寄宿制小学是近年来出现的一种新的办学方式

第一篇：寄宿制小学是近年来出现的一种新的办学方式

（1）寄宿制小学是近年来出现的一种新的办学方式，与初中、高中、大学寄宿制学校相比，寄宿制小学的学生年龄更小、自理能力更低、自我约束能力更差。因此，如何让小小年纪的读书郎在父母的视线外独立地生活、如何对寄宿制小学进行有效的管理已经成为摆在我们面前的一个新的课题。

新事物面临许多新问题

近年来，随着学校布局调整工作的加速推进，许多被撤并的学校的学生大量涌进了中心校和规模较大的学校，使得这些学校的校舍一下子紧张起来。德保县东凌乡朴圩中心校校长卢祖象告诉我们，目前朴圩中心校下辖8个村小学，这8个村小学都建立了寄宿制，共有内宿小学生553个，其中内宿生最多的学校达到200多人，但部分学校由于没有宿舍、食堂等原因，无法接纳更多的内宿生，一部分学生只能寄宿在亲戚家里或还是翻山越岭走十几里山路上学。笔者在走访中了解到，因为一些学校没有围墙，学校无法实行封闭式管理，学生吃完饭后就随意离开校园到危险的地方玩耍，存在很多安全隐患。此外，寄宿制小学也是近年来才兴起的，卫生管理工作也存在一些漏洞，一些学校由于宿舍面积不足，只能十几个人集中在同一间宿舍，一旦有学生感染传染病，整个宿舍的学生都被传染。

笔者在采访中发现，在寄宿制小学里，因为还没有专门的生活老师，值日老师无疑是最辛苦的。德保县马隘中心校黄老师说：“由于没有生活老师，现在学校只能让值日老师兼当保育员，中午管着孩子给他们睡觉，晚上还要巡夜，检查他们是否生病，老师们的负担非常重。特别是晚上巡夜是最辛苦的，等孩子们基本都睡下了，值日老师批改完当天作业备完第二天的课后就得挨个宿舍去查学生人数。为了不影响学生睡眠，我们基本上都是摸黑进屋摸学生的头，得知学生已在床上安然睡去，才放下心来。有的孩子睡着睡着就滚到床边，我们就要把他移到中间，有的孩子睡觉姿势不好，横着睡的、趴着睡的、蒙着头睡的，我们都要适当给他们调整一下。值日当天最怕‘丢孩子’的事情发生，有时一些学生外出没有回来或到别的同学床上合铺，我们又得一个个询问别的同学，直到弄清了他们的去向才放心。”德保县足荣镇那亮小学黄老师告诉笔者，学生住校以后，从周一到周五，内宿学生的安全责任由家庭全部转到学校上来，学生私自外出、意外伤害、生病等，什么情况都可能出现，因此学校在防火、防电、防溺水、防食物中毒、防侵害女生、防流行病等方面的责任更加重大，稍有不慎，就会出问题。

学校领导建言：夯实基础设施，完善管理方法

作为一个新生的事物，寄宿制小学的管理要经过一个发展、成熟、逐渐规范的过程。德保县东凌乡朴圩中心校校长卢祖象认为：首先，每个寄宿制学校都应配备生活老师，生活老师应具有一定的卫生保健、儿童教育心理学等方面的知识，能够以校为家，爱校如家，像关心自己的孩子一样关心每一位学生；二要大力改善学生住宿条件，很多人挤在一间宿舍生活，除了不利于学校管理外，如果发生火灾或传染病，后果将不堪设想；三要有学生食堂和工友，现在国家对寄宿制学生实行补助政策，但是有些学校苦于没有食堂，学生自己开饭，一些家长把钱领回去后，挪做他用，使得学生没有享受到应有的补助，如果有食堂和工友，学校可以合理配餐，保证学生营养。四是建议学校实行封闭式的管理，内宿学生住校后，未经准假不得随意外出，确实有事需要中途回家的，由班主任与家长取得联系，经同意后方可离校，小学低年级学生必须由家长亲自接离学校，确保学生人身安全。

德保县东凌乡达莫小学教导主任李荣屯建议，学校除了完善学生宿舍、食堂、配备专门的生活老师外，在日常生活中应建立学生参与管理机制。一要组织成立学生自治小组，对内宿学生的学习生活情况进行监管，发现问题及时报告值日老师或学校领导。二要建立学生“一帮一”制度，把新老寄宿生搭配起来住，并给他们建立起“一对一”的帮扶关系，老寄宿生在生活上就可以给新寄宿生进行指导和帮助。三要建立自主评价制度，每周安排一节班会课，让内宿学生相互评价，从而取长补短，自我完善。四要建立激励机制，树立一些在学习、生活、业余爱好方面表现优秀的榜样，号召全体学生学习，达到以点带面的作用。

寄宿制小学仅仅管好吃住还不行，德保县隆桑中心校校长陆英群说：“由于小学生年龄小，生活自理能力差，许多学校把主要精力放在照顾好学生的吃、住，保障学生的安全上，而忽略了对他们的养成教育和行为习惯的培养，这有悖于办寄宿制学校的初衷。其实，住校为学生提供了更多的自我教育的机会，教师应指导学生自己刷牙、洗脸、穿衣叠被、收拾床铺、打扫卫生，让学生学会自我管理，培养劳动观念，增强合作意识，养成文明的生活习惯。此外，学生住宿，有了较充裕的时间，学校可以组织丰富多彩的课余生活，促使学生得到多方面的锻炼和提高。”

第二篇：政府雇员是近年来出现的一个新名词

政府雇员制在我国的发展

政府雇员是近年来出现的一个新名词，指政府在某一时期或某项特定工作中雇用急需专业人员，服务于政府某一部门，不具有行政职务，不行使行政权力，不占用政府编制，按雇用合同约定进行管理的一种新型用人制度。从2004年开始，我市和各区（市）县在推进城乡一体化建设中开始了这一新制度的尝试。

政府雇员制把市场用人机制引入政府机构，是提高行政效率的需要。还将会淡化政府机关的官本位色彩，打破政府机关只进不出的用人弊端。政府雇员制是对当前我国公务员制度的一种创新，还缺乏相应的制度配套

政府聘用临时雇员，是提高行政效率的需要。在现代社会的公共行政过程中，政府机构会遇到大量专业性强的行政事务，现有的公务员队伍很难胜任这种工作。另外一方面，当前公务员的薪酬体制不能满足政府公共管理对专业技术人才的发展需求。

在我国，吉林省政府首开先例，吉林省于2002年6月出台了《吉林省人民政府雇员管理试行办法》。2003年底，吉林省政府与首批政府雇员签订聘用合同。不久前，吉林省又招聘了第二批政府雇员。吉林省政府雇员分为三种：一般雇员、高级雇员、资深高级雇员。

张明是中国科学院沈阳计算技术研究所硕士研究生，是吉林省第一批录取的政府雇员，其月薪8800元，年薪105600元。他曾在美国康柏电脑公司沈阳分公司供职，其间完成了多项高水平的网络系统工程的设计和实施工作。担任政府雇员后，他开发出吉林省公安人

事信息软件系统，在全省9个市、州及100多个县局、分局应用，为全省公安机关节约资金近50万元。此前，这些工作一般都是请社会上的公司来做，成本高，且不利于系统维护。

吉林省公安厅干部处的李峰说，这项成果不但节约了资金，而且大大提高了工作效率，减少了基层民警的工作量。过去，每次警衔晋升，基层民警先要查遍所有档案，然后筛选并层层上报和审批。现在，他们只需在电脑中输入信息，有关资料立刻就可以统计出来，而不必到市里、省里一趟趟报材料。

政府雇员制有利于克服因工作职责不清而人浮于事的现象。现在一些地方政府部门机构臃肿，叠床架屋，岗位职责不清，人浮于事，衙门作风严重，行政效率低下，门难进，人难见，脸难看，事难办。而在推行政府雇员制的制度设计中，根据岗位的性质、责任和难易程度进行分类，因事设岗，因岗用人，岗位职责清楚，任职条件明确，竟聘上岗，择优录用，并且考核严格，一旦不敬业、不尽职，随时可能被解雇，这就克服了因工作职责不清而人浮于事、相互推诿的现象。随着政府雇员在政府工作人员中所占比例的提高，这种企业化的管理模式对于医治少数公务员的不良心态，提高服务水平和工作效率，将产生积极影响。

政府雇员制拓宽了社会其他阶层优秀人才任职政府的渠道。改革开放以来，我国的社会阶层构成发生了新的变化，出现了民营科技企业的创业人员和技术人员、受聘于外资企业的管理技术人员、中介组织的从业人员、自由职业人员等社会阶层，他们中存在极其丰富的智

力资源。他们虽然处于“体制外”，但他们中不少人乐于为政府部门提供服务，发挥自己的聪明才智。推行政府雇员制，政府部门拿出某一项工作或某一项目，以相对灵活的契约化管理方式，面向社会高薪招聘人才，这就为那些“体制外”优秀人才进入政府部门工作开创了一个新的途径，有利于把各类优秀人才集聚到党和国家的各项事业中来。政府雇员制有利于节约和控制行政成本。在现有的公务员管理体制下，录取的公务员大多数是一些通用型人才。这些人才知识面较宽，但缺乏工作经验，动嘴、动手的实际操作能力不强，尤其是缺乏适应政府工作需要的高端技术技能。而雇用的政府雇员，因为本身就是有实际工作经验的专业技术人员，可以立即投入使用。从政府管理成本上说，每录取一个公务员，就意味着要包这个人一辈子，从工资待遇到福利保障，其“供养”成本算下来，并不如请一些只包“一段”不包“终身”的“临时工”性质的雇员来得“廉价”。由此可见，适当增加雇员在政府工作人员中的比例，不但不会增加财政负担，反而会减轻财政压力。实践证明，目前实行政府雇员制的地方，尽管招聘到的政府雇员数量还很少，但因为引入了竞争机制，大大激活了整个机关事业单位的行政效率，从而为建立具有流动性的政府公务员管理模式，减少人事管理中的腐败，保障公平和公正，开了个好头。

政府雇员制与现行的行政管理体制和干部人事制度不兼容的地方还很多。目前在我国推行政府雇员制，不但没有一套相对成熟的制度可供借鉴，而且还缺乏良好的社会氛围。作为一项创新的制度，在试点和推行政府雇员制中应注意：

抓紧建立健全政府雇员聘用、考核、晋升三大关键环节的标准体系和程序规范；求真务实，量力而行；科学确定政府雇员的数量；健全和完善雇员收入分配制度；加强对政府雇员的管理；建立和完善政府雇员制的法律制度。

第三篇：“慕课”是近年来全球最火爆的一种线上学习方式

对“慕课”发展中的问题，需要保持必要的理性和合理的预期，不断研究、完善、丰富“慕课”课程体系和技术手段，提供必要的经费和政策保障。

“慕课”是近年来全球最火爆的一种线上学习方式，从2013年开始，我国许多高校也都相继开设了“慕课”课程。但据“2014年慕课学习者大调查”显示，近一年来，“慕课”的用户由13万增加至65万，但“辍学率”仍比较高，注册学生中，至少有一半不会出席，出席的学生中约有一半能最终完成课程。

由此可见，“慕课”的学习成效似乎并不如想象的那么乐观。其实，在“慕课”发源地美国，高辍学率也一直是“慕课”发展争议的焦点。据2013年发布的《“慕课”和开放教育：对高等教育的意义》白皮书显示，斯坦福、麻省理工学院、加州大学伯克利分校三所大学“慕课”的辍学率高达85%-90%。具体到“慕课”平台，Udacity(在线大学)平台注册学生中只有10%左右的成功率，其中一门“程序入门”的课程，尽管有60000学生注册学习，但最后只有14%的通过率；而在Coursera(课程时代)平台学习“软件工程”的50000名学生中，只有7%完成了学习。在欧洲，“慕课”通过率最高的5个国家其实也并不高，比如希腊为13.6%，西班牙为13.1%，斯洛文尼亚为13.0%，德国为12.8%，捷克为10.1%。全球范围内，“慕课”获得证书的平均比率在4.3%。这和我国的调查相比，无论是辍学率，还是完成率或通过率，数据大体相仿。

出现这种情况，让我们不得不重新审视“慕课”的价值及其未来发展的可能。毫无疑问，在全球化、信息化、学习型社会等时代背景下，“慕课”对知识的获得、教学方式的变革，对教育质量的提高，甚至对未来大学组织的管理都会发生深刻的影响。但是，面对如此高的辍学率，笔者以为，需要从三个方面进行思考。

坚信“慕课”代表了教育的未来方向。在信息化时代，尤其在大数据时代，作为一种大型网络开放课程，“慕课”具有革命性的意义。从2011年秋斯坦福大学教授赛巴斯汀·索恩新成立Udacity开始，短短不到一年的时间，美国形成了三大“慕课”平台——Udacity、Coursera、edX(在线教育平台)，三大课程提供商在互联网上提供免费的在线课程，短时间内有超过1000000人次的学习者加入“慕课”，被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”。“慕课”一时席卷全球，盛况空前，许多“慕课”平台建立起来。比如，英国开放大学联合建立的Futurelearn(未来学习)，欧洲十一个国家联合推出的OpenupED(开发教育)，我国清华大学推出的全球首个中文“慕课”平台“学堂在线”等等。这些“慕课”平台的建立，都充分表明了教育发展的趋势和方向。

“慕课”是一个不断发展的过程。作为一种大型的在线开放课程，“慕课”并不是单一的，而是一个集成概念，表现出很多的类型。大致来看，“慕课”可以分为cMOOCs和xMOOCs两种。第一种cMOOCs出现于2008年，主要基于关联主义教育理论，强调在网络学习中的联系、关联、建构等。尽管也运用技术手段，但是更侧重于参与者在学习中的交流和互动，先

后出现了多种形式，统称为cMOOCs。第二种xMOOCs出现在2011年，主要基于行为主义教育理论，强调运用现代化的技术手段和媒介，通过教材和视频等开展在线教学。比如时下流行的Udacity、edX、Coursera等，都属于xMOOCs。甚至有国外学者认为，这种划分仍然过于简单了。比如有学者把“慕课”分为：转换型、创造性、系统性、同步性、适应性、团体型、联接式和微型MOOCs。由此可见，作为一种网络开发课程的统称，“慕课”并非局限于某一课程模式或教学方式，而且它也是一个不断发展修正的过程。

对“慕课”的发展要保持合理预期。且不说高辍学率，其实，就在“慕课”席卷全球的同时，美国就有批评者对“慕课”提出了质疑。2012年是美国“慕课”元年，非常滑稽的是，2013年在美国兴起了“反慕课”的思潮。根源就在于批评者认为目前流行的“慕课”课程实质上还是一种传统的课堂教学模式，只不过是搬上了网络而已，教育教学方式未能从根本上发生变革。即便从方式上进行修正完善，但是如何监测“慕课”的教学质量，能否大范围地引进学分认证和互认，都还需要进一步的研究和设计。此外，“慕课”的免费模式如何为继？如果没有政府或慈善机构的资助，免费模式的实施，只会让更多的高校望而却步或者保持观望。而一旦企业资本投入，那么，“慕课”的课程质量如何保证，又会成为新的问题。

总之，对于“慕课”的发展，既要看到它的存在价值和未来发展的空间，但同时也要正视发展过程中的问题。我们需要保持必要的理性和合理的预期，不断研究、完善、丰富“慕课”课程体系和技术手段，提供必要的经费和政策保障，如此，才能使其成为改善我国教学方式、提高教育质量的有效方式

第四篇：同课异构是一种新的教研方式

同课异构是一种新的教研方式，充分发挥了我们教师的创新才能，使课堂教学别开生面，三位老师同上《分数的初步认识》，他们不同的教学设计，不同的教学构思，不同的教学方法，使我们听课者真正感受到数学教学艺术的魅力。

我觉得三位老师对新课程理念的领会是深刻的，教学方法把握得当，营造了一个宽松、和谐的学习氛围，体现了“以学生为主体的教学思想。”主要体现在以下几点： ⒈尊重学生的知识体验，找准学生新知的“最近发展区”。分数对于学生来说是全新的，如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识，找准学生学习的“最近发展区”是重要的，它是促使学生从“实际发展水平”向“潜在发展水平”的桥梁，学生的思维从已知世界自然而然滑向未知领域。数学学习是学生在已有知识经验基础上的一种自主建构过程。教学时，三位老师都注重从学生的这一数学现实出发，从学生熟悉的“一半”入手，明确一半是怎么分的，从而引入用一个新的数来表示所有事物的“一半”。创设具体情境，以此激发学生的知识体验，促进他们有效地开展建构活动。⒉挖掘生活素材，巧妙整合课程资源。

新课程实施的一个突出变化，就是教材不再是教学的唯一依据，不再占据绝对的主导地位，而是提倡教师依据自己所追求的，想要达到的目标，以及学生的实际情况，对教材内容进行选择、组合、再造，创造性地使用教材，体现的是用教材，而不是拘泥于教材。如三位老师都有把生活中的“汽车标志”、“国旗”“巧克力”和一些生活中的图片等搬入认识分数的课堂，可以说这些都是生活中的一些“细枝末节”，放置在纷繁复杂的社会场景中简直不值得一提，但我们惊喜地发现，正是这些微不足道的生活事物，成为学生应用数学知识、感悟数学价值的有效载体。学生从这些生活画面中，不仅联想到了“ ”“ ”等分数，更重要的是结合具体表象辩证地体会到了其中的数学算理。这样的设计更贴近生活，而且将知识化静为动，让学生感受到数学就在身边，生活之中处处有数学，在“生活”与“数学”的一拍即合之下，才生成了如此经典的课堂。

⒊注重开展自主学习，提供充分的探索空间。《数学课程标准》指出：“要让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程”。三位老师摒弃了“师生问答”的传统教学模式，组织、引导、放手让学生动手操作，让学生折一折，画一画，说一说，并让学生上台展示。尊重了学生的意见，发扬了学生的个性，给学生提供了一个展示自我的平台，学生通过操作、观察，找到了解决问题的方法，活跃了学生的思维，实现了由单一被动式接受学习向自主探究式学习的转变，从而培养了学生的探索精神，解决问题的能力，又充分调动了学生群体的积极性。当然，每一节课都很难做到“踏雪无痕”，多多少少会留下一些遗憾。我有几个观点，纯属“一家之言”，现提出来与各位共同商榷。⒈张老师的设计可谓是大胆、开放，给了我们对分数初步认识教学方法上的一种全新的感受，真的是很震撼。但是我觉得本节课的重点、难点是“理解几分之一的意义”，张老师在此内容的传授中过急，没有让学生充分地去体会和表述几分之一的意义，重难点没有突破。⒉周老师自己个人的各方面素质都非常不错，不管是语言的表述还是板书的书写都显得那么干脆、漂亮，很让人羡慕！但是毕竟这是借的班级，学生跟不上你的的语速，跟不上你的思维，在这种情况下能稍放慢一些，提出问题后不要急着让学生回答，等一等可能会有更好的效果。

⒊在李老师的课堂上充分表现出李老师对数学语言表述的重视，整节课下来，基本上学生都能准确的表述几分之一的意义，知识目标落实的比较到位。但是李老师自己的语言还不够准确、精炼，在课堂上出现了一些失误。

以上仅是我个人的一些粗浅看法，还请各位同仁指正批评。

第五篇：诚信办学是一种社会责任(修改版)

诚信，是办教育的重中之重

——访华清教育机构、国家高级经营师温伟才

采写 赢周刊记者 刘叶平

先贤有云：致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在学校。随着由工业社会向信息社会的迈进，传统的学校教育已经不能满足日益增长着的社会需求了。终身教育观念的深入人心，使得越来越多的人需要参加各种培训和选择继续再教育来提升自己。于是，各种类型的教育服务机构应运而生；同时，如何选择继续教育培训机构成为人们非常关注的一个话题。

继续教育和专业培训旨在培养具有适应市场经济需要的专业人才。如今受金融风暴影响，很多大企业纷纷裁员，小企业更是陆续倒闭。大量失业人员不知何去何从，但也有许多人选择用继续深造来避开与经济危机的正面冲突。继续深造提升自身的职业价值便是很多人应对危机的首选。为了能更多的了解继续教育和相关专业培训咨询业的信息，记者采访了从事专业教育10多年的温伟才高级经营师。

办学：创业之初打的是亲情牌

温伟才是个杂家，学识广博，对教育则是专业、专注。谈到教育，他总是有着说不完的话题，同他交流犹如参予了一场思想的赛跑。

尤其难忘的，是温老师当年办教育的一些艰辛故事和一些温馨故事。

他说：“我是1996年开始从事教育行业的，至今，已有13个年头了，在民办继续学历教育和专业培训服务机构领域，我算是老资格了。当初，我办教育培训，是跟这个时代的发展联系在一起的，是地地道道的与时俱进。当时，惠州电大和惠州学院作为惠州公办的继续教育机构，在很长的一段时间里几乎垄断了惠州的成人教育资源。随着惠州经济社会的发展，这些公办教育结构显然已经不能满足时代的需求了。当时市政府为此还成立了一个叫人力资源辅导中心的部门，专门开发管理社会和企业相关的人才。许多企业对这一块需求非常旺盛，但在当时惠州民办教育服务结构市场却是一片空白，我强烈感觉到这项事业非常有市场。在全国一些大城市调查一番后，我就和惠州学院退休的几位老教授合作，在江北租了间民宅开始了这一段艰苦的创业历程。正因为我抓住了机遇，招生工作一路滔滔。第1年招生20多人，录取率100％，第2年招生100多人，第3年招生200多人，第4年增到400多人„„”

在谈到这段创业史时，温老师深情地回忆说：“当年我们创业和拓展，可以说是静悄悄的，不打广告，不做宣传，主打亲情牌。我清楚地记得，曾经有个中学毕业工作很久了的朋友，在我们这里读了相关专业，毕业证拿到不久之后很快就转为单位里的正式员工了。他还亲自上门感谢过我们呢！当时，我就体会到了成就感和自豪感。通过我们这里的办学让他们受益的同时也改变着他们的命运，这是我们办学者最骄傲的事情啊！”

不可否认，学历文凭在当下中国发挥着重要作用。文凭是获得就业机会的准入凭证；是获得较高经济收入的凭证；是获得较高社会地位的凭证。虽然现在的人才队伍里有文凭然而能力欠缺的人也不少。但是在展现个人能力之前，文凭是个非常重要的东西，文凭是通向社会的有效手段，是“敲门砖”。所以我们在提供服务的同时努力使每个毕业学员都能拿到有效的文凭。我们在引进项目的时候一定要前去考察，在客观合法，进行风险评估下对学生负责，与每个学员签定协议，不录取一律退回学费。这是一个庄严的承诺，在惠州是第一家，也是华清教育机构的强项。

华清教育机构从单一的成人高考辅导培训已经发展成为集出国留学；专、本、硕博学历；工程师、经济师、会计师职称代办咨询、研发各种中短期培训课程；高考招生咨询服务；企业投资、改革及上市融资策划咨询；总裁培训及企业内训课程；劳动部国家职业资格证书等多种项目的大型教育机构。谈到温伟才的成功时，他总是谦虚地说：我也只是抓住当年这个行业市场的空白做了点事而已，这么多年，我一直在不断地学习和摸索，希望通过我的努力把我的教育机构在惠州打造成一条高级人才生产线。

竞争：诚信办学是更长远的竞争力

目前，惠州提供继续教育的机构较多，那么，怎样在市场竞争下生存和发展呢？

温伟才认为：教育是一项非常神圣的事业，不能急功近利。良好的口碑、学员的信赖是培训机构制胜市场的法宝。

教育跟做生意不一样，办学人的素质决定这个机构的方向。我个人认为，办教育和办产业的本质区别在于，前者以追求高质量为目标，后者以赢得最大利益为目的。民营教育培训机构发展的正途就是要在这两者之间搞好平衡，既实现社会效益又达到经济效益，从而获得“双赢效益”，要达到这个目标关键就是取信于学生，诚信承诺，为他们提供优质的教育，为社会培育优秀的人才。这也是我们做教育的长久之根，可持续发展之本。

在激烈的竞争和发展中，社会对我门的关注越来越高，作为民办培训教育的我们感触很多，但感受最深最根本的一条就是“以人为本，诚信办学”。

其实诚信问题一直是困扰民办培训服务教育的大问题，因为其普遍性，好多机构也“不得不”加入到虚假宣传的行列中。而虚假宣传导致的最直接后果就是让许多学员蒙受损失。现在社会上有些继续教育服务机构在残酷的竞争下为了招生，搞什么所谓的三年拿证专本连读，这是绝对不可能的事情。

人无信不立，国无信不兴。作为一个教育培训机构，我想诚信是其安身立命的根本。回望过去，在十三年多的办学实践中，华清人始终坚持“诚信是事业之本”的理念，坚持“以诚信为本，以服务质量打造培训品牌”竭力成为“学员满意、社会认可”的优秀诚信培训机构。

庆幸的是现在越来越多的民办教育培训管理者已经意识到，对招生起最大作用的应该是口碑而不是广告。

发展：危机中孕育机遇，我们只有再接再励

温伟才告诉记者：这次金融危机给很多人警示，企业淘汰的永远是他们不太需要的人，这部分人的知识或能力无法满足企业的未来发展，企业为减少开支，所以选择将这部分人裁掉。危机的同时也是时机，利用工作空档期加强自身知识的积累，能力的提升，不断的完善自己。另一方面，也许有很多人在这次浪淘沙中幸存下来，但他是否能保证在面对下次危机时仍能幸存呢。温老师认为，这次金融危机被淘汰的人给在职人员以警醒作用，被淘汰的人选择利用在工作空档期深造学习，而在职人员如果不希望有工作空档期的话现在就应该开始继续教育。随着社会发展，竞争越来越激烈，工作经常会有变动，只要你有能力，有实力，不管危机发生在何时何地，你都会是那极少数的“幸存者”。

这样，金融危机下的人们，不少人更有了继续学习的欲望，但是在几种继续教育的学习方式下他们应该怎样选择适合自己的学习方式呢？而像我们这样的教育机构在新形势下面临怎么样的问题，我们又以怎样的姿态来迎接这种机遇继续发展呢？

首先，我们打造了一支强大的高素质招生团队。强调招生人员的职业道德和职业能力、素质。再者，我们时刻掌握市场的动态，及时调整经营策略，不断拿出比别人更新的东西让更多学员享受最新的培训资源，让我们的合作伙伴和学员都在其中得到实惠。

民办教育作为国家的教育事业的一部分，与公办教育相比较具有竞争性和挑战性。就教育而言，它是一种公益性很强的事业，既是一种投入，又是一种奉献，有时甚至要作出牺牲。我呼吁教育部门应采取政府扶持、政策优惠、公平对待、公开奖励的办法,对培训机构进行规范。在政府的指导下，让我们这些合法的培训机构联合起来，形成一个有机的体制，根据各培训中心的特色进行资源分配，提高办学效益，共同寻求发展。

最后，温伟才说了这么一段话与同行共勉：“办培训教育，首先要懂政策，要不然就会翻船。第二要时刻了解市场动态，市场是我们的生命。第三就是讲诚信，这个比所有的都重要。所谓讲诚信是办教育的重中之重，教育是一种常见产品，来不得半点虚假。不要乱承诺。一定要把真实存在的风险情况告诉学员，让学员做出明智的选择，要让他们心里有准备。第四要把学员的利益放在首位，做好这一点也非常重要。”

“为社会负责，为学生终生发展负责是我们对学员教育的具体定位。理念孕育思路，思路决定出路。我们以现代的教育理论为指导，想学员之所想，急学员之所急，那么我们的事业一定会做得更大。”