严格宽容都是爱

第一篇：严格宽容都是爱

严格宽容都是爱

------在班主任经验交流会上的发言

班主任工作是一项复杂而系统的工程，是学校教育目标能否顺利实施的前提。而素质教育又给班主任工作提出了更高要求。因此，我觉得班主任工作如何做到对学生管理宽严适度的问题是很重要的，对班主任工作能否顺利开展起到关键作用。下面谈一谈我自己的看法，以便和各位同事磋商。

一、严格要求学生是一种爱

常言道，“严师出高徒”。班主任只有严格要求学生，才有可能使其从小形成良好的行为习惯，也是对学生、家长，社会的一种负责表现。那么怎么样才能做到对学生的严格呢？我认为：首先要按中学生日常行为规范，从每天做起，从小事抓起，对学生的不好习惯和不良行为，一旦发现就要随时批评和及时纠正，决不姑息迁就，敷衍了事。尤其对于普通班来说更为重要，扩招使得学生的学习和素质参差不齐，导致对自己的约束力和行为准则也各不相同，如果管理不严格，就会严重影响班级的学习纪律和整体状况。当然严格并非是滥兴规矩和使用一些有悖教育方针的过激手段，这对于我们素质教育的初衷来说，是背道而驰的。刚接新班，学生对我的严格要求还是不太适应，觉得我什么都要管，好象是他们的影子，总能在任何时候尾随他们，但是，几个周下来后，大家发现自习纪律安静了，学习气氛浓厚了，就觉得还是严格管理好。有个男孩学习成绩不错，本人能言善辩，又是学校学生会小领导，人际关系搞的风生水起，无形中优越感就自然而生，言谈举止也就随便了很多。对待这样的学生，我觉得在肯定能力的提前下，绝不能放松管理，任由发展，必须要给他一定的约束和压力，让他能够扬长避短，踏踏实实走好每一步。所以在平时的管理中，我就有意对他严格管理，有时，甚至淡化他的优点，他很感不平，觉得我不欣赏他，我就给提出另外的目标：有本事考个前5名看看，自然他达不到我的要求，相应的也就低调了下来，在很多次的和他谈话或较量中，我始终传递给他一个信息就是：学习贵在踏实，浮躁一事无成。也正是靠着这样的严格要求，他才没有迷失在别人的盲目追随中，踏踏实

实度过高三复习阶段，以优异的成绩进入西安建筑科技大学建筑系。当然，作为班主任也要严格要求自己，凡是要求学生做到的，自己要首先做到。比如每天的到位要求学生提前10分钟、晚自习提前30分钟进教室读书，班主任就必须坚持准时到班，起好带头和督促的作用，这样班主任工作才有说服力。假使班主任给学生订的班规自己不带头执行，甚至随随便便，那就无疑是对自身形象的一种损坏。而如果班主任时时刻刻摆着居高临下的架子，板着面孔，阴雨绵绵，甚至为一点鸡毛蒜皮小事大做文章，对学生进行讽刺、挖苦，认为这也是一种严，那就大错特错。殊不知此种严危害极大，不仅仅达不到教育目的，而且会大大地伤害了学生的自尊，影响师生关系，对素质教育的发展起到阻碍作用。

二、对学生宽容也是一种爱

班主任在对学生严格要求的同时，也要对他们采取宽容的态度。因为学生毕竟不是成年人，而且多半是独生子，他们在生理和心理等方面均未成熟，经常在思想、学习、生活中出现一些偏差，所以教师的宽容从某种意义上讲恰恰是治疗学生思想疾病的良方，同时也能缩短师生间的距离，增强思想感情的交流。一个学生来自偏远的农村，家庭贫困，入校成绩很好，但是却迷上了看小说，什么网络、玄幻、武侠、言情等等，简直达到了泛滥的地步，平时舍不得吃穿，却舍得租小说，而且最高记录是一次租了10本厚厚的书看，看到头不抬，眼不睁，废寝忘食，成绩直线下划。我痛心疾首，训斥了该生很长时间，他性格内向，不善言语，但却用无声来对抗我的责骂。痛定思痛，我觉得这样的学生光靠训斥和责骂肯定是不起作用的，我又和他坐下来慢慢谈话，了解到他父母成年打工在外，从他上小学开始就离家出外念书，开学一直到放假才回家一次，也没有人管他，缺少关爱、内心失落而且又有自卑感，导致他想从书中寻找安慰和快乐。所以，我就改变了对他的管理方式，除了对他严格监督，还适时地给予生活中的关爱和帮助，让他知道老师是爱他的，并且希望他能成为品学兼优的人。后来，他很感激我，也改变了很多，尤其是到了高三发奋学习，追赶高一拉下的功课，成绩有了很大的进步。

英国教育学家密而顿曾说过这样一句话：“一个完整健全的教育，能教导人以公正、技巧和宽大的胸襟来处理各项事情。”当一个学生做了点错事，班主任应心平气和地帮助他认识缺点或错误，提高他们鉴别是非的能力。当然，我们对学生的宽容也并非姑息迁就和一味袒护，实质是教育学生的一种策略和手段。

三、宽严适度是更好的爱

任何事物本身都存在着一个度的问题，干任何事情过度了就会导致事物内部矛盾的转化，只有在度的范畴内，才能保持事物内部的平衡，维持事物原有的性质。因此对学生要求过宽，就会使部分学生自由散漫，淡漠纪律性和集体观念，而过严有时又会适得其反，造成学生与老师之间的隔阂，乃至对立。古人曰：“尊其师，信其道。”班主任要做好班级的管理工作，就要依靠学生，要与学生交朋友，做学生的知心人，学生只有对班主任有了亲切感、信任感，才能支持班主任的工作。而如果做到宽严适度，就更能使师生和睦相处、相互尊重，在班集体中形成强大的凝聚力和向心力，建设出一个好的班集体。校庆期间，我给一个学生委以重任负责舞蹈的排列，该生特别负责和尽力，可是随后不久我就发现了问题，该生遇事不和老师商量，喜欢擅自作主张，为了节目的排练，上课不注意听讲，自习发短信，甚至误课出去买道具等等。我好言相劝，但是她根本就听不进去，依然我行我素，执拗不已，为此我严厉地训骂了该生，而她还和我争执，一怒之下我喝令节目停止排练，并萌生了撤换该生职务并永远不再理睬该生的念头。但是我在冷静下来之后，又好好地反思了一下过程的前后，首先，我觉得该生的工作责任性很强，而且办事认真是可取的，至于后来的表现过火肯定是尺度把握的问题。于是我和她的高一班主任以及家长取得联系，了解到她的个性倔强，要强，为了达到效果，不惜一切。我就反复思考，对于这样的学生如果太伤自尊，“一竿子打死”，恐怕她以后永远不会再信任我，在班上也不会再有出色的表现，甚至会自暴自弃，影响考大学以及以后的人生。所以，我就使用迂回策略，冷处理了这件事情，给她机会重新排列，但是约法三章，然后静静地看她的表现。校庆表演时，我们班舞蹈节目只获了三等奖，而我心里却很高兴，因为我觉得教育她的机会终于来了，她看起来有些失落和不好意思。但是，我没有讥讽她，也没有责备她，而是高兴地告诉她们说，你们的表情是最好看的，跳的也很整齐，在班上给了她更多的理解和肯定，她一下子变得对我很尊重、很亲近，连上课听讲、做作业都认真起来了，这时的我才觉得真正的赢家是我了。

四、公正无私才是真正的爱

对一个班主任来说，一定要有博大的胸怀和博爱的思想，公正、公平地对待每一位同学。一个班级的学生总有个体差异，有的乖巧，有的叛逆；有的性格温和，有的脾气暴躁；有的勤奋好学，有的懒惰贪玩„„，给班主任工作造成很多困难。人之常情，班主任容易喜欢勤奋乖巧的学生，对后进生难免有些不了然。但班主任恰恰在这点上要战胜自己，应多给后进生关心、帮助。因为勤奋，乖巧的学生大多自觉性高，家教严，老师可以放心，而后进生大多行为习惯较差，加上成绩落后，会有自卑心理，一旦他们感到老师偏心，就会不服从管教，还排斥、妒嫉优生，有时会故意刁难受老师重视的干部，而受宠爱的学生害怕被孤立，会很自然地和大多数同学站在一起，结果被排斥在集体之外的就只有班主任。这时的班集体就没有凝聚力，如同一盘散沙。因此，班主任应记住：你是大家的班主任，你和学生是“公”的关系，不应有偏私。对优秀生，应爱护、培养，更要严格要求；对后进生则应宽容，给予更多的关心、帮助，同时引导集体舆论关心、帮助后进生，让每位同学都感受到集体的温暖和老师的关爱，此时班主任的管理就事半功倍了。

今年带的班级是一个84个学生的大班，学生来自市区各个学校，成绩更是参差不齐，在对他们的管理中，我始终如一，坚信不移地贯彻公正无私的管理信念，平等对待每一个学生，让他们在关爱中找寻迷失的自信，在关心中坚定学习的目标。一个同学的母亲患了重病，父母又离异，他又是家里的长子，所以思想负担很重，成绩也受影响。我了解情况后，多次给他开导和安慰，让他不要愁眉苦脸，拿出男子汉的勇气来，帮助母亲渡过难关，并拿出200元来看望他的母亲，让他们一家人很受感动，他自己的情绪也逐渐好了起来。而另外一名同学是从城

市学院退学回来的学生，但是刚补习一个周，就萌生了辍学打工的念头，家长和我不准许之后，就经常借机请假，我和英语老师一起做他的工作，但是收效颇微，我甚至想到叫心理学辅导老师做他的工作，之前，我又叫他谈了一次话，我就把我个人的经历全盘告诉他，我说人活在世，有时不光为自己而活，更多的其实是责任和义务，不是每件事情都是你自己想做的，很多是不得已而为之。但是，还要尽心尽力、尽职尽责，你面前最大的困难无非是高考，跨过去，你就是大学生，跨不过去，你的人生可能就会因此而转变，想想父母亲的不容易，看看周围的同学，你唯一的选择就是将补习进行到底。在我的多次劝说下，他终于下定决心，准备坚持下去。这样的事例有很多，比如要转学的甲、学习不得窍的乙、行为习惯不好的丙、爱说好动的丁„„每个学生身上都倾注了我无微不至的关怀和爱护。

“严字当头，爱心紧随”，这是我对自己当班主任的一个定位，在未来的工作中，我会谨记这点，更好地处理对学生严格与宽容的关系，把班级工作建设的更上一层楼！

2010-12-13

第二篇：严格的爱作文

[严格的爱作文范文] 回头看那已走过的路，有着许许多多的花瓣，捡起一朵进行着无尽的追忆，严格的爱作文范文。

有很多诗歌或课文都是赞颂母亲的。可我觉得父亲的爱一样值得赞颂。

说起我的爸爸，我有一种幸福与骄傲。因为我为有这这样的爸爸感到自豪，小时候爸爸在我脑海中就是一个不能惹到的厉害爸爸。因为只要做错一点点小事爸爸都会狠狠地惩罚我，如果我反驳爸爸还会变本加厉所以我一句话都不敢说。记得又一次我陪爸爸去菜市场买牛肉，称了四公斤结账的时候爸爸转过头来问我多少钱？我因为害怕爸爸在加上我脑子转的慢于是就算错了。只见爸爸的脸立马变了色，当着那么多人的面把我骂了一通，我低着头站了不到二十秒便哭着冲了出去，初中三年级作文《严格的爱作文范文》。◆分享好文◆

到了晚上大约八点钟得时候，天色渐渐黑了我也不想回去，因为当时我特别反感爸爸，又是我就会想我是不是爸爸从路边儿捡来的啊。走着走着看到我的同学和他爸爸妈妈手牵手往小区走去。

我冲回了家，不知怎么的一股脑儿的冲着爸爸说了一大堆话：我知道了，爸爸就是不喜欢女孩~认为女孩没用对吗所以很讨厌我，看我不顺眼是吧？要么我就不是你亲生的！说完这些我跑进了卧室。爸爸追过来敲着门我就装作没听到。到了下午我出来拿水喝竟然看到爸爸在房间里暗暗流泪了！

已经过去一个星期了我仍然没有理会爸爸。有一天我走过爸爸妈妈的房间听见妈妈对爸爸说这次或许真的伤着女儿的心了。只听见爸爸带着沉重的语气说：‘我很爱她并没有讨厌她，她是我的女儿我怎么会讨厌她呢。这我明白你只是对她严格要求养成良好的习惯，可是女儿还小思想很简单的。我真后悔对她这么严厉，我怎么办啊？女儿以后会不会恨我啊？这时，站在门外的我眼泪刷唰往下落。我推开门抱住爸爸对爸爸说了声：爸爸我爱你，爸爸也哭了，我也哭了，我伏在爸爸的怀里觉得那么幸福。爸爸对我的严格也是一种伟大而又威严的爱啊！初三:201492

第三篇：严格就是大爱

严格就是大爱

严格→痛苦→承受→承担责任→执行力→被认可→自立自信→正能量→持续→一件又一件有结果的事→改变命运

溺爱→舒适→懒惰→自私自利→不负责任→怨天尤人→负磁场→叛逆→无所事事、坐享其成、一事无成→毁了一生

第四篇：洒向学生都是爱

洒向学生都是爱 千秋岭小学

谢新亮

我叫谢新亮，是一位平凡而普通的班主任老师。91年参加工作至今，一直担任班主任工作，从没间断。23年的班主任工作，让我深深的懂得：教育的真谛其实就是爱。

“对学生，就是要象爱自己的孩子一样”，我是这样说的，也一直是这样做的。在多年的班主任工作中，我总是用爱浇灌学生，让他接受，让他感悟，并在感动中改变，下面一些事例就是我班主任工作中的一些点点滴滴．．．．．

山路雨夜，阻挡不了我救治生病学生的脚步。

“家长把孩子放心的交给我，孩子的父母不在，我就是孩子的父母”。

1996年，当时我在梳子铺乡中学教书并担任班主任。一个寒冷冬天的晚上，大约11点多钟，已经睡觉的我被一阵急促的敲门声惊醒了，学生跑来告诉我，班上的李双花同学生病了，在寝室里高烧呕吐。我飞快地赶到寝室，看到床边一地的呕物，窗外伸手不见五指的雨夜，我心里咯噔了一下，家长不在，学校没车，怎么办？望着满脸苍白的李双花，和其他孩子们一双双无助的眼睛，一个声音坚定的告诉我，孩子的父母不在，我就是孩子的父母，病情不能等！想到这，我俯下身背起她，并叫上另外两名学生拿起电筒雨伞，我们深一脚浅一脚的向乡卫生院走去。在这个风雨交加的黑夜，走在泥泞的山路上，好几次我差点摔倒。近六来里路，不知走了多久，到达卫生院的时候，我整个人虚脱瘫倒在椅子上，身上分不清汗水还是雨水。医生说，40度的高烧，晚点来人就有烧坏的可能。当我们看好了病回到学校的时候，已是凌晨的4点多了。

他的父母知道这个事情以后，非常感动的说：“孩子交给你放心，你就是孩子的父母啊”。

贫苦学子，我是你抵御严冬的棉袄。

为贫苦的孩子排忧解难，给予他们更多的关怀，帮助鼓励他们走出一条自己人生之路，这是我一直来努力的方向和目标。

97年的一天，下着大雪，我班一位平时很少迟到的同学破例迟到了。当我问他为什么迟到时，他低着头，脸红红的，不敢看我。我发现他穿着一双非常破旧的解放鞋，鞋头现出了脚趾洞，鞋面也全部湿透了。当我叫他脱出来看的时候，鞋里漏水的，没有穿袜子，塑料袋包着脚，鞋子里面放着一些稻草。当我摸着他有些微臭、红肿而冰冷的双脚，我的心里一阵阵的难过，眼眶忍不住红了。“多可怜的孩子！”我在心里默默的想。见我不说话，他羞愧的说：“老师，我冷，我在路上烧了点火烤，所以迟到了，下次我再也不敢了！”此情此景，我心头一阵心酸！我转过身去，从房间里把我仅有的一双回力鞋递给他，“穿上吧，迟到的事老师不怪你，这双鞋老师送给你，以后要努力学习，用知识改变你和家庭的生活现状！”他使劲的点头，眼泪都掉下来了。后来又悄悄的送了一些衣服和其他生活用品给他，从此以后，他学习更努力了，最后考上了理想的大学。

多年以后，他都非常感激。很多时候，也许老师的一点力所能及的关怀，就能改变学生的一生。

出走女生，让我送你回家。

教师的工作无小事，班主任工作更要注重细节，只有这样，我们才能做到“百密而免于一漏”。

2012年大年初一，我所带的初三班一名女生因成绩有点退步，在家里被父亲当众打了一顿，由此心生怨恨。终于在三月中旬的一个星期天的下午离家出走。学生告诉我，她留有一封信转交给我，信的内容大概是发誓不再做父亲的女儿，要去湖北见一个在寒假认识的网友。虽然学生在家出走，老师无任何责任，但我下定决心，一定要把她找回来。当时情况十分危急，经过分析，她坐火车出走的可能性最大，于是我和她关系最要好的同学租车直奔永州火车站。在路上，那个同学利用QQ联系上了她，在发誓不告诉家人和老师的情况下，了解她已经买好票了，在冷水滩火车站二楼候车。我们下车后风一样的跑向二楼候车室，满头大汗发疯一样的在人头攒动的候车室寻找着，想大声地喊但又不敢喊，怕她躲着我们。终于在火车还有20分钟进站的时候找到了她，我紧紧地拉住她的手，生怕她在我眼前消失！平时外表坚强的我忍不住了眼泪，狠狠地说了一句“孩子，你怎么可以做这样的傻事啊！任何时候，你都是父母心头肉啊”我红着眼睛跟她说了很多父母的故事，告诉她，此时你父母心急如焚，盼你回家啊！在老师的劝说引导下，她终于打消了出走念头，理解了父亲的良苦用心和深深地爱。回到家后，父母和她相拥而泣，父亲也就此事向女儿真诚的道歉，请求女儿给予原谅，父女冰系前嫌和好如初。试想，如果我的工作疏忽一点点，哪怕慢一点点，会是什么样的结果呢？

叛逆“潜能生”，我是你和父母沟通的桥梁。

给潜能生和父母架起一座沟通的桥梁，让孩子感受到父母的爱和温暖，孩子才能健康成长。

四2班的孙志强同学，爸爸常年在外打工，跟着妈妈一起生活，如今妈妈又要生小弟弟了，他觉得他没那么重要了，加之从小不太听话，成绩差，妈妈常打他，进而让他觉得，家没有他想要的快乐。由此，在校学习不努力，经常违纪。我多次找他谈心，教育鼓励他，但效果不大。有时候，你给了学生关心，关爱，他并不接受，更谈不上感动，因为他的心结没有解开。直到前不久的家长会，当我说到她儿子开学以来欠交作业15次，迟到5次的时候，他妈妈的脸红红的，头埋得低低的，眼里含着泪花说：“老师，我这个儿子实在不听话，我也没有办法，我无脸来开家长会，我也不怪老师，你很负责了。”泪水终于忍不住掉下来了。第二天我在总结家长会的时候，说起了这个事情，“他妈妈因为爱，才这么在乎，因为他不听话，不努力学习，她才会伤心流泪！我已经很久没有看见家长会上还有家长流泪的。我们要不要努力学习，不让父母难过流泪？”当全班回答得超响的时候，孙志强也表情有些复杂地点了点头。我的教育并没有停止，我感觉改变他的机会到来了。我马上把他妈妈叫到了学校，在我的耐心引导下，母子都哭了，儿子说，“妈妈，我要听话努力读书了”，妈妈说，“儿子，妈妈爱你，我不再打你了”。从那以后，他有了很大的改变，还成为进步最快的学生。

20多年来的班主任工作，让我记忆犹新而又感动不已的事情还有很多很。班主任工作是最辛苦的，但我同时我也深深体会到与学生相处的快乐，以及学生进步成长带来的无比欣慰。由于工作努力，我多次获得区“优秀教师”、“优秀班主任”等光荣称号。

选择三尺讲台，我激情澎湃!当一名班主任，我其乐无穷！我无怨无悔！

第五篇：洒向学生都是爱

洒向学生都是爱

——用爱转化问题学生

【摘要】做学生思想工作关系到学生能否成人成才。要做好这项工作，教师就必须对学生能爱会爱。用爱去打开学生的心灵之锁。尤其对于问题学生来说更应该如此。我们必须热爱学生、尊重学生、理解学生、引导学生。教育转化问题学生，老师必须用自己的爱心去感化他们，肯花时间、花精力在他们身上。没有爱就没有教育，理解和爱是教育的基础，让我们为每个学生都多奉献一点关心和爱护，只有这样，才能让每个学生心中都充满阳光！【关键词】热爱、尊重、理解、引导、转化

参加工作这么多年，也做过多年的班主任，作为老师我有一种思考或个人想法：不管是班主任还是科任老师，要做好学生的管理工作就必须做好学生的思想工作。学生思想工作是学校工作的一个重要课题，这关系到学生能否成人成才。要做好这项工作，教师就必须在责任心的驱使下对学生能爱会爱。用爱去打开学生的心灵之锁。尤其对于问题学生来说更应该如此。我们必须热爱学生、尊重学生、理解学生、引导学生。

一、倾注感情，热爱学生

爱是教育的基础，也是教育的纽带，爱是沟通的桥梁，爱是转化的前提，爱是开启学生心扉的钥匙。更何况热爱学生是教师的天职。因此，作为老师我们应该用全身心的爱倾注到学生身上。这一点我深有感触。2006年我班曹祥同学，随父母在常州上学。因经常在学校打架、吸烟、逃学等行为不轨而退学，后来转学回来插入本班。父母仍在常州打工，他和爷爷奶奶一起生活。说实在，对于这样一位打架、逃学、偷窃、早恋等“五毒俱全”的问题生要使他痛改前非，教师千万不要采取“硬措施”，而要用爱心去调动他的学习积极性。于是，我通过各种途径了解他的性格特点及他的过去，主动和他交朋友，并同时找他谈话，帮他剖析自暴自弃的原因和后果。一段时间下来，还算相安无事。可好景不长，一个星期天，他居然偷窃邻居家的钱物。父亲知道此事后从常州回来，将他打得鼻青眼肿，并把他反锁在房里不给饭吃。但他仍然趾高气昂，并无认错之意。邻居将这一情况告诉了我，我立即赶到他家。他的父亲怒气未消，扬言要好好教训他一顿。我说服了他的父亲，把他带到学校，与他进行了长谈。方知该生的父亲经常 1 赌博，夫妻不和，经常吵架，不关心子女，一旦子女犯了错误，便拳脚交加。孩子得不到应有的父爱母爱，产生了对立情绪。情况了解了之后，我建议他住校，我多方面关心他，晚自习给他提供良好的环境，学习上加以具体指导，有时恰逢我值班并与他同吃同住。渐渐地，他与我分享他的心里话。后来成绩也有了显著提高，还考取了普通高中。

我认为，在学习上，老师也要把爱洒向每一个学生。老师对学生的爱，换来的是学生对老师工作的支持。多年来，我一直教初三数学。一些学生到了初三就开始厌学，甚至有放弃的念头。我总是先稳定他们的情绪，给他们树立“学习不怕根基浅，只要迈步总不迟。”的信念。给他们讲许多初三学生奋起直追，后来居上的事例。平时与他们交朋友，了解他们学习数学的困难，逐个给他们辅导。由于真心实意地爱学生，所以学生敢说、敢问，成绩不断上升。这一切也得到了学校、家长和社会的好评。

二、平等相处，尊重学生

师生关系历来是学校教育的主要矛盾，正确认识并处理好这一矛盾是搞好教育的前提。我常对学生说，课堂上我们是师生关系，课后我们是朋友关系。青少年学生思维一般比较活跃，生活经验简单、头脑单纯，有时免不了犯这样那样的错误。碰到这些情况，我们是个别训斥，还是在班上当众批评呢?我认为这都不是好办法，容易伤害学生的自尊心，挫伤他们的积极性。通过这么多年的实践，我觉得和学生个别接触交流，是比较好的方法。当然和学生接触，首先要尊重、爱护学生，帮助学生从心理上消除压力，消除对立情绪，多和他们谈心，激发学生的上进心，调动他们的积极性。

大前年，我班有个王伟同学，天资聪明，活泼好动，但表面看来相当自觉，具有一定的迷惑性。通过仔细观察和深入了解，发现他离开老师和家长以后比较随便。一次数学独立作业时，发现他比较紧张，我拿起他的作业，发现字迹不对。原来他的作业已换掉。我忍住火气，只是用目光注视了他一会儿，什么也没说。第二天，批改作业时，一张纸条掉了下来。上面写着：“老师，对不起，我错了。昨天我以为你要大发雷霆，让我下不来台，可你没有这样做。我下次再也不干这种蠢事了。一定加倍努力，作业一定独立完成。不再辜负你了。你的学生：王伟”。看了这张纸条，课间我把他找来，让他坐下。他感到内疚，请求我不要声张，并 2 保证决不再犯。我答应了他的请求。后来王伟同学确实发奋学习，以优异的成绩考取了省重点——市二中。

多年来，我对学生总是一视同仁，平等看待。对优等生不庇护，对问题生不歧视。不管遇到什么情况，总是耐着性子苦口婆心，启发诱导，把对学生的爱倾注到细致的工作中去。

三、彼此关心，理解学生

初中学生虽然有了一定的明辨是非的能力，但复杂的社会环境又往往让他们不能明辨是非，有时还会影响他们稚嫩的心灵。曾经，我班有个女生叫张平，成绩不太好，但家庭条件比较优厚。家长对她的要求也很简单，只要混个毕业就行。因此，她也就不思进取，学习松松垮垮，还时常去K歌，甚至和一些男生经常通信，影响很坏。成绩更是急剧下降。我看在眼里，愁在心里，于是，我先请班干按我的指示与她谈心，摸底后直接找她谈话。利用她爱好文艺这一特点，让她当了文娱委员并兼宣传委员。结果她干劲十足，每次我班的班会都搞得有声有色，学校举行文艺汇演，我班也总拿第一。

马卡连柯说过：“教师不应当在漠不关心地研究学生的过程中来认识学生，而应当在跟他们共同工作和积极帮助他们的过程中来认识学生。”[1]作为老师，我们应多关心、了解并理解学生，和他们多接触、交朋友。同时，还通过多种形式进行家访，开家长会。我认为家访不是告状，而是多讲学生的优点，多给家长建议。这样才能有的放矢地做好学生思想工作。

四、循循善诱、引导学生

随着社会的进一步发展，社会环境发生了重大变革。人的思想也越来越复杂，学生也不例外，他们既受到学校的正面教育，同时又受到来自社会各方面的不良影响。什么“大学生不如小学生有用”、“文凭无所谓”。因此，少数学生学习上马马虎虎，甚至出现流生。面对这种现象，我总是循循善诱、引导学生。向学生指明，这些不良现象只是暂时的，随着社会变革向纵深发展。没有知识是肯定不行的。要想将来能在社会上有一席打拼之地，那么现在就必须努力学习用知识来武装自己。另外，还向他们讲大好形势，以及一些成功人士的成长历程。所以，这么多年来我教的班级无一流生。此外，我每年都组织学生观看“感动中国人物评选颁奖晚会”。以此来对他们进行人生观和价值观的熏陶与教育。所以，3 这么多年来，我教的班级学生的思想品德相对来说，应该是让学校和家长满意的。

爱的力量是无穷的，伟大的。尤其师爱，它与母爱被称为世界上两种最无私的爱。但师爱不同于母爱。师爱是一种情感与心灵的融化，是师生心灵沟通的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力去自觉地、主动地沿着老师指出的正确的方向前进。老师真挚的爱，往往能让学生有种亲近感、信任感、期望感。学生得到你的点拨、肯定、善意的提醒、诚挚的纠正、耐心的谈话、宽容的批评等等这些特别的爱，他们会对老师产生依恋、仰慕、内疚甚至忏悔的心理。这时学生的内心世界才会向老师敞开，从而顺从老师甚至认同内化，从此痛改前非，这都不是没有可能。这样我们的教育目的也就达到了。我认为“教育好一个问题生与培养出一个优等生同等重要”。因此，教育转化问题学生，老师必须用自己的爱心去感化他们，肯花时间、花精力在他们身上。我认为这跟种田是同样的道理。荒田要想种成良田，那肯定要多花人力、物力才能最终让它丰产。所以我们应在“情”上多投入，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理交融。通过真切的师爱，使学生“亲其师、信其道”，产生“老师对我那么好，自己如果再不争气就对不起老师了”这样的理念，从而出现“动情效应”，在他们思想深处产生“震惊”，从而醒悟，自觉接受教师的教诲。

陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”[2]我从这句话得到很大的启示。没有爱就没有教育，理解和爱是教育的基础，让我们为每个学生都多奉献一点关心和爱护，只有这样，才能让每个学生心中都充满阳光！【参考文献】

[1]《马卡连柯教育文集》(上)P105 [2]《“真教育是心心相印的活动”——学习陶行知伟大的师爱精神》（载1999年第1期《 班主任》杂志）【注】文中学生姓名均为化名。