陈素平读后感

第一篇：陈素平读后感

《创造适合学生的教育》读后感

陈 素平

《创造适合学生的教育》是冯恩洪教授结合自己的教育工作实践，对中国教育的理性思考与展望，读完此书，很有感触。

首先，强调了爱心是教育的基石。著名特级教师霍懋征也曾提出来“没有爱就没有教育”，我们教师想把教育事业做好，那就必须奉献出爱心。

其次，指出了教育的关键是适合每个学生的个性，促进学生个性特长的和谐发展，培养合格加特长的人才是中国社会发展需要。当今社会，每个学生各有特点，各有特色。学生发展的不平衡，接受教育的能力不同，使他们有很大的差异。因此“创造适合每一个学生的教育”，显得尤为重要。

“因材施教”，让我们的教育去适合每一个学生的发展，让我们的学生不管程度如何，都能够在我们的教育指挥下，一点一点朝前走，取得一点一点的进步，真正获得发展个性和特长的空间。魏书生老师也曾说过，我们在教育学生的时候，一定要考虑学生的可接受程度，不要为难孩子，让孩子生活在愉快的学习环境里，我们要唤醒孩子积极、向善、热爱生活的那根神经。

我们担负着教育学生的使命，我们的教育就应该为学生的健康成长服务，因此，我们在学校里就要创设适合学生的活动，搭建适合学生的课堂，布置适合学生的作业，提出适合学生的要求„„这样，我们的学生才能够安全地生活、健康地生活、文明地生活、负责任地生活、有尊严地生活、有爱心地生活和有创意地生活，也就实现了我们教育的重要目标。

让我们从教育学生的一点一滴做起吧，努力创造适合学生的教育，让每一个学生都能健康愉快的生活学习。

第二篇：素平演讲稿

甘为春蚕吐丝尽愿化红烛照人寰

尊敬的领导、老师们，大家好！

今天，我怀着异常激动的心情走上讲台，在党的生日即将来临之际，用我的切身经历和体验，来表达一个从教21年的党员教师心声。我演讲的题目是甘为春蚕吐丝尽，愿化红烛照人寰

我是一名普通的教师，说起小时候五彩缤纷的梦想中，我并没有想过要当一名执起教鞭的老师。可是，几年寒窗苦读，年轻的我又回到了校园，只不过角色却由讲台下的求知者变成了讲台上的解惑者。面对着一个个一如当初自己般，眼睛里透出渴望的人，以前所有的五彩梦想都不翼而飞了，心中只感到自己肩上责任的重大！

工作二十一年中，有欢笑也有眼泪，但什么时候我都没有退缩，我认为自己个性当中最大的有点就是不轻言放弃，一件事要么不做，要做就尽力去做好。我用一件一件的小事，一点一滴的行动去履行一名教师的职责，去诠释一名共产党员的对教育事业的忠诚。

在我的从教生涯中，有两件事让我终生难忘，催我奋进，教我成长！

在人生的辞典里，“爱”一词最为广博而深奥。常听人说师爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础，初开始，我没有意识到这点，直到发生一件事，我才感受到了爱的力量。1

那是在九四年，我担任初二班主任，我班的周二龙和李团结两个孩子在操场玩耍打闹，周二龙不小心踢到了李团结的肚子，当时李团结就疼的蹲在地上不能起来。闻讯而来的我赶快打120，把李团结送到中医院急救，医生在他腹腔里抽了两管血。但他的疼痛依然剧烈，医生通知我们赶快转院，同时召集全县最专业的外科医生进行会诊。最后断定是腹腔器官破裂，必须马上手术，需要先交两千元押金。那时只有我和周二龙的爸爸在，匆忙而来的我们都没有带太多的钱。最后我借了几个朋友的钱终于凑够了押金。手术签字时我犯了愁，病人的家属根本来不及通知，医生不敢做手术。看着孩子痛的脸色煞白、豆大的汗珠往下滴，他那求助的眼神看着我说：“老师，你替我妈签吧”！为了节省时间，也为了孩子的生命，我含着泪写下了至今让我难忘的四个沉甸甸的字：“家属同意”。孩子被推进手术室，打开腹腔，胰腺断裂。需要输血。当时县医院找不到血源，周二龙的爸爸以最快的速度去市供血中心提取，我一个人守在手术室门口半步都不敢离开。血源找到后，接下来是漫长的等待。时间过得那么漫，一秒钟、一分钟、一个小时、、、、、我们等了整整八个小时。终于听到了手术成功四个字。我长长舒了一口气。

事后李团结将这件事写成了作文，文章充满了真情实感，他说我是他所遇到的最好的老师，他永远都不会忘记这件事，会用优异的成绩来回报老师。他现在也是一位老师，并且经常来信说要把我对他的爱永远传递下去。我想这就是心

理学上讲的爱的迁移吧，我只付出了一点点却赢得了一名学生一生的爱戴。

从这件事上我真正明白了：只有爱，才能赢得爱。你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣。你爱学生，学生也会爱你，你才能赢得学生的尊重。有人曾说，每个教师都是一位雕塑家，他的一举一动都在雕塑着自己，也在雕塑着学生，所以能够把学生教育好的秘诀就是一个字——爱。

因此，以后的工作中，我时时刻刻播洒着爱。烈日炎炎，我也想中午在宿舍里多休息一会儿，可是不行，我要按时去班级进行午检；大雪纷飞，我也想早上晚起一会儿，可是也不行，我必须在学生之前必须到校；上完晚自习回家又困又累，可第二天的课还没备完的时候，我也想，算了，明天马马虎虎对付一下得了，可是也不行，知识的传授岂容半点马虎。我校两周过一次周末，星期六我本来没有课，但我不放心学生，总是早上到学校看看再走。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”当我做所有这一切的时候，我并没有想得到什么，但是，它的作用却胜过千言万语。

后进生是受伤的花朵，更需要老师格外扶持，格外关心。如果教师对后进生冷淡训斥，歧视甚至放弃，无异于对受伤的花朵再砍一刀，只能促使花朵过早枯萎和夭折。一个好园丁，决不放弃一颗弱苗。教育是从爱出发的，没有爱的教育，阳光就无法照射进学生的心灵。“要尊重孩子的无知，善待孩子的错误”，多一份宽容，少点批评，或者会有反效果的作用。我班有一位女生，在她五岁时父母离异，母亲为了生活长年奔波在外，一直跟着年迈的姥姥生活，她的童年生活缺少的是阳光雨露，缺少的是母爱亲情，就这样在浑噩中放任自流、破罐破摔，老师管不住她，学生看不起她。在她十三岁那年，老师把她送到我们幼师班，她衣着另类、眼神里带着不屑和冷漠，常常夜里翻墙外出上网。我找到她谈话，她说她是没人要的孩子，她的父母各自都有新的家庭，都不爱她了，在初中同学和老师也都不喜欢她。她的眼睛里充满着孤独，她太渴望爱了。我告诉她世上没有不爱自己孩子的父母，后来我给她父母打电话让他们一定一起来看看孩子。他们俩陪了她一天。我劝她的父母多给她打电话，让她感受到父母都在关心着她，也让她经常给妈妈打电话汇报自己的成绩。在班里只要有一点点进步，我就立即表扬，让她感受到进步的快乐。同时也给予比别的同学更多的关心，并劝同学们和她一起玩，使她远离孤独。我让她担任体育委员，她带操时我们班的口号喊得总是最响亮。她有舞蹈和唱歌天赋，在音乐老师的精心辅导下。她的歌在市区比赛中竟获得了一等奖的好成绩。她的演讲、讲故事都是我们班的佼佼者。一次次的进步，同学们的亲近，给了她快乐，给了她希望，她学习更努力，待人更热情，终于脱胎换骨，由昔日的丑小鸭变成了今日的白

天鹅，我真是打心眼里高兴。如今她被北京一家幼儿园聘走，她走时说：“我为有你这样的老师而自豪，以后你也会为有我这样的学生而骄傲！”

作为一名教师，我们没有悠闲自在的舒适和安逸，没有令人羡慕的财富和权利，更没有显赫一时的名声和荣誉。但是，当我面对孩子们纯真的眼神流露着对知识的渴求时，当我看到孩子们作文中写着对我的无限信赖时，甚至当我看到孩子们因我的努力而取得哪怕是一丁点儿的进步时，我真正领会到了“教师”二字所蕴藏的丰富的内涵，也真正明白“教师”二字所包含的深重的责任。

既然自己戴上人民教师这个桂冠，就要无愧于这个光荣称号，忠诚于这项事业，热爱这份工作。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”,为了学生，我甘为春蚕吐丝尽，愿化红烛照人寰。最后，让我用汪国真的几句小诗表达我的执着与无悔，也作为我演讲的结束语！我不去想是否能够成功

既然选择了远方

便只顾风雨兼程

我不去想身后会不会袭来寒风

既然目标是地平线

留给世界的只能是背影

第三篇：陈素平教学案例

生命教育，从关注学生的心理健康入手

教学案例

莘县樱桃园中心初中陈素平

【案例情况介绍】

初一新生入学不久，在班级内出现了一个男孩王小冰（化名）。王小冰同学出生在一个农村的家庭，祖父母长期卧床不起，母亲残疾，在校吃着贫困生救济。父母对他的教育极其严厉，经常声色俱厉地呵斥他，致使男孩性格胆小怕事、缺乏自信。具体表现为：有社交恐惧心理，拒绝与人交往，与同学关系紧张，遇事动不动就哭，老师们找他完成课堂作业，他进办公室不坐椅子，一进门就跪在地上，趴在椅子前做作业。学习中经常焦虑，老师对他的要求高一点，他就用头撞桌子。好几次说: “不如去撞死算了.”这样自暴自弃的话。

【诊断分析】

心理学认为造成孩子轻生的主要原因，是这个年龄段的孩子生理发育成熟，心理发育却滞后。他们自己觉得认知世界很清楚，但是处理问题的能力却不相符，甚至很低下。孩子遇到挫折、困难、矛盾或不公时，以死来要挟，就是轻视对亲人、对社会的不负责。王小冰学生不是身体生理缺陷，而是的心理状态不良以及社会适应能力差，他的心理健康状况正处于异变阶段，已产生了心理脆弱、思想困惑、行为失控等现象，教师应该大力开展生命教育，促使他能正确认识生命，感悟生命，珍爱生命，从而坚强生活。

光靠班主任单纯的说教是行不通的，只是谈心进行心理干预也是不够的，应该要集中各方面的功能和力量, 发挥其优势进行教育,效果才会好的。如，发挥各学科学习的教育功能；发挥班主任组织的德育实践活动育人功能；发挥学校、家庭、社会三位一体的功能等等，授之以知、动之以情、晓之以理、导之以行，帮助他们认识到生命的意义、感悟生命的可贵，珍爱自己的生命。

【辅导过程】

1、发挥语文教师的学科教育功能，使之“认识生命”

我很庆幸的是我是一名语文老师，语文学科虽说是生命教育的隐性课程，但其中蕴涵着丰富的生命教育内容，如果能通过文学作品中的典型人物和典型事件，联系现实生活，就能使学生受到人文精神的熏陶，增强情感体验，认识生命的意义和价值。

语文教材八年级中的《再塑生命》一课，是一篇具有生命教育价值的好文章。文中描绘了一位幼时患病，双耳失聪，双目失明，美国著名的女作家、教育家海伦•凯勒用生命的激情在大学期间写了第一本书《我生命的故事 》，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且成千上万的正常人带来了鼓舞。

多好的生命教育内容！语文课堂上，笔者一边讲述海伦•凯勒身残志坚，热爱生命，珍爱生命的故事，一边配上音乐带着同学们一遍又一遍地诵读着文章，洋溢在文章中的生命力量不断地感染着学生，引起学生的强烈共鸣。课后，每个同学都写下了自己的读后感。学习能力较困难的王小冰同学也写下了这样的感言：“我在读了《再塑生命》后，感受到了生命力，即使是先天性的残疾，但他们仍能快乐地享受生命，他们的生命力真的很顽强。”

这种结合语文教学内容，利用多种手段和方法开展的生命教育活动，比起空洞而苍白无力的说教，能更有效的让他认识生命的本质，懂得生命可贵的深刻含义。

2、发挥班主任工作的育人功能，使之“感悟生命”

班主任工作的育人功能可以依托德育实践活动发挥出来，设计和开展思想内涵丰富、寓教于乐的活动，有助于学生在活动的情境中自我感知体验、自我认识思考、自我教育，促进学生感悟生命，增强生命意识。

为了能够唤起王小冰同学对生命的感悟，在班级主题会上，我选择富士康七连跳的事情。设计几个问题：（1）、陈述富士康事件（2）、为什么会产生？

（3）、自杀方式有哪几种？（4）、你会自杀吗？（5）、不跳，有没有更好的解决方法？

大家各抒己见。讨论结果大致有如下：“跳楼死太难看了。”“连死的勇气都有为什么不好好活着”“这辈子都没活明白，还想下辈子，不可能。”“为了自己为了家人，我们应该好好活着”

我肯定大家的看法，同时指出有生必有死，这本是任何生命现象存在的自然规律，人的生命现象也不例外。我们应该对生命有敬畏感。生命是一种责任，承担和履行这种责任的过程，就是探索生命价值的过程。对自己的生命负责，这是一个人最起码的责任心。只有对自己人生负责的人，才可能对其他人、其他事情负责，才会珍惜生命。应让学生知道生命是有尊严的，要善待自己的生命，并且由此推己及人，善待一切生命。生命不仅仅是自己的，一个人的逝去会给周围的亲朋好友带来多少无穷无尽的悲伤啊！要珍爱生命！

笔者在班级开展了活动结束后，以班队会的形式展示实践成果——“讲述亲情故事会”。各个小组表现纷呈：有的表演《感悟深情》小诗朗诵；有的讲述三代亲人团聚会中“奶奶夹菜的故事”；而王小冰小组展示了自拍录像《父母的一天》和《合家欢》，同时还讲述父母养育自己的感人故事，特别是一些父母为自己付出为自己担忧的细节时，情到深处落下了眼泪。

这次活动从打动学生内心的生活经历入手，在亲身体验、主动思考中，讲述生他养他的父母故事，深入地体验亲情，认识自己的生命并不仅仅属于自己，更属于深爱着自己的父母和亲人，从而感悟生命可贵。

3、发挥学校、家庭、社会三位一体的合力功能，使之“珍爱生命”

（1）充分利用学校的心理健康教育咨询室，发挥学校心理教师的教育作用，也是生命教育的好方法。笔者协同心理教师加强王小冰同学的联系，建立民主和谐的师生关系，营建良好的心理咨询小环境。然后，协同心理教师采用创设情境法、角色演示法、心理暗示法等，让他们通过咨询、倾吐和宣泄，释放心理压力，解决心理困惑，提高心理承受能力和自我调控的能力，从而尊重生命、珍爱自己的生命。不定期聘请聊城第四人民医院的专家，对个别学生进行心理辅导或心理治疗。

（2）与家庭父母的沟通交流，形成教育合力，是进行生命教育的重要渠道。王小冰同学的心理障碍与其父母有着直接或间接的关系，家庭生活贫困，家长总是怨天尤人，本身心理就有失衡的倾向，再加上他们不了解孩子身心发展的规律，对孩子期望值过高，求全责备，经常呵斥和责骂孩子，忽视王小冰同学渴望理解与尊重的需求，这样就加剧了王小冰心理问题的出现。要想矫正王小冰的心理，就必须取得王小冰家长的合作，帮助家长发挥他的教育功能。笔者不断的走访王小冰同学的家庭，与家长们经常交流思想，加强沟通，达成教育共识，紧密配合，逐渐形成教育合力。如针对王小冰同学有社交恐惧心理，拒绝与人交往，害怕不被人接纳这种情况，我及时对家长给予适当的指导，要求家长鼓励孩子多交友，并在择友上加以指导，培养社交技巧，逐渐培养孩子的社交自信。对学生也给予及时的疏导，逐渐培养起孩子健康的交友心理。

（3）发挥学生居住社区的环境教育作用。笔者家访时，发现王小冰同学社区活动丰富多彩，于是鼓励王小冰积极参与社区的文体活动，如“象棋比赛”、“趣味五子棋比赛”、“趣味读书活动”、“游园猜谜活动”等等，在社区活动中扩大他们的社交范围，增加与各个年龄阶段的人交流，增加他们的生命体验，从而更加珍爱自己的生命。

【教育结果与反思：

几分耕耘几分收获。经过努力，王小冰同学走出了自卑的深潭，成为了一个自信坚强的孩子，与同学的关系日趋融洽，学业成绩也逐渐提高。我想，在这段特殊的生命历程中，王小冰同学都已经克服了内心的生存恐惧，重新认识了自己生命，感悟到了生命的可贵，他们会倍加珍爱自己的生命，坚强地生活。

生命是美丽的，也是脆弱的。当孩子用自杀来威胁时，我们是否应该反思：对待生命教育，我们给了孩子些什么？

（一）孩子因“爱”负重

孩子要自杀表面看似乎是孩子心理过于脆弱、逆反和不负责，可仔细想问题的根子是在家庭、在教育。因为现在的孩子，都是家里的焦点、重心。学校和家长“为孩子好”，却使孩子背上了超负荷的心理负担，一旦不能成为父母眼中理想的孩子，他们就变得如此脆弱。偶尔一次不公平的询问、几句责备，就可能使他们对生活不再留恋。

（二）生命不可忽视的教育主题

热爱生活是青少年心理健康的重要标志之一。青少年只有感受生活的美好和乐趣，才能充分发挥潜力，才不会在遇到挫折、失败时失去生活的信心。教育孩子懂得，活着不只是为了自己，更是了他人。生与死代表着生命过程的两极。生的意义首先就是努力地活着，而努力活着的过程就是一种精神成长的过程，是在不断地追求生命的存在价值、创造活着的意义。人之为人的根本，就在于人对其生命意义的精神性追求。生命只有在不断地追求人生价值和生活的意义中，才会显得充实、美丽

第四篇：陈素君：《责任胜于能力》读后感2

《责任胜于能力》读后感

陈素君

最近，学校领导推荐我们读一本书《责任胜于能力》，这本书是工商管理博士杨宗华的管理学著作。这本书以责任和能力的关系为切入视角，分析当前中国企业发展现状，挖掘中国管理者的思维方式及员工的工作心态，围绕企业管理模式转型、管理思维的变革以及如何才能在低迷状态下保持企业的持续竞争力的双重主题，诠释了个体责任、组织责任等企业管理方面的问题。不过，这本书对每一个人都有教益。因有责任意识是每个行业的人都需要的。所以，整个社会形成了阅读这本书的热潮。我认真阅读了这本《责任胜于能力》，很有感触：

首先、我深深地感到责任就是一种使命。诚然，在现实的生活中，有很多人理想和价值观缺失，潜能有待开发，动力严重不足。有些人觉得自己能力不够强，能成就一番事业的机会和概率微乎其微；有些人抱怨自己的工作琐碎、微不足道，无法实现人生价值，只按部就班地工作。如此的日复一日，年复一年中，耗尽的是时间，换来的却是一无所获、一事无成、一穷二白式的“三个一工程”。“上帝给我们一具肩膀，就是教你来挑担子的。”生活既然让我们每个人有了多种角色，并因此有了多种不同的责任,我们就应该肩负起这些责任与使命。对我们教师而言，我们的责任就是敬业爱岗，创造性地完成本职工作，把所从事的教育教学工作做实、做细、做精，做出自己的特色，做出自己的价值和贡献。既然从事了教育这一职业，选择了教师这个岗位，我们就必须负责任地把它做好。

其次、我深深地感到责任意识可以创造奇迹。马丁路德.金曾说：“哪怕你是一个注定要扫大街的清洁工，你也要对自己的工作全力以赴，就如同米开朗基罗作画，贝多芬作曲、莎士比亚创作戏剧那样投入地工作。倾注全力所取得的成就，会让每个人都对你驻足赞美，称你是一个杰出的清洁工。”这本书《责任胜于能力》列举了多个令人信服的事例来说明责任所能创下的奇迹。在我们的学校里，也确实有着一些特殊的学生，他们或者听力有障碍，或者语言不发达，或者智力有缺陷„„可他们的老师们，因为一颗“责任”之心，对他们不抛弃，不放

弃，在漫长的教育之路上，用心点燃孩子们对知识的渴望，对人生的憧憬，就创造了令人惊叹的业绩。联系这些事例，我对这本书阐述的道理更是深信不疑。

再次、我深深地感到承担责任能够让人变得更强。因为责任是人生路上必不可少的组成部分，它对我们的思想行为是一种引导和升华，能让一个普通人在普通岗位上不再普通，因为承担责任的人，能力在责任的承担中不断增强；反之，逃避责任的人，能力在逃避和推脱中日渐“萎缩”。所以说，承担责任，弱者可以变强者，强者变得更强；逃避责任，强者变弱者，弱者越变越弱。只有主动承担责任，我们的能力才能更快更好地提升，并因此成为生活的强者。

最后、我深刻地认识到对工作负责也就是对自己负责。在责任面前，人们之所以会找借口，互相推诿，关键还在于承担责任是一项“苦差”，是一件费力不讨好的事情，在人们看来，推卸责任是为了更好的保护自己，因为责任是一种羁绊、一种负担、一种约束„„但是，推卸责任所带来的危害同样巨大，即让自己错过了一次次锻炼和成功的机会，享受不到承担责任之后收获的内心的快乐与满足。在推卸中，自己不知不觉成为了工作的被动者，同样劳累一生却很难有出色的业绩，无异于浪费自己的生命。

总之，还是杨宗华博士说得好：“我爱我自己，但我绝不溺爱我自己。” 是的，我们应该认识到责任是个人的成功之本，它不是一种负担，而是工作和人生的馈赠，对工作负责才能对自己的人生负责。《责任胜于能力》正如这八月酷暑中的阵阵凉风，鼓满了读者内心前进的风帆。相信在这即将到来的九月金秋，我们学校的教师们必将以全新的姿态全心投入工作，我们学校会因此取得更加辉煌的成绩，我们个人的人生也会因此而更加精彩！

第五篇：周素平后勤工作论文

作者姓名：周素平

作者单位：太平桥田心完小 作者岗位：小学一级语文教师 QQ邮箱: 1401074251@qq.com 作者电话：***

浅谈如何做好学校的后勤工作

内容摘要：

后勤工作是学校工作的基础，直接关系到教育教学活动。如果后勤工作做好了，师生没有了后顾之忧，就会一心想着教育教学工作，把教育教学工作做好。关键词：

服务 制度 节约

后勤工作是学校工作的基础，直接关系到教育教学活动。如果后勤工作做好了，师生没有了后顾之忧，就会一心想着教育教学工作，把教育教学工作做好。下面，结合本人的一些经验，浅谈一下做好学校的后勤工作的看法。

一是要有服务的观念。后勤管理不仅是物的管理，更是人的管理，必须围绕“服务、育人”这一根本目标来开展工作。为教育、教学、师生服务是学校后勤工作的根本出发点。作为一个后勤人员要想教育教学之所想，急教育教学之所急，要了解教育教学，要树立全心全意为教育教学服务的思想意识，对待师生要热情，服务要真诚，真正做到有求必应，服务到家。比如，解决好学生一日三餐，使他们吃饱、吃好、吃得卫生有营养，有利于增强学生体质，而且会产生一种精神鼓舞，使学生感到学校的温暖、党的温暖，激励学生发奋读书，积极进取。

二是要有健全的制度。要建立健全食品卫生安全管理制度、食品采购制度、寄宿生管理制度、财产管理制度、财产维修制度等，做到了岗位、目标明确，责任人的责、权、利相统一。同时，要通过加大宣传教育的力度，增强师生遵守规章制度的自觉性。如通过老师的宣传教育，使学生懂得学校的各项设备是教学物质基础，是劳动人民的劳动结晶，培养学生爱护公物的的品德。

三是要有节约的风气。要把勤俭节约的作风贯穿于后勤工作中，做好校产的保管、维修工作，大力提高校产的使用率，延长校产的使用年限，加速校产使用的周转。一方面，要营造节约氛围。要对后勤工作人员和广大师生进行勤俭节约方面的教育，把爱护公物纳入教育的内容，形成以爱护公物为荣的好风尚，利用黑板报、标语、发放宣传材料等形式，大力宣传节约知识和身边先进典型的节约事迹，增强节约意识，在学校形成了良好的节约风气。另一方面，要强化节约责任。为把各项措施落到实处，对节电、节水等节能情况，坚持每周一小查，每月一联查，并及时通报情况，进一步加大督导考核力度，切实强化相关人员的节约责任，取得了良好的效果。

总之，做好后勤工作，后勤工作人员一定要爱岗敬业，甘于奉献;要大公无私，廉洁奉公；要吃苦耐劳，任劳任怨。