21世纪中小学第四届全区

第一篇：21世纪中小学第四届全区

21世纪中小学第四届全区

中小学信息技术与学科教学

整合观摩展示活动周中学教学设计

兵车行(高中语文第五册)

广西博白县第三高级中学黄海波

一、教学目标设计

(一)认知目标

1、了解诗歌的写作背景

2、积累文言词语，记住诗中名句并背诵全诗。

(二)能力目标

1、赏析全诗的艺术特色。

2、练习从关键字入手，辨析诗中警策之句，归纳本诗的主旨。

3、比较与李白诗歌艺术风格的异同。

(三)情感目标

体会诗人对穷兵黩武政策的遣责和抨击，对人民群众的深深同情和关切的思想感情以及在诗中表现出来的忧国忧民的博大胸怀。

二、教学重点、难点及解决办法

1、体会诗歌章法严密的结构艺术。

2、辨析诗中的警策之句，明确本诗的主旨。

3、比较与李白诗歌艺术风格的异同。

解决办法:(1)在朗读背诵的基础上，逐层研读课文，学生讨论，教师归纳明确；(2)结合对全诗内容的分析，再辨析能概括全诗主旨的警句即“警策”(3)通过实例比较杜甫与李白诗歌艺术风格的异同。

三、教学对象分析

学生为刚刚进入高三级的中等水平群体，有较强的纪律观念，学习自觉性高，有一定的分析问题、提出问题及解决问题的能力。

四、课时安排

2.5课时

五、教学策略及教法设计

1、第1课时，学生听课文录音，试读全诗，练习背诵全诗(要基本成诵)，教师简要介绍杜甫长安十年的生活概况，略谈写作背景。师生共同研读第一段，讨论练习第二大题中第1小题。

2、第2课时，在分层归纳大意，赏析全诗，找出诗中警策并作分析时，学生有表情 1

地对全诗加以朗读，师生共同重点研读第二、第三段；在学生讨论的基础上，教师归纳明确。

3、第2.5课时，结合课后练习第四大题，比较李、杜的诗风，教师先出示有关材料，再让学生自由发表看法，教师总结归纳。

六、教学媒体设计

整篇课文的教学均在多媒体教室进行，有计算机、实物展示台等多种媒体。

七、教学过程设计及分析（此过程仅为第1课时）教学过程

（一）导入

同学们，在上新课之前我们先背诵一首诗，就是在初中学习的杜甫的《石壕吏》：

暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒，妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。一男附书致，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！家中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从夜吏归。急应河阳役，犹得备晨饮。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。

此诗写于安史之乱之后，揭露了官吏的残暴和兵役制度的黑暗，属于战争题材。今天我们来学习杜甫的同一题材的另一首诗，就是他在安史之乱之前目睹统治者穷兵黩武，大肆征兵，造成“行者愁怨，父母妻子送之，所在哭声震野”的惨象而写的为人民呼喊的杰作——《兵车行》。

（二）介绍写作背景

1、杜甫长安十年的生活概况

杜甫于唐玄宗天宝五年（746年）来到京城长安，他满以为从此可以实现仕途上大展鸿图的政治抱负，但他的希望落空了。

杜甫到长安的第二年，恰值唐玄宗下诏，命有一艺之长的人到京参加考试，而实际主持这次考试的李林甫却玩弄手段，下令不录一人。杜甫参加了这次欺骗性的考试，结果大失所望。天宝十年（751年）唐玄宗接连举行了三个盛典，杜甫借机写了三篇文章献给玄宗，玄宗十分赞赏，让他待制集贤院，命宰相对他的文章进行考试，但由于李林甫从中作梗，考后却永无下文。

在政治上屡屡受挫的同时，他的经济条件也日益恶化。由

于在奉天县令任上的父亲病故，断绝了经济来源，所以他的生活非常辛酸、困苦，甚至到了“卖药都市，寄食朋友”的地步。

由于政治失意和生活困苦，杜甫对黑暗的现实认识一步步加深，思想感情一天天地接近人民百姓，从此，反映人民的疾苦成了他现实主义诗歌的重要主题，写了不少传世佳作，《兵车行》就是其中创作之一。

设计思路及多媒体应用分析：

《兵车行》与《石壕吏》属同一题材，且学生对《石》很熟悉，以背诵进入课堂，有助于学生进入战争、悲惨的气氛。迚入课堂，单击显示课题、作者；逐步显示《石》的内容，学生每背出一句则显示一句，以此再次加深学生的印象。显

示完此诗内容时，则对此诗及今天所学迚行联系性的介绍。

尽管学生对杜甫比较熟悉，但也有必要对其写作时生活状况作介绍，因为这样才能培养学生对作者的敬仰之情，对社会及统治者存在痛恨，为完成教学本文的情感目标作准备。

边介绍作者边显示所介绍的内容，学生从目、耳都接受到信息，这是多媒体教学上的优势。

2、写作缘起

《兵车行》大约作于唐玄宗天宝十年（751年）。由于统治者不断进行开拓边土的战争，士兵大量死亡。天宝八年，哥舒翰带领六万三千士兵进攻吐蕃石宝城之战，兵员损失大半；天宝十年四月，剑南节度使鲜于仲通进攻南诏，士卒死者六万。由于战争中士兵大量死亡，为了补充兵员，人民负担着极大的兵役痛苦，杨国忠甚至遣御史分道捉人，套上枷锁送入军中，壮丁被迫入伍，父母妻子走送，哭声震野。杜甫把他在咸阳附近亲见亲闻的情况，写成这首诗，借役夫的话，述说了人民的痛苦和愤恨，也控诉了封建统治者穷兵黩武的罪行。

（三）诵读全诗，思考以下问题。

1、第一段描绘了一幅怎样的图景？抓住关键字，用自己的话描绘出来。

2、找出本诗中的名词和警策之句并进行赏析。

3、本诗揭露的主题是什么？

4、本诗有何艺术特色？

（四）诵读点拨

1、把握基调（放朗读录音），根据录音及自己对内容的理解，说说诗中体现出来的诗人的情绪是什么？明确：诗人的情绪是怨愤的，这是全诗的基调，诵读时要基于此基调。

2、诵读指导：（先请一位同学朗读，其他同学注意听，体会其所读的语调是否合适，并指出。）

明确：第一段写亲

人送别出征的战士，朗读时声音沉重些；段尾，诗人的怨愤之情出现，应用升调读。第二段，“点行频”三字为下文叙事的总纲，须重读。以下皆用“行人”的口气读。第三段先写秦兵家庭的困难，朗读时速度不要过快；“长者”句用较柔和的声调，“且如”句要作低回之势，至“租税”句稍稍震起。后半段令人悲痛欲绝，声调凄楚。结尾四句是全诗的高潮。“君不见”应重读，“古来”句道尽战场惨景，集中表达“行人”和“诗人”的怨愤，要缓缓读出，“无人行”三字乃血泪铸成，尤应重读。

已了解作者不如意的生活状况，又介绍写作缘起，就

更能使学生体会到作者对穷兵黩武政策的谴责和抨击及对人民群众的同情和关切，更能体现作者忧国忧民的博大胸怀。

有结合时代特点的图片展示，又有生动的文字，所谓“图文并茂”，有助于学生接受信息，直观感受战争时代气氛。

为了让学生对本文有一个感性认识，故进行诵读，读书必须有目的，故要有思考题，这样就能做到“有的放矢”，且此四个问题均为本文的主要要解决的问题。

分别出示各思考题，边出示边介绍，让学生朗读时目的明确。

本文的教学方法有诵读之侧重，故要进行诵读指导，先由学生进行朗读指导，后教师指导、示范，主要要求读出本文的感情基调，从气氛中感受本文的主旨。最后放配乐录音，以此统一朗读语调。

在学生完成朗读指导示范之后，单击音频图标，则播放配音朗诵，此朗诵的音乐有衬托气氛的作用，朗诵也基本符合内容特点。如有必要，可再放一遍录音。听完后教师迚行朗读基调的总结，显示总结的内容。

（五）赏析品读第一段．．．．．．．

1、第一段描绘了一幅怎样的图景？（1）文言词语：

行人．．弓箭各在腰行人：出征战士 耶娘妻子．．走相送耶：同“爷”妻子：妻子和儿女 哭声直上干云霄．．．

干：冲云霄：高空（2）请同学们抓住关键词，描绘图景。①第一段描绘了一幅怎样的图景？

明确：这是一幅出征战士与亲人离别的图景。②这幅图景给你的感受是什么？

明确：它是扣人心弦、令人心碎的，感觉很惨。③从哪些关键字可以体现出“惨”来？如何体现？ 明确：关键字，走、不见、牵、顿、拦、哭。

体现：一个普通的“走”字，寄寓了诗人非常浓厚的感情色彩！“走”字不仅写出了“行人”被驱赶上路的情景，更写出了一家老小不忍离去，而又没有办法不让亲人离去，又惟恐这一离去竟成永别的心情。“尘埃不见咸阳桥”，具体形象地写出了多少人被征出发，多少人追赶送别的情景。“不见”二字更“见”“行人”、送者之多。接着从视觉写到听觉，四个动词“牵永”、“顿足”、“拦道”、“哭”，着重写了送行者呼天抢地的哭声。

2、“牵衣顿足拦道．．．．．．哭，哭．．．

声直上千云霄”二句表达了怎样的内容？在整首诗中有什么作用？（此节的课文内容分析到此，其它问题下节课再解决）

明确：内容，“牵衣顿足拦道哭”一句之中连续四个动作，把送行者那种眷恋悲怆、怨恨、绝望的动作神态表现得细致入微。诗人笔下，灰尘弥漫，车马人流，令人目弦；哭声遍野，直冲云天，震耳欲聋！集中体现了成千上万家庭妻离子散的悲剧，令人触目惊心！所写内容，是生离死别之情，是人民的怨愤。

作用：这两句诗的作用是提挈全诗和设置悬念，因为下面二、三段的内容极其深刻地说明了震天哭声的由来。

按教学计划及朗读时提出的问题，逐步解决问题，采用边读边解决的办法。

首先，要注重对文

言词语的学习，必须积累文言词汇，以加强对课外文言文的阅读能力，这也是高考及新课标的要求。

其次，新课标也要求必须增强学生的创新意识及想象能力。所以，要让学生充分想象作者以极简洁的语言描绘的生动的画面，这样也是出于增强学生口头表达能力的目的。

再次，要学会抓关键字，从品味关键字入手去理解内容和拓展思维。

此句在文中占有很重要的地位，它可以提挈全诗和设置悬念，故要求学生认真体会那种生离死别之情。

每一个问题及答案都分步展示，课堂上师生之间、生生之间都进行讨论、归纳，以显示的内容为最终讨论结果。

（六）板书设计

惨别图走不见

牵顿拦哭

→战争的灾难人民的痛苦



（七）课堂拓展练习：抓住关键词进行鉴赏诗歌。

溪居即事 崔道融

篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼弯。小童疑是有村客，急向柴门去扣关。

问题：本诗塑造了一个“小童”的形象，对塑造形象起关键作用的词语是什么？反映出“小童”怎样的性格特点？

明确：关键字，疑、急；

性格特点：有热情淳朴、天真可爱的性格特点，表现出好奇、兴奋、活泼、急切的心理。

（八）课堂练习

1、下列加点字的注音不正确的一项是（A）

A、哭声直上干．云霄（gàn）归来白头还戍．边（shù）

B、千树万落生荆杞．（qǐ）信知生男恶．（è）C、生男埋没．随百草（mò）关西雨湿生啾啾．．（jiū）

D、禾生陇．亩无东西（lǒng）未休关西卒．（zú）

2、下列加点字解释不正确的一项是（C）A、禾生陇亩无．东．西．

（无东西：不分东

西，意思是行列不齐）或．从十五北防河（或：有人）

B、武皇开边意未已．（已：休止，停止）信．知．生男恶（信知：确实知道）C、生女犹得嫁比．邻．（比邻：近邻，邻居）役夫敢．申恨（敢：大胆，勇敢）

一节课的主要板书是体现一节课的主要内容的，而此板书正体现了本节的要点，是对课堂内容的总结、归纳。

板书前同样有图片展示，这会调动学生情绪，多媒体的板书在课堂上显得紧凑。

此练习以“学以致用”为出发点，前面讲了要从抓关键字来理解内容，此练习就可以检查学生的掌握程度。

逐步将诗歌及问题显示，还有动画效果，显得形象生动。当学生回答之后，再显示共同总结的答案。

这三道基础练习，注重对课文的基础知识的掌握，体现积累文言词语的学习目的。

题干与题目内容分层展示，先由学生回答，特别点名学生回答，而当将学生答案出示时，有掌声出现，回答的学生很高兴，其大受鼓舞。

D、去时里正与．．．裹头（里正：唐代时一百户为一里，一里设里正一人，与现在的村委主任相当。与：替，给）

君不闻．（闻：听说）

3、下列句子中加横线的词语，古今意义相同的一项是（C）A B、君不闻汉家山东二百里 C

D、县官急索租

（九）作业

1、练习背诵全诗。

2、思考课后练习二的2、3小题，体会本诗的结构艺术。

作业第1题的要求是学习内容、品味思想的一种重要做法，因为学习古诗必定要注重诵读。第2题的要求则是对将要学习的内容的一种预习。最后展示作业，结束此课时内容。

第二篇：第四届全国中小学

第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选

忆不完的江南景，道不完的江南情

-----《忆江南》教学设计方案

一、教案背景

1、面向学生：小学

2、学科：语文 

3、课时：14、学生课前准备

（1）、反复诵读读课文，读准读通课文，结合注释，了解课文大意。

（2）、查阅资料，了解作者及作者创作本诗的背景。

二、教学课题

教学目标：

1．知识技能目标：初步认识词这种文学形式；识记并书写“谙”字，能读准白居易的“居”，能不忆江南的“不”字的音；正确流利有感情地朗读背诵《忆江南》其一，理解词义，体会情感；能诵读《忆江南》其二、三，能借助注释了解诗意。

2．过程方法目标：

通过读诗句想画面的过程，培养学生的想象能力，通过品味“红胜火”，“绿如蓝”，“江南好”“能不忆”等语言，培养学生初步的欣赏美，鉴赏美的能力。

3．情感态度价值观目标：感受江南风光的美好，体会诗人对江南的思念和眷恋之情。

三、教材分析

1、教材解读：《忆江南》是新课标人教版第八册第一组的讲读课文，这是学生第一次接触词，对于学生来说，这是一次全新的体验，也是一次新的文学形式的接触。《忆江南》这个词牌原名《望江南》，其后又有《谢秋娘》、《梦江南》、《望江梅》等许多异名。这首词诗人选取了自己脑海中记忆最深也最难忘的两个画面：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，来表达自己对江南的思念和眷恋。同时，借助比喻，渲染了江南春天的绚丽景色，又自然而然的抒发出“能不忆江南”的真切情感，有力的表达了对江南的深深思念和眷恋之情。

2、设计思路：古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是民族文化的重要载体。古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣，引领学生走进这民族独特的文化，从而热爱古诗词。为体现新课程标准以“以读为本”的理念，本节课让读始终贯穿着整个教学过程。在教学中，通过让学生“流利读——节奏读——想象读——情感读——品味读”，使学生对词的内容的理解一步步的深入，对诗人所表达的情感一步步升华。读中悟情，读中生情，读中赏文，通过每一次在读中形成的每一次不同的情感体验，最后达到情感交融，熟读成诵的教学效果。

3、教学重、难点：

1、根据词所描绘的景物，想象画面。

2、在读中悟情、在读中生情、在读中赏文，体会诗人对江南的思念和眷恋

之情。

4、教学准备

教学之前用百度在网上搜索《忆江南》的相关教学材料：

（1）、利用百度搜索在网上找到《忆江南》写作背景等资料；

（2）、利用百度搜索课文的《忆江南》朗读视频；

（3）、利用百度搜索江南美景图；

（4）、利用百度搜索范读用的配乐；

（5）、用百度图片网上搜索《忆江南》其

二、其三，做成PPT，拓展阅读教学。

（6）、利用百度搜索歌曲《忆江南》

四、教学方法：情境创设法、以读代讲法、探究法、查阅资料与补充理解法等。

五、教学过程：

一、创设情境，赏景入情

1.谈话导入

师：同学们，时间过的可真快啊，一晃就已进入初夏了，可是，那美丽的春天仿佛依然留在我们的脑海里，同学们，你们喜欢春天吗？那么你觉得春天最美数哪儿呢？(生：公园里，小河边，田野里„„)

2.感知江南，了解江南

师：春天处处皆美景，可是春天最美数——江南，因为有古诗为证“上有天堂，下有苏杭”，因此，江南不仅是“鱼米之乡”，而且被誉为“人间天堂”。那么，你们知道江南指的是哪儿吗？

！）师：江南指的是长江以南的地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区，当然我们这儿也属于江南，同学们，让我们一起再次走进春天，感受江南的迷人风光！

2)播放江南美景图，感受江南的美。

【百度搜索】http://pdwq123.blog.163.com/blog/static/***072143113/

3、切入诗题，感知诗歌

师：同学们，这江南的风光多美啊！这里有小桥流水，烟雨蒙蒙；这里有古典园林，如诗如画；这里有桃红柳绿，草长莺飞，好一派江南风光！这么美的景又怎能不吸引我们的大诗人白居易呢，现在就随着诗人的脚步，一起来欣赏这如诗如画的烟雨江南!

板书课题：忆江南

唐 白居易

4.【百度视频】

学生听《忆江南》课文朗读，初步感知诗歌。

5.简介《忆江南》的创作背景。

【百度搜索】http://tongbu.eduu.com/e/20100210/4b8bd73c19cd0.shtml

6.二、初读古词，感知词情

1.学生自由诵读，自读自悟自记，初步感知词情。

2.【百度音乐】http:///yinyue/282720/，师配音乐范读。

3.指名读，并对读的字音、节奏适当的加以引导。

4.师生合作读，达到一唱一和的良好效果。

5.全班随着音乐齐读。

三、品词赏句，想象悟情

（一）忆江南之美景

1、解词意，感词情

学习1、2句，理解“忆”

1）师：.同学们，刚才大家都读的很投入，那么老师想请问大家：“忆江南”这三个字你是怎么理解的？

2)“江南好”和“旧曾谙”呢？（旧：以前曾：曾经谙：熟悉）

3）一个“好”字表达了诗人的一种怎样的情感？（赞美，思念，喜爱„„）

学习3、4句

1）是啊，江南的美景作者曾经是那么熟悉，江南的一草一木都令作者魂牵梦绕，那么，江南那么多的美景，作者最忆的是哪道景呢？（生：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝）

2）请问你读到这句：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”你是怎么理解这两句的？你

脑海里浮现出的是怎样的一幅画面？

交流你认为这两句描写“好”哪儿？

3）带着对江边美景的喜爱读“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。

学习感悟最后一句

1)师：江南的风景多好啊，难怪诗人走来就用一句“江南好”来赞美她，这“好”字怎能不让诗人“能不忆江南”？从“能不忆江南”你体会到了诗人怎样的情感？（对江南的赞美，对江南的怀念，对江南的的极度思念？

2）带着对江南的不同感情反复诵读“能不忆江南?”加深情感体验

2、拓展想象：除了“红胜火”的江花，“绿如蓝”的江水，如果你是作者来到江南，还会忆起江南的那些美景？（生展开想象谈自己的理解）

3、升华情感，设置悬念：是啊，江南处处都是作者熟悉的美景，这红似火的江花就好似那作者对江南的炽热情感，那绿如蓝的江水就犹如作者那诉不尽的江南情，叫作者“能不忆江南?”但是，作者怀念的仅仅是江南美景吗？

（二）忆江南之故人

1.师利用课件给学生讲述白居易年轻时在江南的故事和他的好朋友刘禹锡的诗“苏州十万户，尽作婴儿啼”。

2.假如你就是诗人白居易，面对这送别的感人场面，又怎能——

齐读“能不忆江南”？

每当诗人忆起江南人们对他的深深爱戴，诗人又怎能——

齐读“能不忆江南”？

3.这时，诗人忆的还是什么？（江南的人民对他的深情与爱戴，）

4.江南人民对诗人是依依不舍，白居易对江南人民又是那般魂牵梦绕，带着这份深厚的感情再次深情诵读整首词。

【百度音乐】http:///yinyue/282720/学生配乐诵读。

5.如此绝唱怎能不叫人深深感动，反复吟诵啊！同学们，现在你能不能不看课文，把这首词背诵下来？（全班齐背）

（三）忆江南之往事

1.【百度搜索】

《忆江南》其

二、其三，课件出示：

其二

江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日再重游？

其三

江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。

2.自由读，指名读，并寻找这三首词的异同。

3.从这两首词中你还知道了诗人还忆江南的什么？（江南往事。如：在杭州灵隐寺、天竺寺中散步寻找从月亮上飘落的桂花；到钱塘江看大潮的汹涌澎湃；在杭州城喝酒喝得一醉方休，欣赏美女翩翩起舞。）

4.在江南那些快乐、幸福的往事，诗人统统都忘不掉，这就是诗人的江南情结，请带着对江南往事的苦苦思念再读三首词。

四、欣赏歌曲，拓展延情

1.【百度音乐】

欣赏歌曲《忆江南》，在歌曲中用心感受江南的美。

2.汇报交流自己欣赏歌曲后的感受。

3.师：曾经多少次，诗人朝着江南翘首以望；曾经多少回，诗人在梦中喃喃以念：江南

啊江南，我何日才能重游？带着对江南的深深喜爱与眷恋再次一起诵读三首词。

4.鼓励会背的孩子一起背诵三首词，传递心中的那份深深的情。

五、拓展练习，延续词情

1.请你拿起你手中的画笔，画出你笔下最美的江南。

2.请你当一回小作家，写下一首诗或一段话来赞颂你心中最美的江南。

六、教学反思：

记得有人说过：好课如茶，只有慢慢品才能品出其中的味道。而上完《忆江南》之后，我却觉得好词如酒，愈是细品，愈能品出其中的芳香！

不知为什么，把《忆江南》的教材钻研得越透，就越有一种感同身受的感觉，仿佛自己就是诗人白居易，回到洛阳以后，依然魂牵梦绕着江南。忆着江南的景，也忆着江南的人和往事，那悠悠往事，那碧水深情，光是一个“好”个就已表达得淋漓尽致。也许只有亲身体验过离别之苦，才能真正的懂得“能不忆江南、”的思念之深，想念至苦！虽说这篇课文在以前接触过，可从前只是浮光掠影，雾里看花，只有真正走进词的深处，走进诗人的内心世界，只有悉心钻研，才懂得这是何等的感触：“忆不完的江南景，道不完的江南情”！江南，如诗如画，江南，小桥流水，江南，烟雨蒙蒙！突然庆幸，自己选择了这篇课文来上公开课，因为一篇《忆江南》，成就了我对江南一生的爱恋。

正是怀着对江南的这份深情与热爱，因此我在教学这首词时别具匠心，着重从以下几个方面层层递进，步步推开，并取得了不错的教学效果：

一、情景创设感受美。

虽然我们这里的孩子生在江南，长在江南，但对身边这些熟悉的美景，并没有细细的观察和品味，所以孩子们对作者提出的“江南好”这样的赞叹与感慨是清浅的，模糊的。正是基于这一点，在本堂课中，我极力通过语言的渲染，以及江南美景的图片和视频的播放，让孩子们不由自主的陶醉其中，发出由衷的赞叹：“江南真美！”从而生动直观的理解理解了文本，也理解了作者对江南的喜爱，很好的感受了词本身的意蕴之美。

二、反复诵读体验美。

语文新课程标准中早就提出：小学语文课要以读为本。为体现新课程标准的这个理念，本节课让读始终贯穿着整个教学过程。在教学中，通过让学生“流利读——节奏读——想象读——情感读——品味读”，使学生对词的内容的理解一步步的深入，对诗人所表达的情感一步步升华。读中悟情，读中生情，读中赏文，通过每一次在读中形成的每一次不同的情感体验，最后达到情感交融，熟读成诵的教学效果。当然，在这不同形式的读中，孩子们既深化了对文本的理解，更能体验古诗词语言的美感。

三、一咏三叹升华美

在语文课的教学中，我们除了要引领孩子们品味语言，感悟文字，还要注重孩子“情感体验价值观”的引导，也就是我们常说的语文教学的人文性和工具性的统一。因此，在引导孩子们充分感知了江南之美，理解了作者对江南的喜爱与赞美之情后，我适时的利用课件给学生讲述白居易年轻时在江南的故事和他的好朋友刘禹锡的诗“苏州十万户，尽作婴儿啼”的百姓为他送别的感人场面。让孩子们对词，对作者那份深深地江南情有了更深刻的情感体验。接着，马上让孩子们赏析，诵读《忆江南》其

二、其三，让孩子们进一步加深了情感体验，也深深的爱上了江南。

总之，一堂好课总能将牵住所有孩子的心，也能达到意想不到的良好效果。希望通过自己的不断努力，能和孩子们一起构建更多的好课！

第三篇：第四届中小学校长培训心得

第四届中小学校长培训心得

7月8日，有幸参加了教体局在新城国际酒店会务中心举办了全区第四届中小学校长培训班，当天上午听取了局党委书记、局长刘秀印同志的工作报告，区第六纪工委书记吴廷志同志的反腐倡廉警示教育报告和教体局法律顾问刘刚同志的法制教育报告。下午又听取了区检察院预防职务犯罪局局长叶晓坤同志的预防职务犯罪警示教育报告和商丘市第一中学校长牛超同志的学校管理专题报告。虽然时间仅有一天，但受益非浅。

通过这次学习培训，我有了新的精神重塑，要做一个有学识的校长，不做事务型校长，学校的教育目标是校长带领全体教职员工实施的，校长的教育理念、教育思想、专业素养、管理能力如何，直接关系到学校的教育质量。很难想象一个教育理念、教育思想陈旧，专业素养低下的校长会带出一所好学校。因此，在今后的工作中，我将自觉加强理论学习，不断提高自己的专业素养，树立先进的教育理念和教育思想，以适应教育发展改革的趋势，在学中干，在干中学，把自己从繁琐的事务中解脱出来，通过学习、实践，实践再学习、再实践的长期反复磨炼，日积月累就会收到聚沙成塔的效果。有人称校长为学校的灵魂，有人称校长为学校的总设计师，有人说校长是老师的老师，更有人说没有好校长，就出不了好学校，好学校必须要有好校长。类似的提法有很多，校长在一所学校中的重要地位与作用已熟为人知。作为一位校长，如何成为学校的灵魂，如何当好学校的总设计师，如何当好老师的老师，如何办好学校，极其需要校长有管理艺术。

1在学习与交流中，我们不难发现成功的教育管理除了构建完善的管理机制外，还必须通过校长人格魅力的体现和管理艺术才能打造凝聚人心的团队精神。然而，具有人格魅力的管理艺术总离不开人文关怀的情感，商丘市第一中学校长牛超多年的管理艺术告诉我们，学校管理是一项富有激情的服务工作，校长就是要为全校师生提供力所能及的热情服务。通过学习我认为作为一名校长应当具备以下几点：

1、学习意识

社会的发展依托于教育，教育的发展关键在学校，而学校的发展还得看校长。俗话说，什么样的校长决定什么样的学校。要当好一名校长，首先必须勤于学习，唯有学习，才能进步。进入知识经济时代，学习已成为终身需要，要结合教育教学常规工作，形成学习的常态；要结合重点工作，有重点地学习；要结合中心工作，有指导性、针对性地学习。作为一名合格的校长要认真学习党的大政方针和相关的教育法规，做刻苦学习的典范，才能做到工作有思路、有创新。校长不仅要带头学习，而且要引领教师树立终身学习的理念，养成终身学习的习惯，因为学习是一种生存能力，不学习就会被淘汰，一个人可以没文凭，但不可以没有知识，校长要带领老师一起将学习、生活、工作融为一体。

2、服务意识

一名好的校长首先必须要有良好的服务意识，当好师生的公仆，耐得住清贫，忍得住寂寞，镇守住自己的岗位，正确处理好

2和老师的工作、生活关系。当好主管而不主观，处事果断而不武断，充分听取大家的意见和建议，做到思想同心，事业同干，做到层层分工，层层把关，层层负责，从各方面关心好每一位老师，培养老师工作的向心力和凝聚力。校长管理的群体主要是教师，而教师又是一个有知识、有思想的群体。每位教师身上都有闪光点，多用欣赏的眼光看待他们，并用语言表达出来，决不能用行政命令的方式指责别人。避免约束控制太多，同时提供必要的指导。想别人不去想的问题，看别人看不到的地方，这样的校长才是一个新形势下合格的校长，才有利于学校的长远发展。

3、质量意识

校长工作的核心是务必狠抓教育质量，质量是学校的生命线，是学校的立足之本，是师生的荣誉。一所学校质量的高低，关键看这所学校校长的管理能力。要全面提高教育教学质量，就必须提高校长的管理水平，关注教学成绩，也关注育人功能。作为学校的校长，应该认识到在新课程背景下，质量的提升，再不能用课改以前那种靠拼时间，靠牺牲教师和学生的休息时间，靠抹杀教师的工作热情和学生的学习兴趣的方法来换取教师和学生的成绩。而应该是改革课堂教学方式和学生的学习方式，让学生成为学习的主人，让学生积极参与课堂的整个学习过程，把学习的主动权交给学生，把三维目标的达成落实在整个课堂教学中。首先要多做理论学习，用先进的教学思想与教学理论武装自己的头脑。作为学校的校长，只要有时间，应该多进课堂，了解学校

3教师的课堂教学及学生的课堂学习情况，把提高教师的课堂教学水平当作改善学校教学质量的重点来抓，同时注重年轻教师培养，让他们能尽快地形成自己的教学风格，老年教师要在他们的影响下，改变自己固守的教学模式及教学思维，达到全体教师的专业化成长。

4、创新意识

校长要更新教育观念，牢固树立现代课程观、人才观、价值观。把理论与实践结合起来，倡导教师改革创新出效益。在现有的教育管理体制下，农村教育可以说困难重重，举步维艰。作为农村校长必须立足实际，不怕困难，敢于奋斗，在自己实践探索的基础上，汲取名校长的理论指导，形成自己的特色，才能使学校得到社会的广泛认可，为学校的发展赢得一片广阔的发展空间，从而带动学校整体水平的提高，真正把学校办成“让学生成才，让家长放心，让社会满意”的学校。

总而言之，通过学习，提高了认识，明确了职责。知道了一个好校长是成就一所好学校的关键，清楚地意识到了身上肩负的神圣使命。今后的工作中，一定把此次学习所获、所悟、所感，应用并指导自己的实践，在实践的过程中不断摸索、改革与创新，寻找到适合自己学校的发展模式，形成自己的办学特色，办好人民满意的教育。

古宋办事处常路口小学

第四篇：第四届全国中小学教师演讲比赛

三心一世界

张 悦（一等奖）

如果说教育是诗意的播撒，那么诗心就是教师手中的火把，教学就是写诗的过程，诗心可以接受岁月的考验，永不衰老。97年的金秋季节，学校迎来了85周岁的生日。她敞开怀抱，欢迎来自五湖四海的校友们。一群七八十岁的老人紧紧围在一个人的身旁,他就是已90高龄、将诗心在讲台前挥洒了半个多世纪的李校长。他们的白发在秋日的阳光下熠熠生辉，他们的皱纹因为灿烂的笑容舒展得像盛开的菊花。突然，他们齐刷刷地站成一排，在一个苍老有力的口令声中，他们吃力地、虔诚地弯下已经不再挺拔的腰，向敬爱的李校长深深地鞠了三躬，站在最前面的一位要对李校长行跪拜的大礼，李校长赶紧扶起心爱的老学生，抱住了他，禁不住老泪纵横。

时间在那一刻停住了脚步，所有在场的人都感动得落了泪。这分别六十年之后的三鞠躬是珍藏了多年的感恩，是从青春年少延续到白发苍苍的思念。正是因为拥有这样的学生，我们的李校长在经历一个甲子的风风雨雨之后，依旧保持了一棵大树的伟美风度，那一天，他骄傲得就像风中的李尔王。诗心让一代宗师启功喊出了“学为人师，行为世范”的铮铮豪言；诗心，让魏书生坚守灵魂的祭台，将道德长跑梳理成一座教育的丰碑；诗心，让于漪选择在文化的平台上做一个有自己坐标的人 ——拥有诗心，是做人民满意的教师必须加上的筹码，它使教师这个职业成为一个不老的童话。

孔子在两千多年前就教诲我们：仁者爱人。充满爱，播撒爱，用爱搭建一座通向未来的平台，将爱延展成一条漂满阳光的大河，沐浴其中，欢畅其中。师爱是大爱，它要求每一个教师将别人的孩子当作自己的宝贝。做人民满意的教师，必须将这个大大的“爱”字写在人生的航标上。

教师的爱，是一方丝绸手帕，光滑细腻；是一幅传世名画，精美绝伦。是钱伟长耄耋之年的勃勃雄心，是徐本禹心怀感恩的青春奉献。它是宽严相济，刚柔并存，它是粗中有细，小中见大，它的掌心写着一个大大的“公”字。

除了诗心、爱心，我们还需要一颗平常心。保持一颗平常心，能将自己的精神状态维持在一个透明干净的位置。尘世的喧嚣、流年的暗示、物欲的诱惑都会变得脆弱无力。“教”与“学”是一个无功利的过程，“师”与“生”是一种无功利的存在，教师的平常心会让一个教者的风度翩翩，仪表堂堂，充满落拓倜傥的人格魅力。教师的平常心会让我们冷静面对任何物质化的变迁。他是一个公认的好教师，由于时代的原因，他错过了评职称、加工资、分房子、出国考察的机会??我曾问他，羡不羡慕当今的年轻教师？他慢慢地说道，我们自有我们的乐趣，我和学生们上过山，下过乡，睡过茅草房，割过秋后稻，这样纯粹的快乐，实在难忘。经

过生活历练的老人明白一个深刻而朴素的道理：幸福只是一种感觉，即使粗茶淡饭，只要精神世界是充盈的，那也是人生最大的快乐。

平常心可以击退私心杂念，还一个干干净净的灵魂给自己；平常心可以抚慰受伤的心灵，还一个健健康康的灵魂给自己；平常心让我们多想想别人，多想想学生，让我们学会真真实实地做个好人。

将我们的四季写成一首诗，用我们的爱心折成一只漂亮的白鹤，给我们的孩子飞翔的翅膀，让我们成为学生真正满意的老师。（参赛选手单位系浙江宁波效实中学）

透过玉峰的视窗

张 艺（一等奖）德国诗人席勒在《播种者》中说：“你把希望的种子交给了大地，等待着春天的萌芽；你在时间的犁沟里播下智慧的种子，让它悄悄地开花。”如果说教育是一片充满希望的沃土，那么，老师就是辛勤的播种者。在我们这座魅力四射的城市里，6500余名中小学教师，就是现代文明的播种者。

透过昆山玉峰实验学校这扇小小的视窗，我们守望着青葱的岁月，传递着不舍的思念，承受着春神最豪华的馈赠，阅读着我们这座城市最饱满的丰盈??生活在这样一个洋溢着青春朝气、勇于创新的集体中，我常常被一些发生在普通教师身上的事情感动

着，他们的点点滴滴在我心头汇聚。

有了这样的精神，我们的老师怎能不让人满意？有了这样的韧劲，什么样的人间奇迹不能创造？有了这样的胸怀，什么样的坚冰不可融化？有了这样的老师，我们的集体还有什么困难不能战胜呢！

透过昆山玉峰实验学校这扇小小的视窗，让我们感动的平凡事迹真是太多太多。的确，无私是我们的本色，奉献是我们的使命。但是，我想说，教育它更需要我们用心灵去唤醒，用智慧去经营，用真情去浸润，用全部的身心去感受。做人民满意的教师，是家长的心声，是社会的期待，是时代的呼唤！

为了明天的太阳

十多年前，我曾好奇地问一位德高望重的恩师：几十年的教书生涯，您最大的追求是什么？他告诉我：做到人民满意！一句简短的话，却成了我从教十年的座右铭。

我生在山区，长在山区，是大山用它那宽广的胸怀养育了我。大山的慈祥与善良，让我魂牵梦绕；大山的落后与贫穷，让我黯然神伤。怀着绿叶对根的情意，师范毕业后，我回到了生我养我的这片热土。

当领导用热烈的掌声欢迎我，当乡亲们用粗糙的手掌抚摸我，当孩子们用渴慕的眼睛望着我的时候，我从心底里腾起一股 热浪：我要用爱心让每个学生都走出这莽莽的大山，用知识改变山村的贫瘠与苍凉。

早晨，我叫醒熟睡中的孩子，和他们一起跑步；白天，我以一个伙伴的身份和他们一起攻破学习上的难关；晚上，等孩子们都进入了梦乡，我才轻轻地关上寝室的大门，多少回促膝谈心，无数次慷慨解囊?? 正当我渐渐被学生所融化的时候，我的信念却受到了前所未有的考验。

是啊！对于妻子和家庭，我亏欠得太多太多。但我欣慰的是用行动履行了一名教师的光荣职责，实践了自己在党旗下的庄严承诺。

时代在变革，教育的内涵在丰富，要给学生一滴水，自己就得常流水，流水不腐，才得以诲人不倦。在工作上，我不断地探索和谐的教育方法，把学习的快乐还给学生。在教学之余，我把全部的精力投入到自学考试和现代教育技术的运用之中，并义务当上了农村现代远程教育的电脑技术员。

天道酬勤，家长的一声声谢谢充实了我的生活，学生的一点点进步增添了我工作的快乐。十年来，我没有做出惊天动地的壮举，党和人民却给了我很多的荣誉：“先进工作者”、“学科带头人”、“十佳青年教师”、“优秀班主任”?? 朋友们，作为教师我们似乎失去了很多，没有显赫一时，没有流芳百世，有的只是年复一年的默默耕耘。然而，我们的信念点燃篇二：全国中小学教师演讲比赛优秀演讲稿

在我的书橱里，保存着一张珍贵的谢师卡。那是我的一位学生上大学后给我寄来的。贺卡上有这样一句话：老师，如果时光能够倒流，我愿意再做一遍您的学生。这发自童真心灵的肺腑之言是对老师的特殊依恋，也是对我的最高褒奖。至今，我还清楚地记得，毕业实习时的那一幕情景。那是临上讲台讲课前的一天晚上，我独自一人在空旷的教室里试讲，当我按计划讲完课后，突然传来热烈的掌声，循声望去，只见四个大窗口前站满了学生。我觉得纳闷：这些学生怎么知道我在试讲呢？这时我的指导老师走进来笑着对我说：“是你响亮的声音把他们吸引来的。”这件看似细小、平凡的事情却在我的心中掀起了波澜。小小的三尺讲台仿佛有一股巨大的吸引力把我牢牢地吸引住。于是，我暗暗地告诫自己：我要当一个好老师，我能当一个好老师！

二十年来，我把我的青春、我的追求、我的信仰、我的热情全部都倾撒在教育这方沃土上。我像农民热爱土地那样热爱我的事业，用宗教般的虔诚在这里耕耘、播种、收获。站在三尺讲台，我把课本囊括的宇宙万物、人类历史、当今世界向学生作出充分的展示，在学生纯真的心田里移植科学与文明的基因；站在三尺讲台，我向学生们展示人世间的美好，也揭露社会上的丑恶，在学生尚不成熟的骨骼里浇铸人生的理想和信念。

说实话，当我有暇从我的信仰中抬起头来，看看原先

曾经和我一样热情的同学纷纷跳槽改行的时候，我不是没有感触。有人看到我在报刊上发表的文章，劝我去当记者；有人许诺年薪几万元的好条件邀我去共谋商场大业，对此，我心动过。面对住房的简陋，生活的窘迫，我烦恼过、愧疚过。可是，当我一走上那神圣的讲台，面对我的学生的时候，那所有的烦恼、动摇与委屈就都烟消云散了，因为我不能，我不能对不起我的学生，我不能丢下我的事业，我不能忘记我人生的支点！2000年，我被省教育厅选拔推荐参加了首期全国中小学骨干教师国家级培训，我的教育理论水平、专业知识水平、教学能力、科研能力都有了很大的提高。回到学校后，我便立即投入到教学实践之中。

当时正好有位老师调离了学校，我就从高二接手了一个班。我运用现代教育理念来指导自己的教育教学，注意尊重学生，发挥学生的主动性，特别是在激发本文来自文秘之音网，在百度中可以直接搜索到网络站兴趣培养能力上下工夫；给学生创造成功的体验，让学生享受成功的愉快。我和学生交流沟通，了解学生的需求；我分析每个学生的特点，和他们一起确定各自的学习目标；我关心学生的学习，更关心学生的兴趣、爱好和个性发展。经过我们全班师生的共同努力，两年后，我们这个班的高考录取率达到了65%，有十五位同学考取了大学本科，这对于一所普通中学来说是一个

了不起的突破，上级领导和学校都给予了充分的肯定和表彰。就在这一年的春节，大年三十的晚上，我正在家里看春节联欢晚会，当电视里新年的钟声敲响时，我家的大门也传来了敲门声，打开门一看，只见一群手捧鲜花、贺卡和蛋糕的学生站在我面前，对着我大声说：“老师，新年好！”那一刻我真的很激动，真的感到很幸福。我对自己说：你终于成了学生心中的好老师。

第四届全国中小学音乐教师基本功比赛音乐欣赏试卷

（一）试题音频文件一 试题音频文件二 题型一 音乐主题听辨和作者等问答，每曲播放两边（20分）1． 听辨下列中国乐曲片段，请用连线将正确答案连接起来：（本题连线包括：序号、曲名、作者，每线1分）

第一曲 丰收锣鼓 魏 群

第二曲 渔舟唱晚 马思聪

第三曲 丰收的喜悦 彭修文 蔡惠泉

第四曲 思乡曲 华彦均（阿炳）

第五曲 二泉映月 古 曲

２．听辨下列外国乐曲片段，请用连线将正确答案连接起来：（本题连接包括：曲名、作者、国籍，每线１分）

第一曲 沃尔塔瓦河 雷斯皮基 捷克 第二曲 罗马的松树 斯美塔那 意大利 第三曲 场景音乐 格里格 美籍俄国 第四曲 晨 景 柴可夫斯基 挪威 第五曲 祭献之舞 斯特拉文斯基 俄国 题型二 音乐基本要素听辨（２０分）

１．聆听下列乐曲片段，请在括号内标明该乐曲的拍号（每曲播放三遍）

第一曲（）第二曲（）第三曲（）第四曲（）第五曲（）

２．听辨下列打击乐片段，请标出与各节奏型相符合的序号（每曲播放三遍，每曲之前能听到四个预备拍）

３．聆听下列乐曲片段，请用连线将其乐器音色的正确答案（分两组）连接起来（每曲播放两遍）

（１）第一曲 扬 琴

第二曲 板 胡

第三曲 琵 琶

第四曲 马头琴

第五曲 笛 子

（２）第一曲 萨克斯

第二曲 大 管

第三曲 大提琴

第四曲 黑 管

第五曲 长 号

题型三 音乐风格听辨，每曲播放两遍（２０分）１．听辨下列我国少数民族乐曲片段，请用连线将其正确答案连接起来。

第一曲 维吾尔族

第二曲 藏 族

第三曲 彝 族

第四曲 蒙古族

第五曲 苗 族

２．听辨下列中外民间音乐、民歌片段，请在乐曲后面的括号里写出该乐曲的播放序列号：

《一只鸟仔》台湾民歌（）《山 林》越南民乐曲（）《孟姜女》江苏民歌（）《黄河水手歌》陕北民歌（）《划龙船》安徽民歌（）《八骏马》福建南曲（）《平原，我的心》委内瑞拉音乐（）《田野在召唤》意大利民歌（）《大起板》河南民间音乐（）《欢乐歌》江南丝竹（）３．听辨下列外国乐曲片段，请用连线将其流派及风格的正确答案连接起来：

第一曲 古典乐曲

第二曲 现代派乐曲

第三曲 探戈风格乐曲

第四曲 印象派乐曲

第五曲 爵士风格乐曲

题型四 表演形式和曲体结构听辨，每曲播放两边（２０分）

１．听辨下列歌曲片段，请用连线将其演唱形式的正确答案连接起来： 第一曲 对 唱

第二曲 二重唱 第三曲 混声合唱

第四曲 无伴奏合唱

第五曲 三重唱

２．听辨下列乐曲片段，请用连线将其演奏形式的正确答案连接起来： 第一曲 协奏曲 第二曲 中国打击乐

第三曲 管弦乐曲

第四曲 弦乐四重奏

第五曲 军 乐

３．听辨下列乐曲，请将各曲曲式结构的正确答案填写在相应序号右侧的括号内（每题２分）：

第一曲（）

第二曲（）

第三曲（）

第四曲（）

第五曲（）

题型五 〈音乐课程标准〉（九年义务教育阶段）问答题，每空０.５分，共２０分。

１．音乐课程的价值主要体现在以下几个方面（２分）

（）价值（）价值

（）价值（）价值

２．音乐课程标准的10个基本理念是（5分）

３．课程目标体现在哪三个层面（1.5分）

４．内容标准的表述框架为（7分）

领域一：感受与鉴赏————

领域二：表现————

领域三：创造————

领域四：音乐与相关文化————

５．课程标准中对旋律、节奏、和声、音色、力度、速度等音乐表现要素的排列顺序是怎样的？（3分）

６．填空（1.5分）

（1）制定《在全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》，是音乐教育改革的（）

（2）为保证《标准》的实施，教师应深入领会课程的基本理念，开拓思路，创新方法，以（）为本，以（）为本，全面实施课程价值和课程目标篇四：第四届全国中小学美术教师基本功比赛知识测试题

第四届全国中小学美术教师基本功比赛知识测试题 第四届全国中小学美术教师基本功比赛知识测试

一、教育部制订的《基础教育课程改革纲要》（试行）中，对我国现行的中小学课程和教学存在的问题提出5个“过于”和1个“过分”，请简要概述（10分）

二、填空（10分）

国家课程标准是_______、___________、_______________和 __________的依据，是_____________和________的基础。应体现国家对不同阶段的学生在_________、___________、____________等方面的基本要求，规定各门课程的_______________、_____________、____________提出_______________、__________________的建议。

三、简述中、小学美术课程的性质、目标、价值。（10分）

四、解词语（15分）

审美

形式感 纯度

包豪斯

吴带当风

五、线条手绘图示（15分）

徒手写美术字－艺术节

中国画－深远

静物构图－均衡

四方连续

成角透视

六、论中国民间美术的基本特征和教育价值。（10分）

七、从时代背景、代表人物、创作理念、代表作品和艺术风格方面例举分析中外美术史上的一个流派。（20分）

八、从自己的工作经历中，总结提炼出对美术教育的综述或感悟（50字以下）。（10分）

小学美术教师基本功竞赛理论试题 答案

悬赏分：10试用期 一级

最佳答案

1、全体学生必修的艺术课程、提高学生的审美能力

2、人文性质

3、造型.表现、设计.应用、欣赏.评述、综合.探索

4、创作、欣赏

5、综合实践能力

6、实践

7、教师的教、学生的学、主体

8、其他学科、现实社会

9、分组学习、讨论

10、想像力

一、填空题（共20分，每空1分）：

1、美术课程是九年义务教育的一门（全体学生必修的一门）课程。它对（提高学生的审美能力）具有重要作用。

2、美术课程具有（人文）性质，是学校进行美育的途径。

3、新课程标准按照美术活动方式将美术课程划分为

（欣赏,评述）、（造型.表现）、（设计.应用）、（综合.探究）四个学习领域。

4、美术学习活动大致可分为（创作）和（欣赏）两类。

5、现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程要特别重视对学生（）的培养。

6、美术教学应注意学生审美能力的培养，在教学中，应当多给学生（实践）的机会。

7、新课程标准要求在美术教学中加强师生的双边关系，既重视（），也重视（），要确立学生（主体）的地位。

8、在美术课堂教学中，教师应鼓励学生进行综合性探究性学习，加强美术与（）的联系，与（）的联系。

9、教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以（）等学习方法进行（）和合作交流。

10、对学生美术作业的评价要注意充分肯定学生的（）。

二、1、九年义务教育阶段，美术课程的作用主要体现在哪几个方面？答案:提出九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在以下几个方面：一，陶冶学生的情操，提高审美能力；二，引导学生参与文化的传承

和交流；三，发展学生的感知能力和形象思维能力；四，形成学生的创新精神和技术意识；五，促进学生的个性形成和全面发展。

2、美术学习如何从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习层面？

答案:

1、全体学生必修的艺术课程、提高学生的审美能力

2、人文性质

3、造型.表现、设计.应用、欣赏.评述、综合.探索

4、创作、欣赏

6、实践

7、教师的教、学生的学、主体

8、其他学科、现实社会

9、分组学习、讨论

10、想像力篇五：关于举办第四届全国中小学

关于举办第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选活动的通知

现将教育部教育管理信息中心《关于举办第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选活动的通知》转发给你们，请各学校按照通知要求，并结合自身实际做好组织工作。具体要求通知如下： 1．高度重视本次评选活动。要广泛开展宣传发动，组织学校积极参与，将其作为推动本校课堂教学信息技术应用向更高层次发展的重要契机，充分利用这一平台，锻炼教师队伍，同时展示本校近年来信息技术与课堂教学深度融合的应用成果。2．加强学校参评的组织工作。要组织学校认真开展参评工作，各学校要明确责任部门和责任人，确保参评各项工作落到实处。

附件一：关于举办第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选活动的通知 附件二：第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选活动汇总表

二〇一二年十一月十九日

附件一：

教育部教育管理信息中心函件 关于举办第四届全国中小学“教学中的互联网应用”

优秀教学案例评选活动的通知

为了在中小学教师中普及信息技术，提高广大教师在课堂教学中正确运用互联网、高效率地利用优质网络教育资源的能力，我中心定于2012年9月10日至2013年6月30日举办第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选活动。

本活动将秉承公开、公平、公正的原则，邀请国内权威教育信息化专家对征集的教学案例进行评审。我中心将为获奖单位和个人颁发证书及奖励，请有关单位积极组织，认真准备。

评选活动方案详见附件。

附件：1.活动方案 2.教案设计评选指标

3.多媒体教学软件设计评选指标 4.微型教学视频课例评选指标

教育部教育管理信息中心

2012年9月10日

附件1：

第四届全国中小学“教学中的互联网应用”

优秀教学案例评选活动方案

一、组织机构

主办单位：教育部教育管理信息中心

协办单位：百度公益基金会

北大未名集团

承办单位：《中国教育信息化》杂志社

二、活动参与对象

小学、初中、高中、职业高中及中职各学科教师。

三、征集时间安排

征稿时间：2012年9月10日—2013年3月20日 评审时间：2013年3月21日—6月30日

四、教学案例评选项目 1.教案设计(格式：word)2.多媒体教学软件设计（格式：ppt）3.微型教学视频课例，简称：微课（格式：mpeg，wmv）以上项目可任选一种，也可以选多种。

五、征集内容及要求 1.教案设计要求

（1）教案设计的内容至少应包括教学背景、教学课题、教学目标、教材分析、教学方法、教学过程、教学反思等方面。

（2）教案设计中要突出互联网对学科教学的支持作用，展现信息化在课堂教学中的应用方式。

（3）教案设计的文件名，命名规则为：教学课题名称_教师名称。如“找规律_王明”。2.多媒体教学软件设计（用ppt形式组织的教学资源）要求 多媒体教学软件要根据教学目标设计，表现特定的教学内容，反映一定教学策略。可以用来存储、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作，并对学生的学习效果做出评价。3.微型教学视频课例要求

所提交的视频要求图像稳定，色彩正常；声音清晰，声画同步；单机拍摄稳定，多机拍摄的镜头衔接自然；拍摄设备不限（如dv摄像机、数码摄像头、录屏软件等均可）,视频要有片头片尾，显示标题、作者、单位等信息；主要教学内容和环节有字幕提示或说明；

视频格式为：mpeg，wmv，时间一般为8分钟，最长不宜超过10分钟。

六、作品报送方式 1.作品提交方式

（1）教学设计报送方式

（2）多媒体教学软件设计报送方式

（3）微型教学视频课例（简称：微课）报送方式 2.作品提交截止日期 2013年3月20日24时止

七、评选过程

由组委会组织各省、自治区、直辖市的教育技术、教研和教学等相关专家和教育部中国教育信息化专家数据库专家进行教学案例的评审工作。初评：由各省组织专家进行初评，优秀作品推荐参加终评。终评：组委会组织专家进行终评，终评结果公示。

八、其他事宜 1.获奖作品的作者享有作品的著作权，且同意授权组委会在全国“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选相关推广活动中使用该作品。2.参赛的各类作品必须为参赛者本人原创，不得抄袭他人作品，侵害他人版权。组委会在评审前将先对作品进行检查，如发现抄袭现象，取消参评资格，并通知参评教师所在地区的有关部门。3.获奖作品组委会将优先推荐给有关国家级杂志刊登发表或编辑出版。

第五篇：平度市第四届中小学读书节的通知

育局关于举办平度市第四届中小学读书节的通知（平教体发〔2014〕41号）

访问次数：700作者：教体局办公室 发表时间：2014/4/22 16:13:12

各高中、初中、小学教育单元中心校、局属其他学校，民办学校：

为贯彻落实十八届三中全会精神，培育和弘扬社会主义核心价值观，打造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，全面提高学生的综合素质，营造学校、家庭、社会崇尚知识、热爱读书的浓厚氛围，根据青岛市教育局《关于举办青岛市第四届中小学读书节的通知》（青教通字〔2014〕38号）文件精神，经研究决定举办平度市第四届中小学读书节。

本届读书节共分四个阶段进行：第一阶段：2014年4月至2014年6月；第二阶段：2014年7月至2014年9月；第三阶段：2014年10月至2014年12月；第四阶段：2015年1月至2015年3月。

现将第一阶段有关事宜通知如下，请各单位按照活动要求，认真贯彻执行。

一、活动主题

魅力世园情·相约中国梦。

二、活动时间

2014年4月至2014年6月。

三、活动内容及要求

（一）“青岛小作家杯”诗歌创作比赛。

1.4-6月，开展“魅力世园情·相约中国梦”中小学生诗歌创作比赛，字数不限。（7-9月开展“好书伴成长”征文比赛，体裁不限，小学生、中学生征文字数分别不超过800字、1200字。10-12月开展“亲子共读”家长征文比赛，体裁、字数不限。）

2.参赛作者需在文章标题下方署名，顺序为：市、区市、学校、班级、姓名，在文章末尾注明学校地址、邮编、联系电话、电子邮箱。参赛征文以学校为单位，每校每月学生作品不少于10篇，请于每月3日前，邮寄到青岛市燕儿岛路20号旭泰花园培训大楼4号楼403室青岛市小作家协会（邮编266071，联系电话85723491、***）。另外请于每月3日前将征文电子稿发送到平度市教体局电化教研室邮箱：pdlizhentao@163.com，以便统计各学校所报征文数量。

3.青岛市小作家协会负责征文比赛的具体工作，并负责向全国少儿期刊推荐优秀作文。

（二）“幸福的种子·萤火虫杯”青少年绘本创作大赛。

1.参赛作品应为设计完整的一本绘本书，有封面、内页、封底，装订成册，平装、精装或立体书等方式制作均可。开本为A4纸大小，可横排、竖排，使用材料不限，水彩、蜡笔、水墨、拼贴、打印皆可。作品主题、内容不限，要求能传递爱和幸福等正能量，具有艺术个性，富于创意。作品应为参赛人员自行创作，并未曾发表。

2.参赛作品需注明作者姓名、学校、年级、通讯地址、联系方式、邮政编码和指导教师姓名。原稿不退还个人。作品以学校为单位收集初评后，于5月20日（星期二）前务必将推荐的2部以上优秀作品报送平度市教体局电化教研室208室，教体局将邀请绘本专家评选出一二三等奖并颁发奖品，同时设优秀指导教师奖，并从中推选优秀作品参加青岛市绘本大赛。需要进行绘本创作指导的学校可联系高老师，联系电话：***。

3.青岛市将邀请绘本专家和美术作者、编辑，为青少年举办讲座，优秀作品将结册出版发行。

（三）经典诵读和讲故事、演讲比赛。

1.经典诵读为集体项目，需录制视频参赛，义务教育阶段学生参加，人数不超过30人（含上台伴舞等人），成人（含教师）不得与学生一起上台参加比赛，每个节目不超过5分钟。讲故事和演讲比赛为个人项目，需结合“美丽中国，美好家园”主题进行现场比赛，小学生参加讲故事比赛，时间不超过4分钟；高中学生参加演讲比赛，时间不超过5分钟（比赛规则与评分标准见附件1）。

2.各校自行组织经典诵读比赛初赛，并根据初赛情况，小学以单元中心校为单位，初中以学校为单位推荐经典诵读节目1个，刻录成DVD光盘，做到图像与声音清晰流畅，并确保能在普通电脑上播放，光盘上标明学校、节目名字、指导教师（不超过两人），5月7日前报送电化教研室。

各校可参考“美丽中国，美好家园”第二十一届爱国主义读书教育活动讲故事比赛和演讲比赛的要求，组织小学生讲故事、高中生演讲比赛，要做到全面发动、班班参与，并及时进行表彰奖励。在此基础上各单位向教体局推选一个优秀节目，并安排教师长期进行指导训练，教体局将定期向平度电视台“未来之星”栏目推荐各校报送的优秀节目进行展演，并从中推选小学、高中各2名选手参加青岛市决赛。

3.比赛报名表（见附件2）和经典诵读视频请务必于5月7日（星期三）前报送平度市教体局电化教研室208室参加复赛，另外请将比赛报名表发送到邮箱：pdlizhentao@163.com。届时将组织评委评选出一二三等奖，同时设优秀指导教师奖，并从小学、初中推选经典诵读优秀节目（视频）参加青岛市决赛。

（四）“十佳读书明星”评选。

1.分小学生、初中生、高中生、学生家长四个组别，开展“十佳读书明星”评选活动。评选基本标准为热爱读书，阅读兴趣广泛，主动进行大量、广泛的阅读；积极参加各种读书活动；主动带动身边的人读书、向身边的人推荐好书；阅读质量高，取得显著成绩。

2.各校要在本学期末评选一次本校的“十佳读书明星”，并大张旗鼓地进行表彰奖励。平日要注意发现学生及家长热爱读书的典型事迹，收集并整理相关材料，做好年底向教体局推荐“十佳读书明星”的准备工作。

（五）家长委员会“读书·分享·辩论会”主题活动。

各中小学校的家长委员会组织学生家长，每月分组开展“读书·分享·辩论会”主题活动，帮助家长们寻找适合的教育方法，改善亲子关系，进一步提升家长素质。

四、总结表彰

2014年6月，对读书节第一阶段活动进行总结表彰，颁发各项比赛一、二、三等奖证书，颁发“优秀指导教师”证书。

五、活动组织与要求

（一）高度重视，形成制度。各单位要安排专人分管学生读书实践活动，制定切实可行的第四届读书节活动方案，并于4月25日前发送到电化教研室邮箱：pdlizhentao@163.com；各单位要充分认识读书在促进学生全面、个性发展中的作用，把读书活动作为推进素质教育的重要抓手，作为提升教育质量的重要途径，与各学科课程学习、与校园文化建设及课外活动相结合，在广泛发动学生读书的基础上，积极组织学生参与比赛，以点带面、以赛促学。要把读书活动作为一项常规工作，建立长效工作机制，常抓不懈，持之以恒，不断创新，让每一所学校成为阅读的殿堂，让每一名学生享受读书的乐趣。

（二）营造氛围，形式多样。广泛开展以读书为主题的系列活动，策划富有区域特色、学校特色的读书系列活动。要在4月23日“世界

读书日”中，开展各项读书活动，营造浓厚读书氛围。要指导学生充分利用节假日、休息日，读万卷书、行万里路，做到读书活动与实践活动的有机统一。

学校要开辟形式多样的活动阵地，继续广泛深入地推进“师生、学生、亲子之间同读一本书”、“好书大家读”、“关闭电视静静读书一小时”、“进城读书去—农村孩子阅读之旅”以及“六一，我送孩子一本书”等专项读书活动，积极开展读书交流会、读书报告会、专题讲座、读书社团活动、读书笔记和成果展示会、读书沙龙、经典诵读、读书演讲、读书征文、读书手抄报、主题黑板报、名人名言摘录、好书推荐等丰富多彩的读书实践活动，在校园中形成读书的浓厚氛围，并积极辐射影响家庭、社区，在全社会形成读书的良好氛围。

（三）加强保障，创造条件。要保证资金投入，为学生读书活动创造条件，提供保障。各学校要丰富图书馆（室）藏书，全天候开放图书室、阅览室，要建立开放图书架和图书漂流站，各班都要建立图书角，鼓励学生自愿购买、捐献、交换图书，最大限度地利用图书资源。各学校尤其是中学，要继续加大读书实践工作力度，采取有力措施，确保“图书下架”真正落到实处、收到实效，让书籍真正流入到学生手中、书包中、家庭中，使学生真正做到以书为邻、以书为友，享受到读书的快乐。要减轻学生过重的课业负担，确保学生一周中不少于1小时的课堂阅读时间，使学生有时间、有精力阅读。要引导教师以身作则，带头读书、读好书，为学生做好榜样，指导学生养成良好的读书习惯。要发挥家长委员会和家长学校的作用，引导家长与孩子一起读书，提高家庭教育水平，增强育人合力。

（四）人人参与，注重实效。各项读书活动，要求校校举行，学生人人参与；学校要制定出各项活动的实施计划，要分别组织选出班级、年级、学校优秀作品和活动成果；在实施过程中要求保留各项活动参选过程的原始资料和活动音像或图片，最终形成档案材料备查。

教研中心将加大检查评比力度，及时准确地统计各单位每项活动的报名情况、参赛数量及获奖成绩，同时按照《平度市教育体育局关于下发典型工作法科室职能核心工作通报事项的通知》（平教体发〔2014〕38号）公布的学校读书实践活动量化考核办法检查评估各校读书实践活动，分出一、二、三档，以半年为时间单位（6月、11月进行检查），推选出正面和反面典型，由教育督查室进行全市集中通报。未尽事宜，请与电化教研室联系。

联系人：李振涛电话：88366905，***

附件：1.讲故事、演讲比赛规则与评分细则

2.比赛报名表

3.青岛市第三届中小学读书节“魅力世园”主题征文和讲故事、演讲比赛平度市获奖名单

4.青岛市第四届中小学读书节推荐书目

2014年4月20日