庙前汪小青我读书,我成长-读《成为有思想的教师》范文

第一篇：庙前汪小青我读书,我成长-读《成为有思想的教师》范文

我读书，我成长

庙前镇中心小学汪小青

我们的成长进步，离不开学习，学习离不开读书。我抱着学习的态度来到学校图书室，想挑几本好书来阅读。当《成为有思想的教师》这本书出现在我的眼前，我停下来，取下这本书。打开序言部分略看了一眼，再翻到目录部分，看到

第四章“师生之间”其中的一个题目：《孩子，你慢慢来》时，我脑海里立即出现了我班学生朱斌来，我当即决定阅读这本书。

晚上我在灯下很期待地翻开《成为有思想的教师》的序言仔细地阅读，又迫不及待地翻到《孩子，你慢慢来》这一篇文章，作者是台湾著名作家龙应台，文中讲了两个小故事。其中一个故事讲的是一个五岁的小男孩去买一束鲜花，他用一根草绳绑花，想打个蝴蝶结，他的手太小，绕来绕去结都没有打起来。他的老祖母不停地催促他，还推了他一把，我劝阻了老祖母，让孩子慢慢来。我坐在台阶上，看着这个五岁的小男孩，还在很努力地打那个蝴蝶结，直到成功为止。读完了这个故事，这又让我想起我班学生朱斌：在朱斌刚入学报名时我就发现他与别的新生有点不一样。他长得壮壮实实的，脸上总是挂着笑，憨憨的样子，让他写自己的名字，只写了个朱字，斌字不会写。不免让我有点担心：别以后教白卷啊！上了几天课，我的担心不是多余的。他智力确实不如其他学生，课上，他这也不会那也不会，他还一点也不着急，一副漫不经心的样子，我可是又急又气，恨不得狠狠地大骂一顿。我一边又劝慰自己，：冷静，慢慢来，要有耐心，一年级的新生，可塑性强，给他时间，不要着急。我就抱着这样的想法，每天耐心地叫他读、写、练，及时鼓励他，哪怕只是一丁点的进步。还让全班学生给他帮助，鼓励。课上没有认到写到的字，课下指名会的学生教他认教他写。可他的记性不好，今天学会了，明天就忘得差不多了。别人一节课能完成的任务，他完成不了，我给他两节课，甚至给两天的时间。我还常常对他说：“朱斌，别着急，慢慢来。”我不放弃，耐心地坚持。终于迎来了第一次考试，试卷内容比较简单，其他学生二十分钟就完成了考试。可朱斌还未完成三分之一，还有错误答案。我就想：怎么办？第一次考试，不能把他吓倒，不能让他对自己失去信心。于是，我就让他从第一题重新做起，我读题，他做题，遇到不会的，我引导他去做，但绝不告诉他答案，实在不会做的放弃，就这样完成了一份试卷，结果他得了八十多分，不是班上的倒数。他很是高兴，对学习充满了信心。

就这样，我坚持着，我耐心着，我期待着。朱斌同学真得没有让我失望，在每次的小考大考中，他基本上都能考到六十分以上，他这样的成绩，我真得很满意。有时我也会想：如果我没有耐心，不够坚持，对他操之过急，朱斌会像今天这样吗？我想是不会的，也许他真得会交白卷。

本学期，我班从外地转入一名男生。刚开学的那几天，每天都有学生向我报告这位学生这样或那样的事情，班上还经常有钱或物丢失。经了解是这位学生所

为。通过批评教育，效果不明显。又请来家长，把这位学生在校的种种表现，告诉家长，以求得家长配合学校共同教育该生。有一段时间，这位学生有所改进，我对他的点滴进步及时给予肯定、鼓励。可是，好景不长，近段时间里，大课间活动时一次跟多个同学发生矛盾，还动手打人。有时还跑到其他班级惹是生非。他把我的话当做了耳旁风，真是个问题学生，让人头痛。说真的，我对他几乎失去了信心。我也想过，像对待朱斌那样对待他，不能操之过急，慢慢来。可我又想，朱斌当初是一张白纸，可塑性强，而这张“纸”已是被涂画过的了，要想重新涂画谈何容易。我竟然蹦出这样的想法：放弃他，下学期劝其父母，让这位学生去私立学校读书。当我读到《成为有思想的教师》这本书时，我打消了我原来的念头，我觉得我又有信心了。对这位学生充满了希望。他的一些习惯不是一朝一夕养成的，一朝一夕也是改不掉的。只要我有足够的耐心和宽容，给他足够的时间和空间，使他逐渐调整和理顺好自己的状态。相信他一定会变好的，我期待着这一天。

我认为，再差的学生都有他的基础点，就从每个学生的具体的基础点做起，自然生长点开始，逐渐增长，让他们体会到成功的喜悦，自然就产生兴趣，而继续下去。我会鼓励、启发、引导、耐心、等待…… 孩子,别急,慢慢来!

“孩子如同植物，生长有个体之别，有时令之分，切记拔苗助长。请多点耐心，给点时间，等待孩子的成长，教育是慢的艺术。”这段话摘自《成为有思想的教师》，作为一个教育一线的老师，我非常喜欢“教育是慢的艺术”这句话。教育不是立竿见影的工作。急功近利，往往与教育背道而驰。以“慢”的心态来对待教育，陪着学生慢慢地走，慢慢地欣赏成长的快乐，慢慢地陪着学生长成参天大树。

《成为有思想的教师》这本书，我还没有全部读完，我要尽快地读完它。从中汲取精华，用在我今后的教育教学中去，还要阅读更多更好的书。

我读书，我成长。“广泛读书，仔细咀嚼”是教师成长的必要条件。读书不仅使自己有丰厚的文化底蕴，使自己更具备文化眼光。更为重要的是读书能使自己的内心变得开放、鲜活、细腻和温柔，使自己的教学充满活力和感染力。

最后我想用龙应台的《孩子，你慢慢来》中的一段话作为结尾：

“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事；是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。

孩子你慢慢来，慢慢来。”

第二篇：《成为有思想的教师》读书心得

《成为有思想的教师》读书心得

《成为有思想的教师》读书心得1

《成为有思想的教师》读完后，感慨颇多。有在讲关于自我修养，关于教师的责任和使命，关于如何更好地教育孩子方面的。

教书育人是教师的天职。没有教育教学理念，教师就不能完成这一基本任务。做一个有思想的教师就是要有教育教学的知识，有独到的见解，能够形成自己的体系，即善于思考的教师。

读了肖川主编的《成为有思想的教师》一书后，我觉得思考是人的灵魂，是生命的本质。作为人类灵魂的工程师，教师应该多思考。

要做一个有思想的教师，既要有“情”，有“心”和“志”。“情”能为人师表，爱岗敬业。

始终关注学生的成长，保护学生的权益，保护学生的自尊和自信，民主平等地对待每一个学生，为每一个学生的成绩和进步感到高兴和自豪。

“心”，做一个有爱心的人的教育。你可以发现别人无法发现的问题；你能解决别人无法解决的问题；做别人不愿做的事。教育，没有大小，一点一滴都是不知不觉的，最需要的是心灵和心细，思想是行动之子，教育的经验和智慧来自于心灵。

“志”者，“敢于思考、勇于探索、敢于创新”、敢于迎接挑战、敢于成名，但不满足于成绩、不沉溺于荣誉的人。

能忍受孤独，能经得起嘲笑，能经得起挫折，坚信“有志者事竟成”。情、心、志俱到，思维便灵敏，境界便高远，情感便丰富，思想便成熟！

坦率地说，思想是一个人独特的概念。一个好老师必须是一个有思想的人。他不仅必须有自己的想法，而且他的想法必须对他所抚养的孩子产生良好的影响。

教育的目的是什么？用肖川老师的一句话来解释，“我认为也许是每一个教育工作者都有自己的'教育信念，我相信，良好的教育将给无助的心带来希望，给羽翼未丰的手臂力量，将虚弱弯曲的身体使恢复强壮挺拔，给卑微的人带来信心。”也许这就是教育！

我为什么要当老师？当我第一次进入教师行业的时候，我总是问自己，有时候我会很困惑，我作为一名教师的幸福在哪里？当我看到彼得。基。贝德勒的《我为什么要当教师》一书时，突然开明，其中有一句话，“我要当教师因为我喜欢有出错的自由，有吸取教训的自由，有激励我自己和我的学生的自由”！

当我读到这句话的时候，我忍不住把它画出来并在脑海中重复，我经常告诉我的家人和朋友，“我就是喜欢做孩子王。我喜欢说话，喜欢有人倾听。”每次上课，我看到那一张张小脸和严肃的眼睛，我觉得自己很重要，我怎么能抗拒这样的专业魅力呢？

《成为有思想的教师》读书心得2

最近在读《做一个有思想的教师》这本书。怎样做才能成为一个有思想的教师呢?从这本书里我得到了答案。

首先，就是不要盲目地教书，而要思考，要反思自己的教学，就是要写教学反思。因为“讲台上循循善诱，身后留下的，惟有藏书万卷”，所以要多多思考，多多反思，怎样处理学生的各方面问题。美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是“经验+反思=成长”;我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的.成长公式。每处理一件事以后要形成文字备份。使自己成为一个永不停止探索、思考、写作的人，让它们成为我生命中不可缺少的习惯。

其次，要多读书。我认为会写文章的人必定是读过很多书的人。“腹有诗书气自华”，如果不读书，恐怕再好的感触也没有人可以分享，所以不要忘记读书。向书本学习，博览群书。一本好书像一艘船，能带领我们从狭隘的地方驶向无限广阔的海洋。读书会让人睿智，读书能让人“宰相肚里能撑船“;读书能帮助你教学，能让你在讲台上旁征博引。所以，读书是一种精神食粮，不可以把读书做为一种负担而是一种乐趣，一种习惯，好的习惯可以成就人的美好人生。

教师的职责是培养教育下一代，只有不断学习，放眼看世界，才会意识到自己各方面的不足，因而潜心学习，提高素养。有思想的教师必定会带给我们的教育以清新的春风。

《成为有思想的教师》读书心得3

前几天拜读了肖川的《做一个有思想的教师》一书，文中解答了人生、教育教学中的很多疑惑，读后感触颇深。我深深地体会到，要做有思想的教师，首先要乐于接受思想。而接受思想最简单的方法是阅读别人的书籍，尤其是大师的书籍，让阅读成为每位教师的习惯，成为与别人进行心灵碰撞的自由领地，成为自己不断进步的阶梯。

反之，没有博览群书，只能就教材讲教材，就内容讲内容，就试题讲试题，课堂会因此而单调乏味，死气沉沉;没有阅读，就难有深层次的思考，而自身思想的'匮乏，展现于学生面前，就只能是面目枯槁，甚至容貌可憎。所以说，阅读是教师获取思想的源头活水的最佳渠道。

要做有思想的教师，关键是要在反思中进步。从自己的教育教学实践中得出有效的经验和反面教训，从经验中总结出规律性的东西，将经验抽象成理论。不积小流，无以成江海，不积跬步，无以致千里。作为教师应当学会反思，注意积累一点一滴的经验，不断地工作，不断地总结，不断地发展，使自己逐步向创新型教师迈进。要做有思想的教师，还要学会引领学生的心灵和精神。从对课程内容的发掘，到教学策略的选择，从对问题的设计，到课堂气氛的营造，甚至用什么语言，背后都蕴藏着一种思想底蕴，平时只是不觉得罢了。

教师的思想对学生的熏陶，也是非常关键的，思想可以熏陶学生学习、熏陶学生做人。静下心来仔细想想，要想做一名有思想的教师真的很难，这需要自己不断地去学习和思考。

《成为有思想的教师》读书心得4

几年前学校推荐时读过《做一个有思想的教师》这本书，今年市名师工作室推荐书目中正好也有此书，重又拾起细细品味，应该说随着年龄的增长，对此书的感悟更深了一些。我被一个个充满哲理的故事，被一个个活生生的案例所吸引，它给我带来清新与乐趣，我被一段段精彩的阐述，一句句充满深情的话语所吸引，它给我启迪，给我震撼，也给我展现出一个充满思想、充满智慧的新时代教师的形象。

人因思想而伟大，在思想的原野上，既需要参天的巨树，也需要无名的小草。思想家有思考的使命，普通人也有思索的权利，不能苛求每一位教师都是思想家，作为一名普通教师至少应该是一个独立思考者。现代教师的职责已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考;已由知识的传授者转化为促进者，由教学的管理者转化为引导者;现代教师既是学生的师长，更是学生的知心朋友。

一个人最大的幸福是热爱自己的工作。因为人的一辈子大部分时间都得工作，如果不热爱自己的工作，只是当成谋生的手段，就很难享受工作中的快乐。在我看到的绝大多数教师都是很平常地走完了自己的职业之路，默默无闻。虽然精神可佳，但这多么可悲，其实“蜡炬成灰泪始干”并不应该成为我们教师职业精神的写照。前几日听到六职专任老师自喻“我是一名教师，我不想做蜡烛，要做一棵参天大树”道出了我的心声。我想我们应该追求的职业精神是，发展学生，也发展自己;照亮学生，也要照亮自己。在追求自我发展的过程中，享受的`是充实与愉悦。

完美的心态，必定由此而生。书中也提到说“生命的意义在于不断追求，不断改造自我，完善自我，创造自我”，教师的职业生命中应该除了学生，还有自己。教师要有理性，尽最大可能设计出“课堂四十分钟分分都是精华”的教案，授课力尽详细，简洁，提高课堂效率，那也是在为学生节约生命……作为教师应该是理性的，理性的教师才是优秀的教师，他才有可能把自己的事业做好。

21世纪是创造的时代、竞争的时代。我们教师也要努力寻找自己的出口，更新观念，树立现代教育理念。以爱心为基础，以发展为宗旨，以育人为目标，以创新为动力，开展教育教学。

我已到不惑之年，作为一名教师，工作了，凡事竟然也以“老教师”自居，对于读书，学习总认为自己过了最佳年龄，只要做好自己份内与本职的工作就好。读了郭老师的书，反思自己从教二十载，明白一个人资历并不是年龄的增加，而是学识、能力、人格魅力的综合体现，对我来讲更应时时刻刻保持积极的心态，面对工作和人生，思想观念跟时代的步伐，在教学中追求科学从教、求真务实。

《成为有思想的教师》读书心得5

前几天拜读了肖川的《做一个有思想的教师》一书，文中解答了人生、教育教学中的很多疑惑，触颇深。我深深地体会到，要做有思想的教师，首先要乐于接受思想。而接受思想最简单的是阅读别人的书籍，尤其是大师的书籍，让阅读成为每位教师的习惯，成为与别人进行心灵碰撞的自由领地，成为自己不断进步的阶梯。

反之，没有博览群书，只能就教材讲教材，就内容讲内容，就试题讲试题，课堂会因此而单调乏味，死气沉沉；没有阅读，就难有深层次的思考，而自身思想的匮乏，展现于学生面前，就只能是面目枯槁，甚至容貌可憎。所以说，阅读是教师获取思想的源头活水的'最佳。

要做有思想的教师，关键是要在反思中进步。从自己的教育教学实践中得出有效的和反面教训，从经验中出规律性的东西，将经验抽象成理论。不积小流，无以成江海，不积跬步，无以致千里。作为教师应当学会反思，注意积累一点一滴的经验，不断地工作，不断地总结，不断地发展，使自己逐步向创新型教师迈进。要做有思想的教师，还要学会引领学生的心灵和精神。从对课程内容的发掘，到教学策略的选择，从对问题的设计，到课堂气氛的营造，甚至用什么语言，背后都蕴藏着一种思想底蕴，平时只是不觉得罢了。

教师的思想对学生的熏陶，也是非常关键的，思想可以熏陶学生学习、熏陶学生做人。静下心来仔细想想，要想做一名有思想的教师真的很难，这需要自己不断地去学习和思考。

《成为有思想的教师》读书心得6

闲瑕时光，捧起这本“珍藏”，所谓“珍藏”是因为这本书买回来放在书架上的已是半年有余，却一直没有碰及，趁着寒假假期，赶紧寻出来品味一番。

《成为有思想的教师》一书系肖川主编收集了一系列中今中外教育大家的文章于一体，归集了一个完整的精神大餐供做为教师的我们汲取养分。序言《乘着思想的翅膀》提及一位母亲在目送自己孩子去上学后，向学校、向教师、向社会、向历史，说出的一句发自内心的问话：“学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育?今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年?”当我读到这里，似乎看到了这位母亲的眼神，满怀希望，却又充满疑虑，这眼神追问我们每一位肩负教育重任的`教师。我能理解这位母亲的期望更能体谅这位母亲的疑虑，因为在现实的教育生活里，的的确确存在着这样或那样的问题让人产生种种疑虑。在今天，我国中小学教师普遍缺少一种文化精神、文化眼光，缺少一种自觉的价值追求，缺少一种坚定的教育理想和信念，概括言之就是缺少一种“思想”，怎样成为一名有思想的教师?教师应该具备哪些思想?相信每一位老师在书中都能找到答案。

印象最深刻的一篇文章是周国平先生的《快乐工作的能力》，周先生说我们在这个世界上生活，快乐是人人都想要的东西。工作本身并不快乐，快乐只在工作之外。在这个节奏飞快、充满竞争和压力的年代，似乎快乐也成为一件不容易的事，而快乐的工作更是难上加难。人们为了工作、生活奔波忙碌，快乐成了一种缺乏的能力，怎不遗憾?周先生文中分析到学校里培养孩子快乐地学习能力就是为了日后快乐工作打基础，然而如今的学校功利性太明显，所有的孩子在应试教育的压力下早已忘却快乐为何物，“快乐学习”变成了纸上谈兵，一个学生倘若在学校里从未曾体验过学习获得的快乐，在走出学校之后，怎么可能向工作要求这份快乐呢?

认真读完《成为有思想的教师》一书，我明白了要成为一名有思想的教师必须明白“广泛阅读、仔细咀嚼”是教师成长的必要条件;“深入探索、自觉反思”是教师自身成长的主要途径。只有做到这些，即使在当今这个极为功利化的教育中，对待每一个学生也会像龙应台女士一样，用坚定而又满怀信念的目光去回应每一位母亲那充满疑虑的眼神!

《成为有思想的教师》读书心得7

读了《成为有思想的教师》深有感触，作为教师我也每天接受着全班孩子母亲的这殷殷希望和疑虑，教师的工作是繁琐的，是不被人理解的，是辛苦的，但也是伟大的我们每天面对的是天真、单纯的孩子，我们是它们离开父母的第一任老师，我们的思想、言行都将给孩子带来一生的影响。虽然我兢兢业业，像爱自己的孩子一样爱着班里的每一个孩子，尽心尽力地照顾好孩子们，努力地提高自己的教学能力，但仅有这些够吗？

教书育人是教师的天职。教师要完成这一根本任务，离不开教育教学思想。做一个有思想的教师，就是对教育教学有认识、有独创见解并能自成体系的人，也就是善思考、会思考的教师。有这样一句话说得好“人因思想而伟大。”的确，在思想的原野上，既需要参天的巨树，也需要无名的小草。思想家有思考的`使命，普通人也有思索的权利。不必苛求自己成为思想家，但至少你应该是一个独立思者。

做一名有思想的教师，应该“情”“心”“志”俱全。“情”者，能为人师表，爱岗敬业。时刻关注学生的成长，保护学生的权利和权益，保护学生的自尊和自信，民主、平等地对待每一个学生，对每一个学生取得的成绩和进步，都能感到高兴，感到自豪。“心”者，做教育的有心人。别人发现不到的问题，你能发现；别人解决不了的困难，你能解决；别人不乐意做的事情，你乐意去做。

育人之事，没有巨细，点点滴滴都潜移默化，最需要心到和心细。心到，事则易；心细，事则成。教育的经验和智慧就从心到和心细中来。“志”者，“勇于思考、勇于探索、勇于创新”，敢于迎接挑战，敢于成名成家，但不满足于成绩，不沉溺于荣誉。能耐得住寂寞，经得起嘲讽，顶得住挫折，坚信“有志者事竟成”。情、心、志俱到，思维便灵敏，境界便高远，情感便丰富，思想便成熟！思想是什么，说白了就是一个人特有的观念。一个好教师，一定是有思想的人，不仅自己有思想，而且他的思想要对他所带的孩子产生良好的影响。

第三篇：读《成为有思想的教师》体会

读《成为有思想的教师》体会

最近，我拜读了肖川教授主编的《成为有思想的教师》一书，感受颇深。在这本书中，肖川教授对教育进行了深入地观察与剖析，以朴实的语言告诫我们每个教师应尽的责任，指导我们在关注学生生命成长中成就自己的职业幸福，在诗意的教育生活中实现专业成长。读他的文章让人感觉有如春风拂面，清新悦目，让人尽情享受心灵丰收的愉悦。也使我明白了我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事，为自己人生的价值不懈努力，让自己的生命充满诗意.我首先看的是序言。其中开头‚学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？‛。这是一位母亲，在四楼的阳台上目送自己的孩子去上学后，向学校、向教师、向社会、向历史，说出了这句人类所有的母亲都会发自内心的问话。当我读到这里，我就似乎能看见这位母亲的眼神，满怀希望、又充满疑虑的眼神。这眼神穿透茫茫天宇、穿过千百万年间的时空，盯着你、凝视着我，追问着我们每一位肩负教育重任的教师。是啊，我们这些教师能否不辜负这位母亲的期望，还天底下所有的母亲一个热爱智慧、勇于探索、心地光明、追求幸福的青年？我能理解这位母亲的期望，更能体谅这位母亲的疑虑，我们这些教师是‚将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕？‛看到这段文字，我情不自禁地想到自己肩上的重任，情不自禁地心惊肉跳，作为孩子的监护人、一名教师，多种身份合一的我，做到了对教育的理解没有偏差吗？做到了真正的有思想吗？

‚ 我们要做一个有思想、会思考的老师，不说套话，不说废话，不说道听途说连自己都不理解的话，不说大家听不懂的话，要说真话，说经过思考的话，说有个性的话。‛这是我们校长常对我们说的一句话。因而要想真正做一名有思想的老师需要自己不断的努力。教育工作的灵魂在于思想，有思想的教师，他清楚自己是为什么而做，该怎样做。他有主见，不盲目，更不盲从，他知道选择，更知道拒绝。他有责任心，知道应该负责的，明白应该担待的，清楚将会面对的。他有激情，好进取，他明白什么是对学生真正有益的，他更清楚自己对教师这一职业和教师这一事业的理解。

肖川教授在‚教师的学习与成长‛专题中提到：作为教师，要能在新的历史条件下胜任自己的工作，就必须做到‚六个学会‛即学会等待、学会分享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新，只有当我们的教师具备了这些素质，人类才能拥有更加美好的未来。

教师要有等待的品质。等待，是用发展的眼光看学生，用从容的心态对工作，当我们学会用等待的心情看学生时，我们就能对学生少一点苛责、失望和冷漠，多一份理解、信心和亲切；分享，是展示，是引领，是平等的给予，而不是居高临下的施舍，学会分享，就是努力学会一种新的表达方式和学会用欣赏的眼光看他人。宽容，是努力使自己变得胸襟开阔、气度恢宏，是心智不那么闭锁，头脑不那么固执，思想不那么僵化，眼界不那么狭隘；我们要学会选择教育的内容，选择教育的时机，教育的途径和方法。当然，有取必有舍，在专业化成长的过程中，我们更要学会适时地放弃，也许转一个弯，就是柳暗花明又一村了；作为教师，需要很好地和同事合作，和学生合作，和家长合作，这要求教师不断探索和改进工作，不断尝试新的教学方式和教学风格，学会创新，才可能培养出具有创新意识和创新能力的学生。

学习会使人进步，学习会使人出色，只有不断地学习才能有所作为。我想，‚六个学会‛是优质教育对教师的要求，是新世纪对教师的厚望，也是衡量教师专业成熟与否的标尺。

孩子天生是要被关爱的，被呵护的，所以爱孩子是教师的天职。爱孩子已成为绝大多数教师的信念和习惯。关键是要让孩子们懂得你在爱他，让孩子们‚感受被爱‛，这就需要教师的智慧，从而不会出现‚一片真心为你好，可我又受不了‛的尴尬局面，或者是‚恨铁不成钢，反而生锈还差不多‛的无奈与悲哀。

教育的过程是教师施之以爱的过程，爱生，是教育好学生的前提，‚没有爱就没有教育‛这是颠扑不破的真理。教师观察学生的优点，扑捉教育契机，这是爱；教师信任学生，给学生一份支持，这也是爱；学生有了一点点进步，教师及时给予鼓励，这还是爱……作为教师，要关注细节，抓住各种机会关爱学生，让他们感受到温暖和光明。肖教授说：‚教师脸上的微笑有多少,学生心中的阳光就有多少。‛教师付出了爱，学生回报给你的一定也是

爱。在师生情谊中，我们会体味到教师职业的幸福感，体会到一种他人无法感受到的快乐。

目前，教师的职业倦怠，正在消磨无数教师的工作热情。我们周围有很多教师，当下班之后，就像个泄了气的皮球，整个人瘫坐在电视前面，生活的很无奈。这种人一定是摆错了位置，他可能想赚更多的钱，想爬得更高，或者有更多的欲望，由于不知道割舍，想要的太多，结果反而跌入痛苦的深渊。所以说，要找寻快乐，就要懂得做出选择。快乐是一种生活的态度。假使一个人一辈子有钱、有权、有名，却没有快乐，仍旧算是虚度此生。

物质上如果保持恬淡，精神上就能有更大的空间去丰富。而且，物欲上的东西‚边际效益‛递减速度反而特别快。我们常常感叹，人生无奈，总是有牵扯不完的琐事，不是担心这个，就是担心那个。在短暂的生命中，每个人应该留一些空间做自己想做的事。而且，只问耕耘，不问收获。

幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可缺少的。也许我们并不富裕，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起去逛街、泡吧、旅游。幸福是一种感受，敞开心灵去感受，幸福无处不在。因此，肖川教授提出：‚对教师而言，要养成专业心态中的良好心态，就是‘接受现实、悦纳自我、心存感激、追求卓越’，用积极的心态来看待世界。‛

有思想，也许是每一位优秀教师的追求，但作为教师也想成为一名有思想的教师！要想成为一个有思想的教师，关键是在教学中要有真情。‚没有真情，生活就是无边的荒漠，‘教育’也就只是一种敷衍和应付‛。真情是教师专业成长中博爱的体现，也是高品质教育必然的最高要求。肖川教授独具匠心地引领我们重新面对教育中的爱。龙应台女士在《孩子，你漫漫来》中就愿意坐在石阶上为一个年仅5岁的小男孩——等上一辈子，愿让他用笨拙的双手从从容容地结扎好一个完整的蝴蝶结后，给他获取成功的希望与惊喜，让他从未得到蔚藉的心灵得以满足。请你多给孩子点儿时间和耐心，学会等待和宽容后定能感动他们。相信你的孩子也会因为有你这样的好老师而一步步地走向成功，从而感悟到成功的喜悦并不断地努力向上。这就是智慧型教师享受教育的快乐，这就是师生之间博大无私真爱的魅力所在，缺少了

这些，我们的教育依旧是事倍功半徒劳的苦差事。智慧的形成固然是不断思考不断积累的过程，但光有这些还远远不够，对教育的追求还必须充满真情，必须充满仁爱之心，没有真情，没有对教育的执着追求，那就只能是一种敷衍和应付了。有了爱，今日的教育就会有金灿灿的阳光，有了爱，孩子们的明天就会变得更美好，有了爱，孩子们的生活就会变得更充实。

读了此书，对我的教学真的有太大的帮助，真的是要多读书，读好书。我深深的体会到了，书是生命的源泉！我深刻的认识到自己在教育教学中所存在的问题和不足，在今后的工作中我会通过多读书，来提高自己的业务水平。

东海县和平路小学：王惠

第四篇：《成为有思想的教师》读书随笔

2011年教师读书随笔征文大赛

《成为有思想的教师》读书随笔

人们常说一把钥匙开一把锁，教师被誉为“手执金钥匙的人”、“人类灵魂的工程师”，这意味着教师是打开人类心扉的智者。孩子的世界是最纯真、最透明、最敏感的，老师的一举手、一投足，甚至只是目光扫一下，也会使孩子们产生深刻的感受。因此，在平时的实际工作中，我“把全身心的爱献给孩子”这一句话铭刻在我的心中，努力为孩子创设一个充满爱的氛围，用爱去滋润孩子们的心田。

我所在的招远市北关实验学校有一部分学生住宿，一部分学生走读。对于住宿的孩子而言，家长普遍对孩子疏于关心，我们班的孙艳同学家长常年在外跑工作，每周回家一次也难得见着父母。孙艳学习成绩上游，中等智商，非常腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康发展。

为了去除孙艳的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找孙艳闲谈，中午她在校午睡时，帮她盖好被子，班里有什么事我也故意多让她帮我跑跑腿，什么拿作业、发作业本啦，去别的班叫个人啦，而且 1

在上课时从不公开点名批评她，我们约定看“眼色行事”，一旦发现她有所进步就及时表扬„„慢慢的，孙艳开始喜欢和我接近了，有时见面还会主动冲我绽放笑容，虽然羞涩但是自信心提高了不少。在日常交流中，我发现孙艳心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我把她的父母请来，详细地分析了孙艳在校的表现及原因，与他们坦诚不公的进行了交流，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，我建议孙艳的父母不要光顾着赚钱而忽视了对孩子的关心和教育，毕竟孩子是我们的未来，孙艳的父母也诉说了内心的挣扎，表达了内心对于孩子的愧疚。我们共同商讨怎样选取适当的教育方式：家长表示尽量调整俩人在家的时间，有客人来到家里，多给孩子表现的机会，少批评多表扬，让她为客人递茶、剥糖果等，还可以让她与客人玩一会儿。另外，孙艳的自理能力非常好，父母不在家的时候她有时自己做饭，对于这一点，我在班级里多加赞扬，鼓励孩子们向孙艳学习，家长在家里也适当地让孩子做家务，进一步提高孩子的自理能力，使她从家务劳动中锻炼与家人交往的能力。付出终有收获，在家长的大力协助下，孙艳的自信越来越强了，虽然说话声音仍旧不是很响亮，但是发言的次数较之以前多了不少，与同学之间也有了交往，有一次主动送了同桌生病请假了，她主动帮同桌补课，还送了同桌一幅亲手制作的卡片。

另外，我在班里开展形式多样的评比活动，用激励的方式使同学们扬长避短,给孩子们设立了自己的成长档案，把自己所取得的进步

记录下来.对于孙艳,利用她自理能力强的优点,安排她担任班级的劳动委员,班级内务在她的带领下打理的井然有序,孙艳从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。家长也反映孩子在家学习变得主动，而且乐于把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务,亲子关系融洽了许多。

孩子的心是最真的，只要我们用真心去对待，通过脚踏实地辛勤劳作去实现，总会收获最美的硕果。以后，我将付出更大的努力，以陶行知思想为指导，做一个有思想的老师，继续为我所热爱的教学工作不断奉献，让孩子们在这片爱的乐土中茁壮成长，使自己成为孩子心目中最优秀的好老师。

第五篇：读成为有思想的教师有感

读《成为有思想的教师》有感

金 琦

选择这本《成为有思想的教师》，是因为序言中发自一个母亲内心的问话触动了我的心弦：“学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”暑假中，当我静下心来细细品味这本书时，感触则更多。

有这样一句话说得好“人因思想而伟大。”的确，在思想的原野上，既需要参天的巨树，也需要无名的小草。思想家有思考的使命，普通人也有思索的权利。不必苛求自己成为思想家，但至少你应该是一个独立思考者。书中的每一个文字，无不在表达这样一个内容：“成为有思想的教师”，这不仅是教师专业成长的应有之义，也是高品质教育的当然要求。

我边读边思，为什么我们要成为有思想的教师呢？

首先，有思想可以让我们的兴趣更广泛，内心更鲜活，我们的生活也就丰富了。这样有助于我们树立积极乐观的心态，对我们的教育教学以及生活都是很有好处的。试想，一个兴趣单一，生活枯燥的教师，怎么能培养出生动活泼，思维敏捷的学生呢？

其次，做个有思想的教师，可以让我们更加有思想。我非常欣赏肖川老师的“要有意味的言说”这话。这句话本身就充满了思想，对我来说，极其有诱惑力。怎么样才能做到有意味的言说呢？这就迫使我们要不断地学习，不断地前进。另外我们更有思想，有利于我们更

好地理解课程。如何提高我们的有效课堂，如何加强自己的课堂调控能力等等，无不需要我们更多的思考。

那么，我们要怎样才能成为一个有思想的教师呢？

多读书是最重要的。在教学工作中，当我感到力不从心时，总是想从书籍中汲取一些教育力量和智慧。肖川老师指出，对我们中小学教师而言，更多多读教科书，阅读各科教科书，就可以使自己所教的课程中经常地提及别的课程内容，这样，就能更好地利用学生已有的经验背景，帮助学生融汇贯通的理解。另外，我们还要阅读一些优秀的教育刊物，这样教育界同行们对于教育最前沿问题的思考，会推动自身的思考和探索。另外，还可以阅读一些滋养心灵，温润生命的文学作品和思想随笔。这样，我们的内心就会变得温暖、丰富、细腻、鲜活和磊落。

其次要多反思。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”教学也是遵循着这种规律。只教不研，就会成为教死书的教书匠；只研不教，就会成为纸上谈兵的空谈者。要想成为一名科研型的教师，只有边教边总结，边教边反思，才能“百尺竿头更进一步”。这里的“思”对于教师来说就是教学反思。身为教师，我们的事务很多，工作繁杂，但是这不应该成为我们没有时间去反思的理由。“文章不是无情物，写作贵有真情在”。只要是发自我们内心的真实想法，哪怕是一节课后，简单的几句话也可以让我们从中收益非浅。文字是积累，是沉淀，只要我们善于积累，形成文字，不用多久，我们对教育教学的想法就多了。

最后就是要让自己尽可能懂得多一点。把这个作为自己不懈的追求，我们就会不断的问自己：“今天我的课堂有哪些闪光点？有哪些地方是处理不够的？还有什么更好的改进方法吗？”闲暇之余，我们也会问问自己“今天我读书了吗？今天我写反思了吗？我还要读哪些书„„” “在行动中思考，使思想更富于血肉，更具生命感，随时可以在思想中触摸到现实的脉搏；在思考中行动，使足尖有方向感，使行动更准确和深刻，并让思想在现实中开花结果”，让我们每一个青年教师都把冯骥才先生的这句话记在心底，做一个有思想的教育实践者，做一个思想和行动统一的成长者！或许有一天，我们终将年华老去，但我们的思想永远会在曾经的足迹中闪光，并一直照亮着前行的路！