清平小学德育安全工作交流材料（写写帮推荐）

第一篇：清平小学德育安全工作交流材料（写写帮推荐）

营造清洁，平安的清平“世界”

（育人环境）

——清平小学德育安全工作交流材料

多年来，清平小学始终坚持以安全第一，德育为首，教学为核心的工作思路，结合我校“好习惯成就一生”的办学理念，和将学校建设成为“舒心学园，书香校园，成长乐园”的办学目标。坚持走“以德育人、狠抓常规、形成特色”的德育工作思路，和“安全不保，何谈教育”、“一岗双责”的安全工作理念，切实加强小学生日常行为规范，狠抓行为习惯，不断深化对学生的思想道德教育，开展行之有效的德育安全工作，取得了显著的成绩，也形成了较为鲜明的德育特色。

一、德育管理：创新思路狠抓常规注重特色

（一）落实一个中心

以班级常规管理为中心，狠抓学生行为习惯。有位哲人说过：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生。正是因为这样，我校提出“好习惯成就一生”的办学理念。旨在以良好的行为习惯养成教育作为德育常规的核心理念，以期达到其成才之路的助推器。我校结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，制定了《清平小学班级常规管理细则》，通过各班“学常规”、“建班规”、“赛常规”，规范学生的活动。每天，由值周领导、值周老师、值周队干，对学校环境卫生、学生行为规范进行两遍定期巡视检查，其他时间由“红领巾流动监督岗”对学生的行为规范进行监督、指导。每天晨会课、放学时间进行检查，检查成绩及时公布上墙，小结汇报。每周，进行一次星级班级评比，在集体晨会课上公布当周评比结果并颁发星级标志。同时每班都设立卫生、文明监督岗，做到有问题做好记录、提醒、并及时整改。每学月组织全体德育安全教职员工和学生干部，对各班每一名学生进行一次安全和个人卫生及行为习惯大检查。每月的班级常规考核成绩同班主任津贴挂钩。如此一来，学校环境整洁，秩序井然，学生形成了良好的行为习惯，从而营造了一个文明、清洁的校园环境。

（二）打造两支队伍

1、创建一支德才兼备、高效务实的班主任队伍

班主任是学生成长的引路人、是精神导师。学校坚持采取末位淘汰制，每学年初选聘那些“敬业奉献、关爱学生，善于做学生的思想工作，具有较强的教育教学组织能力，具有团结协作精神和较强的人际沟通能力”的老师作为班主任。坚持每两周开展一次班主任培训会，每月一次班主任经验交流会。在班主任会上，将理论学习、工作布置、经验交流作为会议的主要内容，让班主任在培训中得到提高，在交流中分享经验，获得启示，促进班主任工作效率的整体提高和规范化运行。

2、培养一批品学兼优、工作得力的少先队干部

在德育常规管理管理中，少先队干部是一个重要力量。这个群体中，队干部既和其他队员一样，是接受辅导员教育、指导的对象，又是辅导员的助手，是其他队员的榜样。大队部坚持每两周开展一次大队干部培训会，指导队干部怎样以身作则、公平执法，培养他们的服务意识、自律意识、创新意识、协调能力；通过选拔和培训“国旗护卫队”、“礼仪值周队”“红领巾广播员”等活动，使小干部在活动中迅速成长。每个中队坚持每周定期开展一次中队干部会，结合大队部安排和上周或当天常规检查情况，及时调整本班的班级常规管理，做到早发现，早整改。不断树立队员们的民主意识，强化自主意识。这样，一批批品学兼优，工作得力的队干部脱颖而出。“榜样的力量是无穷的”，正是在少先队干部的先锋模范作用和管理监督下，每个中队形成了各自鲜明的班风，学校也因此而变得百花齐放，百家争鸣了。

（三）、注重三大活动

1、常规活动制度化。

每日常规有学生一日常规检查制度等；周常规有国旗升降制度，升国旗及国旗下讲话和诗歌朗诵活动，周三中队活动，每周之星、流动红旗的评比活动等；月常规做到每月一个主题活动，一次板报，至少每月一次班主任例会，班主任工作考评等；学期常规有评选 “新三好学生”、“优秀

少先队干部”、“优秀班主任”、“先进班集体”“优秀德育工作者”等活动。工作制度化既规范了工作程序，又提高了工作效率和可持续性。

2、主题活动多样化

我校坚持“爱国主义教育”“感恩教育”“励志教育”、“好习惯的养成教育”等主题作为每周的国旗下讲话和诗歌朗诵，让师生不断受到“五爱”教育的洗礼。坚持每周各班举行一次主题队会，每学期举行一次大队主题活动，在丰富多彩、形式多样的主题活动中，从分发挥少先队员的主动性，突出了学生的作用，锻炼了学生的能力，彰显出了少先队活动绚丽的色彩。

3、特色活动具体化

围绕校园文化建设将学校建设成为“舒心学园，书香校园，成长乐园”的办学目标。（1）制定“书香伴成长、智慧享一生”这一主题，按照“学生主体、全员参与、以校为主、辐射家长”的工作思路，大力开展“读书活动”、“好书交换、推荐”等活动，让更多的同学读到好书，改变只买书才读书的现状，节约资源。学生中掀起了爱读书、读好书的热潮，操场上，楼梯间，一个个读书迷数不胜数，好读之风蔚然成风。

（2）把艺体教育作为我校特长教育，加强特色渗透

让音乐陶冶学生情操，让体育强健其体魄

每天清晨8：00，学校的校园广播里播放出清新优美的少儿歌曲。踏着悠扬的节拍，同学们走进学校。操场上，同学们有的在晨扫，有的正趁此机会锻炼自己的球技。在欢快的旋律中，孩子们开始了新一天的校园生活。

课间十分钟，全体同学在操场上打羽毛球、乒乓球、篮球、跳绳等体育锻炼，放松自己紧张的大脑，健康的运动使他们更能有充沛的筋力完成学习任务。

大课间开始了，在《七彩阳光》陪伴下，孩子们认真做起广播体操，各班派一名同学领操，少先队大队干部进行专门检查评比，有效地保证了完成质量。广播体操结束后，各班以班为单位，和着优美的乐曲《胜利胜利》，跳起了校园集体舞，悠扬的歌声中，同学们翩翩起舞，场面优美而

壮观。本期，我校结合不少孩子的兴趣爱好，有组织编排了大型武术操《中国龙》，相信这些活动使孩子们既锻炼了身体，又愉悦了身心。

午餐时间，校园广播开始播放《世界名曲欣赏》，也许《蓝色多瑙河.》、《第九交响曲》孩子们还没法理解，但是优美的旋律是无声的语言，一次又一次荡涤着孩子们天真纯净的心灵。

放学了，欢快的散学乐曲再次响起，孩子们背起书包，和着乐曲，唱着，跳着离开学校。

乘着歌声的翅膀，孩子在健康成长，音乐不但使人身心愉悦，更能陶冶人的情操；让体育强健学生的体魄，只有锻炼好身体才能更好地学习。正如歌曲《四川感谢你》中阐释的一样，孩子们要做一个知恩、感恩、报恩的人。我们相信，清平小学坚持“好习惯成就一生”的办学理念，坚持以艺体教育为特色，培养出拥有高尚道德情操，强健身体素质的学生，一定会为祖国的教育事业贡献出应有的力量。

二、安全工作：突出重点，确保师生生命安全。

安全稳定是学校头等大事，我们牢固树立“安全第一”的思想，时刻牢记“事事讲安全，时时讲安全”，贯彻落实“安全高于一切，责任重于泰山”的安全工作方针，在学校工作中突出安全工作大局，遇会必讲安全，必强调安全。具体做法有：

1、德育办、少先队经常利用广播、例会、板报，开展安全教育宣传活动，各班级经常召开安全教育主题班会。并即时填写学校安全教育记录册。

2、每学年都聘请法制副校长进行一次遵纪守法、交通安全、消防安全等为主题的法制报告会，学校每学期进行一次紧急避险逃生演练活动。使学生掌握躲避危险和自救的简易方法。

3、每学期初与各位家长及学生签订安全协议书，让家长明确职责，提高家长的安全意识，增强责任感，共同管理，确保学生平安、健康的成长。

4、每月坚持对每名学生进行一次安全大检查，检查学生是否携带违禁品，教育学生要树立安全意识，绝不能麻痹大意。

5、坚持每两周进行一次安全信息员培训制度，及时收集各种安全信息，处理可能的安全隐患，做到防患于未然。

6、把防火防盗、食品卫生、门卫、列队集合、上下楼梯、外出活动的交通安全等工作作为安全工作重点来抓。

7、各部门、年级根据学校统一安排，定期对学校安全工作进行排查，查找隐患。

8、在流行病易发季节，严加防范，建立日查制度，做好检查记录。如有情况，及时上报。

9、校行政值周领导对学校的教育教学、后勤、安全等工作全面巡查，发现问题及时处理。

三、拓展空间：不断努力 形成家校共管局面。

“父母是孩子的第一位老师，家庭是孩子受教育的第一课堂”，家庭教育对学生思想品德的形成有着至关重要的作用。我校十分重视和发展家庭教育，通过召开家长会、家长学校、举办教学开放周等活动，把家庭教育与学校教育紧密结合起来，共同关爱、教育学生，凝聚教育力量，形成教育合力，使家长成为学校德育的重要力量。

结束语：唐代大诗人白居易在诗歌《赠梦得》中写到：“一愿世清平，二愿身强健”。我希望我们清平小学全体师生一定会在市教育局的领导下，上下齐心，坚持德育为首，安全第一，狠抓特色，将清平小学办成一所学生成才、家长放心、社会满意的一流学校，开创一代“清平盛世”。我们的德育安全工作将践行

更好的为教学工作保驾护航，为永保“清平盛世”而不断开拓进取，请大家一起来见证。

第二篇：清平小学营养餐工作自查报告

清平小学营养餐工作自查报告

为了全面落实上级关于“学生营养改善计划”的指示精神，进一步加强学生营养改善计划的安全管理，规范操作，根据教育局以及乡总校相关要求，启动“学生营养改善计划”，现将实施情况检查汇报如下：

一、学校基本情况

我校1-6年级共有6个教学班，学生109人。

二、硬件设施情况

为保障学生营养改善计划顺利进行，学校安排了专用房屋1间，即营养餐储藏间，并安装了防盗设施。

三、机构、制度建设

学校成立了以校长为组长的“学生营养改善计划”实施领导小组，许老师为验收入库员及出库发放员，各班主任教师为班级发放监督员，各成员分工明确，责任到人。

学校建立健全了“学生营养改善计划”各项规章制度，张贴上墙，相关责任人加以深刻理解。

学校与相关人员签订了安全目标责任书，专人负责面包、牛奶的验收、储藏、发放等工作，校长每天进行指导和督查，对发现的问题及时上报。

三、认真组织，及时发放营养餐。

学校严格按照上级要求，认真组织，规范管理。

（1）验收、入库关。安排专人负责验收面包牛奶，对于不合格的食物拒绝签收。

（2）发放关：各班安排专人负责食品的发放。学校及时收集信息，做好营养餐学生人数统计、营养餐发放登记，学生饮食用情况统计。

（3）回收关：要求各班对营养餐垃圾分类回收，存放于指定地点。

四、定期、不定期完善工作

学校定期、不定期对“学生营养改善计划”的制度落实情况和食品发放食用情况进行自查，对存在的问题进行及时整改，确保了本项工作安全有序进行。

清平小学

2014年3月

第三篇：小学德育与班主任工作交流材料

“润物细无声”

——德育与班主任工作经验交流材料

“学高为师，身正为范”，陶行知先生的这八个字非常洗练的概括了对一个教师的基本要求。其中 “身正为范”是说做教师的道德规范，做教师自己身不正何以教育影响学生，教育的过程也是一个师生互相影响的过程，但是教师是占据主导地位，教师的道德面貌决定了整个教育的成败。班主任更是学生班级工作的建设者、组织者、领导者和教育者。班主任的思想观点、道德面貌对学生思想品德的形成、发生着潜移默化的作用。对学生来说，具有无可怀疑的威信，是一切美好的化身和可以模仿的榜样。而这个榜样又是最直接和接近的。做为一名小学班主任，我正是时时处处严格要求自己，将“身正为范”作为自己的座右铭。

班主任是作为班级的一员参与班级管理，所以要求学生做到的，自己要首先做到。作为班主任，我一直就是这么做的。

一、良好纪律习惯的榜样

良好的纪律是学习的保证，对六年级毕业班的学生来说，更应该养成良好的纪律习惯。在第一次班会课中我就对学生提出了要求，比如：每天要按时到校，上课铃一响就要迅速进教室，站队要做到“快、静、齐”，集会时要严肃，不能随便说话，有病、有事不能到校要跟老师请假„„

正因为如此，学生也逐渐养成了好的习惯。当老师坐进教室上课时，你会发现所有学生都已端坐在自己的座位上，做好了上课准备。

做操时，我们班总是快速站好队，早早的带到操场上，准备做操。早上到校后，学生能主动打扫卫生，然后开始早读，中午吃完饭后，他们能自觉完成作业，安静的上午休„„

二、文明言行举止的榜样

我们这里是农村小学，由于受周围环境及家庭环境的影响，有好些学生在语言行为方面不够文明，更有的为了一点点鸡毛蒜皮的小事，就破口大骂同学，甚至大打出手。

我本就出身农村，对此感受颇深，更了解文明的言行举止对学生的重要性。在平时的教学生活中，我很注意自己的言行对学生的影响。有时可能会向学生借东西，我就会跟学生说“谢谢”。学生的书本或其他文具掉到了地上，我会帮学生捡起来，如果是我自己不小心碰掉的，我还会说声“对不起”。课间操的时候，我总是站在班级队伍的后面。如果哪两位学生有矛盾了，我会先了解情况，进行调解，然后互相道歉„„

现在你如果去我们班，肯定会发现可惜的变化。同学之间不会随便拿别人的东西，借用别人的东西，会打招呼，用完之后还会说声“谢谢”；不小心踩了别人的脚或碰掉别人的东西对主动说声“对不起”；升旗或集会时，学生也不会再小声议论了；每天到校后会主动跟老师和同学问好，放学了回挥着小手跟老师同学说“再见” „„

从这桩桩件件中，更使我相信教师作为学生的师表，是学生最接近的自然的模仿对象，教师的言行、气质、风度、品德都对学生具有示范作用，教师的榜样作用往往比言教具有更大的影响力。

第四篇：清平小学2013年11月教研工作小结

清平小学2013年11月教研工作小结

坚持教学研究的常规化是我校教研工作的主线，是保证教学质量的底线。现将本学月学校的教研工作总结如下：

1.认真备课，狠抓质量。本月各教研组教师都加强教学业务学习，把握好教学时间，认真备课。各任课教师针对各班实际情况都选用了一些较实用的教学措施，在教学效果上略见成效。

2.继续细化教学常规管理和检查。以加强教学的常规管理与检查为重点,不断规范教师的教学行为,将教学常规工作落到实处。针对常规检查过程中发现的问题,及时将情况向全体教师进行反馈与分析,进一步规范了教学行为。

3.认真做好半期检测工作。11月8日，我校各班级都开展了半期检测活动，各任课教师都对自己班上的学生近两个月的学习状况有了一个详细的了解，并及时作了情况分析和小结。

4.本月合川区举办了“合川区教师说课比赛”。我校教师积极参加本次活动，共有9位教师参赛。本次活动校领导极为重视，多次组织本校教师积极参与集体备课活动，为参赛教师出谋划策。通过大家的努力，其中社会学科有幸入围了合川区半决赛。圆满完成了“合川区第七学区说课比赛活动”的接待工作。11月7日，我校接待了第七学区参加数学、美术、心理导向、思品、综合实践这五门学科说课活动的教师及相关领导，并获得了较高的评价。这次活动对我校教师的业务水平和教学研究水平的提高都起到了一定的推动作用。

2013年11月21日

第五篇：德育导师工作交流讲话稿

建立德育导师制，实施全员管理

科甲小学：柯艳梅

一、什么是“德育导师制”

“德育导师制”是学校班主任工作必要、有效的补充，具体说就是在“整体、合作、优化”教育理念的指导下，将学校班级德育的诸多目标、诸多任务分解到担任“导师”的任课老师身上，导师依据“用心沟通、以德树德；竭诚交流、以情动情；刻意磨练、以志励志；修身垂范、以行导行”的育人原则，既教书又育人，既管教又管导，从而形成整体合作、优化班级教师管理群的一种班级管理模式。“德育导师制”的概念来源于大学中的“导师制”，大学中的导师是研究生所选科目的学者，主要负责指导研究生的学习，而小学德育导师制中的导师不仅要在学习上关心帮助学生，还要承认少年儿童的个性差异，尊重他们的身心发展特点和认知水平，从思想、生活、心理素质、道德品质等各方面关注学生的成长。

我校的德育导师制强调“全员化、个性化、亲情化”。所谓全员化是指学校的目标定位，“人人都是德育工作者”是我们长期的奋斗目标。教师的职责是教书育人，但是现实是很多教师只会教书、不会育人，德育导师制就是为所有的教师提供开展德育工作的平台，使每位教师都能够做到言传身教、为人师表。所谓个性化是指导师的工作定位，导师指导学生要遵循“个性化教育”、“因材施教”等育人原则，尊重学生的个性特点，根据学生的个体差异制订相关指导计划，定期或不定期地对学生的学习、心理、思想道德作出客观分析和评价，使“人人是导师、个个受关爱”的教育理想逐步成为现实。所谓亲情化是指导师的身份定位，导师既是班主任和任课教师，又是父母亲人，还是朋友伙伴。人们常说“亲其师、乐其友而信其道”，导师只有与结对学生真诚地相处，平等地交流，才能营造一种轻松宽容的教育氛围，潜移默化地达到教育目标。

二、为何推行德育导师制

1．传统德育模式实施效果不尽人意。当今少年儿童面临着来自社会、家庭和学校各方面的压力。众所周知，我国的离婚率呈逐年上升的趋势，由此形成的单亲家庭和重组家庭也不断增多。据了解，我校平均一个班里有2位左右的学生生活在单亲家庭中，这是一个十分触目惊心的数字。与单亲家庭相对应的是“空巢家庭”和“隔代抚养”。有的学生的家长长年外出打工，这些学生只能和祖辈生活在一起，一年中，父母与孩子在一起居住的时间很短，平时只是不多的电话联系，实际上已经形成了家庭教育的真空。另一方面，虽然我国现在大力提倡素质教育，但是传统的应试教育的惯性依然强劲，大多数学生承受着学业带来的巨大压力。社会问题、家庭问题以及学习问题给许多学生造成了巨大的压力，使他们出现了行为习惯差、人际关系不好以及心理亚健康等问题。传统的班主任与少先队结合的学校德育模式重视群体、强调共性而忽视个体，不能完全适应学生心理发展需求，探索新型的德育模式势在必行。

2．对学校教书育人现状的反思。学校发现许多教师在工作中“重智育、轻德育”，“重形式、轻实质”，“重外塑、轻内化”，这些现象与传统的学校工作模式紧密相联。因为在传统的工作模式中，教书是任课教师的职责，育人则似乎只是班主任和德育处的责任。教师“教书”与“育人”的本职脱离，出现了许多只会教书不会育人的教师。此外又由于班主任忙于班级事务工作，挤掉了做细致、有效的思想工作的时间，德育工作又容易成为简单的说教，缺乏与学生的交流沟通，疏远了师生感情，甚至恶化了师生关系。

3．适应新课程改革的需要。新的课程提出了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度和价值观”的三维学习目标。其中“情感、态度和价值观”这一学习目标的落实，单靠课堂教学和班主任工作显然已不能完成。新课程的实施需要建立相应的教学管理制度，如何落实学生的思想政治工作、道德教育与生活管理，这是必然会遇到的新问题。因此，如何从原有的、单一行政班模式的教学管理向行政班与学科教学班共存模式下的教学管理转轨，探索新模式下的学生学业、生活、品行指导方式和策略，从而有效地推动新课程方案的实施，是当前急需解决的关键问题。导师德育制的管理模式不失为一种可资借鉴的模式。

基于以上三个主要原因，我校尝试推出德育导师制作为传统德育模式的补充，以使学校的德育工作更能适应当今社会的发展，满足学生心理发展的需求，满足教师教书育人的需求，满足新课程改革的需求。

三、如何实施德育导师制

德育导师制是一个新生事物，可以借鉴的经验不多，主要靠我们自身的摸索研究。在摸索探求的过程中，我们将不断完善实施方法，制订和完善相关的规章制度。相关规章制度的主要内容有：

1．导师职责。《 德育导师工作手册》对导师职责进行了详细规定，可以归纳为“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”，具体有以下职责：（1）引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观和审美观，培养和提高学生的政治思想素质。（2）帮助学生形成良好的道德品质，经常检查和督促学生的行为习惯。（3）负责学生的学业指导，指导学生掌握良好的学习方法，培养良好的学习习惯，帮助学生解决学业上的困难。（4）帮助学生解决生活、生理、心理上的困惑，做学生生理的长辈，心理上的医生，生活中的益友。（5）经常与学生家长沟通，全面了解学生的家庭情况，积极争取多方协作。

2．常规制度。（1）档案制度。为每位学生建立档案，内容包括受导学生档案登记表，施导教师评价登记表（包括学生学业、卫生、礼貌、品德）。（2）家校联络制度。建立定期家长接待日和不定期的家校联络制度，有条件的情况下可以进行家访。德育导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解，对其家庭情况进行简要分析，包括家庭的结构（重点如单亲、重组等）。密切与家长联系，指导家庭教育，共商教育之策。（3）谈心与汇报制度。“德育导师”坚持每月至少一次与学生进行个别谈心，并要求学生每周一次向“导师”汇报生活学习情况。学校设立德育导师制活动室（少先队室），活动室环境优雅宽松，更像是聊天室。（4）“会诊”制度。定期由班主任组织召开班级德育会议，针对存在情况，研究对策，发挥“整体、合作、优化”的功能。

3．组织和管理。（1）学校成立 “德育导师制领导小组”，分年级段具体负责，指导德育导师制的日常工作，制订和落实德育导师制的运作机制。（2）采用导师与学生“结对子”的形式。在正式开展工作之前，在年级段“德育导师制领导小组”的领导下，由班级按照优秀生、中等生和后进生相兼顾的原则，班主任和科任老师共同研究，采取“科任选择”及“班任分配”的方式，最终确定导师和学生的分组。在此项工作的初期，受导学生的选择可以按照学科学习成绩为根据来安排导师。（3）除了要完成常规工作外，导师要坚持按照“随时随地随机”的原则开展工作。

4．考核和激励制度。德育导师制领导小组每学期对“德育导师”的工作进行一次全面检查、考核。

四、要注意的问题

德育导师制的定位包括两个方面，即自身角色定位和对象定位。现阶段，德育导师制是班主任与少先队相结合的传统德育模式的补充，并非替代。尽管德育导师制有诸多优点，但是由于受客观条件的限制，该制度还不能成为学校德育模式的主体。因此，我校采取班主任工作为主、德育导师制为辅的多元德育模式相结合的方式开展德育工作。德育导师制是针对学校全体学生的，并非只是针对学习上落后的学生，无论是学业成绩落后者、还是学业成绩中等者甚至是学业成绩优秀者，他们在自己的成长过程中都会遇到各种各样的问题、烦恼甚至是挫折，实施德育导师制的初衷就是引领他们健康成长，发展成为坚强自信的优秀人才。要坚定实施德育导师制的初衷，避免使其沦落为“导差”或“扶差”工作。

五、正确处理实施德育导师制的二对关系。

1、正确处理德育导师与教学的关系。实施德育导师制的目的是为了纠正长期以来“教书”与“育人”彼此脱离的现象，通过德育导师制，真正落实教书和育人的有机结合。因此，德育导师既要关注受导学生的思想状况，也要指导他们学会学习，还要关心他们的生活，促进学生的身心健康发展。

2、正确处理导师与班主任的关系。班级是学校的基本组织，班主任是班级的管理者，实施德育导师制是班主任工作的有力补充，不是取消班主任，也不是以导师取代班主任，班主任也可以担任导师。在加强班主任工作的同时，将德育导师对受导学生的个别教育与班主任对班级的全面管理有机整合，两者相辅相成，发挥教育的整合效应。

3、正确处理导师与家长的关系。家长的一言一行直接影响着子女，导师应多与家长沟通，引导家长树立正确的人才观，掌握科学的教育方法。导师应尊重家长，讲究与家长联络的方法。