南中学文程樟

摘要：在我国，信息技术教育还处于发展和变革的初级阶段，信息技术课程如何实现“从单一学科知识的学习向学生的信息素养和综合能力培养的转变”成了信息技术教育研究的重要课题。本文主要从“信息素养、实践能力、学习能力、创新能力、交流协作能力、非智力因素”六个方面对信息技术课程对学生综合素质的培养作初步探讨。

关键词：信息技术 素质能力培养

中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度„„在高中阶段的学校和有条件的初中、小学普及计算机操作和信息技术教育。信息技术是一门新兴学科，又是一门实践性很强的学科。我们在注重教的同时，更要注重对学生能力的培养。因此，教师在课堂教学中应注意提高学生的实践能力、学习能力、创新能力、交流协作能力、非智力因素，从而培养和提高学生的综合能力。

一、信息素养的培养

信息素养是一个含义广泛的综合性概念。信息素养不仅包括熟练运用当代信息技术获取识别信息、加工处理信息、传递创造信息的基本技能，更重要的是在当代信息技术所创造的新环境中独立自主学习的态度和方法、批判精神以及强烈的社会责任感和参与意识。中学信息技术课程的核心目标就是培养学生的信息素养，学生要适应信息化社会的发展就必须具备收集、分析、处理、交流和呈现信息的素质及能力。信息技术课程的一个重要功能是通过这门课程的学习，使学生能够有效地利用信息工具和信息资源来改善自己的学习方式，适应社会发展的要求。鼓励学生把计算机运用到实际学科学习过程中，引导学生把计算机作为一种辅助工具或是信息开发工具来帮助学习，达到“学以致用”的目的。其实，通过与实际学科的知识相结合，学生运用计算机进行工作的过程，实质上就是对信息进行开发的过程。

二、实践能力的培养

信息技术教育从本质上说是一门动手性、实践性很强的学科。苏霍姆林斯基说过：“手和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更明智，脑使手得到发展，使它变成思维的工具和镜子”。计算机操作就是一个手、眼、脑高度配合的过程，是培养学生动手能力的有效途径。从最基础的开、关机，文字的输入、编辑到网络上的电子邮件收发，网页的浏览，信息的搜集，网页网站的制作等等，无一不需实际动手操作才能完成。“实践出真知”，实践可以让学生获取知识，实践可以提高学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，实践的过程就是学生将知识转化为能力的过程。信息技术课程的特殊性为培养学生良好的动手实践能力打下了坚实的基础。

比如学习鼠标的五种操作时教师讲起来简单，但学生实际操作时总容易出问题，有的双击时协调性不好，变成了两次单击；有的把双击记成左右键齐按；有的进行拖动操作时会忘记按住鼠标左键等等。因此教师教学应该策略性的进行一些有趣的训练方式，可以利用系统中自带的扫雷、纸牌游戏进行训练，也可以从网络上下载一些有针对性的FLASH小游戏，训练鼠标拖动的，训练鼠标单双击的，让孩子在游戏中充分动手实践，在玩中学，学中玩，不知不觉的掌握住鼠标操作的要点。

三、学习能力的培养

在信息技术学科中，学生的学习行为是在与教师、学习伙伴、学习资源、计算机等在课堂上的交互作用完成的。学习过程中会产生各种心理需求，教师在设计任务时，要努力研究学生的学习心理和他们在学习过程中的认知规律，利用和调控这些需求，才会有针对性的启动各类学生的内在动力，进而活跃学

生思维，提高整堂课的教学效率。培养学生的自主学习能力和创新能力是信息技术课堂教学的重要组成部分。在美国的一个图书馆里有这样三句话：“我听见了就忘记了；我看见了就记住了；我做了就理解了。”由此可见学生自主学习能力和操作能力的重要性。

例如：在讲到“英特网”这章时，正好快到元旦，我让学生通过英特网或校园网自己申请了一个邮箱，然后给我发送一个电邮。我并没有告诉学生如何申请邮箱，只是让他们自己看书操作。若有什么问题可以向我咨询。两个星期后，我打开了自己的邮箱，发现邮箱中不仅有邮件，还有圣旦节和元旦贺卡，甚至还有语音邮件。许多学生在邮件中说道：“这种自主学习的方法很好，任务明确但又灵活，给了我们自由发挥和自主学习的空间。” 通过这样的方法，在教学过程中增强了学生的学习热情，培养了学生主动参与学习的思维意识，也在无形之中提高了学生的自主学习的能力。

四、创新能力的培养

创新能力主要包括学生的创造思维能力、创造想象能力、创造性的计划组织与实施某种活动的能力。学生对计算机有了兴趣，解决了“为什么”之后，就会想要去“怎么做”。通过教师的课堂简单演示分析，学生自己就会从不同角度、不同方面思考，多方寻求答案。

“画图”是一个能提高学生兴趣的极好工具，是施展学生想象力、发挥创造才能非常有效的手段。教师要鼓励学生创造性的实践，教师画一笔，学生画一笔，是模仿，不是创造，要创造就要自己动脑筋，用自己的绘画语言表达自己的思想。如在教学生用“画图”工具画图时，我将学习新操作技能融入绘制美丽的图画中，使学生在美的熏陶中既学习了知识又掌握了技能。刚开始，我画一个圆的轮廓，让学生在圆的图形上画出他想要画的任何东西，结果学生画

出了娃娃的脸、车轮、太阳、呼拉圈、钟表、圆盘„„接着，让学生画一个方形的轮廓，再启发学生圆形加上一个方形会变什么呢？这样就发展了学生的想象力和创造力，激发了学生的创新兴趣。在教学过程中通过教师示范操作，教师辅导操作，学生独立操作，学生互评作品，最后修改、定型，一步一步使学生的学习效果达到这节课的教学目标。在学生独立操作时，我启发学生按照自己的思路，在电脑上可以创新、变化颜色，勾勒出更加神秘莫测的图画。画完后，让学生们互评作品，发表自己的见解，这幅画好在哪，不好在哪，应怎样改进等等。之后，每位学生再次修改、完善自己的作品

五、交流协作能力的培养

素质教育的核心之一就是强调“全体学生参与到教学的全过程”，信息技术教学正是为培养合作精神和协作式学习提供了良好的环境，通过开展小组协作学习，进行合理分工，利用信息技术相互合作、交流，进行评价，取长补短。教师也可以从作品与成果的价值、小组的协作态度与方法、分工协作交流的能力等方面了解学生在小组协作学习的效果和与人协作能力的发展情况。如让学生制作电子小报、网页网站时，先让同学们根据自己的水平和兴趣进行自由组合，分成了几个合作小组，然后进行讨论分工，能够熟练搜索信息的同学负责搜索资料，美术功底较好的同学负责设计排版，再由信息技术能力较强的同学负责输入编辑，最终集合大家的意见进行修饰美化及细部的调整。每个人发挥自己的优势，各负其责，为成功的完成作品尽自己最大的努力。经过这样一个阶段的合作学习，同学们在合作完成作品的过程中，也逐步培养了与人协作的能力和团结互助的精神。最后不但要对学习的成果完成的作品进行评价，还要对合作过程进行评价，可以评选出“最佳默契奖”、“集体智慧奖”等等奖项。这样，小组合作学习的积极性更易激发。与人协作学习，一方面培

养了学生的学习兴趣，为课堂教学注入新的活力，激发了学生的学习主动性；另一方面也促进学生间互相学习，形成良好的合作意识，为学生综合能力的发展打下坚实的基础。

六、非智力因素的培养

非智力因素主要包括：加强爱国主义教育、培养学生的社会责任感和使命感、加强磨炼意志，耐性、抗挫教育。无论是培养未来高素质劳动者的信息素养还是信息技术的高级专业技术人员或者是从事信息技术行业的企业家，非智力因素都占据一个非常大的比重。根据我多年的信息技术教育教学经验，观察信息技术行业的人才的反馈，特别是世界范围内的IT巨匠，我发现在信息技术教学中经常对学生进行非智力因素培养，非常有利于信息技术的教学，有利于新课程培养目标的实现，有利于学业生的全面、健康发展。

在信息技术的教育教学中，加强爱国主义教育，可以进一步激发学生强烈的求知欲望，参与意识，竞争意识，对学生具有最广泛的制约调节作用，对信息技术学习活动有持久的影响。在高信息技术教学第一章中就渗透了大量的爱国主义内容。如，信息技术革命，当今世界各国对信息技术的高度重视，我国对信息技术的政策，我国信息技术产业的崛起与发展等。我们采取了专题讲座、市场调查等多种教育教学形工。事后很多学生写了主题论文与市场调查报告。其中一个学业生在报告中写到：“到了太平洋电脑城，那熙熙攘攘的人群、那热火朝天的景象让人真正感觉到什么是电脑时代。”一个学生在论文中写到：“我国在农业社会处于世界的领先地位，但是非常遗憾地错过了蒸汽机革命，从而在工业社会落后，导致近代中国一百年多屈辱历史。计算机及其网络的诞生与飞速发展，导致了世界范围内的信息技术革命，我们已经错过了蒸汽机革命，再也不能错过信息革命，落后就会挨打„„”

信息技术在给人类社会带来巨大利益的同时，也带来了巨大的负面影响，如计算机病毒肆虐、黑客猖獗、机密信息失密等威胁；信息资源的高度共享，导致信息的过度泛滥与污染。而且这些副作用越来越难以预测和控制，甚至导致犯罪。要有效地防止和减少信息技术所带来的不利影响，防止犯罪，一个重要途径就是培养学生的社会责任感，让学生在学习信息技术的同时，了解不正当地使用这些技术可能对人类所带来的巨大危害，充分认识其自身对此应尽的义务及所承担的责任。对于培养学生的责任感与使命感，除了课堂教育外，必须通过其他方式进行长期训练与实践。

总之，信息技术课程对于培养学生的综合能力有着十分重要的作用，教师应充分考虑学生的实际情况，选择适合自己、适合学生的教学方法，真正做到努力于现在,着眼于未来,使信息技术教学阵地真正成为培养学生综合能力，综合素质的一方沃土。

[参考文献]

[1]王吉庆教授谈信息素养(王吉庆华东师范大学课程与教学系教授著有《信息素养论》一书

[2] 刘向永面向素质教育的中小学信息技术教育 东北师范大学

[3] 《信息技术教育》、《创造性思维论》

注： 在2008年全省教研联席会论文评选中获地级一等奖。

第二篇：音乐教育对学生综合素质的培养

音乐教育对学生综合素质的培养

《中国教育改革和发展纲要》指出：“教师应当把提高学生素质贯穿和渗透到教育和教学全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面发展。”音乐教学含有丰富的教育内容，它对学生的思想道德、智能、情意、身心健康等素质的提高，有着不可替代的重要作用。重视音乐教育是学校教育教学改革的突破口，是全面提高学生素质，培养高质量、高水平的跨世纪合格建设人才的切实有效措施。

音乐教学是艺术素质教育的一个重要方面，而艺术素质教育。正如李岚清同志在全国学校艺术教育工作会议上指出的那样，是“对学生进行素质教育的重要内容和途径之一”，是“教育教学改革的突破口”。新的音乐课程标准强调了音乐兴趣爱好与音乐审美能力的培养，强调通过音乐教育开发创造潜能，培养全面、和谐、充分发展的个体，培养学生终身学习的愿望。因此，当前在新课程改革中，如何在音乐教学中提高学生的音乐素养，也是我们在实践中探讨的问题。

一、在音乐教学中注重多元文化的教育

当今世界已经走进民主、自由、开放的时代，资讯发达、交通便捷、多民族文化相互冲击和影响，形成了大的文化交流圈。正是在这样的情势下，音乐教学不仅要传授知识，更要重视多元文化的教育，这样才能培养和提高学生的素质。

在歌曲教学中渗透德育

德育包含着许多含义，在新课程中我们要特别重视学生德育的表现，培养学生的创新精神和实践能力，让学生学会知识，学会做人，学会合作，培养学生独立思考的能力。发展学生的个性。马雅可夫斯基也说过：“无论是诗，无论是歌，都是炸弹和旗帜。”可见，歌曲有它特有的德育功能。因此教师在教唱歌曲时，必须注重培养学生学习歌曲的兴趣，并在学唱歌曲的过程中善于抓住歌曲的主題思想和音乐形象。有机地对学生进行思想道德的教育。也只有这样才能给学生建立明确良好的音乐形象，引起学生的学习兴趣。在理解歌曲的思想、内容的基础上，用自己富有情感的声音再现这一音乐形象。如<我们的祖国是花园>这首歌曲，首先让学生了解歌词的大意，歌词描绘的是一幅美丽的祖国秀丽风光图，然后让学生充分展开自己的想象，让学生感觉到生活在这美丽的家园里是多么幸福。

从以上可以看出歌曲的音乐形象是词曲的综合艺术形象，只有学生对歌曲产生兴趣，才能渗透德育，准确表现歌曲的情感。才能使唱歌教学富有艺术性和感染力。

弘扬民族音乐

少年儿童是中华民族优秀音乐文化的继承者，我国民族音乐文化的发展延续也要依靠他们，因此必须大力宣传民族音乐，在民族音乐的教学中培养学生民族自豪感和爱国热情。要对学生进行民族音乐的教学，首先要让学生了解我国是个多民族的国家，有56个民族生活在一起，他们唇齿相依，共同为建造祖国的明天而努力，由此可让学生欣赏最常见的几个民族的歌舞：壮乡的刘三姐、吉林的朝鲜族舞、内蒙的蒙古族舞、新疆的维吾尔族歌舞、西藏的藏族歌舞等，这些民族歌舞特点鲜明：刘三姐的山歌甜美，寓意深刻、比喻形象；朝鲜族的舞蹈柔美；蒙古族的歌舞粗犷、刚劲、有力，犹如骏马奔腾；新疆的歌舞多姿多彩、欢快奔放；西藏的歌舞表演身体常前倾，似有重物扛在肩上。通过在教学中进行上述的引导与点拨，使学生在欣赏过程中了解了优秀的民族音乐，加深了印象。

其次是让学生了解民族乐器，我们民族的乐器比西洋乐器的种类还要多，分有弹拨乐器、吹管乐器、拉弦乐器、打击乐器。可让学生了解最常见的乐器如琵琶、二胡等的特点及在民族乐队中的地位。在教学中通过欣赏各乐器所演奏的曲子，如：唢呐独奏曲《打枣》，用唢呐模仿孩子的欢笑声、说话声。它那丰富的表现力，仿佛让学生们看到有趣、欢快的打枣画面；又如：二胡独奏曲《二泉映月》，它那苍凉、哀怨的音调，让学生感受到作者的穷苦和对旧社会的控诉等等。通过欣赏，加深对乐器表现手法的认识，使学生认识到我们民族的乐器在世界音乐领域的地位，也唤起一些学生对民族乐器的爱好，为继承发扬民族乐器起到推动作用。

最后是让学生学唱一些民歌。我们的民族歌曲非常优美，光听还不行，还要会唱，如壮族民歌《金樱花开阵阵香》，学生在会唱以后，懂得了一些壮族民歌的曲调特点，也知道了民歌来自民间生活。另外我还教学生唱一些别的民族的歌曲，如维吾尔族民歌《我们的祖国是花园》、朝鲜族的《桔梗谣》等，这些歌曲都是优美动听的歌曲，使学生在演唱中感受各民族歌曲的不同特点，让民族歌曲能在流行歌曲盛行的今天，在学生的心目中占一定的位置。这样。在弘扬民族音乐的同时，能使学生增强爱国主义感情和民族自尊心、自信心。

融合西方音乐

好的音乐作品是不分国界的，让学生在学习本土音乐的同时，也要融西方优秀的音乐，这也是音乐新课程标准中提出的新的做法。学生在学习西方音乐作品时，可以通过上网收集有关国家的一些资料，通过学生自己的介绍，使学生更好地了解歌曲的背景，从而增强了学习的兴趣，使学生学到了更多的外国歌曲，感受音乐无穷的魅力。

音乐与其他学科的联系

在新课程中，突破了学科间的界限，实现学科知识的综合。音乐教学中，不只是单纯地教授和学习音乐知识和技能，还能学到美术、语文、数学等相关知识。如教学《我们的祖国是花园》，在学生学会歌曲后，可以让学生用画笔画出祖国、家乡美丽的景色，把学生的美术知识运用其中；又如在学习《地球，我们共同的家》时可让学生收集各个国家的有关知识，指出它们分别分布在哪个洲，还可以拿出地球仪让学生指出位置，这里又把地理知识融会在了里面。通过学科知识的渗透，学生体会到了不同学科知识的融会贯通。

以上四方面的学习。可以使音乐教学更具多元化，更能激发学生学习的欲望。

二、在音乐欣赏教学中加强学生审美素质教育

音乐常常是只能意会，难以言传。音乐是听觉艺术，而欣赏教学就是通过听觉让人从音乐中获得美的享受，获得精神上的满足。欣赏教学是培养音乐的感受能力、理解能力、联想与想象能力以及健康的审美情趣的有效途径；欣赏教学可以开阔学生视野，使他们比较全面地了解各种音乐语音及表演形式，以审美为核心，提高他们的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，唤起学生内心体验，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。

欣赏教学把学生的注意力集中于音乐的情感和意境，从而在思想上产生共鸣，获得与音乐作品相一致的内心体验，得到美的享受，同时也得到心灵的净化，另外欣赏教学还应从音乐作品的背景中，让学生体会作品的深刻含义，使学生得到思想上的教育。如管弦乐合奏《森林与小鸟》和歌曲《绿阴》，首先让学生了解作品的背景是：美丽的森林，小鸟自由自在地生活着，孩子们在树林里游戏„„可以通过让学生想象那美丽的情景，使学生领会歌曲描写的意境，得到一种美的提升。

为了更好地激发学生的兴趣，可让学生听一些形象鲜明的音乐，尤其是接近学生年龄特点的音乐、比较轻快活泼的音乐。如木琴独奏《我是人民小骑兵》，通过形象、生动的音乐，描写出小骑兵的精神面貌；又如《劳动最光荣》这首曲子从小教育学生爱劳动，自己的事情自己做，让学生得到爱劳动的教育。

为了提高学生的欣赏能力，还可以适当听一些器乐曲。如管弦乐合奏曲《溜冰圆舞曲》、钢琴独奏曲《跳绳》 等。这一类器乐曲的音乐形象都比较鲜明，这时只要能引导学生展开丰富的想象对画面理解，对学生进行诱发联想的提问，学生会感到音乐并不是看不见、摸不着的，而是一种有趣味的活动图画。还可以让学生通过听赏具有故事情节的歌曲，如《老爷爷赶鹅》、《蜗牛与黄鹂鸟》，欢快的音乐、有趣的歌词，使学生仿佛看到了一幅幅生动的画面，便于学生对音乐作品的理解。

从以上可以看出，音乐欣赏教学是音乐教学中必不可少的环节，也是对学生进行艺术审美情趣培养的大好阵地。

三、在音乐教学中培养学生的创造能力和实践能力

新课程改革特别重视对学生创造能力、创新能力和实践能力的培养，让学生一改过去单一的“听”的学习形式，重视学生的参与，让学生在实践中发展他们的创造性思维，培养学生的创造、创新能力。

1、培养学生的创造能力

音乐创造能力蕴涵在音乐鉴赏能力、音乐表演能力之中。首先要明白在低年级中音乐创造活动常常是从模仿人手的，在新课标里就提出要处理好模仿与创造的关系，要让学生明白模仿是音乐创造的必经之路，通过模仿，由易到难、循序渐进地进行创造学习。如：学习《在动物园里》，老师先让学生理解动物园里有很多动物，每种动物都有自己的特征，除了歌曲中唱到的动物的特征，请学生模仿歌词，进行歌词创编，通过创编，学生既唱熟了歌曲，又能展开学生的思维空间，同时学到了书本上没有的知识。其次要让学生有充分创造、想象的空间。老师在上课时。要做学生的引导者和合作伙伴，在音乐课堂上，为学生的音乐学习创造宽松、融洽的人际环境，在课堂上要鼓励学生大胆创造，自己设计一些教学情景，要从欣赏、赞扬的角度出发，使学生保持创造的热情。

2、培养学生的实践能力 要在音乐教学中，给予学生多点参与音乐艺术实践活动的机会。如，通过欣赏电影《音乐之声》插曲《多来咪》，让学生在欣赏的同时为歌曲创编舞蹈动作，并且采取以小组为单位合作的形式，使大部分学生都能参与到艺术实践活动中，并在活动中增强合作意识；另外可以让学生在音乐艺术实践活动中，在学习音乐的过程中顺带地学习音乐创作的方法。如，在小小音乐剧《蜗牛与黄鹂鸟》中，让学生通过边学习歌曲，边为歌曲编创故事情节。使学生在快乐的学习中学到了创编音乐剧的一些方法，学生在不知不觉中就能较快的掌握了，这比教条式的传授更能使学生掌握和理解。

综上所述，音乐教学是素质教育的一个重要环节，通过创造性的音乐学习，可使学生的整体素质有所提高，从而为培养出适应新世纪发展的人才打下坚实基础。鉴于学生其他方面素质还处在相对幼稚的阶段，要求教师在具体的音乐课堂教学过程中，要有耐心，有恒心，要像“润物细无声”的春雨，慢慢地滋润学生们的心田。一切急于求成，揠苗助长的做法，都是一定要避免的。

四、音乐教育与学生情感素质的培养

在音乐教育过程中，教师应注重培养学生的情意素质，使学生的品格和个性得到健康和谐的发展。音乐教育是对心灵的塑造、情感的培养、个性的发展。音乐艺术既表现人们的感情，又表现人们的思想，但是并非抽象地表现，而是用生动的形象来表现。

音乐是一门最擅长表达情感的艺术，具有很强的感染力和吸引力。当优美、健康的音乐与人的生理、心理的节奏、旋律产生共振协调时，人就会产生一种高尚的、正义的、道德的、灵魂升华的情感，充满对人生的希望和追求，对生活、生命和整个世界的挚爱，增强奋斗的自信和力量。音乐教育正是在潜移默化的音乐欣赏、器乐演奏、歌曲演唱中发展学生的形象思维能力，使学生展开无限的想象和联想，感受音乐所表达的思想和意境，获得情感的陶冶和培养。比如电影插曲《世上只有妈妈好》，从孤独的失去母爱的孩子口中唱出，曾使无数个孩子和电影观众流下同情的泪。

五、音乐教育与学生思想道德素质的培养

优美高尚的音乐，蕴含着高尚的情操。声情并茂的音乐艺术是塑造学生灵魂的有力手段，对中学生的精神起着激励、净化、升华的作用，而且能使学生逐渐形成正确的审美观，培养他们感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，提高分辨“真”与“假”、“美”与“丑”、“善”与“恶”的能力，使学生在思想、道德、性格、情操、修养各方面发生变化，培养他们爱憎分明的道德情感和自觉的道德信念。例如：我国著名音乐家冼星海的大型声乐曲《黄河大合唱》，通过独唱、对唱、轮唱、合唱等多种演唱形式，气势磅礴地展现了中华民族不屈不挠、勇往直前的精神，充溢着爱国主义的光辉形象和“火”一般的激情，给人一种向往美好、战胜一切艰难困苦的信心和力量。

六、音乐教育与学生身心素质的培养

科学实践证明，音乐能增进健康，医治疾病。悦耳的音乐通过听觉器官传入大脑皮层，会刺激神经系统，使感情发生变化，从而使人精神愉快、情绪振奋，同时起到加快血液循环、增加内分泌、促进消化、解除疲劳的作用。学生在紧张的学习之余，听听轻松愉快的音乐，有利于放松大脑神经，在后续学习中集中精力，提高学习效率。现今，许多学校的上下课铃声已由原先的单调铃声变为悦耳的名曲，为广大师生营造了充满高雅音乐的文化氛围，这对师生的身心也大有裨益。因此，要通过多种形式、多种途径开展多样的音乐课外活动。

七、音乐教育在学生素质教育中的现实意义

作为一门艺术，音乐除了自身的美之外，其音律运动还可以引发人们种种丰富的联想和想象。从这一意义上讲，所有富于想象力的人都能从音乐中获得美的享受，审美就是审美者反映审美对象、产生美感的活动。审美活动可以使人感到人的伟大，看到自己的才智，从而激发自信心、进取心和创新力。音乐审美活动还可以使人通过音乐与他人进行情感交流，进而产生共鸣。随着时代的发展、社会的进步，越来越多的教育家认识到没有美育的教育不是完整的教育，没有经过美育熏陶的人不是完美的人。美育不仅是现代教育的重要组成部分，更将成为现代教育的基础和教育改革的突破口。

音乐教学是艺术素质教育的一个重要方面，而艺术素质教育。正如李岚清同志在全国学校艺术教育工作会议上指出的那样，是“对学生进行素质教育的重要内容和途径之一”，是“教育教学改革的突破口”。新的音乐课程标准强调了音乐兴趣爱好与音乐审美能力的培养，强调通过音乐教育开发创造潜能，培养全面、和谐、充分发展的个体，培养学生终身学习的愿望。

综上所述，音乐教学是素质教育的一个重要环节，通过创造性的音乐学习，可使学生的整体素质有所提高，从而为培养出适应新世纪发展的人才打下坚实基础。鉴于学生其他方面素质还处在相对幼稚的阶段，要求教师在具体的音乐课堂教学过程中，要有耐心，有恒心，要像“润物细无声”的春雨，慢慢地滋润学生们的心田。一切急于求成，揠苗助长的做法，都是一定要避免的。

第三篇：学生综合素质培养方案

学生综合素质培养方案

随着经济社会的发展, 大学教育中大学生素质教育改革的深化, 高校的第二课堂所具有的课堂教学无法替代的独特作用日益凸显, 在实施素质教育过程中, 第一课堂是主阵地, 但第二课堂也是高校完成人才培养目标的重要教育环节, 是和第一课堂相互补充的育人平台, 它所包含的学术文化活动、学科竞赛、科研训练、社会工作、技能培训和社会实践等内容, 符合学校的培养目标, 也是学生全面发展的需求所在。第二课堂具有开放、灵活和广泛的特点, 它在大学生综合素质的培养和提高上发挥着巨大的作用。它在促进学生的专业知识学习;开阔学生的视野, 拓宽知识面;培养和提高学生多方面的能力;完善学生的个性等方面有优势。因此, 在第二课堂中要做到以科学发展观为指导, 坚持以学生为本, 坚持可持续发展原则, 坚持统筹兼顾原则, 着眼于全面提升大学生的综合素质, 帮助其树立正确的世界观、人生观、价值观, 教学生学会做事和做人, 使大学生在学习专业知识的同时能够及时关注社会的变化发展与需求, 通过发现自身存在的缺陷与不足以及与社会需求之间的差距, 来激发学生认真求学的渴望与动力。

一、针对我系物流管理专业人才培养方案，不同年级开展不同的素质教育活动和第二课堂活动培养提高学生的思想政治素质，拓宽业务素质的广度和深度，提高学生文化素质和学生身心素质健康发展，认为从以下几个方面培养和锻炼

1.社会实践。社会实践活动是规模最大的大学生第二课堂活动。社会实践是学生认知社会的桥梁，融入社会的纽带，奉献社会的途径。通过社会实践可以让学生们走出校园，在实践中了解社会，增进对社会的认知与认同。

2.学术文化活动。学术文化活动的开展目的在于提高大学生的文化素质和科技知识。这类活动是第二课堂活动的又一重要组成部分。通过一系列学术文化活动的开展，对学生起到潜移默化的作用，促进了以学生科学精神和人文精神为核心的校园文化建设，不仅使学生从中领略到最前沿的科学、人文发展成果，更为学生提供了一个展现自我和检验自我的大舞台，不仅丰富了校园文化生活，而且还活跃了学术气氛。3.学科竞赛。学科竞赛是学生用在第一课堂学到的理论知识解决实际问题的有效载体，是检验、锻炼、提高和展示大学生科技创新能力的很好平台。以各类科技竞赛为动力，着力提高创新能力。

4.科研训练。科研训练和科研训练机会是学生尽早进入各专业科研领域，接触学科前沿，了解学科发展动态，增强学生创新意识，培养学生创新和实践动手能力的平台。有目的、有计划地引导学生参与科研与创新训练活动，通过参与教师的科研项目或学生自己的科研小课题，把学生从“以教师为中心”的管理模式转变为“学生自主个性发展”的管理模式；使学生深入科研与创新的过程，去了解科研的基本理论和实验技能与方法，大大激发了年轻人对科学研究的兴趣。

5.社会工作。社团活动是大学生第二课堂活动不可缺少的组成部分。学生社团是大学生以共同兴趣和爱好为纽带自愿组织起来的群众组织，已成为贯彻学校教育理念，培养大学生主体能动性、自主性、参与性、合作性、超越性的实践活动基地；是学生自我教育、自我管理、自我服务的大熔炉；它成为大学生开发潜能、展示自我的舞台；同时也成为繁荣校园文化、学术氛围的有效载体。

二、针对不同年级，和专业知识的掌握程度，培养学生的综合素质

（一）大一学生——注重行为习惯的养成教育和正确价值观的形成

1、通过新生教育大会，让学生了解所学专业和学院以及本系的学生管理制度和大学生行为规范，使学生能够形成规范意识，尽早适应大学生活。

2、通过军训和素质拓展训练，训练学生的纪律意识，能够遵守学校的各项规章制度，磨练学生的意志，培养学生勇于克服困难，超越自我，团结合作的精神，为大学学习生活打下坚实的基础，是学生养成教育的关键一课。

3、通过合唱比赛、话剧大赛、演讲比赛，辩论赛，歌手大赛，等文体活动，使学生能够加深了解，培养团队精神和集体观念，锻炼各方面的能力，提高学生的综合素质。

4、通过组织“新年畅想”、“永远跟党走”、“诚信”等主题团课。以及五四运动，一二九运动，建国、建党等纪念活动，正确引导学生树立正确的思想政治意识，形成正确的人生观和价值观，增强学生的爱国情感和集体观念。

（二）大二学生——注重专业素质和职业能力、实践能力的提升。

以物流实训中心为实训场所，综合运用仓储、配送、社会调研、运输组织管理等专业知识，进行仓储、配送岗位职业能力实训。促进学生理论知识与实际作业的融合，锻炼学生运用所学基础理论、基本技能，去分析和解决实际问题的能力，增强学生的沟通协调能力，培养学生的耐性，坚强的毅力和严谨的工作态度。我院的示范专业将举办全市、全省的乃至全国的物流专业技能大赛，让学生广泛参与，让大学生充分的“走出去、请进来”不但对学院的文化学术氛围有很大提高，对于学院的知名度和影响力也有很大的帮助。第二课堂的硬环境和软环境有待提高。开展学生第二课堂的活动的硬环境还有待提高，例如活动经费，教师的参研奖励，活动场地，软环境，整个校园的文化学术氛围不够，对第二课堂的理解和重视程度不足。

1、举办大学生职业生涯规划大赛，引导大学生如何以科学的态度规划自己的职业生涯，掌握职业生涯规划的理念和基本方法，进而激发学生的学习热情和学习动力，促进学风建设。

2、以专业为基础，依托专业老师举办“创业计划大赛”、“物流技能大赛”“海关报关单证员技能比赛”等专业技能大赛，并推荐学生参加全国，全省的比赛。在与企业的零接触中，切实提高学生的专业素质和职业能力。

3、开展暑期社会实践活动，让学生到企业做社会调查，到农村去扶贫献爱心，到基层去义务工作，结合当前的实际情况拓展大学生社会实践能力，例如参加“奥运会志愿者”“秦皇岛暑期社会志愿服务小分队”“上海世博宣讲团”“科学发展观”宣讲团等主题实践活动。在实践中找到理论与实践的最佳结合点，发现自己的不足，对自身价值正确定位，重塑自我；在实践中增长才干，了解国情，增强社会责任感。

（三）大三学生——注重就业能力，职业指导和感恩教育

1、举办就业指导讲座和模拟招聘、岗位模拟小品大赛等活动，使学生掌握丰富的求职知识和技巧，帮助学生调整就业难的心理压力，为学生成功走向社会做好准备。

2、通过毕业生师生互动晚会和毕业生爱心捐助等活动，激发学生对母校的感恩之情，离开母校，走向社会，也不忘为母校填光增彩。

第四篇：合唱教育对培养学生综合素质的重要作用

合唱教育对培养学生综合素质的重要作用

合唱教育对培养学生综合素质的重要作用

江阴市实验小学陆英莺

声乐艺术的最高形式就是多声部合唱艺术，它拥有极丰富的表现力及最广阔的音域，目前，合唱艺术逐步受到人们接受和喜爱，它被许多国家运用于美育，从此来促进孩子情操的培育和智力的发展，它丰富了学生的文化和精神生活，利于培养学生良好的个性品质和艺术修养，提高学生的综合素质。

我校的合唱队已成立多年，于2000年被正式命名为“蓝月亮合唱团”，团员来自各个不同的年级、班级，他们都是热爱并擅长歌唱的学生，他们在合唱团中进行丰富多彩的活动，得到充分的艺术训练，开阔了眼界，加深了学生对生活的热爱和对艺术的体验，无形中培养并提高了学生的综合素质。

（一）营造一个有利于培养学生综合素质使其健康成长的美好空间。

众所周知，如今的学生要么被繁重的课业或各式各样的所谓主科补课压得疲惫不堪，要么在课系时间无所适从或寻求解脱，被社会上一些庸俗文化所包围，或沉湎于电子游戏，或上网聊天，或加入了无聊的追星族„„时间长了，导致精神空虚，恐学厌学，失去生活和学习的目标，学习成绩每况愈下，这样的情况在时下的学生中并非少见。于是，营造一个有利于培养学生综合素质，使其健康成长的美好空间使成为学校和教师们义不容辞的责任。合唱教育正好提供了学生一个张扬个性特长，展示音乐才华的广阔天地。课外时间，把这些热爱并擅长歌唱的学生聚集起来，进行合唱训练，可以丰富学生的课余生活，开拓音乐视野，提高音乐修养和技巧，使他们在课外时间有了生动活泼的活动内容，生活充实，导向正面，从而更好地投入学习生活。

（二）进行审美教育，陶冶情操，净化心灵，完善人格。

系统、科学的合唱训练会使人真正感受到生活的美、和谐的美、艺术的美、健康人格的美，感悟到个人在艺术小舞台乃至社会大舞台中的角色位置；感悟到个人对集体、对生活的责任，体现了艺术育人及其改造世界的特殊功能。通过合唱训练，使学生在无形中体会到合作精神所带来的巨大魅力，增加人与人之间的亲和力、协调力，形成良好的人生观和价值取向，学习合唱能培养学生的审美素质，他们能对美做出界定，通过对分清真伪、善恶与美丑，对不良文化有一定的免疫力，从而能有选择地吸收有益的音乐来丰富和提高自己，促进自我素质的提高，合唱团的排练、演出、交流、出访等活动，不仅满足了学生的表现欲，同时使学生的个性特长得以充分的展示，创造力得以无穷的开发，正如伟大的音乐家普罗木可菲耶夫说过：“音乐歌颂人们的生活，引导人们走向光明的未来。”合唱教育不仅教会了学生欣赏美，更教育学生完善自身而创造美。

新世纪之初，我校合唱教育正以崭新的面貌和昂扬的姿态迎接着未来，让我们共同为营造一个有利于培养学生个性和综合素质，使其健康成长的美好空间做不懈的努力。

第五篇：引进企业文化,培养学生综合素质

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引进企业文化，培养学生综合素质

作者：毕秀娟

来源：《职业·下旬》2009年第07期

职业教育担负着为国家培养、输送生产、建设、管理、服务等一线技术应用型人才的重任。近年来,笔者所在学校与十多家企业进行校企合作,为企业提供订单人才培养。笔者在此就如何培养企业需要的人才进行分析。

一、SMC公司的企业文化以及企业对员工的素质要求

企业文化是企业在长期的生产经营活动中自觉形成,并为广大员工恪守的经营宗旨、价值观念和道德行为准则的综合表现。良好的企业文化能激发企业员工的工作积极性,增强企业的活力,对促进企业发展具有非常重要的意义。

SMC中国有限公司的企业文化体现以人为本的原则,力图为员工营造积极向上、活泼和谐的企业氛围。具体表现为:工作严谨、强调团队协作,诚实、正直、勤奋、向上是企业的一贯作风;一直倡导礼貌运动、5S管理、联络、报告等精神;人性化的用人机制,为每个员工搭建发展平台;明确的考核体系,从工作业绩、专业技能、敬业精神、协调沟通能力等多方面综合考核员工。

SMC公司的企业文化已渗透到员工的血液里,每个员工都为自己是SMC公司的一员而深感自豪。公司拥有如此凝聚力的员工队伍,无疑能形成一股巨大的竞争力量,加速达到企业经营目标,实现企业利益最大化。

二、学校教育引入企业文化,有利于培养合格的企业人才

1.让学生了解企业文化,激发其学习动机

让学生了解SMC公司是一家世界500强企业,产品畅销世界各国,很有市场竞争力,以此激起学生对未来工作的向往。这样,能使学生明确学习目标,激发学习动力,调动其学习的积极性。

2.学校教学融入企业文化,明确岗位要求,培养职业习惯

公司对新员工都要进行1～2周的入职教育,对他们进行企业文化、文明礼仪和安全等方面的教育。如果将这一环节提前到学校教育,在实训过程中,能够按企业要求去做,逐渐养成职业行为习惯,就可以尽早适应岗位要求,干好本职工作。

三、实施项目教学,寓企业文化于学校教育

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项目教学是将专业知识传授与企业文化结合的现代职业教育教学方法。在教学过程中,实行项目教学,并通过小组合作来组织教学,将企业文化融入教学环节。每一项目包括以下几个环节:教师准备→教师向学生传递信息→小组制定项目实施方案→学生进行项目计划实施→教师及时反馈,综合评价项目成果。

1.小组成员分工明确,专职专责,培养学生责任感

分小组时,根据学生能力的强弱进行合理搭配,尽量发挥学生特长。在整个项目完成的过程中,模仿企业组织管理,小组成员明确分工,工作完成后要认真检查,包括自检、互检,确认无误后签字。出现问题要找出问题责任人,分析问题产生的原因,提出整改措施并及时进行改正。

2.小组成员通力合作,培养学生团队协作精神

小组成员在完成项目过程中,只要有一个环节出现差错,就会使全体成员的努力功亏一篑。这让学生明白,每个人既要将自己负责的任务做好,又要彼此之间相互协调、相互帮助,共同完成整个工作任务。

3.注重能力训练,培养学生分析问题、解决问题的能力

每一个项目从设计、组装到调试完成各环节都由学生亲自动手完成,无论哪个环节出现问题,都要求他们积极动脑,自己分析、查找出现问题的原因并实施改正。一个项目的完成,凝聚着学生们自己的智慧和汗水,使他们养成积极思考问题的习惯,提高了分析问题、解决问题的能力。

4.按“5S”要求学生,养成良好行为职业习惯

公司倡导“5S”精神:整理、整顿、清理、清洁和教养,使学生理解“5S”的含义和做好“5S”的重要意义,并在学习生活中按“5S”要求学生。离开教室自动将椅子推进书桌下面,自己的学习用品要有序摆放,项目实施中,按操作规范组装、调整回路,工具用后及时放回原位,并有序摆放,教室、宿舍卫生保持整洁,平时使用文明用语,不说脏话等等……大家共同遵守,并互相督促、互相检查,教师不定期检查执行情况,并记录,作为平时考评成绩。

5.借鉴企业考核办法,从多方面综合考核评价学生

对学生评价考核内容包括:项目设计方案、组装调试运行情况、学习态度、个人付出劳动多少、与其他同学协调沟通配合情况、有无创新点等。评价包括学生自评、小组互评和老师评价,课程学期末总评成绩依据平时项目的成绩来评定,对于不断取得进步的小组或同学采用激励机制。公正、合理、全面地评价学生,使学生明确完成一项工作,不仅要看工作业绩、态度,工作过程也很重要,促使他们认真对待自己的任务。