学校安全工作交流稿

第一篇：学校安全工作交流稿

**学校2011年暑期中层干部培训班上交流稿

（安全保障部）

尊敬的各位领导：下午好！

安全工作是学校工作的重头戏，不能掉以轻心，不能麻痹大意，要从骨子里高度重视。能否抓好安全工作是衡量学校工作优劣的重要标准。一旦学校安全工作出了“乱子”，就会牵动社会方方面面乃至千家万户。无论是校产损失还是师生员工伤亡，都会导致不良的影响，会给上级领导增加许多麻烦和无形的压力，会给家庭增加不可估量的负担。我校在区教育局、开发区管委会的大力支持下，在董事会坚强的领导下，以创建平安和谐校园为目标，一坚强安全常规管理为重。学校大力加强人防、物防、技防的投入，保证了校园师生平安稳定。几年来未发生校园安全责任事故，无突发公共安全事件，无学生班车重大交通事故的发生。我们坚持预防为主、防止结合、加强教育、群防群治的原则，通过安全教育，增强学生安全意识和自我防护能力，通过齐抓共管，营造全校教职员工关心和支持学校安全工作的良好局面，从而切实保障了师生员工安全和财产不受损失，维护了学校正常的教育教学的秩序，维护了学校的声誉，梳理了学校的形象。

我2002年8月，来到**区**学校，在这里工作快十年了，多年来，我主要是分管学校的安全工作，作为学校中层领导，我始终牢记：学校安全无小事，责任重于泰山，学生安全重于自身生命。时代在变，形势在变，学校的学生构成也在变，真有点像“铁打的营盘流水的兵”学生有流动，教职工有流动，但我的安全工作的教育与管理的责任心，工作热情心、真情心，始终没有变。安全管理的最根本的方法—脑勤、腿勤、眼勤、耳勤、口勤、手勤等工作法基本没变。“六勤”有

机结合，相辅相成，编织一个安全立体防护网，保护学生安全度过每一天，让他们快乐地生活学习，平安健康地成长。

一、脑勤——做好学校安全工作的前提和保证

做事不动脑，什么也干不好。脑勤要求学校管理者要勤于思考，善于思考，把安全隐患想全、找足，不留安全死角。诸如学生中餐，怎么样去做才能不造成拥挤，班级到指定窗口打饭，学生下楼分楼层走，一楼不走完，二楼不许学生走依次类推，同时要求班主任带队，学生排队；接送工作，我校有70﹪学生需乘车上下学，安全管理工作存在一定的难度，怎么样去做才能给学生带来方便和安全，我在编排线路时就要考虑每车乘坐人数多少，线路的走向。要求每趟车早晚实行点名制，尽量让学生上、下车时不过马路，让车辆调头；我校有乘车接送上下学的，有自行走读的学生，有中餐回需家的学生，怎么样去做，才能区分开来，我在学生随身佩戴的校牌上去思考。课间活动，学生多，走楼梯楼道拥挤，哪些重点岗位需要安排值周教师值周护导；来回路上骑自行车的上下学的学生，发告家长信，不满十二周岁学生不准骑车上下学。要家成长书面答复。众所周知，我们学校学生多，来自祖国各地，学生素质不一样，我们怎么样区做，才能避免他们结伙打架闹事斗殴等情况问题的发生。校园围墙过低，操场排水沟水泥盖损坏等问题。不怕干不好，就怕想不到。作为学校分管安全工作的领导应心中清楚明白，制订安全工作计划，采取预防及应急措施，教育学生要有的放矢。这样经过深思熟虑、运筹帷幄，才能得以引导、教育学生解决问题胸有成竹、得心应手。

二、腿勤——发现、清除安全隐患最有效的武器

腿勤即勤跑。作为学校中层领导，要经常深入到学生中去，深入到班级中去。我们学校从学前班到高中有2000多名学生，给安全管理工作增加了很大难度：每天学生在校吃饭、乘车，学生在校生病发烧、打闹、甚至个别学生爬围墙偷离学校等，都有安全隐患。要到处走走看看，饭后、课间不定时地走进教室、操场，巡查校园，以便在第一时间发现问题，解决问题，消除隐患。每天下午放学，学生乘车时间是安全危险时段，是安全管理的关键时刻。针对这种情况，我和一些领导不管春夏秋冬，刮风下雨，严寒酷暑，朝朝如此，从下午3：30到5:00时间段，近一个半小时。我们一直站在操场上，站在在学生面前，把每一个乘车的学生都安全地送上车，把在校门口需要过马路的学生安全地送过马路。有的老师开玩笑对我说，我们值周一月才轮到一周都感到累，你这样做不相当于“天天值周”不累啊！我说我这样做事，已经是一种习惯了，这样做是对学生的热爱，是对工作的热爱，是对学校的热爱，这样做是对学生负责，是对我自己负责，更是对学校负责。

家庭安全教育是学校安全工作的强有力补充。对特别喜欢打架闹事的学生，我和班主任有时利用下班时间到学生家去有针对性的家访，与家长交流沟通，互通信息，使问题能及时得到解决，共同管教好孩子，受到家长的认可和好评。也在学生中树立了自身的威信。腿勤要勤在实处，切忌走马观花，否则即使跑断腿，也无济于事。

三、眼勤、耳勤——察觉安全隐患最直观的手段

俗话说：“会看的看门道，不会看的看热闹。”眼勤即眼灵。作为学校分管安全的领导要勤于观察，善于查看，处处留心，时时留意，时刻把安全工作放在心上。到教室、宿舍、操场巡视，班里的出勤、课间的纪律、学生的动态、电器开关损坏，是否有裸露漏电线、桌凳损坏，露出的钉头，门窗是否的变形脱落、楼梯栏杆扶手是否松动脱落，学生是否有偷买、偷带有安全隐患的器具到学校，值周护导教师课间是否到岗等，一览无遗。这样目光所到之处，及时察觉安全隐患，查找不足，又能就地排除或上报隐患问题。以免小隐患酿成大事故。比如今年上学期，我在巡视是发现了教学楼西楼梯栏杆扶手松动变形，通往楼顶门损坏敞开，我及时跟校领导汇报，找来工人及时维修加固。

耳勤即耳聪。兼听则明，偏信则暗。要多听家长的怨声、学生的心声、教师的呼声。集思广益，加以分析、归纳、综合，才能制订更可行的方法措施。校园中，高年级学生欺侮小学生、极少数学生偷吸烟、喝酒、在接送车上争抢、霸占座位，教师体罚获变相体罚学生等较为隐蔽，危害性较大，学校领导眼睛是看不到的，绝大多数只能依靠耳听收集得到，其后才能被消除、解决。这说明多听听能起到独特的作用。

四、口勤、手勤、——消除安全隐患，落实安全措施的有力保障 口勤不是嘴碎、罗嗦，无条理无准备的一大堆不切实际空话套话，导致学生、教师不愿意听，而是结合我校有针对性，实际性的校园中多发性的安全隐患，应时刻记在心头，挂在口上。在大会小会上讲安全，在大事小事上讲安全，在老师学生面前讲安全，一要把学校安排通知的安全工作事宜及时传达给老师、学生并迅速落实；二要把自己想到的看到的听到的预防或排除安全隐患的方法措施告诉老师、学生，并加以强调，适当的可用一个例子说明隐患造成的危害程度；三

要把自己无法解决的安全问题，在第一时间上报，听从学校领导的安排。

手勤即身体力行不懒惰。预防、排除安全隐患，作为校领导应身先士卒，做出表率。裸露的电线接头，绝缘包扎捆好；探头的钉子，用锤敲平；危险的地方，挂上警示牌；翘起断裂的操场上排水沟水泥盖板，给整平铺好；夏天，暴雨过后，人行天桥上，下水管道堵塞积水较深，亲自动手掏开；冬季，雨雪过后，人行天桥上积有冰雪，为防止学生滑到，亲自带领老师铲冰除雪，垫上防滑草包等。身教胜于言传。从这些小事上，老师、学生会得到教育启发，会在日常生活中自觉主动地预防、消除安全隐患。手勤还表现在勤作记录上。把想到、听到、看到的安全问题记下来，把预防解决的方法措施记下来。这样即有利于安全隐患的排查汇报，又利于方法措施的不断改进，更加完善。

各位领导，**学校规模这么大，安全等工作取得这么好的成绩，归功于董事会和校委会坚强地领导，得益于学校中层领导和教师辛勤、细致地工作，得益于广大家长的大力支持和配合，为了**学校平安与稳定，壮大与发展，我们将一如既往，团结一致，共同协作，努力工作，让学生们在**学校愉快地学习和生活，平安健康地成长!让友谊学校真正地成为家长放心，领导满意，社会公认的窗口示范学校。

2011年8月6日

第二篇：学校班级工作大会交流稿

用你的爱激励学生进步

——对后进生转化工作的几点感受

也许“重点”班这段历史没有几人能记得了，真正的成为了历史。然而那段当“重点”班班主任经历却给我带来了许许多多，培养了我的教育耐心、爱心、诚心。这些年来春节这班孩子们总是相约来到我家来看我；在街上相隔数十米他们也会逛奔而至，握上我的手问候一番。也许这就是作为一名教师成功和喜悦之处。为什么会这样呢？因为他们在学生时代属于“与众不同”者，在对他们的教育问题上，教师以爱心、耐心、诚心相等，以浓浓的师爱激励他们成长，老师的这份爱心永远藏于他们心中，他们感谢教师对他们的关心、教育。作为从事教育工作的我们，对后进生多一份爱，少一份斥责，一定会取得好的收效。

一个班级肯定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化，这些后进生真的无药可救吗？或许班主任的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

其实后进生很并非受自身智力因素的影响，而是由于环境因素的变异，步入了特殊生的行列。这类学生大致有几种，我们来看看他的成因：

⑴逆反心理型

这种类型的学生往往从小就受到家庭专断式的教育。学生从小得不到家长的呵护，稍有错误就受到家长的训斥打骂，久而久之，产生了强烈的逆反心理，你越说，他越烦；你越打，他越硬，导致父母与孩子之间没有交流，不能沟通。对这样的学生我们若没有足够的关心，就可能使他产生抵触心理，以致仇视父母，与老师作对，甚至在同学身上寻找报复。

⑵自由散漫型

一些特殊生由于家庭破裂或是单亲家庭，对孩子的教育是听之任之，放任自流，因此养成了他们自由散漫的个性。这类学生缺乏纪律观念，迟到、早退的事时有发生，自己感兴趣的课就听听，不感兴趣的课就不听或干脆一走了之。因为得不到父母的重视，他们可能厌恶自己的家庭，因此到处游荡，行为散漫。

⑶孤僻冷漠型

这类学生由于受到离异父母的冷落，或从小受到外界过多的批评，因此总觉得自己不如别人，自卑感强，渐渐在心理上建立起情感的屏障。不善交流，喜欢独处，自我欣赏，久而久之，就形成一个自我中心，对集体和他人的事漠不关心，麻木不仁，班集体的任何活动都不想参与，集体荣誉也似乎与他不相干。

⑷意志薄弱型

这类型的学生往往由于父母对孩子过分不放心，什么事都包办代替。由于受到的外控过多，孩子的身心得不到应有的锻炼，因此自制力差，做事也没有自觉的行动目标，遇到困难不是软弱退缩，就是随波逐流，而不是自己想办法去战胜困难。

认识学生、研究学生是为了更好教育他们，使他们各有发展。高中阶段学生的身心迅速发展，他们有较强的自尊心、自信心和渴望独立的愿望，他们求知欲强，容易接受好的影响，但是一部分特殊生由于自身条件的限制，或家庭环境的影响，可能向双差生的方向分化，因此教师要特别注意把握这类学生的特点，尤其对有严重心理缺陷或单亲家庭的学生，更要关心、爱护，鼓励他们多参与集体活动，让他们在班集体这个大家庭中感受温暖，在接受爱的过程中学会爱别人，进而扭转自己的抵触情绪，改变对外部世界的冷漠态度。

一、爱心是教育的关键

每接手一个新班级时，我始终坚持建立班级学习互助小组，把班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。其实建立小组的目的是“沟通”，为了使他们有个交流的机会和场合，不论是学习上还是思想。精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。班主任对后进生的转化工作难度则加强了。班主任只要有颗仁爱之心，经常设身处地的为后进心考虑、解决问题，则他们也会时时为你着想。可怎样让后进生感受到班主任关心他们呢？安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。

二、诚心是教育的保证

和后进生谈心、谈话是班主任工作主要方式、方法，我也常常找后进生谈，但应注意的是与好生相比，后进生的自尊心更强，因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，心灵总有一堵厚厚的墙，但在内心深处仍渴望得到你的理解、谅解和信任，如果你逾越它，那么你就成功了。谈心过程中切忌用“你自己想想……，是不是，对不对”等话语，我的做法一般都是先拉家常，谈谈自己的过去，不论成功还是失败，甚至有时还抖抖“丑事”，缩小心灵间的距离，在这个过程应做到心平气和，以诚相见，以诚对待，以一个朋友身份与之交流，如果赢得他的一句“老师，我和你好相似”，说明他把你当成朋友了，把你当做可以倾述的对象，那么以后的工作就太容易了。其实后进生们大多都很“肝胆”，如果能把他们身上的“侠义”之气激发出来，时时刻刻为你着想，为他的朋友着想，那你离成功很近了。如果他们犯错不要当众批评，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度，这是指后进生犯错之后，班主任采取的教育态度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。以诚心赢得他们的信任是成功教育后进生的保证。

三、耐心是教育后进生的前提

如果你的心情不好或烦躁，切莫去做后进生的工作，因为你没有耐心听他的理由，听他的“述说”，更不可能给他机会。意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常是后进生的特点，你做工作之前应抱有“充许犯错”的想法，千万别说“我都跟你说了多少次了，你怎么还……”，更不要动辄叫家长等等。做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件，古人云：“教也者，长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。

后进生身上也有许许多多的闪光点，也有他们的优点，只有你有爱心、诚心、耐心，你就会发现，你就能真正成为他们的朋友，就能转化他们。对待这类学生应加强学习目的、动机的教育，和他们一起定下容易达到的学习目标，激发他们的学习兴趣。并用校规校纪严格要求他们，使他们逐步养成自觉守纪的习惯，在此基础上，启发学生加强意志品质的自我锻炼，增强克服困难的决心与毅力，战胜自身弱点，健康地成长起来。总之，教育后进生是一门真正的艺术，而我只是刚刚跨过了门槛。

第三篇：工作交流稿

放手让孩子自主管理，放飞孩子心中的梦想

各位领导、老师们：

大家早上好！今天是我第一次面对全校的老师讲话，很紧张！周三接到孟主任的通知，让我在今天的班主任工作交流会上和大家聊聊班主任工作。我感觉很惭愧，因为再坐的都比我有经验，有说话权。所以，下面我讲得谈不上什么经验，只是我这几年一直再做的方法。从毕业到现在，工作五年，班主任也当五年，回想这五年来做班主任的点点滴滴，累过，哭过，但却从没有放弃过。所有的泪水都化作了动力，在泪水中我成长。每当看着自己班在各项考试，比赛中获得好成绩，每次听到其他班的老师夸奖我们班的学生能力强，每次去上课，傅苗倩都会帮我打开我想要的课件等着我，我的心里是倍儿开心。每当老师问起我是怎么管理班级的，我只说：“相信孩子，给他一份自由，还他一片蓝天。”

所以，今天，我交流的主题是“放手让孩子自主管理，放飞孩子心中的梦想”。著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育，才是真正的教育”。“在学校教育中，班主任扮演着重要角色，传统的班级管理，班主任是班级“老大”，说什么就是什么，形成了老师怎么说，学生怎么做，很多时候是既辛苦又得不到学生的理解和配合，可谓事倍功半。如何培养学生自主管理、自主教育能力从而实现班级自主管理谈几点心得体会。

一、提高班干部的管理能力

1、明确班干部职责

无论是什么班委，他们都有自己明确的工作范围和要求。只有这样，班委们蔡知道自己到底要做些什么，尽哪些义务。

2、每周工作总结

开学竞选出班干部后，我会发给每位委员一本工作记录本，第一页贴有你所担任委员的工作职责和要求，委员们每周做好记录，到周五最后一节思品课前的10分钟休息时间在办公室向我汇报，思品课开始先每位委员做一周小结，谈本周的优点和不足，并提出改进措施和下周的工作目标。通过每周小结，使每位干部的能力得到提升，也更清楚自己该如何更好开展工作。

二、增强学生的个人管理意识

1、建立团队合作竞争机制，构建8各小队，学生名族推选出8名组长，由语数英三位老师把关，确保小组长各门功课都是比较优秀的，再加具有较强的管理能力方能确认。

2选组员。由8组长上讲台依次从班级再坐的其他同学中选取队员，每次只能选一个，重复4轮。共5人组成小队，每队中都有优等生、中等生、咱差生，实力相当，为接下去的合作竞争做基础，以免队与队之间出现实力悬殊过大而减弱学生的竞争积极性。

3、各小队设立名称、口号，共同制定小队目标，奖惩制度

4、评价

依托“热情温度计”开展，热情温度计，比的就是学生的学习热情和工作热情，简言之，就是团队争星，最开始，只是为了提高学生的学习积极性，后来在贾老师的帮助下制作了这张评价表，8纾代表的是8各小队的学习热情和工作热情，小放宽代表的是每队的组员“个人争星表”，“10星换一钻，这种小钉子，操作方便，而且可回收重复利用，一举两得。

仿照学部的学风建设，小队也有组员学风建设，由小队长每天登记，周五上交个我，一看表，我就可以了解学生的本周的学习状况，针对个别学生谈话交流。

除了组员有评级表，组长也有考核表。组员定期对组长进行评价，如果组员满意率低就要换组长。

总之，这项机制，8个小队之间有比较、有促进，学生有热情。各小队间各具特色、相互竞争、效果更好，班级管理更开放，也更有活力。

三、用信任和爱筑造完美现在我是一名“懒“老师，我把所有的事情都交给学生，但是，所有的一切想要顺利进行，还是离不开班主任，我们要充分发挥的主导作用，及时指导学生的工作，为学生创设自主管理的气氛，引导学生积极开动脑筋，想办法，根据班级特点，能动地、自主地进行工作，做好自己主管的工作。

俗话说，亲其师，才能信其道，最重要的是，作为班主任，面对的是全体学生，而不只是少数优秀的学生或是部分听话、乖巧的学生，关注每一位学生。在学校，每位学生都渴望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮

助和教育，尤其是那些缺少自信、学习成绩差、平时沉默寡言的学生，西方有一位哲人曾说：一个人，爱自己的孩子是人；爱别人的孩子是神。套用这句话，我们可以这样说：一个班主任爱优等生是人；爱后进生是神。班主任只有这样做，才能受到全体学生的拥护和爱戴，班主任的话才有真正的权威性和号召力。只有这样，班主任的指令才能得到有效的贯彻和执行，班级的管理才能有条不紊的开展，和谐进取的班风才能建立和形成。

总而言之，班主任的工作繁琐但却让我们能感觉到浓浓的情，放手让孩子自己管理，不断培养他们的自主能力；放手让孩子们飞翔，寻找属于自己的蓝天。

第四篇：辅导员工作交流稿

辅导员工作经验交流会 尊敬的各位领导、老师：

下午好，我是材料系10、11级的专职辅导员，做专职辅导员工作也已经有一年多的工作多了，对于这一年多来的工作经验我想从以下四个方面跟大家进行沟通和交流，首先：

一、班级管理

1、组建好班委，健全班级管理体制。班委的好坏直接影响到辅导员、班主任对班级的管理，好的班委是我们的得力助手，减少我们的工作压力和工作量，而不得力的班委，则会影响到整个班级的发展，更会加重我们的工作压力和工作量，这个是所有辅导员、辅导员都身有体会的事情。因此，在组建班委的时候一定要亲自参与组织。其次选好班委后，对各班的班委要多培训沟通班级管理问题，做他们坚强的后盾，发挥他们的领导才能，为班级服务。

2、多培养入党积极分子。入党积极分子是班级的先进分子，他们能带动好整个班级向好的方面发展，能帮助班委、老师管理好整个班级。

3、鼓励学生加入学生会、团委。让学生积极加入学生会、团委，就是为了能尽量展示学生个人的魅力，能够让他们在更大的舞台展示他们自己的能力，并且能让我们老师更多的了解这些优秀的学生，能给与他们更多的指导与进步，从而也会影响到班里其他同学，带动他们更大的进步。

4、鼓励学生参加社团活动。目的是丰富学生的业余生活，多展示自己的能力，锻炼人际沟通和交往。

5、积极鼓励班级参加学校举办的各项活动，并且积极参与他们的活动，给予他们指导，加深与各班之间的感情，还能跟多更全面了解整个班级的情况，方面以后能对各个班级的情况进行管理。

二、学风建设

1、开学初向每个班级宣传和学习创建“优良学风班”，创建“文明宿舍”的评比，并且按照要求积极引导和带动班委进行管理。

2、狠抓校纪校规，严抓旷课、迟到、早退等违纪行为，维持好课堂到课率。

三、班会开展

及时关注社会热点问题，学生关注的热点问题，每个月制定不同的主题班会，由我亲自组织召开，一般是分年级进行，每个月我会至少对每个年级召开一次主题班会。其他时间给自己班委进行组织，会根据班级特点，又我来制定主题，根据问题严重的班级进行重点指导，进行教育、批评和指正。比如对各个年级我每个开学初都会进行一次安全教育的主题班会，会根据不同的年级召开主题班会，如现在的10级，我会开始关注他们将要出去实习和找工作情况进行主题班会的准备工作，11级我更多的是关注他们在学校的学习情况、人际交往问题和文明礼节问题等等，给他们制定主题班会。

四、学生心理辅导和日常管理

把心理辅导和日常管理放在一起讲，其实我认为心理辅导就是时时刻刻贯穿于我们平时的日常管理中，平且每时每刻都可以开展，而且能更直接快速的解决问题。我是从以下几方面进行这两方面的工作的。

1、每个班设定班级心理委员，及时的让他多关注班级的思想动态，多跟他沟通了解。

2、每个宿舍的舍长担任每个宿舍的心理信息员，及时跟他们沟通联系，让他们多关注本宿舍各成员的心理情况。

3、多向班委了解整个班级在宿舍的动态，如宿舍和宿舍之间，各个班级各宿舍之间是否和谐，争取把学生安全问题排除掉，解决掉，把学生之间安全隐患问题解决好。

4、平时多走动学生宿舍，在宿舍和学生进行谈心交流，及时了解学生的思想动态，排查宿舍安全隐患问题，创建一个和谐、安全、文明的作息环境。

5、在业余时间多和学生参加体育活动，多参加班级之间组织的各项活动，和他们一起打球、比赛。

6、平时通过网络、短信、电话沟通等方式跟学生进行交流，及时排除他们的各项疑惑，多跟他们建立良好的沟通平台，做他们生活上的良师益友。

这个就是我这一年半来作专职辅导员来的一些工作经验，如果有什么不到之处，请各位领导和各位老师能给予批评建议，谢谢。

第五篇：班主任工作交流稿

今天，要我给大家作班主任工作经验介绍，我感到有点诚惶诚恐，因为学校里不乏有比我工作经验丰富的老教师、老班主任，我的发言谈不上什么经验介绍，更多的是粗浅地谈一谈班主任工作中 “如何和家长沟通” 的点滴做法。

首先，我想回顾一下工作中走过的一些弯路。当初的自己勤奋之外少了些技巧；认真之余少了些变通，诚恳之外缺了份豁达。于是我学！我向自己的前辈楷模学。从她们的行动中，我感受到各位老师身上不同的风格与魅力，但是相同的是她们身为班主任老师共同的处事原则——一切为了孩子。

我庆幸自己当初因为有校长书记的批评指正，同仁的不吝赐教，才有现在的自己，所以在此我想对各位表达我深深的谢意。也是因为自己曾经经历过这样的人和事，我才真正地发现和家长沟通真的是一门艺术。我们可以博采众长，但一定要自成一派。因为自己是这个班级的班主任，真正找到一套适合自己班级管理的方法，少不了自己针对性的研究。针对自己班级的情况，和学生家长进行沟通，我的具体做法有：

第一、沟通前，必须做好充分准备，有的放矢。

老师对学生如果不能全面了解，家长会认为你对他的孩子不关心，从而失去家长对你的信任和交流的基础；如果你只说学生的优点，家长也许会认为你在敷衍他；而你如果光说学生的缺点，家长会认为你对他的孩子有成见。

所以在沟通前，自己都会做好对学生全面的评估，包括最近的学习态度、最近的学习成绩、在校表现等。在脑海当中好拟一个简单的提纲，包括孩子在校期间的表现、今天沟通的目的、建议家长采取的配合措施等。

这样在与家长交流时，就能让他产生老师对他的孩子特别重视的感觉以及班主任工作细致、认真负责的好印象。这样从情感上就更容易沟通。

第二、沟通时，应该做到真诚相待，注意技巧。

和家长交流时，我最感头痛的是面对“差生”的家长。面对孩子可怜的分数，无话可说；面对家长失望的叹息，无言以对。但是我们还是要和这些做家长沟通的；对于这些孩子的缺点，不能不说，但要注意不要一次说得太多。在说到他们的优点时要热情、有力度，让家长觉得老师并没有嫌弃自己的孩子；而在说学生缺点，语气要舒缓婉转，让家长觉得老师都在为自己的孩子着急。这样就会让家长感到对他的孩子充满信心，家长才会更主动地与老师交流，配合老师的工作。

第三、沟通后，要注意落实和反思

先是要反思此次与家长沟通过程中的优缺点。这样可以逐步让自己更好地完善自己的沟通技巧。

再是积极认真地响应家长的建议，并把与家长达成共识的东西付诸实施。给家长学生以“言必信，行必果。”的形象，让家长更加信任自己，同时也给自己日后开展工作奠定了基础。

不当之处，敬请大家批评指正。