第一篇：高一化学衔接教学效果的调查
高一化学衔接教学效果的调查
“新课标下高初中化学衔接教学研究”课题组
重庆市在高2013级开始使用新课改教材，课题组对高2013级入学时学习情况开展过调查，写出了《我市某所普通高完中高一新生化学学习情况的调查》，根据调查结果，我们对衔接策略进行了深入研究。在进高一前的暑假，高2014级新生，利用课题组发放的初高中化学衔接复习资料自主学习并完成练习，入学后参加了摸底测试，后来又聆听了学法指导讲座，平时在老师指导下，利用《高初中衔接教材》穿插于相关章节自主衔接。为了探究课题组采用的高初中化学衔接策略的实际效果，在2011年的12月初，我们对我校的高
一、高二学生进行了如下调查：
一、调查对象
我校高2013级、高2014级学生（以下简称为A类、B类）
二、调查内容
问卷调查为主，主要调查一系列衔接措施对学生在化学学习态度、化学学习积极性、化学学习中的情感体验、化学课程的价值观的影响，设计了客观性问题11个、开放性问题1个。
三、调查方法
发放自编的调查问卷，对结果进行统计分析，然后与被调查的部分学生深度谈话，以便深入、全面的了解其内在的原因和本质。高二学生填入原来学高一时的感觉，如教法，学法，内容衔接等。
四、结果与分析
共发放调查问卷1000份，收回有效答卷965份，有效率96.5%，有关统计结果与分析如下：
1、学习的主动学习习惯
调查表明，能够在课前预习的学生，A类占14%，B类占20%。两类学生能够主动进行课前预习的人数较少，说明大部分学生缺乏主动学习意识。对于复习巩固情况的统计显示，平时能及时复习的学生A类占8%，B类占12%。A类有73.5℅，B类有67%的学生平时基本不复习，只是考试前，在老师的提醒下才集中复习。对老师布置的课后思考题或课外作业，A类占13.5%，B类占19%的学生表示能思考做好。自己到书店购买学习参考书的学生，A类占8.5%，B类约有10.2℅。以上情况分析表明，A、B两类学生没有具备良好的自主学习习惯，但是B类学生有所改善。
2、适应高中化学学习的能力
调查表明，A类学生大多数人适应高中化学学习的时间较长，B类学生虽然也有一部分人开始较难适应高中化学学习，但B类学生比A类学生适应高中化学学习所用的时间短。
3、化学学习方法
调查表明，A、B两类学生中学习化学靠死记硬背的都占了40%以上，能自己独立思考的A类占11%，B类占21%。由此可见，学习方法的不合理是导致学生难以应对高中化学学习的主要原因，经过特定的衔接教学后，B类学生的学习方法有明显好转。
4、化学学习心理
调查表明，A类学生只有20%对高中学习和生活将出现的快节奏有心理准备，而B类学生达到了85%。显然，经过有意衔接自学辅导的B类学生，从心理上更成熟，多数人没有进高一先松口气的想法，但是多年养成的不良学习习惯，导致他们想得到做不到，可见习惯的培养还任重道远。
5、教师的教学方法
调查表明，A类学生在高一时，老师80%的课程采取直接讲解的方法，而B类学生反映，启发式讲解或小组合作探究的课时达到70%，说明通过新课程培训和课题研究的助推，对老师教学观念的影响很大，多数老师都能主动参与新课改并具有显性的衔接意识。
五、建议与对策
1、继续改进教法,提高学生自主学习的能力
调查表明，我校高一学生化学自主学习能力，在课题实施后，虽然有所提高，但是仍有不少学生缺乏主动的学习意识，缺乏自主的学习策略，缺乏自我监控和自我评价能力。因此，在新课程高一化学教学中，教师虽然认识到必须变“接受式教育”为“自主创新性教育”,但是新教学模式包括衔接教学模式的探究，还处于起步阶段，需要我们继续探索，最终改变学生传统的学习方式，把学生培养成为富有个性和创新精神的人，成为未来社会可持续发展所需要的人。
2、学习习惯的培养还需要精细化，持之以恒
学习习惯要日积月累，要不受外界影响，要靠意志力，在一定时间内坚持不懈才能形成。
由于多数学生自身惰性比较严重，就需要借助外界力量，这需要老师、同学、家人监督，所以预习、听课、提问、高质量地完成作业、复习、自主阅读资料，老师要一环紧扣一环，一步不让，严格要求，逐步使学生养成习惯。
要帮助学生克服有些坏习惯，还需要老师进一步改变教学方法，多提供、指导、多监督学生的自主学习，让学生能学懂，以增强学生改变学习习惯的信心和动力。
3、学习态度的端正和心理辅导，贯穿于平时教学始终
要深入学生，关爱、了解学生，学习态度的端正和心理辅导，不是
一、两次辅导讲座就能完成的，必须常态化并长期坚持方能见到效果。
附：
高一化学衔接效果调查问卷
你们好，我们正在做一个化学学习情况的调查，请在符合你情况的选项前划∨，此问卷仅供研究使用。谢谢你的合作！高二学生：请填入你原来学高一时的感觉，如教法，学法，内容衔接等。
1、你现在所在年级？
A、高一B、高二
2、你认为初中化学到高中化学学习衔接中（）
A.没有感到适应困难B.开始有，3周后就已经适应
C.接近半学期了没有完全适应D.很不适应，很困难
3、进入高中，你认为学习化学最难以适应的是（）
A.高中阶段教学方法改变
B.自身学习方法没有及时调整
C.动手能力不能满足高中化学实验需要
D.高中比初三更快节奏的学习、生活
4、你感觉现在的教学进度（）
A.快B.比较快C.不快
5、进入高一10周后，你认为自己高中化学学习能力（）
A.高中化学已经入门，学习能力有很大提高
B.高中化学开始入门，学习能力有一些提高
C.学习能力变化不大
D.学习能力下降
6、你现在是否有化学课前预习的习惯？（）
A.有预习习惯，常超前预习B.仅预习本节内容
C.有时间或老师强调才预习D.没有预习习惯，很少预习或不预习
7、你认为学好化学的方法（）
A.独立思考，推理归纳B.死记硬背，机械模仿C.不清楚
8、上课老师提问时你会（）
A、主动举手回答B、只要不点到自己，从不主动回答
C、有时举手回答
9、老师采取什么化学教学方式？（）
A、老师直接讲解B、小组合作探究
C、自己独立思考探究 D、启发式教学
10、当自己的想法与教师、书本不一样时（）
A、大胆质疑B、打消想法，服从老师C、与同学探究
11、课下，能否主动复习巩固所学知识（）
A.能够B.有时能够C.不能
12、面对高中化学学习特点，结合自己情况，谈谈初中阶段有哪些好的学习方法可以继续保持？又有哪些方法需要调整？在哪些方面需要帮助？
第二篇：高一化学学习情况调查
高一（）班化学学习情况调查小问卷
同学们：为了能更好的了解大家化学学习的相关情况，特地做了此次小问卷调查活动，希望大家认真对待、真实反馈。为我们以后的教与学做好准备。
1、你的初中化学成绩（按百分制）
A、90—100B、70—89C、60—69D、60分以下
2、你在初中时对化学
A、感兴趣B、兴趣一般C、没兴趣
3、经过一段时间高中化学学习，你感到对化学
A、仍然感兴趣B、仍然没兴趣 C、比初中时感兴趣D、失去了原有的兴趣
4、你目前学习化学的动力是
A、喜欢化学，将来选修理工方向B、只是为了应付C、根本没动力
5、你在化学课上
A、积极主动思考，喜欢回答问题B、能思考问题，不喜欢回答问题
C、很少思考问题，也不喜欢被提问
6、在平时自己安排的时间里
A、经常预习或复习化学B、根据课后作业多少来安排各科学习时间
C、很少学习化学
7、对于化学老师的教学方法
A、根本不适应，也不喜欢B、不适应，喜欢程度一般
C、基本适应，喜欢程度一般D、基本适应，比较喜欢E、很适应，也很喜欢
8、谈谈高中化学最能引起你学习兴趣的是什么？
9、你认为和其他学科相比化学难学么？你学习化学最大困难是什么？
10、谈谈你对化学教师有什么建议和希望？
第三篇：《职业生涯规划》课程教学效果调查
《职业生涯规划》课程教学效果调查
（）
1、你对本学期课程的总体评价是：A．非常满意B．比较满意 C．一般D．不满意（）
2、你认为授课过程中，需要提高和改进的部分是：
A．授课内容不熟练B．授课技巧单一
C．课堂规模过大D．学生参与度低，互动性差
（）
3、你对教材的评价是：A．好 B．中 C．差
（）
4、你对“职业天空”生涯规划系统的了解程度是：A．非常了解B．一般C．没有使用过（）
5、多数学生对于职业生涯规划课的态度如何？
A．认为很有价值，但缺少行动B．缺乏机会真正深入地理解职业生涯规划理念
C．不知道怎么做D．会认真规划自己
E．认为没有什么帮助F．不需要这方面的帮助
（）
6、在授课过程中，您认为学生在面对职业规划和就业时最突出的问题（限选4个）是：
A．没有人生目标，学习、生活无动力 B．个人特质、能力和所学专业及职业理想之间存在冲突
C．缺乏对于职业世界的了解和探索D．对自己的特点把握不透彻
E．缺乏行动力F．缺乏有效的决策方法和能力
G．个人心理因素导致存在职业发展、就业困惑问题
（）
7、当前高校职业生涯规划工作最重要的任务（限选3个）是：
A．帮助学生树立职业生涯规划意识B．帮助学生了解自己并提升自我认识的能力
C．促发学生实际行动，提高自身素质、能力D．帮助学生全面平衡地安排大学生活
E．帮助学生做出有效决策，提升决策能力F．帮助学生获得实习见习机会，促进职业探索 G．帮助学生获得相关就业信息和机会
（）
8、你认为工作中面临的重要困难是：
A．需要更多的培训和进修机会B．精力不够，无法广泛开展职业生涯规划指导工作
C．缺乏专业方面的交流和指导D．缺乏职业生涯规划工作的整体氛围
E．缺乏相应的工具（辅助工具、计算机化的系统等）
F．经费不足，较多工作无法开展G．缺乏相应的资料（课程资料、讲座或辅导资料等）H．学生对活动参与度低，影响情绪I．其它
（）
9、您认为开展职业生涯规划教育最有效的途径是（限选3项）:
A．讲座B．课程C．辅导、咨询D．职业生涯规划大赛
E．职业规划系统F．其它
10、你对上好职业生涯规划课的意见和建议是：
第四篇：幼小衔接调查问卷
梦想智能教育幼小衔接调查问卷
姓名：
学生年级：
联系方式： 尊敬的家长：
您好！
幼儿进入小学之前应做一些适当的准备，这已是小学教师、幼儿教师和幼儿家长的共识。“梦想智能教育”非常重视“幼小衔接”的工作！为了收集相关工作意见和建议，更为有效地促进我们幼小衔接工作的开展，特设此问卷。请您认真阅读并参与。谢谢您的合作！
1、面对小学择校您的孩子有压力吗？
A、有
B、无
2、您认为您的孩子在择校时面对的压力有哪些？
A、总体的学习成绩
B、单科学习成绩
C、学习能力
D、生活能力
E、其他
3、在目前阶段您的孩子欠缺的是什么？
A、学习兴趣
B、学习的良好习惯 C、交友能力
D、主动表现自我的能力 E、自理能力
F、其他
4、您的孩子的性格是什么样的呢？
A、活泼开朗
B、比较内向
C、其他
5、孩子对小学的学习方法是否有接触？
A、有
B、无
6、孩子上小学前您愿意让孩子对小学知识有个大概的接触吗？
A、愿意
B、不愿意
C、无所谓
7、您的孩子即将上一年级，最令您担心的事情是什么？ A、上课时间每节课长达40分钟，坐不住
B、早上起不来迟到。
C、不习惯老师的教学风格
D、其他
8、您对您的孩子面临幼小衔接这一阶段有什么打算吗？
A、上幼小衔接班让孩子对小学阶段的学习和生活先适应 B、自己在家对孩子进行教育 C、其他
9、针对幼小衔接的课程您希望包括哪些方面？
A、学习兴趣的培养
B、常用汉字的认读书写 C、语言表达能力
D、拼音的认读和书写 E、数字的认读与书写
F、10以内加减法 G、英语口语的基本句和发音
H、其他
10、您还有建议吗？
注明：（）
第五篇：幼小衔接调查问卷
一、孩子的普通话情况[请在符合情况的选项后打钩]
（1）不会说普通话。（）
（2）说普通话，但是不标准。（）
（3）说流利、标准的普通话。（）
二、汉语拼音情况
1．汉语拼音认识程度
（1）从未接触，不认识。（）
（2）认识其中的一部分（能准确认读的韵母或声母请划上横线）。（）
（3）以上的声母韵母全部认识（能准确认读）。（）
2．音节拼读能力
（1）不会拼读音节。（）
（2）能拼读一些简单的音节。（）
（3）能熟练拼读音节，并借助拼音识字、阅读。（）
三、汉字情况
1．汉字认识程度
（1）一个都不认识。（）
（2）认识大约（）个左右。
（3）已经认识大量的汉字，并已经能够阅读简单的文字故事。（）
2．汉字书写程度
（1）一个都不会写。（）
（2）能写一些。（请孩子写几个）（）
（3）已经能写很多汉字，而且比较漂亮工整。（也请孩子在上面写几个）（）
四、阅读情况
1．诗歌积累情况
（1）一首古诗都不会背。（）
（2）会背一些古诗，已经能背大约（）首古诗。
2．听讲故事情况
（1）对听、讲故事不感兴趣。（）对听、讲故事很感兴趣。（）
（2）已经听过大约（）个故事，自己会讲大约（）个故事。
（3）在听故事的过程中不爱提问。（）在听故事的过程中经常提问。（）
（4）对听过的故事内容不太理解。（）对听过的故事内容理解较好，并能回答相应的问题。（）
五、口语交际情况
1．人际交际情况
（1）平时不太爱说话，不愿与陌生人交流。（）
（2）平时比较活跃，能逐渐与陌生人熟悉起来，并进行交流。（）
（3）平时非常活跃，能主动与他人（包括陌生人交流，态度自然、大方。（）
2．使用礼貌用语情况
（1）与人交流时从来不用礼貌用语。（）
（２）与人交流时会适当地用一些礼貌用语。（）
（３）与人交流时非常注重礼貌、礼节。（）
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