小学班主任实务读后感

第一篇：小学班主任实务读后感

《小学班主任实务》这本书内容丰富，事例生动，读后我的感受颇多，并结合自己的班主任工作进行反思，现将感受最深的三点与大家交流，小学班主任实务读后感。

反思一：重班干部的培养

单元四中把小学班干部的培养作为一个主题来讲，既有对班干部的选拔，又有对班干部班级管理的辅导。针对此，我谈一谈我班班干部的选拔与培养。首先，在开学之初，我都是利用第二周班会课的时间民主选举班干部。在此之前的一周，我主要是做好发动工作，尽量动员每个学生都发言，然后竞争性的选拔上岗。五年级学生有了一定的自主能力，上岗明确其职责之后，我主要是给他们创设各种条件，给予他们信任和鼓励，使其大胆放手地干。如上学期的接力赛，学校下通知后，我把班干部召集在一块共同商量这件事，各抒己见，有的说“先选人，时间可以定在体育课、体活课上”，有的说“还要练习接棒”，有的说“比赛时要智取，安排好顺序”等，短短二十分钟的时间，谁负责召集同学选人，谁负责练习同学接棒等都安排好了。真正比赛时出现了一个小插曲，就是两位班干部因为谁跑第一棒的问题没有达成一致意见，认为谁也没有权利管谁，所以导致了我们班只取得了团体第二的成绩。事后，那两位班干部十分后悔，就这个小插曲，我在班级中开了一次辩论会，题目就是“班干部，谁应该听谁的”，辩论到最后，明确班干部就是为班级、为老师、为同学服务的，并不是什么“官”，而且在出现不同意见时，可以慎重考虑后，班委会成员举手表决，遵循少数服从多数的原则。同时，每周二下午的第四节课是我班的班委例会，一般是各班干部反映一下班级中出现的问题，如学生玩暴龙机、花钱大手大脚、买零食等事情，我力争做到及时了解班级情况，并在晨会时对出现情况进行反馈，反复强调进而保证学生行为不出现大得偏差，班级工作顺利开展，读后感《小学班主任实务读后感》。

反思二：品质最重要

学习并不是不重要，但更重要的是教会学生做人。现在的学生大部分都是独生子女，自私、骄横，而且班级中大部分学生又都是打工子女，所以学生的情况十分复杂。班级中不完成作业、偷拿家长同学钱物、花钱大手大脚的事情屡见不鲜。所以，我认为培养孩子的良好品质是最重要的。如书中提到的诚信教育、感恩教育、网络教育，我们都曾做过系列活动。目的就是通过各种活动的开展，塑造学生良好的品质。如我班开展的感恩系列活动。感恩老师，体会老师工作的艰辛，尊重老师的劳动成果；感恩父母，体会父母的不易，孝敬父母，开展了给父母洗脚、当一天家等活动；感恩他人，感恩为自己学习、生活提供服务的人。通过此活动，引导学生怀着一颗感恩的心，去回报父母、回报老师、回报社会，做一个有良知的人。

反思三：工作要讲求方法

学生是一个活生生的人，每个人的思想不同，行为习惯也不同，所以作为一名教师在教育教学工作中就要讲求方式方法。反思自己的常规教育方法，硬性规定得较多。如学生的课间打闹、踢球问题，我也曾和颜悦色地对学生说过存在的不安全因素，并把一些活生生的事例讲给他们听，如哪个班的同学因打闹磕破头了，我班同学因为课间踢球，上课迟到了，或是把球踢到别人头上去了等等，把这些告诉学生后，还是有个别学生去踢球，所以我又不得不硬性规定，除体育课、体活课，随便带球进教室者把球没收等类似的规定。自己内心知道，这是自己实在没招了，只能硬性规定了。也许自己性格原因，有时做事、说话都比较板，就我感觉我班级中的硬性规定太多。我还不算是一位温柔的老师，有时对待学生确实是有些操之过急，厉声呵斥的时候较多，所以在常规教育方法上，我还要继续努力，积极探索，多与各班主任沟通交流，做一名遇事不着急、不动气、不上火的沉稳的班主任。

第二篇：小学《班主任兵法》读后感

自古不论将、相、王、候都熟读兵法，而兵法中又以孙子兵法为首，在各各行业中有识之士将之运用得当，在教育教学中的应用，也取得了很好的效果。

自从当了教师，就免不了与学生打交道。事实上，学生工作是教师最重要的工作。一个教师，如果连学生都搞不定，这个教师基本不能算是成功的。可是，随着时代的发展，现在的学生，的确是越来越难搞定了。

看着与自己一同工作的同事，个个都很优秀，不免想向他们请教一下，是怎样把工作做得如此，是怎样代班的。其实从班主任和科任来说，班主任是累了许多，但科任的工作更加的不容易，班主任可以通过长时间与学生接触来了解他们；而科任要做到对每个学生都有了解，那可是要花费许久的。这都不是主要的，最主要的是班主任和科任的配合，这样才能更有效的培养全面发展的人才。

不论班任，只要能做到以下这些，那对于教育工作或教育以外的一切都会有帮助的。两强相遇勇者胜；一切学生工作的最基本原则；攻城为下，攻心为上；战略战术的最高原则；阵地战；运动战；游击战；谋攻篇；形篇；势篇；捭阖之术；手段与目的；掌握时机；虚实篇；赏罚分明；班主任的素养；无形篇；刚柔篇；应变篇；天时篇；地利篇；人和篇；个体篇；集体篇；预篇；气篇；轻重篇。

教育是爱的艺术。教育艺术之树只有植根与爱的土壤里，才能结出丰硕的果实。教育中的一切技巧和方法，离开这一基础都将变得苍白无力。一个对学生冷漠无情的人，是根本无法实行教育的，更谈不上教育艺术。没有爱，就没有真正的教育管理；没有爱，就不能掌握成功教育的管理方法。教师爱学生，师生感情好，老师表扬学生，学生认为是鼓励；老师批评学生，学生认为是爱护。如果师生关系紧张，表扬学生认为是哄人，批评学生认为是整人。在教育工作实践中我特别注意变单向灌输为双向交流，变围追堵截为巧妙疏导，变一暴十寒为细水长流，变简单粗暴为精雕细刻，变急风暴雨为和风细雨，变操之过急为循序渐进，变耳提面命为拨动心弦，变生硬呆板为循循善诱，以言外之意弦外之音代替逆耳的训斥。我不是阳光，但我会用自己全部的爱让每一个学生享受到阳光的沐浴，让他们在阳光下闪着熠熠的光，透着浓浓的绿，让我们的教育焕发勃勃的生机！

《班主任兵法》并没有仅仅从技巧和方法上思考我们的教育，而是从更深刻的思想和观念上给予教育更多的关注。它既给予我们教育工作战术上的指导，更给予我们战略上的思考。在知识经济扑面而来，西方文化和中华民族文化激烈碰撞，传统教育和现代教育交替的时代背景下，这一切既给我们的教育注入了具有时代特征的深刻内涵，更使我们的教育面临巨大的挑战。作为教师，我们更应该发挥我们的智慧，以得当的教育方法、精湛的教育艺术，带给学生希望、力量，带给学生内心的光明、人格的挺拔与伟岸，带给学生对于自我、对于生活、对于未来和对于整个人类的自信，让每一个学生都能够成为未来社会的建设者和幸福人生的创造者。

其中的道理只有细细的品味，慢慢的思量。

第三篇：《物业管理实务》读后感

《物业管理实务》读后感

中国的物业管理始于八十年代初，最早的物业管理开始于经济特区深圳。物业管理从产生初期的感性、无序，到迅速发展狂热的中期，再到平稳和理性的后期，走过了风风雨雨的二十多年发展历史。现在，中国的物业管理已经日渐成熟。物业管理在我国已经成为政府、开发商、业主等社会各方面共同关注的热点问题。事实上，随着居民住房的高度社会化，物业管理已不仅仅是作为房地产业一个售后服务环节，它已经成为政府全面推进城市化改造与城区规划发展、建设现代城市文明的主力行业。

物业管理实务以培养物业管理应用型中高级人才为目标，系统地介绍了物业管理实务的现状、目标、基本内容，物业管理招投标，早期介入与前期物业管理，物业的承接查验，入住与装修管理，物业设备设施管理，物业公共秩序管理，物业环境管理，物业管理服务风险防范与紧急事件，物业客管理，物业服务企业的人力资源管理等物业服务企业日常实务管理内容。

读完《物业管理实务》，我首先问了自己这样一个问题，那就是物业管理到底是什么？物业管理是受物业所有人的委托，依据物业管理委托合同，对物业的房屋建筑及其设备，市政公用设施、绿化、卫生、交通、治安和环境容貌等管理项目进行维护、修缮和整治，并向物业所有人和使用人提供综合性的有偿服务。简单的说，物业管理就是根据合同提供服务。

写到这里，我想起了青岛万科物业品质部经理对我们说过的，正确理解物业管理——物业是一种契约关系。首先物业管理公司和业主是建立在物业管理委托合同上的契约关系。双方是平等互利的!物业公司不是佣人,业主与物业公司双方是建立在平等的,文明的角度上来处理物业关系的!其次物业公司管理公司应该清楚的是:管理的真正含义是对物业区域内的公共设备设施和市政设施的管理,当然还包括日常不可缺少的安全管理,环境管理,供排水供配电管理等等。而且我们与业主是服务与被服务的关系.不存在管理关系。一句话:物业管理服务:对设备、环境的管理,对人的服务。

对物业管理的早期介入，我也有了新的认识。以前，我把“物业管理”看做房地产开发的延续和售后服务。其工作的开展往往是业主入住以后，工作内容则是物业在使用过程中的日常养护及应付各种突发性因素对物业造成的损害。现在看来，这种观念已不完全正确。如果把物业管理的工作排除在设计施工之外，在很大程度上使物业管理日后在面对自己根本不太熟悉的物业时，还要承担起开发商及施工单位在前期工作中留下的种种隐患的责任，这显然是有损物业管理单位利益的，所以物业管理的前期介入十分必要。物业管理企业通过早期介入活动，协助开发单位及时发现和处理建设销售过程中存在的问题，减少房地产开发建设的纠纷，使房地产开发建设得以顺利进行；在物业开发建设初期把不利于物业管理，损害业主利益的因素尽可能消除或减少，使物业投入使用后物业管理顺利开展，业主利益得到保障。万科物业的前期介入开展较早，是行业中的典范，对于前期介入有完善的体系文件，从评估到布局和配置、营销策划、建设施工介入到最后的验收做了详细的工作指引。在前期工作开展时也应当注意与其他部门的沟通协调。由于物业管理是一个综合性较强的行业，物业管理轰动所涉及的单位部门较多，直接涉及的如政府行政主管部门，社区居民委员会，开发建设单位、物业管理企业、业主等，另外还有相关的城市供水、供电、供气、供暖等公共事业单位。物业管理企业应分析各相关部门和单位的作用及与物业管理项目之间的相关关系，确定与各方面沟通协调的内容，建立沟通协调的渠道。通过沟通协调建立良好的合作支持关系，不仅有利于前期管理工作的开展，也为后期的正常管理打下良好的基础。

《物业管理实务》中没有针对品质管理详细的阐述，但是物业管理企业的产品是服务，是对物的管理达到对人的服务要求，因为对物业服务品质的管理就显得尤为重要，它是物业管理企业中全员、全过程的体现，许多物业管理企业都成立了专门的品质管理部。我认为如何进行有效的品质管理最根本的是建立物业管理企业的品质文化。使品质理念渗入到每一个员工的骨子里，以顾客需求为核心，以事实为依据，规范“过程控制”，持续改进，注重细节。

《物业管理实务》使我从理论基础上对物业管理有了更深入学习，给即将从事物业管理工作的我在具体操作和处理实际问题上的理论支撑。但是这本《物业管理实务》是物业管理师执业资格考试复习指南，由于书本性质的问题，在业务处理程序和处理现实工作问题能力的培养上稍有欠缺，这也是读完这本书后的遗憾之一。希望在以后的实习和工作中能通过具体实践，做到理论与实践相结合。

第四篇：公共关系实务读后感

公共关系实务读后感在我们上公共关系课之前我对公关的认识是一片空白的，对于公共关系这门学科原本也是很陌生的，从来没有接触过夜没有真正的认识到。这学期，我们接触到了这一学科，对于公共关系有了一点点的认识，其实公共关系作为一种新兴的职业和新兴的研究领域，一出现就受到了人们的热切关注，虽然接触了公共关系着一学科，但是也没有真正的太多了解，我知道公共关系人员在一定的场合上一定要合理得当。

上了几个星期的课，我们对公关的认识一点点的增加，知道了公关的含义，知道了公关的作用，知道了公关的影响，知道了作为公关人员的注意事项、心理素质。老师虽然不是按照课本上的给我们讲，有时让我们感到一头雾水，不过我们还是跟着老师的脚步走过了来了，老师课上有时让我们一起分组探讨问题，这让我在无形中加深了对公关的认识。

老师给我们说了很多的案例分析，现在的我们对公关不是非常的认识也是小有成就了。公关这堂课给了我们认识社会的思维，认识企业公司的思维，认识公关工作的思维，接人待事的思维；给了我们哲学思维上的升华，我们接触到了思维平面的上的东西，这些东西虽然说不出来，但是他却影响着我们以后的人生、以后的工作。

我们老师是一个很和蔼的人，虽然她对我们的个人性格做出了让我们认识不到自己的分析，让我们感觉像是被暴露，但是却让我们认识到了自己，让我们对自己的缺点有了更深刻的认识，这给我们以后公关扫除了一些障碍。老师没有给我们说太多课本上的东西，但她说的每一个案例都渗透着课本里的内容，当我们翻开课本回顾时，发现老师的案例分析都是课本的内容，我们不在像以前那样讨厌上课了，我们就想老师能给我们都将一些知识，让我们的思维更加的开阔。通过公关课我认识到，公关想要把品牌经营成功，必须把品牌经营提高到战略化的发展高度。一是要建立品牌思维，通过品牌创造长期的竞争优势以实现持续发展；二是要通过市场细分，确定品牌定位和品牌的核心价值，保证品牌的市场承受力和发掘品牌独特优势；三是要塑造品牌的个性。在服务的设计上、包装上、商标的酝酿上应赋予产品丰富的文化内涵，增加产品的附加值，在服务上精益求精，提高通信监理服务的权威性与亲和力；四是要通过广告、新闻策划、主题公关活动、企业形象识别系统等一体化的市场传播整合，进行以双向交流为基础的品牌传播，扩大影响，提高知名度、美誉度。公共关系的沟通协调强调以“和”为贵，即在外部关系处理上强调企业与同行竞争者、客户、上下游企业、相关行业、相关部门的协调和合作，形成“竞合”公存的局面。

公关是一门哲学，需要我们去在长时间的实践中总结，达到自己的一个认识和思维。以上也是我目前对公关这堂课的认识，虽有不足，但当我们走过来时路回头再看时，相信他会给我们不同的感受。

第五篇：中小学班主任实务学习体会

中小学班主任实务学习体会

教学既是一门科学也是一门艺术，它是艺术和科学相结合的统一学科，在教学中很关键的统一性存在师生之间，两者之间是相交融的艺术创造、学问创设之中，其过程是每一个做班主任做学生都感同身受的。班主任号称主任，但胜过主任！班主任在我们国家所有的干部中级别是最低的，但是我敢说班主任却是所有干部中最辛苦、最伤神、最难做的一个！班主任每天到学校的第一件事情就是班级、学生，班主任每天到学校的最关心、最揪心的就是学生表现！班主任每天管的事不是孩子的学习状态、学习成绩，就是孩子的思想教育、孩子的行为表现、孩子的课堂纪律，甚至连吃喝拉撒、孩子冷暖穿着都是班主任老师牵挂的，当孩子的家庭出现问题是，班主任老师就是一个老娘舅、调解员，当孩子情绪、思想出现波动的时候，班主任老师就是一个心理疏导师，为孩子排忧解难，当孩子家庭遭遇不幸时班主任老师就是一个积极的慈善家为孩子募捐出谋划策、、、、、、，班主任的甜酸苦辣、班主任的艰辛繁琐，班主任实在是世界上最繁琐、最辛苦、最难干的的工作。

班主任很辛苦但在许多学生的心中班主任是一个让人敬佩、崇拜、想念、难忘的人！爱是我们人类普遍具有的一种情感，人类是一种群居的动物，而相互之间的一种依恋、依靠是与生俱来的，而班主任的爱更具有了一种特殊性、复杂性、鲜明性，当我们每一天走进教室的时候，看到的是一张张充满天真、纯真、童

真的笑脸时，我相信所有的人心情就会变得纯洁、透亮，当我们面对一群渴求知识的孩童时，我相信所有的老师都会在心底发出一声感慨：人之初性本善！玉不琢不成器！面对孩子我们看到的是爱、看到的是需要，正是由于此我们在工作中不管多累、不管多辛苦我们都是全身心的付出和给与！克鲁普斯卡娅说：教育是一门善于爱的艺术。那我在平时是怎样把自己的爱用心去种植在孩子的心中呢？

一、在细微之处种植爱的种子

学生的情感会随着自身的变化而处于起伏波动之中，而小学生的情感更是处于明显的情绪状态的显示，孩子喜怒哀乐往往表现在脸上，他喜欢你，他就会对你言听计从，他不喜欢你，往往会口是心非，表面看上去不敢怎样，实际上班主任的工作已经大打折扣，学生对老师布置的任务往往带着自己的喜好去完成，这样长此以往下，整个班级的学习氛围就会松懈、懈怠！所以，班主任更应该在学生所表现的细枝末节上、思想行为上，深入细致的观察研究，从学生的实际出发，以人为本，把工作做到细处、实处，这样班主任在整个班级中才会起到引领和核心的作用，班主任是所有孩子的头 也是所有孩子的知心大姐，一份艰辛的工作只要用心去做，相信所有的收获都会在彩虹之后！

二、在对错之中萌发爱的小芽

所有的人在成长的过程中都会遇到大大小小的困难，都

会犯不同的大大小小的错误，这些错误在我们的人生路上可谓比比皆是，我们可以把它比作绊脚石，可以把它当做考验我们的测试题，更可以把它当做成功路上的指引者，教师在工作中常常会感到力不从心，自己身上的绊脚石，孩子身上的绊脚石，种种万事令人心力交瘁，但教师的成长和孩子在的成长就像西游记中唐僧取经一样，要遇到九九八十一难，当遇到这些阻碍时，我们班主任是冷嘲热讽还是对他置之不理，是谆谆教导还是因材施教，班主任的态度对孩子的成长都会有不同的影响，我们常说如果盲人作家海伦凯勒没有碰到这样一位为她的成长付出艰辛劳动的老师，我想海伦也会向所有的盲人一样默默无闻，所以教师应该是伯乐，善于发现孩子身上千里马的特点，教师是长者，善于对孩子身上的闪光点引以为傲，班主任发现自己班上孩子的特点教师也就掌握了主动权，掌握了工作的灵魂，爱孩子、爱工作、爱教育是教师工作的生命，当我们乐于去想、去做这些事情的时候，我相信所有的孩子都会在爱的奉献中健康快乐成长！

三、在严格之间激发爱的射线

学习对孩子一生成长是非常重要的，但是我们常常发现愉快教育、成功教育、自主教育、兴趣教育这些新鲜而令人振奋的名字出来时，我们感到迷茫而困惑，因为正真的学习并不快乐，它是枯燥而繁复，它是不断操作再重复练习的经验，因此正真的学习需要付出的心血是难以估量的。因为真的学习是一座金字塔，他只是少数人能够享受成功与快乐，但班主任是不是因为有的人不能成功而放弃他、斥责他、排挤他呢？我想任何一个有责任的班主任都不会这样做，孩子学习是最令班主任老师头痛的问题，因为孩子的学习成绩是考量一个老师成绩的重要手段，当班级中孩子的学习出现种种问题时，教师的严格、严厉是很重要的，学习问题多更多的源自于老师的放任自流，而一个良好的学习氛围形成会对班级学生的学习形成共鸣，当学生都意识到学习的重要性时，我相信没有一个学生会让自己的学习落后于人，当孩子发现老师的教学特别严格，自己根本没有放任自流的空子可钻时，孩子自然而然对学习就会特别上心，而班中所有的孩子对学习抱着这样的态度和希望时，我相信班主任的爱和严就会成为一道亮丽的风景线，成为孩子在学习道路上不断前进的动力！班主任是孩子的学习上的监管者、品德上的引领者、生活上的知心大姐，当班主任做好自己的角色时，我想这样一份光荣而耀眼的职业才会真正成为自己事业成功的代名词！

四、在趣味之间融入爱的氛围

幽默常常是打开人与人心灵之间的一把钥匙，幽默更是师生之间培养感情、培养爱心的融化剂，没有一个人愿意听别人声嘶力竭、穷凶极恶的训斥，也没有一个人愿意接受他人的生硬态度，己所不欲勿施于人，当班主任想到自己的态度和话语对孩子的影响时，我想任何一名老师都会对自己的言行小心谨慎，谨言

慎行一直是中华民族所崇尚的一种品德，而作为一名教师怎样在学生面前做到为人师表这和教师对学生的语言教育分不开，发掘孩子身上的优点，扬长避短，从孩子的身上看到希望看到未来，我想教师的幽默、风趣、热情、善良、真诚都是保护孩子让孩子心灵得到安慰的最好的润滑油，最好的营养液！

总之，班主任老师需要用热情、用爱去浇灌教育之苗，让爱的事业在我们每一个教育者心中绽放！